第一篇：自己《修改病句》的教學設計

病句修改 教學設計

教學目標

1.辨析常見的病句類型。

2.掌握修改病句的方法、原則。運用所學知識修改病句。3通過對病句的修改培養學生學習語文的興趣，增強學生學好語文的自信心。

教學重難點： 1.指導學生掌握修改病句的方法。

2.引導學生分析病句的病因。

課時：1課時 教學過程

一、激情導入

同學們，知道老師姓什么嗎？大家可以叫我何老師。老師今天帶來了一則廣告，想不想看？（出示、播放課件1）大家注意看廣告詞，你有什么發現？（出示課件2）同學們，我們在日常學習生活中，稍有疏忽，就會有病句產生。為了使我們的語言表達更加流暢，今天，就讓我們來復習有關病句的知識。板書題目（出示課件3）

二、展示學習目標（出示課件4）1．了解常見病句的類型。2．掌握修改病句的方法。3．學會使用修改符號。

三、常見的病句類型

過渡語：修改病句的關鍵是找準病因，再根據病因對癥下藥，就好像醫生為病人治病一樣，老師搜集了我們班同學容易出錯的一些典型病句，讓我們一起來會診。（出示課件5）1.正在仔細地批改學生的作業。（成分殘缺）

2.那個房間十分非常寬敞。（重復啰嗦）3.集郵對我特別感興趣。（詞序顛倒）

4.同學們都很愛惜今天的幸福生活。（用詞不當）5.文具盒里的鋼筆基本上完全是好的。（前后矛盾）

過渡：同學們，小學階段修改病句的類型還有很多，由于時間關系，今天我們主要復習這5種，有機會我們再一起學習。剛才我們復習了修改病句的方法，這四種方法稱為四大法寶。那我們修改病句的步驟是什么呢？值得注意的是，修改病句時還要保留句子的意思，少改為佳，這是修改病句的原則。

四、修改病句的主要方法：（出示課件6）增——殘缺的成分要增補上 刪——重復多余的詞語要刪除 調——語序不當的要調整 換——搭配不當的詞語要更換

提示：修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應該注意，能調整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應簡要、高效。修改病句的步驟是：讀、找、改、查 修改病句的原則：（出示課件7）1.保留句子原意，少改為佳 2.防止以造新句來代替修改病句。

過渡語：正所謂實踐出真知，讓我們一起來做句子的實習醫生，這次的實習醫生是老師出示一個病句，看誰搶答得又快又對，如果搶答成功，你將獲得醫生資格，好嗎？

五、搶答題。（出示課件8）

1.我們往前走沿著公路。（詞序顛倒）2.上課鈴響了，安靜了下來。（成分殘缺）3.他經常回憶起過去的往事。（重復啰嗦）4．我估計他今天一定不會來了。（前后矛盾）5．周宇努力學習，老師經常夸耀他。（用詞不當）

過渡語：同學們，我們班的同學都成為了句子醫生，現在，請帶 好你們的藥方，為下列病句治治病吧。請做練習第一題。

六、練習（出示課件9）

1.我們已經將要小學畢業了。2.聽了老師的話，我的信心增加了。3.在學雷鋒活動中，爭著做好事。

4.上課鈴響了，同學們立刻馬上安靜了下來。5.爸爸有漂亮的一雙皮鞋。

我們請同學上來說說你是怎么改的。說得對的同學們掌聲鼓勵，不對的你們幫補充說明。

過渡語：剛才我們碰到的都是病情比較輕的患者，現在有一位重癥病人了，需要你們4人小組團結協作，進行會診，趕快拿起你們的藥箱，為它治一治吧。可以4人小組一起討論完成。

