第一篇：低年級(jí)看圖寫話《美麗的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、習(xí)轉(zhuǎn)述，要聽清楚、說(shuō)明白。

2、說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，講究禮貌。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在生活中，人們常常請(qǐng)人把話轉(zhuǎn)告給別人，這就叫“捎話兒”，也叫轉(zhuǎn)述”。（板書：轉(zhuǎn)述）轉(zhuǎn)述應(yīng)注意：轉(zhuǎn)述別人的話，首先要聽清，記準(zhǔn)人家的話，別弄錯(cuò)；轉(zhuǎn)述的時(shí)候，要把原話說(shuō)清楚，說(shuō)明白，不然就會(huì)耽誤事。（板書：聽清楚、說(shuō)明白）

二、創(chuàng)設(shè)情境

（X老師走進(jìn)教室）X老師，您有事？

——X老師，打擾您了，請(qǐng)問(wèn)X老師在這里聽課嗎？

上課前有個(gè)人找她，她出去了，您找她有什么事？

——X校長(zhǎng)通知她今天下午4：30到二樓會(huì)議室開會(huì)，要帶一支2B鉛筆和黑色鋼筆。等一會(huì)兒X老師來(lái)了請(qǐng)您轉(zhuǎn)告她。謝謝！

三、練習(xí)轉(zhuǎn)述

1、復(fù)述通知

同學(xué)們，等會(huì)兒X老師來(lái)了，誰(shuí)能把X校長(zhǎng)的同志轉(zhuǎn)告給X老師？轉(zhuǎn)述時(shí)，一定要把原話記住，說(shuō)得清楚明白。想想，剛才X老師怎么說(shuō)的？不要忙著舉手，每人先在心里說(shuō)一遍，記不住的，可以問(wèn)問(wèn)同桌。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)把X校長(zhǎng)的通知說(shuō)一下。誰(shuí)先說(shuō)？（相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

2、扮角色轉(zhuǎn)述

現(xiàn)在我當(dāng)X老師，你們先說(shuō)給我聽聽，怎么樣？不過(guò)，除了把通知的話說(shuō)清楚外，還得有禮貌，說(shuō)話態(tài)度要自然大方，說(shuō)的聲音要讓老師聽見(jiàn)，當(dāng)然也不要太響，因?yàn)橹恢v給一個(gè)人聽。為了說(shuō)好，各學(xué)習(xí)小組先出聲地練習(xí)一遍。一個(gè)人說(shuō)，其他人仔細(xì)聽，覺(jué)得不合適的地方幫他修改。（各小組練習(xí)）

誰(shuí)來(lái)試試？別忘了，我現(xiàn)在是X老師。（相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

3、寫留言條

哎，X老師怎么還不來(lái)呀？看來(lái)，她可能有事。等會(huì)兒我們就要放學(xué)了，怎么辦呢？這樣吧，咱們寫張留言條放到X老師辦公桌上，怎么樣？我們學(xué)過(guò)寫留言條，還記得怎樣寫嗎？（復(fù)習(xí)留言條的寫法）

好，現(xiàn)在大家都寫，誰(shuí)寫得好，就把誰(shuí)的放到X老師的桌子上去。（學(xué)生寫留言條，老師巡視指導(dǎo)。）

多數(shù)學(xué)生已經(jīng)寫好了，請(qǐng)自己大聲讀一遍。同桌再互相檢查一遍。

誰(shuí)念給我聽聽？（相機(jī)評(píng)改）

4、情境轉(zhuǎn)述

（X老師推門而入）X老師，您早來(lái)一會(huì)兒，我們就不必費(fèi)這么大事了！（怎么回事？）

哪位同學(xué)來(lái)告訴X老師？（指名轉(zhuǎn)述）

四、教學(xué)反饋

X老師這里還有一則好消息，想知道嗎？請(qǐng)每組第一位同學(xué)到我這兒來(lái)聽，再請(qǐng)他們傳話給你們。

分組傳話。反饋轉(zhuǎn)述情況。

五、總結(jié)全課

同學(xué)們，學(xué)會(huì)說(shuō)話、寫話多重要啊！今后要好好說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好，寫得更漂亮！

六、課堂延伸

請(qǐng)大家把今天上課的情景回去講給爸爸、媽媽聽，好嗎？

板書設(shè)計(jì)

聽清楚

轉(zhuǎn)述

說(shuō)明白

標(biāo)

認(rèn)知：

知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)。情感：

1．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)。

2．以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。行為：

正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）等。

教學(xué)建議 教材分析

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。

本課是在前一課的基礎(chǔ)上，具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)的 教育，使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語(yǔ)的含義，教會(huì)學(xué)生正確使用，培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。

一個(gè)國(guó)家的人們能否正確使用禮貌用語(yǔ)，在一定意義上標(biāo)志著這個(gè)國(guó)家的文明程度，反映這個(gè)民族的精神面貌。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，表明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng)，反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語(yǔ)，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。

禮貌用語(yǔ)的 教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì)：人與人交往中尊重別人、對(duì)別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語(yǔ)所表示的內(nèi)心真情。例如，道歉語(yǔ)“對(duì)不起”，應(yīng)是自己由于打擾別人，影響別人而感到內(nèi)心不安，用“對(duì)不起”表示道歉，請(qǐng)求別人原諒，而不是簡(jiǎn)單說(shuō)一聲“對(duì)不起”，應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語(yǔ)的含義和用法，都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動(dòng)。在為別人著想的內(nèi)心活動(dòng)基礎(chǔ)上，才能正確使用好禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道日常生活中的常用禮貌用語(yǔ)。

2．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)。

3．以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。

4．正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）、“再見(jiàn)”等等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》 下載

2．小電話模型。

3．小紅花數(shù)朵。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（文中“想一想”）

1．你向誰(shuí)說(shuō)過(guò)“你好”？誰(shuí)又向你說(shuō)過(guò)“你好”？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？

2．小結(jié)：當(dāng)我們互相親切地問(wèn)候“你好”時(shí)，心里都是熱乎乎的，非常高興。因?yàn)椤澳愫谩笔嵌Y貌用語(yǔ)。（出示“你好”的卡片）

板書：禮貌用語(yǔ)

過(guò)渡：孩子們，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語(yǔ)嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第四課，我相信，學(xué)了這一課以后你們就會(huì)學(xué)到

教學(xué)目

3．過(guò)渡：孩子們，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語(yǔ)嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第四課，我相信，學(xué)了這一課以后你們就會(huì)學(xué)到很多禮貌用語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)“你好”。（出示課文插圖一）

（1）介紹趙小剛和王強(qiáng)。

師：老師先給大家介紹一對(duì)好朋友，測(cè)提趙小剛和王強(qiáng)。他們倆平時(shí)說(shuō)話可有禮貌啦！瞧，在上學(xué)的路上，他倆見(jiàn)了面就??

