第一篇：六年級上數(shù)學(xué)教案-觀察物體-搭一搭-北師大版2014

觀察物體-搭一搭

【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊77頁 “搭一搭” 【教學(xué)目標(biāo)】(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。(3)以小組合作的形式和實際操作的方式，增強學(xué)生的體驗。（4）通過觀察和操作活動，體驗空間與圖形和日常生活的聯(lián)系能克服操作中的困難，獲得成功的體驗，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。

【教學(xué)重難點】如何引導(dǎo)學(xué)生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

【教具準(zhǔn)備】小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。

教學(xué)前準(zhǔn)備：（學(xué)生每四人一組）。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，我們常常要對一些物體進行觀察和分析。比如在語文課本里就有關(guān)于這方面的知識。古詩人蘇軾有這樣一首詩：不識廬山真面目，只緣身在此山中。誰來說說前兩句？生：----師：橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高處、低處各不相同，這就說明了觀

察位置不同所看到的形狀也怎樣？（不同）

師：以前我們學(xué)習(xí)了觀察由三個或四個立方體搭成的立體圖形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由五個立方體搭成的立體圖形。板書：觀察物體----搭一搭 搭建一個由四個立方體組成的圖形

師：以前我們學(xué)習(xí)了觀察這個立體圖形從哪幾個方向來觀察它？生-------師板書：觀察物體：正面、上面、側(cè)面。師：從正面、上面?zhèn)让嬗^察我們怎么看才準(zhǔn)確？生----師：------注意位置和 視線

師：一起觀察大屏幕看看從三個方向所看到的平面圖形（分析）二|探索新知

師：現(xiàn)在我們來觀察由五個立方體搭成的立體圖形。我們分組進行比賽看看那個小組的同學(xué)能最快完成任務(wù)好不好？現(xiàn)在我們進行第一項比賽：請搞清楚要求后再動手！看大屏幕。師在講臺上搭出圖形。強調(diào)學(xué)生先搭圖形在畫出平面圖形。

板書：觀察物體畫出平面圖形（正面是、上面、左面）

（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。

畫一畫

：生單獨畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形）

交流：同組同學(xué)交流對比，討論修改后完成比賽記錄

展示作品：各組代表上臺投影展示本組比賽作品。

（2）觀察幻燈提問并小結(jié)：師：從三個不同方向觀察，為什么只看到3個正方形或4個正方形？你想過為什么嗎？這個物體不是由5個小正方體搭成的嗎？應(yīng)該看到5個才對呀，還有一個到哪去了呢？生：（很容易地指出來）被遮擋住了。師：雖然看不見，但它仍然是組成這個立 體圖形的一部分。請分別指出從從三個不 同方向（正面、側(cè)面、上面）看不見的是哪一個？（讓生上臺指出是哪一個）

接下來我們進行第二項比賽：請你們從給定的兩個方向觀察到的平面圖形還原搭建出立體圖形。出示課件并強調(diào)要求。板書：從兩個方向的平面圖形搭建立體圖形

（1）屏幕出示，課本上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。

（上面）

（正面）

（2）師：這是一個用5個小正方體搭出的立體圖形

從上面和正面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？

（3）學(xué)生小組合作操作

（根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形）（4）各組展示本組搭好的作品。

（5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：

（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。三 反饋練習(xí)，深化體會認(rèn)識。

1從二個方向觀察，能不能確定立體圖形形狀。1）出示課本78頁試一試第一題圖

（正面）

（左面）

（2）師：請用5個小正方體搭出這個立體圖形。（3）各組展示本組搭好的作品

（4）師：注意到各組搭出的立體圖形，形狀都 不一樣，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？為

什么搭的不一樣嗎？（讓生認(rèn)識到根據(jù)從二個方向看到的平面

圖形不能唯一確定一個物體立體形狀）

師：板書不能確定立體形狀

接下來再看：

二個方向觀察可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。

（1）出示試一試第二題圖

（2）師：引導(dǎo)生先從上面看，哪個位置有正方體，哪個位置沒有正方體。再從左面看

哪一排最多有幾個？最少有幾個？進行

充分想象。

（3）學(xué)生小組合作操作

（擺放實物搭出這樣的立體圖形，你 從中發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生體會

從二個方向看到的平面圖形雖不能唯一確定一個物體立體圖形，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍）3出示第三題

