第一篇：完整教案

教學(xué)目標(biāo):

1．理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。

教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文學(xué)生比較熟悉，講時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)

通過語言和細(xì)節(jié)描寫分析人物性格特點(diǎn)

學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合理的想象和夸張。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（要點(diǎn)：著重分析皇帝的性格特點(diǎn)）

一由開始教學(xué)借助聯(lián)想和想象的作品的教學(xué)單元，引出《皇帝的新裝》。

二簡(jiǎn)介作者安徒生

——安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

三簡(jiǎn)介童話特點(diǎn)

童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

四正字音

滑稽jī 陛下bì 頭銜xián 駭人聽聞hài 欽差qīn 更衣gēng（改換）

隨聲附和ha（“跟著唱”、“跟著說”）和好h? 自稱chēng（“說”）相稱chēn（“適合”、“配得上）

圈定quān，（“畫圓形”講）豬圈juàn，（養(yǎng)豬的柵欄）

五分析

（一）分角色朗讀（或聽朗讀錄音）。

根據(jù)“思考和練習(xí)三”的要求，分角色朗讀課文，朗讀時(shí)要進(jìn)入角色，讀出感情。

（二）分析段落，概述段意。

——第一部分（第1段）皇帝喜歡穿新衣服，（故事發(fā)生的緣由）。

第二部分（2至4段）兩個(gè)騙子向皇帝行騙（故事的發(fā)生）。

第三部分，（5至22段）大臣和皇帝受騙、騙人（故事的發(fā)展）。

第四部分（23段至末尾）皇帝裸體參加游行大典（故事在高潮中結(jié)束）。

（愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝——笑新裝）

（三）口頭復(fù)述故事。

——要求：（1）敘述有條理，情節(jié)完整；（2）不遺漏人物重要的對(duì)話和心理獨(dú)白；（3）口齒清楚，聲音響亮。

（四）這篇課文的情節(jié)圍繞一個(gè)“騙”字展開，請(qǐng)同學(xué)們說說文中各種人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的。——皇帝受騙→→騙子行騙→→大臣助騙→→百姓傳騙→→小孩揭騙

（五）找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。

（六）分析皇帝是個(gè)怎么樣的人? 第一部分寫出皇帝的什么情況？表明他是個(gè)什么樣的人？在全文中起著什么作用？

——用夸張手法表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，愛慕虛榮，奢靡無度，昏庸懶惰，荒廢朝政，這就揭示了故事發(fā)生的緣由，為下文騙子愚弄皇帝留下了有力的伏筆。他還喜歡“顯耀一下他的新裝”，這又為后文寫他穿著那套“新裝”——裸體游行預(yù)作了伏筆。皇帝為什么會(huì)相信騙子的話?

——第二部分：騙子先說“他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布”，抓住了皇帝愛好新衣的特點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)行騙，投其所好；又說用這種布縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，擊中要害因而能夠誘使皇帝上當(dāng)。揭露了皇帝的愚蠢、懶惰、虛榮心十足。皇帝為什么要派老大臣和誠(chéng)實(shí)的官員去了解騙子織布的情況？

——皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見新衣時(shí)，心里未免害怕，所以決定先派最有理智、最稱職的老大臣去看，接著又派一位誠(chéng)實(shí)的官員去看，他想，這樣比較穩(wěn)妥。表現(xiàn)出他很心虛，害怕自己看不見這布。這是由于“愚蠢”和“不稱職”而產(chǎn)生的心虛。皇帝在看騙子織布時(shí)心里想的是什么？

——皇帝聽見兩位官員這樣說，可是他什么也沒有看見。“難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？”一想到這一點(diǎn)，他十分恐慌，不知所措，只得說道：“哎呀，真是美極了！”“我十二分的滿意！”并且裝模作樣地“仔細(xì)地看著織布機(jī)”，表明他在觀賞布料。這位皇帝為了保住尊嚴(yán)，維持專制統(tǒng)治，也只能這樣自欺欺人，皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士頭銜，還封他們?yōu)椤坝缚棊煛薄＿M(jìn)一步揭露了皇帝的崇尚虛榮、愚蠢無知，口是心非；

分析皇帝在換上新裝時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫

——皇帝在換上“新衣”以后，“在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢”，赤身裸體作出這又“轉(zhuǎn)”又“扭”的丑態(tài)，意在表明他在端詳那“新衣”是否合身、好看，確實(shí)看到了、穿上了“新衣”。表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人，裝模作樣的丑態(tài)。裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應(yīng)如何？皇帝為什么在被揭穿他并沒有穿衣服的時(shí)候，有點(diǎn)兒“發(fā)抖”，但他卻擺出一副更驕傲的神態(tài)？

——皇帝聽到老百姓都說“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”以后，既“有點(diǎn)兒發(fā)抖”，“似乎覺得老百姓們所講的話是真的”，意識(shí)到受了騙，為在老百姓面前裸體游行、大出其丑而“有點(diǎn)兒發(fā)抖”；卻又心中想“我必須把這游行大典舉行完畢”，“擺出一副更驕傲的神氣”，他要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只好故作姿態(tài)掩飾自己內(nèi)心恐慌。在已經(jīng)識(shí)破騙局的老百姓面前，裝作確實(shí)穿著美麗的新衣，硬把裸體游行的丑劇表演下去來保住皇帝的尊嚴(yán)，維持住專制統(tǒng)治。這篇童話也就在皇帝裸體游行的丑劇高潮中結(jié)束。表現(xiàn)了他的虛偽愚蠢，自欺欺人。

小結(jié)皇帝的性格特點(diǎn)

——愛慕虛榮，荒淫奢侈，昏庸無能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。

六作業(yè)

第二課時(shí)

要點(diǎn)：分析其他人物性格特點(diǎn)。

一復(fù)習(xí)：分別列舉皇帝的可笑舉止。

二分析大臣們的言行，大臣們要不要在這場(chǎng)鬧劇中負(fù)責(zé)任呢？他們是些怎么樣的人？先去看布料的兩位大臣，課文怎樣描寫老大臣看衣料？這樣描寫具有什么樣的表現(xiàn)力量？

——課文寫出老大臣看到騙子，“正在空織布機(jī)上忙碌地工作著”，他“把眼睛睜得特別大”，“驚駭萬分”；他雖然不承認(rèn)自己“愚蠢”、“不稱職”，但沒敢說出“我什么東西也沒有看見”。這時(shí)，騙子請(qǐng)他走近一點(diǎn)，問他“花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。”這是先發(fā)制人：花紋這么美麗，色彩這么漂亮，如果竟然看不見，那你真是愚蠢透頂，一點(diǎn)兒都不稱職。這一棒打出了老大臣的保官心理和嚴(yán)重顧慮。他經(jīng)過考慮，決定“決不能讓人知道我看不見布料”。騙子卻又問他：“噯，您一點(diǎn)意見也沒有嗎？”這又是趁勢(shì)一擊，逼著老大臣表示意見。這一擊逼得老大臣投降了。因?yàn)榕氯苏f自己愚蠢不稱職，為了保住官位，他隨騙子之聲附和地說布料“美妙極了”，“將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意”；并且注意地聽著騙子對(duì)布料的色彩和花紋的描述，“以便回到皇帝那兒去的時(shí)候，可以照樣背出來”。他已經(jīng)甘愿受騙，并且?guī)椭_子去騙皇帝。騙子行騙也就進(jìn)一步得逞。這位老大臣哪有一點(diǎn)兒誠(chéng)實(shí)、理智、稱職的味道？

課文描寫另一位官員著布料，和描寫老大臣著布料有什么異同？

——另一位官員在老大臣看過并對(duì)皇帝贊美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的資格又比老大臣淺。所以他在聽著騙子描述事實(shí)上并不存在的布料上“美麗的花紋”的時(shí)候，雖然覺得自己“并不愚蠢”，也產(chǎn)生了“大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧”的想法，這是與前面寫的老大臣的不同之處。這表明老大臣已經(jīng)幫助了騙子行騙，他也只想保住官位，決心“不能讓人看出”自己沒有看見布料。這是與前面寫的老大臣的相同之處。騙子行騙又進(jìn)一步得逞。課文寫另一位官員看布料，寫得遠(yuǎn)比老大臣看布料簡(jiǎn)單，又寫出了兩人不同的心理活動(dòng)，這就避免了描寫同一事物的雷同。

皇帝去看布料時(shí)兩位大臣的反應(yīng)是怎么樣的？老大臣和誠(chéng)實(shí)的官員為什么不敢說出事實(shí)真相，要瞞和騙？

——這一回用不著騙子謊言贊美布料，兩位看過布料的“誠(chéng)實(shí)”的官員就自動(dòng)代勞了。這兩位根本沒有看見過布料的官員，“相信別人一定可以看得見布料，就搶先對(duì)皇帝說：“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！”以表示自己看見了布料，替騙子效了勞。兩個(gè)大臣怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話。可見，所謂稱職的老大臣，誠(chéng)實(shí)的官員，其實(shí)是最不稱職和最不誠(chéng)實(shí)的人。這是很有諷刺意味的。他們都起了推波助瀾的作用。

跟隨皇帝去看布料的全體隨員呢？

——全體隨員雖然連一點(diǎn)布絲都沒有看見，也都隨聲附和：“哎呀，真是美極了！”表明他們都看見布料了，并且建議皇帝穿著這美麗的衣服“去參加快要舉行的游行大典”。所有隨員都力圖保位，在空織布機(jī)前做著受騙、騙人的表演。還有哪些地方寫出這幫大臣們的虛偽丑態(tài)？

——在皇帝穿新裝時(shí)阿諛逢迎并裝模作樣地幫忙，展新裝時(shí)手中托著一條“并不存在”的后裙。

小結(jié)大臣們的性格特點(diǎn)

——虛偽透頂，愚蠢可笑，阿諛逢迎。

三分析百姓：

皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”——赤裸全身游行起來了，老百姓的反應(yīng)如何？

——老百姓起先都說：“乖乖：皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”，說了假話。一個(gè)小孩子最后叫了出來：“可是他什么衣服也沒有穿呀！”說的是實(shí)話。老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開來，最后都說“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”，也都說了實(shí)話。

為什么老百姓剛開始不敢說真話后來又敢說老實(shí)話？

——官員有顧慮，怕顯出不稱職、太愚蠢，故而先說了假話；在封建專制下，老百姓怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們那樣嚴(yán)重，比大臣們要少點(diǎn)私心。沒有官可丟，沒有職可罷，因而最終能把真話傳播開來。表現(xiàn)了老百姓的膽小怕事。

哪些地方寫出百姓的膽小怕事？

——從“私自低聲地傳播開來”“有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”表明百姓的膽小怕事。

四分析小孩子為什么敢說真話？

——因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o邪，沒有顧慮，無私無畏，所以敢于說真話。小孩的真話，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真理，就是力量。

五分析騙子為什么能得逞？

——狡猾陰險(xiǎn)，抓住了人們的心理，用“箝口術(shù)”——謊稱這種布縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”把所有的人的口都封住了。

六本文意圖是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)、社會(huì)意義，理解童話的藝術(shù)特點(diǎn)。

——本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)，無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知、虛偽、愚蠢的本質(zhì),同時(shí)告訴人們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

七本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，為什么卻又能夠令人信服？

——本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，卻是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，馳騁豐富想象，展開大膽夸張，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫出這樣的人物形象，皇帝有貪婪、自私、虛榮、愚蠢的本性；官員們?yōu)榱俗陨淼睦妫瑐€(gè)個(gè)不愿說實(shí)話，都愛說假話，獻(xiàn)媚取寵；騙子的騙局設(shè)計(jì)得天衣無縫，無懈可擊。正因?yàn)檫@樣，騙子手段高明，善于設(shè)騙；皇帝貪婪虛榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話巧妙的布局。既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù)，又表達(dá)了對(duì)這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服，受到作者思想感情的影響

八情節(jié)特點(diǎn)。

——童話是運(yùn)用了豐富的想象和大膽的夸張來反映生活。夸張是童話情節(jié)的基本特點(diǎn)。兩個(gè)騙子在織布機(jī)上空忙，描述并不存在的布的美麗花紋，皇帝赤身裸體舉行游行大典，大臣們手里托著并不存在的后裙，這些情節(jié)當(dāng)然是夸張的，但又使人感到真實(shí)可信。據(jù)安徒生自己說，這個(gè)童話的題材來自西班牙作家所提供的民間故事，經(jīng)改寫后，更符合丹麥的生活實(shí)際。騙子怎樣誆人，皇帝怎樣上當(dāng)，群臣又怎樣瞞騙，寫得合情合理。“最奇異的童話是從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來的。”我們?cè)谶@篇童話里看到的皇帝、官吏，不正是當(dāng)年丹麥封建統(tǒng)治者的真實(shí)寫照么？安徒生把自己不敢明白說出的一切，隱藏在夸張、詼諧的故事里，引起讀者深思。夸張中包含著合理性，是《皇帝的新裝》的情節(jié)特點(diǎn)，也是安徒生童話的情節(jié)特點(diǎn)。

