第一篇：《1 尋訪螞蟻》教案1

《1 尋訪螞蟻》教案

教學目標：

1.培養學生學習科學的積極態度。2.樂于對生物中的各種現象提出問題。3.歸納昆蟲的特征。

4.認識動物運動方式的多樣性。

教學重點：培養學生學習科學的積極態度。教學難點：樂于對生物中的各種現象提出問題。教學準備：放大鏡、昆蟲盒、橡皮泥、細木棍、飯粒 教學課時：一課時 教學過程：

一、激趣導入 師生猜謎語導入新課。

二、觀察提問

學生看教材中的圖，并提出問題。“螞蟻住在哪里？”“這些螞蟻排著隊干什么？”

三、動手操作 1.做“螞蟻”。

學生根據經驗動手制作螞蟻模型，可用橡皮泥代替黏土。2.師生交流評議：螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。

四、觀察交流

教師引導學生到校園里觀察螞蟻，說一說：真正的螞蟻什么樣？

教師適當引導：“用樟腦球畫一個圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”輔助觀察。

五、總結

教師引導學生歸納出“昆蟲”這一概念。

六、實踐活動

查找昆蟲準備過冬的資料，為后面的探究活動做好準備。

第二篇：《1 尋訪螞蟻》教案2范文

《1 尋訪螞蟻》教案

教學目標

1.培養學生學習科學的積極態度。2.樂于對生物中的各種現象提出問題。3.歸納昆蟲的特征。

4.認識動物運動方式的多樣性。

教學過程

1.教學引入

1967年諾貝爾化學獎獲得者、英國化學家波特（George Porter 1920～）曾經說過：“兒童是天生的科學家。”這是因為，好奇幾乎是每個人與生俱來的天性，兒童對周圍的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問底，并且極富想象力。這正是一個科學家從事科學研究的動機和必備的素質。這節課我們就一起去尋訪螞蟻，看誰發現的多，看誰能提出值得研究的問題？

（1）引入活動：尋蹤追擊。

第1個畫面：觀察并提出問題。是一個相對靜態的畫面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會神地觀察著地面上的螞蟻。“螞蟻住在哪里？”“這些螞蟻排著隊干什么？”“咱們順著長隊去瞧瞧!”。第2個畫面，是一個動靜結合的畫面。四個小伙伴順著螞蟻長長的隊伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻住在花盆底下。”妙妙、究究聞聲而來。

（2）做“螞蟻”。“螞蟻的身體是什么樣子的？”這是在學生在觀察的基礎上最容易提出的問題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學生不會對螞蟻產生深刻的印象，尤其對三年級的學生來說是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的方法，來加深學生對學生形態的了解，主要用意在于：一是培養學生的動手能力；二是強化知識點——螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。

（3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點部分。主要目的是為了實現二級目標：多層次對螞蟻的觀察和提問。

根據學生的可接受能力，分為三個觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長得什么樣子？”。活動的展開循序漸進，在玩的過程中不知不覺地走進探究主題。

觀察由不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動的觀察，要求觀察者運用各種感官進行感知。二是定量的觀察。要求觀察者運用已有的知識、經驗、技能，想各種辦法進行觀察，其中包括運用工具進行觀察。“用樟腦球畫一個圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫面，表達的就是這一層次上的觀察。

（4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲。這是由能力培養到內化知識的過程。通過觀察與提問能力培養，學生學會了觀察與提問的方法，知道了螞蟻的形態特征。在這里，教材中呈現的語言不多，目的是讓學生用學到的方法，舉一反三，對螞蟻這一類昆蟲有一個大致的了解，歸納出昆蟲這一類動物的特征，拓展知識，感受生命的豐富多彩。

（5）查找昆蟲準備過冬的資料。拓展活動，為后面的探究活動做好準備。

第三篇：《螞蟻搬家》教案1

《螞蟻搬家》教案

教學目標：

1、認知目標：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態。

2、能力目標：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達；學會與他人合作共同創作。

3、情感目標：通過對螞蟻外型特征及搬家過程的描繪，激發對螞蟻的喜愛和探究興趣；在共同創作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅。

