第一篇：七年級上冊第二課手繪學習筆記教案

手繪學習筆記教案

教學目標:

1、了解徒手繪畫的基本知識及徒手畫的主要特點，懂得徒手畫和其他繪畫的區別。

2、徒手繪畫在不同領域的表達交流功能，掌握徒手繪畫的方法，增強線條的表現力。

3、形成積極主動的學習態度，激發徒手繪畫的興趣，提高基本的美術素養。重點難點：

重點，徒手繪畫的基本知識和繪畫方法，能用簡單的工具和簡練的線條進行繪畫。

難點：學會運用簡單的透視來表現空間的深度方法。教學設計：二課時

第一課時

導入，同學們，您們都記筆記嗎？包括語文、數學、英語。你們都是怎么記筆記的呢？同學們可以展示一下嗎？ 學生展示：。。。。

今天，我們一起來看看不一樣的學習筆記，展示ptt并提問，這些筆記和我們平時的筆記有什么不一樣呢？

學生：。。。。教師總結：

1、圖文結合，2、圖案采用徒手繪畫的形式

3、工具簡便，易畫易懂

4、在記錄、說明、交流表達是起重要作用。

小結：徒手繪畫（ppt）是一種以簡便的工具和簡練的線條進行描繪的繪畫形式。

Ppt5，你知道的線條有哪些？ 學生：。。。。。展示ppt：直線

曲線 折線 弧線

展示ppt：欣賞音樂，用線來表現您對音樂的感受。并說一說感受

作品展示：

1、用線來表現不同的云的作品。

2、用不同的線條表現生長的樹的作品。

作業：

1、不同的線條練習

2、選擇一幅自己喜歡的畫臨摹，體會線條的變化和應用。

第二課時 手繪學習筆記

導入：

知識回顧。（各種線條的回顧）ppt 新課：

把這些線條組合在一起成一幅完整的畫會產生什么樣的效果呢？

帶著問題欣賞ppt（三幅不同的畫）講解：1）直線、折線、曲線、螺旋線

2）跳躍變化的線條給人的感受：輕快、明凈、增強畫面的立體感！感受線條變化無窮魅力！

3）變化規律：粗細、疏密、濃淡，小結：線條是最有表現力和最有活力的語言，也是繪畫的精髓。作業：創作一幅手繪筆記。

第二篇：《手繪學習筆記》教案

《手繪學習筆記》教案

教學目標：

1、了解手繪的基本知識及手繪的主要特點，懂得徒手畫這一獨特繪畫表現形式與一般繪畫的區別。

2、了解手繪在不同場合的表達、交流功能，掌握手繪的繪制方法，能利用基本形概括描述對象，能利用簡練的線條創造視覺形象，增強線條的表現力，提高對線條的審美感受，表達對自然、對社會的感受與思想情感。

3、了解手繪畫中表現空間的方式，掌握初步的透視知識，能運用簡單的透視表現空間深度。

4、能夠仔細觀察、描繪校園，形成積極主動的學習態度，激發徒手繪畫的興趣，提高基本的美術素養。

重點、難點：

重點: 手繪畫的基本知識和繪制方法，即用簡便的工具和簡練的線條進行描繪。

難點: 透視知識的理解，以及學會運用簡單的透視來表現空間的深度的方法。

教學策略與手段：

教材中通過要求學生比較幾張典型的手繪畫與常見的一般繪畫形式的不同之處，以及認識手繪畫在生活中的各種作用，得出手繪畫的概念與功能等“基本知識”。教材還通過“用各種線條和花紋表達不同的內容”以及用基本形來概括描繪不同的形狀，通過“線”和“形”的教學讓學生掌握畫手繪畫的“基本技能”。最后，用透視的方法畫出校園一景就是手繪的“基本運用”了。另外，本課教材以問題為紐帶，盡量適應學生主動發問、探索、實踐的學習方式。

第一課時 課前準備：

1．學生的學習準備：各種記號筆、彩色筆、畫紙。2．教師的教學準備：印刷的西藏地圖、范作。

教學過程：

1、導入。

（1）從學校去就近一個書店的路線，分別要求學生用語言或畫圖的方式進行表達。通過對比，得出徒手勾勒的線路圖能更準確有效地進行表達。

（2）出示《藏地牛皮書》中的手繪地圖設問：“從這張地圖中你又能讀取什么信息呢？”

