第一篇：《太陽是大家的》第一課時教案

25、《太陽是大家的》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、會讀寫“彤、霞、陪、趁”四個字，能正確讀 “紅彤彤、晚霞、浪花、趁早、睡夢”五個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)前兩節(jié)內(nèi)容，體會太陽做的好事。教學(xué)重難點

重點: 引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點：理解詩歌的含義。

教學(xué)準備：制作《太陽是大家的》教學(xué)課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：

1、教師：同學(xué)們，在上新課之前老師給大家?guī)硪粋€謎語，誰能知道謎底呢？（太陽）。

2、太陽高高的掛在天上，但它卻和我們有著密切的關(guān)系。一句話，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課——《太陽是大家的》（板書課題）

二、朗讀詩歌，初步感知：

1、有感情的朗讀詩歌。（要求：畫出生字詞，把生字讀準；標注詩歌的序號；把詩歌讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。）

2、認知生字、生詞。

（1）、出示四個生字，讓學(xué)生認讀。（2）、把生字放進詞里讀

（3）、過渡：讀得真好，現(xiàn)在我們來讀讀課文，想一想每小節(jié)寫了什么？

3、指名分節(jié)讀詩歌。

4、教師范讀。

三、精讀課文第一、第二小節(jié)，積淀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：陪伴我們一天的太陽就要落山了，此時是怎樣的一番景色呢？趕快讀一讀第一小節(jié)。（齊讀）。

師：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢？（師出示多媒體課件畫面）

師：面對著這壯觀的夕陽，你心中最想說的是什么？趕快再讀讀課文，把你此時的感受通過朗讀表達出來。

過渡：太陽不僅給我們帶來了美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷?？?，她為我們做了哪些好事？

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）自由讀詩歌，指名說一說：太陽為我們做了哪些好事？（2）多媒體課件出句子：（多種形式朗讀）

她把金光往鮮花上撒，她把小樹往高處拔；

她陪著小朋友在海邊戲水，看他么揚起歡樂的浪花．．．．．．

師：太陽做了這么多好事，你覺得她就像什么一樣？（可以結(jié)合“灑”、“拔”、“陪”引導(dǎo)學(xué)生談）（3）、指導(dǎo)朗讀

送來了關(guān)懷與快樂。你喜歡太陽嗎？那就把你的喜愛之情表達出來吧！

四、太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？我們下節(jié)課再去追尋。

五、布置作業(yè)：

1、我想把這首詩背給我最喜歡的人聽。

2、我也來當小詩人，寫一首小詩。

3、我想把這首詩的美麗景色畫出來。

4、我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。

六、板書設(shè)計：

25、太陽是大家的 鮮花

太陽

小樹

小朋友

......師：是呀，太陽就像是鮮花、小樹、小朋友們的朋友一樣，為大家

第二篇：太陽是大家的第一課時定稿

《太陽是大家的》第一課時說課稿

一、說教材

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進行人文教育的一篇好教材。

二、說教學(xué)目標、重難點

這首詩歌內(nèi)容簡單，篇幅短小，要求認寫的生字少，如果按照慣例第一課時只是處理生字詞，了解詩歌大意，而將理解詩歌的含義，感情朗讀及拓展放在第二課時的活，課堂容量將極不均衡，為了避免這種情況，扎扎實實開展語文教學(xué)，通過對教材的理解和分析，我將第一課時的教學(xué)目標定位為：

知識目標：認識4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、陪著”等詞語。會寫“彤”和“陪”

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀詩歌第1、2節(jié)。

情感目標：啟發(fā)學(xué)生想象能力，感受詩歌的快樂氛圍，并能仿寫第2節(jié)詩歌。教學(xué)重點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌第1、2節(jié)。

教學(xué)難點: 啟發(fā)學(xué)生想象能力，并能仿寫第2節(jié)詩歌。

三、說教法、學(xué)法

遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對本課的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點，本課采用的教學(xué)方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀體會法。

整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，選擇自己喜歡的朗讀方式：或自讀或默讀、或同位讀或小組合作讀，在書聲朗朗中，感受詩句的美，潛移默化地滲透學(xué)習(xí)詩歌的方法。

