第一篇：北師大版六年級(jí)上六觀察物體教案

《觀察的范圍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍所觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而變化，并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

2、通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：出示猴子爬上樹張望墻里桃子的情境，這一具有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

啟發(fā)學(xué)生將眼睛抽象成數(shù)學(xué)中的“點(diǎn)”，將視線抽象為數(shù)學(xué)中的“線”，需要學(xué)生有一定的抽象能力。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在想象的過程中，實(shí)際動(dòng)手畫一畫，畫出草圖。在此過程中，學(xué)生也將體會(huì)到隨著觀察點(diǎn)的變化，觀察范圍也在發(fā)生變化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，這正是運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋了生活中的一些現(xiàn)象。

二、通過試一試練習(xí)，第1題：將電燈和桿子的上端看做兩點(diǎn)，過這兩點(diǎn)畫線。同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短。可以讓有興趣的學(xué)生量一量，算一算，告訴他們影子的長短與桿離路燈的距離存在一定的數(shù)量關(guān)系，這一點(diǎn)要到初中學(xué)習(xí)了相似三角形以后才能學(xué)習(xí)到。通過這個(gè)問題，學(xué)生再次體會(huì)到可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

第2題：如果客車?yán)^續(xù)向前行駛，那么他所能看到的建筑物B的部分將逐步縮小。可以畫出客車在不同的位置時(shí)司機(jī)能看到的建筑物B的部分。行駛到位置②時(shí)。司機(jī)看不到建筑物B了，因?yàn)楸唤ㄖ顰擋住了。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考當(dāng)車?yán)^續(xù)向A行駛時(shí)一直到過了建筑物A，所觀察到的建筑物B的部分的變化。

第3題：對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐，盡量運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋看到的現(xiàn)象。即使有些解釋不了，也能激發(fā)起他們的好奇心，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（1）在黑夜里把一個(gè)球向電燈移動(dòng)時(shí)，球的影子逐漸變大。學(xué)生只要從大小上說明即可，對感興趣的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們進(jìn)一步觀察。實(shí)際上，只有當(dāng)球在電燈的正下方時(shí)，影子才是圓形，當(dāng)偏離時(shí)，會(huì)形成橢圓，拋物線，雙曲線，這也可以讓學(xué)生實(shí)際做一做。由此可以看出圓、橢圓、拋物線、雙曲線之間的聯(lián)系。但對形狀變化的說明不作基本要求。

（2）可以從影子長度的變化去觀察，走向路燈時(shí)影子會(huì)變短。

觀察物體：“搭一搭”

【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊77頁 “搭一搭”

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。

（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

【教學(xué)重難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

【教具準(zhǔn)備】小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。

教學(xué)前準(zhǔn)備：（學(xué)生每四人一組）。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)過程 教學(xué)過程說明

一、從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察立體

圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀。

1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一 開展比賽，激發(fā)學(xué)生

（1）觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀 學(xué)習(xí)興趣。

（規(guī)則，無遮擋）

（2）想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、從比較簡單的無遮擋實(shí)

上面看呢？又是什么形狀？ 物入手，發(fā)現(xiàn)實(shí)物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

（3）畫一畫

（生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形）創(chuàng)設(shè)生與生交流環(huán)境

（4）同組同學(xué)交流對比，討論修改后完成比賽記 再到師與生交流環(huán)境

錄紙項(xiàng)目一。最終實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。

（5）各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。

（6）師：你們畫出的從三個(gè)不同方向看到的圖形 充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，與看到的立體圖形符合嗎？說說理由。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。

生：

（7）師：這個(gè)立體圖形是個(gè)長方體，從正面看和

從上面看或從側(cè)面看都沒有被遮擋小立方體，所以

就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。

第二篇：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊觀察物體

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊觀察物體《搭積木比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)上冊3233頁《搭積木比賽》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小立方塊組合成的）的形狀，并能畫出平面圖；

2、能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀；

3、能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按要求搭立體圖形，并畫出從不同方向看到的立體圖形的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，并體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

