第一篇：小學二年級下冊《離群的小雞》看圖寫話教學設計

小學二年級下冊《離群的小雞》看圖寫話教學設計

教學要求：

1．通過對多幅圖的觀察，培養(yǎng)學生“看得仔細、想得合理、說得清楚、寫得具體”的能力，2．指導學生按圖的順序給每幅圖講一、二句話,再連接起來寫一段較完整、連貫的話。3．教育學生做守紀律的好孩子。教學過程：

一、談話導入：（1分鐘以內）

師：孩子們，你們喜歡喝動物交朋友嗎？生：喜歡

師：今天，王老師給同學們帶來了一位可愛的小朋友，瞧，它是誰？（師課件出示小黑雞圖片）生：小雞、小黑雞

二、整體說說圖意：（5分鐘以內）

1．看懂圖意，說說講了什么事？從整體入手，指導學生先看懂圖意

師：這只可愛的小黑雞它身上有一個故事，你們想知道發(fā)生了什么故事嗎？ 生：想 師：那就讓我們一起去看看只可愛的小黑雞發(fā)生了什么事情。（師出示四副連環(huán)畫）

生觀察圖片，邊思考：這是什么地方？有誰？在干什么？發(fā)生了什么事情？最后怎么樣了？（生反饋）陽光明媚（風和日麗）的一天，雞媽媽帶著一群小雞去（綠油油的）草地散步抓蟲子，一只調皮的小黑雞走丟了，被花貓發(fā)現(xiàn)了，花貓想吃小雞，雞媽媽趕走花貓，小黑雞安全的回群了。2．給四幅圖各說一句表明圖意的話。

師：是呀，調皮的小黑雞不聽話，遇到了危險，那當時的情況到底是怎樣的呢？我們一起去詳細的看看。

1.小雞離群

2.花貓想吃小雞

3.雞媽媽趕走花貓

4.小雞回群 師：從這個故事中，你學習到了什么？

指導學生按順序一幅幅看圖，說出每幅圖的圖意。先讓學生試說，一開始不必要求用一句話說清圖意，幾位同學試說后再選定或形成一句話來表達圖意（實際形成了童話故事的情節(jié)提綱）

三、引導想象，充實故事內容：（15分鐘左右）1．第一幅圖

重點指導說清：小雞為什么離開了雞群？（淘氣、頑皮）師：雞媽媽帶著小雞們在干什么？生：郊游、抓蟲子?? 師：出發(fā)前，雞媽媽會對小雞們說什么？怎么說？

生：要乖乖聽話，不能離開群體，不然獨自一個人，很危險??

師：小黑雞是這么做的？生：沒有聽雞媽媽的話，把雞媽媽的話當成了耳旁風，離群了。師：小黑雞為什么離開了雞群？ 生：因為小黑雞很淘氣，頑皮。2．第二幅圖

師：是呀，淘氣的小黑雞沒有聽雞媽媽的話，獨自一人離群了，它又來到了哪里？發(fā)生了什么意外呢？（1）細節(jié)描寫1：抓住小花貓的動作、表情、心理（2）這時小雞怎么辦？（嚇得??）（發(fā)抖??）（3）抽生表演（4）連起來說一說

表演既可化靜為動，進一步激發(fā)全班學生的想象力，又能訓練學生的語言表達能力。小花貓的動作可預設為：發(fā)現(xiàn)、饞、瞇、舔、好像在說、鉆、逼近…… 一二幅圖連起來說一說 3．第三幅圖

師：淘氣的小黑雞因為沒有聽雞媽媽的話，遇到了危險，這是誰來救它啦？ 生：雞媽媽。

師：雞媽媽是怎么做的？你能看著圖片，同桌想像一下雞媽媽和小花貓的樣子，邊表演邊說說嗎？（1）細節(jié)描寫2：雞媽媽的動作、心理（2）抽生表演（3）交流

細節(jié)描寫對于剛起步寫話是很重要的，可以培養(yǎng)學生豐富的想像力，使得文章更加生動具體。雞媽媽的動作可預設為：發(fā)現(xiàn)、張開、沖、啄、抓、叫、好像在說、沖…… 花貓：一溜煙、竄、連跑帶跳…… 二三幅圖連起來說一說 4．第四幅圖

