第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文期中試卷講評(píng)教案

二年級(jí)語(yǔ)文期中試卷講評(píng)課

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

1）通過(guò)講評(píng)試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。

2）、幫助學(xué)生分析試卷出出錯(cuò)問(wèn)題的病因，然后對(duì)癥下藥，讓學(xué)生徹底明晰，自主糾錯(cuò)。

2、過(guò)程與方法： 講解法、討論法

2）、小組合作，想讓學(xué)生討論交流共性問(wèn)題，然后再進(jìn)行訂正。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生分析試卷出出錯(cuò)問(wèn)題的病因，然后對(duì)癥下藥，讓學(xué)生徹底明晰，自主糾錯(cuò)。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀與寫話 課 型：試卷分析課 教學(xué)過(guò)程：

一、試卷分析，簡(jiǎn)介全班考的總體情況

本次考試的內(nèi)容分為五項(xiàng)內(nèi)容，內(nèi)容符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從考查字到詞，從詞到句到篇，以及閱讀與寫話，始終緊扣本單元教材與生活的實(shí)際。本次考試共27人，及格人數(shù)27人，優(yōu)秀率為，及格率：100%。表?yè)P(yáng)進(jìn)步最大和優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)退步較大的學(xué)生要“加油”。其實(shí)一次考試并不代表什么，成績(jī)只屬于過(guò)去，考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家，再學(xué)學(xué)另外的考題小竅門。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。

二、學(xué)生匯報(bào)出錯(cuò)問(wèn)題

1、學(xué)生統(tǒng)攬?jiān)嚲恚屑?xì)分析，看看哪些是自己馬虎出錯(cuò)的，哪些是實(shí)在沒(méi)有方法或思路的，找出來(lái)。

2、小組內(nèi)交流想法，解決一部分問(wèn)題。

3、確定不會(huì)做的問(wèn)題，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。

三、羅列共性問(wèn)題。

1、指名小組回答疑難問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)及時(shí)板書。

2、學(xué)生齊讀這些問(wèn)題。

四、師生共同解決問(wèn)題

問(wèn)題一：我會(huì)選

1、第一小題選擇正確的讀音

“泥濘、隨隨便便、環(huán)境優(yōu)美、牛膝蓋”四個(gè)詞語(yǔ)出錯(cuò)率有點(diǎn)高，有6個(gè)同學(xué)都都選錯(cuò)了，說(shuō)明學(xué)生對(duì)字音沒(méi)有掌握準(zhǔn)確，還有平時(shí)學(xué)習(xí)的也不夠扎實(shí)，有些浮。

2、第二小題選字組詞。

對(duì)于形近字學(xué)生比較迷瞪，區(qū)分不夠清楚，區(qū)分“未與末” 問(wèn)題二：我會(huì)填。四字詞語(yǔ)不會(huì)填，這道題在整張?jiān)嚲砩献畈焕硐氲囊活}。問(wèn)題三：看拼音，寫詞語(yǔ)

有些同學(xué)中有一個(gè)詞出錯(cuò)率較高：“鮮花”的“鮮”一詞錯(cuò)誤拼寫成“先”轟隆隆”的“轟”容易出錯(cuò)，過(guò)渡：我們說(shuō)，做題啊，也有小竅門，好方法。讀書也一樣的，邊讀邊想就是好方法。下面，我們一起去閱讀。

問(wèn)題四：我會(huì)讀

一起討論如何做閱讀，有哪些方法。小組討論，匯報(bào)

具體做法是：

1、看題目說(shuō)的問(wèn)題與文段中那些句中有關(guān)就把它找出來(lái)；

2、有滋有味的寫出這些句子作答案。

小結(jié)：只要認(rèn)真讀，在短文中都可以找到答案，主要是你帶著問(wèn)題到文章中去找相關(guān)的句子。對(duì)你們來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)的可能是發(fā)揮想象或根據(jù)自己的情況回答的問(wèn)題，這些要在平時(shí)多進(jìn)行口頭說(shuō)話和用筆寫話的練習(xí)

過(guò)渡：你看，你們多棒，邊學(xué)邊就給用上了，有收獲是一件多么快樂(lè)的事。其實(shí)，多讀課外書多積累，收獲會(huì)更多的。

三、總結(jié)：今天你收獲了什么？今后準(zhǔn)備怎么做？（指名較多孩子回答）是呀，平時(shí)的練習(xí)和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細(xì)心答題，有心檢查，那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。努力、努力再努力；加油、加油再加油；我們是最棒的！

板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)期中語(yǔ)文試卷講評(píng)

一、我會(huì)選。

1、讀音 勤勞 葫蘆 似的

2、選字 及 極

二、我會(huì)填。

1、加標(biāo)點(diǎn) 讀句子

2、填空 坐 座

三、看拼音，寫詞語(yǔ)。

伸 申 只 指

四、閱讀短文，回答問(wèn)題。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文期中試卷講評(píng)教案

