第一篇：2014年秋季學期五年級數(shù)學滲透法制 教育教學設(shè)計（模版）

2014年秋季學期五年級數(shù)學滲透法制

教育教學設(shè)計

德江一小：張翊剛

【教學內(nèi)容】教科書16-17頁，例1及相關(guān)練習內(nèi)容。【教學目標】

1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。

2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

4、培養(yǎng)學生的計算方法。

5、滲透法制內(nèi)容：（1）《全民健身條例》

第二十一條 ??學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二是二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。（2）《城市垃圾管理辦法》 【教學重點】

小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。【教學難點】 讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。【教學關(guān)鍵】

弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。【教學過程】

一、導入新課

（一）回憶整數(shù)除法的意義。

（二）計算：

268÷ 4

224÷ 4

256÷ 6

345÷ 15

1、分組指定一題，獨立完成。指名板演。

2、重點說一說224÷ 4怎樣算。

3、老師隨學生的回答板書。

20表示什么？

24表示什么？

二、教學新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，滲透法制教育

1、出示題目，創(chuàng)設(shè)情境

隨著生活水平的提高，人們越來越認識到健身的重要性，暑假期間，老師也參加了清晨健身行列。在廣場老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠嗎？

2、根據(jù)題意，滲透法制教育

（1）啟發(fā)式提問：同學們，你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關(guān)嗎？請給大家分享一下。（2）學生討論。（3）大屏幕出示： 《全民健身條例》

第二十一條 ??學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二是二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。（4）學生讀讀。（5）教師點撥。

（二）提出問題

你是用什么方法來解決問題的？有困難時可求助同學和老師。

（三）交流問題

1、小組內(nèi)交流答案并互相說說是怎么想的。

師：相信每一位同學所得出的答案都有自己的想法，請把你的想法在小組內(nèi)交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪個小組解決困難問題最多，要加油噢！

2、小組內(nèi)交流，師收集相關(guān)信息。

（2）分小組在指定的黑板上進行板演。強調(diào)全組人員參與。

在交流后，指定小組進行有針對性的板演，全組參與。（3）全班分組展示。結(jié)合學生的發(fā)言進行適時的知識沖突，突出學習目標。

（四）算法展示

1、對每一道的算法進行展示 生1：22.4千米=22400(米)

22400÷4=5600(米)

5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5??2.4 生3：先把22.4擴大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6。

生4：直接算出22.4÷4=5.6 生5:列豎式計

師：分別介紹你是怎樣想的？聽明白了嗎？5的后面為什么要點上小數(shù)點呢？

2、比較算法間的不同，擇優(yōu)。問：會用豎式計算了嗎？

邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學生更深層次的進行思考：

3、針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。

（五）教師引導學困生提出問題

1、第一步用22除以4，商5余2。這里的24表示什么意思？第二步又怎樣算？

2、怎樣在商上面表示6個十分之一呢？觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、我們今天所學的22.4÷4和我們以前學的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點和不同點?

4、經(jīng)過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數(shù)除法呢？（1）按整數(shù)除法的方法計算。

（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、拓展知識外延

1、列豎式計算。

25.2÷6

34.5÷15

2、計算下列各題。

9.42÷6

94.2÷6

87.64÷7

876.4÷7 反饋后教師問：如果計算出第一題的結(jié)果是1.57，你能估計出第二題的結(jié)果嗎？已知第三題的結(jié)果是12.52，你能說出第四題的結(jié)果嗎？為什么？

生：看被除數(shù)的小數(shù)點。師：看被除數(shù)的小數(shù)點想什么？ 生：想商的小數(shù)點。

3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。

58.23÷3＝

5.823÷3＝

582.3÷3＝

四、課堂小結(jié)

（一）啟發(fā)學生總結(jié)本堂課的知識。

（二）教師歸納總結(jié)。

五、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成相應的“做一做”中的題目。

2、課外作業(yè)：完成同步練習。

2014年9月25日

第二篇：五年級數(shù)學上冊滲透法制教育教學設(shè)計（定稿）

人教版五年級數(shù)學《小數(shù)除以整數(shù)》學科滲透

法制教育教學設(shè)計

——楊 沖

教學內(nèi)容：

小數(shù)除以整數(shù)

