第一篇：二年級語文下冊《找春天》第二課時教案部編版

二年級語文下冊《找春天》第二時教案

部編版

第二時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

情境識字——藏春

、天女散花

學(xué)生隨著花飄落認字；羞、遮、掩、躲

[演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]

2、連字組詞

[演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]

3、找尋春景

（1）學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪

[演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞]

（2）你能不能用以上這幾個詞來說話？

二、整體感知——找春

、配樂范讀，感受春天

[演示；播放音樂配上春天的畫面]

師：同學(xué)們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！

2、自由讀文，找尋春天

師：把你認為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家分享。

（生自由朗讀句子）

三、朗讀體驗——悟春、根據(jù)學(xué)生找出的語句，指導(dǎo)朗讀感悟

師：同學(xué)們朗讀的句子真美，老師也有幾個句子覺得很美想跟同學(xué)們分享一下呢！)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

2)早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

3)樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

4)解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

[演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發(fā)生變化，相機板書]

3、美讀成誦

整體出示以上語句，美讀后填空練習(xí)背誦；

小草（），那是春天的（）吧？

（）野花（），那是春天的（）吧？

樹木（），那是春天的（）吧？

（）小溪（），那是春天的（）吧？

[演示：出示以上練習(xí)，隨著學(xué)生的背誦，點出括號內(nèi)的詞句。]

四、讀中想象——說春、教師引讀第八自然段：春天來了！我們——，我們——，我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍

2、發(fā)散補白：春天來了，我們看到了……；我們聽到了……；我們聞到了……，我們聽到了……

4、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說一說。

五、自主拓展——贊春

師：同學(xué)們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項：

、寫一寫春天；

2、畫一畫春天；

3、唱一唱春天。

六、指導(dǎo)書寫

師：我們用語言、圖畫和歌聲贊美了美麗的春天，也要寫一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！、解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。

溪：提示偏旁結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提示第十筆要寫點不要漏了。

凍：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）

2、師范寫，生書空，描紅

3、展示，點評，改正。

七、作業(yè)、摘抄文中你喜歡的語句；

2、背誦文。

八、板書設(shè)計

眉毛

眼睛

春天

找

音符

（看到、聞到、聽到、觸到）

琴聲

第二篇：二年級語文下冊《找春天》第一課時教案部編版

二年級語文下冊《找春天》第一時教案

部編版

教學(xué)目標：

．會認9個生字，會寫9個生字

2．正確、流利、有感情地朗讀文。背誦文。

3．結(jié)合文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：

．會認生字，會寫生字

2．正確、流利、有感情地朗讀文。背誦文。

教學(xué)難點：

．結(jié)合文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

時安排：兩時

教學(xué)準備：

教學(xué)過程

第一時

一、激趣導(dǎo)入,積累詞語

播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）

2師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）

3板書題，齊讀。（板書：找春天）

二、初讀文，自主識字

自由讀文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2檢查生字情況。

（1）出示生字詞，學(xué)生認讀。

害羞

遮遮掩掩

躲躲藏藏

探出頭

嫩芽

音符

觸到

喜鵲（帶拼音）

（自讀—指名讀—去音讀—開火車讀）

指導(dǎo)：“遮、觸”是翹舌音。“遮”讀一聲。是en不un。

（2）出示生字

羞

遮

掩

“嫩”韻母

躲

探

嫩

符

觸

鵲（帶拼音）

（齊讀—指名讀—去音讀—男女分組讀）

（3）合作交流識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）

聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

（4）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

3出示句子，鞏固識字。

師：同學(xué)們真是厲害，一下子把生字寶寶都記住了，可是老師有幾個句子覺得特別難讀，不知道同學(xué)們愿不愿意幫助老師讀好這幾個句子。（出示）

（1）春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

（3）春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

（4）她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

（齊讀—范讀—指名讀—四人小組讀）

三、朗讀文，感悟積累

快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？請你用“——”把它劃出來，然后讀一讀。

（自讀—指名讀—范讀—感悟讀）

（1）師：你們是從哪些詞看出“我們幾個孩子”的心情的呢？請你把它圈起來。

（抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情，相機板書。）

（2）讀好帶“！”的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解感受感嘆號所蘊含的情感。

（3）指導(dǎo)書寫

師：我們的小朋友真棒，很快就能幫助老師解決了難題。老師發(fā)現(xiàn)呀，剛剛我們我們讀的句子中有幾個字也非常難寫，同學(xué)們有沒有信心來挑戰(zhàn)一下呢？)躲：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)，注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。