二年級(jí)語(yǔ)文期中試卷講評(píng)教案

趙家莊小學(xué) 張俊花 2012-11-18 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

1）通過(guò)講評(píng)試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。

2）、幫助學(xué)生分析試卷出出錯(cuò)問(wèn)題的病因，然后對(duì)癥下藥，讓學(xué)生徹底明晰，自主糾錯(cuò)。

2、過(guò)程與方法： 講解法、討論法

2）、小組合作，想讓學(xué)生討論交流共性問(wèn)題，然后再進(jìn)行訂正。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生分析試卷出出錯(cuò)問(wèn)題的病因，然后對(duì)癥下藥，讓學(xué)生徹底明晰，自主糾錯(cuò)。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀與寫話 課 型：試卷分析課 教學(xué)過(guò)程：

一、試卷分析，簡(jiǎn)介全班考的總體情況

本次考試的內(nèi)容分為五項(xiàng)內(nèi)容，內(nèi)容符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從考查字到詞，從詞到句到篇，以及閱讀與寫話，始終緊扣本單元教材與生活的實(shí)際。本次考試共46人，優(yōu)秀人數(shù)：40人，及格人數(shù)46人，優(yōu)秀率為86.9%，及格率：100%。

表?yè)P(yáng)進(jìn)步最大和優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)退步較大的學(xué)生要“加油”。其實(shí)一次考試并不代表什么，成績(jī)只屬于過(guò)去，考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家，再學(xué)學(xué)另外的考題小竅門。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。

二、學(xué)生匯報(bào)出錯(cuò)問(wèn)題

1、學(xué)生統(tǒng)攬?jiān)嚲恚屑?xì)分析，看看哪些是自己馬虎出錯(cuò)的，哪些是實(shí)在沒(méi)有方法或思路的，找出來(lái)。

2、小組內(nèi)交流想法，解決一部分問(wèn)題。

3、確定不會(huì)做的問(wèn)題，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。

三、羅列共性問(wèn)題。

1、指名小組回答疑難問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)及時(shí)板書。

2、學(xué)生齊讀這些問(wèn)題。

四、師生共同解決問(wèn)題

問(wèn)題一：我會(huì)選

1、第一小題選擇正確的讀音

“勤勞、葫蘆、似的、海峽”四個(gè)詞語(yǔ)出錯(cuò)率相當(dāng)高，有14個(gè)同學(xué)都都選錯(cuò)了，說(shuō)明學(xué)生對(duì)字音沒(méi)有掌握準(zhǔn)確，還有平時(shí)學(xué)習(xí)的也不夠扎實(shí)，有些浮。

2、第二小題選字組詞。

對(duì)于形近字學(xué)生比較迷瞪，區(qū)分不夠清楚，區(qū)分“及與極” 問(wèn)題二：我會(huì)填。

不會(huì)加標(biāo)點(diǎn)，沒(méi)有讀句子。按課文內(nèi)容有錯(cuò)別字。問(wèn)題三：看拼音，寫詞語(yǔ)

有些同學(xué)中有一個(gè)詞出錯(cuò)率較高：“手指”的“指”一詞錯(cuò)誤拼寫成“只”，”伸手”的“伸”容易出錯(cuò)，過(guò)渡：我們說(shuō)，做題啊，也有小竅門，好方法。讀書也一樣的，邊讀邊想就是好方法。下面，我們一起去閱讀。

問(wèn)題四：我會(huì)讀

一起討論如何做閱讀，有哪些方法。小組討論，匯報(bào)

具體做法是：

1、看題目說(shuō)的問(wèn)題與文段中那些句中有關(guān)就把它找出來(lái)；

2、有滋有味的寫出這些句子作答案。

小結(jié)：只要認(rèn)真讀，在短文中都可以找到答案，主要是你帶著問(wèn)題到文章中去找相關(guān)的句子。對(duì)你們來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)的可能是發(fā)揮想象或根據(jù)自己的情況回答的問(wèn)題，這些要在平時(shí)多進(jìn)行口頭說(shuō)話和用筆寫話的練習(xí)

過(guò)渡：你看，你們多棒，邊學(xué)邊就給用上了，有收獲是一件多么快樂(lè)的事。其實(shí)，多讀課外書多積累，收獲會(huì)更多的。

三、總結(jié)：今天你收獲了什么？今后準(zhǔn)備怎么做？（指名較多孩子回答）是呀，平時(shí)的練習(xí)和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細(xì)心答題，有心檢查，那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。努力、努力再努力；加油、加油再加油；我們是最棒的！

板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)上期期中語(yǔ)文試卷講評(píng)

一、我會(huì)選。

1、讀音 勤勞 葫蘆 似的

2、選字 及 極

二、我會(huì)填。

1、加標(biāo)點(diǎn) 讀句子

2、填空 坐 座

三、看拼音，寫詞語(yǔ)。

伸 申 只 指

四、閱讀短文，回答問(wèn)題。

二、訂正過(guò)程：

（一）學(xué)生自由翻看試卷，注意一下哪些題型是較常見(jiàn)的；哪些題型是比較新穎，比較陌生的；哪些是不該答錯(cuò)而答錯(cuò)了，找找自己被扣分的原因在旁邊寫一寫，同時(shí)訂正一些較簡(jiǎn)單的錯(cuò)題。