教具準(zhǔn)備：課件，若干個(gè)正方體，彩筆，記錄表，硬板。

教學(xué)過程：

一、舊知導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過用多個(gè)正方體可以搭出各種不同的立體圖形，現(xiàn)在老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)立體圖形，你們能告訴我它們分別是由幾個(gè)相同的小正方體搭成的嗎？

生：10個(gè)，5個(gè)

師：你用什么方法數(shù)的呢？

生：先數(shù)看得見的正方體，再數(shù)看不見的正方體。

2、師：搭積木是同學(xué)們小時(shí)候最喜歡玩的游戲，這節(jié)課老師將和同學(xué)們一邊游戲一邊觀察物體并搭一搭。（板書課題：搭積木比賽）

二、探索交流，解決問題。

（一）比賽一：根據(jù)搭出的立體圖形，畫出從三個(gè)方向看到的圖形，根據(jù)已知立體圖形，觀察并畫出從三個(gè)不同方向看到的圖形

師：第一個(gè)游戲活動(dòng)，我們以小組為單位進(jìn)行搭積木比賽觀察物體，課件出示。

請先看活動(dòng)要求：

1、用5個(gè)小正方體積木，搭一個(gè)立體圖形（如下圖）

2、認(rèn)真觀察，分別畫出從正面、上面、左面看到的形狀。

（生動(dòng)手搭，師臺(tái)上示范）

師：想一想，你們從那個(gè)方向進(jìn)行觀察的？師: 用課件出示各面畫出的圖形。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

師：你們畫出的從三個(gè)不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？生：符合 師：這個(gè)立體圖形是由幾個(gè)小正方體搭成的呢？生：5個(gè)

師： 這個(gè)物體是由5個(gè)小正方體搭成的，從三個(gè)不同方向觀察，為什么只看到3個(gè)或4個(gè)小正方形？你知道為什么嗎？

師：從正面看只看到了3個(gè)正方形，是不是只有3個(gè)正方體呢？生：不是。

師：哪一個(gè)愿意上臺(tái)來指一指呢？

師：從上面和左面,只看到了4個(gè)正方形，是不是只有4個(gè)正方體呢？生：不是。(小組里一起指一指被檔住的小正方體)課件出示：

小結(jié)：我們通過觀察，動(dòng)手操作，想一想，要正確畫出看到的形狀，首先要認(rèn)真觀察，看看哪些小正方體是隱藏的，哪些是能看到的，畫好了以后還要進(jìn)行對照就知道，看得見的就畫，看不見的就不畫。

（二）比賽二：下面我們進(jìn)行第二個(gè)游戲活動(dòng)，一個(gè)立體圖形，從正面看到的形狀是，從左面看到的形狀是

。（課件出示圖片），下面請同學(xué)們分小組也搭一搭，先看活動(dòng)要求：

1、學(xué)生自己動(dòng)手用小正方體搭出立體圖形（如圖）。

2、搭這樣的立體圖形，最少需要幾個(gè)小正方體，最多需要幾個(gè)小正方體？（5，8）師：下面我們來試一試，同學(xué)們自己動(dòng)手搭一搭，看看能搭出幾種立體圖形。

小結(jié)：搭這樣的立體圖形，最少需要5個(gè)小正方體，最多需要8個(gè)小正方體。根據(jù)從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，我們還無法確定立體圖形的形狀，只能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍.3、這個(gè)立體圖形從上面看到的形狀是這樣的（課件出示圖片）。現(xiàn)在再請同學(xué)們搭一搭，看看現(xiàn)在有幾種搭法。（一種，三個(gè)方向，唯一性）

師：引導(dǎo)學(xué)生說，我先觀察正面看到的平面圖形就搭出符合正面的立體圖形，再觀察從上面看到的平面圖形就搭出符合上面的立體圖形，最后觀察從左面看到的平面圖形就搭出符合左面的立體圖形。板書：立體圖形

現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，假如給定一個(gè)面的平面圖形有多少種搭法？學(xué)生動(dòng)手試一試，搭一搭。（不限定小正方體的數(shù)量有無數(shù)種搭法）

小結(jié)：從一個(gè)方向觀察到的平面圖形，不限定小正方體的數(shù)量的話，可以搭出無數(shù)中不同的立體圖形，從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形，可以確定小正方體的數(shù)量，從三個(gè)方向觀察到的平面圖形，可以確定立體圖形。