師：引導(dǎo)學(xué)生分析兩個方向看到的平面圖形，學(xué)生小組合作操作匯報。

師：通過以上兩例可得知：板書可確定搭成這個立方體所需正方體數(shù)量范圍。四：小結(jié)：

今天我們掌握了觀察由五個立方體搭成的立體圖形并能畫出從正面上面?zhèn)让嫠吹降钠矫鎴D形；能根據(jù)兩個方向看到的平面圖形搭建出符合要求的立方體：明白了從兩個方向看到的平面圖形搭立體圖雖然不能確定形狀但能確定搭這個立體圖形所需用正方體的數(shù)量范圍。五：拓展

讓學(xué)生從三個方向看到的平面圖形搭建立體圖形。明白從三個方向的平面圖形搭立體圖，就能確定所搭立體圖的具體形狀。

第二篇：觀察物體----搭一搭

《觀察物體：“搭一搭”》教學(xué)設(shè)計

垣曲中心小學(xué)

相繼霞

教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊78頁到79頁。

教學(xué)目標(biāo)：1．能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并能畫出平面圖。

2．能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀。

3．能根據(jù)給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

教學(xué)重點：會按要求搭立體圖形，能畫出從不同方向看到的立體圖形的形狀。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小正方體。教學(xué)準(zhǔn)備：小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。

教學(xué)方法：合作交流、自主探究 教學(xué)過程：

一、情境引入，板書課題。

二、操作活動，觀察探究。．

1．從不同方向(正面、左面、上面)觀察立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出平面圖形。（小組合作學(xué)習(xí)、匯報交流）。

想一想，從正面看是什么形狀，從上面、左面看又分別是什么形狀？你們畫出的從三個不同方向看到的圖形與實際看到的立體圖形符合嗎？說說理由。

2．根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合)。（小組合作學(xué)習(xí)、匯報交流）。

小結(jié)：從正面、左面、上面三個方向觀察到的平面圖形還原立體圖形，這個立體圖形的形狀是唯一的、確定的。

3．思考：從二個方向觀察，能不能確定立體圖形的形狀？ 師：這是一個用5個小正方體搭出的立體圖形從上面和正面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？（學(xué)生小組合作操作，根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形）

小結(jié)：從正面、上面兩個方向觀察到的平面圖形還原立體圖形，這個立體圖形的形狀是多樣的、不確定的。

4．思考：從二個方向觀察能不能確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍？

師：這是一個用小正方體搭出的立體圖形從上面和左面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？搭成這樣的立體圖形最少需要幾個小正方體？最多需要幾個小正方體？（學(xué)生小組合作操作，根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形）

小結(jié)：從二個方向看到的平面圖形雖不能唯一確定一個物體的立體圖形，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

三、全課總結(jié)：觀察物體不要像盲人摸象一樣，以偏概全，要全面地觀察物體。請同學(xué)們說一說自己的感受，這節(jié)課你有什么收獲。

第三篇：六年級觀察物體“搭一搭”教學(xué)設(shè)計

六年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體《搭一搭》教學(xué)設(shè)計

管村中心校小杜小學(xué) 閆紅娥

教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級上冊78、79頁《搭一搭》。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個小立方塊組合成的）的形狀，并能畫出平面圖；

2、能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀；

3、能根據(jù)給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。

教學(xué)重點：會按要求搭立體圖形，并畫出從不同方向看到的立體圖形的形狀。

教學(xué)難點：能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，并體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

教具準(zhǔn)備：課件，若干個正方體，彩筆，記錄表，硬板。教學(xué)過程：

一、舊知導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過用多個正方體可以搭出各種不同的立體圖形，現(xiàn)在老師給大家?guī)砹藥讉€立體圖形，你們能告訴我它們分別是由幾個相同的小正方體搭成的嗎？

生：5個，5個，6個 師：你用什么方法數(shù)的呢？

生：先數(shù)看得見的正方體，再數(shù)看不見的正方體。

2、師：搭積木是同學(xué)們小時候最喜歡玩的游戲，這節(jié)課老師將和同學(xué)們一邊游戲一邊觀察物體搭一搭。（板書課題：搭一搭）P78

二、探索交流，解決問題。

（一）活動一：根據(jù)搭出的立體圖形，畫出從三個方向看到的圖形，按指令搭立體圖形，觀察并畫出從三個不同方向看到的圖形

師：第一個游戲活動，我們以小組為單位進行搭積木比賽觀察物體，課件出示。

請先看活動要求：

1、用5個小正方體積木，搭一個立體圖形（如下圖）

2、認(rèn)真觀察，分別畫出從正面、上面、左面看到的形狀。（生動手搭，師臺上示范）

師：想一想，你們從那個方向進行觀察的？我們來看一看小鳥、米老鼠、小女孩他們分別看到了什么平面圖形？（正面看是什么形狀，從上面、左面看又分別是什么形狀？）

師: 用課件出示各面畫出的圖形。教師評價學(xué)生的作品。師：你們畫出的從三個不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？生：符合

