第一篇：《學會寬容》小學心理健康教案

10課《學會寬容》教學設計(原創)大陸二校 韓淑香

教學重點：學會以豁達的心胸化解多種矛盾提高人際交際交往能力。

教學難點：怎么樣才能作到寬容，懂得寬容是一種愛，是一種美德，是一種境界。教學目標：

1、使學生認識到寬容的重要性，增強寬容意識感。

2、理解寬容，能與他人和睦相處，忍讓為先提高人際交往能力。

3、讓學生在活動中體驗寬容，在體驗中感悟寬容，在感悟中升華寬容，懂得寬容是一種愛，是一種境界，是一種美德。教學方法：《情境教學》同學們通過情境劇表演，討論感悟，感動，升華等活動，知道寬容是一種愛，是一種美德。

教學工具：多媒體課件，電子琴，卡片

二、教學中我設計了五大環節：

1、美讀激趣，理解寬容

2、討論情境，理解寬容

3、辨別是非，檢驗寬容

4、再玩情境，拓展延伸

5、感悟升華，拓展提示

三、教學過程：

(一)、美讀激趣寬容，激發興趣

1、導入：請看大屏幕：默讀一遍，全體齊讀，同學們讀的真好，通過同學們的朗讀，讓老師體會到家長的寬容給我們關愛，老師的寬容伴我們成長別人的寬容教我們自律，寬容別人讓我們無私，今天我們就來學習10課

2、理解：誰來說說你是怎么樣理解寬容的，老師是怎么樣理解寬容的(二)、討論情境體驗寬容

討論：課前老師要求根據課文的心空觀測臺情境一、二的內容自由選擇伙伴組合表演，誰愿意給同學們表演，反面：看完同學們的表演你有什么感受，根據你對寬容的理解你想怎么樣處理這件事？請同學們討論 體驗：當你遇到下面的情況你會怎么樣做呢？請看三 請同學按四個小組自由選擇討論，（師評 生評）

(三)、辨別是非，檢驗寬容

1、老師給同學們出了幾道心理小測試檢驗一下你的心理品質

（四）參照答案，看看你的心理品質有問題嗎？如果有要及時改過呀

2、辨別：是不是對所有的錯誤都能寬容呢？(四)、現現情境，拓展延伸

1、課前老師讓同學收集有關寬容的名言名句，讀給老師和同學們聽

2、老師也收集了2段好句子請大家欣賞 師讀后齊讀

3、這節課你有哪些收獲(五)、感悟升華，溫馨提示

1、感悟升華：同學們知道寬容是一種愛，一種美德，一種

境界能不能通過這課的學習，用這種愛去化解你曾經和同學之間的誤會呢？

2、溫馨提示：海納百川，有容力大，生活需要寬容，讓我們開始寬容吧，緊握拳頭，抓住的只是空氣，伸開五指觸摸的是整個世界，讓世界充滿愛，讓我們的美德傳下去，讓我們的

國家更加富強全體起立溫馨提示告訴我們。

3、總結：同學們讓我們手拉手，在真誠，寬容的成長，去感受我們美好快樂的生活。這節課就上到這，請同學隨音樂節奏拍手歡送領導和老師。

第二篇：初四心理健康教育教案-學會寬容

心理健康教育教案

《學會寬容》第7周一、教學目的：

引導學生明確對別人寬容的重要性，了解寬容的原則，能夠真正對身邊的人做到寬容。

二、教學重點：

明確寬容的重要性。

三、教學難點：

學會寬容。

四、教學方法：

討論，分析，歸納。

五、教學過程：

（一）導入：

同學們，你想擁有朋友嗎？

你想擁有一個和諧，良好，舒適的學習生活環境嗎？ 你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關系嗎？ 你想將來學業有成嗎？ 那么請你學會寬容。

（二）什么是寬容：（你是怎樣理解寬容的？）幾個同學發言，談自己對寬容的理解。(略)

師總結寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。師讀：《大英百科全書》對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己觀點的見解，應耐心公正地容忍。愛因斯坦：寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。有人贊美說：寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。學生讀楚莊王寬宏大量的故事。

學生談聽完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。學生舉例：歷史上寬宏大量的故事。兩個同學表演：“一同學撞了對方”。

同學談上述表演可能出現的情況。

看大屏談如果實際生活中出現以下類似情況，將如何處理。

（三）寬容的意義：（為什么要學會寬容）幾個同學談寬容的意義。總結寬容的意義：1）寬容不僅是檢驗一個人道德修養的一個尺度，而且是關系到能否搞好人際關系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。2）一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。

3）寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說：“腹中天地闊，常有渡船人.”