六、討論交流,修改下面一段話，然后學生自己上臺展示。（溫馨提示：下面一段話中有4處錯誤）（出示課件10）

做家庭作業時，被一道數學題難住了，想來想去反復思考，總是找不到思路。這時，我想起了忽然老師說的方法，趕緊不慌不忙振作精神，動起筆來。很快，難題解決了。

七、總結（出示課件9）

這節課我們復習了怎樣修改病句,你有什么收獲？可以根據老師的板書來回答。

同學們，你們的收獲真大，老師也非常高興，今后我們在說話或是習作中就不應該讓病句產生了，好嗎？謝謝同學們，這節課我們就復習到這里。

第二篇：修改病句教學設計

《修改病句》教學設計

六安市清水河學校 潘

梅

教學目的：

1、能說出常見病句的種類（即病因）。

2、懂得修改病句的方法及修改原則。

3、掌握病句的修改符號，并能用修改符號修改病句。

4、能用修改病句的方法修改自己的習作，培養修改習作的好習慣。

教學重、難點：能找準病句的病因并進行修改。課前準備：

1、相關內容的課件。

2、訓練材料。教學時數：1課時 教學過程：

一、激趣導入

1、引言：“同學們，大家都知道，生了病的人叫病人，病人就應該到醫院里救治。我們在說話或寫文章時通常會說或寫一些生了病的句子，這樣的句子叫什么？”（板書“病句”）“今天，老師開了一個診所，專門為生了病的句子治病。”（在“病句”前加板書“修改”）“診所剛開張，生意特別紅火，光老師一人忙不過來，想請我們班的同學來幫忙，當當小醫生，給這些來就診的病句醫治醫治，大家愿意嗎？”

2、討論：“醫生上崗必須要有行醫證，同樣，我們在給病句看病前，必須要拿到上崗證。如果能回答以下三個問題，老師就準許你們上崗。第一，常見的病句有哪幾種類型？第二，常見的修改方法有哪些？第三，修改病句應遵循哪些原則？”學生分組討論后，指名匯報交流。

二、分類復習

逐句請出病句例子，引導學生分析病因（種類），然后說說修改的方法和修改符號。

1、引言：“看，第一個病句來了，讓我們看看它究竟生了什么病，該怎樣醫治？”（出示病句1）

2、讓生齊讀后找出病因，討論修改方法。

3、匯報討論結果，并說說該用什么符號進行修改。

4、用同樣的方法出示病句2—9。

三、達標測評

1、發放測評材料，讓生修改材料上的病句。

2、集體反饋測評情況。

3、指名說說（或展示臺展示）。

四、課堂小結

陶行知老先生說過：“好文章是改出來的，不是寫出來的。”今后，我們的文章寫好后要反復修改，爭取寫出一篇篇美文來。

五、拓展練習

啟動“啄木鳥行動”：要求學生課后到街上和生活中尋找病句，做好記錄，然后進行修改，比找得準。板書設計：（詳見課件）

第三篇：修改病句教學設計

“病句修改”教學設計

城關小學 魏

瑩“病句修改”教學設計

復習目標： 1.2.3.了解常見的幾種語病。掌握病句修改的方法。

能夠運用所學方法修改病句，養成良好的語言習慣。

復習重點：

能夠運用所學方法修改病句，養成良好的語言習慣。課前準備：多媒體課件 課時安排：1課時

教學過程

一、談話導入，營造輕松學習氛圍。師自我介紹

引用孔子名言：學而時習之不亦說乎，有朋自遠方來不亦樂乎。板書課題

二．掌握做題步驟并了解常見的幾種病句類型。師：有學生曾說過做病句修改題如同給病人看病，特別有意思。不知道大家有沒有這樣的感覺？本節課我們都來當醫生，讓老師看看誰的醫術高超！

（一）明確病句修改的步驟

1.生談自己做題的步驟，師引導補充，總結出四步驟——讀、找、改、查。2.師板書。

（二）了解常見的幾種語病

1.生根據平時做題的經驗，談談常見的病句類型。如：成分殘缺

重復啰嗦

搭配不當

詞序顛倒

自相矛盾

用詞不當

指代不清

分類不當 2.師課件出示9位病句朋友，生判斷類型。

師：老師帶來了9位生病的句子朋友，請諸位醫生給瞧瞧看得的是啥病。

二、重點學習——如何修改語病

1、師生交流，總結修改的方法。師完成板書——增，刪，調，換。

2、學習規范書寫修改符號的。生先試畫，師板書示范。增補號： 刪除號： 替換號： 調換號：

三、練習鞏固

1、要求學生用修改符號修改五個病句

2、學生讀病句，說語病，修改方法。

3、師補充修改病句的原則：尊重原句意思，少改為佳。不能用新句代替原句。

4、專家解決疑難雜癥——片段修改

四、課堂延伸

評價自己的表現，給自己點贊。

師：一劑劑良藥治好了一個個句子朋友的病，專家治好了疑難雜癥。看來大家個個醫術高明，句子朋友非常感激，想給大家送一面錦旗，可他不知道怎么表達內心的感激和對大家的肯定和認可，你能幫幫他嗎？

