第一篇：修改病句教學設計及教學反思

句子復習（修改病句）

教學設計

復習目標： 綜合修改病句。

教學重難點：查找病句的病因，能正確的修改病句。復習過程

一、復習病句定義：

就是指句子不完整或句子詞語之間的聯系有毛病的句子。

二、復習修改病句的方法和步驟：

方法：首先要認真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關系，弄清句子的內容，看看是否順口;接著根據病句類型的特點，找出病因，然后改正;修改后看看是否保留原句的基本意思，標點符號運用是否正確。

一般步驟：一讀、二找、三改、四查 ①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思。

②找：先按縮句的方法找出句子的主干和修飾語搭配是否合理。③改：針對病句的不同“病因”，對癥下藥，加、換、刪、調、改。改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。

④查：檢查句子是否改通順，看還有沒有其它語病，是否改變了句子原意。方法是否簡便。

三、復習修改病句原則：

1.保留句子原意，少改為佳； 2.防止以造新句來代替修改病句。

四、常見病句類型：（板書課題及類型）

1、成分殘缺。

例：把這幅畫用繩子掛在釘子上。爸爸把這幅畫用繩子掛在釘子上。練一練

(1)、上課的時候，發言很積極。上課的時候，同學們發言很積極。（2）、得了第一名。小華得了第一名。

2、意思重復。

例：下課了，校園里頓時一下子熱鬧了。下課了，校園里頓時熱鬧了。練一練（1）、小明大約可能不來參加這次活動了。小明可能不來參加這次活動了。

（2）、漫山遍野到處開滿了花。漫山遍野開滿了花。

3、搭配不當。

例：晚會上，同學們聽到了動聽的歌聲和優美的舞蹈。晚會上，同學們聽到了動聽的歌聲和看到了優美的舞蹈。練一練：

（1）、我們把教室打掃得整整齊齊。我們把教室打掃得干干凈凈。

（2）、小明十分愛護時間。小明十分珍惜時間。

4、語序顛倒。

例：語文對我特別感興趣。我對語文特別感興趣。練一練：（1）、辛勤的園丁是一位李老師。李老師是一位辛勤的園丁。

（2）、春天的景色我覺得十分美麗。我覺得春天的景色十分美麗。

5、前后矛盾。

例：這次到會的只有10人左右。

這次到會的只有10人。

練一練（1）、黃昏時分，朝霞染紅了半個天空。

黃昏時分，晚霞染紅了半個天空。

（2）、公園里開了五顏六色的紅花。

公園里開了五顏六色的花。

五、做一做：

修改病句

（成分殘缺、意思重復、搭配不當、語序顛倒、前后矛盾）

1、他戴著一頂藍帽子，一條藍褲子。

2、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

3、聽了這個故事，受到了深刻的教育。

4、所有的全校師生都參加了植樹活動。

5、朝霞被天空映紅了。

六、板書設計

修改病句 常見的病句類型(1)成分殘缺(2)意思重復(3)搭配不當(4)語序顛倒(5)前后矛盾

句子復習（修改病句）

教學設計

勐班鄉中心小學

謝靈

句子復習（修改病句）

教學反思

這節復習課的教學目標是通過修改病句進行句子訓練，掌握用符號修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號快速、準確地修改病句；提高學生的分析、判斷能力，發展思維。這堂課的可取之處表現在：

一是了解了修改病句的一般步驟，首先要理清句子所要表達的意思是什么，然后找出句子的病因，再“對癥下藥”，最后還要檢查修改后的句子是否通順，意思有沒有違背原意。

二是明確了幾種基本的病句類型。重現復習冊和單元測驗卷及相關練習題病句修改，學生再次了解了病句的幾種基本類型：成分殘缺、語序顛倒、意思重復、搭配不當、前后矛盾。在此基礎上，掌握修改方法。

三是開展多種形式的練習，讓學生具有辨析與修改病句的能力。

這節課也有遺憾，雖然通過形式多樣練習，學生有參與熱情，但是城中村的學生平時的閱讀量不夠多，語感不夠強和缺少訓練，以至有些學生找不到句子錯誤的地方，出現了亂改亂做的現象。也由于課堂容量大，時間把握不好，所以，對學困生關注不夠，有待于課后個別指導。

第二篇：《如何修改病句》教學反思

《如何修改病句》教學反思

莞師附小嚴俊輝

小學六年級已進入總復習階段，根據歸類復習的內容，覺得“修改病句”雖不是試卷中很重要的題目，但學生一旦碰到還是會失分多多的。為此，我就準備了一堂“修改病句”復習課。

本課的教學目標是了解修改病句的一般步驟，認識小學階段常見的幾種病句類型，掌握用符號修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號快速、準確地修改病句；培養學生準確運用語言文字的能力，提高語言表達能力。

我先引導學生了解修改病句的一般步驟：（1）讀：仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。（2）找：找出句子的病因，弄懂屬于哪種類型的病句。（3）改：對癥下藥，修改病句。（4）查：檢查修改后的句子是否正確，是否保留句子原意。再引導學生認識八種常見病句的類型：成分殘缺、重復啰嗦——刪、詞序顛倒、搭配不當、用詞不當、前后矛盾、分類不當、表意不明。接下來，我將提前準備好的練習發到學生學生手中，學生先自己完成練習，然后在組內交流，最后在班內匯報。

