第一篇：數學學科滲透德育教案

數學學科滲透德育教案

教學內容：認識前后

石壩小學：鄧賢容

教學目標

1．通過情境體驗與參與，使學生感知前后的位置關系

2．通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。3．讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。教學內容

認識 “前后” 教具學具準備

主題課件，學具卡片。教學過程

1．創設動畫情境，引導學生觀察。

教師：暑假快要結束了，一個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車??

[將數學與生活情境緊密聯系，讓初入學的小學生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。] a.教師演示“買票”課件。

b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人？，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾

學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。c.各小組抽代表匯報交流。

d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

引導學生明白：

自己已經是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易于接受。] 2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。a.教師提問：“這時有幾個有在買票？小聰聰排第幾？聰聰后面有幾個人？”同樣先在小組內交流，再全班交流。

b.教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。鞏固練習，強化對自然序數的理解

1．多媒體演示：全家福照片，學生根據要求，自己思考，然后匯報結果。2．出示書上的作業，學生以小組的形式討論，共尋規律，完成填空。[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對“前后”的感知和認識，同時感受家庭的溫暖] 動手操作，深化感知

1．學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

2．教師說要求，學生擺學具。

a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？ b.學生擺，教師觀察、巡視。

c.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產生兩種不同擺法？

□○□□□

□□□○□ 引導學生體會“前后”的相對性。

[“前后”是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“前后”的相對性，使知識得以向縱深發展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發了學生的創造力。] 寓教于樂，拓展應用知識

師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內的過道緩慢“行駛”。

1．其余學生觀察組成“火車”的人數以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。

2．“火車”改變前進的方向，“火車頭”變為“火車尾”，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。

3．引導學生明白：方向不同，其結果也就不同。

[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。] 全課小結（略）

第二篇：學科德育滲透教案-一年級數學

學科德育滲透教案2014 學科： 數學 年級： 一年級

前后

任課： XXX

一、教學目標：

1.使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。2．通過教學，培養學生文明守紀的良好品德。

3．讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。

二、教學內容：

北師大版一年級上冊“前后”，教材第62頁。

三、教學設計

(一)活動一：我的前后

1.請同學介紹自己。

2.請同學在介紹自己的同時，介紹前后桌的同學。

3.老師自我介紹。

我是一（1）班的數學陳老師，我的前面是一（1）班四十五名可愛的同學，我的后面是黑板。今天我們在這里一起上一節數學課。板書“前后”。寫完“前后”這兩個字，我發現剛才我向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學們。這是怎么回事?

4.學生發表自己的意見。

5.根據學生的意見，與學生交流。

當我面向著你們站，我的前面就是同學；我背對著的方向是我的 后面就是黑板。如果我面向著黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同學們。我還可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么?

6.我的前后明白了嗎?你們的前后是什么呢?

全體起立，面向老師，說一說，你的前面是什么，后面是什么?向后轉，看一看前后有變化嗎?換個方向再說一說你的前后是什么。

⒎你站的方向不同，你的前后一樣嗎? [將數學與生活情境緊密聯系，讓初入學的小學生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。](二)活動二：排隊買票

1.課前笑笑給我打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現場做采訪報道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎?

2.到了動物園門口，笑笑首先在做什么? 3.笑笑排到哪兒，她前面有幾個人，她后面有幾個人?

4.你在你們組里排第幾個，前后都有幾個人?誰在你的前面，誰在你的后面?

5.這時淘氣跑來了，他想排在笑笑這里買一張票，你們認為可以嗎? 6.淘氣跟笑笑說：他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了。如果你是笑笑會怎樣做呢?

⒎根據學生的意見，淘氣排在笑笑的前面。笑笑的位置有變化嗎?只有笑笑一個人的位置有變化嗎?

⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是這樣做的。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。

[通過學生自己演示，讓其在具體的操作中感知和體驗“前后”的條件限制下的相對性，使知識得以向縱深發展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的排列，活躍了學生的思維，激發了學生的創造力](三)活動三：百米賽跑

1.同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預測一下誰得冠軍。

2.比賽開始，你看到了什么?跑步比賽繼續進行，馬上要到終點，現在你看到了什么?兩人一組交流。

3.集體反饋交流。

4.討論：小松鼠跑在前面還是后面呢?

5.交流反饋。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小烏龜、小蝸牛比，小松鼠在前面。

[適時安排了練習，強化和鞏固了學生對“前后“第幾個”的感知和認識，同時感受取得勝利的不易](四)活動四：卡丁車賽

1.緊張的百米賽跑剛剛結束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了笑笑趕快來到卡丁車賽場準備進行現場報道。忽然信號不好，沒有畫面了。我們沒辦法看到比賽的情況，怎么辦呢?你有什么辦法?

2.笑笑用手機給我們發來這樣一個短信：2號車排在最前面，1號車在5號車和3號車的后面。

3.從這個短信里你能知道什么呢?同桌互相說一說。

4.你們倆能根據這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎?

5.四人一組交流檢查。

6.集體反饋。說一說你是怎么擺的。

⒎看到了比賽的畫面，你能提出哪些問題? [以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]

四、全課小結

今天這節課你開心嗎，你還了解到什么?

第三篇：學科滲透德育教案

學科滲透德育教案 《人口問題》教學簡案

張佰君

[課題]世界的人口

[設計說明] 本節課由人口增長、人口向城市遷移帶來的問題，引導學生分析、認識人口發展與資源環境相協調，與社會經濟發展相適應的重要性，樹立正確的人口觀。教學方法采用以啟發引導學生進行自主、合作、探究學習為主。教學手段利用計算機輔助教學，充分調動學生參與課堂的積極性、主動性，落實新課標的基本理念。

[教學目標] 知識目標：

使學生學會舉例說明人口問題對資源環境和社會經濟發展的影響。能力目標：

培養學生地理思維能力、圖表分析能力和創新意識。思想目標：

使學生初步認識人地關系協調的重要性，引導學生聯系實際關注社會、關注生活，樹立正確的人口觀。[教學重點、難點]

1、人口增長過快和城市人口過多帶來的問題。

2、人口發展與資源環境和社會經濟的發展相協調。[教學過程]

一、新課導入

觀看動畫片段，學生探討人口過多帶來的城市環境問題，引出本節課題：世界的人口問題

二、人口增長過快帶來的問題

1、出示一組數字、圖表資料，學生通過計算，了解人口數量的發展狀況，認識人與環境的關系，組織學生分組探討人口過多帶來哪些問題？

2、觀察“大難臨頭”、“長江洪災”、“北京沙塵暴”等一組資料，引導學生探討分析人口增長過快、過慢帶來嚴重的資源、環境問題，以及對社會、經濟發展的影響，明確人口的發展與資源環境、社會經濟的發展相協調的重要性。

三、人口向城市遷移帶來的問題

1、組織“辯論賽”，培養學生的地理思辯能力。

2、利用“中國和部分國家城市人口比重圖”等資料，分析人口向城市遷移及帶來的問題，并探討解決問題的辦法。

四、知識總結

五、“試一試”：通過“角色模擬”，嘗試運用學過的知識分析問題、解決問題，培養學生的發散思維能力，以期達到“學以致用”的目的。

六、布置“社會調查”作業：引導學生聯系實際關注社會、關注鄉土，將課本知識與生活聯系，培養學生的社會責任感。[板書設計]

一、人口增長過快帶來的問題 資源、環境問題

社會、經濟的發展問題

二、人口增長過慢帶來的問題

學科滲透德育教案

張佰君

課 題

第六章 第一節 認識亞洲的自然環境

教學目的 A.知識與技能：運用地圖說明亞洲的緯度位置、海陸位置和相對位置。

B.過程與方法：在地圖上找出亞洲幾個地區的 位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出幾 個地區地理位置的特點。

C.情感態度價值觀：培養學生熱愛自己所生活的大洲。

重 點 亞洲的位置、瀕臨的海洋、相鄰大洲及分界線 難 點 為什么說亞洲是世界第一大洲。

課堂類型 新課 教法 談話討論法、讀圖分析法 教 具 亞洲地形圖 教學過程 引入新課：我們知道世界共有七個大洲,哪位同學能把這七個大洲說出來?我們偉大的祖國位于其中的哪個大洲？ 新課講解：

師：同學們，當老師要到你家里去作客時，你會告訴我你家里的準確位置，同時我們在學習一個地區時首先要明確它的位置和范圍。[讀圖]6.1“亞洲在世界中的位置圖” 師：在東西半球中亞洲主要位于哪個半球？南北半球中亞洲主要位于哪個半球？ 生：在東西半球中亞洲主要位于東半球，還有一小部分位于西半球，在南北半球中亞洲主要位于北半球，也有一小部分位于南半球。[讀圖]“亞洲的范圍圖”（圖6.2）在圖上找出北美洲、大洋洲、非洲、歐洲，并完成下表

大

洲 位于亞洲的方位 與亞洲的分界線

北美洲 在亞洲的____________方

___________海峽 大洋州 在亞洲的____________方

非

洲 在亞洲______________方

_________運河

歐

洲 在亞洲的____________方 ________山脈______河______山脈

師：請同學們在圖上找出亞洲瀕臨的大洋,并說出它們分別在亞洲的什么方位? 生：太平洋位于亞洲的東面，印度洋位于亞洲的南面，北冰洋位于亞洲的北面，西面瀕臨地中海和黑海；歐洲位于亞洲的西面，非洲位于亞洲的西南，北美洲位于亞洲的東北，大洋洲位于亞洲的南面。

活動：把全班分成若干小組，每組發一張紙，上面有按同一比例尺繪制的七大洲輪廓圖，并標有各大洲的面積以及最南、最北的大致緯度。讓學生在圖中分別找出（或量出）面積最大的大洲。

[討論]為什么說亞洲是世界第一大洲？

師：它是世界上面積最大的大洲，也是世界上跨緯度最廣、東西距離最長的一個大洲。

[承轉]由于亞洲的國家較多，面積很大，為了研究方便，人們又把它分成幾塊區域。

[讀圖]“亞洲地理分區”

師：

1、亞洲共分為哪幾個區域？這是根據什么劃分的？

2、中國位于哪一地區？這一地區還有哪些國家？

3、其他地區是不是都與中國接壤，分別位于中國的哪個方位？

4、在圖上找出哈薩克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亞、俄羅斯，并說出它們所在的區域。

[說明]俄羅斯是地跨歐亞兩洲的歐洲國家。

課堂小結：通過學習亞洲掌握學習其他大洲的方法。學科滲透德育教案《中國的河流和湖泊》第一課時簡案

張佰君

[考綱要求]

外流區和內流區。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。長江概況；水系及水文特征；經濟意義；開發利用和治理。黃河概況；水系及水文特征；經濟意義；開發利用和治理。珠江的水系組成和水文特征。紅水河水能資源的開發利用。京杭運河概況。[知識講解]

一、河流湖泊概況

1、內流區和外流區

外流河：最終流入海洋的河流（主要流入太平洋、怒江、雅魯藏布江等流入印度洋，惟一流入北冰洋的河流是額爾齊斯河）

內流河：最終未流入海洋的河流，塔里木河我國最大的內流河

分界線：大興安嶺-陰山-賀蘭山-祁連山東端一線、南段與200MM等降水量線接近。

內、外流區

區

域 范圍 占全國決面積 占全國總水量 內流區 內流河的流域 1/3 不到5% 外流區 外流河的流域 2/3 95%以上

2、水系形態

（1）影響水系形態的主導因素：地貌

黃土高原河網密度、樹枝狀水系與千溝萬壑的地表形態 四川盆地的向心水系與盆地地形

橫斷山區南北狀排列河流與平行狀山脈

斯堪的納維亞山脈的平行水系與冰川侵蝕地貌（2）與自然災害

扇形水系：水流匯集、易成洪澇

正常年份：可錯開洪峰 南北對稱狀水系（長江）

異常年份：同時到達，易成洪峰東西對稱水系（黃河中游）：易成洪澇

3、水文特征

（1）河流水文特征的含義：從水位、流量、含沙量、有無結冰期等方面來分析。（2）外流河共同的水文特征及成因： 時間 水量 水位 結冰期

夏季風盛行時 大 上漲、形成汛期 無

冬季風盛行時 小 下降、形成枯水期 秦嶺—淮河以北普遍有（3）外流河水文特征差異及原因

地區 河流 流量 水位 含沙量 有無結冰期 東北 黑龍江、松花江 水量豐富（流經濕潤半濕潤區）汛期較短（有春汛、夏汛）少（森林茂密）長（緯度高，位于寒溫帶、中溫帶）秦嶺—淮河以北 遼河、海河、黃河 水量較小（流經半濕潤、半干旱地區）汛期短（雨季短）大（植被少，水土流失嚴重）短（位于暖溫帶）秦嶺—淮河以南 長江、珠江 水量豐富（降水量大，流經濕潤地區）汛期長（雨季長）小（流域內植被好）無（亞熱帶，冬季均溫0°C以上）（4）內流河水文特征

①分布地區：西北內陸水源補給：高山冰雪融水和山地降水

②主要特征

季節性河流：夏季為豐水期，其他季節水量少，甚至斷流。流程：不長（蒸發、下滲、灌溉用水多）③ 塔里木河：7～9月為汛期

塔里木河、黑河的生態環境問題：

下游河段來水量銳減，河道干涸段流，土地撂荒甚至嚴重沙化，生態環境惡化。其原因是上游地區不斷開墾土地，農業用水急增，加之溫室效應，蒸發加強，導致下游河流水量減少甚至干涸。

二、湖泊

分類（按湖泊所在流域特點）內流湖→內流區→基本上是咸水湖 外流湖→外流區→淡水湖

青藏高原湖區：世界最大的高原湖泊區，占我國湖泊面積的一半，青海湖是我國最大的湖泊

東部平原湖區：主要分布在長江中下游平原、淮河下游和山東南部，是我國淡水湖最集中的地區，我國五大淡水湖（鄱陽湖、洞庭湖、太湖、洪澤湖、巢湖）都分布在這一地區

學科滲透德育教案《沁園春雪》教案

張輝

一、學習目標

1.學習詞的一般特點。

2.學習誦讀、鑒賞詩詞的方法和技巧,了解本詞寫景、議論、抒情相結合的寫法。

3.品味詞中所蘊含的詩人對大好河山熱情贊美之情,體驗革命領袖毛澤東的胸懷。

二、學習過程

1.整體感知。

播放配樂詩朗誦《沁園春?雪》,大家邊聽錄音邊跟著高聲誦讀。

思考:(1)課文形式上有什么特點?