九語言特色。

——通過分角色朗讀，我們進(jìn)一步體會(huì)到安徒生童話的語言通俗、流暢，保持著口語化的特色。故事敘述就像技家常一樣：“許多年前，有一位皇帝??”“有一天，他居住的那個(gè)大城市里，來了兩個(gè)騙子??”安徒生重視提煉語言，所以他寫的童話，語言既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)形象。例如描寫皇帝在鏡子前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。大家贊美說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套資重的衣服！”把皇帝和周圍的人的神態(tài)夸張地描寫得活靈活現(xiàn)，十分生動(dòng)。

十本文是安徒生童話中的名篇。從中可以看出童話這種文學(xué)樣式具有什么藝術(shù)特點(diǎn)？

——本文的寫作特點(diǎn)是豐富想象、大膽夸張。這也正是童話這種文學(xué)樣式的藝術(shù)特點(diǎn)。童話，正是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，馳騁想象，大膽夸張，來敘述故事情節(jié)，刻畫人物形象，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意見態(tài)度、思想感情。童話中的故事情節(jié)、人物形象雖非現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，卻更有代表性地反映現(xiàn)實(shí)生活，產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)扭力。童話不但可以想象、夸張地?cái)懭碎g的故事，刻畫人物的形象，還可以擬人化地描寫動(dòng)植物或沒有生命的東西，賦予它們以人的生活經(jīng)驗(yàn)和性格特點(diǎn)，通過描寫他們的思想行為，曲折地反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意見態(tài)度、思想感情。這種童話，就更充滿豐富想象和大膽夸張了。

十一想象訓(xùn)練：

想象皇帝如何愛新裝？給文章加個(gè)開頭。

用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)。3想象皇帝在游行結(jié)束后會(huì)怎么樣？給文章加個(gè)結(jié)局。

——也可布置成預(yù)習(xí)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生猜讀每一個(gè)新的情節(jié)開頭，不要急于往下讀，合起書自己先來想象想象：讀到“為了要穿得漂亮”，你想象一下，這個(gè)皇帝圖漂亮圖到什么地步。

讀到“來了兩個(gè)騙子”，你想象一下，這兩個(gè)騙子會(huì)怎樣行騙。

讀到“都看不見衣服”，你想象一下，這個(gè)皇帝會(huì)怎樣想，怎么辦。

讀到“這位善良的老大臣來到那兩個(gè)騙子的屋子里”，你想象一下，這個(gè)老大臣看到騙局會(huì)怎樣表現(xiàn)。

讀到“皇帝又派了另外一位誠(chéng)實(shí)的官員去看工作進(jìn)行的情況”，你想象一下，這個(gè)官員看到騙局又會(huì)怎樣表現(xiàn)。

讀到“皇帝就很想親自去看一次”，你想象一下，這個(gè)皇帝看到騙局又會(huì)怎樣表現(xiàn)。

讀到“第二天早上，游行大典就要舉行了”，你想象一下，宮內(nèi)宮外看著光身子的皇帝將會(huì)怎么樣，結(jié)局怎么樣。

想一想，讀一讀，體會(huì)體會(huì)安徒生的想象力多么豐富，多么精妙，自己哪些想象也很好。檢查預(yù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生介紹些自己所想象的情節(jié)。

十二板書

皇帝的新裝

安徒生

丹麥著名童話作家

童話：兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。

故事情節(jié)：

愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝、展新裝、笑新裝

（緣由）（發(fā)生）（發(fā)展）

（高潮、結(jié)局）

（皇帝受騙→→騙子行騙→→大臣助騙→→百姓傳騙→→小孩揭騙）

大臣（虛偽自私，阿諛逢迎）

↓↓助騙

騙子行騙（陰險(xiǎn)狡猾↓↓擊中要害）

投其所好皇帝受騙→→→→騙←←←←百姓傳騙（膽小怕事）

（虛榮昏庸愚蠢）

↑↑

↑↑揭騙

小孩

（天真爛漫，無私無畏）

主題：反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知愚蠢、虛偽自私的本質(zhì)。

寫作特點(diǎn)：想象豐富大膽夸張曲折反映現(xiàn)實(shí)生活

第二篇：教案

1：流動(dòng)的顏色 課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、知道兩種顏色調(diào)和后會(huì)產(chǎn)生第三種顏色。

2、吹畫后產(chǎn)開想象，并添畫成一副完整的作品。

教學(xué)重點(diǎn)：了解三原色，發(fā)揮想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：如何正確使用水彩顏料。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三色水彩顏料，吸管一根，毛筆、水罐。

2、教師準(zhǔn)備與學(xué)生相同的材料外、范畫。

教學(xué)過程：

（1）引導(dǎo)階段

請(qǐng)學(xué)生觀察教材上的學(xué)生作品及作畫步驟，然后討論：

這些作品分別是怎樣畫出來的，使用了幾種顏色，吸管在今天的作業(yè)中有什么用處？

（2）發(fā)展階段

1、首先要調(diào)顏色。

2、在學(xué)生做作業(yè)之前教師可以先就顏色的調(diào)配示范一下：在調(diào)色盤里放一點(diǎn)水，毛筆蘸水且水不滴落，在蘸顏料在調(diào)色盤里調(diào)勻，調(diào)色時(shí)可用1——2種顏色。

3、最后用筆將調(diào)好的不同顏料滴落在作業(yè)之上。

4、然后用傾斜畫面、用吸管吹等方法使顏色流淌。

教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在游戲、作業(yè)過程中注意觀察色彩融合后有什么變化。交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學(xué)生一起總結(jié)。

5、最后，對(duì)畫面進(jìn)行添畫，時(shí)期構(gòu)圖、情節(jié)更加豐滿。

（3）收拾與整理

保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。

（4）課后拓展：

用吹畫的方法繪制抽象作品。

課題： 變化無窮的線條 課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過嘗試不同畫筆畫出不同形態(tài)的線條，體會(huì)線條的變化以及工具材料和線的關(guān)系，充分體驗(yàn)線條豐富的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：是了解不同形態(tài)的線條。教學(xué)難點(diǎn)：是能用線條表達(dá)情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：各種繩子等材料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、線條，可以勾畫物體的輪廓，又可描繪它們的明暗和質(zhì)感，還可以表現(xiàn)作者的風(fēng)格和情緒。有的線短促而激烈，有的線條舒展而柔美，有的線條粗獷而有力，有的線條輕柔而恬靜……不同工具畫出的線條，給人的感覺不同，我們來試驗(yàn)一下吧。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣畫變化的線條。

二、講授新課

1、欣賞

欣賞書中的例圖，了解線條的變化及特色，（木炭筆線條松軟，深淺明顯且層次豐富，柔軟的毛筆畫出的線條變化豐富；鋼筆畫的線條鋼勁有力，富有彈性，但深淺和粗細(xì)變化不大；鉛筆也可以畫出變化多端的美麗線條，非常豐富的層次，因此可以細(xì)膩刻畫對(duì)象……）

2、線條不僅可以表現(xiàn)不同的對(duì)象，還可以表現(xiàn)自己的情緒，體現(xiàn)個(gè)人的性格特征。3、線條還可以表現(xiàn)質(zhì)感，粗糙的、細(xì)膩的、光滑的等質(zhì)感都可以通過不同的線條來表現(xiàn)。

4、用線條去表現(xiàn)對(duì)象時(shí)，需要注意它的輕重、虛實(shí)和疏密變化。

5、用流暢的線條畫速寫，可以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)著的對(duì)象。

三、學(xué)生作業(yè)

試用富有變化的線條描繪一個(gè)形象，可以使用各種筆來完成，在作畫過程中體驗(yàn)線條的變化。

四、課后拓展

1、收拾與整理，保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。

2、還可以用擺拼的方法完成線條的作品。

課題：閃光的名字

課時(shí)： 1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)美術(shù)字。

2、能綜合運(yùn)用各種材料繪畫或書寫自己的名字。教學(xué)重點(diǎn)：將自己的名字寫得足夠大，并進(jìn)行裝飾。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇與眾不同的材料，將自己的名字裝飾得有特色。

教具準(zhǔn)備：欣賞材料、范畫、變體美術(shù)字。

學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙、彩色筆、閃光材料（包裝紙、鋁箔、閃光膠、閃光顏料等）膠水，雙面膠等。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

同學(xué)們，老師和你們相處也有一段時(shí)間了，同學(xué)們知道老師的名字嗎？（學(xué)生反應(yīng)，老師寫出自己名字）但是老師的名字就像一張畫一樣，你們相信嗎？請(qǐng)大家看一看。（出示老師名字的范圖，請(qǐng)同學(xué)欣賞討論）。

接下來，也請(qǐng)同學(xué)們講一講自己的名字好嗎？有什么特別含義，或哪個(gè)字較難寫，也許我們今天可以解決它。學(xué)生發(fā)表看法。

請(qǐng)同學(xué)看教材上的畫面，讀教材上的文字。然后討論“這節(jié)課要求我們做什么？”

二、引導(dǎo)表現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的名字

（1）美術(shù)字欣賞。

（2）學(xué)生思考，然后交流： 準(zhǔn)備用什么材料來做，選擇怎樣的制作方式？

2、輔導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的名字

學(xué)生可以選擇繪畫、剪貼、撕貼或其他手法來表現(xiàn)，材料方面可交換使用。

指導(dǎo)學(xué)生如何巧妙使用手中的材料，按需裁剪，合理使用。

3、整理畫面

學(xué)生基本完成作業(yè)后，可根據(jù)需要對(duì)畫面進(jìn)行修整，剪去多余部分，讓畫面盡量完美。

三、收拾整理

四、課后拓展

可選用較厚的材料，利用畫、剪、刻等多種方法使自己的名字變成立體、半立體的，使它能站立起來。

五、課后小記

看到自己的名字有別樣的寫法都很高興，回家以后要給爸爸媽媽設(shè)計(jì)名字。

課題：有趣的彩泥 課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)與了解動(dòng)物的基本特征。用橡皮泥抓住動(dòng)物的特征做自己喜歡的 動(dòng)物，進(jìn)一步掌握做泥塑過程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感與團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)： 用橡皮泥做自己喜歡的動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)： 動(dòng)物的特征

教具準(zhǔn)備：橡皮泥等用具。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)知體驗(yàn)、幾位頭戴動(dòng)物頭飾的學(xué)生出來進(jìn)行角色表演。

師：今天老師請(qǐng)來了幾位好朋友，看！是誰呀，它們有什么特征？、教師播放課件，學(xué)生觀看有關(guān)動(dòng)物的影片。教師板書課題：動(dòng)物

二、師生互動(dòng)，深入體驗(yàn)

師：你們看了這些動(dòng)物，最喜歡哪一種動(dòng)物，它有什么特征？、學(xué)生分別描述一下自己喜歡的動(dòng)物有哪些特征。、教師出示用橡皮泥做的動(dòng)物，板書課題。

三、表現(xiàn)、你們知道老師是怎樣做出來的嗎？、小組合作探討制作的過程：

①構(gòu)思你要作什么動(dòng)物

②用捏、揉方法做動(dòng)物的身體與頭部

③上動(dòng)物的細(xì)部特征，加上裝飾，使動(dòng)物更生動(dòng)

師：大家能動(dòng)腦總結(jié)做動(dòng)物的步驟，一年級(jí)我們學(xué)過什么方法來做食品？、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：搓、捏、壓、粘、卷、揉等技能

教師用較快的速度示范動(dòng)物的制作過程與方法

四、創(chuàng)作體驗(yàn)：

展示作業(yè)要求：用橡皮泥捏一只你喜歡的動(dòng)物，與小組成員合作完成小小動(dòng)物園。教師巡視指導(dǎo)鼓勵(lì)。

五、作品展示，角色表演

小組交叉參觀交流，互相評(píng)價(jià)小小動(dòng)物園。請(qǐng)小組代表手拿著作品上臺(tái)表演。

六、回味體驗(yàn)，課外延伸。

師生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受。動(dòng)物是人類的好朋友，與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，大家都要關(guān)心自然，愛護(hù)動(dòng)物，共同保護(hù)環(huán)境。

課題：喂，你好

課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解電話的發(fā)展史；

2、學(xué)習(xí)用泥或紙盒來做電話機(jī)、手機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和造型能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的情感交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)：電話機(jī)的制作。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，設(shè)計(jì)有特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、電話機(jī)一只。

學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、合適的紙盒、彩紙、剪刀、膠水等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

二、了解電話的發(fā)展

1、多媒體展示：時(shí)空飛船出發(fā)，穿過時(shí)空隧道，來到1876年，藍(lán)貓介紹蘇格蘭醫(yī)生貝爾發(fā)明了電話。

2、多媒體展示：藍(lán)貓介紹播放手搖電話的場(chǎng)面、展示老電話機(jī)圖片沒有撥號(hào)盤和用撥號(hào)盤的電話機(jī)。過渡：小朋友看完了幾十年前的電話，大家有什么想法呢？

