第一篇：小學數學三年級上冊乘除法教學設計

小學數學三年級上冊乘除法教學設計

槐樹關鎮中心小學 馬青蓮

教材1－7頁。具體內容：整

十、整百數乘以一位數及兩位數乘以一位數的口算方法。

教學目標

知識與能力：

1、能夠熟練地口算整

十、整百數乘以一位數以及兩位數乘以一位數。

2、經歷兩位數乘以一位數的計算過程，學會兩位數乘以一位數的計算方法。

3、能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單乘法問題。

情感、態度與價值觀

1、通過實際生活中的實例，讓學生認識到乘法與實際生活是緊密聯系的。

2、使學生通過對口算乘法的學習，可以解決實際生活中的一些具體問題。

教學重、難點

重點：

1、整

十、整百數乘以一位數的口算。

2、兩位數乘以一位數的口算。

難點：

理解口算乘法的過程，并能運用口算解決一些實際問題。

教學過程

第1課時

一、復習表內乘法。

1、引導學生回憶乘法表，并請一位學生背誦乘法口訣表。

2、肯定學生的回答，并作必要的補充，重述乘法表的內容。

二、通過實例引入整十數乘以一位數的口算。

1、引入教材第2頁上的實例。把問題由一位數乘法2×3擴展到整十數與一位數的乘法。

2、提問：怎樣計算20×3？

3、肯定學生的回答，并讓學生比較這兩上算式之間的區別與聯系。

4、對學生的結論作出評價，并給予相應的肯定和鼓勵。

三、講解整十數乘以一位數的口算方法，并做練習鞏固知識。

1、講解：先計算2×3＝6，再在積的末尾添上一個0，從而得到20×3＝60。

2、在例題的基礎上，讓學生計算20×4,20×5。再進一步把題目擴展到整百數乘以一位數，由學生自己去類推。

3、引導學生舉一些日常生活中的實例，自行提出問題，并討論解答。

4、總結、分析學生的問題和答案，以書中的“試一試”為練習，讓學生獨立計算。

5、布置“練一練”的習題作為課后作業，要求學生獨立認真地完成。

第2課時

一、復習上節課的內容。

1、引導學生回憶上節課的內容，檢查學生完成作業的情況。

2、肯定學生的回答，并作必要的補充。重述整

十、整百數乘以一位數的口算方法。

二、通過實例引入兩位數乘以一位數的口算。

1、舉出教材第4頁的實例。

2、提問：怎樣計算12×3？

3、肯定學生的回答，并讓學生思考，看能否想出其他的解題方法。

三、講解兩位數乘以一位數的口算方法，并做練習鞏固知識。

1、講解算理，并給出12×3計算過程。

2、在例題的基礎上，讓學生用同樣的方法計算12×4。

3、對學生的解答作出肯定，讓學生舉實例，提出問題，并討論回答。

4、回答并總結學生的問題和答案，以書中的“試一試”為練習，讓學生獨立計算。

本課總結

通過對本課的學習，學生熟練地掌握了口算整

十、整百數乘以一位數的方法，通過經歷兩位數乘以一位數的計算過程，學會了兩位數乘以一位數的計算方法，并能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。

第二篇：北師大版小學數學三年級上冊第一單元乘除法教學設計

北師大版小學數學三年級上冊第一單元乘除法教學設計

1、小樹有多少棵(口算整

十、整百、整千數乘一位數)教學內容：P2-3 教學目標

1、探索并掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確計算。

2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學重難點：掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確計算。教學過程：

一、創設情境，提出問題。

教師出示P2的掛圖，引導學生先觀察這幅圖：你從圖中看到了什么？你能 提出哪些問題？（讓學生理解圖意并提出問題，并列出算式）

二、探索方法

1、小組討論算法：讓學生結合提出的問題，說一說自己列出的算式的含義，再說計算方法。

3、試一試 第1題：

讓學生獨立列式計算，并說說是怎么想的。第2題：

讓學生先獨立列式計算，然后反饋結果，再讓學生結合題目說一說整百、乘一位數的口算方法。最后可以引導學生觀察比較這幾組題目，找一找橫行豎列算式的規律，用自己的話說說發現了什么。對于學生的發現，只要合理，教師就給予肯定和鼓勵。