（3）將它和印刷的西藏區域地圖進行比較，由學生講述它們的異同之處，引出課題“手繪”。

（4）用教材中《建筑設計示意圖》、《速寫》和常見的建筑畫、風景畫進行對比，讓學生相互討論，認識到手繪與常見的一般繪畫在表現形式上的差異，強調手繪畫的交流表達的功能。

2.深入分析。

（1）以畫家德拉克洛瓦的埃及旅行筆記中的插圖為例，讓學生展開討論：語言文字與畫圖在表達或記錄時各具哪些優缺點？體會徒手繪制的插圖對文字記錄的圖解功能。

（2）分析畫家達·芬奇的挖壕機設計手稿。這些徒手畫的手稿能十分形象、具體、直觀地展示設計者的構思。

（3）分析設計家秋月繁的產品包裝設計的草圖。

（4)請學生討論回答：手繪在生活中的作用還有哪些？哪些場合也可以用手繪畫示意？你曾經用手繪畫表達過你的想法或意見嗎？

（5）欣賞各種職業、各種場合中的手繪畫。

①說明產品的安裝或使用方法的步驟圖、說明圖。

②記錄動植物生長過程的記錄圖。③科學家講解深奧的專業理論知識的示意圖。

3.概括小結。

師生共同概括手繪的特點：手繪就是一種以簡便的工具和簡練的線條進行描繪的繪畫形式，它易畫易懂，工具比較簡便，在許多場合中，手繪都能在人們記錄、說明、交流、表達時，起到非常重要的作用。

4.合作學習。

（1）讓學生以手繪的形式告訴同伴家到學校的路線。

（2）讓學生用手繪的形式告訴同伴一天的作息表。

（3)（游戲）猜成語，用手繪線條的形式“畫”成語，如“井底之蛙”、“刻舟求劍”等等，同學之間相互猜（引導學生從“怎么畫”轉變到“畫什么”上來）。

5.評價反饋。

學生評述：用幾句話講講這節課的認識與收獲。

第二課時 課前準備：

1．學生的學習準備：勾線筆、畫紙。

2．教師的教學準備：課件（不同節奏、旋律的音樂）、范作。

教學過程

1、復習導入。

（1）線條是手繪中最基本的元素，而線條的變化是非常豐富的。（2）教師和學生一起用不同的工具、不同的方法，應和著音樂的節奏與韻律畫出千變萬化的線。

（3）引導學生體驗直線、曲線、折線、交叉線等不同的線條所帶給人不同的感受與聯想：直線是平和舒緩的，曲線是流暢舒展的，折線是緊張匆忙的。領悟線的變化：長短、剛柔、曲直、粗細、疏密、虛實、濃淡等等。在不同的音樂背景中理解線條的不同美感。

2、用線表現不同的云：層云、積云、高層雨云。

3、隨堂欣賞。

欣賞畫家畫樹的作品，不同的線帶來不同的感受：畫家凡·高用扭曲的線表現向上伸長的樹，有強烈的動感；畫家伊萊思·布魯斯特用線意象化地表現了一片樹林。

4.小練習。

（1）用各種線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖形，要求線條流暢，有疏有密，變化豐富，畫面整潔。

（2）憑記憶畫一棵校園里的樹。

5.徒手畫中的形。

（1）出示樹木圖片與教材中《樹木的外輪廓形》，通過分析、描摹，使學生認識到樹木外輪廓形可以概括為一些基本形，如圓形、三角形等。引導學生發現：徒手畫抓形最有效的方法就是用基本形去概括。