(2)上下闋內容、語言表達上有什么異同?

2.小組討論。

(1)哪些詞要重讀,哪些詞之間要停頓?為什么?試舉例說明。

(2)試介紹秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的主要業績,并說說作者是如何評價他們的。

(3)讀了課文,我們感受到的是作者怎樣的情緒?

3.小組交流。

三、拓展練習

下面這首毛澤東的七言律詩是與《沁園春?雪》在同一時期寫的,請結合課文并按要求解答問題。

《七律?長征》

紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

(1)《長征》與課文在內容、形式上有什么異同?

(2)詩中對偶句有哪些?

(3)詩中作者把“五嶺”、“烏蒙”分別比做什么?突出體現了紅軍的什么精神?

四、相關鏈接

1.本詞的寫作背景、主要內容介紹。

1935年10月,紅軍長征勝利到達陜北,肩負抗日救國的偉大使命。1936年1月下旬,紅軍在黨和毛澤東同志領導下,準備渡黃河東征。2月初,毛澤東同志率部到達陜北清澗縣黃河邊一個小山村袁家溝。在這里,毛澤東同志親自視察地形,眺望祖國的壯麗河山,展望革命的燦爛前景,激情滿懷,寫下了這首氣吞山河的《沁園春?雪》。全詞分上下兩闋,上闋寫景結合抒情,融情于景,描繪出瑰麗多姿、生機勃勃的北國風光,表達了對祖國大好河山熱情贊頌和無限熱愛之情;下闋議論結合抒情,寓情于議,在談古論今之中,感情逐漸升華,最后推向高潮,突出中心。全詞寫景、抒情、議論緊密結合,以形象而精確的語言,贊美了祖國的壯麗河山,歌頌了無產階級和人民群眾,激發人們的愛國熱情和民族自豪感,鼓勵人們為爭取革命勝利,建立新中國而奮斗。

2.有關這首詞公開發展的背景。

這首詞作于抗日戰爭前夜,公開發表于1945年8月。當時日本剛投降,抗日戰爭已結束,人民渴望和平,而蔣介石卻在陰謀發動內戰。中共代表人民意愿,于1945年8月25日發表了《對目前時局的宣言》,號召全國人民“在和平民主團結的基礎上實現全國的統一”。為了達到這個目的,毛澤東赴重慶和國民黨談判。在重慶遇到了柳亞子先生,柳亞子先生向毛澤東“索句”,毛主席就把這首《沁園春?雪》抄贈給他。第二天便發表在重慶的《新華日報》上。

3.詞的一般知識。

詞又稱長短句。一首詞的句子、字數、韻律、平仄都有固定的格式,這就是詞譜。詞人依照詞譜填詞。詞譜的名稱叫詞牌,如《浪淘沙》、《沁園春》等。詞可以沒有題目;如果有題目,寫在詞牌的下面。如這首詞,“沁園春”是詞牌,“雪”是題目。

4.賞評摘要。

此詞的上闋虛實結合,其中“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”這三句虛寫,把讀者帶到了另一個境界中去。作者想像雪后初晴,紅日與白雪相映照的情景,那意境才更加嬌艷動人。這里,表面上是在寫想像中的雪后美景,實際上是作者對革命光明前途的形象預見,表現了革命領袖高瞻遠矚的博大胸懷和樂觀精神。

5.有關“對偶”。

對偶,就是用字數相等、結構相同或相似的語句表現意義相關或相對的內容的修辭方法。古詩詞中,律詩要求二三兩聯用對偶,有些詞牌也規定某些句子要用對偶。《沁園春》要求上片第四、五句和第八、九句分別用四字對,下片與上片對應之處同樣要用四字對。毛澤東的《沁園春'雪》則有新突破,除上聯第八、九旬用了四字對“山舞銀蛇,原馳蠟象”外,在上下片分別運用了“八字對”:“長城內外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔”,“秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風騷”。這些對偶句,氣勢磅礴,展示了無產階級革命領袖的博大胸襟。

6.有關詩詞的誦讀與學習。

詩詞的學習,最有效的方法是讀,在讀的基礎上了解課文的內容,最后達到成誦。誦讀有助于從作品的聲律氣韻人手,加深理解和體驗,體會其豐富的內涵和情感。熟讀而成誦,有利于記憶和積累古代詞匯和千萬年來久為人們傳誦的名詩名句,也有利于培養語感。誦讀的過程,也是對作品進一步消化與理解的過程,在誦讀中揣摩探究,咬文嚼字,結合聯想和想像,有助于對作品進行判斷和評價。

怎樣理解古詩詞,也需要掌握一定的技能和閱讀的方法。吟詠誦讀,品味揣摩,體會作者的感情,感受詩情畫意,聯系寫作背景等,都可收到良好效果。

古詩詞中,往往有不少名句。這些名句,是我國古代文化中的精華,它們體現了作者對生活的思考,是作者智慧與思想的結晶。學這些名句,要善于涵詠品味,體悟其文內詩內之意及其言外之意,更須銘記在心,因為它們還會成為你以后的人生財富。

7.《蘇幕遮》詩詞賞析。

蘇幕遮(宋)范仲淹

碧云天,黃葉地。秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情,更在斜陽外。黯鄉魂,追旅思。夜夜除非,好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸,化作相思淚。

[詩詞賞析]

這首詞描繪了秋天寥廓蒼茫、零落凄清的景色,抒發了作者的離愁別緒。蘇幕遮,詞牌名。

上片描繪秋色。

“碧云天,黃葉地”勾出秋季景色的特點:秋高氣爽,碧空萬里;金風陣陣,黃葉翻飛。這兩句一寫“天”,一寫“地”,為讀者勾出了一個清澈剔透、色彩絢麗而又廣闊無際的秋色圖。

接著又以天水相接,斜陽映山來描繪秋色。“天接水”寫眼前景的浩渺無際;“斜陽”點明傍晚時分,落日余暉,彩霞萬里,映得滿山紅遍,水天一色。就在這千里秋色、滿日斜暉之外卻是那遠接天涯的芳草。芳草,暗指作者的家鄉,隱喻著離情。芳草延伸遙遠,無邊無際,所以詞人覺得它似乎比斜陽更遠;斜陽尚可見,而故鄉不能見,因此備覺傷懷,無怪乎要“芳草無情”了。

教學反思課堂提問要注意變換角度（教學有感）

張輝

“文似看山不喜平”，提問也是如此。缺乏藝術性的直露提問，激發不了學生動腦的欲望和思考興趣。所以問題要有曲折性。所謂的“曲問”，就是變換提問的角度，讓思路“拐一個彎”，從問題的側翼或者反面，尋找思維的切入口。閱讀中，學生往往初讀課文后就說：“全懂了”、“沒問題”。那么是否真的“全懂”沒問題呢？有經驗的教師，常會提出些“出人意料的問題，平中見奇的問題。著名特級教師錢夢龍十分講究這種“曲問”藝術，如他在執教《愚公移山》時，有兩個典型的范例：一是“愚公年且九十”的“且”字，他沒有直問其意，而是問：“愚公九十幾歲？”學生稍感疑惑之余，頓悟“且”為“將近”意，愚公還沒到九十歲，只是將近九十。二是“鄰人京城氏之孀妻有遺男”的“孀”字與“遺”字，他沒有直解其意，而是問：“鄰居小孩去幫助愚公挖山，他爸爸同意嗎？”通過這種提問，使“孀”“遺”二字迎刃而解，收到了好的教學效果。比如在《口技》一文教學中，我曾在總結時提出問題：“這篇文章采用什么寫法？”學生面面相覷，顯然被這種問法難住了。我看到這一情況，迅速改變提問角度，依次提出了如下問題：

（1）課文哪幾節是寫口技表演內容的？(二至四節)

（2）這幾節除寫口技表演內容外，還寫什么？(聽眾的反應)

（3）那么，作者以寫什么為主呢？(口技表演內容)寫聽眾的反應又是起什么作用呢？(烘托口技表演者的高超技藝)

到這時候，再回到原先的問題，學生紛紛搶答道：“正面描寫與側面描寫相結合。”完成了預期的教學任務。

教學反思淺談如何提高初中生英語寫作水平

朱欣梅

初一的學生在英語的寫作積累上還是比較欠缺的，因此，首先要抓住所給的提示，然后運用所學詞匯、語法及句型，避繁就簡，簡明表達要講的內容。以下是我總結的幾小點： 一.緊扣中心；

二.意思連貫；

三.富于變化；

四.注意時態；

五.不“生造”句子。

書面表達是一項能夠充分考查學生語言綜合運用能力的題型，一般來說，書面表達采取情景作文和控制作文兩種形式。情景作文多為看圖填詞、看圖寫話、看圖作文等形式，后者指根據所給條件進行寫作的形式。

以上兩種書面表達形式，都不同于自由寫作，都不允許同學們隨意發揮，更不許逐詞逐句地翻譯提示，而是要求考生抓住信息大意，用自己所學的、熟悉的語言進行表達。所以，無論哪一種書面表達形式，都要求做到以下幾點：

（1）緊扣題目，準確、全面地表達出要點中規定的全部信息和內容，不得遺漏；

（2）表達正確，意思連貫，過渡自然；

（3）格式正確，書寫規范，標點正確，字數符合要求。

教學反思英語課堂提問要層次清楚、針對性強

朱欣梅

教師提出的問題不能一次性展現給學生，要按照教學程序或問題層次循序漸

進地問，問題的設計要根據教材的要求及重難點，努力做到三個步驟：

1、有溫故知新的復習到新課導入的過程。

2、有從語言的理解到言語技能的運用的過程。

3、有從歸納總結的聚斂到觸類旁通的發散的過程。

所以，教師的每個問題的提出都需有的放矢。

樂趣——教學反思小學科，大輕松記憶34個省級行政區

張佰君

這部分是初二的內容，這些知識屬于常識，但是由于應試教育的影響，我們的學生很少有機會接觸，只有個別學生基礎較好，如果初中階段這個基礎不大好，對于后面知識的學習也是一個障礙，甚至影響到高中學習，以后走入社會也很少有機會系統的學習，比如我們辦公室就有老師是搞不清楚的，所以我狠下決心，“行政區的教育要從孩子抓起”，在備課中自創了7法，現總結如下：

一、認位置

按照地理方位排列，1）東北3個省、2）北部1個自治區、3）黃河中下游6個省直轄市、4）長江中下游7省直轄市、5）南部7個省自治區特別行政區、6）西南5個省自治區直轄市、7）西北5個省自治區

在講解位置的時候補充，與山湖河有關的：山東山西以太行山命名，河南河北以黃河命名，湖南湖北以洞庭湖命名，貴州以貴山命名，云南因為在云嶺以南，青海以青海湖命名，黑龍江以黑龍江命名，遼寧以遼河命名，浙江以浙江（現稱錢塘江）命名；與其他地名有關，吉林以吉林城命名，陜西以陜原以西，甘肅以甘州（現張掖）和肅州（現酒泉）各取一字，江蘇以江寧（現南京）和蘇州各取一字，安徽以安慶和徽州各取一字，福建以福州和建甌各取一字。

二、記省名

先鼓勵記憶，34個中除去4個直轄市，5個自治區，2個特別行政區，剩余23個省，這23個省你已經記住幾個了，班級進行挑戰，結果一個比一個說的多，最多的孩子已經能夠全盤數出來了，其他同學很佩服。引出周恩來總理的詩句，后經改編，兩湖兩廣兩河山；

五江二寧青陜甘；

云貴西四北上天；

內蒙重海福吉安；

還有港澳和臺灣。

三、看形狀

通過形狀的聯想，黑龍江象天鵝，吉林象雪松，內蒙古象老鷹、狗，河北象耳朵，山東象駱駝、烏龜，青海象兔子，甘肅象話筒，寧夏是個十字架，陜西象兵馬俑，江蘇是平行四邊形，湖南江西是人頭，湖北是湖南頭頂上的帽子，廣東象大象，云南象孔雀??

