第一篇：《種子的夢》教學設計

《種子的夢》教學設計 玉門市第二小學

白建軍

授課內容：

北師大版小學語文五年級下冊第五單元《種子的夢》。教材分析：

這是一首兒童詩，一共八小節，向我們講述了一粒種子的夢想:它想象了自己生長過程中所經歷的幾個階段的不同體驗，告訴我們種子生長的艱難過程以及它為實現夢想而付出的努力。種子如“兒童”，作者借此來告誡我們，在成長過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢想經過努力，就一定會成功。表達了一種對夢想的追求，對美好的追求。教學目標：

1、學會本課9個生字，讀準字音，正確書寫“褐色、積攢、絮語、盟誓、釀造”等詞語。

2、抓住重點詞句理解課文內容，在讀中感悟。

3、通過理解種子的成長歷程，體會作者要表達的“有夢想就會有追求、有努力，就會有希望，就會成功”的思想感情。

教學重點：抓住重點詞句理解課文內容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子艱難地生長過程。

教學難點：把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結合，進而激發學生思想感情的升華。教學方法和時間分配：

自讀詩歌，理解內容→朗讀體會，升華情感→聯系實際，深化感悟。一課時 教學準備：

教師:學生錄制課文錄音;任意植物的種子;種子生長過程的；音樂。

學生:了解植物的生長、繁衍；作者資料。教學流程：(一)激趣導入:

1、同學們，看，(出示任意一粒植物種子)這是什么?(學生回答同時板書:種子)知道它是怎么來的嗎?(學生交流課前掌握的植物生長信息)

2、一粒小小的種子也是有生命的，聽，它在向我們訴說著自己的夢呢。(板書:種子的夢)

3、今天，我們就一起來學習《種子的夢》，齊讀課題。(二)初讀課文，整體感知。

1、看了題目，你想了解些什么?(問題集中在:種子的夢是什么?它為什么要做夢???)在后面的學習中，我們就來一一解答這些問題。

2、打開書，大聲地朗讀課文，注意讀準字音。

3、檢查預習: 交流作者資料。檢查生字新詞。

4、指讀課文，糾正字音。

5、全班齊讀。

(三)深入學習，提升認識:

1、這是一首兒童詩，讀過之后，你知道種子的夢是什么嗎?(學生概括文章內容:種子夢想自己從播種到發芽，到開花結實，再到最后不斷繁衍。)

2、種子夢想了自己最終能夠開花結實繼續繁衍的生長過程，課文又是怎樣具體描述的呢?再來讀一讀文章。

3、順勢引導學生分析文章內容:第1-3小節講述了埋在土中正在生長的種子;在具備一切生長條件下(第4小節)，種子發芽(第5小節)。隨后開出了鮮艷的花朵(第6-7小節)，最終結實繁衍再生長(第8小節)。

4、出示種子的生長過程。

5、剛才我們看到了一粒小小種子的生長過程。有什么感覺?

6、讓我們再來讀讀課文，一起感受一下種子生長的歷程。

7、有了夢想就要去一步步的實現它。種子又是如何實現自己的“夢”的? 在實現夢想的過程中，又發生了些什么?默讀課文。

8、交流。(學生談出在種子的生長過程中有努力也有幫助即可。)

9、既然有努力也有幫助，那我們就來找找看，種子都做出哪些努力?都獲得了哪些幫助?

10、出示學習要求:小組合作學習，將找到的信息在組內交流互補，抓住關鍵詞句，體會深層含義。

11、全班交流:(1)努力: A、對困難的克服。找出描寫種子生長過程中代表困難的詞句。從中你體會到了什么? B、自己的付出。

交流相關詞句，談談你的體會。結合兩部分的努力，說說你的感受。(2)幫助: 種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些?(水分、陽光、蜜蜂、大地??)

12、不難看出，種子的生長是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。那它為什么還會有這樣的夢想呢?

13、再讀課文，體會作者表達。

14、這也是植物的生長規律。播種--發芽--開花--結實--繁衍，過程中要有自己努力，還要有其他事物的幫助。雖然會遇到坎坷，但對于美好夢想的追求不變。

15、有沒有同學也要來談談你的體會?

16、小結。(四)拓展延伸:

1、一粒種子竟會有如此遠大的夢想，那你呢?你的夢又是什么呢?

2、感興趣的同學可以動筆寫下自己的夢。

第二篇：《種子的夢》教學設計

教學目標：

（一）知識與技能：

1、了解詩人以種子比喻自己以及文中比喻、擬人的修辭手法。

2、抓住重點詞句理解課文內容，在讀中感悟。

3、通過理解種子成長的過程，體會作者要表達的在艱苦的環境中不畏艱難，夢想未來美好的生活的思想感情。

4、引導學生大膽交流，談談自己的夢想。

（二）過程與方法：

1、充分朗讀，讀中感悟，體會作者要表達的情感。

2、引導討論，解決課文重難點。

3、大膽交流，讀后練筆。

（三）情感、態度與價值觀：

體會詩人所表達的對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神。教學重難點：

1、結合詩歌寫作背景體會作者所表達的感情：要在艱苦的環境中不畏艱難，勇敢拼搏。

2、把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結合，進而激發學生思想感情的升華。能把自己的夢想寫成小詩。教具準備：多媒體課件

教學方法：談話法、討論法、朗讀法、練習法 教學過程

第一課時

一、談論夢想，激情引入：

1．同學們，你們有什么夢想呢？生匯報：我的夢想是成為一名作家。/我想做一名光榮的教師，為學生傳授知識。/我想向楊利偉叔叔那樣成為宇航員，飛向太空，看看我們的萬里長城，是不是那么雄偉壯觀。......2．同學們，你們的夢想多么美好，多么令人向往啊！是的，每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。