（2）舉例搭積木，講解如何利用基本形描繪建筑物。

（3）風景也可用幾何形來概括。

（4）教師動筆演示手繪從基本形漸變到具體形（如汽車在不同角度下的形狀）。（5）人物形體與動態用基本形迅速勾勒，注意讓學生再次體會手繪簡單明了的特點。

6.練習：用手繪的形式畫一畫自己的文具。

7.評價：由學生自我評價，談談對不同美感線條的運用。第三課時 課前準備

1、學生的學習準備：常規的學習用具

2、教師的上課準備：拍攝一段不同角度的校園風貌的錄像、對寫生地點的預先估計

教學過程

1、導入。

（1）播放校園風貌錄像，讓學生從不同角度認識、欣賞自己的校園，旁白：“學校是哺育同學們健康成長的地方，是大家學習的場所、活動的空間??”在用手繪的形式來描繪校園時，首先要學習“空間深度”的表現。

（2）教師指出：用手繪的形式來表現空間最常用的有兩種方式：一種是鳥瞰法，另一種是透視法。

（3）出示分別用鳥瞰法和透視法畫成的兩張同一地點的建筑圖進行對比，由學生討論它們各自的優點和用處。鳥瞰法有一種近似于高空俯視的效果，更多的是表明方位，而透視法相對比較直觀。

2.深入學習。

透視是一種表現空間深度的簡明方法。（1）出示圖例：同樣大小的兩個球，從透視角度看，就是“近處大遠處小”。引導學生回答：生活中還有哪些類似的透視現象？

（2）出示圖例《觀察透視的模擬圖》并在圖片上用紅筆添加透視線，加以對照，由學生自主發現焦點。

（3）讓學生在其他繪畫作品中指出焦點的位置，印證所學知識。教師引導學生思考、探究：焦點的位置與什么有關？理解教材中的圖解，由學生自己得出視點、視平線、視線等因素對透視圖的影響。

（4）出示不同視線拍到的兩張教學樓照片并進行比較，以印證先前的結論。

3.欣賞教材中多幅風景徒手畫，并指出其繪畫工具的多樣選擇性，鋼筆、木炭條、彩色筆均可以。4.練習。

（1）用徒手畫的形式畫出校園的平面示意圖。

（2）用透視的方法畫出校園一景。

（3）用透視法創作的同學可以在校園內寫生，教師事先安排好寫生地點。

作業要求：注意取景，主次有別，詳略得當。

5.評價。

以班級為單位，布置本單元的總結展覽。

引導欣賞：

【教師活動】引導學生欣賞名家作品。【學生活動】學生欣賞，思考。

【設計意圖】通過作品欣賞，發散學生思維，調動學生的積極性。明確要求，學生作業：

選擇一種物體，從不同的角度畫出它的外輪廓；

結合其他學科的學習和觀察，用手繪的形式記錄和描繪，制作一份圖文結合的學習筆記。

學生作業，教師指導：

【教師活動】引導學生動手搜集各種不同美術作品。在指導中發現問題，及時解決。【學生活動】動手搜集資料、制作學習筆記。

總結欣賞，探究拓展：

1、作業展示、點評。

【學生活動】選出大家最喜愛的美術作品，說明理由。

【教師活動】教師給予評價導向，肯定學生作業的優點及指出可優化改進的地方。

2、優秀作品欣賞。

【設計意圖】從書本走向生活，轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活。培養熱愛藝術，熱愛生活的情感。

知識結構或板書設計：

通過欣賞、分析——自主學習——體驗探究-----展示交流——多元評價等環節，完成手繪學習筆記的教學。

第三篇：《手繪學習筆記》教案

《手繪圖表》教案

教學目標：

1、認識和體會圖表在生活中的作用.2、通過學習手繪設計圖表,提高學生繪制圖表和解讀圖表的能力.3、培養學生的審美能力、發展終身學習的能力、自主學習及獨立思考能力、運用知識的能力，培養創新意識，發展個性，培養學生熱愛美術、熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

重點、難點：

重點: 是對手繪圖表的構成元素,圖表的設計對比手法。

難點: 藝術性又有功能性的圖表。

教學策略與手段：

手繪圖表是人們最為常見的繪畫方式，是美術中的白話文，它的表達重視基礎、面向全體、承認差異，將會使更多的學生熱愛美術、走進美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學習中，增強自信、發展個性，培養創新的精神。