學(xué)生猜想：他們?cè)绯恳?jiàn)了面就互相講“你好”！

板書：你好

（2）問(wèn)：你們什么時(shí)候用過(guò)“你好”？你是怎么說(shuō)的？

小結(jié)：互相問(wèn)候了“你好”，心里非常高興，新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的問(wèn)候中開始。

（運(yùn)用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)良好的 教學(xué)情景，能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向?qū)W生展示了一幅生動(dòng)活潑的畫面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境，在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語(yǔ)。）

2．學(xué)習(xí)“請(qǐng)”。（出示課文插圖二）

過(guò)渡：讓我們接著再來(lái)看看趙小剛和王強(qiáng)的故事。

（1）王強(qiáng)有一本書，趙小剛很想借來(lái)看。他是怎么對(duì)王強(qiáng)說(shuō)

（2）比較兩種說(shuō)法，看哪種有禮貌？咱們?cè)賮?lái)聽聽趙小剛是怎么說(shuō)的？

板書：請(qǐng)

生：趙小剛用了“請(qǐng)”，為什么還要說(shuō)“可以嗎？”引導(dǎo)理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。

（3）問(wèn)：你什么時(shí)候用過(guò)“請(qǐng)”？引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請(qǐng)”。

小結(jié)：用上了“請(qǐng)”就表示對(duì)別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。3．學(xué)習(xí)“謝謝”（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）

（1）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，想趙小剛還書時(shí)是怎么做的？怎么說(shuō)的？為什么要說(shuō)“謝謝”？

板書：謝謝

（2）王強(qiáng)又是怎么說(shuō)的？

板書：別客氣

不用謝

（3）問(wèn)：你們用過(guò)“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說(shuō)的？

小結(jié)：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時(shí)都應(yīng)說(shuō)上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。

4．學(xué)習(xí)“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）。（出示課文插圖四）

（1）有一天，大家一起玩的時(shí)候，趙小剛被王強(qiáng)碰了一下，開始他的臉色是怎樣的？為什么后來(lái)卻笑了呢？

（2）想想他們會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？聽他們是怎么說(shuō)的？

板書：對(duì)不起（沒(méi)關(guān)系）

（3）你們?cè)谑裁磿r(shí)候用過(guò)“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）？是怎么說(shuō)的？

小結(jié)：“對(duì)不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開心，但說(shuō)“對(duì)不起”一定要真心誠(chéng)意。怎樣才是真心誠(chéng)意，請(qǐng)學(xué)生演示。師生共同評(píng)價(jià)。5．學(xué)習(xí)“再見(jiàn)”。（出示課文插圖五）

（1）放學(xué)了，趙小剛和王強(qiáng)一起走出校門，看他們?cè)诟墒裁矗空f(shuō)什么？

板書：再見(jiàn)

（2）你們?cè)谑裁磿r(shí)候?qū)φl(shuí)說(shuō)過(guò)“再見(jiàn)”？怎么說(shuō)的？怎么做的？

小結(jié)：要和別人分別時(shí)，說(shuō)上一聲“再見(jiàn)”，讓別人心里感到很溫暖。6．學(xué)習(xí)“您”。（出示課文插圖六）

師：從剛才他倆的表現(xiàn)，你們覺(jué)得趙小剛和王強(qiáng)是怎樣的孩子？

生：他們非常懂禮貌！

師：所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們！老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們的時(shí)候，他們是怎么說(shuō)的？

板書：“您”

引導(dǎo)學(xué)生理解“您”和“你”的區(qū)別——“您”是長(zhǎng)輩或比你大的人的稱呼。想想可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)“您”，比如：媽媽??

7．學(xué)生看書聽錄音，根據(jù) 板書回憶趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語(yǔ)。

三、演一演（課后“演一演”）

1．說(shuō)趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語(yǔ)？

2．請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)扮演趙小剛和王強(qiáng)。

3．師生共同評(píng)價(jià)，以小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

四、請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決難題

1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內(nèi)容）

（1）如果小明立即說(shuō)了“對(duì)不起”，會(huì)怎樣？

（2）如果小明不說(shuō)“對(duì)不起”，又會(huì)怎樣？

（3）小結(jié)：說(shuō)不說(shuō)“對(duì)不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對(duì)！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會(huì)原諒你。

板書：真心尊重別人

2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語(yǔ)。

（1）小紅借小方的刀用，小紅說(shuō)：“喂，把刀給我用用。”

（2）小云把筆還給小花，小云說(shuō)：“謝謝！”叫小花說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”

（3）小會(huì)見(jiàn)到老師說(shuō)：“老師你好。”

（4）客人要走了，小剛應(yīng)該說(shuō)什么？

小結(jié)：能正確使用禮貌用語(yǔ)真光榮，老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給你們。

（“活動(dòng)”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去，既滿足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又鞏固了知識(shí)。另外，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也是 教學(xué)本課的手段之一，能讓學(xué)生在得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。）

五、練一練（出示課文“練一練”題）

先讓學(xué)生看圖說(shuō)在什么情況下用什么禮貌用語(yǔ)，再同桌用小電話練習(xí)，最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

小結(jié)：雖然，我們打電話時(shí)看不見(jiàn)對(duì)方，但是我們用上了禮貌用語(yǔ)，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)使用這些禮貌用語(yǔ)了嗎？

板 ∷相

《春天來(lái)了》寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：陳湘

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累春天的好詞好句。

2、在老師的指導(dǎo)下，能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說(shuō)出圖里都有什么？

3、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想象，練習(xí)說(shuō)話。

4、能看圖寫幾句話，通過(guò)看圖寫話，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、寫一句意思完整、通順的話。

2、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課前準(zhǔn)備:

1、讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。到大自然里去找春天，和春天交朋友。

2、教師收集一些有關(guān)春天的圖片（小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花盛開的花園等。）

3、多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

師：小朋友們，春姑娘輕輕吹了一口氣，春天就悄悄地來(lái)了！春天是個(gè)頑皮的娃娃，她和我們捉迷藏呢。春天在哪里呢？讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

播放《春天在哪里》視頻。

春姑娘還帶著她的百花籃來(lái)到了小10班，還給小朋友們制定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累春天的好詞好句。

2、能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說(shuō)出圖里都有什么？

3、結(jié)合生活展開想象，練習(xí)說(shuō)話。

4、能看圖寫幾句話，通過(guò)看圖寫話，激發(fā)熱愛(ài)春天的情趣。只要小朋友們完成了春姑娘安排的學(xué)習(xí)任務(wù)就能給自己組的百花籃里裝進(jìn)一朵小花，下面我們就開始比賽，比比哪組拿到的花最多好嗎？大家有信心嗎？

二、比積累

師：春天是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，許多文學(xué)家把春天寫成優(yōu)美的詩(shī)歌，瑯瑯上口的文章。那么就要考考小朋友們有關(guān)春天的積累，比一比，誰(shuí)的積累多？

課內(nèi)積累：

1、山青青，水青青，鳥兒鳴叫一聲聲。

2、樹青青，草青青，山花朵朵笑盈盈。

3、苗青青，田青青，春風(fēng)春雨綠蒙蒙。

4、小樹在春風(fēng)里搖，綠了嫩芽，綠了樹梢。

5、小樹在春風(fēng)里搖，紅了花蕊，紅了花苞。

6、春雨下到草地上，草地綠了。

7、春雨灑在桃樹上，桃花紅了。

8、春雨落在油菜地里，油菜花黃了。

9、??