3.板題讀題。

二、小組合作，檢查預習

1.對照預習提綱，小組內互相檢查并準備匯報。2.生匯報：簡介作者和寫作背景，并互相補充。

生：我知道柯巖是當代女詩人、作家。出版專著50余部。她是中國作協主席團委員、全國政協委員、中國詩歌學會副會長。/“柯巖”是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強，她曾被定為“黑幫、反動權威”，被關了起來。/有一天，她看見總理關于“王不是”的講話稿時，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、反革命”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”后，柯巖就連續不斷地發表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪里》收錄其中。

生：通過預習，我了解到這首詩是當代著名詩人柯巖二十世紀八十年代的作品。當時正值“文化大革命”后期，噩夢就要結束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。

3．生匯報生字詞的預習情況：要注意的讀音、字形和要重點理解的詞義。

三、初讀詩歌，整體感知

（1）．自由讀，數一數共有幾節詩，思考：全詩的主要內容是什么？（2）．指名讀詩。（3）．正音、評議。

（4）．配樂齊讀全詩。

(5)．師：全詩的主要內容是什么？(詩人運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養分，積蓄著力量，夢想自己發芽、長葉、開花結果??)

(6)．師：如果把全詩分為兩個部分，你覺得應該怎么分？說說理由。

四、課堂總結，熟讀全詩。

五、布置作業。

1．抄寫生字詞。2．抄寫詩歌。3．熟讀全詩。4.創作小詩。第二課時

課前生誦讀《弟子規》。

[設計理念]（《弟子規》是融合中國古代文學和文明禮儀品德教育的一枝奇葩，是祖國極其珍貴的文化遺產。通過課前組織孩子們誦讀，引導孩子重視我們古代語言文字和文明禮儀品行的培養。）

一、創設情境，導入新課

（課件出示種子的發芽、長葉、開花、結果的視頻。）1.師：這是一粒種子的生長過程，看完，你有什么話想說？

生：種子要經歷發芽、長葉、開花、結果的生命過程。/每一顆種子都有著巨大的力量。/這粒小小的種子多么希望自己有朝一日能夠裝點大自然啊！這粒小小的種子在使出全身力氣想要破土而出，沖破黑暗，這股頑強的生命力讓我感動不已。??

2.師：就是這樣一粒小小的種子，他也有自己美好的夢想。它付出艱辛的努力，企盼夢想早日開花結果。這節課讓我們再次走進著名女作家柯巖筆下的《種子的夢》。（板題讀題）

3.師：讀了課題后，你有什么疑問？

生：我想知道種子的夢是什么？/種子生活在怎樣的環境里？/種子想如何實現自己的夢？/種子能實現自己的夢嗎？

[設計理念]（支持和鼓勵學生對不明白的問題大膽質疑、爭論，使學生不但敢于質疑，而且善于質疑，習慣于質疑，使學生養成愛思考善于質疑的良好習慣。）

二、初讀課文，感知夢想

1.師：同學們的好奇心好比一粒種子，沒有種子就長不成參天大樹，沒有好奇心也不可能有收獲，讓我們帶著這些疑問自由讀讀詩歌。（多種方式朗讀課文，做到熟練朗讀，基本做到有感情。）

2.師：大家讀的真投入，誰想來展示展示你的朗讀，請聽的同學展開想象的翅膀??誰愿意通過自己的朗讀來傳達種子的心聲？ 指名一生配樂讀全詩。3.師：從他的朗讀中你感受到了什么？你看見了什么？

生：他的朗讀把我帶入了種子的夢境之中。/他的朗讀讓我感受到了種子的夢是那么美，那么甜蜜，那么幸福。......師：我們的贊美和鼓勵就是一粒種子，已經在他的心中開出了自信的花兒。4.師：那么種子的夢到底是什么呢？誰能簡單的概括一下？

出示導學提綱：種子的夢是————，是————，是————，是————。生：（種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累的果實，是明年的春天更美麗。）（相機板書）

三、品讀感悟，深入夢想

1、師：可是又有誰知道這粒小小的種子在追夢的路上歷經多少磨難啊！下面請同學們結合這首詩歌創作的歷史背景，品讀詩歌，感悟詩情。生：（品讀詩歌）師：（巡視指導）不動筆墨不讀書，請大家在學習小組中交流自己的批注，并討論不懂的問題。生：（小組活動）

2、種子

師：誰來匯報種子生活在一個怎樣的環境里？

生：（讀第一節）種子面臨著寒冷的侵襲，我是從“冰冷冰冷的世紀”感受到的。/詩人把“冰冷冰冷世紀”比喻成漫長而寒冷的冬季。把“一條小小的沉默的魚”比喻這粒種子。

師：老師很欣賞你能夠用心靈去讀書。請繼續匯報

生：“我藏身進褐色褐色的土地”說明種子隱藏在黑暗的地下。“藏身”把種子當做人來寫。/在這節詩中詩人把一個寒冷的冬季比喻成一世紀。詩人這樣寫是為了突出文化大革命持續的時間長。

師：多么形象的比喻啊！請同學們試想，在這樣的環境里，種子會有怎樣的感受？（寒冷/窒息/孤獨/壓抑）

師：所以我們讀第一節時語氣要低沉、舒緩。我們一起讀讀感受一下種子的處境。（齊讀第一節）

師：細心的同學一定發現了這節詩中在表述上有什么特點呢。你找到了嗎？ 生：我找到了，有很多疊詞“冰冷冰冷的”“褐色褐色的”“潛身在潛身在”。師：那么這些疊詞，去掉可以嗎？試讀一下 生：（試讀句子）不可以，總覺得去掉疊詞就讀不出詩人要強調的感情來/去掉疊詞感情流露的不是那么充分，讀起來也不流暢了。

師：的確，有了疊詞，才使感情更強烈，更細膩，才更有詩歌的韻味。我們再來體會一下。（齊讀第一節）

師：（引讀，出示第二節詩）我羨慕魚兒在大海里自由來去，我卻憩睡在母親懷里??在冰冷黑暗的地下，種子在做著自己的夢。現在你就是這粒小小的種子，把這種窒息、壓抑并暗暗積聚力量的感受讀出來，好嗎？（指名學生朗讀第二節詩）

3、發芽

師：前兩節詩是寫種子在孕育著夢想。那么種子又是怎樣實現夢想的？它會遇到哪些困難呢？請繼續匯報

生：種子會遇到冰冷土層、巖石的侵襲/面臨著雨雪冰雹的妒忌/面臨人們的踩踏/還會干旱缺水呢/面臨狂風驟雨的侵襲??