（1）小雞安全回來了，媽媽會對他說些什么？（語重心長）（2）他自己是怎樣的心情？又會怎樣說？以后它會怎么做？ 對于小黑雞回群的場面，大家有多種想象，可以讓同學們充分發(fā)言。

四、指導口述，形成童話故事：（5分鐘左右）

提出明確的口述要求：按照情節(jié)提綱清楚、連貫地講述一個童話故事，盡量說好童話人物的動作、心情和語言。1．同桌一起說 2．指名在全班講述 3．自己說。

學生講述后，教師給予鼓勵性評價，并指導修正提高。

五、指導寫話：（15分鐘左右）

1、生自由寫話。

2、展示寫話內容。

在從“明確要求”到“指導寫話”的五步教程中，第三步“引導想象”是重點步驟。這一步以提出問題的方式引導想象把握好細節(jié)描寫，把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)。這一步充分讓學生發(fā)言，既可培養(yǎng)學生想象力，又可訓練其口頭表達能力，更為后面說寫童話故事充實了內容。范文：

離群的小黑雞

老母雞帶著幾只小雞去野外找食物吃。一只小黑雞很貪玩，它悄悄地離開了大家，自個兒去玩了。

小黑雞玩累了，也餓極了，它來到一棵大樹旁，看見有一條小青蟲在綠葉上爬來爬去，不禁一陣驚喜，心想：這下可以美餐一頓了！如果媽媽看到了，還會表揚我。小黑雞越想越美，還做出舔嘴唇的動作。便躡手躡腳慢慢地向小青蟲逼近。小青蟲好像發(fā)現(xiàn)了“敵情”，一伸一縮地飛快地鉆進草叢。小黑雞怒發(fā)沖冠地往前一蹦，可是撲了空。小黑雞嘆了口氣，耷拉著腦袋，一屁股坐在草地上。就在這時，一只野貓從農舍里走了出來，一眼就看見了小黑雞，它害怕極了，嚇出一身冷汗，野貓肯定會吃了我的！于是使出全身力氣，向前飛奔起來。野貓早就看出它的心思，和它來個百米賽跑！小黑雞還不忘扭頭看看，近了！近了！野貓伸出鋒利的爪子，瞪著大眼睛，往前一躍，在空中劃出一道美麗的弧線！擋住了小黑雞的去路。“哈哈，你就乖乖地成為我的盤中餐吧！”野貓奸笑著說。小黑雞突然想起媽媽的話：遇到危險要沉著冷靜，用智慧戰(zhàn)勝它。于是它像通了電似的，眼睛一亮，賠著笑臉說：“野貓大王，你看我這么瘦小，無論怎樣都填不飽你的肚子。前面不遠處都是我的伙伴，我?guī)闳グ桑∧阋欢〞M載而歸！”野貓聽了半信半疑，但一想到有那么多小雞等著它，便滿口答應了。

小黑雞在前面帶路，野貓緊跟著。不一會兒，野貓真的看見一群 雞。小黑雞三步并作兩步?jīng)_進雞群，發(fā) 出“咯咯”的聲音，老母雞若有所悟，張開有力的翅膀，漲紅了臉，野貓被怔 住了，撒腿就跑。

這真是有驚無險啊！雞媽媽語重心長地說：“以后不能亂跑，會遇到危險的！”小黑雞慚愧地低下了頭。

離群的小黑雞

一天，太陽暖烘烘的，雞媽媽帶著自己剛問世不久的小雞們出去找吃的。雞媽媽叫小雞們不要離開雞群。一只小黑雞抓了好多只蟲子，肚子已經(jīng)吃飽了，想：在這兒抓蟲子多沒意思啊！我去外面玩一會兒。說走就走，小黑雞趁雞媽媽不注意的時候，偷偷地從籬笆下溜了出去。正在小黑雞看美麗的風景看的入迷的時候，一只肚子餓了兩三天的花貓看見了，想：雖然這只小雞丑一點，但是可以填飽我的肚子。于是，大花貓偷偷摸摸地走了過去。小黑雞看見地上的黑影，轉過頭一看，嚇壞了。呀，是一只大花貓。小黑雞抱著求生的欲望，火力前奔像箭似的射了出去，讓花貓撲了個空。花貓怎么會讓快到嘴邊的美食不翼而飛了呢？于是，站了起來，齜牙咧嘴，張牙舞爪地奮起直追過去。小黑雞看情況不妙，一邊跑，一邊大...離群的小黑雞