教學重點：

運用繪畫形式，通過集體創作，創造性地表現螞蟻搬家的生活情景。

教學難點：

抓住螞蟻的基本特征進行擬人化的想象，刻畫螞蟻搬家的動態。

教學準備：

課件、“螞蟻”頭飾、“搬家”的道具、畫紙、粉筆、水彩筆等。

教學設計：

一、兒歌導入。

1、教師播放《小螞蟻》這首兒歌，帶著學生一起唱。

2、聽完兒歌后，現在看看哪個小朋友能像小螞蟻一樣乖巧、懂禮貌，快速做整齊啦！

3、教師板書，揭示本課課題：《螞蟻搬家》。

二、認識螞蟻。

1、教師展示小螞蟻的圖片，請同學們仔細觀察。

2、請學生上臺介紹下螞蟻的身體組成部分。

三、教師示范。

1、教師指著螞蟻的圖片，向學生介紹螞蟻的外形結構。

2、教師在黑板上板書，并示范螞蟻的創作步驟。

四、了解螞蟻的生活習性。

1、教師提問：大家除了對螞蟻外形特點的了解？你們還了解哪些？

2、課件展示：看我們的小螞蟻出場了，大家一起看看，是怎樣搬東西的？

五、觀察螞蟻的搬家動態。

1、課件展示：下雨了，仔細觀察小螞蟻們是如何儲存快要淹掉的食物的。

2、教師提問：請各小組選一到兩個小螞蟻上臺，形象的把他們喜歡的食物用不同的方式搬回家啦！

六、分組創作。

1、教師展示課件，讓學生欣賞各種螞蟻的畫法。

2、請學生分組創作，畫出螞蟻搬家的場景。

七、展示評議。

1、調動學生互相欣賞創作成果，以小組為單位互動評價。

2、獎勵畫得有創意的小組。

3、同學們在學習生活中應當向小螞蟻學習。學生體驗敢于創新、團結協作、互相幫助的精神，體驗成功的喜悅。

第四篇：1螞蟻和蟈蟈公開課教案

《螞蟻和蟈蟈》（第二課時）

教材分析：

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內，兩種昆蟲、兩種結局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學生觀察想象，理解課文內容。學情分析：

《螞蟻和蟈蟈》是本學期學生接觸的第五篇童話故事。學生已有了一定的閱讀基礎，絕大部分學生都能把課文讀通順，讀流利。一年級學生是以形象思維占主導優勢，因此借助多媒體形式來激發學生的學習情緒。設計理念：

《課標》注重培養學生的語文實踐能力，尊重學生在學習過程中的獨特的情感體驗，把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”和“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”分別放在了第一學段“閱讀”和“識字與寫字”目標的第一條。因此，在教學中努力創設情境，指導學生隨文識字解詞，并積極引發思考，讓每一位學生都喜歡讀書。教學內容：

精讀課文，感悟文本 教學目標：

1．有感情地朗讀課文；學會書寫本課“洞、汗”2個生字。

2．學習句式“有的??有的??”，培養學生的說話想象能力。

3．懂得“只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活”的道理。教學重點：

通過朗讀感受螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰；學習書寫兩個生字“洞”、“汗”。教學難點：

懂得“只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。” 教學準備：

多媒體課件，卡片 教法：

對比學習法，圖文結合法 學法：

朗讀體驗法 教學過程：

一、談話激趣導入

1.上節課我們認識了兩位動物朋友----（螞蟻和蟈蟈），齊讀課題。2.今天，老師就帶大家到螞蟻和蟈蟈的童話王國去旅行。

二、復習生字詞 1.出示詞語：

搬糧食

背

拉

滿頭大汗

在乘涼

唱

睡

自由自在2.指名讀、齊讀。

三、精讀第三自然段：對比學習，感受螞蟻的“樂”和蟈蟈的“苦”

過渡：我們來到了童話王國的冬天，聽，是什么聲音？你們有什么感覺？

1、出示“冬天到了，西北風呼呼地刮起來。”（指名讀句子）

“呼呼”一詞讓我們感覺到了寒冷的西北風吹得人不敢出門，誰再來讀讀這句話？（指名讀，齊讀句子。）

在這么寒冷的冬天里，我們的動物朋友是怎么過冬的呢？讓我們趕緊去看看吧。

2、學習句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

過渡：（出示螞蟻過冬圖片）我們來到了小螞蟻的家，冬天雖然很冷，但是小螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,它們有的（），有的（）。你覺得小螞蟻冬天過得怎樣？

（舒服、幸福??）

3.指導朗讀，感悟小螞蟻冬天的快樂生活。

4.學習句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

（1）過渡：（出示蟈蟈過冬圖片）小螞蟻的冬天過得真是無憂無慮，我們又遇到了蟈蟈，你從圖上看到什么？

（a、張大嘴巴在大哭 b、低著頭 c、有氣無力地趴在地上??）

（2）在這冰天雪地里沒有住的地方，沒有吃的東西，這真是——又冷又餓。齊讀句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。5.再讀第三自然段

我們又要繼續前進了，在前進前，我們一起來看看這螞蟻和蟈蟈？齊讀第三自然段。

三、精讀第一、二自然段：對比學習，感知螞蟻的“勤”和蟈蟈的“懶” 1.學習第一自然段

過渡：（出示螞蟻和蟈蟈過冬圖）同樣的冬天，為什么螞蟻和蟈蟈會有這么截然不同的生活呢？讓我們帶著這些問題繼續前行.瞧，轉眼間，我們來到了童話王國的夏天，太陽像火一樣烤著大地，夏天真熱（ppt出示：夏天真熱。（指名讀））2.指導朗讀:感悟小螞蟻的勤勞，辛苦

在這么炎熱的夏天，我們的動物又在干什么呢？瞧，一群螞蟻正在——搬糧食。螞蟻長得這么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣又這么熱，所以搬得很吃力，走得很慢，汗水不停地往下流。于是書上有句話就這么寫的！（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）你們能讀好這句話嗎？