師：面臨著這么多困難，種子為什么還要如此醉心于他的夢想呢？（課件出示補充句子：為了————，我一點一滴積攢著力氣。）

生：為了沖破土層的壓力/為了早日見到光明/為了裝點大地/為了開花結果/為了夢想/為了和春姑娘早日相逢

生：積攢是一點一滴聚集著力氣。這個詞語讓我充分地感受到種子為了夢想，為了早日破土而出，它在默默地積蓄著力氣。師：所以我們說這是一粒怎樣的種子？

生：堅強的/勇敢的/樂觀向上的/不畏困難......師：（板書：不畏困難、樂觀向上）

師：好的，同學們，閉上眼睛，現在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢想，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！你的小拳頭握起來了，你在一點一滴地積攢著力氣！在冰冷漆黑之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字，那久違的呼喚宛如夜晚的火光，穿越并點燃你沉寂已久的夢想。你在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑強地攻破冰凍的土層，五十顆堅強的種子睜開眼睛讀出來吧！（學生集體有感情的朗讀第三小節。）

師：我一點一滴積攢著力氣，因為我思念那明媚的陽光，我思念那遼闊的大地。這首詩歌創作于文化大革命后期，在這場中華民族曠古未有的十年浩劫中，柯巖和他的丈夫賀敬之，以及著名作家冰心、老舍、巴金等深受迫害，他們被定為黑幫，被關進黑色的小房子里，就像這粒小小的種子一樣，他們跋涉在沒有文化，沒有歡樂的艱苦歲月中，他們渴望光明，渴望自由，渴望祖國早日得到新生。雖然他們的筆被禁錮了，但他們的思想卻與祖國、與人民在凄風苦雨中思索著、希翼著。種子這份渴望光明的情感深深的感染了老師，老師也想讀一讀，可以嗎？（范讀第三至四節）

4、長葉

師：是啊，在那黑暗的歲月里，種子沒有放棄自己的追求，終于長出了綠油油的葉子，去迎接春風悄悄的絮語。你仿佛聽見春風對它說什么了？

生：春風說：頑強的種子，你雖然渺小，但卻有驚人的力量。/種子，你一定要堅強的活下去，我們不會拋棄你。/種子，你真......師：（引讀,出示第五節詩）終于春天來了，------（生讀）

種子緩緩的伸展腰肢，慢慢地擠碎冰雪的妒嫉。這里哪個詞語讓你感動？ 生：擠碎這個詞語讓我感受到種子很堅強./這個詞語讓我感受到種子有一種頑強的生命力。/擠碎這個詞語讓我感受到詩人想盡快擺脫迫害他的勢力，早日見到光明。

師：（課件出示圖片）瞧，種子終于破土而出，見到了光明，此時，他是多么（激動/興奮/驕傲/喜悅）

師：就讓我們通過朗讀感受種子成長的喜悅與驕傲吧！（齊讀）

4、開花、結果

師：（引讀，出示第六、七節詩）在春風的絮語呼喚下，種子發芽、長葉，開出了??（生讀）蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言？??（指名說）師：這些盟誓及諾言讓花兒陶醉，花兒把對生活的愛及對所有幫助者的感激之情傾心交付，釀造成??（金色黎明的蜜）

師：這里的愛情指什么呢?是不是我們平時所說的意思？生匯報。

師小結：不是，這里的愛情指的是廣義上的愛，是指無私的愛和真摯的情感，種子愛陽光、雨露、大地、蜜蜂、春風......師：種子為什么摯愛著這一切？

生：因為陽光、雨露、大地、蜜蜂、春風幫助種子一步步實現了夢想。師：所以詩人滿懷沉甸甸的感恩把對生活全部的愛傾心交付于幫助過它的人。師：讓我們帶著這份甜蜜讀出詩人對生活充滿希望和感恩的情感，好嗎？（生齊讀）

師：（引讀，出示第八節詩）：于是風兒搖落我的果實?...師：這節詩中，哪個詞語令你感動？

生：“溶化”這個詞語讓我感受到種子把自己全心全意奉獻給了大地/大地“母親”就是祖**親。也就是詩人把自己忠誠的獻給了偉大的祖國。/“溶化”落葉歸根，是為了美好的明天。

師小結：“明年的春天會更加美麗。”點題之筆。詩人對新中國的明天充滿了希望，相信祖國的明天會更加美麗。（相機板書）

師：此時，你最想說什么？（只要有夢想，一切皆有可能。/一粒小小的種子經過努力拼搏，創造了美麗的奇跡/只要努力，就能書寫神話/我也要做一粒堅強的種子......師：讓我們把這種贊美之情和內心獨特的感受讀出來吧。（配樂朗讀全詩）[設計理念]（抓住重點，教學時要引導學生揣摩、體會、吟誦等，并與音樂相結合，使其迸發出最為絢麗的創造性“火花”。同時，教師適時范讀的聲情并茂，使學生身臨其境...由“解讀種子”入手，以“讀”為經，以“悟”為緯，讀悟結合，引領學生在讀悟文本中走進文本，升華主題。）