三、理解與應用：組織學生練習并引導學生運用乘法知識解決一些簡單的實際問題。

1、P3上的第1、2題讓學生獨立完成，再集體訂正。

2、P3上的第3題：先讓學生看懂圖，再理解題目中每一問的意思。讓學生嘗試獨立解決問題，鼓勵學生有自己的思考方法。最后，引導學生從不同的角度提出問題。

3、數學游戲：通過P3的游戲鞏固整十數乘一位數的口算，激發學生的學習興趣。

2、需要多少錢（口算兩位數乘一位數）

教學內容：教科書P4-5 教學目標：

1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法的交流過程，并能正確計算。

教學重難點：掌握兩位數乘一位數的口算方法，并能正確計算。教學過程：

一、創設情景，提出問題。

教師出示P3的掛圖，引導學生先觀察這幅圖：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？學生可能會提出很多問題，如：買一個球要多少錢？3個小朋友每人買一個泳圈要多少元？買一個泳圈和一個球需要多少錢？買3個球要多少錢？用50元可以買幾個泳圈、幾個球？

二、探索口算方法。

1、解決問題：買3個泳圈需要多少錢？ ⑴列式計算，小組交流。學生獨立列式：12×3＝

然后，學生嘗試計算，再在小組里交流自己的口算方法。⑵全班交流算法。

教師組織全班交流計算方法，可能會出現以下口算法： 生1：12×3就是3個12相加：12+12+12=36（元）

生2：12×3就是3個10 再加上3個2，10×3=30，2×3=6，30+6=36（元）生4：可把12看成4×3，這樣12×3就變成了4×9=36（元）生5：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）??

以上每種計算方法都是正確的，教師要對學生進行表揚和鼓勵。

2、解決問題：買3個泳圈需要多少錢？

每一個學生先獨立列出乘法算式，嘗試解決，再交流、匯報。

3、引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數。

三、應用知識，解決實際問題。練一練1、2 學生獨立完成 練一練3 可組織學生進行討論。

練習一（乘法口算練習課）教學內容：教科書P6-7 教學目標：

1.進一步鞏固整

十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算方法，并能正確計算。

2.能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。教學重難點：

鞏固整

十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算方法，并能正確計算。

教學過程：

一、計算題。

1、做P6的第1題：限時完成，集體訂正。

鼓勵學生有不同的思考方法。在交流中提高學生的語言表達能力。

二、運用知識，解決問題。

1、做P6的第2題，獨立解答第一問后，組織學生交流，然后提出“你還能提出哪些數學問題？”鼓勵學生從不同角度提出問題，培養學生的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。

2、做P6的第4題，可先讓學生獨立解決這四個問題，然后對前三個問題先反饋；最后組織學生研究第4個問題，這是一個開放性的問題，應鼓勵學生按照自己的想法設計購買方案。

3、做P7的6、7題。

1、P7的第8題，是一個綜合性很強的生活實際問題，也是一個開放性的問題。教學時先讓學生說說圖意，并提出問題，再組織學生以小組學習的形式，共同研究設計方案，然后組織匯報交流。對學生設計的多種方案，只要合理就要給

