第一篇：人教版二年級語文下冊第一單元找春天教案

【教材分析】 1找春天

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。【學生分析】

過了歡樂祥和的春節，我們又迎來了新的學期，迎來了嶄新的迷人的春天。學生的眼睛是純潔的、雪亮的，能夠發現周圍事物發生的變化。【課型】新授 【教學時間】2課時。【教學目標】

1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。【教學重點】

識記生字，積累詞語，感情朗讀 【教學難點】

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。【教學方法】

講授、小組合作學習、啟發教學 【教學用具】多媒體課件 【教學過程】

一、調動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學生字

1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

2、在小組交流自學生字的方法。

3、出示句子，檢查自學生字情況。

A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發現。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。

五、走進校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發現。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在我們身邊。【板書設計】

1找春天 【課后反思】

在教學中我充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

第二篇：二年級第一單元 《找春天》

《找春天》的教案 教學目標：

1、按照一定的順序來組織文章的內容

2、學會用優美的語言（多用比喻，擬人句）來描寫景物。教學過程： 一． 導入 上課之前，先提問幾個問題。問題很簡單，所以也很容易得分。希望大家一定把握好這一輪得分的機會啊！一年有哪四個季節？ 生答：春夏秋冬 現在是哪個季節？ 生答：冬天或是春天 更準確地說，現在應該是冬末春初。因為冬天馬上就要過去了，春天即將到來！那么，我要問大家一句：現在，春天真的來了嗎？ 生答： 那么，你們想不想找一找春天的蹤跡呢？ 生答：想 那么，春天會在哪里呢？ 生答：春天在暖和的天氣里，春天在盛開的鮮花里，春天在萌發的小草里，春天在發芽的小樹上，春天在清風里飛翔的燕子身上 大家說的都很棒，那么，你們想不想跟著一位小朋友的腳步去真正地尋找一下春天呢？最后用優美的語言，把美麗的春天帶進你的作文里？ 生答： 今天，我們就一起來找春天。（出示畫面）二． 梳理． 一）寫景部分 大家看！在這幅畫上，春天在哪里呢？ 生答：春天在小河里 春天在柳樹上 春天是草地上 春天在油菜地里 春天在明媚和陽光里 春天在晴朗的天空里 春天在清新的空氣里 春天在小鳥的身姿里 大家說的都很棒！原來春天就在我們身邊。可是，我們不得又要想一個問題了，如何才能把春天到來的信息通過優美的語句，告訴給別人呢？ 生答： 這節課，老師就和大家一起研究：如何才能把這些景物描寫生動？我們先來看這條小河！1.小河 大家仔細觀察畫面，說說，我們可以從哪些方面來描寫這條小河？ 生答：顏色

那么，剛才我說到了，現在是春天。所以，畫面上呈現出來的是春天的小河，但是，我想：同學們對冬天的小河肯定也不陌生吧！那么，冬天的小河又是什么樣的呢？現在，春天的小河和冬天的小河相比，又發生了什么變化呢？我們一一來回憶一下吧！冬天的小河表面是什么樣的呢？ 生答：結冰 春天的小河呢？ 生答：融化 誰能把這種變化組織成文章里的內容？ 生答：河面上的冰早已經融化了

下面，我們自然要寫河里的水了！你發現了哪些可寫的內容？ 生答：水很清澈、流動著 好的，河水在流動著，有聲音嗎？ 生答：有 河水流動的聲音，誰來形容一下？ 生：嘩嘩的 來，說一句話？ 生答：清清的河水“嘩嘩”地流著 流著，我們能不能想到，河面上還會時不時地翻著浪花？ 生答：能 河水流動時的“嘩嘩”聲，讓你想到了什么？ 生答：像唱歌。好的，加上修辭手法，把這句話完整地說一下 生：清清的河水“嘩嘩”地翻著波浪，唱著歡快的歌流向了遠方。能說出這樣的句子，大家是不是特有成就感？ 生答： 所以，我們應該注意：要想把景物寫生動，其實也很簡單：那就是要抓住景物的特點加以描寫，再用上適當的修辭。記住了嗎？ 生答： 來，找位同學重復一下！生答： 好，我們接下來看，河岸上種著什么？ 生：柳樹 那么，你打算寫柳樹的什么呢？ 生答：綠色，枝條，新芽等 好的，大家可以試著用我剛才講的方法，來嘗試著寫一寫！生答：（注意鼓勵，引導用上修辭方法）老師認為春天柳樹的枝條最有特點，我打算寫它！所以，同學們也可以跟著我的思路想想，春天柳樹枝條的特點是什么呢？ 生答：柔軟 是啊！柳樹的枝條由冬天時的僵硬變得柔軟了，一根根的都向下垂著。想想，如果一陣風吹來，柳樹的枝條會怎樣？ 生答：在見中飄動 如果要使文章生動，就一定要運用修辭！想想，風一吹，柳枝動得樣子像什么呢？誰來說說?