3、多媒體展示：各種固定電話照片。多媒體出示問題： 藍(lán)貓問：小朋友，你看中了這里哪只電話機(jī)，為什么喜歡它？形狀、色彩

4、師生交流

5、多媒體展示：移動(dòng)電話的圖片。

6、多媒體出示問題：你喜歡哪一只？喜歡它哪里？外形、色彩、功能

7、師生交流

三、制作電話

1、引導(dǎo)創(chuàng)意：

2、提出制作要求：今天，老師請(qǐng)小朋友也來設(shè)計(jì)制作一只未來的電話。小朋友可以用帶來橡皮泥或者用紙盒和彩紙來做。

3、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

四、玩游戲，交流作品。

1、現(xiàn)在已經(jīng)做好的同學(xué)可以用自己設(shè)計(jì)電話機(jī)打個(gè)電話，和你的好朋友說說心里話。指導(dǎo)學(xué)生打電話要有禮貌。

2、請(qǐng)們把你做好的電話機(jī)放到前面的展板上。

3、我們來玩?zhèn)€游戲，老師請(qǐng)小朋友上前打電話，挑選自己喜歡的電話來用。同時(shí)請(qǐng)制作的小朋友說說這只未來的電話是怎樣設(shè)計(jì)的，有什么特色。

五、課堂總結(jié)，收拾整理。

課題：花花衣

課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)目的：

通過教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象，并能進(jìn)行多方構(gòu)思和嘗 試，從而提高 “因 勢(shì)造型”創(chuàng)造新形象的能力，以培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和良好的審美情趣，提高兒童的立體塑造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過提高立體塑造能力，讓學(xué)生在生活中多用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn) 美和創(chuàng)造美。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和想象，從而提高學(xué)生創(chuàng)造新形象的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件 萬盛石林風(fēng)光片段、生活垃圾錄象以及彩塑欣賞圖片、音樂等。

2、材料準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、廢舊瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等。

3、學(xué)生準(zhǔn)備 分組收集大小、形狀和顏色各不相同的廢舊瓶子、彩塑工具。

教學(xué)過程：

一、新課引入

二、講授新課

1、教師談話：我們?nèi)祟惖南胂罅κ欠浅ＸS富的，面對(duì)多種各樣的瓶子，都可以產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想，同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣一個(gè)瓶子時(shí)，你會(huì)想到什么？

2、教師將瓶子上下左右擺放，讓學(xué)生多向聯(lián)想，豐富創(chuàng)作內(nèi)容，如船、龍舟、汽車等。

3、教師談話：同學(xué)們，除了你們桌上的這些彩瓶，想不想看看老師還想象了些什么嗎？（屏幕展示彩瓶：豬八戒、面具、劃船、五彩的太陽等）

4、教師談話：同學(xué)們想象出了許多不同的造型，但我們還要用彩泥將想到的形狀在瓶子上進(jìn)行塑造，同學(xué)們想一想，我們可以用哪些方法？

5、教師小結(jié)：（屏幕板書作業(yè)要求）

三、學(xué)生創(chuàng)作

四、作品評(píng)講

1、請(qǐng)每一組選出代表將創(chuàng)作完的彩瓶在實(shí)物展示臺(tái)上給全班同學(xué)展示，并說出創(chuàng)作的構(gòu)思和內(nèi)容。表揚(yáng)哪些構(gòu)思獨(dú)特的彩瓶作品。

2、請(qǐng)各組同學(xué)相互評(píng)述，談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?/p>

五、小結(jié)本課

課題：金鑰匙

課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)目的：通過對(duì)拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并 進(jìn)行添畫。體驗(yàn)設(shè)計(jì)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：鑰匙的對(duì)折剪法，如何來設(shè)計(jì)、粘貼。

教學(xué)難點(diǎn)：把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。

教學(xué)學(xué)具：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（以談話的形式）

今天，老師給小朋友們帶來一份禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術(shù)美。引起學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興 趣。

三、討論交流設(shè)計(jì)與制作方法。

（1）師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請(qǐng)你們幫忙，來制造一把鑰匙開這把鎖，你們?cè)敢鈳屠蠋熯@個(gè)忙嗎？

（2）四人小組討論要運(yùn)用什么樣方法來制造鑰匙。

（3）老師小結(jié)，對(duì)有道理的方法都給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說出把紙對(duì)折的方法來剪出各種鑰匙的圖。

（4）四人小組商量討論我要設(shè)計(jì)什么鑰匙（每個(gè)人設(shè)計(jì)要不同）再把鑰匙組合成一份裝飾畫

四、學(xué)生動(dòng)手剪制作鑰匙

老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想像，設(shè)計(jì)出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學(xué)生。

五、交流欣賞。

（1）全班互相欣賞每組的作品。

（2）請(qǐng)學(xué)生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？

課題：對(duì)印的花紋

課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能說出5-10件左右對(duì)稱的物體。

2、能夠用印的方法表現(xiàn)2-3幅作品。

3、了解對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何正確使用水彩顏料。

教學(xué)準(zhǔn)備：8種對(duì)稱的實(shí)物：衣服、鎖、花瓶等，投影儀、電視機(jī)等，水粉顏 料、調(diào)色盤、筆、水罐、抹布、范例4張、作業(yè)紙若干等。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

（1）讓同學(xué)議一議、說一說日常生活中什么東西是對(duì)稱的。對(duì)稱就是以一條中心線為準(zhǔn)、左右對(duì)稱或上下對(duì)稱、對(duì)角對(duì)稱。出示準(zhǔn)備的實(shí)物、結(jié)合教材范例讓學(xué)生看一看、議一議對(duì)稱的美。（平衡、均衡、整齊、穩(wěn)定）

（2）組織讓學(xué)生觀察教材的制作過程： 把作業(yè)紙對(duì)折，在對(duì)稱軸的一邊畫、合起來，印一印，打開看象什么？

讓大家來試一試制作一幅對(duì)稱圖。

談?wù)勚谱髦袝?huì)遇到什么困難（對(duì)稱的顏色不明、畫面糊了）。討論怎樣才印的清晰。(顏料濃淡要適當(dāng))（3）小組討論：哪些物體適合用對(duì)稱方法表現(xiàn)。構(gòu)圖（一半圖形的設(shè)計(jì)）、色彩的搭配？

二、發(fā)展階段：

1、教師示范（1）構(gòu)思（2）調(diào)色（3）對(duì)印，展開（4）添畫

2、學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

三、展示作品：

四、收拾與整理：

五、課后拓展

用對(duì)稱的方法裝飾衣服、鎖、花瓶等 課題：蜻蜓飛飛 課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)目的：觀察蜻蜓，了解對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。學(xué)會(huì)用不同的線條和色彩來表現(xiàn)蜻蜓的美。掌握創(chuàng)作的基本方法并以蜻蜓為主題創(chuàng)作一幅作品。

教學(xué)重點(diǎn)：蜻蜓的結(jié)構(gòu)及繪畫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合不同的材料，大膽的表現(xiàn)畫面。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備蜻蜓觀賞VCD、標(biāo)本、有關(guān)蜻蜓的繪畫作品。學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、油畫棒等繪畫工具。

教學(xué)過程“

一、導(dǎo)入新知 ：揭示課題：蜻蜓飛飛

二、探索新知

1、展示蜻蜓標(biāo)本。

2、讓學(xué)生自由提問，還想了解蜻蜓的哪些問題。師引導(dǎo)作答。并通過圖片讓學(xué)生了解蜻蜓生活習(xí)性。

3、請(qǐng)小朋友一起來討論：蜻蜓是美麗的，那你們覺得它美在哪呢？

4、思考：“你想用什么方法來表現(xiàn)它的美呢？” 并請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)繪畫。

5、欣賞書本范圖及線描的蜻蜓繪畫作品。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、作業(yè)：請(qǐng)小朋友來為蜻蜓畫一個(gè)故事，看看誰畫的故事最特別，最好。

2、要求：仔細(xì)觀察蜻蜓的結(jié)構(gòu)，大膽發(fā)揮想象力，結(jié)合不同的材料把蜻蜓的美表現(xiàn)出來。

四、學(xué)生繪畫，師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)

五、總結(jié)

展示學(xué)生完成的繪畫作品。

大家都來說說，最成功的畫和還需努力的地方。（師生互議）

六、課后小記

總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，并提倡小朋友要保護(hù)蜻蜓，因?yàn)轵唑咽菍３院οx的益蟲，所以不能隨意捕捉它！

課題：我也是藝術(shù)大師 課時(shí)： 兩課時(shí)

教學(xué)目的：通過自然中抽象因素的分析、認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品中的抽象形 式有所了解，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式的感受及欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：藝術(shù)中的抽象。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、藝術(shù)中的抽象，欣賞大師作品：（1）波洛克（2）德庫寧

（3）康定斯基的熱抽象藝術(shù)：

（4）蒙德里安的冷抽象藝術(shù)：

（5）克利的抽象藝術(shù)：

（6）馬蒂斯的藝術(shù)：

2、討論：這種抽象的畫有什么樣的感覺？你如何理解？ 生活中的抽象還表現(xiàn)在哪里？ CAI展示：

（1）、自然中的抽象：

圖片：《山與云》、《倒影》、《沙漠》、《農(nóng)田》、《水面》、《水珠》、《云》、《晚霞》、《樹葉》、《玉米》、《火》、《閃電》、（2）、生活中的抽象：

圖片：《建筑》、《禮花》、《鐵軌》、《光纖》、《齒輪》、《電路板》、《鋼筋》、《釘》、《碎紙》、《紙》、《玻璃》、《彩帶》、《布》

3、說說你準(zhǔn)備怎么和大師比一比？

三、學(xué)生作業(yè)：

像大師們一樣繪制一幅抽象圖。

四、課堂小結(jié)：

自然、生活和藝術(shù)中有很多抽象的形式，我們所看到的往往是抽象化的點(diǎn)、線、面、色彩等因素的組合，它們不僅能帶給我們美的感受，同時(shí)為我們創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間。

課題：用畫來寫信 課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：知道書信的一般格式。用圖加文的方式給朋友或親人寫一封信

教學(xué)重點(diǎn)：書信的格式以及“畫信”的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合不同的內(nèi)容，大膽的表現(xiàn)畫面。課前準(zhǔn)備：

教師：兩封信、郵筒、學(xué)生的信

學(xué)生：彩色水筆、信封、信紙

教學(xué)過程：

教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）引導(dǎo)階段

出示兒歌 ：《小蜜蜂和螞蟻》

蜜蜂用樹葉，寫信給螞蟻，咬了三個(gè)洞，表示我想你。

螞蟻收到信，看了半點(diǎn)鐘，也咬三個(gè)洞，表示看不懂。

蜜蜂和螞蟻，商量大事情，趕快學(xué)寫字，寫字很有用。

那我們今天也來向勤勞的小蜜蜂學(xué)習(xí)用畫來寫信。

出示課題：用畫來寫信

（二）發(fā)展階段

同學(xué)們，我們?cè)賹懲晷藕螅瑧?yīng)該怎樣做才能讓對(duì)方收到信。補(bǔ)充：貼上郵票，放到郵筒里。郵遞員會(huì)來傳達(dá)我們的情誼。下面一起來做個(gè)小游戲好嗎？郵遞員的游戲大家還記得嗎？今天誰來當(dāng)郵遞員？來請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)郵遞員。游戲內(nèi)容：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，誰呀？我是郵遞員呀，哪里來的信呀？~~來的信，送給誰呀？送給~~~。

現(xiàn)在小組一起來交流一下信封應(yīng)該怎樣來寫，應(yīng)該有哪些具體內(nèi)容？

看了剛才既有字又有畫的信，老師看到有的同學(xué)們已經(jīng)在躍躍欲試了，現(xiàn)在大家靜靜的想一想，你最想給誰寫一封信?

