第一篇：西游記導讀課教學設計更改教案

走進名著 《西游記》導讀課教學設計

授課班級：四年級

授課教師:李然

授課時間：2017.03.30 《西游記》導讀課教案設計

設計理念: 我認為導讀課首先應該讓學生在教師的引領下讀文章，教師應選取有意思的情節引領學生讀文章，讓學生產生閱讀興趣。其次，在課程的結尾要設置一定的懸念，讓學生通過閱讀到書中找答案，從而激發學生的閱讀興趣，最后給學生規定閱讀時間，之后開展閱讀交流課，這樣才能完整地推薦讀書篇目，做到真正的“導”。學生分析：

學生通過不同版本的《西游記》電視劇或動畫片或多或少對《西游記》有一定的了解，但是他們大多只是對人物基本了解，對故事情節大體熟悉，而對《西游記》的細節內容等認識不夠深刻、全面，因此必須引導他們學會閱讀和欣賞，培養他們的閱讀興趣。教學目標：

1、簡單了解小說的主要內容。

2、以分析孫悟空的本領為主線，培養學生閱讀，分析能力。

3、通過設置懸念，激發學生閱讀小說的興趣，鼓勵學生課外閱讀名著。

教學重點：簡單了解古典名著《西游記》的內容，分析孫悟空的主要本領。

教學難點：以分析孫悟空的本領為主線，培養學生閱讀，分析能力。教學準備：多媒體課件 教學課時：1課時 教學過程：

一、猜謎導入

1、出示謎語，學生齊讀。

2、指名學生說謎底（猴子），出示猴子圖片。

3、師：要是給這只猴子穿上黃金甲，戴上紫金冠，再配上一雙步云鞋，你知道這只猴子會變成誰的形象嗎？

4、學生疑惑，師出示孫悟空的圖片，學生恍然大悟。

二、感知《西游記》作者及主要內容

1、孫悟空是哪部電視劇里的人物形象？（西游記）

2、你對西游記有哪些了解？生自由回答。

3、西游記是最后廣大青少年朋友喜歡的四大名著之一，它被拍成了電視劇，動畫片，但是看代替不了閱讀名著，這節課，我們就一起走進《西游記》，齊讀課題。

4、出示作者，主要內容，學生讀，說一說知道了哪些內容。三、走進孫悟空，分析孫悟空的本領

1、西游記里你們最喜歡誰？

（1）指名學生說自己喜歡的人物（2）隨著學生的回答，教師板書孫悟空（3）追問：你們為什么最喜歡孫悟空？（4）生自由回答

2、聽歌分析孫悟空的本領：

（1）播放歌曲《猴哥》，邊聽邊想，從歌曲中你聽出了孫悟空的哪些本領？（2）學生回答，師板書

3、閱讀故事《車遲斗法顯神通》，感悟孫悟空的本領。

（1）出示圖片，學生猜測這是哪個故事情節的圖片。（2）揭示故事情節，導讀《車遲斗法顯神通》（3）學生讀自己覺得有趣的情節

（4）師隨機引導學生發現孫悟空的另外兩個本領。

4、再選讀一篇自己最喜歡的文章。

（1）師：還有很多故事體現出了孫悟空的本領高超，比如；悟空大鬧天宮，悟空三打白骨精……請你選取一個自己最感興趣的故事再讀一讀。（2）生自由朗讀。

四、設下懸疑，激發學生產生閱讀興趣

1、同學們你們知道孫悟空這么多的本領是誰教給它的嗎？

2、生猜測。

3、出示依據（菩提祖師教悟空學藝的片段）

4、師：長生不老，七十二變，法外分身是菩提祖師教給悟空的，那剩下的本領又是誰教給它的呢？請同學們打開書，仔細讀一讀，到書中去尋找答案吧！

五、總結，鼓勵學生閱讀名著

1、師：這節課上我們認識了孫悟空這么多的本領，孫悟空高超的本領再加上他聰明伶俐的頭腦，以及他和兩位師弟對唐僧的忠誠，才確保了唐僧西天取經的成功。同學們一定要走進《西游記》，去感受每一個精彩的故事。