過渡：給出任意一個(gè)面真的都有無數(shù)種搭法嗎？下面我們進(jìn)行第三場比賽

（三）比賽三：給定小正方體的數(shù)量和從一個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，看誰搭的立體圖形多。

接下來我們進(jìn)行第三個(gè)游戲活動(dòng)比賽，分小組進(jìn)行先看要求： 用6個(gè)小正方體搭一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是

。看看同學(xué)們誰的搭法多。是不是有無數(shù)種搭法？為什么？（給定了小正方體的數(shù)量）

小結(jié)：給定了一個(gè)面的圖形，和小正方體的數(shù)量，搭法是有限的。

四、梯度練習(xí)

1、圖形

從正面、上面和左面看到的形狀

分別是怎樣的？畫一畫。

2、一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是，從正面

看到的形狀是

，搭這樣的立體圖形，最多需要多少個(gè)

小正方體？最少需要多少個(gè)小正方體？

3、請畫出立體圖形

從正面、上面、左面看到的形狀。

正面

上面

左面

五、全課總結(jié)

說一說，這節(jié)課你有哪些收獲

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到觀察物體不要像盲人摸象一樣，以偏概全，要全面地觀察物體。

師：今天學(xué)習(xí)的觀察物體，要從三個(gè)方向觀察才能確定立體圖形的形狀，從兩個(gè)方向觀察是不能確定立體圖形的形狀的，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

板書設(shè)計(jì)：

搭積木比賽

1、從不同方向觀察（無遮擋）

2、從不同方向觀察（有遮擋）

3、確定數(shù)量范圍

4、還原立體圖形

第三篇：六年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-觀察物體-搭一搭-北師大版2014

觀察物體-搭一搭

【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊77頁 “搭一搭” 【教學(xué)目標(biāo)】(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。(3)以小組合作的形式和實(shí)際操作的方式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。（4）通過觀察和操作活動(dòng)，體驗(yàn)空間與圖形和日常生活的聯(lián)系能克服操作中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

【教具準(zhǔn)備】小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。

教學(xué)前準(zhǔn)備：（學(xué)生每四人一組）。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們常常要對一些物體進(jìn)行觀察和分析。比如在語文課本里就有關(guān)于這方面的知識(shí)。古詩人蘇軾有這樣一首詩：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。誰來說說前兩句？生：----師：橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高處、低處各不相同，這就說明了觀

察位置不同所看到的形狀也怎樣？（不同）

師：以前我們學(xué)習(xí)了觀察由三個(gè)或四個(gè)立方體搭成的立體圖形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由五個(gè)立方體搭成的立體圖形。板書：觀察物體----搭一搭 搭建一個(gè)由四個(gè)立方體組成的圖形

師：以前我們學(xué)習(xí)了觀察這個(gè)立體圖形從哪幾個(gè)方向來觀察它？生-------師板書：觀察物體：正面、上面、側(cè)面。師：從正面、上面?zhèn)让嬗^察我們怎么看才準(zhǔn)確？生----師：------注意位置和 視線

師：一起觀察大屏幕看看從三個(gè)方向所看到的平面圖形（分析）二|探索新知

師：現(xiàn)在我們來觀察由五個(gè)立方體搭成的立體圖形。我們分組進(jìn)行比賽看看那個(gè)小組的同學(xué)能最快完成任務(wù)好不好？現(xiàn)在我們進(jìn)行第一項(xiàng)比賽：請搞清楚要求后再動(dòng)手！看大屏幕。師在講臺(tái)上搭出圖形。強(qiáng)調(diào)學(xué)生先搭圖形在畫出平面圖形。

板書：觀察物體畫出平面圖形（正面是、上面、左面）

（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。

畫一畫

：生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形）

交流：同組同學(xué)交流對比，討論修改后完成比賽記錄

展示作品：各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。

（2）觀察幻燈提問并小結(jié)：師：從三個(gè)不同方向觀察，為什么只看到3個(gè)正方形或4個(gè)正方形？你想過為什么嗎？這個(gè)物體不是由5個(gè)小正方體搭成的嗎？應(yīng)該看到5個(gè)才對呀，還有一個(gè)到哪去了呢？生：（很容易地指出來）被遮擋住了。師：雖然看不見，但它仍然是組成這個(gè)立 體圖形的一部分。請分別指出從從三個(gè)不 同方向（正面、側(cè)面、上面）看不見的是哪一個(gè)？（讓生上臺(tái)指出是哪一個(gè)）