（二）講評(píng)試卷，查疑釋疑

1、學(xué)生訂正錯(cuò)題，同時(shí)觀察分析：哪道題最容易出錯(cuò)或哪道題需別人幫助的。

2、歸納錯(cuò)題較多的地方

（一）由與尤、狀與壯的區(qū)別

（二）多音字 為的讀音

指生說(shuō)這道題怎么做？重點(diǎn)講解例子，讓生說(shuō)思路，這類題型第一次見(jiàn)。

（三）歸納出詩(shī)句中書寫錯(cuò)誤較多的字。并讓學(xué)生背熟。

過(guò)渡：我們說(shuō)，做題啊，也有小竅門，好方法。讀書也一樣的，邊讀邊想就是好方法。下面，我們一起去閱讀。

一起討論如何做閱讀，有哪些方法。小組討論，匯報(bào)

具體做法是：

1、看題目說(shuō)的問(wèn)題與文段中那些句中有關(guān)就把它找出來(lái)；

2、有滋有味的寫出這些句子作答案。

過(guò)渡：你看，你們多棒，邊學(xué)邊就給用上了，有收獲是一件多么快樂(lè)的事。其實(shí)，多讀課外書多積累，收獲會(huì)更多的。

三、總結(jié)：今天你收獲了什么？今后準(zhǔn)備怎么做？（指名較多孩子回答）

是呀，平時(shí)的練習(xí)和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細(xì)心答題，有心檢查，那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。努力、努力再努力；加油、加油再加油；我們是最棒的！

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案

第一單元講評(píng)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）通過(guò)講評(píng)試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。

（2）幫助學(xué)生分析試卷出出錯(cuò)問(wèn)題的病因，然后對(duì)癥下藥，讓學(xué)生徹底明晰，自主糾錯(cuò)。

2、過(guò)程與方法：（1）講解法、討論法

（2）小組合作，想讓學(xué)生討論交流共性問(wèn)題，然后再進(jìn)行訂正。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生分析試卷出出錯(cuò)問(wèn)題的病因，然后對(duì)癥下藥，讓學(xué)生徹底明晰，自主糾錯(cuò)。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀與寫話 課 型：試卷分析課 教學(xué)過(guò)程：

一、試卷分析，簡(jiǎn)介全班考的總體情況

本次考試的內(nèi)容分為五項(xiàng)內(nèi)容，內(nèi)容符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從考查字到詞，從詞到句到篇，以及閱讀與寫話，始終緊扣本單元教材與生活的實(shí)際。本次考試共46人，優(yōu)秀人數(shù)：40人，及格人數(shù)46人，優(yōu)秀率為86.9%，及格率：100%。

表?yè)P(yáng)進(jìn)步最大和優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)退步較大的學(xué)生要“加油”。其實(shí)一次考試并不代表什么，成績(jī)只屬于過(guò)去，考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家，再學(xué)學(xué)另外的考題小竅門。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。

二、學(xué)生匯報(bào)出錯(cuò)問(wèn)題

1、學(xué)生統(tǒng)攬?jiān)嚲恚屑?xì)分析，看看哪些是自己馬虎出錯(cuò)的，哪些是實(shí)在沒(méi)有方法或思路的，找出來(lái)。

2、小組內(nèi)交流想法，解決一部分問(wèn)題。

3、確定不會(huì)做的問(wèn)題，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。

三、羅列共性問(wèn)題。

1、指名小組回答疑難問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)及時(shí)板書。

2、學(xué)生齊讀這些問(wèn)題。

四、師生共同解決問(wèn)題

問(wèn)題一：看拼音寫詞語(yǔ)

1、第一小題看拼音寫詞語(yǔ)

“勤田野、世界”等詞語(yǔ)出錯(cuò)率相當(dāng)高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)字音沒(méi)有掌握準(zhǔn)確，還有平時(shí)學(xué)習(xí)的也不夠扎實(shí)，有些浮。

2、第二小題選字組詞。

對(duì)于形近字學(xué)生比較迷瞪，區(qū)分不夠清楚，區(qū)分“芽與牙” 問(wèn)題二：我會(huì)填。

不會(huì)加標(biāo)點(diǎn)，沒(méi)有讀句子。按課文內(nèi)容有錯(cuò)別字。問(wèn)題三：古詩(shī)填空

古詩(shī)能背誦但是寫不對(duì)。

過(guò)渡：我們說(shuō)，做題啊，也有小竅門，好方法。讀書也一樣的，邊讀邊想就是好方法。下面，我們一起去閱讀。

問(wèn)題四：寫話新天地

一起討論如何做閱讀，有哪些方法。小組討論，匯報(bào)

具體做法是：

1、看題目說(shuō)的問(wèn)題與文段中那些句中有關(guān)就把它找出來(lái)；

2、有滋有味的寫出這些句子作答案。

小結(jié)：只要認(rèn)真讀，在短文中都可以找到答案，主要是你帶著問(wèn)題到文章中去找相關(guān)的句子。對(duì)你們來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)的可能是發(fā)揮想象或根據(jù)自己的情況回答的問(wèn)題，這些要在平時(shí)多進(jìn)行口頭說(shuō)話和用筆寫話的練習(xí)