4)寬容有助于人際關系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。

（四）寬容的原則：

兩個同學表演“考試作弊”

同學談對一同學允許另一同學抄的看法。

師總結：俗話說得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚善的。也就是說寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴”，并且同損人利己者進行斗爭。

（五）自省自查：通過這節德育課，你有了哪些認識。（幾個同學發言略）

（六）學生讀《你想擁有朋友嗎——請寬容》

（七）教師總結：

法國大作家雨果說得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”寬容，是我們自己一幅健康的心電圖，寬容是這個世界一張美好的通行證！同學們，讓我們把自己鍛煉成為一個具有豁達大度，廣闊胸懷的人吧。

第三篇：學會寬容---心理健康教育課教案

學會寬容——心理健康教育課教案 活動主題：學會寬容

設計意圖 ：現在大多數小學生是倍受父母驕寵的寵兒，較為優裕的生活條件也滋長著他們驕縱任性的行為作風。因此，在一個班集體里，同學之間缺乏相互寬容的合作精神，往往為了一點小事就斤斤計較，“告狀”現象時有發生。因此教師應在教學、平時的事件處理中培養學生學會寬容，使學生能與他人和睦相處，提高學生人際交往能力。

活動目的：

1、使學生認識到寬容的重要性，增強寬容意識感。

2、理解寬容，能與他人和睦相處，忍讓為先提高人際交往能力。

3、讓學生在活動中體驗寬容，在體驗中感悟寬容，在感悟中升華寬容，懂得寬容是一種愛，是一種境界，是一種美德。

活動重點：通過心理操練，初步培養學生寬容的心理品質。活動難點：理解寬容的重要意義。活動準備：

1、歌曲錄音《真善美的小世界》《眾人劃槳開大船》

2、錄像（歷史故事，生活小品）

3、收集有關寬容的格言警句。活動過程：

一、情境導入：

1、播放歌曲《真善美的小世界》，學生依次入場坐好。

2、導言：同學們喜歡這首歌嗎？歌名叫什么？（生答：真善美的小世界）要實現這樣一個美麗的世界，就需要依靠我們去創造，要創造這樣一個世界就必須擁有人生的智慧，而智慧是多種多樣的。老師給大家講一個小故事，看看故事中的人物擁有什么樣的智慧。

3、出示六尺巷圖片，同時介紹圖片，然后提出問題：同學們知道六尺巷的來歷嗎？教師在評價學生的回答之后進一步請同學們思考：是什么力量使張英的家人和他的鄰居轉變了態度？教師小結，引入課題并板書課題——學會寬容。

〔聯系生活實際，引出寬容的概念。通過形象生動的歷史故事，認識和感受 寬容的涵義。〕

二、實例剖析

（一）鏡頭展示

1、師講解歷史故事《將相和》（配樂配動畫）。

2、交流討論：①你喜歡哪個人物？為什么？②如果藺相如與廉頗針鋒相對，結果會怎樣？

3.教師小結：寬容作為一種境界，是一種水平的體現，是一種對于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達。

（二）舞臺分析

公元前686年，齊國發生內亂，襄公被殺。逃亡在外的公子糾和公子小白，都設法回國，搶奪國君之位。公子糾的師傅管仲為確保公子糾登位，便在中途謀殺小白，一箭射中小白，但小白并沒有死，而是速回齊國，順利地登上國君之位。他就是歷史上有名的齊桓公。他不僅不計較管仲的 “一箭之仇”，反而對他予以信任和重用，立為“相國”。管仲深為齊桓公的寬容所打動，盡全力輔助齊桓公整頓軍隊，發展生產，促進外交，使齊桓公成為春秋第一霸主。

1、分組討論

①這則典故給你什么啟示？

②你以前有過對人無法寬容的事情嗎？你能勇敢地說出來給大家聽，讓大家共同分享嗎？

③你認為要學會寬容，應當注意些什么？

2、全班交流。

（三）聯系實際

1.放生活小品錄像（在班級里，兩個學生因擠占桌椅而發生矛盾，互不相讓的事）

2.由當事人談這件事發生后的心理感受。

3.學生自由談對這件事的看法和建議。（學生根據自己的生活經驗，以及收集的有關寬容忍讓的古今小故事、格言警句來談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的辦法。）〔通過師生共同分析問題，探討問題，研究解決問題的方法和途徑。對學生 進行寬容心理的操練。〕