接下來我們進(jìn)行第二項(xiàng)比賽：請你們從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形還原搭建出立體圖形。出示課件并強(qiáng)調(diào)要求。板書：從兩個(gè)方向的平面圖形搭建立體圖形

（1）屏幕出示，課本上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。

（上面）

（正面）

（2）師：這是一個(gè)用5個(gè)小正方體搭出的立體圖形

從上面和正面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形？

（3）學(xué)生小組合作操作

（根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形）（4）各組展示本組搭好的作品。

（5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：

（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。三 反饋練習(xí)，深化體會(huì)認(rèn)識(shí)。

1從二個(gè)方向觀察，能不能確定立體圖形形狀。1）出示課本78頁試一試第一題圖

（正面）

（左面）

（2）師：請用5個(gè)小正方體搭出這個(gè)立體圖形。（3）各組展示本組搭好的作品

（4）師：注意到各組搭出的立體圖形，形狀都 不一樣，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？為

什么搭的不一樣嗎？（讓生認(rèn)識(shí)到根據(jù)從二個(gè)方向看到的平面

圖形不能唯一確定一個(gè)物體立體形狀）

師：板書不能確定立體形狀

接下來再看：

二個(gè)方向觀察可確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。

（1）出示試一試第二題圖

（2）師：引導(dǎo)生先從上面看，哪個(gè)位置有正方體，哪個(gè)位置沒有正方體。再從左面看

哪一排最多有幾個(gè)？最少有幾個(gè)？進(jìn)行

充分想象。

（3）學(xué)生小組合作操作

（擺放實(shí)物搭出這樣的立體圖形，你 從中發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生體會(huì)

從二個(gè)方向看到的平面圖形雖不能唯一確定一個(gè)物體立體圖形，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍）3出示第三題

師：引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)方向看到的平面圖形，學(xué)生小組合作操作匯報(bào)。

師：通過以上兩例可得知：板書可確定搭成這個(gè)立方體所需正方體數(shù)量范圍。四：小結(jié)：

今天我們掌握了觀察由五個(gè)立方體搭成的立體圖形并能畫出從正面上面?zhèn)让嫠吹降钠矫鎴D形；能根據(jù)兩個(gè)方向看到的平面圖形搭建出符合要求的立方體：明白了從兩個(gè)方向看到的平面圖形搭立體圖雖然不能確定形狀但能確定搭這個(gè)立體圖形所需用正方體的數(shù)量范圍。五：拓展

讓學(xué)生從三個(gè)方向看到的平面圖形搭建立體圖形。明白從三個(gè)方向的平面圖形搭立體圖，就能確定所搭立體圖的具體形狀。

第四篇：二年級(jí)上 觀察物體(教案)

數(shù)學(xué)教案

觀 察 物 體

（二年級(jí) 上冊）

南開區(qū)中營小學(xué)

李旭

觀 察 物 體

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、親身體驗(yàn)“從不同位置觀察物體，有時(shí)看到的是不一樣的”。

2、學(xué)會(huì)觀察物體的兩種方法。

能力目標(biāo)：

1、初步建立空間觀念。

2、能根據(jù)觀察者的位置判斷出觀察者看到的物體的樣子；根據(jù)物體圖片選擇觀察

者的位置。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)從不同位置觀察物體，有時(shí)看到的是不一樣的。

2、學(xué)會(huì)觀察物體的兩種方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)觀察者的位置判斷出觀察者看到的物體的樣子；根據(jù)物體圖片選擇觀察者的位

置。

教法與學(xué)法：通過大量的觀察實(shí)物的活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)并得出結(jié)論，在充分感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)觀察物體的方法

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，恐龍、企鵝、小熊玩具，杯子，魔方，恐龍圖片，學(xué)生每三人為一小組

