第一篇:2014年秋季學期五年級數(shù)學滲透法制 教育教學設(shè)計(模版)
2014年秋季學期五年級數(shù)學滲透法制
教育教學設(shè)計
德江一小:張翊剛
【教學內(nèi)容】教科書16-17頁,例1及相關(guān)練習內(nèi)容。【教學目標】
1、結(jié)合具體情境,體會小數(shù)除法在日常生活中的應用,進一步體會除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗和已有知識,經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程,發(fā)展推理能力。
3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
4、培養(yǎng)學生的計算方法。
5、滲透法制內(nèi)容:(1)《全民健身條例》
第二十一條 ??學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。
第二是二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會;有條件的,還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏(冬)令營等活動。(2)《城市垃圾管理辦法》 【教學重點】
小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。【教學難點】 讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。【教學關(guān)鍵】
弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。【教學過程】
一、導入新課
(一)回憶整數(shù)除法的意義。
(二)計算:
268÷ 4
224÷ 4
256÷ 6
345÷ 15
1、分組指定一題,獨立完成。指名板演。
2、重點說一說224÷ 4怎樣算。
3、老師隨學生的回答板書。
20表示什么?
24表示什么?
二、教學新課
(一)創(chuàng)設(shè)情境,滲透法制教育
1、出示題目,創(chuàng)設(shè)情境
隨著生活水平的提高,人們越來越認識到健身的重要性,暑假期間,老師也參加了清晨健身行列。在廣場老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠嗎?
2、根據(jù)題意,滲透法制教育
(1)啟發(fā)式提問:同學們,你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關(guān)嗎?請給大家分享一下。(2)學生討論。(3)大屏幕出示: 《全民健身條例》
第二十一條 ??學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。
第二是二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會;有條件的,還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏(冬)令營等活動。(4)學生讀讀。(5)教師點撥。
(二)提出問題
你是用什么方法來解決問題的?有困難時可求助同學和老師。
(三)交流問題
1、小組內(nèi)交流答案并互相說說是怎么想的。
師:相信每一位同學所得出的答案都有自己的想法,請把你的想法在小組內(nèi)交流吧,把不明白的弄明白,比比看,看哪個小組解決困難問題最多,要加油噢!
2、小組內(nèi)交流,師收集相關(guān)信息。
(2)分小組在指定的黑板上進行板演。強調(diào)全組人員參與。
在交流后,指定小組進行有針對性的板演,全組參與。(3)全班分組展示。結(jié)合學生的發(fā)言進行適時的知識沖突,突出學習目標。
(四)算法展示
1、對每一道的算法進行展示 生1:22.4千米=22400(米)
22400÷4=5600(米)
5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5??2.4 生3:先把22.4擴大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6。
生4:直接算出22.4÷4=5.6 生5:列豎式計
師:分別介紹你是怎樣想的?聽明白了嗎?5的后面為什么要點上小數(shù)點呢?
2、比較算法間的不同,擇優(yōu)。問:會用豎式計算了嗎?
邊展示邊引發(fā)知識的沖突,讓學生更深層次的進行思考:
3、針對同學的展示,學生自由質(zhì)疑問難。
(五)教師引導學困生提出問題
1、第一步用22除以4,商5余2。這里的24表示什么意思?第二步又怎樣算?
2、怎樣在商上面表示6個十分之一呢?觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、我們今天所學的22.4÷4和我們以前學的整數(shù)除法224÷4相比,有哪些相同點和不同點?
4、經(jīng)過上面的探討,你覺得應該怎樣計算小數(shù)除法呢?(1)按整數(shù)除法的方法計算。
(2)商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
三、拓展知識外延
1、列豎式計算。
25.2÷6
34.5÷15
2、計算下列各題。
9.42÷6
94.2÷6
87.64÷7
876.4÷7 反饋后教師問:如果計算出第一題的結(jié)果是1.57,你能估計出第二題的結(jié)果嗎?已知第三題的結(jié)果是12.52,你能說出第四題的結(jié)果嗎?為什么?