學生自己也能聯想出很多形狀，主要是幫助他們記憶，妙趣橫生。

四、猜謎語

為了更好地記住名稱和行政區，我找了很多謎語，并且自編了一些，讓他們看著圖猜，如銀河渡口（天津），船出長江口（上海），碧波萬頃（青海），應者何其多（呼和浩特），大家一起笑你的客人（哈爾濱），兩個胖子在一起（合肥），富貴之地（福州），拿槍的男子（武漢），千里戈壁（長沙），南邊無戰事（南寧），夸夸奇談（海口），雙喜臨門（重慶），久雨初晴（貴陽），螢火蟲亮晶晶（昆明）??（都寫在我書上的，實在太多了，幾乎每個行政中心都絞盡腦汁編出一個，實在打不動了）

這種教學方法收到了很好的效果，我還鼓勵他們自己自創互相猜地名，他們編了很多經典的，比如說“石天心家的房子”（石家莊），引用的班級一同學的名字；“完美圖形”（太原），用的諧音很有創意；甚至連一些學困生也樂此不疲地編了一個，讓我印象尤為深刻的是“西邊一片平地上很多男的聚在一起”，我們全班同學聽了都摸不著頭腦，原來是（廣西壯族自治區），實在是經典），那一段時間，學生經常見到我就說，老師我讓你猜一個，后來直接引申到了一些不是省會的地名，如高樓的入口（廈門），國外的，如紅色面粉（丹麥），有的我還應付的過來，有的我答不上來的時候，學生的滿足感立刻呈現，呵呵。我想能這么費心的考我，值了。

五、小默寫

盡管學的很有樂趣，我還是不忘要讓他們記憶，所以安排了一次默寫，最后有近一半的結果不是那么的理想，這只是手段而非目的，不過關的學生怎么辦呢，好，利用周末的時間認真給我描繪一幅中國省級行政區圖吧，就這么簡單。畫的好的有加分，默寫過關的也可以畫，加更多分。

六、畫地圖

有了剛才的默寫，這個任務自然地安排下來了，部分同學繪制的認真讓我尤為感動，我一一交流了一番，好多孩子原先連省名都拎不大清的，現在最起碼比原來有譜多了，個別孩子還跟我說特別有收獲。

七、玩游戲

所有的教學環節完成了以后，我下載了一個過三關的政區拼圖游戲，讓學生用我的電腦在全班進行挑戰，如果能在規定時間完成，就可以本次地理期末考試免考，一語既出，激起千層浪，最終全年級有兩個孩子在規定的時間完成，獲得了我頒給的至高無上的榮譽。

教學反思一輪復習的幾點思考

張佰君

1、融匯貫通各知識。在新授課的過程中，由于存在著嚴格的章節之分，教師很難將整個初中地理知識“打通”講授，因此，學生比較容易掌握單個知識點，對于知識鏈，知識網的“編制”就比較困難，因此對于一些重要的概念或者知識就很難深入理解。而一輪復習中，教師就需要在這個方面重點講解。

例如：河流中的牛軛湖的形成，這一知識點雖然是超出了大綱，但我覺得，這一原理的講解，可以將河流流水的侵蝕、沉積，河流橫斷面的類型，河流堆積地貌、侵蝕地貌，以及對人類生活的影響，長江中游地區河流的治理等知識有效的串聯起來。從實際的效果來看，當全部講解完之后，學生對先前的知識有了更深的理解。

2、善于運用對比法。對比是地理學習中的一個重要方法，這不但對于掌握一些具體案例時有用，對于掌握一些基本原理，也很有好處，可以幫助同學能對原理有更深入的理解。

例如：課本第二冊中有一個重要的地理原理——區位選擇。這一原理可以幫助我們分析農業分布、工業分布、城市分布、人口分布乃至交通運輸線與點的分布。區位原理在以上知識點的運用，貫穿著整個必修第二冊的復習。如果復習時不注重對比分析，一是導致復習內容冗長，課堂節奏單一，學生容易陷入疲倦之中，效果不佳。二是泛泛復習，不注意之間的不同點和相同點，可能導致復習不全面，分析不到位，反映在習題練習中，往往回答不到位，抓不住要點。因此，在課堂教學中，我特別注意將兩類相似的地理事物放在一起讓學生比較、分析。例如在工業區位因素的分析和農業區位因素的分析中，我側重分析工業中的社會經濟條件，而在農業區位因素的分析中則重視了自然條件的分析。港口區位條件的分析，則將自然條件分成水域條件和陸域條件兩方面，與農業區位中自然條件的四大要素（氣候、水源、地形和土壤）分析框架不同。

3、加以提煉，重新構建分析框架

例如區位條件的分析，我采用了兩種分析框架。一是靜態分析。二是動態分析，側重于分析各種區位因素的發展變化。兩種分析框架的建立，對于學生全面綜合分析有關題目提供了比較好的框架，教師容易講授，學生容易接受，教學的效果比較良好。

教學反思一堂復習公開課的幾點體會

劉秀梅

周二下午開設了一堂校內公開課——“中國四大地理單元以及不同尺度的地理區域”，周三上午，在孫組長的召集下，對我的這堂課進行了組內交流。

一、備課思考

對于這堂課，在備課前，我仔細思考了這部分內容，決定打破常規復習套路，另辟蹊徑。我的考慮是這樣的：

1、將兩節內容整合起來，予以一并復習。理由有二：一是由于本學期外出開會較多，課拉了好多節，時間不夠，必須要加緊復習進度。二是這兩節內容雖然被分列成兩部分，但具有共性特征——都是區域分析與發展問題。

2、擺脫對細節的關注，從整體上架構復習框架。理由有四：一是這兩節內容非常瑣碎，如按照常規復習，一個個知識點過堂，既耽誤時間，又使得復習節奏拖得很冗長，課堂氣氛單調，學生容易疲倦。二是，大部分知識點，輔助教材《新坐標》已經做了很好的歸納，沒有必要再把教輔書上的知識點再炒一遍。三是，復習的主要目的是將學生零碎的知識點，加以穿針引線，織成知識網，這要比單個知識點掌握的效果要好的多。四是，整體復習，容易引領學生高屋建瓴地“俯視”整個課本知識，一方面讓學生對知識有整體感，另一方面也讓學生掌握一定的方法，在復習過程中培養發現問題、分析問題、解決問題的能力。

二、教學設計（按教學過程排列如下）：

1、點出本堂課復習內容的“落腳點”——區域發展，這樣可讓學生在整堂課復習的過程中有知識主心骨，做到有的放矢。

2、知識梳理：

（1）三大自然區、三大經濟地帶和四大地理單元。

為什么要在教材中“四大地理單元”之外，引入“三大自然區”、“三 大經濟地帶”呢？

我是這么考慮的：首先，這三個部分知識點存在著內在聯系，三大自然區，其基本分析點在自然地理要素之間的整體差異，關注的是自然地理特征。三大經濟地帶，其基本分析點在人文經濟要素之間的整體差異，關注的是人文經濟特征。而在其基礎上，為了要分析區域發展，必須要綜合自然與人文地理特征，課本上出現的“四大地理單元”比較切合這個知識邏輯。可在潛移默化下，引導學生區域發展問題的考慮需要全面。

其次，三大自然區已在前面復習中作為重點復習過，在這里帶出，可以溫故而知新。而三大經濟地帶，雖然已在前面復習過，但并未從考試角度，分析其掌握的要點是什么。這里帶出，水到渠成。（我是從兩方面指出復習的方法：一是基本內容掌握：

1、優勢條件；

2、存在問題；

3、發展方向。二是點出考試方向：東部與中西部之間的協調發展（資源調配、產業轉移））

（2）四大地理單元復習，我采用了兩種方法：一是區域對比法，二是以青 藏地區為例，抓住主要自然地理特征，幫組同學構建知識網絡圖。

初 中 地 理 德 育 反 思

劉秀梅

加強學法指導，教會學生學習：

發揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養學生思維能力,使學生學會思考地理環境問題 ,學會解決問題,學會創新和自我發展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶,在地理學習中往往起到事半功倍的作用。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區劃等知識難點。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯系課本上所講授的地理知識，分析地理現象的成因和規律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動。

淺談如何提高初中生英語寫作水平反思

劉春波

學生在英語的寫作積累上還是比較欠缺的，因此，首先要抓住所給的提示，然后運用所學詞匯、語法及句型，避繁就簡，簡明表達要講的內容。以下是我總結的幾小點： 一.緊扣中心；

二.意思連貫；

三.富于變化；

四.注意時態；

五.不“生造”句子。

書面表達是一項能夠充分考查學生語言綜合運用能力的題型，一般來說，書面表達采取情景作文和控制作文兩種形式。情景作文多為看圖填詞、看圖寫話、看圖作文等形式，后者指根據所給條件進行寫作的形式。

以上兩種書面表達形式，都不同于自由寫作，都不允許同學們隨意發揮，更不許逐詞逐句地翻譯提示，而是要求考生抓住信息大意，用自己所學的、熟悉的語言進行表達。所以，無論哪一種書面表達形式，都要求做到以下幾點：

（1）緊扣題目，準確、全面地表達出要點中規定的全部信息和內容，不得遺漏；

（2）表達正確，意思連貫，過渡自然；

（3）格式正確，書寫規范，標點正確，字數符合要求。

英語教學雜想反思 朱欣梅

現在很多外語老師都希望自己的學生能夠運用外語進行自由的交際。這是一種非常理想的狀態。其實這需要學習者不斷的練習、不斷地重復。

在這個過程中，犯錯是難免的，但要讓學生知道，不能因為怕犯錯誤就不肯練習，不愿練習，不能因噎廢食。從教師的角度來看，應積極地鼓勵學生，提高他們的自信心，從而提高他們練習英語的興趣。

在具體處理學生犯的錯誤時，不要一味地批評他們，也不要學生一犯錯誤，就立即去糾正。對學生所犯的問題，可以先記下來，通過啟發的方式，讓他自己知道錯誤的所以，進行更正。

初中地理教學反思

張佰君

實施新課程標準，要求課程的設置，課堂的教學必須立足于學生的全面發展和終身發展。傳統的地理教學偏重地理知識的傳授而忽視學生的地理學習過程。這就要求我們及時變革傳統的“知識本位”、“學科中心”的地理教學，努力創設貼近現實生活，切合學生實際，注重人文關懷的全新地理教學。在教學中著眼于提高學習興趣，培養創新思維。

解放學生認知習慣，培養學習興趣。

對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂的事實來加深理解我國降水空間分布的特點。

初中地理教學反思

劉秀梅

解放學生的嘴，培養表達能力。

“發明千千萬，起點是一問”，課堂上讓學生大膽發言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題。

初中數學教學中的德育反思

張洪杰

德育是初中數學教育中的一個非常重要的作用。因此為了搞好學校的德育工作，圓滿的完成學校德育任務，提高學生的思想素質，結合數學學科的特點，德育工作應做到如下：

一、指導思想

以當的教育方針為指導，以初中數學教科書為內容，對初中學生進行素質教育，努力把學生培養成為德育、智育、體育幾方面都發展，為上一級學校輸送品德高尚的，基礎知識合格的初中學生。

二、德育目標

以造就有理想，有道德，有文化守紀新一代公民為目標，通過初中數學教學，使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必需的代數基礎知識與基本技能，進一步培養運算能力，思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生的創新意識，良好個性品質以及初步的辨證唯物主義觀點。

三、基本做法

（1）以啟發式教學為手段，弄清各章節的概念、法則、性質、公式、公理、定理以及其內容所反映出來的教學思想和方法弄通弄懂，并能運用這些基本概念、法則、性質、公式、公理、定理計算有關題，推導有關題，使學生領悟數學來源于實踐，又返過來作用于實踐。認識數學中的辯證關系，從而受到初步的辯證唯物主義教育。