現(xiàn)在想好的同學(xué)拿出你的畫筆，畫出心中最想畫的，寫出心中最想寫的，寄給心中最想寄的人。將你們美好的心愿投到郵筒里，讓郵遞員傳送我們的情誼。

學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

（三）課堂評(píng)價(jià)

我們?cè)賮磬]遞員的游戲（學(xué)生評(píng)價(jià)后，獎(jiǎng)勵(lì)郵票）

剛才，我也抑制不住自己的心情，給大家寫了一封信，你們想知道嗎？我請(qǐng)***來給大家念一下。

課題：有趣的瓶蓋 課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。

2、能夠?qū)⒏鞣N瓶蓋組合起來做成1——3件玩具。

3、對(duì)用廢舊材料自制玩具產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)：瓶蓋的巧妙利用，如何來設(shè)計(jì)、組合。

教學(xué)難點(diǎn)：把各種各樣的瓶蓋組成有趣的東西。

教學(xué)準(zhǔn)備：范作、示范用材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種瓶蓋，臘光紙，剪刀，膠水。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（以談話的形式）

今天，老師給小朋友們帶來一份禮物。你們看：（各種各樣用瓶蓋制作的的玩具。）

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

感受各種各樣不同造型玩具的藝術(shù)美。引起學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣。

三、討論交流設(shè)計(jì)與制作方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生列舉他們所看到過的圓（柱）形的物體及物體中的圓形部分，如水井、風(fēng)扇、太陽、月亮、燈、籃子、娃娃的眼睛等。

（2）四人小組討論：如何將這些與眼前的瓶蓋聯(lián)系起來。

（3）聯(lián)想游戲：

將兩個(gè)瓶蓋放在一起，想一想，他像什么，疊在一起，又像什么？將三個(gè)瓶蓋放在一起，又像什么？比一比，看誰想的最多。（4）老師小結(jié)。

對(duì)有道理的方法都給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生考慮：我今天準(zhǔn)備用瓶蓋做什么？還要用到哪些材料，怎么做？四人小組商量討論。

四、學(xué)生動(dòng)手制作

老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想像，設(shè)計(jì)出與他人不一樣的物品。老師巡視并幫助能力較差的學(xué)生。

五、交流欣賞。

（1）全班互相欣賞每組的作品。

（2）請(qǐng)學(xué)生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？

課題：回家的路上 課時(shí)： 兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.參考交通圖的表達(dá)方式，繪畫從學(xué)校到家的路線圖。

2.能夠畫出一路上標(biāo)志性的建筑、景、物。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達(dá)回家路上的人、景、物。

教學(xué)難點(diǎn)：畫面大膽、自由、生動(dòng)，富于創(chuàng)造力。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生：繪圖工具（油畫棒、水彩筆、水彩、水粉顏料、記號(hào)筆等）。教師：準(zhǔn)備與學(xué)生相同的材料及范圖數(shù)張。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

你會(huì)看地圖嗎？地圖是怎樣給人們指路的？

老師可以給大家看看本地的交通圖，然后，找找“我們學(xué)校”所在的位置。請(qǐng)學(xué)生描述一下從學(xué)校回家的線路，把轉(zhuǎn)彎的地方如：立交橋、鐵路道口、十字路口描繪得詳細(xì)些，教師提醒介紹那些標(biāo)志性建筑或物體。

二、發(fā)展階段

1、討論：

我們要表現(xiàn)的從學(xué)校到家的路線圖與交通圖有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別？

2、談?wù)剟?chuàng)作思路。

3、出示學(xué)生作品。

提供建議：先畫學(xué)校，在按照回家的路線一點(diǎn)一點(diǎn)的延伸出去，一直畫到你的家，形狀可以不規(guī)則。

最后根據(jù)需要添畫人、景，也可用剪貼的方法。

三、收拾與整理

將自己的工具收拾好，將課桌整理干凈。

四、課后拓展

將學(xué)校畫在畫面的中央，然后以小組合作的方式畫出不同家行走的線路圖。

課題：今日的菜單

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、研究出制做花點(diǎn)心的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中創(chuàng)新.2、提高學(xué)生對(duì)色彩搭配的技巧.教學(xué)重點(diǎn)：在愉快的小組學(xué)習(xí)過程中掌握一定的造型技法.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,制出與眾不同的花點(diǎn)心。

課前準(zhǔn)備：各種用橡皮泥做的蔬菜、點(diǎn)心等。

學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、合適的紙盒、彩紙、剪刀等。

教學(xué)過程：(一).組織教學(xué)引入新課 用課件創(chuàng)設(shè)情境.課件內(nèi)容是熊貓盼盼接到奧委會(huì)的任務(wù)，為2008年奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員制作花點(diǎn)心，請(qǐng)同學(xué)們幫忙，然后講些花點(diǎn)心的有關(guān)知識(shí)（同時(shí)配放許多分好類的花點(diǎn)心照片）

(二).新授課

1.欣賞橡皮泥做的花點(diǎn)心說說這花點(diǎn)心的做法

2.請(qǐng)同學(xué)上來邊做邊講，小組其他成員給予補(bǔ)充

3.老師把方法編成歌謠

做了點(diǎn)心又作花(兩部分組成)

輕輕揉捏細(xì)細(xì)搓(要求細(xì)致)

顏色多樣不均勻(滲透色彩知識(shí))

與眾不同我最棒(要求創(chuàng)新)

4.學(xué)生制做花點(diǎn)，老師發(fā)現(xiàn)新穎優(yōu)秀的做法是進(jìn)行小組觀摩。

5.作品展示：

自己把滿意的作品放到展臺(tái)上。培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力、小組合作學(xué)習(xí)。

（三）全班欣賞講評(píng)

體現(xiàn)以學(xué)生為主體還評(píng)價(jià)權(quán)給學(xué)生,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中感受美.（四）課后拓展:

可以開一個(gè)小型生日會(huì)，制作各種點(diǎn)心。

課題：乘著大象

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)目的：1.使學(xué)生了解大象的造型特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)自己乘大象時(shí)的情景和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)繪畫大象的特征和姿態(tài)。2.提高和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作繪畫能力。

教學(xué)難點(diǎn)：.選擇最有趣的活動(dòng)場(chǎng)面進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)具準(zhǔn)備：范作、課本、作業(yè)紙、水彩筆、教具準(zhǔn)備：范圖和示范用具。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

分小組交流了解的有關(guān)大象的知識(shí)。

二、發(fā)展階段

1、播放有關(guān)大象的圖片。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象自己乘著大象的情景及感受。

3、欣賞學(xué)生作品

體驗(yàn)乘著大象時(shí)的快樂、興奮、緊張、害怕。

4、討論： 大象如何能飛上天？ 你想讓他帶你到什么地方？

5、提示：以大象為主體，使畫面形成中心構(gòu)圖的樣式。可以添畫人物、動(dòng)物。（第一課時(shí)以構(gòu)圖為主，第二課時(shí)以涂色為主）

6、學(xué)生繪畫，師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、總結(jié)

展示學(xué)生完成的繪畫作品。大家都來說說，最成功的畫和還需努力的地方。（師生互議）

四、課后拓展

試著用版畫、拼貼畫、剪貼等形式來表現(xiàn)。

課題：風(fēng)來了 課時(shí)： 二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.感受風(fēng)的奇妙，能夠用簡(jiǎn)單的言語描繪風(fēng)吹來時(shí)的情景。

2.了解春、夏、秋、冬，風(fēng)的不同特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風(fēng)吹來時(shí)的情景和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。

教學(xué)難點(diǎn)：畫面大膽、自由、生動(dòng)，富于創(chuàng)造力。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生：繪圖工具（油畫棒、水彩筆、水彩、水粉顏料、記號(hào)筆等）、教師準(zhǔn)備與學(xué)生相同的材料； 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、活動(dòng)導(dǎo)入（門窗緊閉）

教師：今天，在我們的教室四周掛了許多漂亮的東西，你能叫出它們的名字嗎？

請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，千萬不要睜開眼睛，我要請(qǐng)一位特殊的朋友進(jìn)來，同學(xué)們閉上眼睛好好地聽一聽，感受一下，你能猜出她是誰嗎？（放音樂）

教師把門窗打開，風(fēng)進(jìn)來了。。教師出示課題“風(fēng)來了”。

三、分析風(fēng)來了時(shí)的情景。

教師：（1）風(fēng)中的我們會(huì)是什么樣的？

（2）風(fēng)中的環(huán)境又會(huì)是什么樣的呢？

（3）你知道有關(guān)風(fēng)的知識(shí)嗎？

學(xué)生討論并發(fā)表自己的看法。

教師：風(fēng)給你們這么多的感受，我們來看看書上的畫家、同齡的小朋友如何感受風(fēng)的？

四、學(xué)生作業(yè)（添畫）：

以《風(fēng)中的我》給人物的著裝、環(huán)境等添畫。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

五、評(píng)講：

教師將學(xué)生作品分別以季節(jié)來歸類，采取自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)講。

六、收拾與總結(jié)。

風(fēng)是我們自然界中一種神奇的自然現(xiàn)象，它來了，又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地?fù)Q上了新裝。

七、作業(yè)：

挑戰(zhàn)你：你能描繪春、夏、秋、冬不同季節(jié)風(fēng)吹來時(shí)的情景嗎？

第二課時(shí)：

一、組織教學(xué)

二、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)

（描繪春、夏、秋、冬不同季節(jié)風(fēng)吹來時(shí)的情景和感受）

春天：柔和清新

夏天：吹來的都是熱風(fēng) 秋天：涼爽的感覺

冬天：寒冷、刺骨

1、介紹一些特殊技法。（水彩撒鹽法、蠟筆刀刮法、橡皮擦試法……）

2、作業(yè)過程中有新的想法通過老師及時(shí)向?qū)W生傳遞。

3、以組為單位，學(xué)生相互間進(jìn)行作品交流。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表達(dá)畫面。

5、注意線與面的對(duì)比、黑與白的對(duì)比及色彩的組合。

三、巡回指導(dǎo)

1、全面觀察學(xué)生作業(yè)。

2、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行完成稿的輔導(dǎo)。

四、小結(jié)

1、談?wù)勀銉晒?jié)課的收獲。

2、用學(xué)生自己的作業(yè)布置教室一角，展示并介紹。

3、想想，你能把你的作業(yè)裝飾得更美嗎?

課題：會(huì)轉(zhuǎn)的玩具

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、了解玩具轉(zhuǎn)的方法。

3、掌握玩具的制作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解各種轉(zhuǎn)的方法和玩具制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：能將會(huì)轉(zhuǎn)的紙片紙圈變成各種會(huì)轉(zhuǎn)的玩具 教學(xué)具準(zhǔn)備：玩具范作若干，實(shí)物玩具每組一個(gè)，每組：繩子，竹簽，牙簽，針，紐扣，鉛筆，圖釘。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（出示課題）

二、講授新課、問：你覺得這些會(huì)轉(zhuǎn)的紙片紙圈可以變成什么樣的玩具呢？(學(xué)生回答)

2、想不想看看老師把它變成了什么玩具？

（師出示范作）

瞧，這兒有風(fēng)車、燈籠、魚、不倒翁、蝴蝶、小兔子、陀螺…… 3、你們想玩一玩嗎？

請(qǐng)大家在玩的過程中要研究一下這些玩具的做法和玩法

（師每組下發(fā)玩具）

(學(xué)生欣賞,小組一起玩研究玩具)

4、組長(zhǎng)展示玩具的轉(zhuǎn)法并說說做法

5、看了這些玩具，你有看不懂或不會(huì)做的地方嗎？(學(xué)生回答)

6、老師這邊還有玩具，有會(huì)滾的獅子、會(huì)打滾的小男孩，誰來玩一玩，比一比誰滾得遠(yuǎn)？

(三位學(xué)生上臺(tái)來比一比)

7、玩了這么多玩具，你想不想親手做一個(gè)？

請(qǐng)兩兩討論一下，你們想把手中的紙片紙圈變成什么玩具？(學(xué)生兩兩討論后回答)

三、作業(yè)：學(xué)生二人合作，師巡回指導(dǎo)

四、作業(yè)展示：誰想展示自己的作品？(學(xué)生自展自評(píng))

五、課后延伸

課題：電腦美術(shù)

課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具進(jìn)行繪畫和復(fù)制、粘貼游戲。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、利用復(fù)制和粘貼的功能來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、想象并組合 畫面。

2、在粘貼過程中形象大小和色彩的改變。

3、利用矩形、橢圓形等工具進(jìn)行形象創(chuàng)作。

課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備電腦及電腦軟硬件設(shè)備，還有一些電腦美術(shù)的優(yōu)秀作品。教育學(xué)生要愛護(hù)電腦設(shè)備及各種教學(xué)設(shè)施。

教學(xué)過程：

1．引導(dǎo)過程

（1）組織好學(xué)生進(jìn)入電腦室上課的組織工作并安排好。

（2）復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過畫圖游戲方法導(dǎo)入本課的排列、重復(fù)、變異等造型內(nèi)容。

（3）師打開一些電腦美術(shù)優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞并演示電腦繪畫中復(fù)制和粘貼的創(chuàng)作過程，來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析圖中的復(fù)制和粘貼。

（讓學(xué)生了解用復(fù)制和粘貼就可以組合成一幅完整的畫）

2．發(fā)展過程：

（1）詳細(xì)的說明畫圖程序界面上的各種工具的用途，并演示與粘貼以及變化的操作方法及過程，以便讓學(xué)生更清楚的了解和掌握。

可先讓學(xué)生隨意地使用一下各種工具，試著進(jìn)行復(fù)制、粘貼和變化的操作，也可互相交流。

（2）步驟：打開畫圖程序。（開始-程序-附件-畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個(gè)形象后上色，并打開編輯進(jìn)行復(fù)制、粘貼和變化。