過(guò)渡：你看，你們多棒，邊學(xué)邊就給用上了，有收獲是一件多么快樂(lè)的事。其實(shí)，多讀課外書多積累，收獲會(huì)更多的。

三、總結(jié)：今天你收獲了什么？今后準(zhǔn)備怎么做？（指名較多孩子回答）

是呀，平時(shí)的練習(xí)和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細(xì)心答題，有心檢查，那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。努力、努力再努力；加油、加油再加油；我們是最棒的！

板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)下第一單元語(yǔ)文試卷講評(píng)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

1、讀音

2、選字 牙 芽

二、古詩(shī)園。

尋 南燕雙歸萬(wàn)戶春

三、閱讀短文，回答問(wèn)題。

第二單元講評(píng)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）通過(guò)講評(píng)試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。

（2）幫助學(xué)生分析試卷出出錯(cuò)問(wèn)題的病因，然后對(duì)癥下藥，讓學(xué)生徹底明晰，自主糾錯(cuò)。

2、過(guò)程與方法：（1）講解法、討論法

（2）小組合作，想讓學(xué)生討論交流共性問(wèn)題，然后再進(jìn)行訂正。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生分析試卷出出錯(cuò)問(wèn)題的病因，然后對(duì)癥下藥，讓學(xué)生徹底明晰，自主糾錯(cuò)。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀與寫話 課 型：試卷分析課 教學(xué)過(guò)程：

一、試卷分析，簡(jiǎn)介全班考的總體情況

本次考試的內(nèi)容分為五項(xiàng)內(nèi)容，內(nèi)容符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從考查字到詞，從詞到句到篇，以及閱讀與寫話，始終緊扣本單元教材與生活的實(shí)際。本次考試共46人，優(yōu)秀人數(shù)：40人，及格人數(shù)46人，優(yōu)秀率為86.9%，及格率：100%。

表?yè)P(yáng)進(jìn)步最大和優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)退步較大的學(xué)生要“加油”。其實(shí)一次考試并不代表什么，成績(jī)只屬于過(guò)去，考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家，再學(xué)學(xué)另外的考題小竅門。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。

二、學(xué)生匯報(bào)出錯(cuò)問(wèn)題

1、學(xué)生統(tǒng)攬?jiān)嚲恚屑?xì)分析，看看哪些是自己馬虎出錯(cuò)的，哪些是實(shí)在沒(méi)有方法或思路的，找出來(lái)。

2、小組內(nèi)交流想法，解決一部分問(wèn)題。

3、確定不會(huì)做的問(wèn)題，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。

三、羅列共性問(wèn)題。

1、指名小組回答疑難問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)及時(shí)板書。

2、學(xué)生齊讀這些問(wèn)題。

四、師生共同解決問(wèn)題

問(wèn)題一：看拼音寫詞語(yǔ)

1、第一小題選正確讀音

“勤田野、世界”等詞語(yǔ)出錯(cuò)率相當(dāng)高，有3個(gè)同學(xué)都選錯(cuò)了，說(shuō)明學(xué)生對(duì)字音沒(méi)有掌握準(zhǔn)確，還有平時(shí)學(xué)習(xí)的也不夠扎實(shí)，有些浮。

2、第二小題組詞。

對(duì)于形近字學(xué)生比較迷瞪，區(qū)分不夠清楚，區(qū)分“令和鈴” 詞語(yǔ)拉拉手，連線就一個(gè)同學(xué)作錯(cuò)。問(wèn)題二：我會(huì)填。

不會(huì)加標(biāo)點(diǎn)，沒(méi)有讀句子。按課文內(nèi)容有錯(cuò)別字。問(wèn)題三：排序

個(gè)別同學(xué)排列錯(cuò)誤。

過(guò)渡：我們說(shuō)，做題啊，也有小竅門，好方法。讀書也一樣的，邊讀邊想就是好方法。下面，我們一起去閱讀。

問(wèn)題四：寫話新天地

一起討論如何做閱讀，有哪些方法。小組討論，匯報(bào)

具體做法是：

1、看題目說(shuō)的問(wèn)題與文段中那些句中有關(guān)就把它找出來(lái)；

2、有滋有味的寫出這些句子作答案。小結(jié)：只要認(rèn)真讀，在短文中都可以找到答案，主要是你帶著問(wèn)題到文章中去找相關(guān)的句子。對(duì)你們來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)的可能是發(fā)揮想象或根據(jù)自己的情況回答的問(wèn)題，這些要在平時(shí)多進(jìn)行口頭說(shuō)話和用筆寫話的練習(xí)

過(guò)渡：你看，你們多棒，邊學(xué)邊就給用上了，有收獲是一件多么快樂(lè)的事。其實(shí)，多讀課外書多積累，收獲會(huì)更多的。

三、總結(jié)：今天你收獲了什么？今后準(zhǔn)備怎么做？（指名較多孩子回答）是呀，平時(shí)的練習(xí)和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細(xì)心答題，有心檢查，那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。努力、努力再努力；加油、加油再加油；我們是最棒的！

二、訂正過(guò)程：

（一）學(xué)生自由翻看試卷，注意一下哪些題型是較常見(jiàn)的；哪些題型是比較新穎，比較陌生的；哪些是不該答錯(cuò)而答錯(cuò)了，找找自己被扣分的原因在旁邊寫一寫，同時(shí)訂正一些較簡(jiǎn)單的錯(cuò)題。