課外積累：春回大地、冰雪消融、春滿人間、姹紫嫣紅、春意盎然?? 春雨貴如油，下的滿街流。楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。??

三、整體觀察，練習(xí)說(shuō)話

師：這么多描寫春天的詩(shī)文，我都想去大自然看看了，一起去看看好嗎？ 出示課文P30圖片。

師：這是一幅春天的圖，多美啊！讓我們一起仔細(xì)地看圖，說(shuō)說(shuō)圖里都有什么？

——學(xué)生大組之間相互說(shuō)。

——指名說(shuō)

師：剛才我們說(shuō)了圖里有什么，要想把圖里都有什么說(shuō)全了，不能一會(huì)兒說(shuō)這一會(huì)兒說(shuō)那，要按一定的順序來(lái)說(shuō)。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠(yuǎn)，從左到右的順序來(lái)說(shuō)。板書

——看圖：

天空中有什么？

——天空中有太陽(yáng)和燕子。板書

這句話說(shuō)得很清楚。

小河邊有什么？

先看看近處，再看看遠(yuǎn)處都有什么？

——學(xué)生認(rèn)真看圖。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

——小河邊有柳樹，有桃花，有迎春花，有小鳥還有小草。板書

——小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。

大家向他們這樣，小聲說(shuō)說(shuō)。

指名說(shuō)。

小河里有什么？

——小河里有小魚還有人劃船。板書

剛才我們按著這樣的順序把圖里都有什么看清楚了。現(xiàn)在我們按這個(gè)順序說(shuō)一說(shuō)。

——自己小聲說(shuō)。

——兩人互相說(shuō)說(shuō)。

——指名說(shuō)。

四、自主選擇，擴(kuò)展句子

師：圖里有這么多的景物，把你最喜歡的景物找出來(lái)，把它多么美，多么可愛(ài)，說(shuō)給大家聽聽。

——學(xué)生說(shuō)。

（1）（）露出了笑臉，（）在藍(lán)天上自由地（）。（2）春天來(lái)了，柳樹（），像（）。（3）（）開了，（）也開了。

（4）（）和爸爸、媽媽在小湖里（），欣賞美麗的春光。（5）（）在水里快活地游來(lái)游去。師：用一句話來(lái)贊美一下春天。——春天真美呀！

指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)，可發(fā)揮想象說(shuō)圖中沒(méi)有的景物，示例： 春天來(lái)了，太陽(yáng)露出了笑臉，小燕子在天空中飛來(lái)飛去。柳樹發(fā)芽了，像長(zhǎng)長(zhǎng)地頭發(fā)。桃花開了，迎春花也開了。小紅和爸爸媽媽在小湖里劃船，欣賞美麗的春光。魚兒在水里快活地游來(lái)游去。春天真美呀！

五、課中休息，播放《絕句》。

六、展開想象，練習(xí)說(shuō)話

師：小朋友們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想：春天，大自然里還有哪些景物。老師說(shuō)前半句，學(xué)生說(shuō)后半句。

春天來(lái)到小草家—— 春天來(lái)到柳樹家—— 春天來(lái)到桃樹家—— 春天來(lái)到小鳥家—— 春天來(lái)到風(fēng)兒家—— 春天來(lái)到雨點(diǎn)家—— ??

七、妙筆生花

師：圖上有這么多美麗的景物，大家又看到了大自然的美麗景物，我們把這幅圖片的景物寫一寫。然后將這篇寫話當(dāng)作禮物送給春姑娘好嗎？比一比，誰(shuí)寫得最美！

友情提示：1.寫時(shí)要注意格式。開頭空兩格。2.第一行用完后，頂格寫。3.把幾種景物連起來(lái)寫，寫完一種景物要加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.不會(huì)寫的字用拼音代替。5.注意寫字姿勢(shì)要正確。

1、寫一寫，巡視。（播放音樂(lè)）

2、讀自己寫的話，認(rèn)真傾聽。

3、點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

八、結(jié)課

師：這節(jié)課，小朋友們積累了春天的好詞好句，還能按順序說(shuō)了圖的內(nèi)容，并發(fā)揮了自己的想象，說(shuō)了生活中的春天，說(shuō)得好，寫得也很好。還為自己這組的百花籃里裝進(jìn)了美麗的花，下課后，請(qǐng)小朋友把你們的寫話《春天來(lái)了》放進(jìn)春姑娘的百花籃，讓春姑娘也帶著你們的禮物回家好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

春天來(lái)了

從上到下 太陽(yáng) 小燕子 小湖 從近到遠(yuǎn) 劃船 山

從左到右 柳樹 迎春花 桃花

教學(xué)目標(biāo)：

1。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的完整性和條理性。并學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)男夼囵B(yǎng)學(xué)生的聽講的專注性。．能夠完整的聽完別人的話并加以簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。．通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

４．鍛煉寫作能力，會(huì)寫一段通順的話。

教學(xué)重難點(diǎn)：清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自帶水果 關(guān)于水果的謎語(yǔ) 設(shè)計(jì)的表格

設(shè)計(jì)思路：

一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與表達(dá)欲望的源泉。我要讓生活中真實(shí)的水果把孩子的思維激活，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。上課前，通過(guò)講臺(tái)上擺設(shè)的各色水果，各小組自帶的水果，營(yíng)造出一個(gè)鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂；課堂中，變單調(diào)的看看、說(shuō)說(shuō)為多種豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（猜水果看水果、聞水果、嘗水果、說(shuō)水果、評(píng)水果）；變枯燥的問(wèn)答形式為討論、猜測(cè)、展示、表演、欣賞、評(píng)價(jià)等，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生間有更多交流、合作的機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使他們?nèi)硇耐度牖顒?dòng)中，既達(dá)到了訓(xùn)練聽說(shuō)能力和思維的目的，又加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，他們身心沉浸在快樂(lè)的氛圍中，寓教于樂(lè)的效果一定不錯(cuò)。