你們覺得小螞蟻搬得怎么樣？我們在朗讀時，把螞蟻的這份辛苦讀出來。

①利用詞語的停頓表示對螞蟻辛苦的理解 ②抓住重點的詞語來表達我們對句子的理解

⑶學習句式：有的??有的?? 過渡：讓我們一起來看看，小螞蟻還會用什么方式來搬糧食，小螞蟻，我要問問你，你還會怎樣搬糧食？（出示：一群螞蟻在搬糧食，他們有的（），有的（），個個滿頭大汗）

小螞蟻搬糧食的方法真多呀，他們可以抱，抬，頂，推，扛，舉，誰可以填一填）

當小螞蟻那么辛苦搬糧食，他們每天都要到很遠很遠的地方去找食物，而且每次都要搬比自己身體重好幾倍的食物，這真是一群（勤勞的小螞蟻）板書（勤勞注音）。邊寫邊說：注意，勤勞的勤是前鼻音。

2.學習第二自然段

過渡：夏天里，小螞蟻們依然在辛苦地搬著糧食，蟈蟈們在做什么呢？

（1）教師朗讀第二自然段

（2）通過對“躲”字的理解，體會蟈蟈的舒適（3）理解詞語：自由自在。

蟈蟈想干什么就干什么，他們的這種表現就叫“自由自在”。

（4）蟈蟈自己懶不干活就算了，可是他們還要——嘲笑螞蟻。出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。

①你們也認為小螞蟻很傻嗎？你覺得小螞蟻怎么樣？

②感知螞蟻的“勤”和蟈蟈的“懶”

過渡：和這群勤勞的小螞蟻相比，這真是一群懶惰的蟈蟈。

在相同的季節里，螞蟻和蟈蟈的表現多么不同呀！小螞蟻依然在辛勤地搬著糧食，蟈蟈依然在大樹下自由自在地唱歌睡覺。轉眼間，冬天到了，學到這，我們一定都明白了螞蟻和蟈蟈為什么在冬天會有不一樣的生活了？

四、拓展延伸

你想為蟈蟈做些什么？你還想對蟈蟈說些什么呀？

五、學習生字 同學們，今天的的旅程就快結束了，童話王國里的主人想送你們兩個生字寶寶帶回家，希望你們記住它們，把它們寫下來。

出示：汗、洞

1.指導分析字音、字形 2.口頭組詞

3.師范寫，生書空、臨寫,師巡視指導。

六、課堂小結

1.童話王國的旅行就快結束了，讓我們再來看看這個故事。

2.小螞蟻想告訴小朋友們，只有辛勤勞動，才有幸福生活。（ppt出示）這也是老師想告訴大家的話，希望同學們也做一只勤勞的螞蟻，去創造自己幸福的生活。

七、板書設計

螞蟻和蟈蟈

qín lǎn duò 勤 勞 懶 惰

只 有 辛 勤 勞 動，才能換來幸福的生活。

第五篇：尋訪紅色的足跡征文1

尋訪紅色的足跡

黑鐵山抗日武裝起義紀念館

提起筆，譜寫紅色的旋律，染出紅色的色彩，一邊寫，一邊想，腦海里浮現出一幕幕情景……

暑假期間，我有幸來到了黑鐵山抗日武裝起義紀念館，黑鐵山抗日武裝起義紀念館”匾額由原中央軍委副主席張震上將題寫。走進紀念館展廳，迎面是“義旗從這里舉行”七個鎦金毛體大字，兩側分別是“黑鐵山起義歌”和“攻堅老虎師”師歌，當年懸掛五軍軍旗的古槐遺干被展出在門廳左側，背后是黑鐵山起義指揮部舊址圖片。紀念館展廳展出面積600平方米，陳列展出黑鐵山起義部隊用過的槍、刀、桌椅、辦公生活用具及戰場繳獲的日軍戰刀、汽油桶、飯盒、手榴彈等實物35件。

雖然我置身于紀念館中，卻真切地聽到了戰場上傳來隆隆的槍炮聲和先烈們沖鋒陷陣的吶喊聲，仿佛看到了戰場上熊熊燃燒的火焰和遮天蔽日的硝煙，深切地感受到了血染疆場的慘烈和凱旋高奏的欣喜。廣大將士們為創建新中國殉難的壯舉，實在可歌可泣。一種歷史的厚重感，如山而至；一種對歷史的敬畏感，陡然升起。新中國成立的那一刻，全國上下升起了千萬萬面五星紅旗，中國人心中都升起了一面五星紅旗。想到這里，望望如今林立的高樓大廈，這是烈士們拋頭顱，灑熱血打造出來的呀！如今的我們，更應該發奮學習，少年強則國強！

紅色是層林盡染的楓葉，紅色是奧運的圣火，紅色是鮮艷的五星紅旗，紅是那樣的熱烈、那樣的鋪張，那樣的迷人。

停下筆，我對紅色多了幾分了解，同時，腦海里的情景永遠刻在心間。