師：這個立體圖形是由幾個小正方體搭成的呢？生：5個 師：這是一個我們熟悉的立體圖形。所以很容易想像每個方向看到的形狀，這五個小正方體排列得很規(guī)則，沒有被擋住的，所以我們很容易就知道從不同方向看到的形狀。

（二）活動二：下面我們進行第二個游戲活動，老師這里也搭了一個立體圖形，下面請同學(xué)們分小組也搭一搭，先看活動要求：

1、用5個小正方體搭出立體圖形（如圖）。

2、從上面、正面、左面三個不同方向觀察，想象它是什么形狀，把它畫在記錄表上。

（學(xué)生活動、教師示范、教師巡視、學(xué)生展示、教師評價）課件出示，板書。

師：這個物體是由5個小正方體搭成的，從三個不同方向觀察，為什么只看到3個或4個小正方形？你知道為什么嗎？

師：從正面看只看到了3個正方形，是不是只有3個正方體呢？生：不是。

師：哪一個愿意上臺來指一指呢？

師：從上面和左面,只看到了4個正方形，是不是只有4個正方體呢？生：不是。(小組里一起指一指被檔住的小正方體)課件出示：

小結(jié)：我們通過觀察，動手操作，想一想，要正確畫出看到的形狀，首先要認(rèn)真觀察，看看哪些小正方體是隱藏的，哪些是能看到的，畫好了以后還要進行對照就知道，看得見的就畫，看不見的就不畫。

師：下面我們來試一試，先搭出與老師同樣的立體圖形，再分別指出從正面、上面、左面看到的立體圖形的形狀。（教師巡視指導(dǎo)）課件出示。

（三）活動三：接下來我們進行第三個游戲活動比賽，小女孩用5塊積木搭了一個立體圖形，這是她從正面、上面、左面看到的平面圖形，你能不能把立體圖形搭出來呢，分小組進行先看要求：

活動要求：按從正面、左面、上面觀察到的平面圖形搭一個用5個小正方體組成的立體圖形。

師：板書平面圖形（學(xué)生活動、教師示范、教師巡視、學(xué)生展示、教師評價、教師展示）

誰來說一說，你是怎樣搭的？

師：引導(dǎo)學(xué)生說，我先觀察正面看到的平面圖形就搭出符合正面的立體圖形，再觀察從上面看到的平面圖形就搭出符合上面的立體圖形，最后觀察從左面看到的平面圖形就搭出符合左面的立體圖形。板書：立體圖形

小結(jié)：根據(jù)上面的形狀我們知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀就知道隱藏在哪塊下面了，這樣我們就很容易搭好了，那就是從三個方向看到的平面圖形只能搭成一個立體圖形。

現(xiàn)在我們來比一比：請根據(jù)以下幾個方向觀察到的平面圖形還原成立體圖形（5個小正方體組合）師：板書平面圖形。（小組活動、教師出示課件、教師評價）

師：我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)從兩個方向看到的平面圖形能夠搭出兩種立體圖形。（出示課件）

如果沒有限制小正方體的個數(shù)又應(yīng)該怎樣搭呢？有幾種搭法？（學(xué)生活動、教師指導(dǎo)）

生：有三種搭法，一二種只有5個，第三種有6個小正方體。師：板書立體圖，出示課件

師：搭出這樣的圖形從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件，師生小結(jié)）小結(jié)：從兩個方向觀察不能確定立體圖形的形狀，但可以確定搭成這個立體圖形所需的小立方體的數(shù)量范圍。

請同學(xué)們完成P78最下一幅圖。教師評價。

三、拓展活動

小組合作一下：（出示課件）請確定搭成下面這個從兩個方向觀察的立體圖形所需小立方體的數(shù)量范圍。（強調(diào)從兩個方向看到的平面圖形最少要幾個小正方體，最多要幾個小正方體）