（2）初中數學的教學，使學生能夠按一定的程度步驟進行運算、作圖或畫圖和進行簡單的推理。培養學生的動手能力和嚴格認真，實事求是的態度。

（3）通過全等形、正方形、菱形、勾股定理的教學，培養學生觀察、實驗、比較、分析、綜合、概括的能力，以及會用歸納演繹和類比進行合乎邏輯地進行推理、論證、闡述自己的思想和觀點，用數學中的概念原理、思想方法辯明數學關系，從而形成良好的思維品質。提高學生的邏輯思維能力，特別是通過勾股定理的教學，介紹我國古今數學成就以及勾股定理在現代科學技術，社會生產和日常生活中的廣泛應用。從而進一步激勵學生為國家富強，人民富裕而刻苦鉆研努力學習。

（4）通過三角形的中位線、梯形中位線、因式分解在實際計算中的應用，培養學生學習數學的興趣，使學生理解學習數學的實際意義，從而提高學生學習數學的自信心，樹立科學和世界觀和人生觀。

（5）嚴格要求，嚴格訓練，要求學生認真整潔地書寫作業，解題進行檢查，從而培養學生良好的學習習慣。

（6）通過一題多解，一題多證的數學教學，培養學生思維能力和創新精神。

（7）鼓勵學生的點滴進步，激勵學更努力學習，確立更高的學習目標。從而促進學生數學素質的不斷提高。

（8）結合教材的統計數據，滲透愛國主義，集體主義觀的教育培訓，培養學生的團結合作意識。

初中地理德育反思 張佰君

地理教育與社會生活相結合，提升學生的道德素養：思想性與科學性相結合是地理學科的一大特點。在地理課的教學中，基本知識傳授和道德教育是相輔相成的，二者統一于整個教學過程中。地理教學講授的大都是已經發生過的人和事，因此，地理知識如果不能與現實結合起來，那么它往往會被誤認為是遙遠的、飄渺的、無用的。生活是人存在的基本事實，生活中的每個成員都要遵守一定的道德規范。道德上的矛盾究其本質，也就是生活中的矛盾。在家庭生活、學校生活、社會生活、政治生活、經濟生活、文化生活等諸種生活中都包含了道德的意蘊。德育只有走進方方面面的生活、生活的方方面面，并且與其他各方面的教育形成一個有機整體，才能使德育實踐行之有效。在地理教學中對學生進行道德滲透，教師必須以時代的眼光客觀、公正地評述歷史，引導學生正確分析現實社會，幫助他們解決現實生活中的一些困惑和疑難，從而使時代感和地理感交融。把地理事件同現實生活相聯系，學生一般都會顯出極大熱情，這時教師若給他們充分的反思機會，引導他們自主構建道德意識，在地理史與現實生活的感召下，道德教育的目的一定會圓滿達到，并且留給學生的記憶一定是鮮活的、刻骨銘心的。因此，地理教師要把地理變遷的基本事實與身邊的社會變化緊密結合起來，使學生在積累歷史知識和聯系現實的歷史感悟中，繼承人類的傳統美德，通過借鑒人類積累的智慧精神、心性精粹與閱歷體驗，反思地理的迂回曲折，理解人生的意義與目的，找到正確的生活方式，為在社會中創造良好生活的人格、道德奠基。

德育教育是一項偉大的工程，是一個深刻的主題。對學生進行德育教育，不斷提高他們的思想道德素質，培養“四有”新人，是每一位教育工作者義不容辭的任務。地理教學不能單純地進行知識傳授，而應圍繞著全面推行素質教育這個中心，加強在地理教學中的德育滲透。使學生既學到了地理知識，電潛移默化地進行了品德教育。

教學反思找回失落的訓練

張輝

曾幾何時，我們在語文教學中談“訓練”而色變，“訓練”在“素養”、“熏陶”、“感悟”等新概念面前顯得是那樣的古老。新課程實施了，如果你不識時務還在大談“訓練”，你可就落伍了；如果你還在搞訓練，那可就犯錯誤了。曾經紅極一時的“訓練”突然間就這樣銷聲匿跡了。有人要問了，“訓練”究竟犯了什么法？竟遭如此罷黜？至今好像也沒有看見語文學術界有哪位“法官”來做出裁判。

在新課程實施前，我們習慣地稱為過去語文的教學，那時不論是魏書生的“六步自學模式”還是錢夢龍的“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”都極強勢地占據著語文老師的頭腦，老師們精研之，效仿之。可新課程一出，就有“新生代”們叫囂著過去的哪些都是“技術主義”的代表，是“工具性”走向極端的根源。他們高扛“人文”大旗，頗有打倒一切“舊世界”的氣勢。

現在想想，當初我好像也稀里糊涂地搖旗吶喊助威過。至于“訓練”和“人文”就究竟是怎么個關系從未考慮過，好像就覺得訓練就是“死做題”，它培養做題的奴隸，而“人文”就是解放奴隸精神枷鎖的鑰匙。當初看起來這是多么貼切的比喻啊。比喻通常是有情景性的，大概這種充滿“解放氣魄”的比喻是受過去語文大批判的影響吧。批判的激情往往會淹沒學理的嚴謹。

我們總會不自覺的非此即彼地考慮問題，其實“訓練”和“人文”并不是水火不容的。要說清這個問題，我想先談一個已經基本達成共識的概念——語文素養。“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。”語文新課標如是說。同時新課標還對什么是語文素養作出了明確的解說，即“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確；理解和運用祖國語文，豐富語文的積累，培養語感，發展思維，是他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應該重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。” 顯而易見，在這段長長的解說里提到的各項語文能力需要實實在在的進行“訓練”方能達成，概念模糊的“熏陶”、“感悟”究竟何為？著實讓人一時難以把握其要領。舉個簡單的例子，軍訓中，學生要想學會正步走，是不是僅坐著反復看教官如何一步一步的示范（熏陶），或看其他同學怎么樣走（感染）就可以走上標準的正步了呢？答案是否定的。“熏陶”、“感染”容易使人感受其美，但不能決定使人增其所能。只有抬腿反復歷練，才有可能走好正步。

其實細細推敲，實際的語文訓練是集語言、思維和情感于一體的，我們好像很難看到一個“純工具性”的問題，只涉及語言，不涉及思維和情感的。哪怕是簡單組詞，都伴隨著辨別的思維，喜好的情感，更不必說閱讀的欣賞和寫作的表達了。過于強調“人文”使我們的課堂變得太“務虛”了，我們希望學生有審美的情趣，有愛國的情懷，有尊老愛幼的美德，學生心里都容易有，可長此以往，他們不懂得如何用語言去表達，連最基本的讀寫都成問題，還談什么語文素養。

因此，找回失落的訓練，并且優化訓練，提升訓練的綜合效應是語文教學的當務之急。

教學反思中小學數學教學銜接體會

張洪杰

本學期重新開始任教初一數學，如何做好中小學數學教學銜接？以前很少深入思考這個問題．現把自己的一點想法記錄下來，以便工作中努力削緩小學與中學兩學段之間的“陡坡”，使學生有信心學好數學，用好數學． 問題在那里？

（一）從內容上來看，小學進入中學，數學知識從橫向、縱向兩方面發展，變化十分明顯．

1、數的范圍發生了變化

從小學進入中學，引入了“負數”的概念．這樣初中所學的數，就由小學所學的正整數、正分數和零擴大到包含正數、負數和零的有理數范圍．有時會出現開不盡方的現象，于是又引入了無理數的概念．數的范圍又擴大到包括有理數和無理數在內的實數的范圍．

2、數的形式發生了變化

在小學范圍內，解決實際問題，是可視為實物個數的數通過運算得出結論．升入中學，一個簡單的代表式就表示了無數個現實的數，變量之間的函數關系等，使學生由常量數學走入變量數學學習，給學生提供了更廣闊的思維空間．

3、解決問題的方法發生了變化

算術方法向方程方法的過渡，使思考問題的方式發生了變化．

（二）教法與學法的差異． 小學數學，內容較少，較淺．數學知識完全靠老師多講，多練，形成機械記憶．小學時直觀形象教學，教學進度一般較慢，反復講解，詳盡細致．到了初一后，學生對老師教學方法不適應，由于學科內容增加和學習內容本身的抽象，老師教學進度快，課堂教學知識容量大，習題類型多，且比較靈活，特別是近幾年由于形形色色的數學資料層出不窮，老師不可能講全各種習題類型，這對于習慣“依樣畫葫蘆”，缺乏舉一反三能力的初一學生來說，困難由此可知．從模仿學習到遷移類推學習過渡困難．

還有中小學數學教師缺乏互動．長期以來，中小學數學教師各自從教，關注和研討的都是自己任教學科的教學內容和要求，對《數學課程標準》所體現的整體設計理念及各個學段的內容和要求缺乏必要的了解，缺少瞻前顧后的思想．

（三）教學管理上的差異．

學生進入中學，教學環境發生了變化，課程增加．小學時年齡小，依賴性強，在記憶和思維上具有機械記憶、直觀形象為主的特點，老師一般采用“蹲班管理法”；初中在管理上由“蹲”變為“帶”，對學生來說就失去依靠，無所適從．教師對學生基礎知識的掌握情況、能力強弱不了解，教學時起步點把握不準，造成中小學教學脫節，還常責怪學生基礎差、腦子笨．課程的增多使任課教師與學生接觸時間少，管理也不及小學那樣具體，有的學生認為沒有了束縛，不認真學習而掉隊．

如何解決？

教材中的內容編排已體現知識的邏輯次序和學生的認知順序的完美關系，但教材中并沒有注明什么內容將和中學的什么內容銜接，這就要求教師應當非常明確知識間的內在聯系，掌握新舊知識的銜接點，做到有的放矢．我把小學到初中數學學科內容上的銜接分為以下幾個部分：

（一）算術數——有理數

在小學數學中雖已有過兩次擴展，一次是引進數0，一次是引進分數（指正分數）．但學生對數的概念為什么需要擴展，體會不深．而到了初一要引進的新數——負數，與學生日常生活上的聯系表面上看不很密切．為搞好過渡，在小學數學教學中應注意：有些概念不宜講得過死，如：“整數”的概念最好說“自然數和零都是整數”，不必說成“整數包括零和自然數”．另外，小學里的算術四則運算要求熟練，這樣，到中學里只要搞清符號法則，有理數的運算就輕而易舉了．我們可以安排初一新生適當復習一些算術數的概念和運算，這對有理數的教學是有好處的．對發展了的概念必須向學生交待清楚．例如，在小學計算中，減數不能大于被減數；在中學引入負數后，減數是可以大于被減數的．在生活中，人們習慣于“升高”、“下降”的這種說法，而現在要把“下降５米”說成“升高負５米”是很不習慣的，為什么要這樣說，一時更不易理解．所以使學生認識引進負數的必要是初一數學中首先遇到的一個難點．我們在正式引入負數這一概念前，先把小學數學中的數的知識作一次系統的整理，使學生注意到數的概念是為解決實際問題的需要而逐漸發展的，也是由原有的數集與解決實際問題的矛盾而引發新數集的擴展．即自然數集添進數０→擴大自然數集（非負整數集）添進正分數→算術數集（非負有理數集）添進負整數、負分數→有理數集??這樣就為數系的再一次擴充作好準備．

（二）具體的數——抽象的式（一次式、整式、因式分解、分式）

代數知識是在算術知識的基礎上發展起來的，其特點是用字母表示數，使數的概念及其運算法則抽象化和公式化．初中一年級剛接觸代數時，學生要經歷由算術到代數的過渡，這里的主要標志是由數過渡到字母表示數，這是在小學的數的概念的基礎上更高一個層次上的抽象．字母是代表數的，但它不代表某個具體的數，這種一般與特殊的關系正是初一學生學習的困難所在．從小學學過的用字母表示數的知識入手，盡量用一些字母表示數的實例，自然而然地引出代數式的概念．再講述如何列代數式表示常見的數量關系，以及代數式的一些初步應用知識，由一般到特殊．要注意始終以小學所接觸過的代數知識（小學沒有用“代數”的提法）為基礎，對其進行較為系統的歸納與復習，并適當加強提高．使學生感到升入初一就像在小學升級那樣自然，從而減小升學感覺的負效應．先讓學生感知認識各種形式的代數式，再去歸納代數式的概念，不要過分的強調概念的嚴謹．這樣學生心中不僅有數而且心中也有式．