教學課時：1課時

課前準備：各種記號筆, 彩色筆, 畫紙等工具材料.多媒體或手繪圖表作品。教學過程：

1、導入新課：

(1)準備<<道路交通管理理圖>>和<<道路交通管告示>>文字,把學生分成兩大組,提問題,每組派人搶答。

(2)揭示主題.學生回答后，揭示出課題與文字相比,圖表直觀,生動,各種圖表.生活中離不開它,揭示《手繪圖表》。

2、深入教學(1)．自覺學習課本。

(2)．對比是圖表表達和認識的常用方式。

(3)．每組選兩名學生，讓學生輪流上前表演繪制，一名學生看提示進行手繪圖表，另一名學生猜畫，以正確數多者為勝.學生做裁判，評選出優勝小組。(4)．手繪圖表 它不受時間、地點的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實用性。了解了手繪圖表的多種功能以及各種場合運用的圖例欣賞，看看你手中的手繪線條圖像是如何表達的。

3、小結：從上可以看出手繪圖表具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能。

4、練習

(1)、請在10分鐘內，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象。展示學生作業，講評（可先自評，再互評）。

(2)、請在5分鐘內用畫告訴大家你常用的幾種學習、生活用品。

5、作業布置

(1)．以手繪形式給自己一周的學習日程設計一張示意圖。(2)．師生共同觀摩、講評學生的作業。

五、總結

師：這一節課，學生了解了手繪圖表的多種功能和在各種場合的運用。通過運用手繪線條圖像可以使學生把難以用語言表達或用語言表達不清楚的內容，較清楚地表達給對方。讓學生真正了解圖表在生活中的作用。

第四篇：2手繪學習筆記教案初中美術浙人美版七年級上冊課堂

2.手繪學習筆記教案

【教學目標】評論

1、認識不同姿態的線條,體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果;通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形,如長、短、細、疏、密等不同線性的變化,理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力,培養學生造型能力和創造能力。

2、了解線條的各種形狀、線性的變化和線條組合的黑白灰層次,能用線條進行簡單的構成練習。

3、通過觀察畫家用線條表現的作品,初步體會畫家在作品中體現的不同情感,認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美、感受美的能力,提高他們的審美能力。

【學情分析】評論 本課的教學對象是7年級的初中生,剛進入中學,對新的學習和生活充滿了好奇和新鮮感。在教學中,應當通過觀察、比較、討論等方法,引導學生自己思考、發現,激發美術學習興趣,提高他們的審美情趣。

重點難點評論

1、重點:通過對圖片、畫面的分析,體會線條的美感,了解各種線條的形態和線條排列的規律。

2、難點:嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線,對畫面中線條黑白灰層次進行組織。

【教學過程】4.1 【教學活動】【講授】

2、學習手繪筆記評論(一)情境導入,激發興趣

1、老師在黑板上畫一根線,問:這是什么? 生:線

師:別小看這一根線,它可是我們今天的主角,接下來請同學們欣賞一段動畫。師: 你看到了什么? 生:線

師:它們由哪些線組成的? 生:直線,曲線,虛線。。

揭題:一根線就能變化出這么多的形狀,看來線條還真是很神奇呢。今天,就讓我們一起走進線條,感受線條的魅力吧。

出示課題《線條的魅力》(板書課題)

二、體驗線條的變化,探索線條情感(1)體驗線條的變化

師:在美麗的大自然自然中有很多漂亮的線條,現在就請同學們和老師到大自然中走一走,看看我們的線條朋友。同學們當你們來到這兒的時候你看到了什么線條?(鐵軌)生:直線

師:當看到他們的時候你發現了什么線條?(斑馬)生:曲線

師:當我們走到這里的時候,你又看到了什么線條?(高山)生:折線

師:很好,你觀察的非常仔細

師:這樣的線條在大自然中還有許多,接下來請同學們去欣賞一下。出示圖片 梯田:一組一組的曲線多漂亮啊 雕塑: 也是由線條組成

貝殼,海螺:它們的殼上也有漂亮的線條 這是由光組成的一組線條

剛才我們是不是看到了許許多多的線條,各種各樣的, 生:是

小結:根據它們的形態可以把它們分為三大類:直線,曲線,折線(2)探索線條情感

同學們都知道,我們每個人有不同的性格,有的同學比較文靜,有的同學比較活潑,其實啊,我們的線條也有自己的性格,你們愿意幫我們的線條找找性格嗎? 生:愿意 直線:平穩

