第一篇：小學體育《行進間運球》教學設計及反思

《行進間運球》教學設計及反思

學習內容：

1、行進間運球

2、“S”形運球接力 學習目標：

1、學會比較原地與行進間運球的異同點。

2、體驗行進間運球的身體姿態，發展靈敏協調素質。

3、有序練習，表現出良好的體育道德和集體主義精神。

教學重點：會比較原地與行進間運球的異同點。教學難點：能在行進間運球中保持用正確的身體姿態 器材準備：籃球12個 標志瓶若干

教學程序：

一、身心準備階段

1、體委整隊、報告人數、師生問好、宣布本課內容。

2、隊列練習：

要求：注意力集中、站對快、靜、齊。

1、螺旋跑、蛇形跑。

要求：一路縱隊跑，緊跟隊伍。

2、準備活動：徒手操 要求：動作到位

二、學習階段

（一）、自主學習

1、復習舊知（原地運球）(1)、強調有關安全問題及要求。

(2)、熟悉球性：學生成散點狀用各種玩球方法展示自己。原地運球：教師巡視學生練習情況，講解運球技術，并根據學生實際技術的掌握，進行針對性練習。2---3次

2、自主自學（行進間運球）

（1）老師提出問題，（原地與行進間運球有什么不同？）請學生回答并獨自練習、體驗。

（2）教師示范，講解行進間運球技術，重點講解原地與行進間運球的異同點。

（3）近距離行進間運球（走步運球）。

（4）學生再次練習（老師個別點撥、對技術差的學生有目的指導）。（5）集體練習: 慢跑運球

3、體驗成功，增加難度（“S”形運球接力比賽）（1）老師講解比賽方法、要求。（2）小組運球練習

（3）組間比賽：不斷增加障礙，進行往返運球接力賽（4）老師評價。

三、放松身心階段

放松游戲：滾球比賽

四、知識回顧與小結本課：師生共同收放器材。

五、教學反思：

在本次課中我采用小組合作學習，小組成員一起練習，一起評價，一起糾錯，并且為每個小組設置了一名小組長，負責組織和幫助同學。在本次課中，各個小組在老師布置練習后都積極開展活動，但是小組長發揮的作用還不夠，同學們出現的各種錯誤動作沒有得到相互的糾正，取得的效果沒有達到預期的目標。其次表現在主教材教學中，在這個過程中，我先讓學生跟著老師一起做固定練習，然后讓學生進行小組練習，要求學生之間互相觀察、糾錯，這個時候學生表現的很積極，對其他同學進行指導和糾錯不夠主動積極。在分散開自由練習的時候我要求各個小組長組織好隊伍，并且對同學進行指導幫助，小組同學進行相互評價，課堂氣氛比開始活躍了很多，并且學生在小組討論，相互幫助，相互評價中得到全面發展。

本次課的不足之處：

表現不夠親合力。在課后講評，我發現自己的語言不夠委婉；一直是命令式的語言，一些激勵性、鼓勵性的語言很少運用。教師的語言的作用很重要對學生的發展有很大的催進作用，在今后的教學中多向其他老師學習語言技巧。

總的來說本次課上比較順利，教學目標基本上達成。同時也看到了自己的一些不足地方。今后我要多在自己的教學基本功上努力，特別是教學語言上多下點工夫，多向一些老師請教。

第二篇：小學體育《籃球行進間運球》教學反思

籃球行進間運球教學反思

本次課以新課標“健康第一”“激發學生運動興趣，重視學生的主題地位”的理念為指導，采用“體驗式教學”的模式來設計本節課，在設計中以學生現有的知識和技術經驗為輔，在課堂上進行自主學習、合作學習、探究學習和自我展示，教師適當做語言、技術的引導，讓學生在練習中體驗技術動作的要領，充分發揮學生在課堂中的主體地位，發揮自己的潛能，體驗合作、探究學習的樂趣，在愉快練習的同時掌握技術動作。促進學生身體素質、運動技能的提高，發展學生個性，培養學生互相學習團結協作的優良品質。達到身心、技術和諧的發展。

籃球一直是學生非常喜愛的一項體育活動,運球在籃球教材中占有比較重要的地位,熟練的掌握一種或幾種運球技術成為大多數學生的迫切需要。通過本教材的學習,可以發展學生的速度、靈敏、協調等身體素質。