生：像在舞蹈 師：那么好，誰能完整地把這句話說明白。生：柳樹舒展著一根根柔軟的枝條，一陣微風吹來，它們就跳起了優美的舞蹈。2近處 我們再來看這一處景物，你知道是什么嗎？（指油菜花）生： 我告訴大家，這是油菜花！春天中，非常有代表性的景物。試著用我們的剛才所學的方法把它來寫一寫。生答： 在這里，我給大家做幾點提示： 油菜花是什么顏色的？ 有沒有什么氣味呢？ 風吹來時，會是什么樣子的呢？ 能不能用上修辭方法寫寫它們呢？ 生答： 一棵棵的油菜挺直了腰板，精神抖擻地立在那，就像一個個威武的小士兵。那一朵朵盛開著黃色的小花，就是一張張燦爛的笑臉。如果你使勁一抽鼻子，你會發現連空氣里都有它們淡淡的香味呢。

好的，下面我們再來看看草地。想想，你能發現什么可寫的內容。生答： 誰能說的更生動些，用上修辭！生答： 草地像一條毛茸茸的大地毯，上面還點綴著五顏六色的野花，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。它們開得那么燦爛，笑得那么甜蜜，好像在用他們最美的笑臉迎接春天的到來。二）結尾 師：我們欣賞了半天春天的景色，你感覺如何？ 生答： 怎么表達一下感情呢？ 生答：我愛這美麗的春天。三）開頭 師：哎呀！忘了一件事，我們如何才能把小河、柳樹、油菜花、小草這些內容合理地組織在一起呢？ 生答： 大家還記的嗎？我在上課前，說了一句話啊！我們要找一找春天的蹤跡！你明白了嗎？ 生答： 春天在哪里？我們去找春天！結果，我們發現“春天在”哪呢？ 生答：春天在小河里（柳枝上、油菜花、草地）注意，每段的段首都要寫上這樣的過渡句。下面，就是具體的描寫，明白嗎？ 生答： 文章的題目想好了嗎？ 生答： 其實，有一個很好的題目，剛才我已經在我的講解中透露給大家了！是什么呢？ 生答：

對！《找春天》。可是，我們好像還沒有想，文章的開頭應該如何寫啊？ 生答： 我們文章的主體是找春天，開頭是不是也應該和它相關呢？誰來寫一個？ 生答： 三月份了，人們都說：“春天就來了！”可是，春天在哪里呢？ 三總結 師：想想，我們在寫寫景文章的時候，需要注意的是什么呢？ 生答： 要按景物的特點寫出來。記住，如何才能把景物的特點寫出來呢？ 生答：一定要合理的運用修辭方法 好的，大家開始寫吧！板書 找春天 開頭：找春天 主體：

1、小河。河面 冰 河水（顏色）流動（聲音）像 唱歌

2、柳枝。特點：柔軟、下垂 風 擺動 像 舞蹈

3、油菜花。筆直地站著 像士兵 花 顏色 像 香味 使勁聞

4、草地。毛茸茸的 像 野花 顏色 像 笑臉 過渡句：春天在?? 結尾：愛春天 范文： 找春天

三月份了，人們都說：“春天就來了！”可是，春天在哪里呢？

我跑到了田野里，去尋找春天的影子。我發現，春天在小河里。看啊！河面上的冰早已經融化了，清清的河水“嘩嘩”地翻著波浪，唱著歡快的歌流向了遠方。

春天在小河旁邊的柳樹上。看啊！柳樹舒展著一根根柔軟的枝條，一陣微風吹來，它們就跳起了優美的舞蹈。

春天在油菜地里。一棵棵的油菜挺直了腰板，精神抖擻地立在那，就像一個個威武的小士兵。那一朵朵盛開著黃色的小花，就是一張張燦爛的笑臉。如果你使勁一抽鼻子，你會發現連空氣里都有它們淡淡的香味呢。

春天在草地里。草地像一條毛茸茸的大地毯，上面還點綴著五顏六色的野花，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。它們開得那么燦爛，笑得那么甜蜜，好像在用他們最美的笑臉迎接春天的到來。

呵呵！我找到春天了！我愛這美麗的春天。

第三篇：人教新課標二年級下冊語文教案 找春天 第一課時 1教學設計

《找春天》第一課時教學設計

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學難點：

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

教學過程

一、設疑自探：詩歌導入，激發興趣

1.師：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）

師：“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦：選讀課文的第一課）

師：你們看到了什么？聽到了什么？

2.上節課，我們到野外找到了春天（本句過渡語言依據你的課時進度而言），這節課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題）（一開課，教師就用優美的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師及時揭題，從而激起學生的閱讀興趣。）