（三）簡易方程——一次復雜方程、組（一元一次方程、二元一次方程）初中生的思維正由形象思維向抽象思維過渡．學生剛開始由于習慣用算術法來求解，不喜歡列方程解應用題，這時教師在教學中要有意識地選擇一些比較典型的用列方程解比算術法簡便的應用題作為范例，對比兩種方法的優劣，使學生逐步體會到列方程解應用題的優越性，對學生的作業，有些應用題也要求用兩種方法去解，從而激發學生的學習積極性，同時還要重視靈活運用知識，培養分析問題和解決問題的能力．思維的不穩定性以及思維模式的尚未形成，決定了列方程解應用題的學習將是初一學生面臨的一個難度非常大的坎．列方程解應用題的教學往往是費力不小，效果不佳．因為學生解題時只習慣小學的思維套用公式，屬定勢思維，不善于分析、轉化和作進一步的深入思考，思路狹窄、呆滯，題目稍有變化就束手無策．小學里是由“得數與已知數的關系”來解方程，而中學里是根據方程的同解原理來解方程．初一講授列方程解應用題教學時，要重視知識發生過程．因為數學本身就是一種思維活動，教學中要使學生盡可能參與進去，從而形成和發展具有思維特點的智力結構．要讓學生始終參加審題、分析題意、列方程、解方程等活動，了解列方程解應用題的實際意義和解題方法及優越性，這其中審題應是最為關鍵的一環．要想法弄清題意，找出能夠表示應用題全部含義的一個相等關系．找不出相等關系，方程就列不出來，而找出這樣的等量關系后，將其中涉及的待求的某個數設為未知數，其余的量用已知數或含有已知數與未知數的代數式表示出來，方程就列出來了．要教會學生通過閱讀題目、理解題意、進而找出等量關系、列出方程解決問題的方法，使之形成“觀察——分析——歸納”的良好習慣，這對于整個數學的學習都是至關重要的．另外，在教學中還要告訴學生，有些問題用算術法解決是不方便的，只有用方程思路解決．對于某些典型題目在幫助學生用代數方法解出后，同時與算術解法作比較，使學生有個更清晰的認識，從而逐漸摒棄用算術解法做應用題的思維習慣． 德育滲透教案《散步》教案

張輝

教學目標：

1.準確、流利、有感情地朗讀課文。

2.揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。

3.培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養。

教學重點：

揣摩精美詞句，品味語言美。

培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養。

教學難點：

理解具有象征意義的文章最后一句話。

教法設計：誦讀品味法、點撥引導法

學法指導：引導學生說事、品情、賞景、析意、悟法。

教學設想：

本文是一篇敘事散文，主要是將朗讀教學貫穿始終，讓學生在朗讀中感知課文內容，在朗讀中感受文章語言的美，進而學會揣摩、品味文章語言，并通過聯系生活實際加深對文章主題的理解，培養愛家(小家)，愛國家(大家)的思想感情。

教學過程：

一、創設情境導入新課

播放《讓愛住我家》，感受溫馨的家庭，濃濃的親情。

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母、祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不言累，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，做兒女的我們這時應該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？讓我們跟著他們家進行一次心靈的散步。

二、初讀課文整體感知

1.檢查生字詞。

2.師生配樂朗讀（老師示范第1.2段，學生接著齊讀），思考：（1）文中寫了一件什么事？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？（歸結為“和美”）

3.引導學生“說事”。

4.反饋、點評、小結：

我們一家四口祖孫三代在初春田野上散步。后來發生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路。

三、深入文本、讀文尋情

1.研討。

①在決定走大路還是小路時，為什么“我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣”？

②那么，“我”如何決定的呢？（走大路）“我”為什么做出這樣的決定？

③假如，“我”當時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢？

④在小路不好走的地方，這家人是怎么做的？（“我”背起母親，妻子背起兒子，一家人其樂融融的在初春的田野上散步。）

2.家庭和美，需要家庭成員間相親相愛。

（1）假如有一束花，你最想送給文中哪個人物？為什么？

（2）試著用一個詞語評價文中人物。

明確：“我”孝順；

妻子賢良； 母親慈愛、謙讓；

兒子乖巧、可愛。

四、探尋美點、品賞語言

（1）這是一篇優美的敘事散文，讓我們細細咀嚼品味，感受到它的非凡魅力！

師提示

美在：

A.春景的生動描繪。

B.對稱句式的使用。

C.用動作、心理、語言等細節描寫展示人物思想感情。

D.明快又含蓄、淺顯又深刻、催人玩味深思的語言。

（2）師生共同賞析

景美

生深情朗誦第4段春景描寫。

生賞析，第4段描寫了“田野、新綠、嫩芽、冬水”等景物，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

對稱句式美

①師：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”猜猜老師喜歡它原因？

明確：形式對稱，音韻和諧，相映成趣。這兩句話充滿生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。

②生賞析“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

③學生深情賞讀文中對稱句式：領讀—跟讀。??

五、賞讀入心突破難點

1.朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。

2.反饋：“慢慢地、穩穩地、仔細”寫出了“我”和妻子的慎重態度，“世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責任,既要贍養老一代,又要撫養下一代,肩負著承前啟后的重大使命。以輕襯重，體現了作者強烈的責任感和使命感。（著重談“整個世界”，順勢談“以小見大”手法）

六、拓展運用暢敘親情

幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，它不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”聯系自己的生活實際，談談自己家庭中平凡而感人的小事。

七、課堂總結深化情感

本文通過一家三代四口人一起散步的小事，表現了家庭成員間互相謙讓愛護的濃濃親情。其中尤其體現了中年人贍養老人和撫育兒女的使命感和責任感。

自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優良傳統。孟子說??

培根說：（展示）一個外國人如此欣賞中華民族的優良傳統，作為一個中國人就更應堅持和發揚培養民族自豪感情。

這節課里，我們作了一次愉快而高尚的旅行。我們領略到了如詩如畫的景物之美，我們體會到了古樸動人的人情之美，我們也品味到了秀美雋永的語言之美，我們還學習到了以小見大的技巧之美。

我們深刻地感受到：親情是人世間最美好的感情。它如陽光，溫暖馨香；它像美酒，醇香醉人；它似橄欖，讓人回味。充滿親情的家，既是避風的港灣；更是一副沉甸甸的擔子，需要我們用責任來擔當。

所以，親愛的同學們，請珍愛親情，傳遞親情，勇于擔當，讓我們的家庭更和睦，讓社會更和諧！

最后老師也送給大家一份禮物──一幅對聯：

上聯：全家四口早春散步互謙讓

下聯：祖孫三代風雨人生相依偎

橫批：相親相愛

德育滲透教案《春》教案

張輝

一、教學目標

1.品味文中精彩、生動的語言

2.培養學生熱愛春天的思想感情

二、導學過程

（一）情景導課

春天令人神往，春天充滿了生機，春天如詩情畫意，今天讓我們一起走進朱自清《春》，走進那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化。

（二）通讀課文，整體感知

1.要求

（1）大聲朗讀課文。

（2）在讀的過程中把不會讀或讀不準的字音圈出來，不明白意思的詞語劃下來。

（3）劃出文中用的好的詞語或優美的句子或優美的段落。

2.檢查自學情況

3.老師總結

（三）概括文章的主題

（四）自學指導

第一步：讀、析（讀析的過程也就是品味文章中的優美的語言的過程）

要求：

1.細心的品讀文章，把你認為好的詞語或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來，要讀的抑揚頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來，讓同學們感覺到花兒盛開的樣子。

2.析即分析，分析的要透徹，要有一定的深度。在分析時可以從以下幾個角度（準確生動的詞語、修辭方法、表達方式、寫作方法、文章的主旨句、內容??）

3.品味語言：

（1）四人一小組合作把你認為比較好的詞語，句子、段落找出來寫在筆記本上，并進行分析。

（2）最好用這種方式：（我認為這句寫的比較好，它運用了怎樣的修辭方法或表達方法或富有表現力的詞語，寫出了什么）當然也可以不用。

例如：

（1）深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。“懸”字用的好，生動形象地表現了天上星星的狀況。

（2）海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢幻的。我認為這句寫的比較好，它運用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。

（3）幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認為這句寫的比較好，它運用了對比的寫作手法，“不少”“有的”與“幾件”對比，“已經模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對比，突出了這幾件事對自己的影響之大。

（4）多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。我認為這句寫的比較好，因為它是本文的主旨句，這句話是作者的座右銘，也是今天每個青年學生得以成才必由之路。

第二步：悟

悟即感悟（學生才藝展示的過程，學生即興自我創作的過程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內知識向課外知識拓展的過程）

本文作者描寫的對象是“春”，表達了對春的熱愛贊美之請，與春有關的知識，與課文有關的內容你都可以用你手中的筆把它寫下來，變成你自己的作品。

在充分理解文本的基礎上，可以從以下幾點方面進行創作：（僅供參考）

1.描寫春天的詞語。2.描寫春天的詩句。

3.與春有關的俗語、名言、警句。

4.如果你的歌唱的比較好，唱一首贊美或描寫春天的歌。

5.本文語言生動，意境優美，文中有詩，詩中有畫，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。

6.朱自清在《春》中詳細地描繪了春草、春花、春風、春雨戶外全景圖，而對有些景物如：山、水、太陽采用簡筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間，請同學們展開想像的翅膀，創造性，補白式描繪春山、春水、春日。（擴寫）

例如：寫春水，春水永遠是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬點春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價綠無價。

7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出向往春天，熱愛春天，充滿希望的真情實感，讀著朱自清《春》，面對這大好春色，你的感受又如何呢？請大膽說出你的體驗。（談感受）

例如：春天是百花齊放、爭奇斗艷的季節，春風擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調皮的掠過人們那春意盎然的面孔。呵！這俏皮可愛的春風。

8.本文的結尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達方式寫一個結尾嗎？（仿寫和改寫）

9.你能把整篇文章用短語的形式連起來嗎？

10.你能自己寫一首贊美春天的詩或者文章嗎？

11.“吹面不寒楊柳風”中“楊柳”其實指“柳”你知道其中的原因嗎？能找到這個故事嗎？

12.春風“輕悄悄的”本身沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉的鳥的歌聲，輕風的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動聽的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。

（五）學生進行創作

第三步：獲

獲即收獲、體會（可以談你對這節課的認識，語文學習的心得，文中的某個部分給你留下印象，從同學的發言中你得到的啟示）

寫作訓練：

有個作家說：“春天來臨，風和日麗，氣象迷人。如果在這個季節里不出門看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂，那簡直是對春天的傷害和不敬。”在內心里，我慢慢有了一個主意，那就是明年春天來臨的時候出游一次，你和春天有約嗎？請以《我和春天有約》為題寫一篇

初中數學教學反思：

張洪杰

1、有關有理數的分類，“分數”已不同于小學階段“分數”的內涵，而是將部分小數已納入其中，在此（或第一課時）學生有疑問，教師只略講，而是到學習無理數時再詳解。

2、要求學生畫數軸，怎樣確定原點的位置？怎樣確定單位長度？在數軸上畫出幾個單位長度？這些都與有理數的絕對值有關，要根據具體情況而定，學生在本節掌握時還存在疑問。

3、關于數軸上有理數之間的位置關系，練習不夠，可設計游戲：指定若干名學生站成一排，間距相同，每位學生表示數軸上的若干個點，教師任意指定某學生為原點，其余學生說出自己所表示的有理數；較高一個層次，指定某學生為非原點的一個有理數。培養學生對數軸的正方向感。

4、對利用數軸將幾個有理數排序練習不夠。

學科滲透教案《有理數的乘法》

張洪潔

一、學情分析：

在此之前，本班學生已有探索有理數加法法則的經驗，多數學生能在教師指導下探索問題。由于學生已了解利用數軸表示加法運算過程，不太熟悉水位變化，故改為用數軸表示乘法運算過程。

二、課前準備

把學生按組間同質、組內異質分為10個小組，以便組內合作學習、組間競爭學習，形成良好的學習氣氛。

三、教學目標

1、知識與技能目標

掌握有理數乘法法則，能利用乘法法則正確進行有理數乘法運算。

2、能力與過程目標

經歷探索、歸納有理數乘法法則的過程，發展學生觀察、歸納、猜測、驗證等能力。

3、情感與態度目標

通過學生自己探索出法則，讓學生獲得成功的喜悅。

四、教學重點、難點

重點：運用有理數乘法法則正確進行計算。

難點：有理數乘法法則的探索過程，符號法則及對法則的理解。

五、教學過程

1、創設問題情景，激發學生的求知欲望，導入新課。

教師：由于長期干旱，水庫放水抗旱。每天放水2米，已經放了3天，現在水深20米，問放水抗旱前水庫水深多少米？ 學生：26米。

教師：能寫出算式嗎？ 學生：??