四、說教學(xué)程序

（一）歌曲動畫導(dǎo)入。

本環(huán)節(jié)采用學(xué)生熟悉的兒歌《七色光》（課件）引入新課，優(yōu)美的旋律、精美的動畫吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著自然過渡導(dǎo)入新課：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。太陽是溫暖的，太陽是美麗的，太陽是我們大家的。今天我們就來學(xué)習(xí)第２５課《太陽是大家的》。

（二）初讀詩歌，整體感知。

首先讓學(xué)生看著課件聽配樂朗讀（課件），在優(yōu)美舒緩的音樂聲中學(xué)生的視覺、聽覺等感官系統(tǒng)將被充分地調(diào)動起來，使其以愉悅的心理來整體感知詩歌

接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，整體感知。要求把字音讀準，把詩句

讀通順。難讀的地方還要多讀幾遍。

在給學(xué)生充分的時間整體感知詩歌之后教師及時引導(dǎo)進行反饋交流，再選擇自己喜歡的小節(jié)與大家共享。并隨機正音識字，重點引導(dǎo)認寫“彤” “陪”兩個生字，指導(dǎo)讀出第三小節(jié)嘆號和問號的語氣。這樣設(shè)計融情感體驗于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互選，還學(xué)生一個主動,達到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

（三）品讀課文、感悟詩意

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，可刺激學(xué)生的心理，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗，首先讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想象眼前仿佛看到了什么？學(xué)生交流描述之后在課件的輔助之下讓學(xué)生體會詩句所描繪的夕陽西下時“朵朵白云”變成“紅彤彤的彩霞”的美麗意境，教師趁機小結(jié)并引導(dǎo)朗讀：是啊，讀著讀著，我們就讀出了這么多美麗的畫面。同學(xué)們，像這樣邊讀邊想象畫面是學(xué)習(xí)詩歌的一個很好的方法。（板書：想象畫面）原來詩就是畫，畫就是詩。讓我們把這一切美好都用我們的朗讀表達出來吧!這時學(xué)生的朗讀就會有感性的基礎(chǔ)，為整節(jié)課也奠定一個情感的基調(diào)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

首先請男生讀第二小節(jié)，請女生邊聽邊想太陽做了哪些好事？根據(jù)學(xué)生的回答教師分別板書簡筆畫：鮮花 小樹 小朋友

接著創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生把自己當成鮮花、小樹等來品析“灑”、“拔”、“陪”等詞的巧妙用法，了解作者擬人的寫作手法并讀出對太陽的喜愛之情。

小結(jié)：同學(xué)們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們充分感受到了和太陽相處的快樂以及太陽給予我們的無限關(guān)愛。所以讀詩歌，我們不僅要邊讀邊想象畫面，還要邊讀邊細細品味他的語言。（板書：品味語言）

這樣設(shè)計關(guān)注的是學(xué)生的獨特的情感體驗,使學(xué)生真正成為課堂的主人.以讀為主線,通過欣賞讀、個體讀、互讀、師生對讀等多種形式感悟文本。同時又激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容，還滲透了學(xué)習(xí)詩歌的方法。

（四）想象寫話，升華情感

1．太陽僅僅做了這3件好事嗎?你從哪里知道的?(多少??)是呀,一天中,太陽不知要做多少好事呢!在理解省略號在詩中的作用時，趁機讓學(xué)生進行仿說練習(xí)。

2.課件演示師描述：你看，太陽來到山野??來到果園??徘徊在小河畔??又漫步在竹林中??現(xiàn)在，太陽又來到了校園里??太陽都做了什么好事？現(xiàn)在，我們也來做一回小詩人，把剛才看到的和自己想到的畫面用自己的筆描繪下來。也把太陽當作人來寫。學(xué)生自由寫。

出示：一天中太陽做了多少好事，她把，她把，她把，2、同桌互評,挑選自己喜歡的詩句組成快樂詩節(jié),開心地讀讀自己做的詩。這樣設(shè)計，讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展思維，最后師生合作創(chuàng)作一首小詩，讓學(xué)生在分享的同時也滿足他們的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，同時加強學(xué)生的語言訓(xùn)練。

3、小結(jié)：太陽就要從西山落啦，她要去哪里呢？去做什么呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