（二）講評(píng)試卷，查疑釋疑

1、學(xué)生訂正錯(cuò)題，同時(shí)觀察分析：哪道題最容易出錯(cuò)或哪道題需別人幫助的。

2、歸納錯(cuò)題較多的地方

（一）由與尤、狀與壯的區(qū)別

（二）多音字 為的讀音

指生說(shuō)這道題怎么做？重點(diǎn)講解例子，讓生說(shuō)思路，這類題型第一次見(jiàn)。

（三）歸納出詩(shī)句中書寫錯(cuò)誤較多的字。并讓學(xué)生背熟。

過(guò)渡：我們說(shuō)，做題啊，也有小竅門，好方法。讀書也一樣的，邊讀邊想就是好方法。下面，我們一起去閱讀。

一起討論如何做閱讀，有哪些方法。小組討論，匯報(bào)

具體做法是：

1、看題目說(shuō)的問(wèn)題與文段中那些句中有關(guān)就把它找出來(lái)；

2、有滋有味的寫出這些句子作答案。

過(guò)渡：你看，你們多棒，邊學(xué)邊就給用上了，有收獲是一件多么快樂(lè)的事。其實(shí)，多讀課外書多積累，收獲會(huì)更多的。

三、總結(jié)：今天你收獲了什么？今后準(zhǔn)備怎么做？（指名較多孩子回答）

是呀，平時(shí)的練習(xí)和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細(xì)心答題，有心檢查，那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。努力、努力再努力；加油、加油再加油；我們是最棒的！

第四篇：高一語(yǔ)文期中試卷講評(píng)課教案

高一語(yǔ)文期中試卷講評(píng)課教案

（內(nèi)含“考后反思及措施”）（2017.11）

張 華

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)試卷分析，查找不理解或沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)缺與整理。

2.過(guò)程與方法：歸納總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)，做到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的遷移，舉一反三。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)態(tài)度端正，提高學(xué)習(xí)效率；在答卷時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

補(bǔ)缺補(bǔ)差；針對(duì)典型錯(cuò)題，給與分析、指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生把握解題思路，總結(jié)解題一般規(guī)律。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）考試情況：

本次考試，現(xiàn)代文部分難易適度，文言文部分，課外文言文有一定的難度，作文的題目難易比較適中，基本沒(méi)有學(xué)生偏題的，但寫得好的學(xué)生也不多，年級(jí)均分大約是27分左右。

（二）試題評(píng)析

得分率較高的試題及原因：

第1題，默寫古詩(shī)文中的名篇名句，考前復(fù)習(xí)扎實(shí)；檢測(cè)落實(shí)到位。第10——16題，考查的是課內(nèi)文言文，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)重點(diǎn)落實(shí)。

（三）典型試題分析

第3題：“簡(jiǎn)直”一詞在文中的作用。（2分）學(xué)生答題出現(xiàn)的問(wèn)題：

1.考慮到“簡(jiǎn)直”一詞寫出了母親嘮叨的頻繁，但沒(méi)有考慮到其又表現(xiàn)了我們對(duì)母親嘮叨的不耐煩。（得1分）2.既沒(méi)考慮到“簡(jiǎn)直”一詞寫出了母親嘮叨的頻繁，又沒(méi)答出其表現(xiàn)了我們對(duì)母親嘮叨的不耐煩

（得0分）1分樣卷：

0分樣卷：

教學(xué)措施：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)詞不離句，句不離段，在理解的基礎(chǔ)上揣摩詞語(yǔ)意思，兼顧“簡(jiǎn)直”一詞涉及到的“母親”和“我們”雙方的行為、情緒。

第5題：選項(xiàng)“C.文中第4段說(shuō)“她的語(yǔ)言像她的人一樣干凈利索”，形象地說(shuō)明了母親是一個(gè)干凈利索的人”為什么是錯(cuò)誤的？

學(xué)生答題選錯(cuò)的主要問(wèn)題是：以為有“像”的句子就一定是比喻句。

教學(xué)措施：

拓展補(bǔ)充講解：有三種“像”字句并不是比喻句。

一、表示比較

如：“奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。”（《賣火柴的小女孩》）

句中以前的奶奶和現(xiàn)在的奶奶形象，是同一個(gè)人在不同情況下的比較。

二、表示舉例i

如：“你騙誰(shuí)，像你這樣的大官會(huì)沒(méi)有錢？”（《“你們想錯(cuò)了”》）

句中用“像”字引出方志敏作為例子，說(shuō)明凡是當(dāng)官的就一定有錢。

三、表示猜測(cè)

如：“小麗好像看出了我的心思……”（《可愛(ài)的草塘》）

句中用“好像”引出推測(cè)，是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，說(shuō)明估計(jì)的準(zhǔn)確性。第8題：關(guān)于“題材”。

學(xué)生答題填錯(cuò)的主要問(wèn)題是：分不清“題材”與“體裁”。

教學(xué)措施：

補(bǔ)充講解知識(shí)點(diǎn)：什么是“題材”？什么是“體裁”？ 明確：“題材”是關(guān)于內(nèi)容的；“體裁”是關(guān)于文學(xué)樣式的。