一、導(dǎo)入

１、今天，我給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，想聽嗎？

森林里住著小豬、小兔、小鹿，還有他們尊敬的大象伯伯。一天，小豬、小兔和小鹿來找大象伯伯，他們要和大象伯伯學(xué)拍照，你們看，他們拍到了什么？（播放課件）

小豬說：“這是我的作品，你知道我拍的是什么嗎？”

師：試試看，你能猜出來嗎？大家的意見不統(tǒng)一，我們繼續(xù)看。

小兔說：“這是我拍的照片，現(xiàn)在你知道我們拍的是什么了吧？”

師：這回猜著了嗎？再往下看。

小鹿說：“我和他們拍的是同一種水果，你知道我們到底拍的是什么了吧？”

師：現(xiàn)在能猜出來了吧？原來他們拍的是一種南方的水果——楊桃。

２、他們拍的都是楊桃，可拍出的照片卻不一樣，看起來，我們得好好研究研究，怎樣“觀察物體”。

（出示課題）

二、新授

（一）觀察恐龍

１、我們先來觀察桌上的恐龍：坐在自己的位置上，仔細(xì)觀察恐龍，找一找桌上的哪張圖片是你看

到的恐龍的樣子。

２、介紹恐龍的各個(gè)面

（１）（出示恐龍正面圖片）誰看到的恐龍是這樣的？這是恐龍的哪個(gè)面？

（２）（出示恐龍側(cè)面圖片）誰看到的恐龍是這樣的？這是恐龍的哪個(gè)面？

（３）（出示恐龍背面圖片）誰看到的恐龍是這樣的？這是恐龍的哪個(gè)面？

３、請你輕輕地和同組的另外兩位同學(xué)互相交換位置，在新位置上繼續(xù)觀察恐龍，現(xiàn)在你看到的恐龍

和剛才看到的一樣嗎？想想這是為什么？ 最后回到自己的座位上。

４、交流并小結(jié)：從不同的位置觀察，有時(shí)看到的樣子就不同。

（二）例１

１、大家一起看屏幕。（播放課件）

（1）這三位小朋友在干什么？他們也從不同的位置觀察恐龍。

（2）根據(jù)你剛才觀察恐龍的經(jīng)驗(yàn)，你知道他們分別看到了恐龍的哪個(gè)面嗎？（交流過程中復(fù)習(xí)恐龍的三個(gè)面）

２、小結(jié)：三位小朋友在不同的位置看到的恐龍也是不一樣的。

（三）觀察企鵝

１、大家看，這是誰？小企鵝知道大家在觀察物體，也耐不住寂寞跑來了，讓你們仔細(xì)觀察它。慢

慢轉(zhuǎn)動(dòng)企鵝，請學(xué)生說出看到了企鵝的哪個(gè)面。

２、小企鵝想讓你們幫它拍一張這樣的照片，你們打算怎么拍？誰愿意到前面來演示一下？

a、學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)企鵝：這個(gè)辦法不錯(cuò)！如果小企鵝不想轉(zhuǎn)動(dòng)，你們還有其他辦法嗎？

b、學(xué)生找位置：大家如果認(rèn)為他站的位置對，就給他鼓鼓掌。還有別的辦法嗎？

３、小結(jié)：小企鵝看到大家用不同的方法幫它解決了問題，向你們表示感謝呢！

（四）生活應(yīng)用

１、其實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)用到“觀察物體”的知識(shí)。假如你到超市，看中了一個(gè)儲(chǔ)蓄盒，你會(huì)怎樣挑

選呢？誰到前面來演示一下？大家看，你們平時(shí)買東西時(shí)也是這樣挑選嗎？

２、小結(jié)：像這樣比較小的物體，只要轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)就能看清楚了。

３、走出超市，哇！停車場上停著一輛好漂亮的汽車，你忍不住走了過去，你會(huì)怎樣欣賞它呢？

４、為什么不像剛才那樣轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)汽車呢？

５、小結(jié)：比較大的物體或被固定住的物體，無法轉(zhuǎn)動(dòng)，我們怎么辦？看樣子，大家在生活中已經(jīng)