生:看被除數(shù)的小數(shù)點。師:看被除數(shù)的小數(shù)點想什么? 生:想商的小數(shù)點。
3、根據(jù)5823÷3=1941,口算下列各題。
58.23÷3=
5.823÷3=
582.3÷3=
四、課堂小結(jié)
(一)啟發(fā)學生總結(jié)本堂課的知識。
(二)教師歸納總結(jié)。
五、作業(yè)布置
1、課堂作業(yè):完成相應的“做一做”中的題目。
2、課外作業(yè):完成同步練習。
2014年9月25日
第二篇:五年級數(shù)學上冊滲透法制教育教學設(shè)計(定稿)
人教版五年級數(shù)學《小數(shù)除以整數(shù)》學科滲透
法制教育教學設(shè)計
——楊 沖
教學內(nèi)容:
小數(shù)除以整數(shù)
(一)。(教材第24頁例1)教學目標:
1、掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,會計算小數(shù)除以整數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。
3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能應用所學知識解決生活中的簡單問題,從中獲得價值體驗。
4、結(jié)合教學內(nèi)容,在適當?shù)慕虒W情景中向?qū)W生滲透簡單的法制知識,培養(yǎng)學生初步的法制意識與法制觀念。
5、學科教學滲透法制教育,主要滲透《全民健身條例》。教學重點:理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算法則。
教學難點:理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。
教學過程:
一、復習導入
1、計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法. 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15
2、重點說說224÷ 4 這道題是怎樣算的。引導學生復習整理整數(shù)除法的計算法則。
二、創(chuàng)設(shè)情景:
1、情景圖引入新課:
同學們你們喜歡鍛煉嗎?經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益,請看王鵬就堅持每天晨跑。根據(jù)圖上你們了解了哪些信息?
學生:在公園里有很多老人、小孩在鍛煉身體。
學生:現(xiàn)在我們生活好了,注意鍛煉身體的人也多了。
教師:我們再來看這組圖片(出示運動員的成績圖片)
教師:體育健兒們?yōu)榱藝业臉s譽在大賽中勇敢拼搏的精神是我們學習的榜樣。
同學們,為了發(fā)展體育事業(yè),增強人民體質(zhì),國家采取了哪些措施?
為了發(fā)展體育事業(yè),增強人民體質(zhì),國家頒發(fā)了《全民健身條例》,《全民健身條例》中規(guī)定:我國每年8月8日為全民健身日。為了全民健身活動的開展,國家逐步為各地完善體育設(shè)施,為人民創(chuàng)設(shè)良好的體育鍛煉環(huán)境。
2、出示:《全民健身條例》
第二十一條:學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。
第二十二條:學校每年至少舉辦一次全校性的運動會;有條件的,還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏(冬)令營等活動。
三、教學新課:
1、出示例1:王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米,平均每周應跑多少千米? 教師:求平均每周應跑多少千米,怎樣列式?(22.4÷4)
師:這里的除法和前面學的除法相比,有什么不同? 板書課題:“小數(shù)除以整數(shù)”。
教師:想一想,被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢? 分組交流討論情況:
學生:22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米
提問:在用這種方法計算時有什么感覺?(比較麻煩)
2、下面我們一起探討一種簡便算法,就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。教師:請同學們試著用豎式計算。計算完后,交流自己計算的方法。
3、理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法
指導學生列出豎式后,教師先把被除數(shù)小數(shù)點及后面的4蓋住,問學生:22除以4會計算嗎?算出來后接著問:余下的2表示什么?(表示2個一)
這時把蓋住的部分揭開,并且把小數(shù)點后面的4寫在2的后面,問學生:這個24又表示什么呢?(24個十分之一)。
師:現(xiàn)在用24個十分之一除以4,每份是多少呢?(每份是6個十分之一)。怎樣在商上面表示6個十分之一呢?(在6的前面點上小數(shù)點)。
提問:用這種方法計算的結(jié)果和把22.4千米化成米計算的結(jié)果相同嗎?(相同),說明了什么?(說明這道題的結(jié)果是正確的)。
觀察:我們今天所學的22.4÷4和我們復習題的整數(shù)除法224÷4相比,有哪些相同點和不同點? 經(jīng)過上面的探討,你覺得應該怎樣計算小數(shù)除法呢? ?按整數(shù)除法的方法計算。
?商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
(5)小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系?