（3）布置作業(yè)。

讓學(xué)生利用復(fù)制、粘貼和變化制作一副有獨(dú)特、有趣的作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由的創(chuàng)作和繪制。作業(yè)完成后可讓學(xué)生互評(píng)、互欣賞。

3.收拾與整理

指導(dǎo)學(xué)生按正確的步驟關(guān)閉電腦，保持教室環(huán)境整潔。

課題：指偶劇院

課時(shí)： 2課時(shí)

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種材料，開動(dòng)腦筋，制作指偶。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握指偶的基本制作方法及技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合不同的材料和表現(xiàn)方法完整的制作一個(gè)有特色的指偶。教具準(zhǔn)備：課件、手工紙、雙面膠、剪刀、戲臺(tái)道具。

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、雙面膠、手工紙、彩色筆、毛線。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新知

1、欣賞木偶戲表演，并向?qū)W生介紹一位遠(yuǎn)道而來的朋友—芝麻綠豆官（木偶人物）。

學(xué)生與木偶人物交談，發(fā)掘木偶身上最大的特點(diǎn)？[必須由手來操縱]

2、引入：

小朋友想不想也做一個(gè)可以像芝麻綠豆官一樣在手上操作的小玩偶啊？

3、揭示課題：指偶劇院

三、探索新知

1、嘗試：介紹木偶家族的另一個(gè)成員—指偶，由各小組的組長(zhǎng)來展示。

2、思考：小指偶跟木偶的不同和相同之處。

3、討論：各小組組長(zhǎng)將展示的紙偶帶到小組里進(jìn)行討論。

A：組長(zhǎng)將表演的感受與組員分享。B：討論各小組不同指偶的制作方法。

4、探索：請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋，想想還有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。

5、總結(jié)：老師把小朋友的意見進(jìn)行總結(jié)，并稍做示范、引導(dǎo)。

6、欣賞：請(qǐng)小朋友和老師一起去欣賞一些不同的指偶作品，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

四、作業(yè)：

分小組合作，編個(gè)故事并根據(jù)角色的分配來制作指偶。要求：合理使用不同的材料和色彩來表現(xiàn)自己的指偶。

五、學(xué)生制作，教師巡視輔導(dǎo)。

六、課后拓展

學(xué)生利用自己做的指偶玩具進(jìn)行表演。

課題：形形色色的世界

課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解藝術(shù)作品中比較常用的一些對(duì)比手法；

2、知道色彩與造型給人的感受大多緣于比較；

3、能從對(duì)比的角度，就作品的造型與色彩發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)色彩的感受能力，學(xué)生能否發(fā)表與眾不同的見解。

教學(xué)具準(zhǔn)備：與教材有關(guān)的圖片、VCD、投影資料。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

出示課題：形形色色的世界

二、發(fā)展階段

1、教材圖片欣賞、問答。紅色的鳥

提問1：在這張畫上你首先看到的是什么，為什么？

提問2：兩只鳥有什么不同？

提問：彩色熱水瓶的造型象什么？你會(huì)挑選哪種顏色的熱水瓶，為什么？

教師小結(jié)：熱水瓶的造型憨態(tài)可掬，跟企鵝有些神似。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)的靈感往往來源于自然中的某些物體。這些熱水瓶的色彩亮麗，相信大家都會(huì)喜歡的。

2、教師收集的圖片欣賞、評(píng)價(jià)（以學(xué)生評(píng)價(jià)為主）

（1）室內(nèi)裝飾圖片欣賞。

（2）精美汽車圖片欣賞。

（3）用剛才學(xué)到的方法來欣賞、評(píng)價(jià)（略）。

3、教師總結(jié)：同學(xué)們剛才欣賞了教材及教師提供的各類圖片資料，并發(fā)表了自己的看法。它們只是形形色色的世界的一小部分，世界是奧妙的，充滿了無數(shù)的奇怪而有趣的形與色，同學(xué)們應(yīng)在以后的學(xué)習(xí)、生活中慢慢去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟生活中的美，并把這種美用美術(shù)語言表達(dá)出來。

三、課后拓展

在以后的郊游或班隊(duì)活動(dòng)中，就看到的景物的造型、色彩發(fā)表自己的看法。

第三篇：教案

高二語文 新海高中教案

漁父教案

李欣芯

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握文中重要的文言現(xiàn)象，將此文順暢地譯成現(xiàn)代漢語。

2、通過對(duì)屈原和漁父的對(duì)話的分析，認(rèn)識(shí)屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。

3、比較分析司馬遷選擇“隱忍茍活”而屈原選擇“慷慨就死”的原因各是什么，指導(dǎo)學(xué)生理解司馬遷和屈原不同的生死價(jià)值觀，感受他們的偉大人格。

4、學(xué)生通過經(jīng)典文本學(xué)習(xí)，思考“直面人生”內(nèi)容和表達(dá)上多樣的寫法，比較分析兩文各是怎樣表現(xiàn)人物復(fù)雜心情的。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、把握文中的文言現(xiàn)象；

2、認(rèn)識(shí)屈原的偉大人格。

三、知識(shí)鏈接

1、作者簡(jiǎn)介

屈原是中國(guó)文學(xué)史上第一位偉大的愛國(guó)詩人，政治家，名平，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人。作品有強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民、忠君致治的思想。屈原先被楚懷王重用，后因小人讒言，屈原被放逐。楚國(guó)被秦滅亡后，他的政治理想破滅，傳說屈原于農(nóng)歷五月五日投江自盡。中國(guó)民間五月五日端午節(jié)包粽子、賽龍舟的習(xí)俗就源于人們對(duì)屈原的紀(jì)念。1953年，屈原還被列為世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事會(huì)和全世界人民的隆重紀(jì)念。

屈原開創(chuàng)新詩體——“楚辭”，《離騷》為代表，被后人稱為“騷體”與《詩經(jīng)》并稱為“風(fēng)騷”。“風(fēng)騷”是中國(guó)詩歌史上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。屈原的作品計(jì)有《離騷》、《天問》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》，凡23篇。

2、背景知識(shí)

關(guān)于本文作者，漢王逸《楚辭章句》云：“《漁父》者，屈原之所作也。”但又說：“楚人思念屈原，因敘其辭以相傳焉。”前后矛盾。自此，或論為屈原之作，或論為楚人悼念屈原之作，聚訟紛壇。令人持后說者居多。然無論作者為誰，本文均不失為一篇展現(xiàn)屈原偉大人格的力作。

關(guān)于漁父其人，自《莊子·盜跖篇》中提到孔子見漁父一事后，即成為后世詩文稗說中的隱逸高土。然是否確有其人其事，卻查無實(shí)據(jù)。故而屈原江畔遇漁父之事，亦當(dāng)為民間傳說、楚人口碑，本文則應(yīng)當(dāng)作為一篇虛擬的寓言來讀。司馬遷在《史記·屈原列傳》中將此文全部照抄，用以贊揚(yáng)屈原人格則可，用為史實(shí)則不可征信。

屈原被楚頃襄王放逐到江南后，長(zhǎng)期流浪，最后由沅之湘，自沉汨羅。本文以屈原被放逐江南為背景，從篇中“寧赴湘流，葬于江魚之腹中”一句看，文中事件所設(shè)置的具體時(shí)間地點(diǎn)，是在進(jìn)入沅江之后，懷石沉湘之前。此時(shí)屈原已有以身殉國(guó)之志，故而文中屈原的話可當(dāng)作他的臨終遺言來讀。

3、世界四大文化名人：1953年在赫爾辛基頒布的四位世界文化名人除了中國(guó)的屈原外，還有波蘭的天文學(xué)家、日心說創(chuàng)始人哥白尼；法國(guó)作家佛朗索瓦·拉伯雷；古巴作家和民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖何塞·馬蒂。這一年端午節(jié)前后在北京舉辦了楚文物展覽，在這次展覽上首次展出了屈子祠和屈原墓的照片。與此同時(shí)，蘇聯(lián)各界在莫斯科集會(huì)，隆重紀(jì)念屈原逝世二千二百三十周年，費(fèi)德林院士作了《屈原及其作》的報(bào)告，我國(guó)駐蘇大使戈寶權(quán)在大會(huì)上致辭。九月二十七日，由中國(guó)人民保衛(wèi)世界和平委員會(huì)等五部門組織，在北京舉行了隆重的紀(jì)念屈

澤畔行吟，五月孤忠沉夜月；離騷壽世，三閭遺恨泣秋風(fēng)。

——李元度題汨羅屈子祠 高二語文 新海高中教案

原逝世二千二百三十周年，哥白尼逝世四百一十周年，拉伯雷逝世四百周年，何塞·馬蒂誕生一百周年紀(jì)念大會(huì)。

四、自學(xué)檢測(cè)

１、給下列加點(diǎn)字注音。

漁父（fǔ）枯槁（gǎo）凝滯（zhì）莞爾（wǎn）．．．．餔（bū）其糟而歠（chu?）其醨（lí）汶汶（mén）．．．．淈（gǔ）泥 鼓枻（yì）濯（zhu?）纓 ．．．

2、解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思。（1）顏色憔悴（顏色：臉色）．．（2）是以見放（見：表被動(dòng)）．（3）新浴者必振衣（振：抖動(dòng)）．（4）鼓枻而去（鼓：敲打）．（5）舉世皆濁我獨(dú)清（舉：全）．（6）漁父莞爾而笑，鼓枻而去（鼓：敲打）．（7）形容枯槁（形容：形體容貌）．．

3、指出下列加點(diǎn)字的古今異義。（1）顏色憔悴，形容枯槁 ．．古義： 體貌 今義： 對(duì)事物的形象或性質(zhì)加以描述（2）子非三閭大夫與？何故至于斯？ ．．古義： 到 今義： 表示另提一件事情

4、下列句中，與其他句子句式不同的一組是（）

A、受械于人B、是以見放C、重為鄉(xiāng)黨所笑D、審矣，何足怪乎？(選D本題考查正確理解句式的能力，其余都是被動(dòng)句。D是疑問句)

五、精講點(diǎn)撥

（一）導(dǎo)入

在飄著秦風(fēng)楚雨的歷史天空下，一位踽踽獨(dú)行的歌者高唱著“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，但末落的楚王朝已不是他那枯瘦的雙肩所能支撐的。當(dāng)楚國(guó)隨歷史化作一縷云煙時(shí)，他縱身一躍定格為汨羅江的一道風(fēng)景。在他縱身一躍前的一剎那他那偉大的靈魂又在思索著什么呢？ 今天我們就學(xué)習(xí)一篇他沉江前靈魂的對(duì)話——《漁父》

（二）1．本文塑造了屈原怎樣一個(gè)形象？顯示了屈原怎樣的人格？

【明確】屈原不愿“以身之察察，受物之汶汶”，也不愿“以皓皓之白，蒙世俗之塵埃”，他是一個(gè)不隨波逐流，不茍合，不妥協(xié)的特立獨(dú)行者，“寧赴湘流，葬于江魚之腹中”，還刻畫了一個(gè)矢志不渝地堅(jiān)持理想、保持人格操守的形象；表現(xiàn)了屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。

◆作者在塑造屈原形象時(shí)，除了寫他的語言，還寫了他的行為、外貌，試從文中找出，并說明其作用。

【明確】 “游于江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁”（見第一段）（活畫出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、形銷骨立的外在形象。暗寫出屈原所處的黑暗環(huán)境，所遭受的困境挫折，為下文寫屈原的守節(jié)不渝、清白終生張本、鋪墊）

2．本文在塑造屈原的同時(shí)，還塑造了漁父這一形象，那么漁父是怎樣一位形象？塑造這一形象有何意義？試結(jié)合文中的相關(guān)語句回答。

澤畔行吟，五月孤忠沉夜月；離騷壽世，三閭遺恨泣秋風(fēng)。

——李元度題汨羅屈子祠 高二語文 新海高中教案

【明確】漁父規(guī)勸屈原“不凝滯于物”，要“與世推移”。當(dāng)“世人皆濁”時(shí)，他開導(dǎo)屈原“淈其泥而揚(yáng)其波”，當(dāng)“眾人皆醉”時(shí)，他規(guī)勸屈原“餔其糟而歠其醨”，不要“深思高舉”，漁父具有明哲保身、隨遇而安、與世推移的處世態(tài)度，他是一位高蹈遁世的隱者形象；此外，當(dāng)屈原表示不贊成他的處世態(tài)度時(shí)，漁夫只是“莞爾而笑，鼓枻而去”，“不復(fù)與言”，也刻畫出他不慍不火、不強(qiáng)人所難、心平氣和的超然姿態(tài)。塑造這一形象，對(duì)屈原來講，具有襯托的作用，突出了屈原堅(jiān)持理想、堅(jiān)持人格操守的高尚品格。