積累了一些觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，真聰明！

（五）看圖找位置——小熊轉(zhuǎn)動(dòng)游戲

１、聰明的孩子應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì)，咱們來做個(gè)小游戲吧！

２、先請小組長從學(xué)具袋里拿出小熊，3個(gè)人仔細(xì)觀察小熊，記住小熊的每個(gè)面是什么樣子的。３、現(xiàn)在把小熊背對小組長放好，注意聽清游戲規(guī)則：

第一，從現(xiàn)在開始，不要再動(dòng)小熊；

第二，屏幕上會(huì)出現(xiàn)一只轉(zhuǎn)動(dòng)的小熊，當(dāng)它停在某一個(gè)面時(shí)，想一想，在哪個(gè)位置能看到屏幕上的樣子，就到那個(gè)位置上站好；比比看，哪個(gè)小組能又快又安靜地找對位置。

４、游戲開始：如果學(xué)生對觀察小熊兩個(gè)側(cè)面的位置有分歧，請他們各自說說理由。

５、請小組長把小熊放回學(xué)具袋。

三、鞏固練習(xí)

（一）教材６７頁的“做一做”

１、判斷：先觀察這幅圖，然后想一想，右邊的連線對嗎？

２、你認(rèn)為該怎樣連線？

（二）教材70頁練習(xí)第1題

１、獨(dú)立連線，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助。

２、集體交流、訂正，同時(shí)感知“面對物體的哪個(gè)面，就能看到哪個(gè)面”。

（三）搶答競賽

１、咱們進(jìn)行一次搶答競賽，看誰反應(yīng)快！

２、宣布競賽規(guī)則：

第一，看清問題再搶答，這是最重要的；

第二，想好后直接起立說出答案，答案只說一遍。

３、競賽開始。四個(gè)問題之后，提醒學(xué)生：下面的問題比剛才的題目長一些，難度也大了，更要仔細(xì)讀題。（如果學(xué)生說錯(cuò)了，教師先不說話，給學(xué)生一個(gè)靜靜思考的機(jī)會(huì)。再讀一讀題，想一想）

四、知識(shí)拓展

（一）生活中的特例——找杯子

１、請小組長把學(xué)具袋放在桌上

２、在學(xué)具袋里有一件物品，它可以使組內(nèi)每位同學(xué)看到的完全相同，請你們把它找出來擺在桌上，并觀察它，你們看到的完全相同嗎？

３、如果學(xué)生有的選魔方，有的選杯子，先請他們各自說一說理由。再由大家評(píng)判，哪個(gè)物體符合“完全相同”的要求。

４、杯子正放和倒放都能使你們看到的完全相同，想一想，怎樣擺放你們?nèi)齻€(gè)人看到的就會(huì)不同呢？ ５、杯口（或杯底）對著中間同學(xué)的擺法，兩邊的同學(xué)看到的相同嗎？能說明理由嗎？

６、一個(gè)普普通通的水杯，蘊(yùn)藏著這么多知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)是多么的奇妙啊！

（二）欣賞

師：下面讓我們放松一下，走進(jìn)大自然，去欣賞廬山的風(fēng)景。（播放課件）

五、總結(jié)全課

廬山的風(fēng)景真美！“橫看成嶺側(cè)成峰”的壯麗景觀就是從不同的位置欣賞廬山看到的美麗風(fēng)景。在日常生活中，有時(shí)從不同的位置觀察，看到的也是不一樣的，只要我們留心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。

第五篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案

第二單元

學(xué)習(xí)計(jì)劃

單元學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、經(jīng)歷觀察物體的過程，初步體會(huì)從不同的方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、能根據(jù)具體實(shí)物、照片或者直觀圖，辨認(rèn)從前面、后面、左面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、在實(shí)際操作活動(dòng)中，逐步積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展觀察、推理和空間想象能力。

4、積極參與觀察活動(dòng)，了解觀察方法，體會(huì)觀察的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

單元教材分析：

本單元教科書主要設(shè)計(jì)和安排了兩類層次和水平不同的觀察活動(dòng)：

一是觀察實(shí)物，體會(huì)從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的，獲

得觀察的直接經(jīng)驗(yàn)。

二是間接觀察物體，如教科書中“觀察大象”，圖中小猴與小貓分別從兩個(gè)