古詩(shī)歌“題材”有：送別詩(shī)，如《別董大》；山水田園詩(shī)，如《山居秋暝》；詠史懷古詩(shī)如《烏衣巷》；邊塞詩(shī)，如《白雪歌頌武判官歸京》；如懷人詩(shī)《雨霖柃》；詠物抒情詩(shī)如《詠梅》；借景抒情詩(shī)，如《望廬山瀑布》。等等。

古詩(shī)歌“體裁”主要有古體詩(shī)、近體詩(shī)，近體詩(shī)又包括律詩(shī)和絕句，等等。

第12題：關(guān)于文言文句子中加點(diǎn)字的用法，本題考查的詞類活用中的“名詞作狀語(yǔ)”現(xiàn)象。

學(xué)生答題選錯(cuò)的主要原因是：初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不講文言語(yǔ)法，高一的學(xué)生分不清句子成分，不知道什么是“名詞作狀語(yǔ)”現(xiàn)象。

教學(xué)措施：

查缺補(bǔ)漏，補(bǔ)充講解文言句法、詞類活用等知識(shí)點(diǎn)。具體通過(guò)實(shí)例來(lái)講解，解決問(wèn)題。

第16題：翻譯劃線句子。（5分）

學(xué)生答題主要問(wèn)題是：翻譯句子，不能做到字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔，兼顧文言句式，做到文從字順。本題分為（1）、（2）兩小題。第（1）題3分；第（2）題2分。

第（1）2分樣卷：

第（1）1分樣卷： 第（1）0分樣卷：

第（2）1分樣卷：

第（2）0分樣卷：

教學(xué)措施：

1.強(qiáng)調(diào)文言文翻譯要求：字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔，兼顧文言句式，翻譯后的句子要“信、達(dá)、雅”。

2.翻譯不達(dá)標(biāo)的學(xué)生課上重新翻譯，或在試卷上翻譯，或抽人上黑板翻譯，做到人人過(guò)關(guān)。

? 作文題分析：

本次作文為半命題作文：“在風(fēng)雨中

”

半命題作文是指作文題目只出現(xiàn)一部分，另外一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達(dá)的意思。然后細(xì)讀提示中對(duì)空白處的要求和限制。再根據(jù)提示展開(kāi)聯(lián)想，搜尋最適合寫的材料。補(bǔ)寫文題時(shí)我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為最想寫、最有把握寫好的內(nèi)容填在橫線上。

? 主要問(wèn)題

（一）記敘時(shí)平鋪直敘，概括多，描寫少，毫無(wú)波瀾可言。

許多同學(xué)習(xí)慣于對(duì)人物的活動(dòng)、事件的過(guò)程作概括的敘述，如記流水賬，甚至把原本有趣的內(nèi)容寫得味同嚼蠟。他們不愿意，或者不善于作具體細(xì)致的描寫。究其原因，學(xué)生在記敘時(shí)沒(méi)有運(yùn)用多種寫作手法來(lái)扮靚自己作文的意識(shí)，平時(shí)疏于積累，更懶于模仿優(yōu)秀的記敘 文，而概括的敘述較之具體細(xì)致的描寫，要簡(jiǎn)單省勁一些，為湊夠字?jǐn)?shù)，他們往往眉毛胡子一把抓。

（二）選材老套、陳舊，千篇一律，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

魯迅曾說(shuō)：“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把女人比成花的是蠢才。”這段話形象地說(shuō)明作文不能沿襲他人，要有創(chuàng)新。而選材不典型是很多學(xué)生作文中的通病。學(xué)生由于生活空間狹小，又缺少獨(dú)立思考，寫出來(lái)的文章大同小異。

（三）說(shuō)假話，訴假情，缺少真情實(shí)感，不能以情動(dòng)人。

一些學(xué)生文章中記敘的故事是自己杜撰的，不選自己親身經(jīng)歷過(guò)的材料，特別是自己的生活材料；有的寫名人的事跡材料，全篇羅列劉偉、孫楊或別的成功人士的事跡等等，而自己的感受不多甚至一點(diǎn)也沒(méi)涉及。這樣寫不可能“說(shuō)真話”，表達(dá)出真摯的情感。

考后反思及措施

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)語(yǔ)文能力，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要抓好課外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，切實(shí)提高學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的能力。發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要實(shí)踐研究課題。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學(xué)，而有效地培養(yǎng)能力，正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。學(xué)生的能力是在長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)實(shí)踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養(yǎng)能力必須靠平時(shí)課堂的教學(xué)積累，因此，培養(yǎng)學(xué)生的能力，必須立足于平時(shí)的課堂教學(xué)。

二、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

弗蘭西斯·培根說(shuō)過(guò)：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才”。可見(jiàn)，對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成期的中學(xué)生，閱讀的作用尢其重要。有效地培養(yǎng)提高中學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，從喜歡閱讀到會(huì)閱讀，能讀懂。當(dāng)代學(xué)生要讀的作品很多，這就需要教會(huì)學(xué)生制定適合自己的閱讀計(jì)劃，掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。因此，教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個(gè)目標(biāo)提高學(xué)生遷移思維的能力。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，適當(dāng)進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，尢其應(yīng)針對(duì)閱讀能力弱的學(xué)生設(shè)計(jì)一些提高性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬視野，課內(nèi)課外相結(jié)合，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地。