引導學生理解后回答“因為在除法算式里,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位上面,也就是說,被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的,只有把小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位才對齊了,所以商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。
教師:同學們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析.
教師:大家會用這種方法計算嗎?(會)請同學們用這種方法算一算.
四、拓展知識外延
1、列豎式計算。
25.2÷6 34.5÷15
2、計算下列各題。
9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7 反饋后教師問:如果計算出第一題的結(jié)果是1.57,你能估計出第二題的結(jié)果嗎?已知第三題的結(jié)果是12.52,你能說出第四題的結(jié)果嗎?為什么?
生:看被除數(shù)的小數(shù)點。師:看被除數(shù)的小數(shù)點想什么? 生:想商的小數(shù)點。
3、根據(jù)5823÷3=1941,口算下列各題。
58.23÷3= 5.823÷3= 582.3÷3=
五、課堂小結(jié)
(一)啟發(fā)學生總結(jié)本堂課的知識。
(二)教師歸納總結(jié)。
六、作業(yè)布置
1、課堂作業(yè):完成教材第24頁的“做一做”。
2、課外作業(yè):完成同步練習。
第三篇:五年級上冊數(shù)學學科滲透法制教育教學設(shè)計
五年級數(shù)學上冊《小數(shù)除以整數(shù)》學科滲透法制教育
教學設(shè)計、說課、反思
教師 :尹開榮
【教學內(nèi)容】教科書59頁,例4及相關(guān)練習內(nèi)容。【教學目標】
1、結(jié)合具體情境,體會小數(shù)除法在日常生活中的應用,進一步體會除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗和已有知識,經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程,發(fā)展推理能力。
3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
4、培養(yǎng)學生的計算方法。
5、滲透法制內(nèi)容:
(1)《全民健身條例》
第二十一條 ……學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二是二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會;有條件的,還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏(冬)令營等活動。
(2)《城市垃圾管理辦法》 【教學重點】 小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。【教學難點】
讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。【教學關(guān)鍵】
弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。【教學過程】
一、導入新課
(一)回憶整數(shù)除法的意義。
(二)計算:
268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15
1、分組指定一題,獨立完成。指名板演。
2、重點說一說224÷ 4怎樣算。
3、老師隨學生的回答板書。
20表示什么? 24表示什么?
二、教學新課
(一)創(chuàng)設(shè)情境,滲透法制教育
1、出示題目,創(chuàng)設(shè)情境
隨著生活水平的提高,人們越來越認識到健身的重要性,暑假期間,老師也參加了清晨健身行列。在廣場老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠嗎?
2、根據(jù)題意,滲透法制教育
(1)啟發(fā)式提問:同學們,你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關(guān)嗎?請給大家分享一下。
(2)學生討論。(3)出示: 《全民健身條例》
第二十一條 ……學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二十二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會;有條件的,還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏(冬)令營等活動。
(4)學生讀讀。(5)教師點撥。
(二)提出問題
你是用什么方法來解決問題的?有困難時可求助同學和老師。
(三)交流問題
1、小組內(nèi)交流答案并互相說說是怎么想的。
師:相信每一位同學所得出的答案都有自己的想法,請把你的想法在小組內(nèi)交流吧,把不明白的弄明白,比比看,看哪個小組解決困難問題最多,要加油噢!
2、小組內(nèi)交流,師收集相關(guān)信息。
(2)分小組在指定的黑板上進行板演。強調(diào)全組人員參與。在交流后,指定小組進行有針對性的板演,全組參與。
(3)全班分組展示。結(jié)合學生的發(fā)言進行適時的知識沖突,突出學習目標。
(四)算法展示
1、對每一道的算法進行展示 生1:22.4千米=22400(米)22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5……2.4 生3:先把22.4擴大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6。生4:直接算出22.4÷4=5.6 生5:列豎式計
師:分別介紹你是怎樣想的?聽明白了嗎?5的后面為什么要點上小數(shù)點呢?