一天．雞媽媽帶著四只小雞出去找吃的。其中有一只小黑雞，名叫卡卡，它非常的頑皮，常常做一些搗蛋的事情。

這天，卡卡跟在雞媽媽和其它兄弟的后面，感覺非常無趣，它想自己找吃的。然后趁雞媽媽不注意，卡卡就躲到了草堆后面，悄悄的溜開了。它發(fā)現(xiàn)了一只很大的蟲子，尖尖的嘴特別厲害，一下就把蟲子捉住了。這時候跑來了一只小花狗，它盯住了卡卡，一下?lián)溥^去就把卡卡捉住了，張開大大的嘴正準備吃它。卡卡說：“你先別忙吃我，我?guī)愕礁嘈‰u的地方去，讓你吃到更多的小雞。”小花狗相信了它，松開爪子，叫卡卡帶路。卡卡悄悄的把小花狗帶到了雞群邊，小花狗看到這么多小雞，直流口水，可是它沒有看到雞媽媽。這時只聽卡卡大叫：“媽媽，媽媽，有狗！”雞媽媽馬上像勇敢的戰(zhàn)士跑了過去，打跑了小花狗。

卡卡低著頭，紅著臉，等著媽媽的訴責。雞媽媽撫摸著卡卡的頭，語重心長的說：“孩子，你還小，不要單獨行動，這樣很危險。”卡卡點了點頭說：“我以后一定聽媽媽的話，不會亂跑了。”

第二篇：二年級看圖寫話教學設計

二年級看圖寫話教學設計 遵義市育新小學

張良彩

教學目標：

1．細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。2．根據(jù)具體的情境，先說后寫。

3、正確使用標點符號。教學重點：

根據(jù)圖畫恰當?shù)貙憥拙渫暾脑?教學過程及設計：

一． 談話導入，激發(fā)興趣。

師：在上課之前，老師想了解一下同學們平時都喜歡玩什么游戲？ 一兩個學生匯報

師：你們可真幸福！沒想到同學們的課余生活這么豐富，老師可羨慕了，同學們愿意和老師一起玩一個有趣而又刺激的游戲嗎/ 生：愿意

師：那就讓我們進入游戲第一關：詞語大沖關

二、看圖說詞語。

1．（課件）出示圖片：圖1（打籃球）

師：圖上的大哥哥正在做什么？ 生：學生觀察后，說一說想到的詞語。師評價

2．（課件）出示圖片：圖2（拔河）

師：他們在做什么？

生答

師評價 3．（課件）出示圖片：圖3（跑步）

師：圖上的這些人在拼命地做什么？

生匯報

師：你們太厲害了！恭喜同學們順利通過第一關，讓我們一起進入游戲第二關：看圖說話

三、看圖說話。

師：老師給出一幅圖誰能在用幾句話把你從圖上看到的完整地說出來，誰就是這一關的勝利者。

（一）指導觀察圖畫。師:從圖上你們看到了什么？

生匯報（打籃球、跳高、跑步、拔河、打乒乓球……）

師：現(xiàn)在請大家把剛才同學們說的完整地說出來，說的時候我們可以用上“有的……有的……有的……還有的……”

生：學生匯報。

師：同學們真厲害，那請同學們按一定的順序說出來，在這個地方老師可要提醒同學們注意了，這順序指的是觀察順序，那同學們現(xiàn)在來回憶一下我們學過哪些觀察順序？

生匯報

師引導學生用各種順序說出來。

師：同學們真聰明！那現(xiàn)在我們嘗試把剛才的幾句話連成一段話，老師知道這對同學們來說有點難度，老師給同學們帶來了五大法寶，有了這五大法寶的幫忙，就不在是難事了