修改病句小能手 妙手回春賽華佗

五．總結

希望大家通過本節課的鞏固練習能夠做一位合格的醫生，消除語病現象，培養自己根據具體的語言環境準確使用語言的能力。板書設計：

病句修改

四步：讀

找

改

查 四法：增

刪

調

換

第四篇：修改病句教學設計

修改病句教學設計

三義寨小學

龐海娟

設計意圖：

在小學中年級階段，修改病句是句子練習的重要內容，是語文試卷上常出現的考題，也是試卷上出錯誤率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學生認識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學生語言表達能力、分析判斷能力，而且也為培養學生自己修改作文打下了良好的基礎。小學生常見的病句主要有4種類型，修改病句的關鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥”。所以在進行分類總復習時，對病句這個知識點很有必要進行系統的復習，在學生的思維里建立起總體印象。教學目標：

1、通過系統的復習，了解小學中年級階段常見的4種病句類型；

2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；

2、會使用常用的修改符號靈活、快速、準確地修改各類病句；

3、培養自己的語感和準確應用語言文字的能力，為提高習作能力開辟捷徑 教學的重難點：能根據病句的病因“對癥下藥” 教學準備：互動電影、練習題 板書設計：

修改病句

病因：

修改方法：

原則： 成分殘缺、用詞不當、讀（讀懂句子的意思）保持原意 詞序顛倒、重復啰嗦、找（找出病因）

改動最小

改（對病因處進行修改）

改法要巧

教學過程：

一、激趣導入：

有些孩子在平時說話和寫文章的時候，不小心會讓句子出現一些毛病，我們把這些有毛病的句子叫做“病句”，板書課題：病句

句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請每位同學來當“句子醫生”，專門診治病句。板書課題：修改病句

二、復習修改病句

（一）溫故知新

1、歸納方法 復習修改病句的方法

師：之前，我們做過訓練題單，請同學訂正一下。（生答）

師板書：或者貼詞單

師：修改病句的方法有哪些呢，誰來分享一下？ 生答：我修改病句的方法有這些： 讀（讀懂句子的意思）找（找出病因）

改（對病因處進行修改）查（查是否正確）

師：在修改的過程中，你都發現了哪些問題呢？請根據題單舉例說明。學生短時間小組交流后，自由發言

2、生答：我發現有些句子語序顛倒，比如…… 教師根據學生的匯報，請學生板書病句的類型：

成分殘缺、搭配不當、用詞不當、詞序顛倒、重復啰嗦、指代不明、前后矛盾、歸類不當、不合情理

3、師：孩子們，那在你們的修改過程中，有沒有需要提醒大家注意的地方呢？ 生：我發現大多病句只有一處錯誤，在改的過程中，我們一定要遵循句子的原來意思，盡量少改動，改完后再讀讀看看句子是否通順。師板書：保持原意

改動要小

改法要巧

過渡：修改病句和給人看病一樣，關鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問題。請大家為以下的病句病人診斷

（二）通過類型練習，掌握正確的修改方法 分發課堂練習題單

小組內交流，一人執筆修改。

請用正確的修改符號進行修改。

①上課了，都在聚精會神地聽老師講課。②戰士們冒著雨和泥濘的小路繼續前進。③在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。④我們認真討論并聽取校長的報告。⑤我猜這件事可能肯定是李明干的。

⑥黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰。小組一位同學講，另一位同學在投影儀上修改。

（三）鞏固練習

師：孩子們，剛才咱們是小組內合作共同為病句看病，接下來，我們試著獨立給病句開藥方，比一比哪個孩子改得又快又準。

1．已經把連長交給我的任務順利實行了。

2．同學們一定要遵守交通規則，防止不要發生事故。

3．雖然你學習再好，但是沒有驕傲的理由。

4．今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景啊！

5.在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點點地到處都是。6．在勞動中，我們的雙手弄臟了泥土。

7．聽到這個消息，我小聲地議論起來。

指名訂正病句，在實物投影儀下進行修改。老師注意學生

三、總結。

師：孩子們，這節課你有了哪些新的收獲呢？

生：我明白了修改的方法雖然是多種，但是必須千萬保留句子愿意，改動最少。生：我還知道了有些病句要根據生活經驗才能修改。生：我體會到了修改病句要認真開動腦筋，巧用修改方法。