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。．激趣導(dǎo)入：

師：今天我們的教室有了新變化，五顏六色可真漂亮呀，空氣里還彌漫著甜甜的香味，是不是來(lái)了一群“小客人”呀？噢！原來(lái)我們請(qǐng)到的客人是——“我喜歡的水果”（板書課題。）

．問(wèn)答練說(shuō)：

師：你們都喜歡什么水果？

生：我喜歡蘋果，紅紅的多好看啊！

生：我最喜歡吃香蕉了，它又甜又香又軟，味道可好了！

生：我喜歡吃的水果有橘子、有桃子、還有大西瓜。（讓學(xué)生拿出自己帶的水果，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這種水果的原因。隨著學(xué)生興奮地回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“和、最、有、還有”把話說(shuō)完整。學(xué)生在回答時(shí)，往往易使用不夠規(guī)范的語(yǔ)句，要善于引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的語(yǔ)言。）

二．猜測(cè)水果，練習(xí)說(shuō)話。．師說(shuō)生猜：

師：老師也有一樣自己喜歡吃的水果，你能猜出我喜歡吃什么嗎？

生：蘋果。

生：梨子。

（學(xué)生自由猜，老師含笑不答。）

師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問(wèn)，想想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)問(wèn)？

生：老師，你喜歡的水果什么形狀的？有多大呀？

師：我喜歡吃的水果是橢圓形的，跟玻璃球差不多大。

生：那么您喜歡的水果是什么顏色的？什么味道的呢？

師：我喜歡的水果是紫色的，又酸又甜。

生：我猜到了，你喜歡吃的水果一定是葡萄。

師：你猜對(duì)了，老師就把這種水果獎(jiǎng)給你！

（師生問(wèn)答時(shí)，總結(jié)板書：形狀、顏色、味道。通過(guò)猜測(cè)老師喜歡的水果，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)猜測(cè)的興趣，學(xué)生都想第一個(gè)猜中，因此開動(dòng)腦筋格外活躍。從水果的各個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn)，這樣，學(xué)生問(wèn)的也就是老師原本要教的，但前者遠(yuǎn)比后者來(lái)得主動(dòng)而有趣）2 ．生生互猜：

師：小朋友都喜歡吃什么水果？能從這幾個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，讓同桌的小朋友來(lái)猜一猜嗎？

（同桌互相你說(shuō)我猜。）

三． 指導(dǎo)觀察，訓(xùn)練說(shuō)話。． 觀察練說(shuō)：

師：大家現(xiàn)在仔細(xì)看看手中的水果，看看它有什么特點(diǎn)？誰(shuí)愿意把你最愛(ài)吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們？小組同學(xué)當(dāng)美食家聽后評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。

生：（組內(nèi)練說(shuō)。）

師：同學(xué)們說(shuō)得很清楚，但怎樣才能說(shuō)得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡這樣的水果呢？我們一起來(lái)努力！

①說(shuō)水果的形狀。（用“像”補(bǔ)充說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生用“圓圓的橘子像什么？”“彎彎的香蕉像什么？”練說(shuō)。）

②說(shuō)水果的顏色。（以剛才說(shuō)的水果為例，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出水果的色澤特點(diǎn)，如“橘子是金黃色的。”或用上“紅彤彤、綠油油、紅黃相間”等詞。）

③用擬人化的手法來(lái)練說(shuō)。（給學(xué)生提供范例：“香蕉穿著金黃色的外衣。”讓學(xué)生的語(yǔ)言變得更加豐富生動(dòng)）

（多層次練習(xí)要做到聽時(shí)有說(shuō)者，說(shuō)時(shí)有反饋，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，群體互動(dòng)。在學(xué)生不斷掌握已知的過(guò)程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特點(diǎn)，即形色味，通過(guò)同桌互說(shuō)、課堂交流評(píng)說(shuō)，在實(shí)踐中鞏固說(shuō)話要點(diǎn)，第二步通過(guò)評(píng)說(shuō)事例，學(xué)習(xí)用多種方法將水果介紹得更加生動(dòng)形象。）． 小組合作活動(dòng)

師：現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評(píng)選出小組同學(xué)共同喜歡的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會(huì)，我們來(lái)開個(gè)水果展銷會(huì)，看哪一組介紹的水果最受顧客歡迎。

生：（組內(nèi)活動(dòng)完成表格。）

我 們 喜 歡 的 水 果

（第 組）

水果顏色：

水果形狀：

水果味道：

推介小廣告：

（群體互助合作既是培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)的良好嘗試，又是擴(kuò)大學(xué)生口語(yǔ)交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關(guān)心，互相幫助的態(tài)度及參與的意識(shí)與交往能力。同時(shí)表格對(duì)于小組的分工合作起著一個(gè)輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成默契的合作能力。）

四． 交際活動(dòng)，拓展思維。

．看一組水果飲料廣告，學(xué)著廣告的形式編一首兒歌贊美喜歡的水果。

師：愛(ài)吃蘋果的小朋友這么多，我們就來(lái)編編夸蘋果的兒歌。

生：（自由說(shuō)）

師：圓溜溜、紅彤彤，有營(yíng)養(yǎng)，味道好，又酸又甜我們愛(ài)。

生：（編兒歌練說(shuō)。）．水果展銷會(huì)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)來(lái)到了水果的世界。看，這里的水果可真多呀！你想買哪一種水果呢？聽聽這些水果推銷員的介紹，再做選擇吧。

生：又大又圓，又甜又香的蘋果啦！快來(lái)買呀！

生：我的橘子金黃金黃的又好看，又好吃，可別錯(cuò)過(guò)了！

生：新疆好地方，葡萄是特產(chǎn)，一串又一串，保你心里甜！

生：快來(lái)看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜愛(ài)了。它彎彎的身子兩頭翹，象不象月牙？熟透的香蕉穿著黃色的外衣，多漂亮呀！你聞聞看，還散發(fā)著一陣香味呢。剝開皮，您瞧瞧這白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您買一串嘗嘗吧！

師：同學(xué)們，聽了他們的介紹，你決定買哪種水果呢？為什么？

生：我要買香蕉，因?yàn)檫@位推銷員不僅說(shuō)出了香蕉的形狀、顏色、味道，還打了好多比方，讓我覺(jué)得香蕉不錯(cuò)，所以我想買。

生：我想買葡萄，推銷員的話很簡(jiǎn)潔，象兒歌一樣好聽又好記。

生：我要給橘子推銷員提一點(diǎn)意見(jiàn)：如果介紹橘子時(shí)再介紹形狀和味道就好了。

（創(chuàng)設(shè)生活的情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，在這樣說(shuō)評(píng)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生相互交流與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞與建議。能培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)和表達(dá)的能力。）．分享活動(dòng)：