不同的方向觀察同一只大象，學(xué)生通過觀察這幅圖來辨別它們各自看到的大象是什么形狀，這就是“看圖觀察”，以此幫助學(xué)生積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的空間觀念。

單元教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。單元教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

單元學(xué)習(xí)課時(shí)： 看一看

（一）1課時(shí) 看一

看

（二）1課

時(shí)

共2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 看一看

（一）課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動(dòng)，在觀察活動(dòng)中體會(huì)觀察的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？我們一起來看看這些照片。（課件出示小紅的照片）

這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？ 你能幫她解答嗎？

說得真不錯(cuò)！因?yàn)槿嘶蛭矬w都有各個(gè)不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。

今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）

二、觀察事物，探究新知。1.本位觀察。

今天老師給同學(xué)們請來了一位客人（出示存錢罐），請大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學(xué)說一說。

誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察？

誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？

同一方向觀察。2.換位觀察。

下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。

學(xué)生匯報(bào)。對!我們要仔細(xì)觀察事物，因?yàn)橛^察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。

下面我們試一試，四個(gè)人一組來觀察桌子上的小玩具。請你們四個(gè)人先從同一個(gè)方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結(jié)果。

三、深入了解，加深印象。

剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？

小組內(nèi)說一說，然后集體訂正。

四、多種練習(xí)，鞏固知識(shí)。

1.比比誰的反應(yīng)快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。

2.課件出示校園圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察。五．課堂小結(jié)

回憶下，本節(jié)課我們一起學(xué)了些什么？你有哪些收獲？ 補(bǔ)評(píng)： 板書設(shè)計(jì)：

看一看

（一）從前面看

從后面看

從側(cè)面看

觀察的方向不同，看到的結(jié)果也不一樣。

教學(xué)內(nèi)容 看一看

（二）課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動(dòng)，在觀察活動(dòng)中體會(huì)觀察的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從不同的角度觀察到物體的形狀不同，并能正確辨認(rèn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入 猜一猜

1.（出示圖片）這是淘氣從上面看到的一個(gè)物體的形狀，是一個(gè)正方形，猜一猜，這個(gè)物體可能是什么？

魔方、粉筆盒。。。

2.（出示圖片）這是笑笑從側(cè)面看到的一個(gè)物體形狀，是一個(gè)長方形，猜一猜，這個(gè)物體可能是什么？

書柜、衣柜。。。

3.（出示圖片）現(xiàn)在，淘氣和笑笑一起走到他的正面去觀察，它是什么呢？

長方體的箱子（其中上下兩個(gè)面是正方形）

二、觀察物體，探究新知

1.觀察汽車模型，并和小組同學(xué)說說你看到的是什么部位，是什么樣的。

2.課件出示課本第20頁主題圖：有三位小朋友也在觀察汽車，同學(xué)們能不能說說他們分別看到了汽車的什么部位？分別是第幾幅呢？

（1）讓學(xué)生獨(dú)立觀察后再小組中討論交流。（2）學(xué)生匯報(bào)

A.小華看到了警車的車門。

B．小亮看到了警車的車牌。

C．小明看到了警車的警燈。

（3）為什么小明看到了警燈呢？（是從上面觀察的）3.小結(jié)：觀察物體除了從側(cè)面、后面觀察外，還可以從上面觀察。4.通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能說說我們怎樣去觀察一個(gè)物體呢

學(xué)生匯報(bào)。

三、分層練習(xí)，鞏固提高

1.猜一猜。課件演示物體，學(xué)生說說是什么物體，是從什么位置觀察的。

2.觀察小組同學(xué)帶來的玩具，說出自己觀察到的面，然后變換位置再觀察。

3.小組活動(dòng)：觀察桌面上的茶壺，在不同位置觀察的同學(xué)分別用動(dòng)作表示出看到的茶壺的形狀。

四、拓展延伸

放一熱水瓶于教室正中，學(xué)生圍坐在四周，將自己所看到的形狀畫出來。

補(bǔ)評(píng)： 板書設(shè)計(jì)：

看一看

（二）從側(cè)面看

從后面看

從上面看

觀察的方向不同，看到的結(jié)果也不一樣。

課后反思