探：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。

搖：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）

脫：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）

棉：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）

2)師范寫，生書空，描紅

3)展示，點評，改正。

2師：我們寫好了字，繼續(xù)來看我們的文。

輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點，用“——”劃出來。

師：同學(xué)們找的和老師找的一樣嗎？（出示）同學(xué)們看，這些詞還是屬于我們學(xué)過的AABB式的詞語呢，你還知道哪些AABB式的詞語呢？

（生自由回答，師相機板書）

四、拓展延伸

師：我們剛剛說出了這么多AABB式的詞語，你能不能用你所說的詞語說一句完整的話呢？

（生自由回答，師指導(dǎo)）

五、小結(jié)

我們這節(jié)同學(xué)們不僅幫助老師讀通順了句子，還跟老師一起挑戰(zhàn)寫生字，把我們這篇文大部分難題都解決了，但是在春天里美妙的事情多著呢，我們下節(jié)繼續(xù)來感受美妙的春天吧！

六、作業(yè)、用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。

第三篇：人教版二年級下冊語文《找春天》教案

人教版二年級下冊語文《找春天》教案

【教具準備】

多媒體識字課件：

①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

②PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。

③PPT擴展短文。

【教學(xué)目標】

1、會認本課9個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、愿意積累和運用描寫春天的句子。

4、有興趣走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。

【重點難點】

重點是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)教師活動同學(xué)活動

激趣導(dǎo)入

初讀

識字

1、同學(xué)們，一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。

3、(出示“我會認”圖標)同學(xué)們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎?

4、同學(xué)們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。

1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。

2、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會認的字。

3、動畫里的小伙伴找一個，同學(xué)認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學(xué)、教師、動畫合力糾正，強調(diào)翹舌。

4、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片

朗讀感悟

背誦

1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

2、誰能把課文讀給大家聽聽?

3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么?

4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎?

5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標“讀讀背背”)

7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會說說自身眼中的春天呢!

1、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…

2、一生讀。

3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜愛…

4、同學(xué)紛紛站起讀。

5、同學(xué)個別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”相機引導(dǎo)理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”……

6、想背誦，用自身的方法練習(xí)背誦。或看圖背誦，或同桌互背……

7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎?

指導(dǎo)

寫字

1、(出示“我會寫”圖標))同學(xué)們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。

2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點強調(diào)右邊的組合。

3、我們每個字寫兩遍。

1、準備好紙和筆。

2、⑴同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……

3、每個字寫兩遍。

發(fā)現(xiàn)

擴展

1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

2、給同學(xué)準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。

1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了。”小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。

我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。

第四篇：新版二年級下冊語文第二課《找春天》教案

2、找春天

教學(xué)目標：

1、會認“認”等14個生字，會寫9個生字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)重難點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教法與學(xué)法：有感情地閱讀、提示重點字詞。課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

教具準備：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。教學(xué)時數(shù)：兩課時。教學(xué)過程： 情境導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)2.歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!【在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境。】

一、自讀

1.春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2.同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)3.你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。】

二、識字

1.指名讀課文，師生共同正音。2.教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。看實物猜字──躲、符、鵲;畫圖認字──嫩 做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3.同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?(3)春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。】

三、朗讀

1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。】

四、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1.讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)2.學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3.學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。

4.學(xué)生交流評價，互相打等級。

五、作業(yè) 1.讓父母當評委，練習(xí)朗讀課文。

2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

六、復(fù)習(xí)