教師：這涉及有理數乘法運算法則，正是我們今天需要討論的問題（教師板書課題）

2、小組探索、歸納法則

（1）教師出示以下問題，學生以組為單位探索。

以原點為起點，規定向東的方向為正方向，向西的方向為負方向。

a.2 ×3 2看作向東運動2米，×3看作向原方向運動3次。結果：向

運動

米 2 ×3=

b.-2 ×3-2看作向西運動2米，×3看作向原方向運動3次。結果：向

運動

米-2 ×3=

c.2 ×（-3）

2看作向東運動2米，×（-3）看作向反方向運動3次。結果：向

運動

米 2 ×（-3）=

d.（-2）×（-3）

-2看作向西運動2米，×（-3）看作向反方向運動3次。結果：向

運動

米（-2）×（-3）=

e．被乘數是零或乘數是零，結果是人仍在原處。（2）學生歸納法則

a.符號：在上述4個式子中，我們只看符號，有什么規律？（+）×（+）=（）同號得

（-）×（+）=（）異號得

（+）×（-）=（）異號得

（-）×（-）=（）同號得

b.積的絕對值等于。

c.任何數與零相乘，積仍為

。（3）師生共同用文字敘述有理數乘法法則。

3、運用法則計算，鞏固法則。

（1）教師按課本P75 例1板書，要求學生述說每一步理由。（2）引導學生觀察、分析例1中（3）（4）小題兩因數的關系，得出兩個有理數互為倒數，它們的積為

。（3）學生做 P76 練習1（1）（3），教師評析。

（4）教師引導學生做P75 例2，讓學生說出每步法則，使之進一步熟悉法則，同時讓學生總結出多因數相乘的符號法則。多個因數相乘,積的符號由

決定,當負因數個數有

,積為

； 當負因數個數有

,積為

；只要有一個因數為零,積就為。

4、討論對比，使學生知識系統化。

有理數乘法 有理數加法 同號 得正 取相同的符號

把絕對值相乘

（-2）×（-3）=6 把絕對值相加（-2）+（-3）=-5 異號 得負 取絕對值大的加數的符號

把絕對值相乘

（-2）×3=-6（-2）+3=1 用較大的絕對值減小的絕對值 任何數與零 得零 得任何數

5、分層作業，鞏固提高。

初中數學教學反思

張洪潔

本節課由情景引入，使學生迅速進入角色，很快投入到探究有理數乘法法則上來，提高了本節課的教學效率。在本節課的教學實施中自始至終引導學生探索、歸納，真正體現了以學生為主體的教學理念。本節課特別注重過程教學，有利于培養學生的分析歸納能力。教學效果令人比較滿意。如果是在法則運用時，編制一些訓練符號法則的口算題，把例2放在下一課時處理，效果可能更好。

學科滲透教案 數軸初中一年級-數學教案

張洪潔

教學目標

1．了解數軸的概念和數軸的畫法，掌握數軸的三要素；

2．會用數軸上的點表示有理數，會利用數軸比較有理數的大小；

3．使學生初步了解數形結合的思想方法，培養學生相互聯系的觀點。教學建議

一、重點、難點分析

本節的重點是初步理解數形結合的思想方法，正確掌握數軸畫法和用數軸上的點表示有理數,并會比較有理數的大小．難點是正確理解有理數與數軸上點的對應關系。數軸的概念包含兩個內容，一是數軸的三要素：原點、正方向、單位長度缺一不可，二是這三個要素都是規定的。另外應該明確的是，所有的有理數都可用數軸上的點表示，但數軸上的點所表示的數并不都是有理數。通過學習，使學生初步掌握用數軸解決問題的方法，為今后充分利用“數軸”這個工具打下基礎．

二、知識結構

有了數軸，數和形得到了初步結合，這有利于對數學問題的研究，數形結合是理解數學、學好數學的重要思想方法，本課知識要點如下表： 定義 三要素 應用

數形結合

規定了原點、正方向、單位長度的直線叫數軸 原 點正方向單位長度

幫助理解有理數的概念，每個有理數都可用數軸上的點表示，但數軸上的點并非都是有理數

比較有理數大小，數軸上右邊的數總比左邊的數要大

在理解并掌握數軸概念的基礎之上，要會畫出數軸，能將已知數在數軸上表示出來，能說出數軸上已知點所表示的數，要知道所有的有理數都可以用數軸上的點表示，會利用數軸比較有理數的大小。

三、教法建議

小學里曾學過利用射線上的點來表示數，為此我們可引導學生思考：把射線怎樣做些改進就可以用來表示有理數?伴以溫度計為模型，引出數軸的概念.數軸是一條具有三個要素（原點、正方向、單位長度）的直線，這三個要素是判斷一條直線是不是數軸的根本依據。數軸與它所在的位置無關，但為了教學上需要，一般水平放置的數軸，規定從原點向右為正方向。要注意原點位置選擇的任意性。

關于有理數與數軸上的點的對應關系，應該明確的是有理數可以用數軸上的點表示，但數軸上的點與有理數并不存在一一對應的關系。根據幾個有理數在數軸上所對應的點的相互位置關系，應該能夠判斷它們之間的大小關系。通過點與有理數的對應關系及其應用，逐步滲透數形結合的思想。

四、數軸的相關知識點

1．數軸的概念

（1）規定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數軸．

這里包含兩個內容：一是數軸的三要素：原點、正方向、單位長度缺一不可．二是這三個要素都是規定的．

（2）數軸能形象地表示數，所有的有理數都可用數軸上的點表示，但數軸上的點所表示的數并不都是有理數．

以數軸是理解有理數概念與運算的重要工具．有了數軸，數和形得到初步結合，數與表示數的圖形（如數軸）相結合的思想是學習數學的重要思想．另外，數軸能直觀地解釋相反數，幫助理解絕對值的意義，還可以比較有理數的大小．因此，應重視對數軸的學習． 2．數軸的畫法

（1）畫直線（一般畫成水平的）、定原點，標出原點“O”．（2）取原點向右方向為正方向，并標出箭頭．

（3）選適當的長度作為單位長度，并標出?，－3，－2，－1，1，2，3?各點。具體如下圖。

（4）標注數字時，負數的次序不能寫錯，如下圖。3．用數軸比較有理數的大小

（1）在數軸上表示的兩數，右邊的數總比左邊的數大。

（2）由正、負數在數軸上的位置可知：正數都有大于0，負數都小于0，正數大于一切負數。

（3）比較大小時，用不等號順次連接三個數要防止出現“ ”的寫法，正確應寫成“ ”。

五、數軸定義的理解

1.規定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數軸，如圖1所示．

2.所有的有理數，都可以用數軸上的點表示．例如：在數軸上畫出表示下列各數的點(如圖2)．

A點表示-4； B點表示-1.5；

O點表示0； C點表示3.5； D點表示6．

從上面的例子不難看出，在數軸上表示的兩個數，右邊的數總比左邊的數大，又從正數和負數在數軸上的位置，可以知道：

正數都大于0，負數都小于0，正數大于一切負數．

因為正數都大于0，反過來，大于0的數都是正數，所以，我們可以用，表示 是正數；反之，知道 是正數也可以表示為。

同理，表示 是負數；反之 是負數也可以表示為。

3．正數軸常見幾種錯誤

1)沒有方向

2)沒有原點3)單位長度不統一

德育滲透教案unit1教案1

朱欣梅

—— How often do you exercise

總體教學思路：

本節課設計思路：本節課任務設計以學生每天所吃的食物和是否有規律的進行體育鍛煉為主線，上課以如何保持一個健康的體魄為討論主題引出科學的膳食和有規律體育鍛煉兩個主題導入任務，通過討論得出結論什么是合理的飲食習慣，和科學的鍛煉身體的頻率并評選出生活學習最有規律的標兵

教學目標：

1． 學會描述不同食物的名稱和各項體育運動的名稱。學習如何正確運用表示頻率的表達方式。

課前準備：飲食和運動的調查問卷。

教學過程設計：

Tasks

Teacher’s activities

Students’ activities

Task1

Step 1

What do you have for breakfast, lunch and supper?

Discuss in groups and list the food they have every day．

Step 2

Marvey about how often they eat the healthy food．

Marvey in groups and find out who has the most healthy diet by using the sentences:

How often do you eat vegetables?

How often do you eat fruits?

Task 2

Step 1

Do you exercise every day and what kind of exercises do you have every day?

Discuss in groups and list all the sports they play after school．

Step 2

Marvey about how often they play the sports? And find out who take more exercise．

Marvey in groups and find out who has the most sports by using the sentences:

How often do you swim?

How often do you play football?

How often do you play basketball?

Step 3

Write a report about their survey about the healthy diet and the sports．

Write a report about their survey and correct it with their partner．

Task 3

Listening

“Now, Let’s listen to two friends talking about their life habit, see if they have a healthy life?” Finish SB P4 2a, 2b．

Listen to the tape and finish the exercises．

Homework

心理健康課教學反思

孫玉紅

通過學習心理健康教育，使我覺得當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學生在這樣的社會大環境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄。比如，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重；再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環境。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。

首先，開展心理咨詢活動。在校中學生的心理健康問題日趨嚴重，我們學校也建立了心理咨詢室，配備專職的心理咨詢師，就應該做到實處。使學生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。據了解，大部分學生的心理問題主要有：學習壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。我們的學生很多是需要幫助的，除了求助于心理咨詢師外，學校還應該定期開設心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動。

另外，我認為心理健康教育單靠個別專職教師是不夠的，必須是全體教師廣泛參與。教師要本著以人為本、以學生發展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學方式，尊重學生，縮短師生之間的心理距離，促進學生的心理得到健康調整。當老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和理解，學生喜歡你的課，學習有了興趣，那么學習成績就能提高；與老師關系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養人際交往能力，這將有利于完善學生情緒狀態和人格及身心的健康發展。

教師與學生家長要加強溝通，時刻關注學生存在的心理問題，對家長給予適當的指導，對學生給予及時的疏導。比如，青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養等都需要發揮家庭教育功能。家長還應鼓勵孩子多交友，在擇友上加以指導，培養社交技巧，過多指責、約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長過程中，應正確引導孩子，加強交流，共同培養孩子健康的心理。

心理健康課教學反思

孫玉紅

上完了心理健康教育課——《轉換角度看》，心理比較高興，這節課雖然有一些缺點，但還是比較成功的。通過我對本節課的精心設計以及輔導和實踐，我對心理健康課的教學流程和教學主旨都有了更清晰的心得體會。令我最為欣喜的是:

這節課得到了評課老師的認可和肯定,孩子們在課堂上也表現得積極踴躍。

在本節課的構思設計和講授過程中，我感觸最深的是心理健康課所涉及的內容，應該是來源于學生，回歸于學生，不是老師想當然，一言堂的。所以在教學的各個環節都要時時處處考慮到所任班級學生存在的具體問題，然后有的放矢，具體問題具體解決。

本節課的教學目標是：1.讓學生知道事物的多面性，學會從不同的角度看問題，感受和領會不同的結果。2.懂得積極樂觀看問題，遇到問題學會調節自己，學會轉換角度看事情，尋找收獲更多快樂。我抓住這樣的教學重點和難點：1.遇到問題懂得以積極樂觀的態度轉換角度看，尋找收獲更多快樂。2.使學生學會遇到問題、挫折、不如意的事時，能夠進行自我調節，尋找廣闊天空。采用了以下幾種教學形式：游戲互動、觀察兩可圖、分析故事、交流討論、解決問題

我在課前、課中游戲、互動時把學生都進行了分組，讓孩子在活動中感受。總體的設計還算比較到位，課件制作也很滿意也算完善。當然，也存在許多不足，我分組讓學生互相交流時就存在漏洞，有些環節交流時間長，浪費了時間，讓孩子們談轉換角度比較多，個別的有點偏離主題，所以應該說沒有做到普遍關注學生具體心理問題，沒有將具體的心理問題的解決方法具體到每個問題?