一堂課下來，感覺修改病句練習條理多了，學生也反映做相關練習較以前輕松多了，而且，修改的準確率也高了。但是，由于課堂容量大，所以，對學困生關注不夠，有待于課后個別指導。再者，如果去多媒體教室上課，學生匯報自己的修改練習時，能用實物投影展示出來，效果會更好。

第三篇：復習修改病句 教學設計 教學反思

復習修改病句

學習目標：

1、通過系統的復習，了解小學階段常見的8種病句類型；

2、能遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；

3、會使用常用的修改符號靈活、快速、準確地修改各類病句；

學習重點：能根據病句的病因“對癥下藥”

學習難點：會使用常用的修改符號靈活、快速、準確地修改各類病句

學習準備：練習題

學習過程：

一、激趣導入：

1、同學們，人生病了怎么辦？（看醫生）是呀，醫生會為我們找到病因,然后對癥下

藥，從而還你一個健康的的身體！

可是我們在平時說話和寫文章的時候，往往會讓句子出現一些毛病，我們把這些有毛病的句子叫做“病句”，板書課題：病句

句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請每位同學來當“句子醫生”，專門診治病句。板書課題：修改病句

二、復習修改病句

（一）溫故知新

1、回憶類型

師：請各位同學回憶一下，我們以前常遇到的病句都有哪些病因？學生短時間小組交流后，自由發言

教師根據學生的匯報，板書病句的類型

成分殘缺、搭配不當、用詞不當、詞序顛倒、重復啰嗦、指代不明、前后矛盾、歸類不當

3、復習修改病句的步驟

師：修改病句的步驟分為哪幾步？（生答）師板書：修改步驟：讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對病因處進行修改）、查（查是否正確）

過渡：修改病句和給人看病一樣，關鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問題。請大家為以下的病句病人診斷

（二）通過類型練習，掌握對應修改方法

1練習一：出示一組病句，提問：你能確診哪些病句的病因？怎樣修改？在小組中交流

①上課了，都在聚精會神地聽老師講課（成分殘缺）

②戰士們冒著雨和泥濘的小路繼續前進（搭配不當）

③在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。（用詞不當）

④我們認真討論并聽取校長的報告（詞序混亂）

⑤李老師的關懷，我一輩子終身難忘。（重復羅嗦）

⑥我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）

⑦菜園子里種著西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等各種蔬菜(歸類不當)

⑧黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰（指代不明）

2、指明學生回答病因，能口頭練習修改病句，并隨機板書出對應的修改方法

老師小結：在我們小學階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，盡量少改動，改完后再讀讀看看句子是否通順。

（三）實踐操作

（1）鞏固練習

依次出示句子，要求學生用修改符號在原句上修改

1．每個小學生都應該上課專心聽講的好習饋。

2．我國人口是世界上最多的國家。

3．“六一”聯歡會上，我們班表演了文娛節目和大合唱。

4．我們要不斷改進學習方法，增加學習效率。

5．言行不一致的人，是一種極壞的作風。

6．烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來。

7．墨綠的麥苗舒展著嫩葉。

8．近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。

9．經過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。

10．他的一雙手幾乎完全凍僵了。

11．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。

12．我們在學習上應當有不怕困苦的精神。

13．抗日戰爭時代，我國出現了不少抗日小英雄。

（2）小組互評互判

（3）

講評

三、總結。

這節課我們復習了怎樣修改病句。針對病因，用增、刪、掉、換等方法，把讓句子意思表達得明確、清楚。值得注意的是在改病句時，修改的方法多種，必須千萬保留句子愿意，改動最少。總之，修改病句要認真開動腦筋，巧用修改方法。

板書設計

《復習修改病句》教學反思

根據語文考試的情況分析，“修改病句”這類題目已經成為學生考試失分的重要部分。經過研究思考，學生不會修改病句的原因在于他們平時的閱讀量不夠多，語感不夠強和缺少訓練。為此，我精心準備了“修改病句”的課。

教學時，首先讓同學們回憶幾種病句類型，在實踐中練習修改幾個病句，找找錯在哪里，怎么修改，并滲透修改的原則與步驟；接著回憶修改病句的步驟，讓學生上臺板畫修改符號，認識修改符號，然后練習用符號修改病句；最后修改一段話，知道不但要注意單個句子有沒有語病，注意句子與句子之間的有沒有毛病，還要注意這段話中的思想內涵有沒有毛病；最后讓同學們把自己平時的習作中出現的病句找出來修改一下。這樣根據認知規律循序漸進，達到學以致用。

修改病句的關鍵是找病因，即錯在哪里。其實，有的句子，讓老師把病因歸類，有時也要搞混起來，不好把握，對于學生來說就更難了。羅列一下自身的毛病：一是說話有些含糊，造成講解不是很清楚；二是有些知識點自己沒把握好，如修改符號都畫錯了一個；三是沒提醒學生按修改步驟仔細讀題，造成沒讀懂題意。雖然通過形式多樣練習，學生有參與熱情，但是學生掌握的熟練度還是不怎么高。有些學生找不到句子錯誤的地方，出現了亂改的現象。當然，有的練習題難度有些大，學生修改起來是有些困難。希望通過以后的練習，學生能掌握得更熟練。