曲線:柔和,流暢

折線:挺拔

小結:看來同學們對線條的性格還是比較了解。

線條是藝術造型的基本元素,藝術大師們也喜歡用線條表現他們的作品,現在我們就去大師的作品中看看線條

師:這一幅是梵高的《星空》,我來介紹一下,梵高是荷蘭畫家,他是印象派的代表人物,他在這幅畫中運用旋轉的曲線表現了他內心的煩躁不安,同時還運用了破碎的短線表達了他內心的傷感和壓抑,整幅畫給人傷感的感覺。

看這是吳冠中的《春如線》,你在畫中找到了哪些線條? 生:曲線

師:看到這些彷徨的曲線,我們仿佛看到了春天的什么呢? 生:細枝,春雨

師:這幅畫給你什么感受? 生:柔和,流暢……

師:整幅畫給人春意濃昂然之感

小結:在這些畫中,我們可以看到線條不但可以塑造形象,還可以表達畫家的思想。三,嘗試學習,繪畫指導(1)了解線條排列方式

師:我們在生活中需要經常排隊。例如吃飯排隊,做操排隊,上車排隊,有時連上廁所都需要排隊。線條也需要排隊,今天老師也帶來了排好隊的線條同學們看看這些線條的排列有什么規律? 教師展示圖片

生:重復,穿插,粗細,濃淡(黑白),疏密

小結:線條排列的規律不同,效果也不同。(2)繪畫指導

師:請看這兩幅畫,這樣的線條在組織的時候用上了哪些變化? 生:黑白,粗細,疏密,穿插等

師:是的,粗的地方,特別重特別濃,會形成黑的效果。(板:黑)線條稀疏的地方會有灰的效果,有時候畫面空白,會出現白的塊面。(板:灰白)小結:我們在用線條裝飾的時候,要運用線條的重復、疏密,濃淡等規律, 這樣才能體現出黑白灰的層次感。(3)師示范

老師這有一個花瓶,我已經畫好了第一步,分好了幾塊,接下來我們只要加上變化的線條,就可以把它打扮漂亮了。怎么樣,你們也來試一試吧。看一下作業要求。

4、課堂練習

作業要求:你能用線條把哪些生活用品裝飾得更加美麗呢?(花瓶、衣服、裙子等)

5、作業展評: 將若干學生的作業在黑板上展示,給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業互相進行評價交流。四,總結拓展

今天,同學們不但認識了線條,找到了線條的排列規律,發現了線條的魅力,而且運用千變萬化的線條裝飾出了漂亮的物品,真厲害!讓我們共同努力,為我們的生活增添美,增添樂趣!

第五篇：2手繪學習筆記教案初中美術浙人美版七年級上冊備課教案范文

2.手繪學習筆記教案

【教學目標】1．認知目標 通過欣賞徒手繪畫作品，使學生再次認識徒手繪畫的這種形式，感知徒手繪畫中線條的魅力。2．能力目標

學生運用徒手繪畫的手法來表現自然景觀，體驗線條的表現力，提高欣賞能力及創作能力。3．情感目標

感受徒手畫魅力，培養學生的繪畫情趣，培養學生的繪畫興趣和成就感。

【學情分析】經過學習，對于徒手繪畫的概念、以及徒手繪畫的表現和空間的表達已經有了一定的的理解。并已經掌握一定的徒手繪畫技巧，具備一定的線條表達能力，能簡單的進行徒手畫表現。

由于學生的基礎造型能力訓練比較少，還沒有達到能把自己看見過的東西透過回憶和徒手繪畫的形式表現出來。對于造型的準確性和空間的表達還不是很好。學生對于徒手繪畫中的繪畫意味性以往關注的不是很多。學生對于徒手繪畫中的繪畫意味性以往關注的不是很多。

重點難點教學重點：運用徒手繪畫的形式來描繪并創作自然景物的繪畫作品。解決辦法：通過教師的展示和示范來觀察體會徒手繪畫的創作過程。觀察圖片完成作品的構思，運用炭精條進行創作。