予肯定和鼓勵。最后可以組織學生討論從“省錢”的角度來看“哪一種租車的方案最合算”？

參觀科技館（除法口算（1））

教學內容：教科書P8-9 教學目標：

1、探索一位數除整

十、整百、整千數的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確計算。

2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。教學重難點：掌握一位數除整

十、整百、整千數的口算方法，并能正確計算。

教學過程：

一、參觀科技館

利用書上的“參觀科技館”的情境，啟發學生思考“平均每輛車坐多少人”可以怎樣列式。并說說是怎樣想的。

二、思索計算方法。

1、小組討論：學生列出式子后，先獨立思考計算方法，再組織小組討論。

2、全班交流各種算法。對合理的方法都要鼓勵，提倡算法的多樣化。

3、應用知識，解決問題。

（1）做練一練第2題，先讓學生結合圖說說題目的意思，再讓學生列式計算。最后引導學生觀察表格說說發現了什么。可能會得出“分的人越多，平均每人的塊數越少”等結論。

植樹（一位數除兩位數的口算）

教學內容：教科書P10-11 教學目標：

1、探索一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

教學重難點：掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算。教學過程：

一、植樹

教師出示“植樹”的掛圖，讓學生嘗試提出問題，列出算式。

二、探索計算方法。

1、獨立思考，嘗試計算。讓學生拿出小棒通過擺一擺的方法幫助思考

2、與同桌交流方法

三、解決簡單的實際問題。

1、做練一練第1題，讓學生獨立完成，集體訂正。

2、做練一練第2題，先讓學生說說題目的意思，再讓學生嘗試解答（1）（2）小題，最后，再引導學生提出其他數學問題。

練習二（乘、除法口算練習課）

教學內容：教科書第12、13頁 教學目標：

1、通過練習進一步掌握整

十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法，一位數除整

十、整百、整千數及兩位數的口算方法，并能正確計算。

2、經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，培養用乘除法知識解決簡單實際問題的能力。

教學過程：

一、基本練習

1、口算搶答： 教師出示口算卡學生搶答。

2、做練習二第1題，學生獨立完成后，引導學生說說發現了什么？

3、做練習二第4題，學生獨立完成后，說說思考方法。

4、做練習二第5題，先讓學生用自己的方法判斷兩個算式結果的大小，再組織學生交流判斷方法，如有的同學可能通過觀察算式的特點填符號，有的學生可能通過計算得出結論，教師都要給予鼓勵。在交流時，教師注意加強通過觀察算式特點進行判斷的方法指導。

二、生活中的乘除法

1、做練習二第2題，讓學生看圖，理解題意后獨立解答，集體訂正。

三、拓展、提高

練習二第9題，是培養學生解決問題能力的一個題目。解決問題的策略要多樣化，如可以先計算60÷3=20（頁），7天可看140頁，140比150小，所以看

不完；也可以想3天看60頁，那么6天看120頁，剩下30頁一天看不完，所以一星期看不完這本書。然后，引導學生提出一些合理的建議。

第三篇：北師大版小學數學三年級上冊第一單元乘除法教學設計

北師大版小學數學三年級上冊第一單元乘除法教學設計

1、小樹有多少棵(口算整

十、整百、整千數乘一位數)教學內容：P2-3 教學目標

1、探索并掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確計算。

2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學重難點：掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確計算。教學過程：

一、創設情境，提出問題。

教師出示P2的掛圖，引導學生先觀察這幅圖：你從圖中看到了什么？你能 提出哪些問題？（讓學生理解圖意并提出問題，并列出算式）

二、探索方法

1、小組討論算法：讓學生結合提出的問題，說一說自己列出的算式的含義，再說計算方法。

2、全班交流：小組代表發言。教師將學生的算法寫在黑板上。對正確的方 法均給予肯定。可進一步引導學生比較2×3=6與20×3=60 在學生理解算理的基礎上，得出較簡的計算方法。

3、試一試 第1題：

讓學生獨立列式計算，并說說是怎么想的。第2題：

讓學生先獨立列式計算，然后反饋結果，再讓學生結合題目說一說整百、乘一位數的口算方法。最后可以引導學生觀察比較這幾組題目，找一找橫行豎列算式的規律，用自己的話說說發現了什么。對于學生的發現，只要合理，教師就給予肯定和鼓勵。