2、規定閱讀時間兩周，兩周以后開展閱讀交流課。

第二篇：《西游記》導讀課教學設計

《西游記》激趣課教學設計

一、教學目標：

1、了解本書的主要內容及作品的現實意義，激發學生閱讀經典的興趣。

2、結合精彩片段了解人物形象，滲透閱讀方法。

3、采用多種形式，引領學生交流讀后的感悟，敢于提出自己的看法，發表自己的見解，從而發展學生的個性，提高他們的口頭表達能力和思辨能力。

三、教學過程

（一）創設情境，導入文本

1、老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。……內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。”這個石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空深受大家的喜愛。今天這節閱讀課，就讓我們一起走進古典四大名著之一-------------《西游記》！

2、關于這部著作，專家評價：

? 《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。在中國小說史上占有重要地位，是明代神魔小說的杰出代表。和《三國演義》、《水滸傳》一樣成為中國人民家喻戶曉的古典小說名著。如果沒有《西游記》,古代神魔小說將黯然失色。

? 《西游記》是古代長篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學史上，它也是浪漫主義的杰作。《美國大百科全書》認為它是“一部具有豐富內容和光輝思想的神話小說”，《法國大百科全書》說：“全書故事的描寫充滿幽默和風趣，給讀者以濃厚的興味。”從19世紀開始，它被翻譯為日、英、法、德、俄、等十來種文字流行于世。

（二）整體感知，指導方法

1、學生展示手中的《西游記》，這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）

2、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節？

老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事。有些情節至今想來還覺得趣味盎然。相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。四人小組討論。請同學們注意，并不是每個同學都要說一次，而是要發揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學可以補充內容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。

4、明確讀書的方法

（1）閱讀前言或簡介，了解寫作背景、作者簡介、主要內容和主要人物。

?（2）瀏覽目錄，了解有那些故事情節。

?（3）采用跳讀法，選出自己喜歡的故事章節讀，對喜歡的故事情節采用精讀法，仔細分析，全面了解。

?（4）遇到不懂的問題打個問號，先接著往下讀，等有時間可以請教老師、家長或同學。

5、除了生動曲折的故事情節，我們還讀什么？

? 《西游記》具有很高的藝術成就，豐富奇特的藝術想象，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語言風格等。

（三）精讀片段 貫穿全書

1、指導精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節。

⑴ 交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發學生讀原著的興趣。

（1）白骨精三變

? 一變

好妖精，停下陰風，在那山凹里，搖身一變，變作個月容花貌的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白紅唇，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠瓷瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。

? 二變

好妖精，按落陰云，在那前山坡下，搖身一變，變作老婦人，年滿八旬，手拄著一根彎頭竹杖，一生一生的哭著走來。

三變

好妖精，按聳陰風，在山坡下搖身一變，變作一個老公公。體會：白骨精陰險狡詐 詭計多端。

⑵ 交流描寫孫悟空“三打”的句子。指導朗讀，體會人物特

點，體會情節描寫精彩的特點。

? 一打

只見那行者自南山頂上，摘了幾個桃子，托著缽盂，一筋斗，點將回來；睜火眼金睛觀看，認得那女子是個妖精，放下缽盂，擎鐵棒。當頭就打。

? 二打

行者認得她是妖精，更不理論，舉棒照頭就打。

? 三打

行者掣出棒來，自忖思道：“若要不打她，顯得他到弄個風兒；若要打他，又怕師傅念那話兒咒語。”又思量道：“不打他，他一時間抄空兒把師父撈去，卻又不費心勞力去救他、、還打的是！”就一棍子打殺了他。