四、拓展延伸，創作小詩

師：詩人懷著“不畏浮云遮望眼”的豪邁氣概，相信終有一天會“撥開云霧見月明”。種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的，你們的夢又是什么呢？請同學們仿照這首詩歌的寫作方法，運用比喻、擬人等修辭方法，展開想象，把上節課布置寫的夢想小詩在這里加以修改完善。（配樂寫詩并指名展示）

師：你們的夢真美啊！老師情不自禁地陶醉其中。從你們簡樸稚嫩的詩句中，老師感受到夢想的種子已經在你們的心中深深地扎下了根。同學們，人生路上有喜有憂，有笑有淚，難免跌倒，難免等候，讓我們做一粒堅強的種子，勇敢地生活，因為我們堅信：不經歷風雨，怎么見彩虹？

設計理念：（言為心聲，詩歌是最能直接反映人類情感的文體，也符合兒童心理特點，學完本課，也讓學生寫寫自己的夢，及時地讓學生能夠體驗和鞏固所學內容，并拓展了所學。）五：布置作業：

1.背誦全詩。2.將自創小詩謄抄到作文本。

板書： 種子的夢 柯巖 不畏困難

發芽 長葉 開花 結果〉樂觀向上

明年的春天會更加美麗

第三篇：種子的夢教學設計

種子的夢

辛莊小學

王嵐嵐

教學目標：

（一）、知識與技能：

1、了解詩人以種子比喻自己以及文中比喻、擬人的修辭手法。

2、抓住重點詞句理解課文內容，在讀中感悟。

3、通過理解種子成長的過程，體會作者要表達的在艱苦的環境中不畏艱難，夢想未來美好的生活的思想感情。

4、引導學生大膽交流，談談自己的夢想。教學過程

一、談論夢想，激情引入：

1．同學們，你們有什么夢想呢？生匯報：我的夢想是成為一名作家。/我想做一名光榮的教師，為學生傳授知識。/我想向楊利偉叔叔那樣成為宇航員，飛向太空，看看我們的萬里長城，是不是那么雄偉壯觀。......2．同學們，你們的夢想多么美好，多么令人向往啊！是的，每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。

3.板題讀題。

一、創設情境，導入新課

（課件出示種子的發芽、長葉、開花、結果的視頻。）

1.師：這是一粒種子的生長過程，看完，你有什么話想說？

生：種子要經歷發芽、長葉、開花、結果的生命過程。/每一顆種子都有著巨大的力量。/這粒小小的種子多么希望自己有朝一日能夠裝點大自然啊！這粒小小的種子在使出全身力氣想要破土而出，沖破黑暗，這股頑強的生命力讓我感動不已。??

2.師：就是這樣一粒小小的種子，他也有自己美好的夢想。它付出艱辛的努力，企盼夢想早日開花結果。這節課讓我們再次走進著名女作家柯巖筆下的《種子的夢》。（板題讀題）

3.師：讀了課題后，你有什么疑問？

生：我想知道種子的夢是什么？/種子生活在怎樣的環境里？/種子想如何實現自己的夢？/種子能實現自己的夢嗎？

[設計理念]（支持和鼓勵學生對不明白的問題大膽質疑、爭論，使學生不但敢于質疑，而且善于質疑，習慣于質疑，使學生養成愛思考善于質疑的良好習慣。）

二、初讀課文，感知夢想

1.師：同學們的好奇心好比一粒種子，沒有種子就長不成參天大樹，沒有好奇心也不可能有收獲，讓我們帶著這些疑問自由讀讀詩歌。（多種方式朗讀課文，做到熟練朗讀，基本做到有感情。）

2.師：大家讀的真投入，誰想來展示展示你的朗讀，請聽的同學展開想象的翅膀??誰愿意通過自己的朗讀來傳達種子的心聲？

指名一生配樂讀全詩。

3.師：從他的朗讀中你感受到了什么？你看見了什么？

生：他的朗讀把我帶入了種子的夢境之中。/他的朗讀讓我感受到了種子的夢是那么美，那么甜蜜，那么幸福。......師：我們的贊美和鼓勵就是一粒種子，已經在他的心中開出了自信的花兒。

4.師：那么種子的夢到底是什么呢？誰能簡單的概括一下？

出示導學提綱：種子的夢是————，是————，是————，是————。生：（種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累的果實，是明年的春天更美麗。）（相機板書）

三、品讀感悟，深入夢想

1、師：可是又有誰知道這粒小小的種子在追夢的路上歷經多少磨難啊！下面請同學們結合這首詩歌創作的歷史背景，品讀詩歌，感悟詩情。生：（品讀詩歌）

師：（巡視指導）不動筆墨不讀書，請大家在學習小組中交流自己的批注，并討論不懂的問題。生：（小組活動）

2、種子

師：誰來匯報種子生活在一個怎樣的環境里？

生：（讀第一節）種子面臨著寒冷的侵襲，我是從“冰冷冰冷的世紀”感受到的。/詩人把“冰冷冰冷世紀”比喻成漫長而寒冷的冬季。把“一條小小的沉默的魚”比喻這粒種子。

師：老師很欣賞你能夠用心靈去讀書。請繼續匯報

生：“我藏身進褐色褐色的土地”說明種子隱藏在黑暗的地下。“藏身”把種子當做人來寫。/在這節詩中詩人把一個寒冷的冬季比喻成一世紀。詩人這樣寫是為了突出文化大革命持續的時間長。