三、加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力和個(gè)性特長(zhǎng)。要把思維訓(xùn)練作為教學(xué)的大事來(lái)抓，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、思維能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何從不同角度認(rèn)識(shí)同一事物，認(rèn)識(shí)同一事物的不同方面。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、觀察、評(píng)價(jià)事物，積極參與社會(huì)生活的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，關(guān)注自身素養(yǎng)質(zhì)的提高，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供不竭的動(dòng)力。

四、以作文促做人，以做人促作文，實(shí)現(xiàn)做人素質(zhì)與作文水平互相促進(jìn)、共同提高的目標(biāo)。

任何一種文學(xué)形式的作品，無(wú)一例外都是作者的人生體驗(yàn)、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。作文是學(xué)生做人素質(zhì)的真實(shí)再現(xiàn)，是學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的自然流露，而不是強(qiáng)迫自己去做無(wú)情之文、無(wú)人之文。如果作文無(wú)人，只是文字的拼湊和編造，作文也就失去了自身的意義。教師在作文教學(xué)中，應(yīng)打破模式化或程式化的框架，尊重每位學(xué)生的生存狀態(tài)，讓不同學(xué)生表述出不同的自己，讓每位學(xué)生都有話可說(shuō)，都能寫出獨(dú)具特色、富有個(gè)性的文章。把做人和作文有 機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，有效解決學(xué)生選材、表達(dá)、思維、情感等方面存在的問(wèn)題。

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文期中考試期中試卷講評(píng)教案

人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元考試

試卷講評(píng)課教案

一、講評(píng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： ① 字詞正音；

② 文言詩(shī)文的鞏固和默寫。

2、能力目標(biāo)：

① 學(xué)會(huì)仿句的具體方法；

② 掌握材料探究題的做題方法； ③ 提高現(xiàn)代文閱讀水平；

④ 在寫作過(guò)程中注意審題和組材。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣。

二、講評(píng)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3 難點(diǎn)：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。

三、從試卷完成情況來(lái)看，同學(xué)們存在以下問(wèn)題：

（1）粗心大意，審題不清（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢

（3）知識(shí)遷移能力較差，缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，不能正確把握題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

四、明確目的：

①糾正錯(cuò)誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確解法。②分析得失——通過(guò)試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)考試。

③找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距，認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。④提煉概括——對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納，站到語(yǔ)文思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。

五、講評(píng)過(guò)程

講評(píng)試卷積累與運(yùn)用（32分）現(xiàn)代文閱讀（26分）

（一）學(xué)生自己修改試卷，分析錯(cuò)誤原因。

（二）師生講評(píng)試卷。

字音、字形、成語(yǔ)、名著、古詩(shī)文默寫、文言文的實(shí)詞解釋、翻譯句子、問(wèn)答題的錯(cuò)誤屬于個(gè)別現(xiàn)象，找出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)講清答案，重點(diǎn)講明答案的由來(lái)，使學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出現(xiàn)錯(cuò)誤較普遍的問(wèn)題老師重點(diǎn)講。

（1）病句重點(diǎn)點(diǎn)明病句類型（考前曾進(jìn)行過(guò)病句修改的專項(xiàng)訓(xùn)練），指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言。（2）仿句要講明仿句的具體的標(biāo)準(zhǔn)“三合標(biāo)準(zhǔn)”，即合“式”，合“格”，合“意”。

具體的標(biāo)準(zhǔn)是：仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“格”； 仿句的內(nèi)容必須符合所供語(yǔ)段的內(nèi)容要求，這就是第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“意”（“意”可理解為語(yǔ)境或意境或情境或中心意思）。

（3）語(yǔ)境題要根據(jù)語(yǔ)境談?dòng)^點(diǎn)，說(shuō)理由。老師要講明答題要求，即觀點(diǎn)鮮明，理由充分。闡述理由時(shí)，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生根據(jù)要求逐條修改自己的答案，并補(bǔ)充其他同學(xué)好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。

(三)師生分析總結(jié)，尋找解決問(wèn)題的方法。

1、錯(cuò)誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不扎實(shí)、書寫不認(rèn)真、不注意審題、答題方法不當(dāng)。

2、改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專項(xiàng)訓(xùn)練，逐步提高。

第二課時(shí) 閱讀講評(píng)

講解試卷中文言文及古詩(shī)文閱讀（14分）記敘文閱讀（12分）議論文閱讀（12分）

一、學(xué)生研究試卷，分析錯(cuò)誤原因。

二、師生交流，講解試卷。

文言文的考察在“難易程度上”應(yīng)屬于“易”的。

通常考察以下幾方面：

1、能正確地理解文言詞語(yǔ)的含義。

2、能正確地將文言語(yǔ)句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

3、能理解并歸納文章的主要內(nèi)容。

4、能把握作者在文章中表達(dá)的思想感情，提高自己的欣賞品味。

課內(nèi)部分只要有針對(duì)性的去背就行了。

課外的解題方法如下：

課外文言文閱讀解題四步驟

第一步：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。

第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。

第三步：結(jié)合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步：“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題