二、解疑合探：初讀課文，整體感知

1.春天在什么地方呢？你們聽──（教師配樂朗讀）

2.想不想到課文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準。

3.你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。

4.出示生字卡片，多種形式讀。

看實物猜字——躲、符、鵲；

畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”

三、質疑再探：

指導寫字：指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1.讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬）

2.學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3.學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4.學生交流評價，互相打等級。

四、課外延伸，升華情感

1.描寫春天的古詩：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2.歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。

3.寫字

（1）學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

（2）學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

第四篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 找春天 第一課時 1

最新版

《找春天》第一課時教學設計

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學難點：

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

教學過程

一、設疑自探：詩歌導入，激發興趣

1.師：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）

師：“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦：選讀課文的第一課）

師：你們看到了什么？聽到了什么？

2.上節課，我們到野外找到了春天（本句過渡語言依據你的課時進度而言），這節課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題）（一開課，教師就用優美的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師及時揭題，從而激起學生的閱讀興趣。）

二、解疑合探：初讀課文，整體感知

1.春天在什么地方呢？你們聽──（教師配樂朗讀）

2.想不想到課文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準。

3.你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。4.出示生字卡片，多種形式讀。看實物猜字——躲、符、鵲； 畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

2017.3.1 最新版

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”

三、質疑再探：

指導寫字：指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1.讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬）

2.學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3.學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4.學生交流評價，互相打等級。

四、課外延伸，升華情感

1.描寫春天的古詩：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2.歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。3.寫字

（1）學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

（2）學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

2017.3.1

第五篇：二年級下冊語文教案-2.找春天 人教部編版

《找春天》教學設計

教材簡介

本文是一篇語言優美、意境豐滿、充滿兒童情趣和文學色彩的美文。讀著讀著,我們仿佛感受到了春天的氣息。《語文課程標準》在第一學段的目標中指出在閱讀中積累詞語……通讀兒歌……感受語言的優美。所以,本課秉承著“讀寫并重,言意兼得”的思路進行設計:“讀寫并重”是指要一如既往地注重學生朗讀和寫字、寫話能力的培養,讓學生在朗讀中走進文本所描繪的意境,感受意境美、語言美;“言意兼得”是指教學中緊扣文本語言,在想象、朗讀、補白、欣賞中體會語言的意境,領會其中的情與趣,從而讓學生更好地感受春天的美好和豐富多彩,同同時在說寫訓練中促進學生語言能力的發展。

課前準備

1、.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。（學生）

2、在爸爸媽媽的幫助下尋找大自然中的春天。（學生）

學習目標

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

2、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

教學過程

一、導入新課

1、你知道現在是什么季節嗎

2、你是怎么知道的？

3.揭題：是的，春天來了!她已經悄悄來到我們的身邊，誰能說說早春有什么特點嗎？讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧！（板書課題并指導朗讀課題——找春天）

二、檢查預習

提出學習要求：

1、認真讀課文，注意讀懂字音，讀通課文。

2、讀讀記記生字，再試著畫畫詞語。

三、多種形式讀

1.自讀《找春天》。

2.個別讀：我來尋找我們班的朗讀者，有請同學們來朗讀。

師評價：

（1）聲音好聽，像小鳥一樣。

（2）一個錯誤都沒有，太棒了！

（3）好，我喜歡。

（4）好極了

（5）還有這樣的音符啊，真好聽。

3.齊讀最后一段。

4、師生一起拼讀一下生字。

5、老師把拼音去掉，我找同學讀一讀。

6、這些字跑到了向日葵的頭上了，看看同學們誰搶答的快？

四、分析課文

1、去找春天的心情怎么樣？從哪里看出來了？

生：沖、脫、奔、去尋找

師：這些字是讀快還是讀慢？（讀快）

師：是啊，讀快。這樣才能表達出興奮急迫的心情。齊讀這段話

師評價：小臉都漲紅了，真是很急迫地要找到春天。

2、師：找生讀第三段。害羞，能做個害羞的動作嗎？害羞的羞怎么寫呢？上面是一個“羊”，羊尾巴歪了想把什么遮住呢？（丑）中國漢字就是這樣有趣，羊尾巴把丑的地方遮住了就是害羞，小朋友把自己的眼睛和臉擋住了就是害羞。

3、師：全體起立，讓我們表演著讀第三段。躲躲藏藏，躲在哪里呢？躲在哪里呢？

4、師生合作讀：小草……那是春天的眉毛嗎？

師生交換讀，師評價：讀的真好，老師真喜歡你們。

師總結：今天我們學習了三大本領，一個是讀，讓我們成了朗讀者；一個是思，讓我們成了思想者；一個是寫，讓我們成了寫作者。哪個本領最關鍵？思考是最重要的，學會了思考才能讀好，寫好。

五、布置作業

1、摘抄課文中優美的詞句。

板書設計

找春天

留心觀察

高興

沖出

奔向

害羞

仔細找