（一）。（教材第24頁例1）教學目標：

1、掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會計算小數(shù)除以整數(shù)。

2、培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

4、結(jié)合教學內(nèi)容，在適當?shù)慕虒W情景中向?qū)W生滲透簡單的法制知識，培養(yǎng)學生初步的法制意識與法制觀念。

5、學科教學滲透法制教育，主要滲透《全民健身條例》。教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學過程:

一、復習導入

1、計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法． 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15

2、重點說說224÷ 4 這道題是怎樣算的。引導學生復習整理整數(shù)除法的計算法則。

二、創(chuàng)設(shè)情景：

1、情景圖引入新課：

同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑。根據(jù)圖上你們了解了哪些信息？

學生：在公園里有很多老人、小孩在鍛煉身體。

學生：現(xiàn)在我們生活好了，注意鍛煉身體的人也多了。

教師：我們再來看這組圖片（出示運動員的成績圖片）

教師：體育健兒們?yōu)榱藝业臉s譽在大賽中勇敢拼搏的精神是我們學習的榜樣。

同學們，為了發(fā)展體育事業(yè)，增強人民體質(zhì)，國家采取了哪些措施？

為了發(fā)展體育事業(yè)，增強人民體質(zhì)，國家頒發(fā)了《全民健身條例》，《全民健身條例》中規(guī)定：我國每年8月8日為全民健身日。為了全民健身活動的開展，國家逐步為各地完善體育設(shè)施，為人民創(chuàng)設(shè)良好的體育鍛煉環(huán)境。

2、出示：《全民健身條例》

第二十一條：學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二十二條：學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

三、教學新課:

1、出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？ 教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

師：這里的除法和前面學的除法相比，有什么不同？ 板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？ 分組交流討論情況：

學生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

提問：在用這種方法計算時有什么感覺？（比較麻煩）

2、下面我們一起探討一種簡便算法，就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

3、理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法

指導學生列出豎式后，教師先把被除數(shù)小數(shù)點及后面的4蓋住，問學生：22除以4會計算嗎？算出來后接著問：余下的2表示什么？（表示2個一）

這時把蓋住的部分揭開，并且把小數(shù)點后面的4寫在2的后面，問學生：這個24又表示什么呢？（24個十分之一）。

師：現(xiàn)在用24個十分之一除以4，每份是多少呢？（每份是6個十分之一）。怎樣在商上面表示6個十分之一呢？（在6的前面點上小數(shù)點）。

提問：用這種方法計算的結(jié)果和把22.4千米化成米計算的結(jié)果相同嗎？（相同），說明了什么？（說明這道題的結(jié)果是正確的）。

觀察：我們今天所學的22.4÷4和我們復習題的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點和不同點? 經(jīng)過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數(shù)除法呢？ ?按整數(shù)除法的方法計算。

?商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

（5）小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、拓展知識外延

1、列豎式計算。

25.2÷6 34.5÷15

2、計算下列各題。

9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7 反饋后教師問：如果計算出第一題的結(jié)果是1.57，你能估計出第二題的結(jié)果嗎？已知第三題的結(jié)果是12.52，你能說出第四題的結(jié)果嗎？為什么？

生：看被除數(shù)的小數(shù)點。師：看被除數(shù)的小數(shù)點想什么？ 生：想商的小數(shù)點。

3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。

58.23÷3＝ 5.823÷3＝ 582.3÷3＝

五、課堂小結(jié)

（一）啟發(fā)學生總結(jié)本堂課的知識。

（二）教師歸納總結(jié)。

六、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成教材第24頁的“做一做”。

2、課外作業(yè)：完成同步練習。

第三篇：五年級上冊數(shù)學學科滲透法制教育教學設(shè)計

五年級數(shù)學上冊《小數(shù)除以整數(shù)》學科滲透法制教育

教學設(shè)計、說課、反思

教師 ：尹開榮

【教學內(nèi)容】教科書59頁，例4及相關(guān)練習內(nèi)容。【教學目標】

1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。

2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

4、培養(yǎng)學生的計算方法。

5、滲透法制內(nèi)容：

（1）《全民健身條例》

第二十一條 ……學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二是二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（2）《城市垃圾管理辦法》 【教學重點】 小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。【教學難點】

讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。【教學關(guān)鍵】

弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。【教學過程】

一、導入新課

（一）回憶整數(shù)除法的意義。

（二）計算：

268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15

1、分組指定一題，獨立完成。指名板演。

2、重點說一說224÷ 4怎樣算。

3、老師隨學生的回答板書。

20表示什么？ 24表示什么？

二、教學新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，滲透法制教育

1、出示題目，創(chuàng)設(shè)情境

隨著生活水平的提高，人們越來越認識到健身的重要性，暑假期間，老師也參加了清晨健身行列。在廣場老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠嗎？

2、根據(jù)題意，滲透法制教育

（1）啟發(fā)式提問：同學們，你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關(guān)嗎？請給大家分享一下。

（2）學生討論。（3）出示： 《全民健身條例》

第二十一條 ……學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二十二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（4）學生讀讀。（5）教師點撥。

（二）提出問題

你是用什么方法來解決問題的？有困難時可求助同學和老師。

（三）交流問題

1、小組內(nèi)交流答案并互相說說是怎么想的。

師：相信每一位同學所得出的答案都有自己的想法，請把你的想法在小組內(nèi)交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪個小組解決困難問題最多，要加油噢！

2、小組內(nèi)交流，師收集相關(guān)信息。

（2）分小組在指定的黑板上進行板演。強調(diào)全組人員參與。在交流后，指定小組進行有針對性的板演，全組參與。

（3）全班分組展示。結(jié)合學生的發(fā)言進行適時的知識沖突，突出學習目標。

（四）算法展示

1、對每一道的算法進行展示 生1：22.4千米=22400(米)22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5……2.4 生3：先把22.4擴大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6。生4：直接算出22.4÷4=5.6 生5:列豎式計

師：分別介紹你是怎樣想的？聽明白了嗎？5的后面為什么要點上小數(shù)點呢？

2、比較算法間的不同，擇優(yōu)。問：會用豎式計算了嗎？

邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學生更深層次的進行思考：

3、針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。

（五）教師引導學困生提出問題

1、第一步用22除以4，商5余2。這里的24表示什么意思？第二步又怎樣算？

2、怎樣在商上面表示6個十分之一呢？觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、我們今天所學的22.4÷4和我們以前學的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點和不同點?

4、經(jīng)過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數(shù)除法呢？（1）按整數(shù)除法的方法計算。

（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、拓展知識外延

1、列豎式計算。

25.2÷6 34.5÷15

2、計算下列各題。9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7 反饋后教師問：如果計算出第一題的結(jié)果是1.57，你能估計出第二題的結(jié)果嗎？已知第三題的結(jié)果是12.52，你能說出第四題的結(jié)果嗎？為什么？

生：看被除數(shù)的小數(shù)點。師：看被除數(shù)的小數(shù)點想什么？ 生：想商的小數(shù)點。

3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。58.23÷3＝ 5.823÷3＝ 582.3÷3＝

四、課堂小結(jié)

（一）啟發(fā)學生總結(jié)本堂課的知識。

（二）教師歸納總結(jié)。

五、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成相應的“做一做”中的題目。

2、課外作業(yè)：完成同步練習。

《小數(shù)除以整數(shù)》說課稿

我說課的內(nèi)容是小數(shù)除以整數(shù)，下面我將從教材的地位和作用、教學目標、教學重難點、教學策略、學情分析、教學過程幾方面對這堂課進行說課。

一、教材的地位和作用

本課選自人教版義務(wù)教育教科書小學數(shù)學五年級上冊，第三單元24-25也例

1、例2的內(nèi)容，學生在二年級下冊學習了表內(nèi)除法，三年級下冊學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法，四年級上冊學習了除數(shù)是兩位數(shù)的除法。掌握了整數(shù)除法的基本方法，這節(jié)課以整數(shù)除法為基礎(chǔ)，為下面學習除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的小數(shù)除以除數(shù)是小數(shù)的除法打基礎(chǔ)。