（學(xué)生活動、教師指導(dǎo)、）課件展示。最少：5個，最多：7個

四、指一指。（出示課件）

五、全課總結(jié)

說一說，這節(jié)課你有哪些收獲？ 作業(yè)：課本P79 練一練1、2

第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》〈搭一搭〉說課稿

說課稿

各位老師：大家好！

我說課的題目是《觀察物體》，它是國標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。完成教材第86-87頁的例題和想想做做1-5題。

本課是在二年級學(xué)習(xí)觀察物體：辨認(rèn)前、后、左、右和上面觀察到的簡單物體形狀的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課時教學(xué)使學(xué)生會認(rèn)識

1、物體的正面、側(cè)面和上面；

2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀，初步感知在什么位置只能看到物體的一個面，在什么位置能看到物體的兩個面或三個面。

教學(xué)重難點：辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學(xué)具：課件，圖書柜，正方體和長方體木塊。

鑒于以上分析，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個方面：

1、通過實際觀察、比較，能正確指出物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗到從不同的位置觀察到的面的個數(shù)是不同的。

2、在觀察活動中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；在判斷、辨別活動中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考并發(fā)展空間觀念。

3、在活動中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，以及

第五篇：北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊四觀察物體-《搭一搭》教案

《搭一搭》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)四年級下冊第57——58頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：能根據(jù)給定的平面圖形的形狀和個數(shù)，確定搭成這個立體圖形形狀并還原立體圖形（4個小正方體組合）。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決：讓學(xué)生通過動手、動腦等一系列操作活動，在體驗平面圖形與立體圖形相互轉(zhuǎn)化的過程中，初步建立空間觀念，掌握解決問題的策略，體會數(shù)學(xué)思想方法。

3.情感與態(tài)度：讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與伙伴的交流，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作交流的意識。

教學(xué)重點：

能根據(jù)不同的平面圖形的形狀和個數(shù)，還原立體圖形原有的形狀。

教學(xué)難點：

根據(jù)一個平面圖形的形狀和個數(shù)，搭建一個正確立體圖形。

教

具：多媒體課件

邊長是1分米的正方體

學(xué)

具：每個學(xué)生4個小正方體

教學(xué)方法：情境教學(xué)

合作學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

活動一

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.欣賞世界著名建筑圖片。

2.談話揭示課題

同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課我們就來當(dāng)設(shè)計師和建筑師，一起來搭一搭，好嗎？（板題《搭一搭》）

活動二

動手操作，探究新知

課件出示：淘氣用4個小正方體搭了一個立體圖形，從正面、右面和上面看到的形狀如下：（教師相機在黑板上粘貼圖片）

正面

右面

上面

你能搭出這個立體圖形嗎？

1.課件出示小組合作要求，明確任務(wù)單中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)。

3.全班交流，分享搭拼過程和結(jié)果。

4.小結(jié)：同學(xué)們用了排除法，方法很可行。

活動三

自主探究，總結(jié)方法

課件出示：笑笑用4個小正方體搭了一個立體圖形，從正面、右面和上面看到的形狀如下：

正面

右面

上面

1.學(xué)生獨自完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.分享搭拼過程和方法。

剛才我們大家一起還原了淘氣和笑笑的立體圖形，你們能把操作的過程和方法總結(jié)出來嗎？

3.根據(jù)學(xué)生回答板書并多媒體演示。

①先從一個面入手，再逐步調(diào)整。

②搭完后，要從三個方向看看對不對。

活動四

課堂練習(xí)，鞏固新知

1.請同學(xué)們獨自完成課本58頁“練一練”第1題。

2.小組合作完成課本58頁“練一練”第2題。

教師巡視指導(dǎo)，指名回答。

活動五

智力比拼，拓展提高

多媒體演示：

1.升級翹翹板。

下面是笑笑和淘氣用３個小正方體拼擺的立體圖形，說說他們拼擺的對嗎？

正面

右面

上面

淘氣

笑笑

2.智慧摩天輪。，從側(cè)面看是，上面看是

如果從正面看是，拼擺的圖形是（）。

Ｃ

Ｂ

Ａ

活動六

自我評價

活動七

作業(yè)

數(shù)學(xué)書58頁“練一練”第3題。

板書設(shè)計：

搭一搭

還原立體圖形

正面

右面

上面

①先從一個面入手，再逐步調(diào)整。

②搭完后，要從三個方向看看對不對。