在以往的運球教學中,教學方法和形式比較單一,教學程序機械化,不利于學生的個性發展和創造性思維的培養。在本教材體前變向換手運球的教學中,豐富了教學方法,突出節奏教學,讓學生在練習中不斷的發現問題和改善方法,然后導出主題,再通過練習解決問題。

本節課從教學目標來看，達到了課前預想的效果，學生能夠在學習新知識的同時達到鍛煉身心的目的，下面我對本節課做一下小結。

一、在課的組織和教學內容方面：

本次課是籃球運球單元中行進間運球的教學，在教學中首先引用國內的籃球明星作為課前引導，以創建我們班的籃球明星小組為主題進行引導學生練習。準備活動部分采用自編的簡單的球操來活動身心，繼而通過復習原地運球來給予更充分的準備活動。在準備活動上學生得到充分的鍛煉，學生在這個階段需要更好的表現自我和發展創新精神，在復習原地運球中應該讓他們根據自己對籃球的理解進行自由的活動，教師只是作為引導者，這點做的不夠好。

在基礎部分，我首先通過教師的講解示范給學生建立初步的認識體驗，從而形成正確的動作觀念，如果開始讓學生自己去體會學習的話難免會有些錯誤的動作，一旦形成動作定性，如果想再進行糾正就會出現一定的困難，所以在技術動作教學中首先要注意第一印象的教學。再次，就是要在此基礎上引導學生進行更深一步的學習。在他們掌握基本技術動作以后嘗試不同形式的學習，在此基礎上進行改進創新，找到自己的不足。

在課堂組織方面采用六小組，組內合作制，由組長負責組織安排學生的活動內容，這樣既鍛煉組長的組織安排能力，也讓學生充分的參與到其中，提高自主安排能力。教師作為引導，引導練習什么，練習的編排形式安排給學生，這樣學生知道練習什么能夠提高自己的技術，又能體現課堂的主導地位。學生在本次課中得到充分的鍛煉，技術得到較大的提高。

二、存在的不足和改進部分

在教學中學生的水平存在一定的差距，在教學中要講究因材施教，女生的籃球技術相對于男生來說會比較差，在教學中注意男女生的配合，讓好的帶動不好的爭取取得共同進步。要遵循循序漸進的過程，技術的教學更應該如此，對于一部分學生要有耐心。

另外，要將隊列的練習潛移默化的貫穿其中，讓學生養成良好的行為習慣，四年級的學生自制能力還相對比較弱，這部分需要老師加以強化和組織。

第三篇：小學體育《籃球行進間運球》教學反思

籃球行進間運球教學反思

本節課以學生為主體，充分發揮學生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會健康快樂體育。使學生初步認識行進間運球的技術動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學生多練，以集中與個人的有機結合練習，真正體會技術動作，達到較高的教學效果。以發展學生身體的協調性為重要手段,游戲“運球躲避障礙”讓學生進一步熟悉鞏固了行進間運球的能力，還是大大提高了學生學習的積極性，一片歡聲笑語。從整堂課來看，教材搭配合理，結構清晰，重難點突出，基本達到了課前的預想效果。下面我自己對本節課的教與學進行了反思：

在體育教學中，運動參與是學生發展體能，獲得運動技能，提高健康水平，形成樂觀的人生態度的實踐要求和重要途徑。我們小學教師要注重引導學生體驗運動樂趣，激發和培養學生的運動興趣和參與的意識。但如何讓學生主動參與學習呢？我認為關鍵在于我們體育教師如何設制課堂目標，如何在課堂上調動學生的積極性與興趣，這樣才能達到一定的預期效果。

一、激發學生學習興趣，提高教學效果。興趣是最好的老師，學生對學習的投入主要是根據興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。因而教師在教學中要善于調動學生的積極性，激發他們的學習興趣尤為重要。本節課我將游戲貫穿整堂課，通過設計多樣的游戲，有目的地使學生十分有興趣地地參與游戲練習，并在練習中掌握運球的動作技術。讓學生在寬松的教學環境中真正的體驗到了體育的興趣，達到了體育教學的目標。