師：好東西要大家一起分享，那么這些水果你想送給誰(shuí)吃？在送的時(shí)候，你們?cè)撛趺凑f(shuō)呢？

生：（表演。注意言語(yǔ)交際與禮貌教育。）

（交際活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出更具有實(shí)踐性的情境，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和語(yǔ)言創(chuàng)造力，進(jìn)行綜合的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感活動(dòng)，使學(xué)生更加樂(lè)做愛(ài)說(shuō)。）

五．合作寫話，師生共評(píng)。1 ．推薦寫話：

師：每個(gè)小朋友都有自己喜歡的水果，老師都很想了解，可是小朋友一個(gè)個(gè)講又很浪費(fèi)時(shí)間，你們有什么更好的建議嗎？

生：寫下來(lái)。

（讓學(xué)生了解寫作的實(shí)用性，比教師的強(qiáng)制性要求更容易讓孩子接受。）、分組練寫。

（寫作過(guò)程中給予學(xué)生更寬松的創(chuàng)作情境，允許出聲交流，允 許向 老師同學(xué)請(qǐng)教，這在低年級(jí)階段甚至是中年級(jí)段也是必需的，只有不以考察為唯一目的，才能真正激發(fā)起學(xué)生愛(ài)寫的愿望，提高學(xué)生的寫作水平。）

3、朗讀交流。、師生共評(píng)。

（通過(guò)學(xué)生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識(shí)評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)其他聽讀學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，這樣做，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)，也能進(jìn)入他人的情感世界，分享彼此的獨(dú)特體驗(yàn)。）、繼續(xù)修改：

師：現(xiàn)在你還想對(duì)你的話讀讀，改改，使它更好嗎？老師給你一些時(shí)間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨(dú)立修改，試一試，相信你能把它寫得更棒！

（讓學(xué)生在自己讀，聽他人讀，聽老師指導(dǎo)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)給自己修改或給別人修改，再次得到進(jìn)步與提升。）

教學(xué)評(píng)點(diǎn)：

生活是學(xué)生寫作的寶庫(kù)，通過(guò)營(yíng)造一定的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，觀察生活，樂(lè)于表達(dá)，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅積極參與和體驗(yàn)，豐富了自己的閱歷，而且組織、協(xié)調(diào)、合作等能力的發(fā)展，得到了進(jìn)一步的提高，學(xué)習(xí)過(guò)程既充滿了樂(lè)趣，又有了效果。

專家評(píng)點(diǎn)：本設(shè)計(jì)將說(shuō)、聽、寫等訓(xùn)練綜合在一起，打破了常規(guī)的訓(xùn)練模式，創(chuàng)設(shè)情境開展長(zhǎng)創(chuàng)造性的互動(dòng)活動(dòng)，錘煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，豐富了教學(xué)效果。

可愛(ài)的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽觀察，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫能力。研究目標(biāo)：

1、結(jié)合圖片，指導(dǎo)學(xué)生按從頭到尾和從部分到整體的順序進(jìn)行觀察。

2、利用猜謎語(yǔ)等形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、借助句式指導(dǎo)學(xué)生用兩三句話寫出動(dòng)物的樣子.教學(xué)準(zhǔn)備：貓的圖片、貓的頭飾、小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：

1、今天這節(jié)課我們一起來(lái)了解“可愛(ài)的動(dòng)物”（板書課題）

2、齊讀課題

讀了這個(gè)課題，你們知道我們今天要講什么？（動(dòng)物）而且這種動(dòng)物還非常的（可愛(ài)）

二、謎語(yǔ)激趣：

1、你們想知道我們今天要認(rèn)識(shí)哪種小動(dòng)物嗎？讓我們一起來(lái)猜一猜吧！（出示謎語(yǔ)）A、自己先讀一讀

B、誰(shuí)能大聲得讀給大家聽？（指名讀）C、你們猜出來(lái)了嗎？

（多人）

2、你猜的最快，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？

生1：“喵喵叫”

（生邊說(shuō)師一邊用粉筆畫下來(lái)一邊解釋這是從“叫聲”來(lái)分辨的）生2：“八字胡，往上翹”（生邊說(shuō)師一邊用粉筆畫下來(lái)一邊解釋這是從“樣子”來(lái)分辨的）

生3：“夜行不用燈光照”（生邊說(shuō)師一邊用粉筆畫下來(lái)一邊解釋這也是從“樣子”來(lái)分辨的）

3、師總結(jié)：無(wú)論是從它的叫聲還是從它的樣子來(lái)看，都可以知道這是貓。我們猜謎語(yǔ)的時(shí)候，需要抓住特點(diǎn)，同樣我們?cè)谙騽e人介紹某種動(dòng)物的時(shí)候也需要抓特點(diǎn)。（板書：抓特點(diǎn)）

4、要想把我們可愛(ài)的動(dòng)物說(shuō)清楚，除了要抓特點(diǎn)，老師還有一個(gè)法寶，那就是要按一定的順序說(shuō)。(板書：按順序)

你們還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)“春天”這幅圖的時(shí)候，講過(guò)了哪些順序？

指名回答，師板書。（從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從物到人）

（出示小貓圖）指著圖，哪就這幅圖你覺(jué)得用什么順序最恰當(dāng)？ 指名回答。

5、下面我們就先從頭開始吧！（師帶上貓的頭飾）同學(xué)互相練說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。指名回答（多人）

說(shuō)得好的，可以獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)貓的頭飾。（歡迎你也進(jìn)入貓的王國(guó)）

根據(jù)學(xué)生的介紹，老師相機(jī)板書：耳朵、眼睛、鼻子、胡須

6、貓頭介紹完了，接下來(lái)應(yīng)該介紹小貓的身體和四肢了，誰(shuí)來(lái)試試？

指名回答。

7、有誰(shuí)認(rèn)真觀察過(guò)貓的尾巴？向大家介紹介紹吧！

8、誰(shuí)能夠看著黑板上的提示，按順序來(lái)介紹一下小貓的？ 指名（多人）

9、還有哪個(gè)同學(xué)也想到貓的王國(guó)中去遨游一番的，請(qǐng)舉手。指名，你現(xiàn)在就是一只可愛(ài)的小貓，你能向大家介紹一下自己?jiǎn)幔浚ńo他戴上貓的頭飾）

三、寫話訓(xùn)練

1、拿出寫話本，抓住貓的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)⒇埖臉幼訉懴聛?lái)。

（學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。）

2、反饋

（指名讀自己寫的內(nèi)容、評(píng)價(jià)）

低年級(jí)看圖寫話《美麗的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

（LYSXZYP）

一、導(dǎo)課 孩子們，今天我們班不但來(lái)了許多聽課的老師，還來(lái)了一個(gè)神秘的小客人呢。你們瞧，她來(lái)了。這位可愛(ài)的小仙女給了張老師許多紅蘋果，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給這節(jié)課表現(xiàn)很棒的小朋友哦。