2、比較算法間的不同,擇優(yōu)。問:會用豎式計算了嗎?
邊展示邊引發(fā)知識的沖突,讓學生更深層次的進行思考:
3、針對同學的展示,學生自由質(zhì)疑問難。
(五)教師引導學困生提出問題
1、第一步用22除以4,商5余2。這里的24表示什么意思?第二步又怎樣算?
2、怎樣在商上面表示6個十分之一呢?觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、我們今天所學的22.4÷4和我們以前學的整數(shù)除法224÷4相比,有哪些相同點和不同點?
4、經(jīng)過上面的探討,你覺得應該怎樣計算小數(shù)除法呢?(1)按整數(shù)除法的方法計算。
(2)商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
三、拓展知識外延
1、列豎式計算。
25.2÷6 34.5÷15
2、計算下列各題。9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7 反饋后教師問:如果計算出第一題的結(jié)果是1.57,你能估計出第二題的結(jié)果嗎?已知第三題的結(jié)果是12.52,你能說出第四題的結(jié)果嗎?為什么?
生:看被除數(shù)的小數(shù)點。師:看被除數(shù)的小數(shù)點想什么? 生:想商的小數(shù)點。
3、根據(jù)5823÷3=1941,口算下列各題。58.23÷3= 5.823÷3= 582.3÷3=
四、課堂小結(jié)
(一)啟發(fā)學生總結(jié)本堂課的知識。
(二)教師歸納總結(jié)。
五、作業(yè)布置
1、課堂作業(yè):完成相應的“做一做”中的題目。
2、課外作業(yè):完成同步練習。
《小數(shù)除以整數(shù)》說課稿
我說課的內(nèi)容是小數(shù)除以整數(shù),下面我將從教材的地位和作用、教學目標、教學重難點、教學策略、學情分析、教學過程幾方面對這堂課進行說課。
一、教材的地位和作用
本課選自人教版義務(wù)教育教科書小學數(shù)學五年級上冊,第三單元24-25也例
1、例2的內(nèi)容,學生在二年級下冊學習了表內(nèi)除法,三年級下冊學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法,四年級上冊學習了除數(shù)是兩位數(shù)的除法。掌握了整數(shù)除法的基本方法,這節(jié)課以整數(shù)除法為基礎(chǔ),為下面學習除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的小數(shù)除以除數(shù)是小數(shù)的除法打基礎(chǔ)。
二、教學目標
1、結(jié)合具體情境,體會小數(shù)除法在日常生活中的應用
2、利用已有生活經(jīng)驗和已有生活經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程,理解小數(shù)的整數(shù)部分不夠除商0占位以及商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理,培養(yǎng)學生分析能力和類推能力。
3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能應用所學知識解決生活中的簡單問題,從中獲得價值體驗。
4、培養(yǎng)學生的估算意識。
三、教學重難點
基于對教材的分析,制定本課的教學重點是 引導學生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,難點是理解商的小數(shù)點定位問題。
四、教學策略
采用獨立思考,主動探索合作交流的教學方式使每個學生成為教學學習的主人,經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程,力求每個學生在合作學習中都能理解和掌握基本的數(shù)學活動經(jīng)驗,從而突出重點、突破難點。
五、學情分析
五年級學生觀察能力、記憶能力、想象能力、注意力較低年級有不同程度的發(fā)展,有一定的分析能力、有自己獨特的見解。所以教學中抓住這些特點,創(chuàng)造條件和機會,讓學生發(fā)表簡介,發(fā)揮學生學習的主動性。
六、教學過程 一)復習導入
這個環(huán)節(jié)我設(shè)計變了幾道整數(shù)除法的計算題 268÷4 224÷4 345÷15 采用分組指定一題的形式讓學生獨立完成,然后集體訂正,并讓學生復習整數(shù)除法的計算方法,明確這里的224表示224個一。