? 體會：孫悟空智慧勇敢 堅決除妖。

2、引導可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。

四、鼓勵探究 拓展延伸

對西游記，你還知道些什么？

是呀，《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學繼續讀下去，獲得通讀證書的同學不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發現，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學們運用今天學到的有關通讀整本原著，細讀經典片斷的方法，走進名著！

第三篇：西游記導讀教案

《西游記》共讀課

一、導入語

同學們，《西游記》是四大名著之一，主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經，歷經九九八十一難的故事。西游記的作者是誰呢？

二、出示作者簡介

吳承恩

三、人物素描猜一猜

《西游記》主要塑造了四個人物形象，下面我們來猜一猜他是誰。1.他憨厚老實，有力氣，熟悉水性，十分聽師傅的話。2.他一心向善，無原則的慈悲，膽小懦弱，有時誤信讒言，顛倒是非。

3.他滿身毛病，好吃懶做，好占小便宜，怕困難，常常打退堂鼓，還時不時的挑撥唐僧念緊箍咒，讓孫悟空吃點苦頭，甚至還把私房錢藏在耳朵里。

4.他是個了不起的英雄，有無窮的本領，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神，有大英雄的不凡氣度，愛聽恭維話。

四、摘錄段落分析孫悟空形象

1抽生讀。2生展示讀。

小結：這一部分充分表現出作者豐富的想象力，表現出了孫悟空的機智、勇敢。

五、感悟情懷 1.你從孫悟空身上學到了什么？你準備在生活中如何去做？ 2.西天取經的路上，師徒四人中孫悟空的貢獻最大嗎？為什么？舉例說明。

六、精彩回放

展示師徒四人的風采 板書：

團隊精神

同心協力

七、收獲

讀了《西游記》這本書，你有什么收獲？ 1.生說。2.師總結。

通過《西游記》中虛幻的神魔世界，我們處處可以看到現實社會的投影，如在孫悟空的形象創造上，就寄托了作者的理想，孫悟空那種不屈不撓的斗爭精神，奮起金箍棒，橫掃一切妖魔鬼怪的大無畏氣概，反映了人們的愿望和要求，他代表了一種正義的力量，表現出人民戰勝一切困難的必勝信念。以后寫文章時，也可以充分發揮想象力，把自己的理想、信念和想法塑造在一個人物身上，從而表達出自己對現實生活的想法

第四篇：西游記導讀教案

《西游記》閱讀推薦教學設計

一、導入語

同學們，《西游記》是四大名著之一，主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經，歷經九九八十一難的故事。西游記的作者是誰呢？

二、出示作者簡介 吳承恩

三、人物素描猜一猜

《西游記》主要塑造了四個人物形象，下面我們來猜一猜他是誰。1．他憨厚老實，有力氣，熟悉水性，十分聽師傅的話。

2．他一心向善，無原則的慈悲，膽小懦弱，有時誤信讒言，顛倒是非。

3．他滿身毛病，好吃懶做，好占小便宜，怕困難，常常打退堂鼓，還時不時的挑撥唐僧念緊箍咒，讓孫悟空吃點苦頭，甚至還把私房錢藏在耳朵里。

4．他是個了不起的英雄，有無窮的本領，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神，有大英雄的不凡氣度，愛聽恭維話。

四、摘錄段落分析孫悟空形象 1．抽生讀。2．生展示讀。

小結：這一部分充分表現出作者豐富的想象力，表現出了孫悟空的機智、勇敢。

五、感悟情懷

1．你從孫悟空身上學到了什么？你準備在生活中如何去做？

2．西天取經的路上，師徒四人中孫悟空的貢獻最大嗎？為什么？舉例說明。

六、精彩回放 展示師徒四人的風采 板書： 團隊精神 同心協力

七、收獲

讀了《西游記》這本書，你有什么收獲？ 1．生說。2．師總結。

通過《西游記》中虛幻的神魔世界，我們處處可以看到現實社會的投影，如在孫悟空的形象創造上，就寄托了作者的理想，孫悟空那種不屈不撓的斗爭精神，奮起金箍棒，橫掃一切妖魔鬼怪的大無畏氣概，反映了人們的愿望和要求，他代表了一種正義的力量，表現出人民戰勝一切困難的必勝信念。