進一步反思這節課，我做到了遵循新課改的理念，課堂上面向全體學生，以輔導和活動相結合，尊重學生、體現主體性原則。而且在教態上、語言的組織和整理上比較注意，那種和諧、自然而親切的氛圍影響著聽課老師和孩子們，是使得課堂能產生良好效果的一個重要因素。在課堂上，我盡可能地把課堂還給學生，讓學生討論發言，在這樣的寬松環境下，孩子們可以大膽的有創意的說出了自己的心聲。心理健康課提倡讓學生多思考、多參與、多感悟。即使是讓學生掌握解決問題的方法時，也放手讓學生獨立思考、小結、想策略，要學生知道助人自助的精妙所在，我們心育老師的任務就達成了。

以上是我在《轉換角度看》這節心理健康教育課的教學中的一些體會和反思。當然，我的心理健康課還存在許多不足，需要我在實踐教學中一邊摸索一邊提高。我認為要想真正上好每一節心理健康教育課，發揮出它真正的作用，還需要我們心理健康教育的老師們不懈的努力和鉆研，以期取得更好的效果！

德育滲透Period 3教案

朱欣梅

教案正文 Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Greetings & free talk.2.Practise reading the article in Page 3.3.Check the homework.Step 2 Pre-task SB Page4 , 1a.1.Point out the five phrases.2.Ss read after the teacher.3.Make sure the Ss understand what do they mean.4.Call attention to the pictures.Say something about the pictures.5.Match the words with the pictures.6.Check the answers.7.Practice reading.Step 3 While-task SB Page 4 , 1b.1.pay attention to the conversation in the box on the right.2.Read it to the class.3.Explain : “be good for” means :有益于?，對?有好處.4.Pairwork.Choose a new partner.Use the words in Activity 1a to make conversations.5.Share the students’ conversations.SB Page 4 ,2a&2b.1.T : Now you will hear a reporter interview two people ,Katrina & Bill.Read the two names for the Ss.In 2a ,we’ll know who is healthy , Bill or Katrina ? 2.Read the questions in 2a.3.Listen to the tape carefully twice.Circle “yes” , “no” or “I don’t know” in the chart.4.Before we check the answers in 2a,we’ll read through the questions in 2b.Pay attention to Katrina’s and Bill’s answers.5.Play the tape again.This time ,if we have heard one questions and we have a pause.Make sure Katrina’s and Bill’s answer.6.From the answers in 2b ,we can tell who is healthy Bill or Katrina ? Step 4 Post-task Role-play.Groupwork.Divide the Ss into groups of three.S1 is interview,S2 is Katrina ,S3 is Bill.S1: How often do you exercise ? S2: I exercise every day.S3: ….With the help of 2b.Homework

請同學們用2b里面的問題調查你熟悉的兩位同學，寫出答案并做比較.德育滲透教案

劉春波

教案正文

Unit 2 What’s the matter ? Teaching goals:

1.詞匯.讓學生熟記這些單詞，能夠很熟練地指出表示身體部位的某些單詞.2.能夠用所學的單詞談論身體并且能給出中肯的建議.3.通過聽力練習，爭取能夠提高學生的聽力能力.4.文化欣賞，中國文化.Important and difficult points: 1.words.2.How to talk about the health and give the advice.Period 1 Teaching procedures: Step 1 Leading in 1.T :How many parts of the body can you name ? What’s this ?(head , mouth etc.)

Today we’ll learn some parts of the body.2.This is my head.Oh ,I have a headache.Step 2 Pre-task 1.Read the new words by the Ss first.2.Then check the Ss if they can read the new words by themselves correctly.if there is a mistakes ,correct.3.Practice reading the new words.Give them 6 minutes.4.Have a competition between boys and girls.Write the words you remembered just now on the blackboard.5.Page7,1a.Do this part by the Ss first.Write the correct letter after the name of each body part on the list.6.Check the answers.7.Play a game.All the Ss close your books ,we’ll have a instructor to say :Touch your nose /head /right ear ….Let’s see which student do it correctly and quickly.First all the Ss do this game.Then have competitions between boys and girls.5 boys and 5girls to the front to do what the instructor said.if you are wrong ,please go back to your seats ,the last one who stands at the front is the winner.Step 3 While-task SB Page 7, 1b.Listen and check the answers.SB Page 7,1c.Work in pairs and act out.SB Page 8, 2a.1.Point out the eight items in this activity.Read the item to the class.Ss repeat.2.There are different conversations.Listen carefully.people are talking about health problems they have and getting advice.3.Match the problems with the advice.4.Play the tape twice.5.Check the answers.Step 4 Post-task 同桌之間設計一個醫生與病人之間的對話.Step 5 Homework

1.Remember the name of your body part.2.Write conversations between the doctor and the patient.德育滲透教案 劉春波

教案正文 Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Free talk.2.Revise playing the game.3.Practice reading the dialogues.Step 2 Pre-task SB Page 8, 2b.1.Pay attention to the four pictures.Each of these pictures illustrates one of the conversations.2.Play the tape ,write the missing words on the blank lines.3.Play the tape again and check the answers.4.Pairwork.Practice reading the dialogues in the pictures.Take turns having the problem and giving the advice.5.Practice reading the dialogue in 2c ,and make their onw conversations.6.Act out the dialogue.Step 3 While-task SB Page 9, 3a.1.Point out the picture and ask Ss to describe it.(There is a boy sitting on a bench.He’s sick.A teacher is talking to him)

2.Pay attention to the dialogue and the blanks in the dialogue.3.Fill in the blanks in the conversation.4.Go over the answers.5.Practice reading the dialogue with a student, then work in pairs.Step 4 Post-task SB Page 9 , 3b.1.Look at the picture with activity.A: What’s the matter ?

B: I’m not feeling well.I have a toothache /fever/sore throat /sore back.2.Pairwork.Make your own dialogues setting 3a as an example.3.Act out the dialogue.Ask some pairs to come to the front to act out their onw dialogues.SB Page 9, Part 4.1.Read the instructions and demonstrate what a “mime” is.2.Read the dialogue by the Ss.3.Ask a student to come to the front and mime an illness ,the other Ss guess what the illness is.4.Ask one student to give advice.5.Give several students an opportunity to come to the front and mime an illness.Step 5 Homework

1.When you had some problems.please remember what the doctor said.2.Remember the new words.德育滲透教案 朱欣梅

教案正文 Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Free talk.2.Play the game :One student mimes an illness , the other students guess the illness and give advice.What’s the matter? Do you have a sore throat ? Step 2 Pre-task SB Page 10 ,1a.1.Look at the picture.Point out the four new words and expressions.Say each word and ask Ss to repeat.2.The first picture.Explain something about it using one of the four words and expressions.3.Match the words with the pictures by the Ss.4.Check the answers.5.Practice reading and make sure the Ss understand the meaning of the words.Step 3 While-task SB Page 10,1b.1.Read the four sentences ,Ss practice reading.2.Look at the picture and match each picture with advice.3.Check the answers.SB Page 10 ,2a & 2b.1.First ,make sure the Ss understand what they will hear.2.Then read the four names

3.Listen and write the problems on the bland lines.If possible ,write what each person “should” and “shouldn’t” do for their problem.4.Check the answers.Step 4 Post-task SB Page 10,2c.1.Ask two students to read the conversation to the class.2.Pairwork.Make conversations with your partner.3.Act out the conversations for the class.4.Write two dialogues in the exercise book.SB Page 11, 3a &3b.1.3a.Read the article and underline the things you should do.Check the answers.2.3b.Let the Ss read the paragraph and fill in the blanks.Check the answers.SB Page 11 ,Part 4.Play the game

Step 5 Selfcheck SB Page 12 ,Part 1.1.Fill in the blanks on their own.2.Make your own sentences with the words.SB Page 12,Part 2.Read the letter.Make sure Ss can understand it.Step 6 Homework 1.Remember the words in this unit.2.Do the exercises on Pages 6-8of the workbook.德育滲透教案

朱欣梅

教案正文

Unit 3 What are you doing for vacation ? Teaching goals : 1.Words & phrases: babysit ,get back , fishing , rent , think about , decide(on), tourist etc.2.How to talk about future plans.3.現在進行時表示將來計劃或行動.4.特殊疑問句（where , when , how long引導）Important and difficult points : Drills :What are you doing for vacation ?

I’m watching TV.When are you going ?

I’m going ….How long are you staying ?

We’re staying for five days.Teaching aids : cards and a tape ,a large wall calendar.Period 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Free talk.2.Put up the wall calendar.T: I’m staying home on Saturday(pointing to next Saturday).Ss repeat.Ss: I’m staying home on Saturday.T: OK.Today we’ll learn how to talk about future plans.Step 2 Pre-task SB Page 13 , 1a.1.Look at the picture carefully and tell what you see in the picture.2.Write the activities from the pictures in the box and add some more.3.Practice reading.Step 3 While-task

1.Using the activities we write in 1a to make conversations.For example :What are you doing for vacation ? I’m visiting my uncle.2.Pairwork.Practice in pairs.3.用第三人稱練習對話.4.Groupwork.Divide the Ss into groups of four or five.Make conversations.5.Listening Page 13,1b.Check the answers.SB Page 14 ,2a & 2b.1.First ,read the names of the people.2.Play the recording and let Ss fill in the chart.3.Check the answers.Step 4 Post-task SB Page 14,2c.Read the conversations first.Groupwork and fill in the chart.Step 5 Homework 1.如果沒填完上面的表格回去接著做完.2.記單詞.德育滲透教案

劉春波

教案正文 Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Free talk.2.Revise : Make conversations with the setences what are you doing for vacation ? When are you going ?Who are you going with? Step 2 Pre-task SB Page 14,Grammar focus.1.Call attention to the sentences together.Read them by the Ss.Ask a student to say the question using the word he and then again using a boy’s name.2.Do in the same way with “she” and a girl’s name.Step 3 While-task SB Page 15, 3a.1.Read the conversation by the Ss and practice reading.2.Listen and fill in the chart.3.Check the answers.SB Page 15, 3b.1.Look at the conversation in the box.2.Practice reading.3.Pairwork.Make conversations using the information in 3b.4.Act out your conversations.Step 4 Post-task Vacation Dreams.Imagine your dream vacation.Write something on a piece of paper using what we learnt.Share the dreams.Step 5 Homework Write 2 conversations about 3b in the exercise books.If you don’t finish your dream writing, do it at home.德育滲透教案 朱欣梅

教案正文 Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Free talk.2.Check the homework :Ask one or two Ss to say something about their dream vacation.并給出全適的評價.Step 2 Pre-task SB Page 16, 1a.1.Say each phrase and ask Ss to repeat.2.Call attention to the pictures.Say something about the pictures.Match each phrase with a picture.3.Check the answers.Step 3 While task 1.Make conversation.Work with your partner.Talk about what you would like to do on vacation.2.Share their conversations.SB Page 16 , 2a&2b.1.Read the reporter’s questions together.2.Play the recording and check the answers.Step 4 Post-task

1.Find a new partner.Student A is the reporter.Student B is He Yu.A interview B.2.Read the conversation in 2c and with the help of the listening.Step 5 Homework

1.Remember the new words.2.Write the conversations about your interview.德育滲透教案 劉春波

教案正文 Period 4 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Greetings.2.Make an interview with a student.Step 2 Pre-task SB Page 17 ,Part 4.T: What are you doing this weekend ? 1.Ask each other ,write down their answers.2.One student to present his /her exercise.Step 3 While-task SB Page 17 , 3a.1.Read the article about Ben Lambert’s vacation plans by the Ss.Tick out the new words.2.Read the article to the class.3.Explain the new words.4.Play the tape.Ss listen and repeat.5.Point out the five numbered pictures.Ss identify the items.6.Check the answers.7.Play the tape again.Practice reading.SB Page 17, 3b.T: This is an article about Julia’s vacation plans.Call attention to the blanks in the paragraph.Read the paragraph to the class ,saying blank each time when we come to a bland line.Read the paragraph and fill in the blanks.Step 4 Post-task SB Page 17 , 3c.T: We read about Julia’s vacation and Ben’s vacation.If you are a famous singer or football player ,What are your vacation plans ?Write about your vacation plans.Give them help if they need.Step 5 Homework Complete the Selfcheck.德育滲透教案 朱欣梅

教案正文

Unit 4 How do you get to school? Teaching goals : 1.Words & phrases: get to , how far , bicycle , subway , minute , mile , bus stop.2.Talk about how to get to places(談論出行方式)take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk.3.how引導的特殊疑問句，表示乘坐何種交通工具的方式.how far ,how long 引導的特殊疑問句.4.復習基數詞及時間的表示方法.5.了解中外文化的差異.Important and difficult points : 1.how /how far /how long 引導的特殊疑問句.2.乘坐交通工具的表示方法.3.It takes /will take/took sb some time to do sth.Teaching aids: cards and a tape-recorder.Period 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Greetings and free talk.3.T: How do we get to school ? Some students walk ,some students take the bus ,some students ride a bike.Does anyone take the subway ? No , we have no subway.OK ,today we will learn Unit 4.Explain : get to Step 2 While-task SB Page19 ,1a&1c.1.Write down how you get to school.2.Look at the picture.Write down how the students get to school.3.Make dialogues with the phrases.4.Groupwork: Divide the students into groups of three or four.Practice reading the dialogues.5.Act out their dialogues.SB Page 19 , 1b.Listening

1.Make sure the Ss know what ot do.Give them an example orally if possible.2.Read the names.3.Play the tape and check the answers.SB Page 20 , 2a&2b.1.Revise the numbers.2.Teach the new word :minute.3.Play the tape for the students to finish 2a&2b.Then play again and check the answers.Step 3 Post-task If there is time ,make conversations.Step 4 Homework 用對話的形式告訴老師你是怎么到達學校并需要多長時間，then please tell me how you get to school and how long it takes.德育滲透教案 劉春波