二)探索新知
1、教學例1 新的課程標準指出,教師不僅要做學生的促進者,也要做課程的開發(fā)者和研究者,給予學生已有的生活和知識經(jīng)驗,我對教材提供的問題情景重新設(shè)置,教材上創(chuàng)設(shè)了王鵬堅持晨練的情景,讓學生解決“平均每周應跑多少千米?”的問題。由“4周跑22.4千米”的信息列出算式:22.4÷4,我把這個情景調(diào)整為:在超市購物中,我去超市買了4盒奶,總共花了22.4元,每盒奶多少元錢呢?通過解決“每盒奶多少元錢”列出算式22.4÷4。購物和計算單價更接近學生的學習實際。在計算中,如果轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來做,千米與米之間的進率是1000,計算難度大,不易口算。而元角的進率是十,便于計算。
其次,估是算的基礎(chǔ),在處理22.4÷4計算方法前,可以先讓學生估算結(jié)果,并說說估算方法,培養(yǎng)學生的估算意識,接著讓學生比較22.4÷4與224÷4的不同,揭示課題,再讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的知識,先讓自己嘗試計算,有困難就和同伴商量,并在小組嫩交流一下你的想法,為學生創(chuàng)造條件,引導學生主動探索,發(fā)揮學生的主動性。
匯報時學生可能會產(chǎn)生這幾種做法:
方法一:22.4元=224角 224÷4=56角 56角=5.6元
方法二:先把22.4擴大10倍,變成224,用224÷4=56再把商縮小10倍,得出結(jié)果5.6 方法三:列豎式計算(一種224不帶小數(shù)點,一種22.4帶小數(shù)點)新課程故里學生用自己理解的方法自主解決問題,所以不管學生用什么方法都應給予坑定。
當學生介紹第三種方法是,教師可引導學生質(zhì)疑,224或者22.4表示什么?5的后面為什么要點上小數(shù)點。
幫助學生透徹理解計算法則,突破教學難點
在探索新知之前,已經(jīng)復習了整數(shù)除法算理,孩子應嘎可以想到5表示5個一,6表示6個十分之一,所以為了區(qū)分商的整數(shù)部分和小數(shù)部分,5的后面要點上小數(shù)點。而這里的224和22.4都表示224個十分之一,教師可以告訴孩子既然都表示一樣的意義,為了簡便,小數(shù)點可以省略不寫,直接寫224就可以了。
然后,讓學生比較被除數(shù)的小數(shù)點和商的小數(shù)點,224÷4和22.4÷4的豎式的相同點和不同點,孩子會發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)是按整數(shù)除法的方法去除,商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
最后,說說列豎式解決22.4÷4是,你對哪個地方感觸最深刻,加強學生的記憶,并讓孩子做一下第16頁的做一做算理是算法賴以成立的數(shù)學原理,所以反饋時讓孩子說清算理。
2、教學例2 出示例2,先讓學生仔細審題,明確題意列出算式5.6÷7 在探索506÷7的計算方法時,我首先做一個“放”,讓學生用列豎式的方法獨立解決,匯報時有的學生會出現(xiàn)這幾種錯誤:
商會得0.8;商只寫了一個8,商寫了小數(shù)點沒寫整數(shù)部分的0,這時我做一個“引”,讓全班同學幫忙改正豎式中的錯誤,并引導學生說為什么這樣做。從錯誤中改錯,學生會意識到當小數(shù)的整數(shù)部分不夠除時,要商0占位,使后進生能在交流中能把自己沒理解的知識弄清楚。
三)分層練習
這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了幾道有層次的計算題 7.83÷9 4.08÷8 0.54÷6 14.21÷7 第一道和第二道都是小數(shù)的整數(shù)部分不夠除,需要商0占位的小數(shù)除法,但第二道角第一道不同的是用40個十分之一除以5時正好除完,所以這里檢驗了學生對整數(shù)除法的掌握程度。第三道是商的整數(shù)部分和十分位都需要商0占位的小數(shù)除法。第四道是商的十分位需要商0占位,小數(shù)的整數(shù)部分正好除完的小數(shù)除法。通過這幾道題讓學生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
四)回顧小結(jié)