（五）作業(yè)超市

１、把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽；

２、把小詩中的美麗景色畫下來：

作業(yè)設(shè)計也給了學(xué)生選擇的自主權(quán)，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)。

四、說板書設(shè)計：

太陽是大家的想象畫面

陪

灑拔

品味語言

這樣的板書，既簡單又形象，把文章中的關(guān)鍵詞語抓出來，便于學(xué)生一看就能體會到詩歌用詞的精煉，有利于幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。

第三篇：《太陽是大家的》第一課時說課稿（范文）

《太陽是大家的》說課稿

王慧

一、說教材

1、教材簡析

《 太陽是大家的》是第六冊第七組課文的一首兒童詩，全詩用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單，但字里行間卻意境深遠，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛世界、關(guān)心和平，進行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

2、本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想，基于對教材的理解和對學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定位為：

認知目標：會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學(xué)重點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點：理解詩歌的含義。

二、說教法

從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。本設(shè)計通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法： 啟發(fā)式教學(xué)、分享閱讀法、采用課件演示法教學(xué)。

三、說學(xué)法

整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。

四、說教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、課件出示謎語（有關(guān)太陽的），導(dǎo)入課題，并板書。

二、朗讀詩歌，解決字詞

（一）自由讀文。

1、畫生字詞，標注詩歌序號。

2、認知生字詞。由“我會讀”、“我會認”、“我會寫” 三個環(huán)節(jié)來解決生字詞，通過指名讀、小組讀、帶讀、分號讀，齊讀和指導(dǎo)書寫來加強記憶。

三、精讀詩歌，初步感知

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：同學(xué)們,古人云：詩即是畫。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語言中，你一定會有新的讀書收獲。大家試試看，讀一讀第一小節(jié)。（自由讀文）

1、指名讀并評議

2、師：同學(xué)們聽得真仔細是個好習(xí)慣，那自己在讀的時候，你仿佛看見了什么畫面了嗎？

3、藍藍的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀?。c擊圖片“朵朵白云”）夕陽西下，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c擊出圖“紅彤彤的晚霞）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？是呀！白云和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩句讀一遍？（出示第一小節(jié)）（指名讀，然后生生評價讀得怎樣？）

4、藍藍的天空中飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。

5、有進步！就像他這樣，讓我們一齊美美的讀讀第一小節(jié)。

6、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。

2、生自由讀文

3、師：太陽都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰來說說？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹，陪---小朋友）

4、師：你認為這一段哪個字或哪個詞用得好？

5、師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？在這里可以用哪個詞代替？（照、射。。）為什么用灑？（均勻，輕）是啊，多么溫柔、細心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。

6、她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個拔的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。

（是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大）

7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么？（準備好相關(guān)圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么？”）

8、那你（他們）當時的情一定很高興、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？

9、指名讀。

10、指導(dǎo)朗讀：你高興時有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）

11、師：你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛這情表達出來吧！和同桌比比，看誰能讀出對太陽的喜愛之情？（自由練讀）

12、師：哪兩位同學(xué)愿意來比比？

13、師：同學(xué)們，注意到了嗎這里有一個標點符號，你們還認識嗎？（板書省略號）“省略號”在這表示什么？（太陽還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（出示相關(guān)句式：“她把：-----------------”讓我們也當回小詩人，像書上那樣用優(yōu)美的詩句來表揚表揚它做的好事吧）

14、學(xué)生練寫并交流

15、為我們班的小詩人鼓掌。（她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗！她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)，她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機?。?/p>

16、太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)

（三）、學(xué)習(xí)三、四節(jié)情感體驗，深化主題。

1、師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？

2、師：那就我們?nèi)ニ退退桑米约合矚g的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來喲！（生自由朗讀）

3、師：太陽就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。

4、師：人們睡覺了，此時，應(yīng)怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）生：輕輕地，悄悄地。

5、師：說的真好，讓我們再來一遍。（及時評價：這時讀得很好。）太陽要走了，她去哪里？去干什么呢？

6、師：讓我們分角色來讀讀第四節(jié)。思考：那里的小朋友、鮮花等太陽干什么了？

7、師：他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友玩?！?太陽不僅幫了我們國家的小樹……，還幫了別的國家的小樹……它使屬于全世界的，太陽是大家的。

