第一篇：送別合唱教案

教學設想

本節課的設計著力體現新課程改革理念，給學生創造多元化、開放式的課堂環境，以情景設置入手，充分調動學生的積極性和參與性，引導其“自主學習，合作探究”，同時突出音樂學科藝術性的特點，堅持以審美為核心，通過歌曲的學習將知、情、意統一起來，努力做到“以美感人，以情動人”。在遵循音樂學習規律和教學規律的同時及時突破、創新、培養學生審美能力、創造能力和表現能力。在教學的同時，始終貫穿聆聽——實踐——思考——總結的方法，旨在教會學生既會感受也會思考。教學目標分析

1、知識與技能：

熟悉一拍休止符在歌曲中的具體演唱。了解李叔同的生平及對近代音樂的影響。

2、過程與方法： 感受、體驗歌曲的情感。了解音樂對影視的意義。

3、情感態度與價值觀：

通過學習、探究、交流和藝術實踐等活動，使學生感受體驗音樂對情緒的影響。

在學習中體會和養成珍惜友情的美好傳統，進而起到傳承中華文明的作用。設計思路 以學生學過的古詩為切入點，通過課堂情境的營造，把學生帶入“送別”的意境中，自愿地、有激情地學習作者及歌曲的相關知識，并有感情地演唱歌曲。體會歌曲中古人對友情的珍惜和依依不舍之情，并通過實踐探究表演出來。從而獲得知識和能力。教材分析

本課的教學宗旨在于引導學生積極學習歌曲《送別》，并了解音樂對電影的重要作用，了解“學堂樂歌”的產生和發展。通過對歌曲的學習，感受中華禮儀之邦，珍重友情的美好傳統。教學重點

了解作者李叔同，學會演唱歌曲《送別》。教學難點 自編情景劇 教學內容

1、知識概念 a、李叔同簡介 b、學堂樂歌簡介

2、歌曲學習《送別》的學習

3、藝術實踐

自編“送別”情景劇表演

4、總結與拓展 借曲填詞 學情分析 教學方法

情境導入法、音樂聽賞法、實踐參與法、提問分析法 學習方法

感受體驗發、視聽法、藝術實踐法、合作探究法 教具準備

音響系統、碟片，鋼琴、多媒體、教學過程

一、活動導入

問題：找出所有類似于“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的古詩詞。（上節布置的預習）

羅列出：“渭城朝雨浥輕塵，?”“桃花潭水深千尺，?”“昔時人已沒，?”“悲涼千里道，?”“欲尋芳草去，?”“一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒” ??等。

總結出都是描寫與友人分別的情景。已編成歌曲的有《陽關三疊》和《送別》。《陽關三疊》已經學過，引出新歌《送別》。

（二）、概念性知識探究

1、李叔同簡介：李叔同：弘一法師（1880-1942）祖籍浙江，中國話劇的開拓者之一。在音樂、書法、繪畫和戲劇方面，都頗有造詣。他是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者，所創作的《送別歌》，歷經幾十年傳唱經久不衰，成為經典名曲。是“學堂樂歌”的最早推動者之一。

2、一拍休止符“0” 探究“0”的作用及唱法。

總結：“0”為四分休止符，時值為一拍，表示休止一拍時值。

（三）、學習歌曲《送別》

1、總體唱譜，注意四分休止符的唱法。

2、分句聽旋律填詞，有錯誤及時糾正。

3、分兩段串唱，熟悉后可全曲聯唱。

（四）、音樂對影視的作用

1、渲染背景氣氛

2、刻畫人物心理

3、深化主題思想

第二篇：二聲部合唱送別2

二聲部合唱《送別》教學設計

一，教學目標

1，使學生能夠體驗合唱的魅力。通過學習，挖掘學生對音樂的想象與創造的能力，培養學生的合作精神。2，體驗整首歌曲的意境 3，唱好《送別》，使二聲部和協

二，教學重點

1，二聲部合唱部分的聲部整齊和音準。2，有節奏有感情的唱好歌曲《送別》

三，教學難點

1，低聲部教學 2，聲音柔和優美

四，教學過程

（一）導入

播放一首合唱歌曲《天路》

師：欣賞完了這首歌曲，請同學們告訴我，這首歌的演唱形式是什么？（合唱）師：什么叫合唱？（集體唱兩個或兩個以上的聲部聲樂作品的藝術門類）師：合唱的魅力在于聲音很和諧，像一個人在唱歌，強弱對比很明顯，氣息控制的很好。同學們在唱合唱的時候要從這三個方面去努力。