讓學生說說列豎式解決小數(shù)除以整數(shù)的問題時需要注意什么?完善學生的知識體系。
五)板書設(shè)計
這是我的板書設(shè)計,力求簡單明了,突出本課學習重
第四篇:五年級下冊數(shù)學學科滲透法制教育教學設(shè)計
五年級下冊數(shù)學學科滲透法制教育教學設(shè)計;白沙小學:王小會;教學內(nèi)容:;(統(tǒng)計之認識眾數(shù))例1及相關(guān)練習內(nèi)容;教學目標:;
1、知識與技能:結(jié)合具體情境,認識眾數(shù)在日常生活;
2、問題解決與數(shù)學思考:正確掌握怎樣確定眾數(shù),并;
3、情感態(tài)度與價值觀:;(1)、在學習活動中,體會數(shù)學知識的引用價值,激;(2)、滲透法制內(nèi)容:(1)《全民健身條例》第二;教學重點:眾數(shù)的五年級下冊數(shù)學學科滲透法制教育 教 學 設(shè) 計
白沙小學:王小會 教學內(nèi)容:
(統(tǒng)計之認識眾數(shù))例1及相關(guān)練習內(nèi)容。教學目標:
1、知識與技能:結(jié)合具體情境,認識眾數(shù)在日常生活中的應用,進一步體會眾數(shù)的意義。
2、問題解決與數(shù)學思考: 正確掌握怎樣確定眾數(shù),并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
3、情感態(tài)度與價值觀:
(1)、在學習活動中,體會數(shù)學知識的引用價值,激發(fā)學生的求知欲。(2)、滲透法制內(nèi)容:(1)《全民健身條例》 第二十一條 ??學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二是兩條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會;有條件的,還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏(冬)令營等活動。
教學重點: 眾數(shù)的認識
教學難點: 讓學生理解眾數(shù)在一組數(shù)據(jù)中的作用。教學過程:
一、導入新課
(一)回憶學習過的有關(guān)統(tǒng)計的知識。
(二)回憶怎樣求平均數(shù)和中位數(shù)
二、教學新課
(一)創(chuàng)設(shè)情境,滲透法制教育
1、出示題目,創(chuàng)設(shè)情境 五(2)班要選10名同學組隊參加集體舞比賽。下面是20名候選隊員的身高情況(單位:m)根據(jù)以上數(shù)據(jù),你認為參賽隊員身高是多少比較合適?
2、根據(jù)題意,滲透法制教育
(1)啟發(fā)式提問:同學們,你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關(guān)嗎?請給大家分享一下。
(2)學生討論。
(3)出示:《全民健身條例》 第二十一條 ??學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二十二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會;有條件的,還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏(冬)令營等活動。
(4)學生讀讀。(5)教師點撥。
(二)提出問題 你是用什么方法來解決問題的?有困難時可求助同學和老師。
(三)交流問題
1、小組內(nèi)交流,師收集相關(guān)信息。平均數(shù) 中位數(shù) 還是其 它(說出自己的理由)
2、比較數(shù)的大小,擇優(yōu)。平均數(shù)是1.475m 中位數(shù)是1.485m 1.52m在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)總次數(shù)最多。
3、引入眾數(shù) 像1.52在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多,我們就說1.52是這一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。
三、拓展知識外延 完成“做一做”
四、課堂小結(jié)
(一)啟發(fā)學生總結(jié)本堂課的知識。
(二)教師歸納總結(jié)。
同學們,通過今天的學習,你知道眾數(shù)在生活中的應用了嗎?在一組數(shù)據(jù)中,眾數(shù)可能不止一個,也可能沒有眾數(shù)。記住了嗎?