三、理解與應用：組織學生練習并引導學生運用乘法知識解決一些簡單的實際問題。

1、P3上的第1、2題讓學生獨立完成，再集體訂正。

2、P3上的第3題：先讓學生看懂圖，再理解題目中每一問的意思。讓學生嘗試獨立解決問題，鼓勵學生有自己的思考方法。最后，引導學生從不同的角度提出問題。

3、數學游戲：通過P3的游戲鞏固整十數乘一位數的口算，激發學生的學習興趣。

2、需要多少錢（口算兩位數乘一位數）

教學內容：教科書P4-5 教學目標：

1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法的交流過程，并能正確計算。

2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

教學重難點：掌握兩位數乘一位數的口算方法，并能正確計算。教學過程：

一、創設情景，提出問題。

教師出示P3的掛圖，引導學生先觀察這幅圖：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？學生可能會提出很多問題，如：買一個球要多少錢？3個小朋友每人買一個泳圈要多少元？買一個泳圈和一個球需要多少錢？買3個球要多少錢？用50元可以買幾個泳圈、幾個球？

二、探索口算方法。

1、解決問題：買3個泳圈需要多少錢？ ⑴列式計算，小組交流。學生獨立列式：12×3＝

然后，學生嘗試計算，再在小組里交流自己的口算方法。⑵全班交流算法。

教師組織全班交流計算方法，可能會出現以下口算法： 生1：12×3就是3個12相加：12+12+12=36（元）生2：12×3就是3個10 再加上3個2，10×3=30，2×3=6，30+6=36（元）生3：如果每個球是10元，3個泳圈是30元，我每個球少算了2元，3個球還要6元，一共要36元。

生4：可把12看成4×3，這樣12×3就變成了4×9=36（元）生5：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）??

以上每種計算方法都是正確的，教師要對學生進行表揚和鼓勵。

2、解決問題：買3個泳圈需要多少錢？

每一個學生先獨立列出乘法算式，嘗試解決，再交流、匯報。

3、引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數。

三、應用知識，解決實際問題。練一練1、2 學生獨立完成 練一練3 可組織學生進行討論。

練習一（乘法口算練習課）教學內容：教科書P6-7 教學目標：

1.進一步鞏固整

十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算方法，并能正確計算。

2.能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。教學重難點：

鞏固整

十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算方法，并能正確計算。

教學過程：

一、計算題。

1、做P6的第1題：限時完成，集體訂正。

2、做P6的第3題：先獨立做，然后交流，說說自己是怎樣想的。鼓勵學生有不同的思考方法。在交流中提高學生的語言表達能力。

二、運用知識，解決問題。

1、做P6的第2題，獨立解答第一問后，組織學生交流，然后提出“你還能提出哪些數學問題？”鼓勵學生從不同角度提出問題，培養學生的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。

2、做P6的第4題，可先讓學生獨立解決這四個問題，然后對前三個問題先反饋；最后組織學生研究第4個問題，這是一個開放性的問題，應鼓勵學生按照自己的想法設計購買方案。

3、做P7的6、7題。

1、P7的第8題，是一個綜合性很強的生活實際問題，也是一個開放性的問題。教學時先讓學生說說圖意，并提出問題，再組織學生以小組學習的形式，共同研究設計方案，然后組織匯報交流。對學生設計的多種方案，只要合理就要給予肯定和鼓勵。最后可以組織學生討論從“省錢”的角度來看“哪一種租車的方案最合算”？

參觀科技館（除法口算（1））

教學內容：教科書P8-9 教學目標：

1、探索一位數除整

十、整百、整千數的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確計算。

2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。教學重難點：掌握一位數除整

十、整百、整千數的口算方法，并能正確計算。

教學過程：

一、參觀科技館

利用書上的“參觀科技館”的情境，啟發學生思考“平均每輛車坐多少人”可以怎樣列式。并說說是怎樣想的。

二、思索計算方法。

1、小組討論：學生列出式子后，先獨立思考計算方法，再組織小組討論。

2、全班交流各種算法。對合理的方法都要鼓勵，提倡算法的多樣化。

3、試一試

學生獨立計算第1題，再組織比較上下算式，說說它們之間的聯系。學生獨立計算第2題，然后抽幾個一位數除整百數、整千數的題，讓學生說說是怎么算的。最后，引導學生觀察比較每一組算式，用自己的話說說發現了什么。