四、拓展

1、師：太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什么話想對外國小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去？

生：外國小朋友，你們好！歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團結(jié)友好相處……

2、師：同學(xué)們真善良，都有一個美好的愿望：希望人們團結(jié)友好相處，希望世界永遠和平。是啊，我們生活在同一個世界，有著同一個夢想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團結(jié)之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。

五、作業(yè)超市：

1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2.我想工工整整地抄一遍這首詩。

3.我想課外找一些有關(guān)太陽的詩歌來讀讀。

總體說來，這堂課我通過多種形式的感悟、誦讀，讓學(xué)生在不知不覺中進入詩歌所營造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，不僅體會了作者的純美情感，而且讓學(xué)生的語言得到積累，能力得到了培養(yǎng)。

當然在實際教學(xué)中，也出現(xiàn)了許多不足的地方或者是教學(xué)設(shè)計不到位的地方，我的說課到此結(jié)束，請大家多多批評指正！謝謝大家！

2014年5月22日

第四篇：《太陽是大家的》第一課時教學(xué)設(shè)計

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計

建陽市實驗小學(xué)：游清華

【教材剖析】

本文是一首充滿和平意味的兒童詩。

全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進一步引導(dǎo)學(xué)生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學(xué)的重點；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點?！窘虒W(xué)設(shè)計】

一、1、學(xué)習(xí)目標：

會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。2、3、4、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

二、1、2、三、教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。學(xué)情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

四、課前準備：

1、2、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。

五、課時安排：

2課時

六、教學(xué)流程：

第一課時

一、課前活動

邊聽邊唱《七色光之歌》

二、導(dǎo)入課題

板書課題：太陽是大家的 通過課題，你想知道些什么？

三、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩。（四名學(xué)生）

2、檢查四個生字，彤 紅彤彤

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請用一個詞來形容——紅彤彤

2、多美呀，詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？

原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細欣賞呢？（慢），那咱們讀的時候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。

3、誰想讀一讀，（指名讀）（評是走馬觀花還是下馬賞花）

4、要是我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句，多好呀！師示范，配圖配樂朗誦。

5、同坐練讀。

6、配圖配樂指名讀。

7、配圖配樂咱們一起讀讀。（全班一起讀）

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?1請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報，師板書（灑，拔，陪）

2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細心呵護、溫馨祝愿?。。?/p>

3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友

引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚起歡樂的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對太陽說什么？

4、是呀,一個灑，一個拔，一個陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節(jié)詩。（評是否有感謝之情）重點讀好（灑，拔，陪）

5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當作太陽，以“我”這個人稱改編這個小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點讀好（灑，拔，陪）

6、太陽她還會做哪些好事? 讓我們跟隨圖片來到大海邊,誰能模仿課文說一說。也可以把自己當作太陽來說。（她（我）把金光灑向海面）真是一個美麗的太陽

來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個可愛的太陽

運動場上（她（我）陪人們在公園中晨練，看他們自在快樂地生活。）真是一個大家都喜歡的太陽

7、太陽還會做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)

8、學(xué)生匯報

是呀，太陽就是這樣愛護著大家，給大家?guī)砉饷鳎瑴嘏?，快樂，幸??，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節(jié)）讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹??

六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉(xiāng)嗎？

他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。

1、知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？

她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，??世界上每個國家都要去。）

2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她??” 等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）

3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽）課件出示為什么會有時差。

4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。

5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。

6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你為什么讀得那么輕。誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。

7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀 我知道??

8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準備好了嗎？老師給你們配上音樂分角色朗讀。

9、看，又是一天的清晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪??等句式進行描述。

看了這些圖片，你有什么感受？（快樂、幸福）

是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）

10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個國家的小朋友來了，他們在干什么？出示課文插圖。

太陽是我們友誼的使者，讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽賜予的恩澤）

——只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。）

七、激情朗誦，升華情感

陽光灑遍了世間的每一個角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄈ嘤懈星榈嘏錁防收b全詩）

八，作業(yè)超市

1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。2.我想把這首詩畫出來。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。4.我也來當小詩人，寫一首小詩！

附板書：

鮮花

灑 小樹

拔 小朋友

陪，看

??