以后寫文章時，也可以充分發揮想象力，把自己的理想、信念和想法塑造在一個人物身上，從而表達出自己對現實生活的想法。

《西游記》閱讀交流教學設計

教學目標：

（1）了解《西游記》的主要故事內容，培養閱讀興趣。

（2）結合作品生動的故事情節來理解主要人物形象，感悟作品的語言魅教學重點：結合故事情節來理解作品的語言魅力，感受人物形象。

教學難點：理解人物形象。

課前學習：閱讀《西游記》，每人準備一個精彩的“西游記”故事。教學過程：

一、導入：同學們，老師給大家帶來了一首歌，讓我們來聽一聽。[聽歌] 你們喜歡嗎這首歌嗎？這是動畫片《西游記》中的插曲。[板書 西游記] 《西游記》是最受小朋友喜愛的一本書，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可以說男女老少無人不曉。前段時間老師和你們一起認真閱讀了這部青少版的《西游記》，今天就讓我們再來好好地回味一下吧。

二、整體感知，“考考你”： 填一填：

1．《西游記》是一部 小說，它的作者是。

2．《西游記》主要描述了唐僧師徒歷時 年，途經、、、等國家，經歷了 難，終于取得真經，“徑回大土，五圣成真”。

3．《西游記》中，師徒一行經過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為________、孫悟空被封為______、豬八戒封為__________、沙僧封為_________和白龍馬封為___________ 選一選：

1．高喊“皇帝輪流做，明年到我家”的是（）A豬八戒 B、孫悟空 C、哪吒 D、牛魔王

2．孫悟空在五莊觀拿瞌睡蟲讓清風、明月酣睡贏得時間逃走，你知道那瞌睡蟲是哪來的嗎？()A毫毛變的 B捉的 C與人賭來的 D觀音給的 3．金角大王、銀角大王有哪幾件寶貝？()A七星劍 B紅葫蘆 C鐵扇 D芭蕉扇 E玉凈瓶 F幌金繩 猜一猜：

1．老師這里有《西游記》中的一個片段，要請同學們來猜一猜，它描寫的是其中 哪個故事的哪個場面？

2．《西游記》講述了一個個驚險刺激、生動有趣的故事，你一定還記憶由新吧？（只要讓學生說出故事即可）

過渡導入：讀后你認為《西游記》中哪個故事最吸引你？給你留下了深刻的印象，說說為什么（板

書：故事）同學們最好這么來談：我認為??故事給我的印象特別深，因為??，也可結合故事片段來說。（給學生一點思考的時間）

三、回味故事情節，賞析人物形象：

1．回味故事：學生可以從多角度來回味、交流：

（根據情況重點回味四到五個故事，并根據學生交流相機出示精彩片段賞析品味。）

教師總結：剛才我們一起回味了〈西游記〉中的幾個經典故事，賞析了幾個精彩的片段，大家有沒有發現這些故事中主要都是講的誰呀！（孫悟空）你們喜歡孫悟空嗎？說說看為什么喜歡他？（如有人不喜歡他，也讓他們說說理由）

2．人物賞析：孫悟空

（1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，神通廣大。騰云駕霧，變化無窮。（2）能上天入地，呼風喚雨。

教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（御酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。（括號內文字學生說出）

他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，叫地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

（3）我喜歡他，還因為他知恩圖報，對師傅很忠誠。

（4）他非常勇敢，如果沒有他力戰妖魔，就不會取回真經，修成正果。

（5）也可能有學生會說：我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。比較容易沖動，好表現自己。

教師總結：孫悟空神通廣大、變化無窮，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾惡如仇，降妖除魔，對有恩于自己的師傅忠心耿耿，他跟著唐僧一路西天取經，也變的越來越有人情味，我們也更喜歡他。