4、應用知識，解決問題。

（1）做練一練第2題，先讓學生結合圖說說題目的意思，再讓學生列式計算。最后引導學生觀察表格說說發現了什么。可能會得出“分的人越多，平均每人的塊數越少”等結論。

（2）練一練第4題：

這一題是組織學生開展“奪紅旗”比賽的游戲，活動的目的是鞏固計算技能，提高學生的學習興趣。教學時，教師將準備好的計算卡片或練習紙，以小組接力的形式開展活動，在活動中，注意培養學生的團隊意識。

植樹（一位數除兩位數的口算）

教學內容：教科書P10-11 教學目標：

1、探索一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

教學重難點：掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算。教學過程：

一、植樹

教師出示“植樹”的掛圖，讓學生嘗試提出問題，列出算式。

二、探索計算方法。

1、獨立思考，嘗試計算。讓學生拿出小棒通過擺一擺的方法幫助思考

2、與同桌交流方法

3、全班匯報交流，鼓勵不同的思考方法。

4、嘗試練習

做試一試第1題，先讓學生獨立完成，再抽幾題讓學生說方法，最后，可以引導學生觀察說說有什么發現？做試一試第2題，學生獨立完成。

三、解決簡單的實際問題。

1、做練一練第1題，讓學生獨立完成，集體訂正。

2、做練一練第2題，先讓學生說說題目的意思，再讓學生嘗試解答（1）（2）小題，最后，再引導學生提出其他數學問題。

3、練一練第3題，這道題一個多信息，綜合性、開放性都很強的題目，可以培養學生的問題意識和根據問題正確選擇信息的能力，體會數學在生活中的運用。

練習二（乘、除法口算練習課）

教學內容：教科書第12、13頁 教學目標：

1、通過練習進一步掌握整

十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法，一位數除整

十、整百、整千數及兩位數的口算方法，并能正確計算。

2、經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，培養用乘除法知識解決簡單實際問題的能力。

教學過程：

一、基本練習

1、口算搶答： 教師出示口算卡學生搶答。

2、做練習二第1題，學生獨立完成后，引導學生說說發現了什么？

3、做練習二第4題，學生獨立完成后，說說思考方法。

4、做練習二第5題，先讓學生用自己的方法判斷兩個算式結果的大小，再組織學生交流判斷方法，如有的同學可能通過觀察算式的特點填符號，有的學生可能通過計算得出結論，教師都要給予鼓勵。在交流時，教師注意加強通過觀察算式特點進行判斷的方法指導。

5、做練習二第7題，學生先獨立填表，再說說自己是怎樣算的，進一步體會乘、除法之間的關系。

二、生活中的乘除法

1、做練習二第2題，讓學生看圖，理解題意后獨立解答，集體訂正。

2、做練習二第3題，先讓學生獨立理解圖意，解決問題，再交流、反饋。教師要鼓勵學生大膽地表達自己的想法。

三、拓展、提高

練習二第9題，是培養學生解決問題能力的一個題目。解決問題的策略要多樣化，如可以先計算60÷3=20（頁），7天可看140頁，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60頁，那么6天看120頁，剩下30頁一天看不完，所以一星期看不完這本書。然后，引導學生提出一些合理的建議。