師：多么形象的比喻啊！請同學們試想，在這樣的環境里，種子會有怎樣的感受？（寒冷/窒息/孤獨/壓抑）

師：所以我們讀第一節時語氣要低沉、舒緩。我們一起讀讀感受一下種子的處境。（齊讀第一節）

師：細心的同學一定發現了這節詩中在表述上有什么特點呢。你找到了嗎？

生：我找到了，有很多疊詞“冰冷冰冷的”“褐色褐色的”“潛身在潛身在”。

師：那么這些疊詞，去掉可以嗎？試讀一下

生：（試讀句子）不可以，總覺得去掉疊詞就讀不出詩人要強調的感情來/去掉疊詞感情流露的不是那么充分，讀起來也不流暢了。

師：的確，有了疊詞，才使感情更強烈，更細膩，才更有詩歌的韻味。我們再來體會一下。（齊讀第一節）

師：（引讀，出示第二節詩）我羨慕魚兒在大海里自由來去，我卻憩睡在母親懷里??在冰冷黑暗的地下，種子在做著自己的夢。現在你就是這粒小小的種子，把這種窒息、壓抑并暗暗積聚力量的感受讀出來，好嗎？（指名學生朗讀第二節詩）

3、發芽

師：前兩節詩是寫種子在孕育著夢想。那么種子又是怎樣實現夢想的？它會遇到哪些困難呢？請繼續匯報

生：種子會遇到冰冷土層、巖石的侵襲/面臨著雨雪冰雹的妒忌/面臨人們的踩踏/還會干旱缺水呢/面臨狂風驟雨的侵襲??

師：面臨著這么多困難，種子為什么還要如此醉心于他的夢想呢？（課件出示補充句子：為了————，我一點一滴積攢著力氣。）

生：為了沖破土層的壓力/為了早日見到光明/為了裝點大地/為了開花結果/為了夢想/為了和春姑娘早日相逢

生：積攢是一點一滴聚集著力氣。這個詞語讓我充分地感受到種子為了夢想，為了早日破土而出，它在默默地積蓄著力氣。

師：所以我們說這是一粒怎樣的種子？

生：堅強的/勇敢的/樂觀向上的/不畏困難......師：（板書：不畏困難、樂觀向上）

師：好的，同學們，閉上眼睛，現在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢想，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！你的小拳頭握起來了，你在一點一滴地積攢著力氣！在冰冷漆黑之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字，那久違的呼喚宛如夜晚的火光，穿越并點燃你沉寂已久的夢想。你在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑強地攻破冰凍的土層，五十顆堅強的種子睜開眼睛讀出來吧！（學生集體有感情的朗讀第三小節。）

師：我一點一滴積攢著力氣，因為我思念那明媚的陽光，我思念那遼闊的大地。這首詩歌創作于文化大革命后期，在這場中華民族曠古未有的十年浩劫中，柯巖和他的丈夫賀敬之，以及著名作家冰心、老舍、巴金等深受迫害，他們被定為黑幫，被關進黑色的小房子里，就像這粒小小的種子一樣，他們跋涉在沒有文化，沒有歡樂的艱苦歲月中，他們渴望光明，渴望自由，渴望祖國早日得到新生。雖然他們的筆被禁錮了，但他們的思想卻與祖國、與人民在凄風苦雨中思索著、希翼著。種子這份渴望光明的情感深深的感染了老師，老師也想讀一讀，可以嗎？（范讀第三至四節）

4、長葉

師：是啊，在那黑暗的歲月里，種子沒有放棄自己的追求，終于長出了綠油油的葉子，去迎接春風悄悄的絮語。你仿佛聽見春風對它說什么了？

生：春風說：頑強的種子，你雖然渺小，但卻有驚人的力量。/種子，你一定要堅強的活下去，我們不會拋棄你。/種子，你真......師：（引讀,出示第五節詩）終于春天來了，------（生讀）

種子緩緩的伸展腰肢，慢慢地擠碎冰雪的妒嫉。這里哪個詞語讓你感動？

生：擠碎這個詞語讓我感受到種子很堅強./這個詞語讓我感受到種子有一種頑強的生命力。/擠碎這個詞語讓我感受到詩人想盡快擺脫迫害他的勢力，早日見到光明。

師：（課件出示圖片）瞧，種子終于破土而出，見到了光明，此時，他是多么（激動/興奮/驕傲/喜悅）

師：就讓我們通過朗讀感受種子成長的喜悅與驕傲吧！（齊讀）

5、開花、結果

師：（引讀，出示第六、七節詩）在春風的絮語呼喚下，種子發芽、長葉，開出了??（生讀）蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言？??（指名說）

師：這些盟誓及諾言讓花兒陶醉，花兒把對生活的愛及對所有幫助者的感激之情傾心交付，釀造成??（金色黎明的蜜）

師：這里的愛情指什么呢?是不是我們平時所說的意思？生匯報。

師小結：不是，這里的愛情指的是廣義上的愛，是指無私的愛和真摯的情感，種子愛陽光、雨露、大地、蜜蜂、春風......師：種子為什么摯愛著這一切？

生：因為陽光、雨露、大地、蜜蜂、春風幫助種子一步步實現了夢想。

師：所以詩人滿懷沉甸甸的感恩把對生活全部的愛傾心交付于幫助過它的人。

師：讓我們帶著這份甜蜜讀出詩人對生活充滿希望和感恩的情感，好嗎？（生齊讀）

師：（引讀，出示第八節詩）：于是風兒搖落我的果實?...師：這節詩中，哪個詞語令你感動？

生：“溶化”這個詞語讓我感受到種子把自己全心全意奉獻給了大地/大地“母親”就是祖**親。也就是詩人把自己忠誠的獻給了偉大的祖國。/“溶化”落葉歸根，是為了美好的明天。