二、比一比

小仙女用小魔棒一揮，兩個(gè)句子寶寶就變了模樣，請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀，比一比。（男生讀第一句，女生讀第二句）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話，為什么？（生交流）

是呀，這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛(ài)。

三、看圖說(shuō)話

1、下面張老師想請(qǐng)你們欣賞一幅美麗的圖畫。

2、請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀要求。

3、指名說(shuō)是什么季節(jié)。（貼板書）

4、這是一幅秋天的圖，多美啊！畫上有什么？（有云，有樹，有小草）

5、剛才我們說(shuō)了圖上有什么，可是圖上景物不只一種，在說(shuō)話寫話時(shí)不能一會(huì)兒說(shuō)這一會(huì)兒說(shuō)那，要按一定的順序來(lái)說(shuō)。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠(yuǎn)，從左到右的順序來(lái)說(shuō)。我們就按從上到下的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖吧！

6、我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)云吧。哪個(gè)小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個(gè)魔術(shù)呢？

7、云寶寶在你們的幫助下變得可美了，樹哥哥、樹姐姐們看你們這么能干，也想考考你們，好嗎？

看看圖上的樹，再想想你們平時(shí)看到的秋天的樹，你想到了什么詞語(yǔ)。

8、小仙女用小魔棒一揮，也變出了許多好詞好句，讓我們一起讀讀吧！

9、現(xiàn)在，我們已經(jīng)積累了這么多的好詞好句，呆會(huì)兒在寫話的時(shí)候我們就可以把它們用起來(lái)。孩子們，好詞好句是不是用得越多就越好呀？（不是）對(duì)了，當(dāng)然不是嘍，就好比女生頭上夾的發(fā)夾，適當(dāng)?shù)貖A上幾個(gè)，可以讓人看與來(lái)更漂亮，要是夾得滿頭都是，你們覺(jué)得好看嗎？（不好看）那我們今后說(shuō)話寫話時(shí)就要注意了。

8、在寫話之前，誰(shuí)能幫老師提醒大家寫話要注意哪些格式？（板書：題目寫中間、開頭空兩格、標(biāo)點(diǎn)占一格）請(qǐng)大家一起說(shuō)一遍。

9、請(qǐng)大家拿出作文紙，開始寫吧。（頭正、肩平、腳放好）比比看，誰(shuí)的寫字姿勢(shì)最正確，老師就把紅蘋果送給他。

10、學(xué)生寫話。（先寫完的同學(xué)修改自己寫的話）

四、評(píng)議

1、請(qǐng)同學(xué)們把筆放下，還沒(méi)寫完的沒(méi)關(guān)系，讓我們一起來(lái)欣賞幾篇作品。

2、先評(píng)格式：有沒(méi)有寫題目、開頭有沒(méi)有空兩格、標(biāo)點(diǎn)有沒(méi)有占一格。

3、再評(píng)內(nèi)容：修改用得不恰當(dāng)?shù)淖衷~、標(biāo)點(diǎn)，標(biāo)出寫得精彩、有趣的語(yǔ)句。

4、師小結(jié)：孩子們，通過(guò)剛才我們共同修改的兩篇作品，我們知道了：當(dāng)我們寫完一段話后，可以自己先多讀幾遍，修改不恰當(dāng)?shù)淖衷~、標(biāo)點(diǎn)或不正確的格式，還可以和同學(xué)交換讀讀，學(xué)習(xí)別人寫得精彩、有趣的語(yǔ)句，這樣我們就一定能夠?qū)懙迷絹?lái)越好。

五、小結(jié)；這節(jié)課大家說(shuō)得很好，寫得也很棒。許多同學(xué)都得到了小仙女的紅蘋果，下課后，沒(méi)寫完的同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)寫完，寫完的請(qǐng)認(rèn)真修改，最后把自己修改好的作品讀給家長(zhǎng)或同學(xué)聽，明天帶來(lái)交給郭老師，我們將選出寫得特別棒的作品貼到班上的優(yōu)秀作業(yè)欄上。

第二篇：低年級(jí)看圖寫話《美麗的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

低年級(jí)看圖寫話《美麗的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

（LYSXZYP）

一、導(dǎo)課 孩子們，今天我們班不但來(lái)了許多聽課的老師，還來(lái)了一個(gè)神秘的小客人呢。你們瞧，她來(lái)了。這位可愛(ài)的小仙女給了張老師許多紅蘋果，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給這節(jié)課表現(xiàn)很棒的小朋友哦。

二、比一比

小仙女用小魔棒一揮，兩個(gè)句子寶寶就變了模樣，請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀，比一比。（男生讀第一句，女生讀第二句）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話，為什么？（生交流）

是呀，這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛(ài)。

三、看圖說(shuō)話

1、下面張老師想請(qǐng)你們欣賞一幅美麗的圖畫。

2、請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀要求。

3、指名說(shuō)是什么季節(jié)。（貼板書）

4、這是一幅秋天的圖，多美啊！畫上有什么？（有云，有樹，有小草）

5、剛才我們說(shuō)了圖上有什么，可是圖上景物不只一種，在說(shuō)話寫話時(shí)不能一會(huì)兒說(shuō)這一會(huì)兒說(shuō)那，要按一定的順序來(lái)說(shuō)。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠(yuǎn)，從左到右的順序來(lái)說(shuō)。我們就按從上到下的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖吧！

6、我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)云吧。哪個(gè)小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個(gè)魔術(shù)呢？

7、云寶寶在你們的幫助下變得可美了，樹哥哥、樹姐姐們看你們這么能干，也想考考你們，好嗎？

看看圖上的樹，再想想你們平時(shí)看到的秋天的樹，你想到了什么詞語(yǔ)。

8、小仙女用小魔棒一揮，也變出了許多好詞好句，讓我們一起讀讀吧！

9、現(xiàn)在，我們已經(jīng)積累了這么多的好詞好句，呆會(huì)兒在寫話的時(shí)候我們就可以把它們用起來(lái)。孩子們，好詞好句是不是用得越多就越好呀？（不是）對(duì)了，當(dāng)然不是嘍，就好比女生頭上夾的發(fā)夾，適當(dāng)?shù)貖A上幾個(gè)，可以讓人看與來(lái)更漂亮，要是夾得滿頭都是，你們覺(jué)得好看嗎？（不好看）那我們今后說(shuō)話寫話時(shí)就要注意了。

8、在寫話之前，誰(shuí)能幫老師提醒大家寫話要注意哪些格式？（板書：題目寫中間、開頭空兩格、標(biāo)點(diǎn)占一格）請(qǐng)大家一起說(shuō)一遍。