二、注重養成良好的行為習慣。由于是小學生、自控能力較差，所以在教師講解或評價偶爾會出現一些自顧自玩球和說話的現象。因此在教學中，我不時地變化手段來約束這些不太自覺的學生。例如：看哪一組最安靜。最安靜的組可以獲得競賽的優先出發權。這樣一來，平時表現不太好的學生由于求勝心和組內輿論的壓力也都非常自覺的遵守了課堂紀律，從而養成了遵守紀律的良好行為習慣。

三、課堂評價是新課程改革的重要組成部分，準確、機智、靈活的評價會讓課堂煥然一新，生機勃勃，有意想不到不收獲.從評價的環節上,我始終把學生的發展放在中心地位,激發每個學生的興趣,提高學生學習的能力,增強集體意

識。比如在原地運球的時候我更多是從如何掌握運球的手勢、動球的身體勢態來鼓勵學生掌握運動的技術；在行進間運球中，我更多的是從學生運球的眼神、身體的姿態，運球的部位對學生的學習效果進行評價，將學生的興趣引導到掌握運動技術之中，這樣，有利于培養學生的終身的體育意識。另外，在評價的過程中，我還設計了多處空間讓學生們自學自練，找出練習中出現的不足，相互評價,充分發揮了學生學習的積極性和學習的潛能,從而提高課堂的效果。很多體育課上都會出現這樣的問題，在學生完成一個練習后，老師就會說：你真棒，你做得真好…等簡單的評價，這樣的評價當然也會給學生帶來信心和自豪。可到底棒在哪里？好在哪里？觀摩的學生一臉茫然，也就根本不知道如何去評價自己同學的動作，這就失去了評價的根本意義。所以作為體育教師的我們要在評價語言上多下功夫，使評價發揮激勵、引導的作用，如果我們進行課堂評價時能做到全面準確，機智靈活，就一定能在課堂教學中發揮決定性作用。比如，有位學生在一次運球練習中表現不錯，我就豎起大拇指表揚他說：同學們，你們看，這位同學的運球動作太帥了，手指自然分開，運球的力量大小合適，比老師做的都規范……

當然，通過這節課，我也發現到了一些問題。

一、男女生在身體形態與體能上的差別，造成學習進度不一樣。女生不太喜歡體育運動，學習籃球運球技術動作，由于愛好和力量的不足，有的女生拍不起球，出現籃球脫手到處滾的現象。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異，進行分層教學，這樣才能使每個學生都能學有所得。

二、通過這節課我發現，自己的語言表達、語氣語調的變化，都需要進一步的改進和提高，運用形象化、兒童化的語言進行教育教學，是小學教師必備的素質，如果能掌握這一點，我相信在今后的教育教學中，一定會讓課堂大放異彩。

本節課出現的各種問題與不足，我將會通過認真學習體育理論知識并在今后的教學中努力改進，不斷提高自身的教學能力。

第四篇：行進間運球(教學反思)

《行進間運球》教學反思

行進間運球屬于籃球的基本課程范疇，是初學籃球者下功夫反復練習的訓練內容之一，在本節課的組織和教學內容方面，在教學中首先安排三對三對抗賽作為課前引導，目的就是讓學生能夠看清楚行進間運球的動作。準備活動部分采用自編的簡單的球操來活動身心，繼而通過復習原地運球來給予更充分的準備活動。在準備活動上學生得到充分的鍛煉，學生在這個階段需要更好的表現自我和發展創新精神，在復習原地運球中應該讓他們根據自己對籃球的理解進行自由的活動，教師只是作為引導者，這點做的不夠好。

在基礎部分，我還是用示范法來影響學生的學習熱情，再通過講解示范給學生建立初步的認識，從而形成正確的動作觀念，如果開始讓學生自己去體會學習的話難免會有些錯誤的動作，一旦形成動作定性，如果想再進行糾正就會出現一定的困難，所以在技術動作教學中首先要注意第一印象的教學。再次，就是要在此基礎上引導學生進行更深一步的學習。在他們掌握基本技術動作以后嘗試不同形式的學習，在此基礎上進行改進創新，找到自己的不足。

在課堂組織方面采用10個小組，實行小組長負責制，由組長組織安排學生的練習內容，這樣既鍛煉組長的組織安排能力，也讓學生充分的參與到其中，提高自主安排能力，提高學生的創新思維。教師作為引導，引導練習什么，練習的編排形式安排給學生，這樣學生知道練習什么能夠提高自己的技術，又能體現課堂的主導地位。學生在本次課中得到充分的鍛煉，技術得到較大的提高。存在的不足和改進部分