五、作業(yè)布置
1、課堂作業(yè):完成“練習二十四”中的第一題。
2、課外作業(yè):完成同步練習。
第五篇:五年級數(shù)學滲透法制教育教案
新課標小學五年級數(shù)學《小數(shù)除以整數(shù)》學科滲透
法制育教學 設(shè) 計
【教學內(nèi)容】《小數(shù)除以整數(shù) 例1及相關(guān)練習內(nèi)容。
【教學目標】
1、結(jié)合具體情境,體會小數(shù)除法在日常生活中的應用,進一步體會除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗和已有知識,經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程,發(fā)展推理能力。
3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
4、培養(yǎng)學生的計算方法。
5、滲透法制內(nèi)容:(1)《全民健身條例》第二十一條 學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二是二條學校每年至少舉辦一次全校性的運動會;有條件的,還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏(冬)令營等活動。
(2)《城市垃圾管理辦法》
【教學重點】
小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
【教學難點】
讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。
【教學關(guān)鍵】
弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
【教學過程】
一、導入新課
(一)回憶整數(shù)除法的意義。
(二)計算:
268÷ 4
224÷ 4
256÷ 6
345÷ 15
1、分組指定一題,獨立完成。指名板演。
2、重點說一說224÷ 4怎樣算。
3、老師隨學生的回答板書。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,滲透法制教育
1、出示題目,創(chuàng)設(shè)情境隨著生活水平的提高,人們越來越認識到健身的重要性,暑假期間,老師也參加了清晨健身行列。在廣場老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠嗎?
2、根據(jù)題意,滲透法制教育(1)啟發(fā)式提問:同學們,你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關(guān)嗎?請給大家分享一下。
(2)學生討論。
(3)出示:《全民健身條例》 第二十一條學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二十二條學校每年至少舉辦一次全校性的運動會;有條件的,還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏(冬)令營等活動。
(4)學生讀讀。(5)教師點撥。
(二)提出問題
你是用什么方法來解決問題的?有困難時可求助同學和老師。
(三)交流問題
1、小組內(nèi)交流答案并互相說說是怎么想的。
師:相信每一位同學所得出的答案都有自己的想法,請把你的想法在小組內(nèi)交流吧,把不明白的弄明白,比比看,看哪個小組解決困難問題最多,要加油噢!
2、小組內(nèi)交流,師收集相關(guān)信息。
(2)分小組在指定的黑板上進行板演。強調(diào)全組人員參與。在交流后,指定小組進行有針對性的板演,全組參與。
(3)全班分組展示。結(jié)合學生的發(fā)言進行適時的知識沖突,突出學習目標。
(四)算法展示
1、對每一道的算法進行展示生1:22.4千米=22400(米)22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5……2.4
生3:先把22.4擴大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6。
生4:直接算出22.4÷4=5.6 生5:列豎式計
師:分別介紹你是怎樣想的?聽明白了嗎?生5的后面為什么要點上小數(shù)點呢?
2、比較算法間的不同,擇優(yōu)。
問:會用豎式計算了嗎?
邊展示邊引發(fā)知識的沖突,讓學生更深層次的進行思考:
3、針對同學的展示,學生自由質(zhì)疑問難。
(五)教師引導學困生提出問題
1、第一步用22除以4,商5余2。這里的24表示什么意思?第二步又怎樣算?
2、怎樣在商上面表示6個十分之一呢?觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、我們今天所學的22.4÷4和我們以前學的整數(shù)除法224÷4相比,有哪些相同點和不同點?
4、經(jīng)過上面的探討,你覺得應該怎樣計算小數(shù)除法呢?
(1)按整數(shù)除法的方法計算。
(2)商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
三、拓展知識外延
1、列豎式計算。
25.2÷6 34.5÷15
2、計算下列各題。
9.42÷6
94.2÷6
87.64÷7 876.4÷7 反饋后教師問:如果計算出第一題的結(jié)果是1.57,你能估計出第二題的結(jié)果嗎?已知第三題的結(jié)果是12.52,你能說出第四題的結(jié)果嗎?為什么?
生:看被除數(shù)的小數(shù)點。
師:看被除數(shù)的小數(shù)點想什么?
生:想商的小數(shù)點。
3、根據(jù)5823÷3=1941,口算下列各題。
58.23÷3=
5.823÷3=
582.3÷3=
四、課堂小結(jié)
(一)啟發(fā)學生總結(jié)本堂課的知識。
(二)教師歸納總結(jié)。
五、作業(yè)布置
1、課堂作業(yè):完成相應的“ 做一做中的題目。
2、課外作業(yè):完成同步練習。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感受數(shù)字編碼為