9、請(qǐng)大家拿出作文紙，開始寫吧。（頭正、肩平、腳放好）比比看，誰(shuí)的寫字姿勢(shì)最正確，老師就把紅蘋果送給他。

10、學(xué)生寫話。（先寫完的同學(xué)修改自己寫的話）

四、評(píng)議

1、請(qǐng)同學(xué)們把筆放下，還沒(méi)寫完的沒(méi)關(guān)系，讓我們一起來(lái)欣賞幾篇作品。

2、先評(píng)格式：有沒(méi)有寫題目、開頭有沒(méi)有空兩格、標(biāo)點(diǎn)有沒(méi)有占一格。

3、再評(píng)內(nèi)容：修改用得不恰當(dāng)?shù)淖衷~、標(biāo)點(diǎn)，標(biāo)出寫得精彩、有趣的語(yǔ)句。

4、師小結(jié)：孩子們，通過(guò)剛才我們共同修改的兩篇作品，我們知道了：當(dāng)我們寫完一段話后，可以自己先多讀幾遍，修改不恰當(dāng)?shù)淖衷~、標(biāo)點(diǎn)或不正確的格式，還可以和同學(xué)交換讀讀，學(xué)習(xí)別人寫得精彩、有趣的語(yǔ)句，這樣我們就一定能夠?qū)懙迷絹?lái)越好。

五、小結(jié)；這節(jié)課大家說(shuō)得很好，寫得也很棒。許多同學(xué)都得到了小仙女的紅蘋果，下課后，沒(méi)寫完的同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)寫完，寫完的請(qǐng)認(rèn)真修改，最后把自己修改好的作品讀給家長(zhǎng)或同學(xué)聽，明天帶來(lái)交給郭老師，我們將選出寫得特別棒的作品貼到班上的優(yōu)秀作業(yè)欄上。

第三篇：低年級(jí)看圖寫話《美麗的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

低年級(jí)看圖寫話《美麗的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

1、兒歌《秋天多美好》、制作秋景畫面、音樂(lè)

2、學(xué)生收集有關(guān)秋天的圖片或?qū)嵨铩⒃~句

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入新課。

1、老師今天給你們帶來(lái)了一份見(jiàn)面禮，高興嗎？請(qǐng)看大屏幕，有興趣的可以跟著唱一唱。（播放兒歌《秋天多美好》）

2、問(wèn)：看了大屏幕上的畫面，聽了這首兒歌，你知道了什么？

3、小結(jié)：金秋時(shí)節(jié)，層林盡染，瓜果飄香，五谷豐登，秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，引出課題——美麗的秋天（板書）

三、說(shuō)話練習(xí)。

過(guò)渡：課前，老師讓你們到大自然中尋找秋阿姨美麗的影子，搜集有關(guān)秋天的圖片和詞句，誰(shuí)能把你感受到的秋天說(shuō)給大家聽聽？

1、學(xué)生交流圖片[ 你收集了哪些有關(guān)秋天的圖片？能結(jié)合課外收集到的詞句或用上已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞句說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容嗎？（你看到什么？仿佛聽到什么？想到什么？）

（1）自己試著說(shuō)說(shuō)

（2）指名說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察并樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到的詞句

2、秋天到了，我們的校園，我們生活的周圍有什么變化？

3、展示收集到的實(shí)物

（1）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它是什么顏色、什么樣子的？像什么？（2）指名說(shuō)

4、看到這么美的秋天，你有什么感受想告訴大家嗎？

5、老師把大家收集到的圖片制成了一幅秋天的畫面，小朋友們請(qǐng)看圖畫。誰(shuí)能告訴大家，圖上畫了秋天里的哪些景物？

誰(shuí)能按一定順序說(shuō)說(shuō)圖畫上的景物？我們?cè)谟^察圖畫的時(shí)候，可以按照從遠(yuǎn)——近的順序觀察，也可按從近——遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察，在觀察同一處的景物時(shí)，可以按照由上——下的順序來(lái)觀察，也可按由下——上的順序來(lái)觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察。

小組內(nèi)互相說(shuō)。指名說(shuō)。

四、寫話。

1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，想告訴爸爸媽媽嗎？來(lái)，我們拿起筆，把剛才說(shuō)到的寫下來(lái)，把美麗的秋天送給爸爸媽媽，好嗎？

2、學(xué)生寫話。

3、學(xué)生讀寫話，大家評(píng)議。

4、小組內(nèi)讀寫話，互相評(píng)議。總結(jié)：回家后把你寫的讀給爸爸媽媽聽好嗎？還可以觀察你收集到的圖片寫幾句話。

設(shè)計(jì)理由：

1、開始學(xué)習(xí)二年級(jí)在第一組教材時(shí)，《識(shí)字1》讓學(xué)生積累了有關(guān)秋的詞語(yǔ)，課文《秋天的圖畫》向?qū)W生展示了秋天田野美麗的畫面。這時(shí)的大自然也正向人們展現(xiàn)一幅幅美麗的秋景圖，落葉、秋果、秋蟲也走進(jìn)了學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)秋也有了親身體驗(yàn)和切身體會(huì)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課要溝通與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的天地，讓語(yǔ)文課程開放而有活力。” 這節(jié)寫話課在語(yǔ)文與生活之間架起一道彩橋，通過(guò)這道彩橋，讓孩子們用眼去看、用耳去聽、用心去想、用自己語(yǔ)言介紹所看到的情景，充分利用身邊可貴的課程資源，把課堂與社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高了說(shuō)話寫話興趣。

2、以學(xué)生周圍生活為支點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，讓他們走進(jìn)金秋、感受金秋。通過(guò)收集有關(guān)秋天圖片（如秋天的樹林、秋天的田野）、實(shí)物（如落葉、枯草、秋果）和詞句，使學(xué)生對(duì)秋的零碎感受變?yōu)檎w體驗(yàn)。通過(guò)交流收集到的圖片、實(shí)物、詞句這一實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)話寫話興趣，讓他們想說(shuō)、愿說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生多方位有序觀察，激發(fā)想象并運(yùn)用積累的詞句，“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)（”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。

讓孩子輕松表達(dá)

杜威曾說(shuō):“教肓原來(lái)就是生活的另一種呈現(xiàn)方式。”我們的語(yǔ)文課程不是外在于人的一種存在。語(yǔ)文的發(fā)生本就是因著人們表白的需要滲透著生活的感悟，生活中時(shí)時(shí)處處都蘊(yùn)含語(yǔ)文資源，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，向著生活世界回歸。在每一次寫話教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要在課內(nèi)課外之間架起一座橋梁，讓孩子們撲進(jìn)大自然的懷抱中，他們用眼去看、用心去感受、用自己的語(yǔ)言介紹所看到的情景，讓孩子們有充盁的情感和表達(dá)的欲望。水，滿則自溢，人，情動(dòng)而辭發(fā)。為了降低寫話難度，可以營(yíng)造多種說(shuō)話情景，讓孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。在說(shuō)話的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)。孩子們才會(huì)輕松表達(dá)，在愉快的狀態(tài)下就會(huì)想說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)寫。