二、教學目標

1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用

2、利用已有生活經(jīng)驗和已有生活經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，理解小數(shù)的整數(shù)部分不夠除商0占位以及商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，培養(yǎng)學生分析能力和類推能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

4、培養(yǎng)學生的估算意識。

三、教學重難點

基于對教材的分析，制定本課的教學重點是 引導學生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，難點是理解商的小數(shù)點定位問題。

四、教學策略

采用獨立思考，主動探索合作交流的教學方式使每個學生成為教學學習的主人，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，力求每個學生在合作學習中都能理解和掌握基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，從而突出重點、突破難點。

五、學情分析

五年級學生觀察能力、記憶能力、想象能力、注意力較低年級有不同程度的發(fā)展，有一定的分析能力、有自己獨特的見解。所以教學中抓住這些特點，創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表簡介，發(fā)揮學生學習的主動性。

六、教學過程 一）復習導入

這個環(huán)節(jié)我設(shè)計變了幾道整數(shù)除法的計算題 268÷4 224÷4 345÷15 采用分組指定一題的形式讓學生獨立完成，然后集體訂正，并讓學生復習整數(shù)除法的計算方法，明確這里的224表示224個一。

二）探索新知

1、教學例1 新的課程標準指出，教師不僅要做學生的促進者，也要做課程的開發(fā)者和研究者，給予學生已有的生活和知識經(jīng)驗，我對教材提供的問題情景重新設(shè)置，教材上創(chuàng)設(shè)了王鵬堅持晨練的情景，讓學生解決“平均每周應跑多少千米？”的問題。由“4周跑22.4千米”的信息列出算式：22.4÷4，我把這個情景調(diào)整為：在超市購物中，我去超市買了4盒奶，總共花了22.4元，每盒奶多少元錢呢？通過解決“每盒奶多少元錢”列出算式22.4÷4。購物和計算單價更接近學生的學習實際。在計算中，如果轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來做，千米與米之間的進率是1000，計算難度大，不易口算。而元角的進率是十，便于計算。

其次，估是算的基礎(chǔ)，在處理22.4÷4計算方法前，可以先讓學生估算結(jié)果，并說說估算方法，培養(yǎng)學生的估算意識，接著讓學生比較22.4÷4與224÷4的不同，揭示課題，再讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的知識，先讓自己嘗試計算，有困難就和同伴商量，并在小組嫩交流一下你的想法，為學生創(chuàng)造條件，引導學生主動探索，發(fā)揮學生的主動性。

匯報時學生可能會產(chǎn)生這幾種做法：

方法一：22.4元=224角 224÷4=56角 56角=5.6元

方法二：先把22.4擴大10倍，變成224，用224÷4=56再把商縮小10倍，得出結(jié)果5.6 方法三：列豎式計算（一種224不帶小數(shù)點，一種22.4帶小數(shù)點）新課程故里學生用自己理解的方法自主解決問題，所以不管學生用什么方法都應給予坑定。

當學生介紹第三種方法是，教師可引導學生質(zhì)疑，224或者22.4表示什么？5的后面為什么要點上小數(shù)點。

幫助學生透徹理解計算法則，突破教學難點

在探索新知之前，已經(jīng)復習了整數(shù)除法算理，孩子應嘎可以想到5表示5個一，6表示6個十分之一，所以為了區(qū)分商的整數(shù)部分和小數(shù)部分，5的后面要點上小數(shù)點。而這里的224和22.4都表示224個十分之一，教師可以告訴孩子既然都表示一樣的意義，為了簡便，小數(shù)點可以省略不寫，直接寫224就可以了。

然后，讓學生比較被除數(shù)的小數(shù)點和商的小數(shù)點，224÷4和22.4÷4的豎式的相同點和不同點，孩子會發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)是按整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

最后，說說列豎式解決22.4÷4是，你對哪個地方感觸最深刻，加強學生的記憶，并讓孩子做一下第16頁的做一做算理是算法賴以成立的數(shù)學原理，所以反饋時讓孩子說清算理。

2、教學例2 出示例2，先讓學生仔細審題，明確題意列出算式5.6÷7 在探索506÷7的計算方法時，我首先做一個“放”，讓學生用列豎式的方法獨立解決，匯報時有的學生會出現(xiàn)這幾種錯誤：