（二）模唱

師：剛才聽到這么美的聲音，下面老師想聽聽你們的聲音，請大家模仿老師。老師邊做柯達伊手勢邊唱音階，同學們模仿（唱音階連線）師：音程練習(13,35)用WU來練（要求聲音要集中在眉心上）

（三）感受體驗

師：下面老師播放一首歌曲，請大家認真聽，認真看，體驗這首歌曲情感的同時用心記歌詞。

播放 合唱《送別》，用PPT播放一些關于送別的場景和畫面）

師：請問這首歌曲表現的是一種什么樣的情緒？（先讓學生回答，回答不上來老師再提示）是深情的帶點傷感還是歡快的尖銳的？（學生回答）歌曲描繪了一副怎樣的畫面？（這一部分換成《品讀》李叔同的《送別》）

老師介紹歌曲背景：有朋友的離別，家人離別，同學們畢業離別。。）

師：請大家用剛才說的柔和的帶點傷感的情緒，跟著老師一起有感情的朗讀歌詞。

學生跟著老師朗讀一遍。

師：剛才同學們朗讀的非常有感情。

（四）二聲部教唱 1，用電子琴帶唱兩遍低聲部旋律，老師彈高聲部，學生唱低聲部。分組接唱低聲部，不會的地方把曲譜寫到黑板上。放主旋律，學生唱低聲部旋律。2,分組合，選唱的比較好的組合唱。魚咬尾的游戲（輪唱形式）

兩條魚在游泳，大魚來咬小魚的尾巴。“大魚小魚向前游，大魚咬住（咬住）小魚尾）（學生打節奏，老師請一個同學配合）

（五）展示表現

1，第一行，獨唱 2，第二、三行，合唱 3，第四、五行，輪唱 4，第六、七行，輪唱

老師指揮，同學們站起來有感情的唱。（注意學生的站姿）

第三篇：教案 送別

教案 送別

浦秋娟| 課例研討 | 2008-1-23 16:27:49 | 收藏 | 閱讀1275次

一、教學目標

1、通過歌曲《送別》的教學，進一步掌握各種音符的時值與音高，學會用輕柔的聲音唱出人們分別時的惆悵與眷念之情。

2、通過聽唱等不同形式學習歌曲《送別》，并對學生進行珍重和愛惜情感的教育。

3、通過歌曲速度與力度的對比，體驗音樂的情緒表現。

二、教學重點：感受音樂的情緒表現

三、教學難點：

1、唱準純

五、減五音程，掌握x·x 節奏型；

2、用自然、輕柔的聲音，唱出人物分別時的情感。

四、教材分析：

這首歌節奏舒緩沉穩，詞曲結合十分妥貼，情景交融，感人至深；歌曲采用單二部曲式，共有四個樂句。第二個樂句由第一個樂句變化重復而來，第三樂句出現對比，第四樂句完全重復第二樂句。

五、教學過程：

一、導入

教師微笑著面對全體學生：“同學們，我們又來到了快樂的音樂時空，同學們好！”今天我帶來一首歌在我學生時代喜歡的一首校園歌曲，請大家欣賞，猜猜他的歌名。

（放《童年》）學生可以跟著哼唱。

這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現代校園的一首校園民謠，那么我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時期，那時學堂里又在唱些什么？那時人們把在學堂里唱的歌叫樂歌，因此就把20世紀初流行于學校的歌曲，叫學堂樂歌。今天我們就來學習一首學堂樂歌《送別》。

二、說起這首《送別》，你們父母一定很熟悉，那么就請同學們把搜集到的有關這首歌曲的相關知識，來告訴大家。看誰說的更詳細。（活動）

三、大家說的都非常好，老師再來補充一下。介紹詞曲作者（出示李叔同的畫像與簡介）

這原是一首流行于19世紀的美國歌曲《夢見故鄉和母親》，由約翰·奧德威作曲，后來李叔同又根據原曲眷戀、惆悵的情調，填寫了現在的歌詞，改名為《送別》，電影《城南舊事》還以此為主題曲，使電影取得了極大的成功。