課件出示五大法寶 仔細觀察圖畫想想：

第一寶：圖上畫的是什么時候？（時間）第二寶：在什么地方？（地點）第三寶：有哪些人？（人）第四寶：在干什么？（事情）

第五寶：想想他們的心情怎樣？（想象）生匯報

師：你們太厲害了，現(xiàn)在你們就用老師交給同學們的五大法寶來完成看圖寫話。（課件出示四幅圖）請同學們選擇自己喜歡的一幅圖畫，用自己比較喜歡的觀察順序，帶上老師交給同學們的五大法寶來完成看圖寫話。寫之前老師有三個要求：

1、書寫工正規(guī)范。

2、語句通順

3、正確使用標點符號

師：這三個要求，老師要提醒大家注意的是第三個要求，正確使用標點符號。師講解標點符號的用法，并出示標點符號兒歌

標點符號兒歌

句號（。）是個小圓點，用它表示說話完。逗號（，）小點帶尾巴，句內停頓要用它。問號(?)好像耳朵樣，表示一句問話完。嘆號(!)像個小炸彈，表示驚喜和感嘆。

1、寫話。

師：出示圖片，現(xiàn)在我們就用老師教給你們的五大法寶來練習寫話。寫話之前同學們一定要看清楚想清楚再寫。尤其要把標點符號寫好。

生：寫話。

師：師巡視，并指個別指導。2．指名讀一讀寫的話。師:誰愿意讀自己寫的一段話？ 生：讀話。

師:寫得真好！（只要能寫出幾句話就可以表揚。）

五、小結。

師： 這節(jié)課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。

生:看板書說一說。

師:同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。

第三篇：二年級看圖寫話教學設計

二年級看圖寫話教學設計

教學目標：

1．細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。2．根據(jù)具體的情境，先說后寫。教學重點：

根據(jù)圖畫恰當?shù)貙憥拙渫暾脑?教學過程及設計：

一． 談話導入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎? 寫話之前，老師先考一考你們積累詞語的情況。

二、看圖說詞語。1．（課件）出示圖片：

師：請同學們仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？ 生：學生觀察后，說一說想到的詞語。

師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。

三、看圖寫話指導。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些人物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

師：全班同學來讀一讀，這段文字里可藏著看圖寫話的五大法寶，誰讀的認真就一定最先把這些法寶找出來。（生舉手說）

師：在黑板上板書:時間、地點、人物、事情、想像。師：要寫好話，必須用好看圖寫話的第一把鑰匙----觀察順序 師：同學們來說一說都有哪些觀察順序？ 生：

（一）指導觀察圖畫。

師:同學們了解得真多！今天我們要用到得觀察順序是：整體——部分——整體。（給學生簡單介紹一下這種觀察順序）

師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。生：學生匯報。（忙忙碌碌、快樂的勞動、團結力量大、同心協(xié)力、大掃除……）師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。生:學生說。（有一天、放學后、星期二下午第三節(jié)勞動課……）師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。生：學生說。（二（1）班教室、二（3）班…）師：圖上有哪些人物？給他們起個名字。

生：穿紅色衣服的是女孩，站在講臺左邊的是小紅，站在講臺左邊的是小花；穿藍色衣服的是男孩，他們的名字是…..）

師：圖上的小朋友做了什么？請你說出來。生：學生說一說。（掃地、擦黑板、抹桌子）師：我們可以用“有的……有的……還有的”連起來說。生：學生試說。

師:看幾位小朋友都帶著什么表情？說一說。生：笑容。

師：你知道他們的心情怎樣？為什么呢？ 生：高興。

（二）指導寫話。

師：下面我們進行寫話訓練，就以《快樂的勞動》為題寫一寫。（板書：快樂的勞動）師：出示例句： 有一天，在（）里，有（）位同學在（）。生:學生學說句子。師:說得真好！

師：出示例句：他們有的（），有的（），有的（），還有的（）了。生:學生學說句子。

師:說幾個人，或幾件事，可以用上關聯(lián)詞“有的……有的……還有的”來連起來說一說。師：對照圖畫，板書的詞語，想一想，你能說幾句話嗎？ 生：學生說完整的幾句話。師:出示例文,學習寫完整的幾句話。