師小結：“明年的春天會更加美麗。”點題之筆。詩人對新中國的明天充滿了希望，相信祖國的明天會更加美麗。（相機板書）

師：此時，你最想說什么？（只要有夢想，一切皆有可能。/一粒小小的種子經過努力拼搏，創造了美麗的奇跡/只要努力，就能書寫神話/我也要做一粒堅強的種子......師：讓我們把這種贊美之情和內心獨特的感受讀出來吧。（配樂朗讀全詩）

[設計理念]（抓住重點，教學時要引導學生揣摩、體會、吟誦等，并與音樂相結合，使其迸發出最為絢麗的創造性“火花”。同時，教師適時范讀的聲情并茂，使學生身臨其境...由“解讀種子”入手，以“讀”為經，以“悟”為緯，讀悟結合，引領學生在讀悟文本中走進文本，升華主題。）

四、拓展延伸，創作小詩

師：詩人懷著“不畏浮云遮望眼”的豪邁氣概，相信終有一天會“撥開云霧見月明”。種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的，你們的夢又是什么呢？請同學們仿照這首詩歌的寫作方法，運用比喻、擬人等修辭方法，展開想象，把上節課布置寫的夢想小詩在這里加以修改完善。（配樂寫詩并指名展示）

師：你們的夢真美啊！老師情不自禁地陶醉其中。從你們簡樸稚嫩的詩句中，老師感受到夢想的種子已經在你們的心中深深地扎下了根。同學們，人生路上有喜有憂，有笑有淚，難免跌倒，難免等候，讓我們做一粒堅強的種子，勇敢地生活，因為我們堅信：不經歷風雨，怎么見彩虹？

設計理念：（言為心聲，詩歌是最能直接反映人類情感的文體，也符合兒童心理特點，學完本課，也讓學生寫寫自己的夢，及時地讓學生能夠體驗和鞏固所學內容，并拓展了所學。）

五：布置作業：

1.背誦全詩。

2.將自創小詩謄抄到作文本。

板書：

種子的夢

柯巖

不畏困難

發芽 長葉 開花 結果 〉

明年的春天會更加美麗

樂觀向上

第四篇：《種子的夢》教學設計

北師大版五年級下冊

《種子的夢》教學設計

臨澤縣倪家營鎮中心小學

王一捷

教學目標：

（一）知識與技能：

1．了解詩人以種子比喻自己以及文中比喻、擬人的修辭手法。2．抓住重點詞句理解課文內容，在讀中感悟。

3．通過理解種子成長的過程，體會作者要表達的在艱苦的環境中不畏艱難，夢想未來美好的生活的思想感情。

4．引導學生大膽交流，談談自己的夢想。

（二）過程與方法：

1．充分朗讀，讀中感悟，體會作者要表達的情感。2．引導討論，解決課文重難點。3．大膽交流，讀后練筆。

（三）情感、態度與價值觀：

體會詩人所表達的對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神。教學重點：

結合詩歌寫作背景體會作者所表達的感情：要在艱苦的環境中充滿信心，不畏困難。

教學難點：

1．把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結合，進而激發學生思想感情的升華。

2．能把自己的夢想寫成小詩。教具準備： 多媒體課件 教學方法：

談話法、討論法、朗讀法、練習法

教學過程：

一、談論夢想，激情引入 1．同學們，你們有什么夢想呢？ 生匯報

2．同學們，你們的夢想多么美好，多么令人向往啊！是的，每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。

板書讀題

3．讓我們一起來欣賞種子發芽及破土而出的視頻，看完后，說說你的感受。

4．讀了課題后，你有什么想知道的？ 學生質疑

師小結：同學們的好奇心好比一粒種子，沒有種子就長不成參天大樹，沒有好奇心也不可能有收獲，讓我們帶著這些疑問學習詩歌。

二、小組合作，檢查預習

1.簡介作者和寫作背景，并互相補充。學生匯報 課件出示

2.初讀詩歌，整體感知

（1）自由讀，數一數共有幾節詩，思考：種子的夢到底是什么呢？（2）指名讀詩。（3）正音、評議。

三、深入文本，研讀賞析 1．提綱導學

師：那么種子的夢到底是什么呢，誰能簡單的概括一下？ 出示導學提綱：

種子的夢是————，是————，是————，是————。種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累的果實，是明年的春天更美麗。（相機板書）