四、說了這么多，我想大家一定等不及了，那么就讓我們來欣賞這首經典的學堂樂歌《送別》。（放音樂）

五、聽過一遍音樂，勾起了許多人的回憶，請同學們為歌曲打拍子。（活動）

六、要學唱一首歌曲，首先要了解它的基本節奏型，請看大屏幕： 4/4

Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ — ︱Ⅹ Ⅹ Ⅹ — ︱ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ︱Ⅹ —— 0‖ Ⅹ X Ⅹ—︱Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ —︱ ⅩX ⅩⅩ ⅩⅩⅩⅩ ︱Ⅹ ——O‖

請同學分別敲擊兩條節奏型，然后分組或同學搭檔，將這條二聲部節奏敲擊出來，看誰配合的最默契。（活動）

七、了解了節奏型，配上歌譜唱一唱 視唱譜子

1、節奏訓練

讓學生找出在歌曲中出現的節奏型，然后跟著音樂將節奏型拍出來。（八分音符可以拍腿）

2、視唱全譜

教師彈琴，和學生一起演唱。

3、解決難點（特別指出符點音符的演唱）

八、填詞演唱

1、請學生朗讀歌詞

2、全體學生一起演唱歌曲。

3、分工演唱，（朗誦與歌曲，領唱與合唱，節奏律動與演唱）

九、感情處理

這首歌曲名為《送別》，應該是在怎樣的場合演唱。問一問身邊的家長，他們學生時代畢業時是怎樣的情景，而同學們在小學畢業事，跟同伴離別的情景又是怎樣？

悲傷的，惆悵的，依依不舍的

十、互動表演

給學生一點時間準備，同學之間如何將《送別》演繹的更精彩。各組評分，老師給予總結。

十一、今天我們學習了學堂樂歌《送別》，其實不同時期的校園歌曲都有它鮮明的時代特征。早期的學堂樂歌號召人們救國救民、抵制外辱；

七、八十年代的歌曲歌頌友誼、珍惜時間；如今的校園歌曲主要是抒發心情，表現了當代年輕人的生活狀態，老師今天也搜集了幾首不同時期的校園歌曲，我們來聽聽，它都表現了什么內容。

《讓我們蕩起雙槳》60年代，歌頌青少年美好生活。《祖國歌》原名《校園夕歌》表現學生上學時自問自答。十二、課堂總結

這節課我們學會了學堂樂歌《送別》，知道友情的可貴。每個人都有自己的校園生活，都有難以忘懷的青年時代，讓我們珍惜友情，珍惜時間，珍惜美好的校園生活。

音樂課《送別》教學設計 教學內容：

1、影視音樂的種類。

2、欣賞并學唱歌曲《送別》。

3、欣賞影視歌曲《敢問路在何方》

4、音樂活動。教學目標：

1、通過欣賞影視歌曲，了解影視音樂的類別。

2、通過欣賞并學唱歌曲《送別》，理解歌曲所表達的情感與意境。

3、通過欣賞影視歌曲《敢問路在何方》，感受音樂在塑造人物形象以及表達劇本主題上的作用。

4、通過音樂表演活動，提高學生對歌曲的表現力和感受力。

教學重點、難點：讓學生建立起對影視音樂的初步印象，能夠對本課所選的影視音樂作品進行感受與鑒賞。課時：1課時

課型：綜合課 教具：多媒體、電子琴等。教學過程：

一、導入新課。

1、播放影視音樂片段，讓學生聽辨其出自哪部影視作品。

2、教師簡要介紹影視音樂的幾種類型。（主題曲、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。）

二、教授新課

1、欣賞并學唱歌曲《送別》。

（1）播放歌曲《送別》，讓學生帶著問題去欣賞，思考歌曲所表達的意境和情感。(2)請個別學生回答問題。（歌曲清新自然，表達出濃濃的相思情懷，樂曲彌漫著淡淡的哀愁。）

（3）體驗演唱： A、發聲練習。B、節奏練習： C、學生自學歌譜，教師檢查自學效果。D、隨琴聲視唱歌譜。E、朗讀歌詞，隨琴聲完整演唱。F、分組唱、合唱，檢查學習效果。

2、欣賞歌曲《敢問路在何方》（1）、欣賞歌曲。

（2）、簡介電視連續劇《西游記》的劇情。

（3）、提問：A、歌曲的音樂情緒是怎樣的？(豪邁奔放，果敢有力，具有英雄性格。)B、歌曲塑造了唐僧師徒四人怎樣的形象？（歌曲塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。）C、歌曲給我們什么樣的啟示？（遇到困難要積極面對，迎難而上。）（4）、教師引導學生體會影視音樂與影視劇的緊密聯系。