勞動的快樂

有一天，在二（3）班的教室里，有六位同學在勞動。他們有的掃地，有的抹講臺，有的擦黑板，還有的去提水了。他們中間有兩位女生，四位男生，分別是小紅、小花，王明、王小文、李

三、陳旺。兩位女生都穿著紅色上衣，站在講臺左邊的是小紅，站在講臺右邊的是小花，她們手拿白色抹布，用心地抹講臺，還不停地唱著歌，“團結就是力量，團結就是力量！”歌聲使大家樂得哈哈大笑。在掃地的同學是王明和王小文，他們也不ɡān心落后，排成了一行，不停地掃來掃去，不到一會兒，他們就把教室打掃得干干凈凈了。李三同學suī rán一個人擦黑板，但他可認真啦！從來不說一句話，不到一會兒功夫，他就把黑板擦得一干二凈。你看，同學們笑容滿面，多開心呀！

師：讓我們一起讀例文。生:齊讀。

師：同學們還記得剛剛老師交給你們的看圖寫話的五大法寶嗎？ 生:看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）師，細心觀察的學生可能會問老師你怎么都把標點符號寫成紅色的呀？寫成紅色的就是為了吸引你們的注意，要求同學們正確使用標點符號。（簡單介紹標點符號的運用）出示兒歌

標點符號兒歌

句號（。）是個小圓點，用它表示說話完。逗號（，）小點帶尾巴，句內停頓要用它。頓號（、）像個芝麻點, 并列詞語點中間。冒號（：）小小兩圓點，要說話兒寫后邊。問號(?)好像耳朵樣，表示一句問話完。嘆號(!)像個小炸彈，表示驚喜和感嘆。引號(“”)好像小蝌蚪，內放引文或對話。省略號（??）六個點，表示意思還沒完。

四、學生看圖寫話。

1、寫話。

師：出示圖片，現(xiàn)在我們就用老師教給你們的五大法寶和一把鑰匙來練習寫話。寫話之前同學們一定要看清楚想清楚再寫。尤其要把標點符號寫好。

生：寫話。

師：師巡視，并指個別指導。2．指名讀一讀寫的話。師:誰愿意讀自己寫的一段話？ 生：讀話。

師:寫得真好！（只要能寫出幾句話就可以表揚。）

五、小結。師： 這節(jié)課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。

生:看板書說一說。

師:同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。

第四篇：二年級看圖寫話教學設計

二年級看圖寫話教學設計

教學目標：

1、激發(fā)學生看圖編故事的興趣。

2、培養(yǎng)學生仔細觀察圖畫的好習慣。

3、激發(fā)學生的想象力，把想到的說出來。

4、能夠根據(jù)圖畫能寫幾句完整、通順的話。教學設計：

一、導入。

同學們，寒冷的冬天到了，你最期待北風給我們帶來什么禮物呢？你喜歡下雪嗎？為什么？是呀，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，這么美的景色，我們怎么能呆呆地坐在暖洋洋的屋子里只看不動呢？我們要出去干什么呀？是呀，玩雪咯！誰能說說你是怎么和小伙伴們玩這些游戲的？（生交流）

瞧，圖畫中的小朋友和大家一樣，玩得特別開心。今天咱們就和圖畫中的小朋友一起感受冬天的樂趣吧！

二．觀察圖畫，粗知圖意。

1、看大屏幕，誰來說說你都看到了什么？

2、提醒學生按一定的順序說：想一想什么時候，他們在什么地方干什么？（板書：時間、地點、誰、干什么）

3、抽生說一說。

4、他們是怎樣把這個可愛的雪人堆起來的，又是怎樣快樂地打雪仗的呢？

5、小組討論。

6、抽生回答。

小結：看來看圖說話時，我們不僅要仔細觀察圖畫，說出圖上畫的內容，更要把想到的、感受到的說出來，這樣才能使你的表達更生動、更吸引人！這么美麗的雪景，這么好玩的游戲，我們何不動筆記錄下來，回家讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們在今年的雪天也能帶咱們出去玩?zhèn)€痛快！