3．屈原和漁父在表達(dá)各自的人生哲學(xué)時(shí)運(yùn)用了怎樣的方法？有什么好處？

【明確】比喻（使哲理性的道理變得形象化、具體化和生動(dòng)化）、反問（強(qiáng)調(diào)人物的堅(jiān)定決心）

4．討論 ：屈原和漁父分別體現(xiàn)儒家和道家兩個(gè)派別的處世主張（入世 出世），你怎樣看待他們的處世態(tài)度？

5．小結(jié) ：《漁父》采用寓言對(duì)話體的形式，假托漁父與屈原一次相遇。通過兩人的對(duì)話，展開思想交鋒，把屈原內(nèi)心的矛盾斗爭(zhēng)外化出來，真實(shí)地反映了屈原的思想，表現(xiàn)了他崇高的人生追求。

六、比較閱讀

司馬遷和屈原樹立了兩種人格榜樣：一個(gè)擇生，一個(gè)擇死；一個(gè)以生踐志，一個(gè)以死明志，對(duì)后世知識(shí)分子產(chǎn)生了巨大影響。

這兩位先賢的選擇給予你怎樣的啟示？你將確立怎樣的人生追求？ 參考意見：

可以從生命的價(jià)值、人生的意義、知識(shí)分子的責(zé)任、對(duì)后世的影響等方面來探討：比如司馬遷“隱忍茍活”，是為了成就人生的大事業(yè)，垂名不朽，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值；屈原“毅然赴死”，是把人格、理想看得比生命更重要，以死來體現(xiàn)生命的尊嚴(yán)。“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，死，可以明志，生，可以踐志。

可以從東西方生死價(jià)值觀來探討：比如馮友蘭先生說過，中國(guó)文化中有一種西方?jīng)]有的精神，這就是當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為他不能夠拯救國(guó)家時(shí)，為了不在內(nèi)疚中偷生，便選擇赴死。西方人棄生取義的意識(shí)，與東方有異。他們更重視“生”的權(quán)利，而中國(guó)傳統(tǒng)文化，則是把自我的小生命看做是民族的大生命的一環(huán)，舍小取大，舍生取義??

七、問題探究

“ 漁父”在文中是一個(gè)具體的形象，隨著文化的浸染，漁父已經(jīng)形成了一種獨(dú)特的意象而具有了某種文化的內(nèi)涵。縱覽古詩文，我們讀到了莊子的《漁父》，讀到了“白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)”(楊慎《臨江仙》)，讀到了“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”(柳宗元《江雪》)。請(qǐng)你查閱相關(guān)資料，對(duì)“漁父”意象進(jìn)行綜合探究。

第一，漁父代表一種遺世獨(dú)立的清高隱逸的人格理想。王逸《楚辭章句》云：“漁父避世隱身，釣魚江濱，欣然自樂。”《楚辭》中的漁父，都是避世埋名的隱士，而并非靠捕魚為生的漁人。漁父是隱士的象征，一方面他保持高潔的品性和情操，厭倦塵世的紛擾，但并不一味陷入矛盾和痛苦之中(一如屈原)；另一方面追求一種無拘無束的、自由的人生境界，把這兩個(gè)結(jié)合到一起了。一方面有一種高潔的人格和人生境界，另一方面我還要自由，要擺脫社會(huì)的一些名鉤利鎖，或者其他方面的束縛。比如柳宗元《漁翁》：“歙乃一聲山水綠”，這位漁父撐著船遠(yuǎn)遠(yuǎn)的消逝了。可是消逝，它不是帶著一種和光同塵的說法消逝，而是帶著屈原這種理想消逝。漁父的形象已經(jīng)作為一種文化符號(hào)。這個(gè)符號(hào)就是堅(jiān)持操守、澤畔行吟，五月孤忠沉夜月；離騷壽世，三閭遺恨泣秋風(fēng)。

——李元度題汨羅屈子祠 高二語文 新海高中教案

追求自由這樣一種人生的代稱。

第二，漁父意象包含了幾個(gè)要素。首先是“漁”，含垂釣之風(fēng)。號(hào)稱“惟巢由乃可與并駕”的嚴(yán)子陵，是漢光武帝的同窗，私交頗好，然劉秀多次相請(qǐng)，卻一生不仕，隱于浙江桐廬，垂釣終老，所以李白稱其“昭昭嚴(yán)子陵，垂釣滄波間”。其次是“父”。“父”又寫作“甫”，為老年男子之稱。老年人歷經(jīng)滄桑坎坷，明于得失，歸心淡泊，自然非少年人銳意進(jìn)取可比。第三是“水”，道家認(rèn)為水是萬物之本，品性謙遜，親附萬物而公正無私，《老子》說：“上善若水，水善利萬物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道。”暗示道家的理想追求。第四是“舟”。有漁父必有舟，又必是小舟。蘇軾《赤壁賦》稱“駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬”，舟如一葉，以況其小，只有小舟才能達(dá)到“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”的境界。

第三，漁父意象寄托著中國(guó)文人對(duì)這種與世無爭(zhēng)的超然生活的向往。漁父是真正的隱者，他們留給世界的是一個(gè)飄逸的背影，輕輕地走了，不帶走一片云彩。他們乘扁舟漂游水上，自然，愜意，無拘無束。得意時(shí)出仕兼濟(jì)天下，失意后歸隱吟風(fēng)嘯月，是中國(guó)文人千載不變的人生軌跡。歷經(jīng)宦海沉浮顛沛流離之后，莫如散發(fā)弄扁舟，獨(dú)釣寒江雪。他們將山水田園當(dāng)成精神棲居地，在這里，心靈的創(chuàng)傷得到愈合，靈魂獲得拯救與升華。

八、教后反思

澤畔行吟，五月孤忠沉夜月；離騷壽世，三閭遺恨泣秋風(fēng)。

——李元度題汨羅屈子祠

第四篇：教案

固定資產(chǎn)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握固定資產(chǎn)的賬套的創(chuàng)立

2、掌握固定資產(chǎn)系統(tǒng)初始設(shè)置

3、掌握固定資產(chǎn)的業(yè)務(wù)處理

4、掌握固定資產(chǎn)和總賬系統(tǒng)的核對(duì)

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn)：

1、固定資產(chǎn)的業(yè)務(wù)處理

2、固定資產(chǎn)和總賬系統(tǒng)的核對(duì)

三、教學(xué)方法

演示、講授教學(xué)、提問、指導(dǎo)練習(xí)

四、教學(xué)時(shí)數(shù) 理論教學(xué)4學(xué)時(shí)，五、教學(xué)過程

（一）、固定資產(chǎn)系統(tǒng)的特點(diǎn)以及與其他系統(tǒng)的關(guān)系

1、固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)的特點(diǎn)

（1）初始化數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)保留時(shí)間長(zhǎng)。（2）日常數(shù)據(jù)輸入量少，數(shù)據(jù)處理方式單純。（3）統(tǒng)計(jì)功能要求較高，內(nèi)容輸出較多。

2、固定資產(chǎn)系統(tǒng)與其他子系統(tǒng)的聯(lián)系（數(shù)據(jù)傳遞聯(lián)系）（1）賬務(wù)系統(tǒng)（通過轉(zhuǎn)賬憑證）（2）成本系統(tǒng)（折舊費(fèi)用）

3、固定資產(chǎn)的功能（1）管理固定資產(chǎn)卡片

（2）處理固定資產(chǎn)增減變動(dòng)的功能（3）計(jì)提固定資產(chǎn)折舊、計(jì)算凈值的功能

（二）、固定資產(chǎn)的初始化

1、啟用固定資產(chǎn)

以賬套主管身份登錄系統(tǒng)管理，在賬套選項(xiàng)下進(jìn)行固定資產(chǎn)的賬套啟用設(shè)置。

2、以賬套主管身份進(jìn)入用友通，進(jìn)行固定資產(chǎn)賬套的創(chuàng)建。注意事項(xiàng)：（1）、固定資產(chǎn)賬套啟用日期要在賬套啟用日期之后（2）、與總賬系統(tǒng)的對(duì)應(yīng)科目的設(shè)置，設(shè)置固定資產(chǎn)、累計(jì)折舊這兩個(gè)科目。

（3）折舊方法的設(shè)置。根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置。

3、部門設(shè)置：根據(jù)企業(yè)實(shí)際部門機(jī)構(gòu)情況，進(jìn)行設(shè)置

4、對(duì)應(yīng)折舊科目設(shè)置

（1）選擇“設(shè)置”/部門對(duì)應(yīng)折舊科目設(shè)置，進(jìn)入部門編碼表（2）選擇“**部門”，然后單擊修改，選擇對(duì)應(yīng)的折舊科目，例如管理部門，對(duì)應(yīng)科目為管理費(fèi)用，單擊保存。

5、資產(chǎn)類別設(shè)置

（1）選擇“設(shè)置”/“資產(chǎn)類別”，進(jìn)入資產(chǎn)類別編碼表

（2）單擊增加按鈕，輸入類別名稱、凈殘值率、選擇計(jì)提屬性“正常計(jì)提”，折舊方法“***”，依次設(shè)置其他資產(chǎn) 注意事項(xiàng)：資產(chǎn)類別編碼不能重復(fù)，同一級(jí)類別名稱不能相同，已近使用過的類別不能設(shè)置新的下級(jí)

6、增減方式設(shè)置

（1）選擇“設(shè)置”/增減方式，進(jìn)入增減方式對(duì)話框（2）單擊“直接購入”，然后點(diǎn)擊“修改。（3）輸入對(duì)應(yīng)入賬科目“固定資產(chǎn)”，單擊保存

7、期初固定資產(chǎn)管理卡片的錄入

進(jìn)行固定資產(chǎn)核算之前，必須先錄入固定資產(chǎn)的原始卡片資料（1）選擇卡片/錄入原始卡片，進(jìn)入資產(chǎn)類別參照

（2）選擇固定資產(chǎn)類別，單擊確認(rèn)按鈕，進(jìn)入固定資產(chǎn)錄入卡片對(duì)話框。

（3）輸完其他信息后單擊保存。

8、對(duì)賬

錄完后選擇設(shè)置/對(duì)賬，就可以知道錄入是否準(zhǔn)確

（三）掌握固定資產(chǎn)的業(yè)務(wù)處理

1、固定資產(chǎn)的增加

（1）選擇“卡片”/資產(chǎn)增加，進(jìn)入資產(chǎn)類別參照。

（2）選擇資產(chǎn)類別，單擊確認(rèn)按鈕，進(jìn)入固定資產(chǎn)卡片新增。（3）輸入固定資產(chǎn)名稱等一系列信息。單擊保存。

2、計(jì)提折舊

（1）選擇“處理”/計(jì)提本月折舊，點(diǎn)擊是按鈕后（2）出現(xiàn)折舊分配表（3）單擊憑證，填制一張計(jì)提折舊的憑證

3、固定資產(chǎn)的減少

（1）選擇“卡片”/資產(chǎn)減少，進(jìn)入資產(chǎn)資產(chǎn)減少對(duì)話框。（2）輸入編號(hào)，單擊增加（3）選擇減少方式，單擊確定。（4）單擊憑證，填制一張計(jì)提折舊的憑證

（四）固定資產(chǎn)與總賬系統(tǒng)的對(duì)賬。

根據(jù)對(duì)賬提示的結(jié)果，分別逐筆檢查固定資產(chǎn)的入賬金額、數(shù)量，計(jì)提折舊的金額，科目、方向是否正確。

（五）固定資產(chǎn)的月末處理

1、記賬、結(jié)賬

（1）選擇處理/記賬、結(jié)賬（2）然后按照提示進(jìn)行操作

2、注意事項(xiàng)

（1）本會(huì)計(jì)期間進(jìn)行月末結(jié)賬后，所有數(shù)據(jù)將不能在進(jìn)行修改（2）本會(huì)計(jì)期間的月末結(jié)賬未進(jìn)行，系統(tǒng)不允許處理下一個(gè)會(huì)計(jì)期間的工作

（3）月末記賬前一定要進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，否則一旦數(shù)據(jù)丟失，將造成無法挽回的損失

3、固定資產(chǎn)子系統(tǒng)輸出的賬簿包括四類（1）賬簿（2）分析表（3）統(tǒng)計(jì)表（4）折舊表

六、作業(yè)安排

寫出固定資產(chǎn)計(jì)提折舊的相關(guān)會(huì)計(jì)分錄，寫出固定資產(chǎn)報(bào)廢的相關(guān)會(huì)計(jì)分錄

七、思考小結(jié)

固定資產(chǎn)實(shí)訓(xùn)

一、課題：固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)處理

二、實(shí)訓(xùn)目的：能根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情況固定資產(chǎn)增加、減少、折舊的處理，并且和總賬系統(tǒng)進(jìn)行結(jié)合學(xué)習(xí)

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、固定資產(chǎn)增加、減少、折舊、2、固定資產(chǎn)與總賬的核對(duì)