??

第五篇：太陽是大家的第二課時教案

第二課時

設(shè)計理念：

以《語文課程標準》為指導(dǎo)，以“讀”為主要方式，借助于多媒體電教資源，幫助學(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌表達的意境，在朗讀訓(xùn)練中滲透寫的訓(xùn)練，實現(xiàn)讀寫結(jié)合，逐步提升學(xué)生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜合性語文素養(yǎng)。

在教學(xué)設(shè)計過程中，教師注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生由“讀會”到“會讀”。在讀的過程中貫徹課標中提出的“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”的理念，鼓勵學(xué)生充分進行自由表達，并在有所感有所悟之后，回歸文本，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感，明確價值取向。

教學(xué)目標：

1、正確認讀本課的生字新詞，理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌,并續(xù)寫詩歌第二小節(jié)。

2、品讀重點詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。

3、感受詩歌的快樂氛圍，體會各國兒童要團結(jié)友愛，加強信任和理解，懂得全世界人民是一家。

教學(xué)重點：

深入理解詩歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫第二小節(jié)。

教學(xué)難點：

理解詩歌的深層含義，體會其中所蘊含的“太陽是大家的”的情感。

教學(xué)準備：

課前布置學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，美美讀第一節(jié)．同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，引讀課題――《太陽是大家的》。誰自信地來說一說，你上一節(jié)課有哪些收獲？

根據(jù)學(xué)生的回答隨即在課件上出示詩歌第一節(jié)的內(nèi)容。

2． 師強調(diào)：我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！課文中這首詩里面藏著一張張畫呢！我們在朗讀的時候，只要展開想象的翅膀，就會發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面，讓我們把美麗送進這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。

齊讀詩歌第一節(jié)。

【設(shè)計意圖】

子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是向?qū)W生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。教師啟發(fā)性的談話，不僅激發(fā)學(xué)生對新的知識的興趣，同時巧妙地提示了學(xué)習(xí)詩歌的方法。

二、朗讀感悟，嘗試創(chuàng)作表達

過渡：太陽不僅帶給我們美麗的景色，她也是我們的朋友，還為我們做了很多的好事，請同學(xué)們自由讀一讀詩歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫出太陽為我們做了哪些好事？

1．讀后交流：太陽都為我們做了哪些好事？隨機板書：小朋友 小樹 鮮花

課件出示第二節(jié)的1、2句。

2． 這幾句詩中有幾個字用得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？

灑：誰用動作來表現(xiàn)一下灑的意思？指名做動作。并帶上動作讀。

有了太陽的金光，鮮花才開得更美更香；有了陽光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，讓我們加上動作讀好這一句吧！

拔：指名用動作表現(xiàn)“拔”的意思。聰明的同學(xué)想一想，是真的“拔”嗎？你是怎么理解的？鼓勵學(xué)生暢談自己的體會。

原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

指名帶上動作讀好這一句。

3．男女生分角色，并加上動作讀好詩歌第二節(jié)的第1、2句。

4．想象一下，我們就是鮮花和小樹，面對著陽光，我想說。

指名說。

5．學(xué)習(xí)詩歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動作來表現(xiàn)。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，說說太陽還照在哪里？什么怎么樣？

課件出示

太陽照在高山上，冰雪

照在校園里

照在咱們也成小詩人了！有了太陽，我們的生活才更加美好，讓我們開心地讀一讀這一節(jié)的最后兩句，課件出示3、4句。

6．老師有一個發(fā)現(xiàn)，太陽是人嗎？寫太陽怎么用這個“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯了？誰來解釋一下。

你真會讀書，知道這是擬人的寫法，作者把太陽當作人來寫，當作我們的朋友。那就帶上你的快樂，一起再來讀讀這兩句。

7． 課件出示第2節(jié)。這一節(jié)詩寫得可真生動，太陽真的成了我們的朋友啦，讓我們再次帶上自己的體會投入地來讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)

8． 嘗試創(chuàng)作表達。

同學(xué)們，我們注意到這里有一個（課件突出顯示省略號）“省略號”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？讓我們也來做一回小詩人吧！