三、返璞歸真

1．許多名寺寶剎都有佛界的一幅對聯：大肚能容，容天下難容之事；開懷一笑，笑世間可笑之人。你是怎樣理解這幅對聯的？

2.學生自由談生活中類似的事。

3.分組活動。（每一位同學都可以把類似的事向小組同學傾訴，大家幫助尋找解決的辦法。）

4.匯報交流活動情況。

5．給你曾經無法寬容的朋友寫一封信，讓彼此都能走出狹隘的心靈。〔本環節力求使學生在活動過程當中進一步認識寬容的作用。在學生互相調節當中，疏通心理障礙，增進友誼，調動學生自我教育的自覺性，聯系實際，提高心理健康水平。〕

四、互動交流

過渡語： 老師發現，同學們在解決問題的時候，用到了一些格言警句。人類文明已經有幾千年的歷史，由人類知識和智慧凝結而成的格言警句，就像一盞盞明燈，時時的指導人們在處理問題的時候做出正解的決斷。課前老師讓大家收集了有關友情和寬容的格言警句，現在我們就把它制作成精美的書簽，送給老師、同學、朋友或者你的親人。

1.制作書簽，寫上格言警句或自己的感受。2.贈送書簽，互相勉勵。

（學生在優美的樂曲《眾人劃漿開大船》中把精心制作好的書簽贈送給老師、同學，并送上真心、祝福的話語。）

〔讓學生課前收集相關的資料，既豐富了學生的認識，又啟迪了學生的智慧。同時，在互相贈送的過程中，既增進了友誼又對學生進行積極的心理暗示。〕

五、總結升華

同學們，寬容是一種智慧，是一種修養，是一種品質，更是一種美德。做人要寬容，更要學會寬容。在生活中，我們難免會與別人發生摩擦，當別人不小心踩到你，你應該擺擺手，說聲沒關系；當別人弄壞了你的東西，向你道歉時，你也應該寬容地付之一笑。學會寬容吧！做人如果能夠寬容一點，那么我們的生活 便會變得更加和諧美好！

第四篇：心理健康教案學會寬容

學生心理輔導教案 《學會寬容》教學設計

四年級——黨夢妮

一、活動目標：

1、引導學生思考心胸狹窄給自己帶來的不良情緒，理解寬容的實質是為了讓自己快樂。

2、通過參與活動，學會正確運用寬容、友愛的心態和情感，與同學、老師以及

他人和諧相處。

二、課時安排：1課時

三、活動過程：

一、談話導入

1、當你在寫作業時不小心把鋼筆水灑到同桌身上時，當你在課間不小心把別人的課本碰到地上時，當你在倒加餐時不小心把湯灑在別人桌子上時，當你下樓梯不小心撞到別人時，你最希望對方怎樣對待你？

2、俄羅斯的屠格涅夫說過這樣一句話：“不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。”所以，我們要想得到對方的諒解和寬容，就要將心比心，首先要自己學會寬容（板書：學會寬容）。

二、小故事中悟道理

1、先講兩個小故事。

清朝康熙年間有個大學士名叫張英.一天張英收到家信,說家人為了爭三尺寬的宅基地,與鄰居發生糾紛,要他用職權疏通關系,打贏這場官司.張英閱信后坦然一笑,揮筆寫了一封信,并附詩一首:千里修書只為墻,讓他三尺有何妨?萬里長城今猶在,不見當年秦始皇.家人接信后,讓出三尺宅基地.鄰居見了,也主動相讓.結果成了六尺巷,這個化干戈為玉帛的故事流傳至今。

一位德高望重的長老，在寺院的高墻邊發現一把座椅，他知道有人借此越墻到寺外。長老搬走了椅子，憑感覺在這兒等候，午夜，外出的小和尚爬上墻，再跳到“椅子”上，他覺得“椅子”不似先前硬，軟軟的甚至有點彈性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已經變成了長老，原來他跳在長老的身上，后者是用脊梁來承接他的。小和尚愴惶離去，這以后一段日子他誠惶誠恐等候著長老的發落。但長老并沒有這樣做，壓根兒沒提及這“天知地知你知我知”的事。小和尚從長老的寬容中獲得啟示，他收住了心再沒有去翻墻，通過刻苦的修煉，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成為這兒的長老。