四、練習寫話。

1、復習標點。

外面的景色好美啊

一個胖乎乎的大雪人堆成了 多么盼望能再下一場大雪呀

2、提醒寫話格式。

除了要恰當?shù)倪\用標點符號，在寫話的時候我們還要注意格式：開頭空兩格，標點符號占一個格。把你看到的、想到的、體會到的寫下來，不會寫的字可以用拼音代替。

3、可以適當選用下面的詞語。雪花

一片潔白

興奮 迫不及待

堆雪人（先……然后……最后……）打雪仗（捧、捏、扔）

五、交流評議。

六、總結。

同學們，這節(jié)課，我們通過看圖寫話共同感受了雪花帶給我們的無限樂趣，學習了用幾句話來把圖畫的內容說清楚，等到我們這兒下雪了，大家就可以親身體驗在雪地里堆雪人、打雪仗、滾雪球的樂趣，到時候，希望大家把自己的感受寫成一篇日記好嗎？老師期待著與你們一起分享快樂!

第五篇：淺談小學二年級看圖寫話教學

淺談小學二年級看圖寫話教學

摘要：在小學低年級的教學中，看圖寫話的教學是教學中最難的，也是低年級學生最害怕的。雖然看圖寫話的教學在網(wǎng)上或者各大論刊上都有不少讓我們借鑒的經(jīng)驗，但套用起來也不盡如意，更何況這些論文的作者大多數(shù)是大城市的優(yōu)秀學校，學生素質高，底子好，表達能力上也很出色。而我們是縣城小學，有很多方法套用于我們的孩子，孩子在運用上困難重重，甚至毫無起色。所以我們教師也根據(jù)自己的實際情況不斷研究、探討，摸索出一系列解決看圖寫話教學的教學模式和創(chuàng)新方法，為適應自己在教學所用。

在《語文新課程標準》中對一、二年級的看圖寫話要求指出：“對寫話有興趣，能夠寫出自己想寫的話，寫想象中的事，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于閱讀和運用生活中學到的詞語。”看圖寫話中最讓孩子頭疼和害怕的就是不知對看圖寫話如何下手，腦子里有只言片語卻組成不了一段通順的話語，他們對句子的表達感到恐懼，自然也對看圖寫話失去了興趣。所以面對孩子的恐懼，我們制定出拆分教學，逐個突破的教學模式。把看圖寫話這樣的大的一個難題，分解開來，讓孩子有一個清晰的模式一個個去突破，這樣本來孩子把看圖寫話看成是一座跨越難度大的高山，一下子變成有高度的臺階，讓孩子不在恐懼，勇于攀登，體驗攀登帶來的成就感和快樂。怎么樣分解看圖寫話？

一、訓練孩子觀察圖片，挖掘圖片信息

首先，在教學過程中鍛煉孩子們的觀察能力，在二年級的看圖寫話素材，從一幅圖單一的人物開始轉變?yōu)槎鄡热荩嗑拔锘蛘叨嗳宋锏膱鼍埃只蛘呤嵌鄨D表達事件。所以，孩子的觀察順序非常重要，他們的觀察順序基本上就是他們寫作的順序，如果在觀察上失誤，就會出現(xiàn)表達邏輯混亂的后果，從而這篇看圖寫話就與高分無緣了。我們要讓孩子看懂圖意，要引導孩子抓重點，低年級的看圖寫話最重要的信息大部分出現(xiàn)圖片的正中央，而且正中心的內容幾乎是人物或者動物。教師可以讓孩子仔細觀察人物或者動物的神情、動作，從神情和動作中展開想象他們在做什么，如果是多幅圖，觀察人物的表情，可以推測人物心情變化和事情的發(fā)展。觀察完了圖中心，還可以讓孩子放眼回到整幅圖，讓他們觀察還出現(xiàn)了哪些事物，如果這時候的圖片是多人物的，教師可以引導孩子按照方位的順序來觀察。列如：從近到遠、從遠到近、從左到右、從右到左、從上到下??列如：人教版二年級下冊的練習《觀猴》這幅圖中，假山上的猴子在玩耍，孩子就可以運用他喜歡的順序來觀察猴子的動作、樣子，然后按順序把他觀察到的猴子表達出來，這樣一來孩子的看圖寫話就有條理。