從他的朗讀中你感受到了什么？你看見了什么？ 學生放飛想象暢所欲言，教師指名回答 2．小組交流學習

可是又有誰知道這粒小小的種子在追夢的路上歷經多少磨難啊！請大家在學習小組中交流批注，并討論不懂的問題。

小組內暢所欲言 教師巡視指導 3.匯報交流（1）種子

誰來告訴大家種子生活在一個怎樣的環境里？

學生自由回答

冰冷的世紀，土層的壓力，冰雪的妒嫉，象三座大山一樣壓在種子的頭上。

這么多的困難，它要怎樣實現自己的夢想的呢？快速瀏覽課文，從文中找一找，并和你的同桌說一說。

播放視頻

課件出示補充句子：為了————，我一點一滴積攢著力氣。面臨著這么多困難，種子為什么還要如此醉心于他的夢想呢？ 自由發言

教師小結：積攢是一點一滴聚集著力氣。這個詞語讓我們充分地感受到種子為了夢想，為了早日破土而出，它在默默地積蓄著力氣。

所以我們說這是一粒怎樣的種子？ 板書：不畏困難、樂觀向上（2）長葉

是啊，在那黑暗的日子里，種子沒有放棄自己的追求，終于長出了綠油油的葉子，去迎接春風悄悄的絮語。你仿佛聽見春風對它說什么了？

學生自由發言

師：（引讀,出示第五節詩）終于春天來了，------（生讀）

種子緩緩的伸展腰肢，慢慢地擠碎冰雪的妒嫉。這里哪個詞語讓你感動？ 學生自由發言 課件出示圖片

師：瞧，種子終于破土而出，見到了光明，此時，他是多么（激動/興奮/驕傲/喜悅）

就讓我們通過朗讀感受種子成長的喜悅與驕傲吧！（齊讀）（3）開花、結果

師：（引讀，出示第六、七節詩）在春風的絮語呼喚下，種子發芽、長葉，開出了……（生讀）

蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言？…… 指名說

師：這些盟誓及諾言讓花兒陶醉，花兒把對生活的愛及對所有幫助者的感激之情傾心交付，釀造成……（金色黎明的蜜）

這里的愛情指什么呢?是不是我們平時所說的意思？ 生各抒己見

小結：這里的愛情指的是廣義上的愛，是指無私的愛和真摯的情感，種子愛陽光、雨露、大地、蜜蜂、春風......師：種子為什么摯愛著這一切？ 師：所以詩人滿懷沉甸甸的感恩把對生活全部的愛傾心交付于幫助過它的人。

讓我們帶著這份甜蜜讀出詩人對生活充滿希望和感恩的情感，好嗎？（生齊讀）

師：（引讀，出示第八節詩）：于是風兒搖落我的果實…...這節詩中，哪個詞語令你感動？

小結：“明年的春天會更加美麗。”點題之筆。詩人對新中國的明天充滿了希望，相信祖國的明天會更加美麗。（相機板書）

此時，你最想說什么？ 學生激情感悟

（4）情感朗讀，深化感情

讓我們把這種贊美之情和內心獨特的感受讀出來吧。配樂朗讀全詩

四、拓展延伸，創作小詩

師：詩人懷著“不畏浮云遮望眼”的豪邁氣概，相信終有一天會“撥開云霧見月明”。種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的，你們的夢又是什么呢？

請同學們仿照這首詩歌的寫作方法，運用比喻、擬人等修辭方法，展開想象，把上節課布置寫的夢想小詩在這里加以修改完善。

配樂寫詩

利用實物展臺指名展示 給學生恰當評價和贊美

總結：你們的夢真美啊！老師情不自禁地陶醉其中。從你們簡樸稚嫩的詩句中，老師感受到夢想的種子已經在你們的心中深深地扎下了根。同學們，人生路上有喜有憂，有笑有淚，難免跌倒，難免等候，讓我們做一粒堅強的種子，勇敢地生活，因為我們堅信：不經歷風雨，怎么見彩虹？

第五篇：《種子的夢》第二課時教學設計

《種子的夢》第二課時教學設計

文本解讀：

《種子的夢》是一首現代詩，編排于五年級下冊教材第六單元“心愿”第二篇。這首詩歌詩人柯巖創作于“文革”后期，有著沉重的歷史背景。全詩共有八個小節，用優美的詞句描述了種子在冰冷、黑暗的環境中，夢想著自己發芽——長葉——開花——結果。對于五年級的學生來說，是教材中的一個難點。詩歌前四小節主要寫種子所處的環境艱難、惡劣，但種子一點一滴地積攢著力氣；后四小節主要寫種子實現夢想的喜悅。因此兩部分內容呈現不同的情感，第一部分要引導讀得低沉而有力，第二部分要引導讀得激昂、歡快。全詩的中心在于詩人以種子自喻，借種子的夢抒發自己的夢想。

困惑與思考：

閱讀教學應有三個層次：讀懂文本、讀懂作者、讀懂自我。這首詩中詩人柯巖以種子自喻，抒發自己的夢想，全詩洋溢著詩人在困難的環境中始終懷揣夢想的情感，始終堅信“不畏浮云遮望眼，撥開云霧見日月”。情感是詩歌的靈魂，如何讓五年級的小學生理解詩歌的語言美，透過文字讀懂詩歌表達的情感？

文化大革命這段歷史及詩人柯巖在文化大革命中的經歷對于理解這首詩非常重要，然而五年級學生對這段歷史知之甚少，課外收集的資料也難于真正了解，在課堂教學中如何引導孩子適度了解這段歷史，這個度又該如何把握呢？

從孩子的認知規律、年齡、心理特點出發，認真研讀教材、教參后將本課教學重難點定位于引導學生從文本中抓住詩歌的形象、重點的詞句品讀來體會像種子一樣的人不管在怎樣的環境中，都能懷揣夢想、樂觀向上的精神。

教學目標：

1、閱讀詩歌，抓住重點詞句理解課文內容，體會種子在困難環境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。

2、學習本詩的比喻、擬人的表現手法。

3、有感情地朗讀詩歌。

教學重難點：

有感情地朗讀詩歌。抓住重點詞句理解課文內容，體會種子在困難環境中 仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。

教學準備：

課件、師生在課前收集資料了解文化大革命，了解作家柯巖。

教學過程：

一、復習回顧，導入新課

1、凡是有生命的東西都有自己的夢，一粒小小的種子也不例外。今天，我們繼續學習柯巖的詩歌《種子的夢》。

生齊讀課題。

2、種子的夢是什么？

生回答，師相機板書：發芽 長葉 開花 結果

二、品讀詩歌，感悟意境

（一）學習1——4小節，體會種子生活環境的惡劣、艱難，但種子卻在不懈努力。

1、擁有這樣夢想的種子身處什么樣的環境？ 生回答，齊讀一小節：（課件出示一小節，一讀）

在一個冰冷冰冷的世紀，我藏身進褐色褐色的土地，像一條小小的沉默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底。