教案正文 Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Greetings.2.Check the homework.3.Go over the dialogue in Page20 ,2c.Step 2 Pre-task SB Page 20 ,Grammar focus.1.Review the grammar box.Ask students to say the statements and responses.2.Practice reading.3.Explain the usage of “take” in “take the train” and “take sb some time to do sth”.Step 3 While-task SB Page 21,3a.1.Pay attention to the speech bubbles.Read the questions.2.Read the passage by the Ss.Find the answers to the questions and write the answers on the lines.3.Check the answers.SB Page 21, 3b.1.Show Ss the example in the box.Two students read it to the class.2.Pairwork: Make your own conversations using the information in the left box.3.Ask some pairs to present the conversations to the class Step 4 Post-task SB Page 21 ,Part 4.Groupwork.Divide the Ss into groups of three.In each group ,one is A,who look at Page 21.One is B,who look at Page 85,the other is C,who look at Page 86.Fill in the blanks.The group who fill in the blanks first wins.Step 5 Homework Write two conversations in 3b in the exercise books.德育滲透教案

劉春波

教案正文 Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Greetings and free talk.2.Check the homework.3.Go over the passage in 3a Page 21.Step 2 Pre-task SB Page 22 ,1a.1.Say the four new phrases and Ss repeat.2.Match the words with the pictures.3.Check the answers.Step 3 While-task SB Page 22,2a&2b.1.Play the tape for the students to finish them.2.Point out the two sets of pictures with a blank line in front of each.3.Check the answers.SB Page 22, 2c.Talk about how Nina gets to school.Step 4 Post-task SB Page 23, 3a.1.Read the instructions to the class and read through the statements abut the article.2.Read the article again by the Ss.Write if the statements are true or false in your exercise books.3.Do the activity individually and check the answers.SB Page 23 ,3b.Read the article and fill in the blanks.Check the answers.Selfcheck Part 2.1.Look at the picture.Make sure what the people in the picture doing.2.Finish the conversation.3.Practice reading.Step 5 Homework 1.Write a newspaper article.2.Go over this unit.德育滲透教案 朱欣梅

教案正文

Unit 5 Can you come to my party ? Period 1 Teaching contents :Section A:1a , 1b ,1c ,2a ,2b.Teaching goals : 1.vocabubary: lesson , hey , baseball game ,test , piano , guitar , aunt , concert , party.2.Patterns: Can you come to my party ?z

Sure, I’d love to.Sorry ,I can’t.I have to ….3.能力目標:學會邀請別人以及回答的方式.4.情感目標:培養學生禮貌用語的習慣.Teaching procedures : Step 1 leading in

Play the song : Happy birthday.Say ,today it’s Meimei’s birthday.She wants to invite you to her birthday party.Can you tell me what she should say ? Ask students to say.Step 2 Pre-task Page 25 ,1a ,1b.Ask ,Can you come to my party ? Ask some students to answer.Ask the students who say I can’t go to say why.Call attention to the words in Activity 1a.Read together.Say ,look at the picture.Ask Ss to tell what they see in each scene.Match the words with the picture and check the answers.Say ,now listen to the recording.Write the name of each person next to his or her picture.Play the recording.Ask Ss to complete the activity individually.Correct the answers.Step 3 While-task SB Page25 , 1c.Point to the example in the box.Ask Ss to do a practice with partners.Ask some groups to act.Game: One student invite some students to his/her party.The other students answer.SB Page 26, 2a.Point to the five sentences.Say ,listen to each conversation and then circle the word that makes the sentences correct.Play the recording.Check the answers.SB Page 26 ,2b.Call attention to the five sentences in activity 2a ,ask a student to read these sentences to the class saying the correct word “can” or “can’t”.Say ,now listen to the recording again.Write the number of the conversation(1 through 3)in front of the reasons.Play the recording.Write down these answers.Check the answers.Step 4 Post-task SB Page 26 ,2c.Call attention to the points listed in activity 2b.Ask students to make their own conversation like the example.As students work ,move around the room and monitor.Ask some students to present their dialogue.Step 5 Homework Practice :Invite your friends to come to your party.Write down their answers.

第四篇：學科滲透德育教案

學科滲透德育教案——《長方形面積的計算》

教學內容：人教版九年義務教育六年制小學數學第六冊123～124頁。

教學目標：

1．引導學生自己去實驗發現長方形面積計算的公式，使學生初步理解長方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形的面積。

2．通過教學初步培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3．滲透實驗——發現——驗證的學習方法教學，發揮學生的主體性，培養學生一絲不茍、實事求是的嚴謹科學態度。

教學重點：理解掌握長方形面積的計算公式。

教學難點 ：引導學生通過實驗，探究得出長方形面積的計算公式。

教學過程 ：

一、創設情境、導入新課

1．師：同學們，上節課我們學習了有關面積的知識（板書：面積），常用的面積單位有哪些呢？

生：常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

2．師：這是一個長方形紙板，要測量它的面積，你認為用哪一個面積單位比較合適？用1平方分米的正方形怎樣去測量？

根據學生的回答電腦演示測量過程，完成填空：這個長方形含有（）個1平方分米的正方形，它的面積是（）平方分米。

3．談話導入

師：同學們，用面積單位直接去量，可以得到這個長方形的面積．但是，在實際生活中，如果要測量籃球場的面積、高樓墻面的面積、游泳池池面的面積??也用面積單位一個個去量，那可太麻煩了。所以，我們就要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積，這節課我們就來學習長方形面積的計算。（完成板書：長方形面積的計算）

二、提出問題、確定目標

1．師：看了課題，你們想知道哪些知識？

根據學生的回答老師歸納：

（1）計算長方形面積的方法是什么？（板書：方法）

（2）學了長方形面積計算的方法有什么用？（板書：應用）

師：這節課，我們就圍繞同學們提出的這兩個問題進行學習，希望大家自己動腦，小組合作，共同來解決。

三、實踐探究、尋找方法

（一）提供材料，啟發大膽猜想。

l．出示長2厘米、寬1厘米的長方形。

（1）師：這個長方形長和寬分別是多少呢？

生：這個長方形長是2厘米、寬是1厘米。

師：長2厘米，也就是長所含的厘米數是2，寬1厘米，也就是寬所含的厘米數是1。

（2）把這個長方形的長和寬通過多媒體手段進行圖形變化，得到四個大小不同的長方形。

（3）師：如果把一個長方形的長和寬不斷地變化，可以得到多少個大小不同的長方形？

生：無數個。

師連問：通過這個長方形的變化，你們覺得長方形的面積可能和什么有關呢？請你猜一猜？

生A：和長有關。

生B：和寬有關。

生C：長方形的面積可能與長和寬有關。

（二）分組實驗，發現計算方法。

1．師點拔：長方形的面積是不是與長和寬有關呢？我們可以做個小小的實驗。（板書：實驗）

師：要測量這些長方形的面積，你們需要什么工具呢？

生：我們需要1平方厘米的正方形。每組派代表領取1平方厘米的正方形。師布置實驗要求：測量時，由小組長負責，小組內兩個兩個分工合作，l號、3號、5號負責測量，2號、4號、6號記錄結果。

2．各組測量，記錄測量結果。

3．匯報測量結果后，各小組長帶領組員認真觀察表格，并對下列問題展開積極討論。

從上往下：

長所含的厘米數有什么變化？

寬所含的厘米數有什么變化？

長方形面積所含的平方厘米數有什么變化？

從左往右：

長方形面積所含的平方厘米數和長方形的什么有關？

它們是怎樣的一種關系？

4．各組匯報討論結果，出示學生討論后的發現：長方形面積所含的平方厘米數正好等于長和寬所含厘米數的乘積，齊讀。

5．發現計算方法。

師：通過這個實驗，你們有沒有發現用更簡便的方法來計算長方形的面積？

生：只要用長乘以寬，就能得出長方形的面積。

師：這位同學真了不起，通過實驗，發現了一個計算長方形面積的方法（板書：發現）。你叫什么名字哪我們就把這個發現命名為×××的發現。

（三）分類驗證，確認計算方法。

1．師：這個發現是否準確無誤呢？這個方法是否對計算所有的長方形的面積都適用呢？我們還要對這個發現進行驗證。（板書：驗證）

2．布置驗證要求：出示5個大小不同的長方形，請各級組長任選一個長方形，組內同學一起來驗證。

3．學生運用剛才的發現進行驗證。

4．交流驗證的結果。

師：通過驗證你們認為這個計算方法正確嗎？

生：我認為這個計算方法完全正確。

師：你為什么這么認為呢？

生：我先用×××發現的計算方法算出這些長方形的面積，再用1平方厘米的正方形直接測量出這些長方形的面積，兩種方法的結果是一樣的，所以，我們認為這個計算方法是正確的。

師：在各小組的努力下，我們證實了×××的發現是正確的，讓我們用響亮的掌聲向他表示祝賀！

四、整理歸納、提示學習方法

1．師：學到這兒，同學們知道計算長方形面積的方法了嗎？

生：知道，長方形的面積等于長乘以寬。

2．師：剛才，我們是怎樣找到這個計算方法的？

生：我們先做了一個小實驗，得到了一個發現，然后大家一起驗證，證明這個發現是正確的，找到了長方形面積的計算方法。

師：同學們說的真好，實驗——發現——驗證這種學習方法對我們的學習有很大的幫助，希望大家學習新本領時，經常想起這種方法，用好這種方法。

[評析：整堂課的主體性學習，首先是長方形面積的計算方法的掌握，其次是學習“實驗——發現——驗證”的學習方法，后者的學習方法的指導對學生今后的發展來說更為重要。］

五、應用深知、鞏固深化

1．應用公式，計算長方形的面積。

（1）教科書第125頁練習中的第1題。

（2）教科書第124頁做一做。

2．應用公式，解決生活中的實際問題。

（1）回到導入

題，出示游泳池的畫面，給出數據，請學生計算游泳池池面的面積。

（2）師：長方形是一種很常見，很實用的圖形，在我們的周圍隨時隨地都可以看到長方形，比如，國旗的面，黑板的面等等，同學們想測量一下藏在我們身邊的一些長方形的面積嗎？同桌兩個合作，找到長方形的面，進行測量，一邊測量，一邊把結果記錄在測量紙上。

生測量后各組交流測量的情況。

師：看來，同學們通過這節課的學習，已經能夠初步解決一些實際生活中的問題了，老師真為你們感到高興。

（3）師：同學們，前兩天，老師遇到了一件麻煩事，我辦公桌上的一塊臺玻璃面積是24平方分米，不小心被打破了，我想配一塊大小相等的玻璃，你們幫我算算看它的長和寬分別是多少呢？

生A：長8分米，寬3分米。

生B：長6分米，寬4分米。

師：你們是怎么知道的？

生C：只要想（）×（）＝24（平方分米）

師：同學們真行，一下子幫錢老師想出了好幾塊面積相等的玻璃。可是錢老師要配的玻璃不光大小相等，形狀也要相同，那它的長和寬究竟是多少呢？

生D：這塊玻璃雖然碎了，但它的寬沒有破損，所以只要先量出它的寬是多少，再用面積除以寬就能算出長是多少了。

師：這位同學生活經驗真豐富，回答得好極了。

六、小結

學科滲透德育教案——《長方形面積的計算》

張仁富

第五篇：數學學科德育滲透總結

數學學科德育滲透總結

----《各學科滲透德育的目標、內容、方式、方法》課題研究總結

靖邊縣職教中心

楊維明

新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。針對學生的德育基礎，結合學生的實際開展德育教育。因此在數學學科的教學中，要有責任也應有目的地對學生進行思想品德的培養，以期能使學生逐漸形成良好的品性，不斷規范自己的行為。從而，在《各學科滲透德育的目標、內容、方式、方法》課題研究中我積極參與，認真實踐，克難奮進，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預定目標和效果。現將本人在“數學學科德育滲透”研究工作總結如下：

一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，我做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里產生一種對我的職業的敬佩之情，并從我身上體會到一種責任感，也對我以后的學習工作起到了巨大的推動作用。

二、充分挖掘教材中德育素材。在整個教學工作中我認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。比如，在數學學習中，我的教學目標不僅要提高學生的數學水平，更重要的是提高學生數學的能力，使學生掌握數學思維，數學方法，甚至數學文化。所以，不但要重視數學結果的教學，更重要的是重視數學的過程的教學。將數學問題與實際生活聯系起來，讓學生知道數學與我們的生活息息相關，讓學生學會用數學的眼光看世界。

三、在教學過程中進行德育滲透。

在教學過程中，我采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以讓學生養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

四、利用活動和其他形式進行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，從而在課外我也設計了一些活動課和主題活動。在數學課教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，做為一名數學教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

總之，在數學學科教學中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統地對學生進行德育教育，但只要我們善于發掘教材中的德育因素，在教學過程中實事求是，聯系實際，善于引導，就能行之有效地進行德育滲透。