教學難點：能對線條和簡單的明暗的控制，掌握一定的徒手繪畫的表現技法。解決辦法：通過賞析和評述名家作品來體會大師是如何對線條和明暗進行控制。經過自己的創作和老師的指導來完成徒手繪畫的創作。

【教學過程】4.1 【教學活動】【導入】

（一）、回顧出課題教師活動： 1．出示徒手繪畫作品，組織教學。

2．教師詢問徒手繪畫的相關知識。（1）徒手繪畫作品給你什么印象？

（2）徒手繪畫主要是通過什么手法來進行創作的？ 3．出示課題——徒手繪畫的線條表達（板書課題）。

學生活動：

1．學生欣賞徒手畫作品。

2．學生回顧所學的徒手繪畫知識，并簡單作答。（教師要注意引導學生往線條、形體、明暗、空間等方面思考。）

環節要點： 1．注意調節氣氛，創設輕松的學習環境。2．激發學生的學習熱情。設計意圖：

1．創設學習環境建立，和諧的師生關系。2．調動學生學習興趣。【活動】

（二）、學生嘗試并展示作品教師活動：

1．請學生嘗試運用徒手繪畫的形式創作一張小的作品 2．在實物投影上學生作品展示并作簡要評述。學生活動：

1．學生體驗徒手繪畫運用炭精條在32開的紙張上進行徒手繪畫的創作。2．展示自己的創作的作品，說說徒手繪畫的體會。環節要點：

1．注意時間控制。

2．主要引導學生說說徒手畫中的線條。設計意圖：

1．及時滿足學生學習興趣，摸清學生之前學習徒手繪畫的實際情況，有利進一步教學。2．為學生進一步嘗試運用線條做準備。【講授】

（三）、名家名作欣賞教師活動： 1．展示作品。

2．說說畫面主要是通過什么表現出來的？（主要是依靠線條和線條的組合）

3．請學生觀察大師們的作品，并說一說這些作品的整個畫面和所運用的線條給我們什么感覺？

（1、達芬奇的繪畫作品《手》——長短線條合用，直線為主加以明暗的輔助。給人一種穩定平靜的感覺。）

（2、梵高的繪畫作品《樹》——以短促的線條組合為主，給人一種激動跳躍的感覺。）

（3、馬蒂斯繪畫作品《女人像》——以無序不規則的長短線條組合為主，給人以輕松天真的感覺。）

（4、吳冠中的繪畫作品——他以極少的線條表達出了一個平靜的場景，給人以清新俊逸的感覺。

學生活動：

1．學生欣賞老師出示的圖片。

2．學生思考教師提出的問題，并做分析和回答。

3．學生了解此創作方法主要依靠的是線條，大師也用此法。

環節要點：

1．賞析徒手繪畫中的線條的本身的多樣性，以及線線的組合的多樣性。2．感受線條內容與畫面的關系。設計意圖：

1．明確線條在徒手繪畫表現中重要性 2．了解畫面的一般規律。（構圖、線條多樣性和統一性結合，空間和明暗的表達等）【導入】

（四）、作品創作1．出示風景照片

2．展示和示范徒手繪畫作品。

（教師簡要示范兩張不同風格）

3．教師根據學生實際情況對個別進行輔導。學生活動：

1．根據風景圖片學生嘗試徒手繪畫作品。環節要點：

1．注意示范時對線條控制講解（疏密、粗細等）。2．注意線條與空間、明暗技法講解。3．注意時間的控制。設計意圖：

1．了解創設繪畫作品中意境的重要性

2．讓學生在嘗試中學會對線條和畫面進行控制。3．學生學會運用徒手繪畫的方式表達自然景物。【活動】

（五）、作品展示賞析教師活動： 展示學生的作品。（在黑板上的學生作品展示區展示作品。）并請同學們欣賞和評價。教師做簡要的點評。（主要還是圍繞徒手繪畫的線條、線條的組合、空間透視、明暗等方面評價。）4．結束本課 學生活動：

1．展示自己的作品。

2．欣賞其他的作品并簡要評述。環節要點：

1．根據實際情況來控制時間。2．注意引導學生欣賞和評述。設計意圖：

1．培養學生的信心和成功感。

2．進一步體會和賞析線條在徒手繪畫作用。

課堂沒有實錄

實

錄