2、你感覺這粒種子所處的環境怎樣？ 生自由發言：惡劣、黑暗、寒冷……

你能把這些感受通過朗讀表達出來嗎？試試看（生練讀）誰來讀一讀，抽生朗讀一小節（二讀）

3、（三讀一小節）讀讀這兩個句子，你發現了什么？ 出示，對比讀：

在一個冰冷冰冷的世紀 在一個冰冷的世紀

生談感受，師小結：“冰冷冰冷”這個疊詞加深了冰冷的程度，感覺特別特 別的寒冷。

師：給“世紀”加上點，變紅，一個世紀可是一百年啊，一粒種子發芽需要一個冬天，為什么這兒說是一個世紀呢？你體會到了什么？ 生：時間過得很慢，漫長，度日如年…… 師：讓我們帶著感受再讀第一小節。

[設計意圖]：通過理解重點詞語“冰冷冰冷”“世紀”，引導孩子在朗讀中感受種子生活環境的惡劣，激發孩子的情感，進入詩歌的意境，在低沉、緩慢、讓人窒息、壓抑的朗讀中體會種子生活的艱難。欲揚先抑，與下文體會種子實現夢想的喜悅，形成強烈的對比。

4、在這一小節中，還有哪些詞語讓你印象特別深刻？ 生交流，談體會：

褐色褐色的土地：埋藏在土里，四周一片漆黑，也許還被壓在大石頭下面，無法動彈，無法見到陽光，無法呼吸新鮮空氣……）

小小的沉默的魚：多美的比喻句呀，把什么比喻成了什么？把種子比喻成“小小的、沉默的魚”你體會到了什么？（種子很小，很孤獨）

5、這一粒懷揣夢想的種子就在這樣的環境中生活，你就是這一粒種子，你有怎樣的感覺？

生自由發言：感覺寒冷、孤獨、害怕、度日如年……

6、（四讀一小節）你能不能把你的感受讀出來？ 抽生讀一小節，賽讀一小節，齊讀

[設計意圖]：情感是詩歌的靈魂，而詩歌的情感總是通過形象來表現，在字詞的品味朗讀中，孩子們的頭腦中建立了種子的形象，再以“你就是這一粒種子”調動孩子內心的情感，帶領孩子真正走進詩歌的意境，走進詩人的內心。

7、種子在這樣的環境中是怎樣做的？自由讀2、3、4小節，勾畫出相應的詩句，簡單批注自己的感受，再讀一讀。

生自由交流，相機引導：

種子做了這么多，他最終的目的就是——

為了沖破那土層的壓力，我一點一滴地積攢著力氣。

師：在這樣冰冷的環境中，種子在做什么？（積攢著力氣）它積攢力氣是為了什么？（沖破土層的壓力）板書：沖破土層

師：你仿佛看到了一粒怎樣的種子呢？ 生交流，提煉關鍵詞，生板在黑板上：

頑強、努力、永不言棄、不畏艱難……

8、你們已經完全讀懂了，這是一粒頑強的種子，一粒不畏艱難的種子……指板書師生一起回顧。

師：這就是柯巖筆下的種子，讓我們一起走近作家柯巖。

（課件出示柯巖筆名的由來）：我為什么取這個筆名呢？我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯；巖呢，當然是大大的堅硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的。因此，凡是能在巖石上成活的樹，它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必須加倍的頑強……

9、師：其實，柯巖的經歷是很坎坷的，但正如她所說，在困難和艱苦的環境中，她始終沒有放棄，仍然堅守著自己的夢想。課前你們已經收集了很多資料，結合這首詩，你想說點什么？（生自由發言）

師小結：這就是柯巖，在困難中不懈努力、始終懷揣夢想、熱愛生活的柯巖。其實這就是柯巖的內心獨白，孩子們，捧起書來用朗讀來表達詩人的這一段獨白吧。齊讀1――4小節

[設計意圖]：種子的形象其實就是柯巖的形象，在孩子們讀懂了種子的頑強、不畏艱難、奮發向上……以作者筆名由來的介紹，引導孩子們走近柯巖的內心，明白作者是在以種子自喻，用種子的夢想抒發自已的夢想。在前四小節的朗讀中讀懂作者。

（二）學習5――8小節

1、夢想通過自己的努力一定會實現，這一粒堅強的種子最終：沖破土層――長葉――開花――結果，請自由讀5――8小節。（指導學法：邊讀邊想像畫面）

2、你頭腦中曾經出現了怎樣的畫面？同桌交流

3、全班交流，感受種子實現夢想的喜悅 在音樂和圖片中想像：蜜蜂會和花朵說些什么呢？

4、男女生賽讀：種子就這樣一步一步實現了自己的夢想。這是一件多么快樂的事情啊，男女生賽讀5――8小節。

[設計意圖]5――8小節放手孩子們自學感悟，指導孩子們邊讀邊想像畫面，在美好的畫面中體會作者實現夢想時的喜悅，在這種愉悅的情緒里孩子們自然而然就能歡快、激昂、有氣勢地朗讀5――8小節，可謂水到渠成。

三、拓展延伸，升華情感

師：種子通過自己的努力為我們營造了這么美的畫面是因為種子始終堅信：

明年的春天會更加美麗。

這正如作家柯巖：（出示柯巖的成就、齊讀）

1976年10月，粉碎了四人幫，新中國迎來了春天，柯巖連續不斷地發表長詩、詩劇迎來了她創作的高峰期，出版詩集《中國式的回答》，《種子的夢》《周總理，你在哪里》收錄其中

這就是柯巖，終于迎來了她的春天。在困難的環境中，樂觀向上，懷揣夢想的種子，一直在努力的種子，明年的春天一定會更加美麗。

[設計意圖]：補充柯巖取得的成就這一段資料，讓孩子理解：明年的春天會更加美麗，升華情感，表達柯巖對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。

結尾：這首詩多美啊，就讓我們把這首詩作為一粒種子，讓它在我們心中生根發芽吧。親愛的孩子們，讓我們把這首詩背下來吧。