師：孩子們，看到大家這節課有了這么多收獲，老師感到非常高興，我相信以后的說話或者習作中，病句會越來越少，最后消失。今天的課就上到這里，下課！

第五篇：修改病句教學設計

《修改病句》教學設計

楊俊霞

教學分析

在小學階段，修改病句是句子練習的重要內容，是語文試卷上常出現的考題，也是試卷上出錯誤率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學生認識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學生語言表達能力、分析判斷能力，而且也為培養學生自己修改作文打下了良好的基礎。小學生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥”。本節課我們學習三種病句類型。

教學方法設計

教學時，首先讓學生在實踐中練習修改幾個病句，找找錯在哪里，怎么修改，并滲透修改的原則與步驟；接著回憶修改病句的步驟，讓學生上臺板畫修改符號，認識修改符號，然后練習用符號修改病句；最后修改一段話，知道不但要注意單個句子有沒有語病，注意句子與句子之間的有沒有毛病，還要注意這段話中的思想內涵有沒有毛病。這樣根據認知規律循序漸進，達到學以致用。

學情分析

整體來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺的太多，教師平時拓展的還不夠。學生積累與運用能力差的原因是：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。教學目標

1.讓學生了解三種常見病句的類型。

2.讓學生掌握修改的方法。

3.讓學生會使用常用的修改符號。

4.讓學生懂得修改病句的原則。

重點：指導學生按正確的方法修改病句。

難點：分析三種病句的病因。

教學準備 PPT、練習題

復習方法：引導法

演示法

練習法

一、笑話導入，激發興趣

1.師：同學們，喜歡聽笑話嗎？今天我給大家帶來一則笑話，請大家可別把肚子笑疼了。

某校有大、小兩食堂。大的為學生用，小的為老師用。因為小食堂菜好味棒，許多學生便跑到小食堂買飯，常弄的老師吃不上飯。為此，小食堂門口貼出一則告示：經研究決定，本食堂專賣老師，考慮實際情況，也賣學生。但要先賣完老師，再賣學生，賣完為止。

2.師：這則笑話真是讓人啼笑皆非。其實我們日常學習和生活中也經常鬧這樣的笑話，讓人尷尬不已，所以規范我們的語言尤為重要，今天就讓我們來一起學習第四單元百花園——修改病句。【板書：百花園四——修改病句】

3.師：什么是修改病句呢？出示ppt，突出顯示修改病句的含義。指名回答。

二、復習病句的修改方法及類型

師：修改病句其實就像醫生給病人看病一樣，這節課，就讓我們來個角色扮演，你們做小醫生，來給有病的句子治治病。

課件出示：病句醫院圖。

師：經過四年多的語文學習，本院長宣布，現在你們就是病句醫院的住院醫師了。希望大家通過自己的努力，升級為專家。大家有信心嗎？

1.出示：百花園三個句子，生說說病在哪里，怎樣修改？ 生一句句匯報，總結類型（用詞不當、搭配不當、歸類不當）2.復習修改符號

3.出示句子，說說那種改得好。總結修改病句的原則。4.用修改符號修改三句話。

5.總結步驟：剛剛我們修改這三句話的步驟是什么?指導學生說。師總結：（1）讀句子。（2）找病因。（3）改病句。（4）檢查 出示：修改病句的步驟： 指名學生讀文

三、實戰練習，改病句練習。

1.師:作為一個個主治醫師，你們已經掌握了病癥類型，修改病句的方法，握好了手術刀，下面就來做幾個題目測測你們的行醫水平吧！

師：現在我們病句醫院有6個病句朋友來看病，請同學們看大屏幕，請你們分小組（每組修改一句，要求學生按步驟修改）先獨立思考，再交流病因，組織會診，找到合適的修改符號為他們解除“痛苦”。你們愿意嗎？那就趕快行動吧！

師出示病句和自學提示。學生獨立完成再小組合作。分組匯報：一人發言，一人操作白板，修改病句，并拽出語病類型和修改方法。

2.師：各位主任醫生們，真是手到病除啊！讓我刮目相看。這里還有一個重癥患者，趕緊給他治治病吧。出示段落。

四、總結學法，提升能力

1.恭喜今天同學們，經過層層選拔，終于成為我們病句醫院擁有精湛醫術的專家了。各位專家，這堂課你有什么收獲？

2.總結：教師邊說邊手繪思維導圖，把板書變成大樹。

希望大家在今后的學習中，在書面表達中自覺運用修改病句的方法把自己的作品越改越好。讓自己的文章，如這棵參天大樹般，枝繁葉茂。

五、板書