豬八戒：

師：在〈西游記〉中還有一個比較重要的人物，我們只要一想起他的所作所為，就忍不住哈哈大笑。他就是——豬八戒。喜歡他嗎？為什么？

豬八戒：

（1）豬八戒長得肥頭大耳的，樣子很丑，我不喜歡。

（2）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。（3）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢。（4）豬八戒還很貪吃。如：學生讀片段舉例說明一起品讀

師：既然大家都不喜歡豬八戒，那我們干脆就把他從我們的取經隊伍中開除算了，行不行？（5）不行，在降妖時，他也常常與悟空協力合作。有時在后方保護師傅。要是沒有他，唐僧會更

危險。

（6）因為他也很強硬。被妖魔捉后即使打不過對方也往往罵不絕口，不求饒。

（7）他有時說一些傻話，干一些丑事，很引人0發笑的。在艱苦的取經路上給大家帶來歡樂。教師總結：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長得丑，還凈做一些丑事，但正應為如此，我們才覺得他很有意思，他同樣給我們帶來了美的享受，正因為他的“丑”才增強了作品的幽默感和真實感，在藝術上才“美”起來。

唐僧

（1）我喜歡唐僧的正派、意志堅定，能禁受住各種誘惑，他還有同情心。一心向佛。（2）我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。將悟空趕走，是不能原諒的。

教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節。哪位同學舉個例子？教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧呢？有沒有喜歡的？

（1）不喜歡，他太老實了。

（2）喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨。

教師總結：《西游記》中塑造的這四個人物形象各有特點，有優點也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。

教師：當然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖精，比如說——我們課后再一起交流，好嗎？

4．總結：今天我們一起回味了〈西游記〉中最經典的幾個故事，最主要的幾個人物，初步領略了經典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生動的語言。《西游記》還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。一本好書是值得反復閱讀的。再過一年，兩年，或更多年，我們再來讀讀這本書，再讀讀它的原著，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！

四、激發閱讀興趣，好書推薦：

1．在我們的文學寶庫中，還有許許多多像《西游記》一樣優秀的作品，像：

出示推薦書目：都值得大家好好閱讀，當然讀書的時候一定要邊讀邊想，希望同學們從小：以好書為伴 與經典同行

2．當讀書成為一種習慣，成為一種自覺的行動，你一定會收獲更多的成功和快樂！

第五篇：名著導讀《西游記》教學設計

學習目的：

分析人物形象。學習孫悟空具有蔑視皇權、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發學生的民族自豪感。課前學習：

利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內容并對人物形象作評析。課堂學習：

第一塊：探討人物形象

1、請學生上臺講有關孫悟空的小故事：（任選一個）

①大鬧天宮

②智調芭蕉扇

③智擒紅孩兒

④賭勝車遲國⑤三打白骨精

⑥美猴王

⑦真假美猴王

2、組織學生結合小說分析孫悟空的形象：

3、師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神；在“西天取經”中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災害的愿望，集中反映了勞動人民的優秀品質和理想；在今天仍然具有積極的意義。第二塊：展開語文活動

1、人物評價題：從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。（孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒）

2、組織學生辯論（任選一題）：

（1）某校初三（6）班同學在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。正方：。

②某校初三（2）班同學在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？

正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。

3、學生討論、發言后，教師歸納明確。

①正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。

②反方：我方認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經的路上，人妖不辨，經常被魔鬼怪所迷惑，是一個毫無原則、是非不分、固執己見的人。反方：

4、小結：本節課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權，敢于造反；他勇往直前，積極進取。這是值得大學學習的。但我們在

閱讀中應該撇開西天取經故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一項魔、除惡務盡、便表現了他對理想和光明的追求和是一切邪惡勢力的決心。