1.字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2.讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。】 第二課時

一、朗讀

1.自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的? 2.引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧? 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3.采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。4.春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

二、背誦 播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

三、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其

一、讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

四、寫字

1.學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。2.學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

板書設(shè)計： 小草——春天的眉毛 野花——春天的眼睛 嫩芽——春天的音符 小溪——春天的琴聲

第五篇：二年級下冊語文教案-2.找春天 人教部編版

《找春天》教學(xué)設(shè)計

教材簡介

本文是一篇語言優(yōu)美、意境豐滿、充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文。讀著讀著,我們仿佛感受到了春天的氣息。《語文課程標準》在第一學(xué)段的目標中指出在閱讀中積累詞語……通讀兒歌……感受語言的優(yōu)美。所以,本課秉承著“讀寫并重,言意兼得”的思路進行設(shè)計:“讀寫并重”是指要一如既往地注重學(xué)生朗讀和寫字、寫話能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在朗讀中走進文本所描繪的意境,感受意境美、語言美;“言意兼得”是指教學(xué)中緊扣文本語言,在想象、朗讀、補白、欣賞中體會語言的意境,領(lǐng)會其中的情與趣,從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好和豐富多彩,同同時在說寫訓(xùn)練中促進學(xué)生語言能力的發(fā)展。

課前準備

1、.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。（學(xué)生）

2、在爸爸媽媽的幫助下尋找大自然中的春天。（學(xué)生）

學(xué)習(xí)目標

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

2、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎

2、你是怎么知道的？

3.揭題：是的，春天來了!她已經(jīng)悄悄來到我們的身邊，誰能說說早春有什么特點嗎？讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧！（板書課題并指導(dǎo)朗讀課題——找春天）

二、檢查預(yù)習(xí)

提出學(xué)習(xí)要求：

1、認真讀課文，注意讀懂字音，讀通課文。

2、讀讀記記生字，再試著畫畫詞語。

三、多種形式讀

1.自讀《找春天》。

2.個別讀：我來尋找我們班的朗讀者，有請同學(xué)們來朗讀。

師評價：

（1）聲音好聽，像小鳥一樣。

（2）一個錯誤都沒有，太棒了！

（3）好，我喜歡。

（4）好極了

（5）還有這樣的音符啊，真好聽。

3.齊讀最后一段。

4、師生一起拼讀一下生字。

5、老師把拼音去掉，我找同學(xué)讀一讀。

6、這些字跑到了向日葵的頭上了，看看同學(xué)們誰搶答的快？

四、分析課文

1、去找春天的心情怎么樣？從哪里看出來了？

生：沖、脫、奔、去尋找

師：這些字是讀快還是讀慢？（讀快）

師：是啊，讀快。這樣才能表達出興奮急迫的心情。齊讀這段話

師評價：小臉都漲紅了，真是很急迫地要找到春天。

2、師：找生讀第三段。害羞，能做個害羞的動作嗎？害羞的羞怎么寫呢？上面是一個“羊”，羊尾巴歪了想把什么遮住呢？（丑）中國漢字就是這樣有趣，羊尾巴把丑的地方遮住了就是害羞，小朋友把自己的眼睛和臉擋住了就是害羞。

3、師：全體起立，讓我們表演著讀第三段。躲躲藏藏，躲在哪里呢？躲在哪里呢？

4、師生合作讀：小草……那是春天的眉毛嗎？

師生交換讀，師評價：讀的真好，老師真喜歡你們。

師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三大本領(lǐng)，一個是讀，讓我們成了朗讀者；一個是思，讓我們成了思想者；一個是寫，讓我們成了寫作者。哪個本領(lǐng)最關(guān)鍵？思考是最重要的，學(xué)會了思考才能讀好，寫好。

五、布置作業(yè)

1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。

板書設(shè)計

找春天

留心觀察

高興

沖出

奔向

害羞

仔細找