3、分組討論：影視音樂的作用。（每組記錄下討論結果，展示各組討論結果，并作總結。）

三、音樂活動：學生用領唱加合唱的形式演繹歌曲《送別》。

四、拓展活動。

讓學生課后搜集更多的影視音樂，下節課帶來和同學們一起分享。

五、小結。

有些影視作品也許會隨著時代的變遷讓人淡忘，但是好聽的影視音樂卻會不斷傳唱讓人難以忘懷。只要平時多注意積累和了解，你就會發現影視音樂帶給我們很多快樂和美妙的感受。

第四篇：《送別》教案

《送別》教案

一、教材分析

該歌曲出自人教版五年級下冊第六單元，作曲家李叔同，作于1915年。歌曲屬于李叔同早年創作的“學堂樂歌”，是朋友之間揮手相送的驪歌，一段式的歌曲C大調,中速深情,表達一種依依不舍的誠摯感情

二、教學目標

①、會唱歌曲《送別》

②、通過演唱方法，使學生提高學生的音樂表現力 ③、初步認識影視歌曲、學堂樂歌

三、教學重難點 教學重點：

學會演唱歌曲，理解歌曲情感意境 教學難點：

引導學生唱出歌曲所表達的情感

四、教學方法 學法：自主探究法 教法：欣賞法、講授法

五、教學用具 多媒體課件

六、教學過程 1.問答導入 2.解決問題 3.朗誦歌詞 4.組織演唱歌曲 5.觀看視頻 6.小結

七、教學設計

送別 節拍：四四拍 速度：中速稍慢 情緒：憂傷、惆悵、深情 特點：旋律平緩、節奏比較簡單

第五篇：送別 (教案)

一，教學目標

1使學生能夠體驗合唱的魅力。通過學習，挖掘學生對音樂的想象與創造的能力，培養學生的合作精神。2，體驗整首歌曲的意境 3,唱好《送別》，使二聲部和協 二，教學重點

1，二聲部合唱部分的聲部整齊和音準。2，有節奏有感情的唱好歌曲《送別》 三，教學難點 1,低聲部教學 2，聲音柔和優美 四，教學過程

（一）導入

播放一首合唱歌曲《天路》

師：欣賞完了這首歌曲，請同學們告訴我，這首歌的演唱形式是什么？（合唱）

師：什么叫合唱？（集體唱兩個或兩個以上的聲部聲樂作品的藝術門類）

師：合唱的魅力在于聲音很和諧，像一個人在唱歌，強弱對比很明顯，氣息控制的很好。同學們在唱合唱的時候要從這三個方面去努力。

（二）模唱

師：剛才聽到這么美的聲音，下面老師想聽聽你們的聲音，請大家模仿老師。

老師邊做柯達伊手勢邊唱音階，同學們模仿（唱音階連線）師：音程練習(13,35)用WU來練（要求聲音要集中在眉心上）

（三）感受體驗

師：下面老師播放一首歌曲，請大家認真聽，認真看，體驗這首歌曲情感的同時用心記歌詞。

播放合唱《送別》，用PPT播放一些關于送別的場景和畫面）師：請問這首歌曲表現的是一種什么樣的情緒？（先讓學生回答，回答不上來老師再提示）是深情的帶點傷感還是歡快的尖銳的？（學生回答）歌曲描繪了一副怎樣的畫面？（這一部分換成《品讀》李叔同的《送別》）老師介紹歌曲背景：有朋友的離別，家人的離別，同學們畢業離別······）

師：請大家用剛才說的柔和的帶點傷感的情緒，跟著老師一起有感情的朗讀歌詞。學生跟著老師朗讀一遍。師：剛才同學們朗讀的非常有感情。

（四）二聲部教唱

1、用電子琴帶唱兩遍低聲部旋律，老師彈高聲部，學生唱低聲部。分組接唱低聲部，不會的地方把曲譜寫到黑板上。放主旋律，學生唱低聲部旋律。

2、分組合，選唱的好的組合唱。魚咬尾的游戲（輪唱形式）兩條魚在游泳，大魚來咬小魚尾，（老師打節奏，請同學配合）

（五）展示表現

1、第一行，獨唱

2、第二三行，合唱

3、第四五行輪唱

4、第六七行，輪唱

老師指揮，同學們站起來有感情的唱。（注意學生的站姿）