第四篇：修改病句教學設計

《修改病句》教學設計

六安市清水河學校 潘

梅

教學目的：

1、能說出常見病句的種類（即病因）。

2、懂得修改病句的方法及修改原則。

3、掌握病句的修改符號，并能用修改符號修改病句。

4、能用修改病句的方法修改自己的習作，培養修改習作的好習慣。

教學重、難點：能找準病句的病因并進行修改。課前準備：

1、相關內容的課件。

2、訓練材料。教學時數：1課時 教學過程：

一、激趣導入

1、引言：“同學們，大家都知道，生了病的人叫病人，病人就應該到醫院里救治。我們在說話或寫文章時通常會說或寫一些生了病的句子，這樣的句子叫什么？”（板書“病句”）“今天，老師開了一個診所，專門為生了病的句子治病。”（在“病句”前加板書“修改”）“診所剛開張，生意特別紅火，光老師一人忙不過來，想請我們班的同學來幫忙，當當小醫生，給這些來就診的病句醫治醫治，大家愿意嗎？”

2、討論：“醫生上崗必須要有行醫證，同樣，我們在給病句看病前，必須要拿到上崗證。如果能回答以下三個問題，老師就準許你們上崗。第一，常見的病句有哪幾種類型？第二，常見的修改方法有哪些？第三，修改病句應遵循哪些原則？”學生分組討論后，指名匯報交流。

二、分類復習

逐句請出病句例子，引導學生分析病因（種類），然后說說修改的方法和修改符號。

1、引言：“看，第一個病句來了，讓我們看看它究竟生了什么病，該怎樣醫治？”（出示病句1）

2、讓生齊讀后找出病因，討論修改方法。

3、匯報討論結果，并說說該用什么符號進行修改。

4、用同樣的方法出示病句2—9。

三、達標測評

1、發放測評材料，讓生修改材料上的病句。

2、集體反饋測評情況。

3、指名說說（或展示臺展示）。

四、課堂小結

陶行知老先生說過：“好文章是改出來的，不是寫出來的。”今后，我們的文章寫好后要反復修改，爭取寫出一篇篇美文來。

五、拓展練習

啟動“啄木鳥行動”：要求學生課后到街上和生活中尋找病句，做好記錄，然后進行修改，比找得準。板書設計：（詳見課件）

第五篇：修改病句教學設計

“病句修改”教學設計

城關小學 魏

瑩“病句修改”教學設計

復習目標： 1.2.3.了解常見的幾種語病。掌握病句修改的方法。

能夠運用所學方法修改病句，養成良好的語言習慣。

復習重點：

能夠運用所學方法修改病句，養成良好的語言習慣。課前準備：多媒體課件 課時安排：1課時

教學過程

一、談話導入，營造輕松學習氛圍。師自我介紹

引用孔子名言：學而時習之不亦說乎，有朋自遠方來不亦樂乎。板書課題

二．掌握做題步驟并了解常見的幾種病句類型。師：有學生曾說過做病句修改題如同給病人看病，特別有意思。不知道大家有沒有這樣的感覺？本節課我們都來當醫生，讓老師看看誰的醫術高超！

（一）明確病句修改的步驟

1.生談自己做題的步驟，師引導補充，總結出四步驟——讀、找、改、查。2.師板書。

（二）了解常見的幾種語病

1.生根據平時做題的經驗，談談常見的病句類型。如：成分殘缺

重復啰嗦

搭配不當

詞序顛倒

自相矛盾

用詞不當

指代不清

分類不當 2.師課件出示9位病句朋友，生判斷類型。

師：老師帶來了9位生病的句子朋友，請諸位醫生給瞧瞧看得的是啥病。

二、重點學習——如何修改語病

1、師生交流，總結修改的方法。師完成板書——增，刪，調，換。

2、學習規范書寫修改符號的。生先試畫，師板書示范。增補號： 刪除號： 替換號： 調換號：

三、練習鞏固

1、要求學生用修改符號修改五個病句

2、學生讀病句，說語病，修改方法。

3、師補充修改病句的原則：尊重原句意思，少改為佳。不能用新句代替原句。

4、專家解決疑難雜癥——片段修改

四、課堂延伸

評價自己的表現，給自己點贊。

師：一劑劑良藥治好了一個個句子朋友的病，專家治好了疑難雜癥。看來大家個個醫術高明，句子朋友非常感激，想給大家送一面錦旗，可他不知道怎么表達內心的感激和對大家的肯定和認可，你能幫幫他嗎？

修改病句小能手 妙手回春賽華佗

五．總結

希望大家通過本節課的鞏固練習能夠做一位合格的醫生，消除語病現象，培養自己根據具體的語言環境準確使用語言的能力。板書設計：

病句修改

四步：讀

找

改

查 四法：增

刪

調

換