二、引導孩子擴詞，適當運用好詞修飾句子

教師可以提問圖片中出現(xiàn)的事物有什么，讓學生回答。比如圖片有小狗，有大樹。教師可以板書出小狗，可愛的小狗；大樹；粗壯的大樹，這樣的詞語提示學生，隨后讓孩子自由說出圖片中的詞語，自己來把詞語修飾得更美。然后展開二人組的交流，和同桌說一說你修飾了哪些詞語，你在同桌身上學到了哪些詞語。二人組學習完成后教師利用開火車的方式檢測學習成果。如果學習成果達到滿意效果，教師加深訓練，由詞到句的訓練。把這些好詞運用到句子里，讓孩子說一說。教師可以先點名表達能力較好的學生回答，讓能力較低的孩子跟著學習，借鑒，順著這樣的思路思考。豐富孩子對圖片的認識，為接下來的寫作打下基礎。

三、分步驟突破看圖寫話

（一）首先我們要學生挖掘圖片中的四要素。即時間、有誰、地點、干什么。一句話概括就是時間，誰在什么地方干什么？孩子有了這個目標立馬可以在圖片中抓出要點，組合成一句通順的話。孩子在剛才觀察的基礎上，先訓練孩子先把四要素說清楚，并鼓勵用上剛才的好詞，把四要素說清楚說生動。教師可以先讓孩子自己說，然后同桌說。然后教師指明檢測，及時評價。對于說的好的孩子要加以表揚，這樣也能激勵基礎較差的孩子，可以借鑒學習。

（二）在說清楚四要素的前提下，我們要展開對圖片的敘述，也就是繼續(xù)挖掘圖片信息。二年級的看圖寫話經(jīng)常出現(xiàn)多人物的情況，為了寫出清晰的條理，教師可以適量引導孩子運用排比句：有的、有的、還有的。按之前的觀察順序把排比句連串起來說。如果是多圖的看圖寫話，教師可以引導孩子用上首先、然后、最后這樣的詞語連接敘述故事。鼓勵孩子用上好詞的同時，我們還可以運用到一兩句比喻句。或者展開想象的對話，這樣使得片段文章更豐富，更形象生動。教師可以讓基礎好的學生說說他看到的，多點幾位，讓全班孩子感受到不同角度的表訴，從而不斷吸收學習，為接下來的動筆打下基礎。

（三）訓練孩子學會總結收尾 在看圖寫話中，教師可以提問，你學到了什么？你覺得他（它）怎么樣？做的對嗎？一般做的好的事情我們鼓勵孩子學會夸獎他。做得不好的我們要引導孩子避免這些壞的事情，不要向他學習等。讓孩子自由發(fā)揮，表訴自己的看法。

（四）在經(jīng)過由詞到句，由句到段的說話訓練。孩子們已經(jīng)對看圖寫話的圖片有了深刻的認識。這時候可以開始動筆，把剛才說的寫到紙上。

四、培養(yǎng)孩子學會評價，修正錯誤

孩子在寫完看圖寫話，也許都會存在不足。教師可以制作一個評價表，讓孩子對照評價表的內容去檢測自己的寫話能達到什么水平。例如，四要素完整，有好詞好句，內容通順，有對話，能用上比喻句。這樣的量表展示出黑板上，學生達到一項要求就在相應的位置標上一個勾，或者一顆星。從星星的個數(shù)來判定文章的得分高低。同時教師也可以進行四人組或者六人小組的交流學習，讓組員給自己評分，這樣能很大調動積極性。教師還可以抽取寫得好或者寫的不好的文章，投影出來，讓全班孩子讀過之后，按照量表讓班里的孩子來評價哪里寫的好，哪些寫的不好，教師總結點評。最后可以讓孩子通過量表，再一次修改自己的文章。這樣，孩子在每一次的看圖寫話中都能參與點評，學生就會對看圖寫話的要求有一定的了解，為了避免錯誤，他們會在不斷練習，修改中動手動腦學習，不斷吸收進步，加強了寫作的能力。