2、交流討論。

（1）故事講完了，在主人公――大學士張英、寺院里的長老身上，我們會看到

共同的特點，是什么？

（2）因為大學士張英的寬容，換來了什么結果？如果張英用職權疏通關系,打贏這

場官司，贏回三尺宅基地，結果會怎樣？

（3）因為寺院長老的寬容，換來了什么結果？如果長者用寺規懲戒小和尚，結

果會怎樣？

三、聯系生活想對策

1、吐露心聲――在生活中，當別人無意中傷害到你時，你有沒有不夠寬容的時候？

2、總結為人處世心胸狹窄的后果：

（1）影響自己的人際交往，可能從此以后就少了一個好朋友。

（2）影響自己的情緒，損害身體健康。和別人發生沖突之后，即便自己占了上

風，心里也不會痛快。心胸狹窄，不僅影響自己的情緒，也影響自己的學習，長 期如此，還會對自己生理上造成影響，損害身體健康。

3、轉念一想――還是剛才的問題，如果換個角度，應該怎樣處理，結果會怎樣？

4、引導學生總結方法：學會寬容，就要學會忍讓、學會道歉、學會忘記（板書）。

5、我的發現――像這樣寬容地對待同學，對自己有什么好處呢？（1）寬容檢驗一個人道德修養的尺度，一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。

（2）寬容是連接友誼的橋梁。同寬容的人接觸，智慧得到啟迪，靈魂變得高尚，襟懷更加寬廣，所以，懂得寬容的人一定會擁有很多朋友。

（3）善于寬容的人，總是在播種陽光和雨露，不僅給別人帶來快樂，同時也讓自己變得快樂起來（板書：留住快樂）。

6、明辨是非――（1）展示故事情境：快上課了，組長催著交作業，曉杰想抄襲李琳的作業，李琳不讓，曉杰不由分說拿過李琳的作業就抄起來，李琳很生氣，可是想到老師說的“要寬容”的話，決定不跟他計較了。

（2）對李琳的做法你怎么看？

總結：寬容不是縱容，不是無原則的寬厚。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴”，要有原則地寬容他人（板書）。

四、抒發心聲

1、寫出我的“寬容格言”。摘錄：

寬容他人，快樂自己。

忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。寬容架起友誼橋。

只有寬容他人，才能得到他人的寬容。一個懂得寬容的人是最有魅力的人。

2、一周后寫一篇“自己寬容待人”的小作文。

五、結束語

法國大作家雨果說得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”學會寬容，就留住了快樂。同學們，讓我們把自己鍛煉成為一個具有豁達大度，廣闊胸懷的人吧！

第五篇：學會寬容---心理健康教育課教案

《學會寬容、快樂生活》教案

安靖群力小學

李丹

教學設計意圖 ：

隨著社會的進步，人們生活水平的提高，人與人（尤其是獨生子女）之間的交往越來越淡漠。同學之間少了幾分真誠，少了幾分謙讓、寬容，多了一些爭執。學生在學校生活中不可能不發生矛盾，與同學之間可能因為各種各樣的原因產生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會因為某句話，某件小事而產生不愉快，如果學生不能正確地對待這些，只要有矛盾，只要別人對不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個人，那么，恐怕與學生相處得來的人就越來越少了。所以，寬容地待人，在學生的生活中是不可缺少的。學會包容，給他人留有余地，是一種高超的處事態度和境界。通過這次心理健康教育活動，讓我們共同擁有一顆寬容的心，學會包容。因為多一些包容就少一些心靈的隔膜；多一份包容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。活動目的：

1、使學生認識到寬容的重要性，增強寬容意識感。

2、理解寬容，能與他人和睦相處，忍讓為先提高人際交往能力。

3、讓學生在活動中體驗寬容，在體驗中感悟寬容，在感悟中升華寬容，懂得寬容是一種愛，是一種境界，是一種美德。活動重點：通過心理操練，初步培養學生寬容的心理品質。

活動難點：理解寬容的重要意義。

活動準備：

1、歌曲錄音《放輕松》《友誼天長地久》《1000 Legged Worm》《 Little Nut Tree》

2、小品

3、多媒體

4、信箱、卡片 活動過程：

一、游戲導入：（破冰）巧解手結

二、感知寬容

（一）情景小劇場

1、學生演小品，體會矛盾在生活中的存在。

2、分析學生解決的辦法，引導出正確的解決辦法

（二）名人故事

講述名人的寬容故事

三、理解寬容 游戲：拍拍手

體會人人都可能犯錯，學會寬容

四、學會寬容

1、煩惱傾訴箱

學生回憶自己和他人的矛盾，投入煩惱箱，全班同學一起解決

2、時光穿梭機

反省自己曾經不夠寬容的地方，做卡片，送寬容，化解矛盾。

五、總結升華（寬容小詩）