課件出示

要求把太陽當作人來寫，你可以寫一句，也可以寫幾句：

一天中太陽做了多少好事：

她

她

她

在舒緩的背景音樂下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達。

9．指名讀自己寫的詩句。點評。（展開了合理的想象寫出的詩句，都應(yīng)該給予鼓勵。）

【設(shè)計意圖】

詩歌教學(xué)的主旋律首當其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對詩句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩歌中用詞的生動性和準確性，我沒有做過多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過做動作進行直觀而具體的感悟體會。邊做動作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對寬松的思維環(huán)境，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語言文字細膩的感悟，培養(yǎng)語感，及時對積累的語言文字進行有效運用，加強學(xué)生語言文字的實踐能力。

想象拓展說話和仿寫，也對學(xué)生進行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認識與創(chuàng)造結(jié)合起來，使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中及時表述自己內(nèi)心獨特的感受，用自己的心靈來解讀詩歌，實現(xiàn)由“讀會”到“會讀”的過程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。

三、深情誦讀，領(lǐng)會詩歌意境

過渡：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀一讀詩歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示詩歌的第3、4小節(jié)）

1．指名讀第3小節(jié)。

2．誰注意到第三小節(jié)中的第一個標點符號，它是??（課件中突出顯示感嘆號）太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！指名讀第1句。

3．還有搖著大腦袋的??（課件：問號左右搖擺）指名讀第2句。

4．能讀出了兩個標點符號表達的意思，真棒！誰完整的來讀好第3小節(jié)？指名讀第3小節(jié)。

5．她要去別的國家干什么？誰愿意讀讀第4小節(jié)？

指名讀。你為什么要把最后一句讀得很輕？

6．同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有?? 指著板書：小朋友 小樹 鮮花

引讀：太陽在別的國家里，也把金光往，也把小樹往 ；她也會陪著別的國家的小朋友，看他們。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說??（師指課題，齊讀課題）

7．（課件展示：書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？

朋友說什么？

【設(shè)計意圖】

在本詩中，標點符號發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標點符號在表達上的準確性，又要領(lǐng)會標點符號中蘊含的豐富情感。

四、拓展延伸，升華情感。

1．讀到這兒，你是否明白“太陽是大家的”大家指的是誰？

小結(jié)：也就是說太陽是你的，太陽是我的，不論是人類還是動植物，無論窮人富人，無論世間萬物，我們都擁有一個共同的太陽，太陽是大家，世界萬物都是大家的，全人類是一家人。

板書：世界萬物 全人類是一家

所以，讓我們肯定地告訴身邊的伙伴??齊讀課題 太陽是大家的懷著對太陽的由衷熱愛，讓我們大聲地告訴所有人??齊讀課題 太陽是大家的2．除了太陽是大家的，你知道還有什么也是屬于大家的？（鼓勵學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達。）

3．聽同學(xué)們這么一說啊，讓我想起了另一首詩。

課件出示：

太陽是大家的，月亮是大家的，地球上的每一個人，都有權(quán)力分享

陽光的明媚（mèi），月光的溫柔。

齊讀

3．同學(xué)們，有了太陽，我們的世界才美麗，太陽每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩吧！

嘗試背誦全詩。

【設(shè)計意圖】

語言凝練是詩歌最大的特點。開放性地提問，就是恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當?shù)耐卣归喿x，深化詩歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。

打開作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。

1．我喜歡這首詩，我想把它抄在積累本上。

2．這首詩真美，我想把它背下來。

3．我要把詩中美麗的景色畫下來。

4．學(xué)了這首詩，我有很多想法，我要把它們寫下來。

【設(shè)計意圖】

“作業(yè)菜單”的名稱貼近學(xué)生生活，富有趣味，讓學(xué)生不覺得作業(yè)是枯燥無味的任務(wù)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計由淺入深，具有層次性。“根據(jù)興趣選擇”，照顧學(xué)生的個體差異，適用學(xué)生的個體需求，有利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。

六、板書設(shè)計：太陽是大家的小朋友 小樹 鮮花

全世界是一家

世間萬物

【設(shè)計意圖】

板書言簡意賅，眉目清楚。用簡單明了的結(jié)構(gòu)展示出詩歌的內(nèi)容和思路，提煉出詩歌的意境。