課外文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：

（1）詞語(yǔ)解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

（2）句子翻譯題。要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。翻譯文言句子是考試的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。

文言翻譯的原則是：信（準(zhǔn)確、忠實(shí)于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達(dá)（表意明確、語(yǔ)言通暢）、雅（簡(jiǎn)明、優(yōu)美、有文采）。

文言翻譯最基本的方法: 留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。

①、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。

②、補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

③、刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。

④、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

⑤、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞——串意——順句。

注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。

翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來(lái)（意譯）。在翻譯句子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書名、國(guó)名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號(hào)）四年春，滕子 京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽(yáng)城人也”，“者??也”表判斷，無(wú)義，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽(yáng)城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個(gè)句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略語(yǔ)）。”可把這個(gè)句子譯為：他們（主語(yǔ)）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個(gè)字。

（3）內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)。

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

第三課時(shí) 作文講評(píng) 講評(píng)試卷中作文（50分）

一、如何寫作文開(kāi)頭

1、開(kāi)門見(jiàn)山法：（直接點(diǎn)題，直接出示自己的觀點(diǎn)）

A、我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。《背影》 B、第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了。《綠》

試著為《幸福》開(kāi)頭 例句：幸福是無(wú)處不在的，很多人在渴望幸福，但他們不知道，幸福就在他們身邊。《幸福無(wú)處不在》幸福到底是什么，我不停的尋找答案。小妹妹手舞足蹈的說(shuō)：“幸福嘛，當(dāng)然是吃好多好吃的，還有和小伙伴們一起玩唄。”小學(xué)生說(shuō)：“幸福當(dāng)然是作業(yè)少一點(diǎn)，就不用整天埋在作業(yè)的苦海里爬不出來(lái)了。”大人們認(rèn)為，幸福就是不用為生活而苦惱，為錢財(cái)而奔波，安居樂(lè)業(yè)就是幸福。老人認(rèn)為，幸福就是永遠(yuǎn)年輕。或許每個(gè)人幸福的定義都不同吧！可我的幸福到底在哪里呢？《尋找幸福》

2、比喻開(kāi)頭法：（與中心暗合，與情調(diào)一致）

A、：微笑總像人們寒冷時(shí)的一輪太陽(yáng)，酷熱時(shí)的一陣清風(fēng)，饑餓時(shí)的一頓佳肴，干涸時(shí)的一場(chǎng)甘霖??在人們需要的時(shí)候翩翩降臨。——益州市考生《把微笑帶給生活》

例句：幸福如一條快樂(lè)的河，流淌在我們的生活中。

3、排比開(kāi)頭法：

A、蜜蜂因忙碌于花叢之中而被人贊美，燕雀因忙碌于銜泥營(yíng)巢而為人稱道，人生同樣因忙碌于理想追求而精彩紛呈。《人生因忙碌而精彩》

B、天空的幸福，是穿一身藍(lán)；森林的幸福，是披一身綠；陽(yáng)光的幸福，如鉆石般耀眼；落日的幸福，留下最后的美麗；我的幸福，要和友一起去采擷——每一份友情，每一絲快樂(lè)，每一片希望，每一線陽(yáng)光??《采擷幸福》

4、歌詞開(kāi)頭法：

A、“明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最愛(ài)哭的你??”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來(lái)，那帶著綿綿情思的樂(lè)曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光??——《同桌》

5、對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)：

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。——《朋友》

6、回憶式： 每當(dāng)看到書桌上的照片，我便想起了我的好朋友---琪兒《我的好朋友》

7、設(shè)問(wèn)式：

幸福是什么？幸福是果園里果農(nóng)望著果實(shí)壓滿枝頭的滿臉喜色；幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)的動(dòng)人笑臉；幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)的舒展眉頭??幸福是奮斗的結(jié)晶,勤勞的豐碑。《幸福是什么》

練習(xí)：結(jié)合上面所學(xué)知識(shí)給下列作文擬個(gè)開(kāi)頭。

1、《 父愛(ài)如山》

2、《風(fēng)雨同“桌” 》

3、《我是才女我怕誰(shuí)》

4、《善待痛苦》

5、《美麗的殘缺》

6、《我說(shuō)“減負(fù)” 》

7、《“好雨知時(shí)節(jié)”》

8、《永遠(yuǎn)的雨季》

二、審題

通過(guò)一件事寫出你對(duì)幸福的理解

審題立意

1、拓寬 全面拓展話題

2、挖深 深刻挖掘內(nèi)涵

3、立準(zhǔn) 尋找最佳立意

三、布局謀篇 提高作文分值的“六個(gè)一”

1、一個(gè)含蓄、深刻的題目

2、一個(gè)精彩的開(kāi)頭

3、一個(gè)疏密有致的段落布局

4、一個(gè)優(yōu)美的片段描寫

5、一個(gè)完美的結(jié)尾

6、一個(gè)清爽的文面

四、學(xué)生修改作文，并自評(píng)和同學(xué)互評(píng)。