商會得0.8;商只寫了一個8，商寫了小數(shù)點沒寫整數(shù)部分的0，這時我做一個“引”，讓全班同學幫忙改正豎式中的錯誤，并引導學生說為什么這樣做。從錯誤中改錯，學生會意識到當小數(shù)的整數(shù)部分不夠除時，要商0占位，使后進生能在交流中能把自己沒理解的知識弄清楚。

三）分層練習

這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了幾道有層次的計算題 7.83÷9 4.08÷8 0.54÷6 14.21÷7 第一道和第二道都是小數(shù)的整數(shù)部分不夠除，需要商0占位的小數(shù)除法，但第二道角第一道不同的是用40個十分之一除以5時正好除完，所以這里檢驗了學生對整數(shù)除法的掌握程度。第三道是商的整數(shù)部分和十分位都需要商0占位的小數(shù)除法。第四道是商的十分位需要商0占位，小數(shù)的整數(shù)部分正好除完的小數(shù)除法。通過這幾道題讓學生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

四）回顧小結(jié)

讓學生說說列豎式解決小數(shù)除以整數(shù)的問題時需要注意什么？完善學生的知識體系。

五）板書設(shè)計

這是我的板書設(shè)計，力求簡單明了，突出本課學習重

第四篇：五年級下冊數(shù)學學科滲透法制教育教學設(shè)計

五年級下冊數(shù)學學科滲透法制教育教學設(shè)計；白沙小學：王小會；教學內(nèi)容：；（統(tǒng)計之認識眾數(shù)）例1及相關(guān)練習內(nèi)容；教學目標：；

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，認識眾數(shù)在日常生活；

2、問題解決與數(shù)學思考：正確掌握怎樣確定眾數(shù)，并；

3、情感態(tài)度與價值觀：；（1）、在學習活動中，體會數(shù)學知識的引用價值，激；（2）、滲透法制內(nèi)容：（1）《全民健身條例》第二；教學重點：眾數(shù)的五年級下冊數(shù)學學科滲透法制教育 教 學 設(shè) 計

白沙小學：王小會 教學內(nèi)容：

（統(tǒng)計之認識眾數(shù)）例1及相關(guān)練習內(nèi)容。教學目標：

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，認識眾數(shù)在日常生活中的應用，進一步體會眾數(shù)的意義。

2、問題解決與數(shù)學思考： 正確掌握怎樣確定眾數(shù)，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）、在學習活動中，體會數(shù)學知識的引用價值，激發(fā)學生的求知欲。（2）、滲透法制內(nèi)容：（1）《全民健身條例》 第二十一條 ??學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二是兩條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

教學重點： 眾數(shù)的認識

教學難點： 讓學生理解眾數(shù)在一組數(shù)據(jù)中的作用。教學過程：

一、導入新課

（一）回憶學習過的有關(guān)統(tǒng)計的知識。

（二）回憶怎樣求平均數(shù)和中位數(shù)

二、教學新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，滲透法制教育

1、出示題目，創(chuàng)設(shè)情境 五（2）班要選10名同學組隊參加集體舞比賽。下面是20名候選隊員的身高情況（單位：m）根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認為參賽隊員身高是多少比較合適？

2、根據(jù)題意，滲透法制教育

（1）啟發(fā)式提問：同學們，你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關(guān)嗎？請給大家分享一下。

（2）學生討論。

（3）出示：《全民健身條例》 第二十一條 ??學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二十二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（4）學生讀讀。（5）教師點撥。

（二）提出問題 你是用什么方法來解決問題的？有困難時可求助同學和老師。

（三）交流問題

1、小組內(nèi)交流，師收集相關(guān)信息。平均數(shù) 中位數(shù) 還是其 它（說出自己的理由）

2、比較數(shù)的大小，擇優(yōu)。平均數(shù)是1.475m 中位數(shù)是1.485m 1.52m在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)總次數(shù)最多。

3、引入眾數(shù) 像1.52在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多，我們就說1.52是這一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。

三、拓展知識外延 完成“做一做”

四、課堂小結(jié)