第四篇：《美麗的秋天》看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的秋天》看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說(shuō)詞寫句，并連成段。2．根據(jù)具體的情境，先說(shuō)后寫。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)情境恰當(dāng)?shù)貙懢渥印?/p>

一、導(dǎo)課

孩子們，今天我們班不但來(lái)了許多聽課的老師，還來(lái)了一個(gè)神秘的小客人呢。你們瞧，她來(lái)了。這位可愛(ài)的小仙女給了張老師許多紅蘋果，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給這節(jié)課表現(xiàn)很棒的小朋友哦。

二、比一比

小仙女用小魔棒一揮，兩個(gè)句子寶寶就變了模樣，請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀，比一比。（男生讀第一句，女生讀第二句）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話，為什么？（生交流）

是呀，這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛(ài)。

三、看圖說(shuō)話

1、下面張老師想請(qǐng)你們欣賞一幅美麗的圖畫。

2、請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀要求。

3、指名說(shuō)是什么季節(jié)。（貼板書）

4、這是一幅秋天的圖，多美啊！畫上有什么？（有云，有樹，有小草）

5、剛才我們說(shuō)了圖上有什么，可是圖上景物不只一種，在說(shuō)話寫話時(shí)不能一會(huì)兒說(shuō)這一會(huì)兒說(shuō)那，要按一定的順序來(lái)說(shuō)。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠(yuǎn)，從左到右的順序來(lái)說(shuō)。我們就按從上到下的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖吧！

6、我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)云吧。哪個(gè)小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個(gè)魔術(shù)呢？

7、云寶寶在你們的幫助下變得可美了，樹哥哥、樹姐姐們看你們這么能干，也想考考你們，好嗎？

看看圖上的樹，再想想你們平時(shí)看到的秋天的樹，你想到了什么詞語(yǔ)。

8、小仙女用小魔棒一揮，也變出了許多好詞好句，讓我們一起讀讀吧！

9、現(xiàn)在，我們已經(jīng)積累了這么多的好詞好句，呆會(huì)兒在寫話的時(shí)候我們就可以把它們用起來(lái)。孩子們，好詞好句是不是用得越多就越好呀？（不是）對(duì)了，當(dāng)然不是嘍，就好比女生頭上夾的發(fā)夾，適當(dāng)?shù)貖A上幾個(gè)，可以讓人看與來(lái)更漂亮，要是夾得滿頭都是，你們覺(jué)得好看嗎？（不好看）那我們今后說(shuō)話寫話時(shí)就要注意了。

8、在寫話之前，誰(shuí)能幫老師提醒大家寫話要注意哪些格式？（板書：題目寫中間、開頭空兩格、標(biāo)點(diǎn)占一格）請(qǐng)大家一起說(shuō)一遍。

9、請(qǐng)大家拿出作文紙，開始寫吧。（頭正、肩平、腳放好）比比看，誰(shuí)的寫字姿勢(shì)最正確，老師就把紅蘋果送給他。

10、學(xué)生寫話。（先寫完的同學(xué)修改自己寫的話）

四、評(píng)議

1、請(qǐng)同學(xué)們把筆放下，還沒(méi)寫完的沒(méi)關(guān)系，讓我們一起來(lái)欣賞幾篇作品。

2、先評(píng)格式：有沒(méi)有寫題目、開頭有沒(méi)有空兩格、標(biāo)點(diǎn)有沒(méi)有占一格。

3、再評(píng)內(nèi)容：修改用得不恰當(dāng)?shù)淖衷~、標(biāo)點(diǎn)，標(biāo)出寫得精彩、有趣的語(yǔ)句。

4、師小結(jié)：孩子們，通過(guò)剛才我們共同修改的兩篇作品，我們知道了：當(dāng)我們寫完一段話后，可以自己先多讀幾遍，修改不恰當(dāng)?shù)淖衷~、標(biāo)點(diǎn)或不正確的格式，還可以和同學(xué)交換讀讀，學(xué)習(xí)別人寫得精彩、有趣的語(yǔ)句，這樣我們就一定能夠?qū)懙迷絹?lái)越好。

五、小結(jié)；

第五篇：小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)

教師怎樣指導(dǎo)看圖寫話，扎實(shí)地進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。我通過(guò)以下的四個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話。

一、教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

對(duì)于單幅圖，要讓學(xué)生找出圖中所表達(dá)的幾個(gè)要素（什么時(shí)間，誰(shuí)，在什么地方，干什么，干得怎么樣）分別是什么，弄清圖意及這幅圖所要表達(dá)的主題是什么。這樣從總體上對(duì)圖畫有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于多幅圖，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎(chǔ)上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生了哪些變化。使多幅圖看圖寫話變成一個(gè)完整、連貫的故事。

此外，觀察還要有一定的順序。要教會(huì)學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序。先從上到下，從下到上；從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；從左到右，從右到左；從中間到兩邊，這樣就從不同的角度對(duì)圖畫進(jìn)行了觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細(xì)節(jié)觀察，最后再回到整體畫面。

二、啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象。

圖上的內(nèi)容是平面的，靜止的。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，才能使圖中的事物動(dòng)起來(lái)，使他們有動(dòng)作、有語(yǔ)言、有思想，才能使畫面內(nèi)容豐富充實(shí)。

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生仿佛置身于畫面中，進(jìn)入角色，大膽想象，也可以借助課件進(jìn)行演示。

三、理順?biāo)季S，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

在說(shuō)的過(guò)程中，要提出具體的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語(yǔ)句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來(lái)說(shuō)話。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以先找口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)做示范，然后再讓其它同學(xué)仿照來(lái)說(shuō)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生用詞準(zhǔn)確生動(dòng)、想象合理等獨(dú)特之處。

四、動(dòng)筆寫話，完成最終目標(biāo)。

2要逐步提高寫話的要求，從開始的規(guī)范使用語(yǔ)句，把意思寫完整，逐步提升到寫得具體、生動(dòng)，再到富有想象力，寫出人物的語(yǔ)言、心理和神態(tài)。

此外，要提高看圖寫話的質(zhì)量，還要注意平時(shí)在生活中、在閱讀中積累好詞佳句，經(jīng)常進(jìn)行詞語(yǔ)、句子、片斷的訓(xùn)練，使學(xué)生能學(xué)以致用，提高表達(dá)能力。

總之，通過(guò)細(xì)致的觀察、深入的思考、合理的想象、口頭表達(dá)、書面寫話幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，無(wú)論畫面內(nèi)容如何，也無(wú)論是幾幅圖的看圖寫話，孩子們都不會(huì)覺(jué)得無(wú)處下手了。