1、在教學中學生的水平存在一定的差距，每個小組要以優帶差，利用小組長的籃球技術給本組學生增加自信心，對學生要遵循循序漸進的程序，不能總是批評學生，對于一部分學生要有耐心。

2、小組合作游戲時，安排的小組長發揮的作用并不是很大，在今后的教學中還需加強小組長的能力培養。用鼓勵的語言激發學生的集體榮譽感。

3、另外，在才藝展示環節要鼓勵學生大膽表演，把自己的最佳狀態展現給大家，不管表演的成功與否，只要能站出來都是優秀的好學生，表現欲望也是孩子學習進步的表現。

《行進間運球》教學反思

劉世斌 雞東一中

2009年5月

第五篇：行進間運球教學反思

一、指導思想：

本課以“健康第一”為指導思想，培養學生對籃球運動的興趣，通過學生實踐，體會，總結得出行進間運球的兩個動作要領，即球的落點在同側手的側前方，跑動中按拍球的節奏為兩步一拍，使學生掌握行進間運球的技術動作。充分體現學生的合作，探究的學習精神，讓學生能夠在掌握基本運動技能的基礎上，調動學生鍛煉的主動性，將體育鍛煉升華為學生生活中的一部分，培養學生終身體育的意識。

二、教材分析：

《行進間運球》是人民教育出版社小學體育教材中，球類項目的主要內容?！缎羞M間運球》內容著重培養學生團隊協作能力與遵守規則的良好品質，在發展學生速度、協調、靈敏等身體素質及對球體的感知能力有很好的效果。

三、學情分析：

五年級在下半學期有以班級為單位的籃球聯賽，學生對籃球比賽很憧憬，對籃球運動熱情高漲，在初步掌握了原地運球基本技術的前提下，進一步學習行進間運球，是一個好的時機，五年級孩子正處在身體發育高峰階段，感知事物的目的性比童年階段明確，具備一定的分析問題，解決問題的能力，肢體的協調性、模仿能力較好。因此在教學中，利用學生探索、體會引導學生總結得出行進間運球的兩個動作要領，并加以練習，加深學生對動作要領的記憶，便于學生掌握行進間運球技術。

四、教學目標：

1、通過本節課的學習，學生通過嘗試體會，總結的出行進間運球的兩個動作要領并練習，使80%的學生初步掌握行進間運球的技術動作。

2、培養學生對籃球的興趣，發展學生速度、協調、靈敏等身體素質以及對球體的感知能力。

3、通過學練，培養學生團隊協作的能力與遵守規則的良好品質。

五、教學建議：

1、多樣化的教學手段是學生保持學習興趣的來源。本課雖設計有學生嘗試體會、總結得出結論的環節，學生興趣高漲，但得出結論后的練習方式較為單一，基本都是圍繞標志墊與標致桶之間進行練習。久而久之學生會產生倦怠。

建議：增加一些組織形式與練習模式，如：可以讓單數小組的邊復習原地運球邊充當“標志桿”，雙數同學可以在直線行進間運球的基礎上體會“S”型運球，在轉與變的過程中體會、掌握行進間運球技術。

2、在解決跑動與運球節奏的練習時學生體會了由慢的節奏

“一步一拍”，再到快的節奏“兩步一拍”后，學生總結出要想在跑動中運球需要用“兩步一拍”的節奏，但練習時，沒能有更確切，更簡單的方法幫助學生練習。

建議：可以在由慢到快的練習過程中給學生一個口令，在口令的節奏下，配合跑動協調進行練習。如“一步一拍”節奏時練習口令為“

1、2，1、2”，相對應的“1”指左腳，“2”指右腳。而“兩步一拍”節奏練習時教師可以讓孩子只在口令“1”或口令“2”時拍球。

3、合理的時間安排，一節好的體育課，學生的心率如拋物線般，既有激烈的游戲，又有平緩的放松。本節課安排的課課練與放松時間較短，輔助的腰腹練習次數較少。針對不同的學生，針對不同的運動項目，針對不同的練習密度，放松的時間不同，如何準確的安排放松活動需要繼續學習。