四、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備：機(jī)房、用友財(cái)務(wù)軟件

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)

六、教學(xué)過程（根據(jù)以下資料完成相關(guān)操作）要求：

（一），根據(jù)資料進(jìn)行固定資產(chǎn)的初始設(shè)置

（二）、根據(jù)以下資料錄入原始卡片

① 部門：財(cái)務(wù)部、銷售部、行政部、生產(chǎn)車間 ②資產(chǎn)類別汽車、電腦

③資產(chǎn)增加方式分別為直接購入和投資者投入，④原有汽車、電腦分別2輛、兩臺(tái)。使用期限車輛為20年，電腦為5年。兩類資產(chǎn)原值分別100000、10000元。殘值率為5%，按直線法計(jì)提折舊。開始使用日期為2010-02-13和2010-02-13。⑤期初對(duì)賬

（三）、按3月份發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理

1、固定資產(chǎn)的增加 ①2012-03-01 公司給所有部門配備新電腦電腦，財(cái)務(wù)部10臺(tái)、銷售部50臺(tái)、行政部5臺(tái)、市場(chǎng)部10臺(tái)，每臺(tái)電腦價(jià)格8000元。② 2012-03-05 A投資者投資者投入辦公樓一棟，價(jià)值估計(jì)5千萬，使用期限預(yù)計(jì)50年。

③2012-03-08購入打印機(jī)一臺(tái)供行政部使用，價(jià)值18000元。④2012-03-12 公司給銷售部配備轎車一輛，貨車3輛，行政部大巴車一輛，貨車價(jià)值200000元一輛，轎車150000元一輛，大巴800000元一輛

2、固定資產(chǎn)的減少

（1）由于意外事故，原有的一輛汽車發(fā)生意外，嚴(yán)重?fù)p壞，不能使用，保險(xiǎn)公司賠款80000元。①固定資產(chǎn)轉(zhuǎn)入固定資產(chǎn)清理 借：固定資產(chǎn)清理 90500 累計(jì)折舊 9500 貸：固定資產(chǎn) 100000 ② 結(jié)轉(zhuǎn)損益

借：銀行存款 80000 營(yíng)業(yè)外支出 10500 貸：固定資產(chǎn)清理 90500（2）出售2010年購買的車輛，發(fā)生清理費(fèi)用1000元，車輛的凈收入是80000元。

① 將凈值轉(zhuǎn)入“固定資產(chǎn)清理”科目，沖銷固定資產(chǎn)，累計(jì)折舊，減值準(zhǔn)備科目

借：固定資產(chǎn)清理

累計(jì)折舊

貸：固定資產(chǎn) ② 發(fā)生清理費(fèi)用

借：固定資產(chǎn)清理

貸：銀行存款

③ 清理完畢后的凈損益計(jì)入當(dāng)期損益（3）固定資產(chǎn)投資轉(zhuǎn)出 ①以固定資產(chǎn)對(duì)外投資的，不屬于固定資產(chǎn)處置，因此不通過固定資產(chǎn)清理核算。

借：長(zhǎng)期股權(quán)投資 借：累計(jì)折舊

借：固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備

貸：固定資產(chǎn)

② 如果是以固定資產(chǎn)換取長(zhǎng)期股權(quán)投資的，形成非貨幣性交易，則應(yīng)通過固定資產(chǎn)清理科目。借：固定資產(chǎn)清理 借：累計(jì)折舊

貸：固定資產(chǎn) 借：固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備

貸：固定資產(chǎn)清理 借：固定資產(chǎn)清理

貸：銀行存款 借：銀行存款

貸：固定資產(chǎn)清理 借：長(zhǎng)期股權(quán)投資

貸：固定資產(chǎn)清理

兩者的區(qū)別在于：

1.前者是直接投資，固定資產(chǎn)投入被投資企業(yè)，并由其支配使用。

2.后者是資產(chǎn)的置換，換出的固定資產(chǎn)不投入被投資企業(yè)，而交換歸換入股權(quán)的原持有者支配使用

（四）計(jì)提折舊，分配

（五）對(duì)賬

總賬和固定資產(chǎn)進(jìn)行對(duì)賬。

一、知識(shí)鏈接：填制憑證 2011年3月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如下： 1、29日張張出差回來報(bào)銷差旅費(fèi)1000元，以現(xiàn)金支付（單據(jù)1張）。

借：管理費(fèi)用

1000

貸：庫存現(xiàn)金

1000 2、29日銷售部報(bào)銷業(yè)務(wù)招待費(fèi)260元，以現(xiàn)金支付（單據(jù)2張）。借：銷售費(fèi)用

260

貸：庫存現(xiàn)金2603、、29日從工行提取現(xiàn)金5000元作為備用金（單據(jù)1張）。

4、29日公司向A公司賒入一批價(jià)值6000元的商品，增值稅率17%（單據(jù)2張）。借：庫存商品

6000

應(yīng)交稅費(fèi)-應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）1020

貸：應(yīng)付賬款

7020 5、29日外購原材料一批，價(jià)值3000元，貨款已經(jīng)支付，尚未驗(yàn)收入庫（單據(jù)1張）。6、29日行政部報(bào)銷辦公費(fèi)1000元，銷售部報(bào)銷銷售費(fèi)用2000元。現(xiàn)金支付（單據(jù)3張）。7、29日賣出商品一批，價(jià)值1000元，適用稅率17%，對(duì)方公司以銀行承兌匯票支付貨款（單據(jù)2張）。8、29日以銀行存款支付欠A公司的5000貨款（單據(jù)兩張）。9、29日生產(chǎn)部領(lǐng)用購入的原材料進(jìn)行加工生產(chǎn)，價(jià)值1000（單據(jù)2張）。10、29日預(yù)收X公司的訂貨款10000元，款項(xiàng)已存入銀行（單據(jù)3張）。11、3月29日購入生產(chǎn)用固定資產(chǎn)價(jià)款10000元，增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額1700元、運(yùn)費(fèi)200元，以銀行款支付。單據(jù)（3張）

（五）、結(jié)賬。我們啟用了固定資產(chǎn)等其他系統(tǒng)的情況下，必須確保這些系統(tǒng)結(jié)了帳，才能對(duì)總賬進(jìn)行結(jié)賬。

六、課后作業(yè)

填制實(shí)習(xí)報(bào)告，并且寫出本次實(shí)訓(xùn)中涉及到的所有會(huì)計(jì)分錄。

七、小結(jié)

固定資產(chǎn)內(nèi)容的補(bǔ)充

一、原始卡片的注意事項(xiàng)

1、錄入原始卡片

2、錄完后將固定資產(chǎn)系統(tǒng)和總賬系統(tǒng)進(jìn)行核對(duì)

3、根據(jù)原始卡片的信息錄入總賬相應(yīng)科目的期初余額

注意：原始卡片信息一般會(huì)涉及到固定資產(chǎn)、費(fèi)用、折舊這些科目，固定資產(chǎn)的增加方式將決定另一會(huì)計(jì)科目，舉例：投資者投入固定資產(chǎn)，固定資產(chǎn)歸銷售部門使用，已經(jīng)計(jì)提折舊 那么對(duì)于這一張?jiān)伎ㄆ瑢W(xué)們就要想到以下會(huì)計(jì)分錄： ① 借：固定資產(chǎn)

貸：實(shí)收資本 ② 借：銷售費(fèi)用

貸：累計(jì)折舊

4、期初余額無法錄入的情況

① 如果記賬的取消記賬。步驟：總賬/期末/對(duì)賬，按住CTRL+H，彈出恢復(fù)記賬前狀態(tài)功能，選擇憑證/恢復(fù)記賬前狀態(tài)，恢復(fù)到最初狀態(tài)。如果結(jié)賬的取消結(jié)賬。步驟：總賬/期末/結(jié)賬，選擇要取消結(jié)賬的月份，按住CTRL+SHIFT+F6，輸入賬套主管的密碼即可。② 如果無法取消結(jié)賬的（系統(tǒng)啟用期間是3月份），同學(xué)們就在總賬系統(tǒng)里面填制跟原始卡片相關(guān)的所有憑證，目的在于保證總賬和固定資產(chǎn)系統(tǒng)保持一致。操作方法：

① 打開固定資產(chǎn)，打開固定資產(chǎn)總賬，雙擊打開各個(gè)固定資產(chǎn)卡片 ② 根據(jù)卡片上的信息填制憑證。摘要可以設(shè)為原始資料 ③ 填制好以后保存。審核，記賬

二、增加固定資產(chǎn)的注意事項(xiàng) 如下經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)

1、固定資產(chǎn)的增加

①2012-03-01 公司給所有部門配備新電腦電腦，財(cái)務(wù)部10臺(tái)、銷售部50臺(tái)、行政部5臺(tái)、市場(chǎng)部10臺(tái)，每臺(tái)電腦價(jià)格8000元。

② 2012-03-05 A投資者投資者投入辦公樓一棟，價(jià)值估計(jì)5千萬，使用期限預(yù)計(jì)50年。

③2012-03-08購入打印機(jī)一臺(tái)供行政部使用，價(jià)值18000元。

④2012-03-12 公司給銷售部配備轎車一輛，貨車3輛，行政部大巴車一輛，貨車價(jià)值200000元一輛，轎車150000元一輛，大巴800000元一輛

① 對(duì)于以上經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不僅添加卡片后，要在總賬系統(tǒng)中填制相關(guān)的憑證 ② 進(jìn)行兩個(gè)系統(tǒng)的核對(duì) ③ 在不平的情況下進(jìn)行檢查

第五篇：教案

數(shù)學(xué)活動(dòng)——整理玩具柜 活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固區(qū)分大小，學(xué)習(xí)按從大到小的順序排列物體。

2、培養(yǎng)幼兒邏輯和推理的思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、排隊(duì)標(biāo)記圖人手一張。

2、三個(gè)大小不同、顏色相同的皮球。

3、準(zhǔn)備大小不同的玩具。活動(dòng)過程：

一、通過游戲：“小皮球拍拍隊(duì)”，學(xué)習(xí)按從小到大的順序給三個(gè)物體排隊(duì)。

1、哭聲導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

教師：誰在哭呢？哦，原來是三個(gè)小皮球在傷心的哭呢！（從地上撿起3個(gè)大小不同的皮球。（請(qǐng)一名能力強(qiáng)的幼兒配合說道：“有幾個(gè)小朋友和我們做完游戲，沒有把我們送回家，請(qǐng)把我們送回家吧！）

教師：小皮球的家在哪里呢?(玩具柜上。教師出示事先準(zhǔn)備好的玩具柜，玩具柜的左邊有紅旗)

2、引導(dǎo)幼兒找出最大的和最小的皮球。教師：我們來幫小皮球找家，最大的皮球站在最前面。那個(gè)皮球最大呢？（請(qǐng)幼兒指出來,老師拿起最大的球和其他球進(jìn)行比較，驗(yàn)證結(jié)果是否正確。）

教師：那個(gè)皮球是最小的呢？（請(qǐng)幼兒指出來,老師拿起最小的球和其他球進(jìn)行比較，驗(yàn)證結(jié)果是否正確。）教師：那不是最大又不是最小的球是那一個(gè)呢?(請(qǐng)幼兒指出來,老師拿起個(gè)頭中等的球和其他球進(jìn)行比較，驗(yàn)證結(jié)果是否正確。）

3、學(xué)習(xí)排序的規(guī)律。教師：最大的站在最前面，那最小的球呢？

教師：對(duì)了，最小的應(yīng)該站在最后面。那這個(gè)不是最大又不是最小的球又應(yīng)該站在哪里呢?教師：對(duì)了，它應(yīng)該站在中間。

教師：皮球已經(jīng)擺好了，大皮球，小皮球，最小的皮球。（教師邊指邊描述皮球的排列順序，之后請(qǐng)幼兒集體復(fù)述。然后再請(qǐng)個(gè)別幼兒用簡(jiǎn)單的語言描述，可以說大的，小的，最小的。）

二、幼兒操作練習(xí)。

教師：還有許多的玩具寶寶也想比比誰大誰小呢？我們來幫助他們好嗎？

教師：你們現(xiàn)在手里都有三個(gè)玩具，大小都不一樣，請(qǐng)你們?cè)谂抨?duì)標(biāo)記圖上按照大小給他們排好隊(duì)吧！幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、收拾學(xué)具，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)名稱：語言活動(dòng)——愛的祝福 活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解、學(xué)習(xí)兒歌，初步感受兒歌的比喻手法。

2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述爸爸媽媽對(duì)自己的愛，語言完整。

3、嘗試替換兒歌中的祝福語進(jìn)行朗誦，表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的感激之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒課前了解爸爸媽媽的工作單位、愛好等一些情況。