（一）啟發(fā)學生總結(jié)本堂課的知識。

（二）教師歸納總結(jié)。

同學們，通過今天的學習，你知道眾數(shù)在生活中的應用了嗎？在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。記住了嗎？

五、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成“練習二十四”中的第一題。

2、課外作業(yè)：完成同步練習。

第五篇：五年級數(shù)學滲透法制教育教案

新課標小學五年級數(shù)學《小數(shù)除以整數(shù)》學科滲透

法制育教學 設(shè) 計

【教學內(nèi)容】《小數(shù)除以整數(shù) 例1及相關(guān)練習內(nèi)容。

【教學目標】

1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。

2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

4、培養(yǎng)學生的計算方法。

5、滲透法制內(nèi)容：（1）《全民健身條例》第二十一條 學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二是二條學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（2）《城市垃圾管理辦法》

【教學重點】

小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

【教學難點】

讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。

【教學關(guān)鍵】

弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

【教學過程】

一、導入新課

（一）回憶整數(shù)除法的意義。

（二）計算：

268÷ 4

224÷ 4

256÷ 6

345÷ 15

1、分組指定一題，獨立完成。指名板演。

2、重點說一說224÷ 4怎樣算。

3、老師隨學生的回答板書。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，滲透法制教育

1、出示題目，創(chuàng)設(shè)情境隨著生活水平的提高，人們越來越認識到健身的重要性，暑假期間，老師也參加了清晨健身行列。在廣場老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠嗎？

2、根據(jù)題意，滲透法制教育（1）啟發(fā)式提問：同學們，你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關(guān)嗎？請給大家分享一下。

（2）學生討論。

（3）出示：《全民健身條例》 第二十一條學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二十二條學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（4）學生讀讀。（5）教師點撥。

（二）提出問題

你是用什么方法來解決問題的？有困難時可求助同學和老師。

（三）交流問題

1、小組內(nèi)交流答案并互相說說是怎么想的。

師：相信每一位同學所得出的答案都有自己的想法，請把你的想法在小組內(nèi)交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪個小組解決困難問題最多，要加油噢！

2、小組內(nèi)交流，師收集相關(guān)信息。

（2）分小組在指定的黑板上進行板演。強調(diào)全組人員參與。在交流后，指定小組進行有針對性的板演，全組參與。

（3）全班分組展示。結(jié)合學生的發(fā)言進行適時的知識沖突，突出學習目標。

（四）算法展示

1、對每一道的算法進行展示生1：22.4千米=22400(米)22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5……2.4

生3：先把22.4擴大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6。

生4：直接算出22.4÷4=5.6 生5:列豎式計

師：分別介紹你是怎樣想的？聽明白了嗎？生5的后面為什么要點上小數(shù)點呢？

2、比較算法間的不同，擇優(yōu)。

問：會用豎式計算了嗎？

邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學生更深層次的進行思考：

3、針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。

（五）教師引導學困生提出問題

1、第一步用22除以4，商5余2。這里的24表示什么意思？第二步又怎樣算？

2、怎樣在商上面表示6個十分之一呢？觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、我們今天所學的22.4÷4和我們以前學的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點和不同點?

4、經(jīng)過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數(shù)除法呢？

（1）按整數(shù)除法的方法計算。

（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、拓展知識外延

1、列豎式計算。

25.2÷6 34.5÷15

2、計算下列各題。

9.42÷6

94.2÷6

87.64÷7 876.4÷7 反饋后教師問：如果計算出第一題的結(jié)果是1.57，你能估計出第二題的結(jié)果嗎？已知第三題的結(jié)果是12.52，你能說出第四題的結(jié)果嗎？為什么？

生：看被除數(shù)的小數(shù)點。

師：看被除數(shù)的小數(shù)點想什么？

生：想商的小數(shù)點。

3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。

58.23÷3＝

5.823÷3＝

582.3÷3＝

四、課堂小結(jié)

（一）啟發(fā)學生總結(jié)本堂課的知識。

（二）教師歸納總結(jié)。

五、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成相應的“ 做一做中的題目。

2、課外作業(yè)：完成同步練習。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受數(shù)字編碼為