第四篇：小學三年級下冊數學乘除法練習題

三年級下冊數學乘除法練習題

78×52=84×36=49×28=63×56=

62×45=

618÷3=

859÷8=

804÷5=

57×26=1482÷5=572÷7=53×18=47×25=650÷5=526÷8=43×39=98×88= 324÷8= 756÷7= 65×94=

第五篇：小學四年級數學上冊乘除法應用題

四年級乘除法應用題

一、填空。

1.每棵樹苗16元，32個少先隊員每人種1棵，買樹苗要花多少元？列式是。2.65箱蜜蜂一年可以釀975千克蜂蜜。975÷65表示。

3.3臺織布機1小時織布750米，照這樣計算，1臺織布機6小時可以織布多少米？列式。

4.小明1分鐘步行55米，即步行的速度是55米/分。小明30分鐘步行多少米？解答這個問題所用的數量關系是。

5.張奶奶養了16只母雞，兩個月共產蛋832個。平均每只母雞每個月產多少個蛋？ 列式是。

二、選擇。（把正確答案的序號填在括號里）

1.小月集郵票35張，是小華的5倍。小明集的郵票張數比小華和小月的總數少8張，小明集郵票多少張？正確列式是（）。

A．35＋35×5－8

B．35＋35÷5－8

C．35＋35×5＋8

2.一臺織布機5小時織布1250米，照這樣計算，8太織布機1小時織布多少米？正確列式是（）。

A．1250÷5÷8

B．1250÷5×8

C．1250÷8×5 3.學校買來了15個書架，一共用去750元，照這樣計算，620元最多可以買幾個書架？解答這個問題，要求的中間數量是（）。

A．總價B．速度C．單價D．數量

4.路程、速度、時間三者之間的乘法數量關系式是（），除法數量關系式有（）。A．路程×時間＝速度B．路程÷時間＝速度C．速度×時間＝路程 D．路程×速度＝時間E．路程÷速度＝時間 5.單價、數量、總價三者之間的乘法數量關系式是（），除法數量關系式有（）。A．單價×數量＝總價B．單價÷數量＝總價C．總價÷數量＝單價

D．總價×數量＝單價E．總價÷單價＝數量

三、根據題意將問題和相應的算式用線連接起來。

某工廠要生產3045個零件，第一車間5小時生產850個，第二車間生產6小時，每小時生產150個。1.第一車間每小時生產多少個？ A．150×6 2.第二車間6小時共生產多少個？B．850÷5 3.兩個車間共生產多少個？C．850＋150×6 4.兩個車間每小時共生產多少個？D．150×6－850 5.第二車間比第一車間多生產多少個？E．150＋850÷5

四、根據算式提問題，再列綜合算式計算。

某車間15名工人一天可以組裝600個零部件，照這樣計算，85名工人3天可以組裝多少個零部件？ 600÷15＝40（個）表示：

40×3＝120（個）表示：

120×85＝10200（個）表示： 綜合算式：。

五、解決問題。

1.裝訂小組裝訂一批書，裝訂了48小時，平均每小時能裝訂400本。如果改為每小時裝訂600本書，多少小時能裝訂完？

2.一個豆腐坊，用了35千克黃豆可做出140千克豆腐。現在豆腐坊有280千克黃豆，要做1150千克豆腐，這些黃豆夠嗎？如果不夠，還差多少千克黃豆？

3.農民給水稻施化肥，每公頃425千克。在一片長200米、寬150米的長方形稻田里，應施化肥多少千克？

4.寒假里，小華幫爸爸賣活魚，下面是他們一天的銷售情況：（1）求三種魚各賣出了多少千克。

（2）哪種魚銷售得比較好？

5.李老師帶了1190元去體育用品商店買體育用品。

籃球：85元/個足球：68元/個（1）李老師帶的錢可買多少個籃球？

（2）李老師帶的錢買16個足球，還有剩的錢嗎？如果有，剩下多少錢？

（3）李老師計劃先買16個籃球，剩下的錢全買足球，還能買多少個足球？

6.要把73噸的救災物資送往災區。大貨車：每次運20噸，運費300元。小貨車：每次運5噸，運費95元。請你計算出費用最少的方案。

7.從果園運走梨2100千克，運走的蘋果是梨的倍，蘋果和梨一共運走了多少千克？

8.學校組織秋游，低年級去了202人，中年級去了391人，高年級去了288人，租用的大巴車限定每車載客49人。請問：最少需要租用多少輛大巴車？

9.四年級85名學生30天共節約用紙20400張，平均每名學生每天節約用紙多少張？

10.有一個正方形花壇，邊長是80米。沿著正方形的邊每10米放一盆花。花壇的四周一共要放多少盆花？

11.農資倉庫管理員要給王莊村運送120噸化肥，要給華家村運送156噸化肥。為了盡快送到，他從運輸處調用了一些卡車，每輛只能裝12噸，如果每輛卡車需付運費20元，他一共需要付運費多少元？