2、磁帶、錄音機(jī)。活動(dòng)過程：

一、談話

1、請(qǐng)小朋友向你身邊的朋友介紹一下你的爸爸媽媽，我們是干什么工作的？在家里都做哪些事情？個(gè)別介紹：誰愿意向全班的小朋友和老師介紹介紹自己的爸爸媽媽？教師小結(jié)：爸爸媽媽很愛我們，他們不怕辛苦，每天都為我們做很多事情。

2、小朋友你們愛不愛自己的爸爸媽媽？你想對(duì)爸爸媽媽說一句什么話？（鼓勵(lì)幼兒對(duì)爸爸媽媽說一句感謝或祝福的話）

二、理解并學(xué)習(xí)兒歌

1、有一首兒歌，說的就是小朋友祝福爸爸媽媽的話，兒歌的名字叫《愛的祝福》，我們來聽聽。

2、教師朗誦兒歌，提問：兒歌的名字叫什么？?jī)焊枥镎f了些什么？

3、放錄音，再次欣賞兒歌，提問：兒歌的名字叫什么？?jī)焊枥锇寻职謰寢尩膼郾茸魇裁矗繛槭裁矗孔詈笮∨笥咽窃趺醋８０职謰寢尩模浚ㄒ龑?dǎo)運(yùn)用兒歌中的語言進(jìn)行回答。）

4、教師帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

5、教師引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦兒歌。

6、幼兒完整朗誦兒歌。

三、仿編兒歌

1、除了祝爸爸媽媽快樂又健康，你還想祝他們什么呢？

2、根據(jù)幼兒的回答，替換祝福與并示范朗誦。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編兒歌。

3、帶領(lǐng)幼兒朗誦新編兒歌。

數(shù)學(xué)活動(dòng)— 穿項(xiàng)鏈 活動(dòng)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)按物體的一維特征（形狀或顏色）進(jìn)行分類，并簡(jiǎn)單描述分類的結(jié)果 2 嘗試不同的分類法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作游戲的快樂 3培養(yǎng)大膽發(fā)言和傾聽老師及同伴說話的好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備

1兩種顏色的圓形珠子和方形珠子（顏色和形狀可自行調(diào)整，每一組幼兒的操作材料要一樣，如其中一組是紅黃兩色圓形和方形的珠子）。

2分別貼有顏色（紅：黃）標(biāo)記和形狀（圓形、方行）標(biāo)記的大筐四個(gè)。活動(dòng)過程：

1通過故事設(shè)置問題情境，引入分類活動(dòng)。

（1）昨天，小孔雀告訴老師，它知道我們班的小朋友特別的聰明、聽話，就找來了許多不同顏色、不同形狀的小珠子，要穿一些漂亮的項(xiàng)鏈送給小朋友們。小朋友們高興不高興啊？可是，昨天小孔雀一不小心把裝珠子的小筐打翻了，所有的珠子都混在一起，這該怎么辦啊？2引導(dǎo)幼兒找出串珠的一種特征，并思考分類的方法。

（1）小朋友，我們來看一看你的小筐里都有什么樣的珠子？（2）啟發(fā)幼兒思考分類方法

3啟發(fā)幼兒嘗試用不同的方法分類，并描述分類結(jié)果（1）交代操作要求。

（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

（3）幼兒展示操作結(jié)果，集團(tuán)驗(yàn)證答案

（4）教師小結(jié)并表現(xiàn)好的幼兒和其他方面取得進(jìn)步的幼兒

4、通過操作游戲，“還珠子”進(jìn)一步鞏固分類的概念（1）交代游戲玩法和游戲規(guī)則

（2）幼兒分組游戲，教師觀察，及時(shí)指導(dǎo)放錯(cuò)的幼兒

5、操作幼兒用書，完成上面的練習(xí)（1）請(qǐng)幼兒打開幼兒用書，交代題意（2）幼兒操作，教師巡回（3）幼兒展示操作結(jié)果

數(shù)學(xué)活-----拼圖游戲 活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，初步感知圖形之間的組合。

2、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每位幼兒若干個(gè)圖形（包括三角形、正方形和圓形），每位幼兒一張白紙，一個(gè)固體膠；

2、可吸附于黑板上的三角形、正方形和圓形。

3、幼兒用書。活動(dòng)過程：

1、通過游戲“猜猜看”導(dǎo)入，復(fù)習(xí)對(duì)三角形、正方形、圓形的認(rèn)識(shí)；教師：老師這里有一些圖形寶寶，我先不告訴你們它的名字，我來說它的樣子，看看哪個(gè)小朋友能猜出來它是誰。這個(gè)圖形寶寶和太陽公公的形狀一樣。（根據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是圓形。如果不能，教師再說第二個(gè)條件。）對(duì)，是圓形寶寶，我們和圓形寶寶打個(gè)招呼吧。（用此方法，引出正方形和三角形。）

2、教師拼擺圖形，引導(dǎo)幼兒初步感知圖形間組合關(guān)系。（1）、幫助幼兒鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)。教師：這些圖形寶寶小朋友們都認(rèn)識(shí)，那你還知道有什么東西和它們的形狀一樣呢？（引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說一說。如手帕是正方形的，餅干是圓形的等等。可以逐一出示圖片引導(dǎo)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維。）（2）、教師示范拼擺圖形，引導(dǎo)幼兒觀察圖形間的組合關(guān)系。教師：小朋友們說得真好，老師現(xiàn)在要變個(gè)魔術(shù)給小朋友們看，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛。（教師可自由組合拼擺出不同的圖案。如圓形和三角形組成組成蝴蝶、小花，三種圖形組合成小貓、飛機(jī)等。）小朋友們看，圖形寶寶變成什么了？（小花。）小花的花瓣是什么圖形寶寶變的呀？（三角形）小花的花心呢？（是圓形寶寶變的）

3、幼兒操作練習(xí)

（1）引導(dǎo)幼兒思考新的圖形組合方式，并提出操作要求。教師：這些圖形寶寶還能變成什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽想一想，不需要說得很細(xì)致，只要能說出名稱，就應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。）小朋友們看，老師給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一張白紙、一個(gè)固體膠，還有許多的圖形寶寶。小朋友們把這些圖形寶寶先在自己的白紙上擺一擺，擺成自己喜歡的圖案，然后再用固體膠把它粘貼在白紙上。（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）幼兒展示操作結(jié)果，獲得成功體驗(yàn)。教師：哪位小朋友做好了，來老師這里介紹一下你的作品。（幼兒完成作品后，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，并希望得到老師的贊揚(yáng)。）此時(shí)，應(yīng)給予幼兒積極的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們向其他幼兒介紹自己的作品。）

數(shù)學(xué)活動(dòng)-----按一種特征分類

活動(dòng)目標(biāo)：

１.能給物體按一種特征進(jìn)行分類，并嘗試說出同類物體的共同特征。

２.了解標(biāo)記的含義，對(duì)符號(hào)有一定的敏感性。

３.喜愛操作探究，能積極主動(dòng)地思考并嘗試提出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１.教具準(zhǔn)備： “小熊的一家”。

２.學(xué)具準(zhǔn)備： “小熊的一家” 中的衣、褲、鞋、襪；分類盒、分類標(biāo)記（顏色、大小、季節(jié)等）；摸箱；各色塑料雪花片及彩色珠子。

３.《操作冊(cè)》第２冊(cè)３－４頁。

活動(dòng)過程：

１.預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問候。

走線，線上游戲：幼兒一邊念兒歌《小小手》（兒歌附后）一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

２.集體活動(dòng)。

① 按顏色特征分類。

出示“小熊的一家”中的衣、褲、鞋、襪，請(qǐng)幼兒觀察后說出分別有些什么物品，有什么不同。引導(dǎo)幼兒從顏色、大小等來說。

幼兒每說出一種不同特征，教師就出示相應(yīng)的特征標(biāo)記，如幼兒說有紅色、黃色??教師就出示相應(yīng)的顏色的標(biāo)記，并小結(jié)：它們的顏色不同，按顏色來分就可以分成紅色的、黃色的??

② 幼兒自主探索分類標(biāo)準(zhǔn)。

提出活動(dòng)要求：給小熊一家的用品分類。分類的特征可以自己來設(shè)計(jì)，想好后按這種特征將所有的物品分完。

幼兒探索，教師巡回給予必要的指導(dǎo)。如有的幼兒對(duì)畫標(biāo)記感到困難，教師可先問幼兒想按什么特征進(jìn)行分類，幼兒說出分類特征后，教師可給出具體的建議，使幼兒的自主探索能夠繼續(xù)下去。

③ 交流小結(jié)。請(qǐng)不同分類特征的幼兒各一名，分享自己的分類過程與結(jié)果。

３.分組活動(dòng)。

第一組：做《操作冊(cè)》第３頁的活動(dòng)“停車場(chǎng)”。

第二組：玩“摸摸、猜猜、分分”游戲。將各色雪花片和彩色珠子放入摸箱，小組中每人輪流摸玩具，猜猜自己摸到的是什么，可能是什么顏色，按一種特征進(jìn)行分類。

第三組：繼續(xù)操作學(xué)具“小熊的一家”。嘗試用與前面不同的分類特征對(duì)物品進(jìn)行分類。

４.交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

引導(dǎo)幼兒將學(xué)具及分組操作材料收拾整齊。

活動(dòng)延伸：

１.完成《操作冊(cè)》第２冊(cè)３－４頁的活動(dòng)。

２.將教具“小熊的一家”投放到數(shù)學(xué)角，供幼兒繼續(xù)操作游戲。

小班健康——蒲公英找家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行四散跑以及朝著一定方向跑。

2、在走跑的交替中鍛煉身體的控制力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、設(shè)置好場(chǎng)地，需要（大樹、小河、草地）活動(dòng)過程：

一、熱身活動(dòng)

1、教師：（組織好幼兒站好六列縱隊(duì)）今天天氣真好！我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧！風(fēng)兒吹，太陽照，動(dòng)物園里真熱鬧（上肢運(yùn)動(dòng)）

大象卷鼻子慢慢走（腰部運(yùn)動(dòng)）

小猴子從樹上往下跳（腿部運(yùn)動(dòng)）

小小松樹真勤勞，松果采了一大包（跳躍運(yùn)動(dòng)）河馬先生打哈欠，“啊哈，啊哈”還想睡（整理運(yùn)動(dòng)）

2、教師：（出示蒲公英圖片）小朋友們知不知道，這是什么呢？教師：你們覺得蒲公英有什么特別的地方嗎？（幼兒回答，）教師小結(jié)：“蒲公英被風(fēng)一吹，就像張開了的許多小傘，漫天飛舞。

3、教師：現(xiàn)在你們來扮演蒲公英，老師來扮演風(fēng)，當(dāng)我向著你們吹氣的時(shí)候，你們就要像蒲公英一樣飛散開來哦。（幼兒隨著教師的指令在操場(chǎng)上進(jìn)行四散跑）

二、基本部分

1、教師：請(qǐng)蒲公英寶寶回來吧。蒲公英總是隨著風(fēng)兒跑，小朋友想想看，風(fēng)大的時(shí)候蒲公英會(huì)怎么樣飛？風(fēng)小的時(shí)候蒲公英會(huì)怎么樣飛？沒有風(fēng)的時(shí)候蒲公英又是怎么樣的呢？（幼兒回答）

2、教師：現(xiàn)在我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表演表演蒲公英在風(fēng)大、風(fēng)小還有沒有風(fēng)的時(shí)候是怎么樣的。（幼兒根據(jù)老師的指令表演，教師引導(dǎo)幼兒做快跑、走、停止的動(dòng)作）

3、教師：小朋友們表演的真棒，現(xiàn)在我們大家一起來表演表演吧（全體幼兒跟著老師的指令做動(dòng)作）

教師小結(jié)：集中全體幼兒。首先提問，讓幼兒動(dòng)腦筋想想或是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說蒲公英在風(fēng)大、風(fēng)小、或是沒有風(fēng)的時(shí)候是什么動(dòng)態(tài)。（引導(dǎo)幼兒說出蒲公英在風(fēng)大的時(shí)候飛的快，在風(fēng)小的時(shí)候飛的慢，在沒有風(fēng)的時(shí)候是不會(huì)飛的。

4、教師：小朋友們看!這里四周都有什么啊？（場(chǎng)地四周設(shè)置好大樹、小河、草地）對(duì)！我們四周有大樹、小河還有草地。等會(huì)兒蒲公英寶寶們就在這里來玩游戲吧，在游戲的時(shí)候你們要注意聽，老師要求你們往哪里飛，風(fēng)是怎么吹的。（幼兒聽教師的指令朝著不同的方向跑。如一陣大風(fēng)把蒲公英寶寶們吹到了大樹下；小風(fēng)把蒲公英寶寶們吹到了小河邊；風(fēng)停了，（草地上）蒲公英寶寶們找到了家要休息一會(huì)兒了。

三、放松運(yùn)動(dòng)。

天色很晚了，蒲公英寶寶們也都很累了，我們來一起放松放松吧！（教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作。）