第一篇：太陽是大家的教案

福州市鼓山中心小學(xué)2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期語文省級(jí)課題

“自主學(xué)習(xí)合作探究”階段展示教案

《太陽是大家的》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)姍姍

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并續(xù)寫第二小節(jié)。

2、品讀重點(diǎn)詩句、詞語，體會(huì)詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。

3、感受詩歌的快樂氛圍，體會(huì)各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛，懂得全世界人民是一家。教學(xué)重點(diǎn)：

深入理解詩歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫第二小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩歌的深層次含義，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的“太陽是大家的”情感。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，引讀課題――《太陽是大家的》。誰自信地來說一說，你上一節(jié)課有哪些收獲？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨即在課件上出示詩歌第一節(jié)的內(nèi)容。

2、溫故知新，美美讀第一節(jié)

師強(qiáng)調(diào)：我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！課文中這首詩里面藏著一張張畫呢！我們?cè)诶首x的時(shí)候，只要展開想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀

第一節(jié)。

齊讀詩歌第一節(jié)。

二、品詞品句，精讀感悟，嘗試創(chuàng)作（學(xué)習(xí)第二小節(jié)）

過渡語：太陽不僅帶給我們美麗的景色，還為我們做了很多的好事，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫出太陽為我們做了哪些

好事？

1、讀后交流：太陽都為我們做了哪些好事？隨機(jī)板書：小朋友小樹鮮花（課件出示第二節(jié)的1、2句）

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的用詞美：這幾句詩中有幾個(gè)字用得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？

①我可不可以把“灑”換成“照”、“潑” ??？

學(xué)生談體會(huì)，可用動(dòng)作來表現(xiàn)“灑”

出示課件，感受花兒開放的氛圍。有了太陽的金光，鮮花才開得更美更香；有了陽光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，指名讀：請(qǐng)你加上動(dòng)作讀好這一句吧！②用上“灑”，果然詩歌讀起來就美了，那“拔”呢？聰明的孩子，是真的拔嗎？

你是怎么理解的？鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)。

出示課件，在陽光的照射下，樹木長高的情景。原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

指名帶上動(dòng)作讀好這一句

③男女生分角色，并加上動(dòng)作讀好詩歌第二節(jié)的這兩句。

④想象一下，我們就是鮮花和小樹，面對(duì)著太陽，沐浴在愛的陽光下，我想說＿＿＿＿。

⑤學(xué)習(xí)詩歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動(dòng)作來表現(xiàn)。讓我們帶上想象的翅膀繼續(xù)學(xué)習(xí)，太陽走過花叢，走過小樹旁，接下來，太陽去哪兒了？

（課件出示3、4句）

在海邊玩耍的你，心情怎么樣？請(qǐng)你帶上快樂的心情讀讀這句話。

3、感悟創(chuàng)作美，嘗試創(chuàng)作

①感悟擬人修辭手法的美

老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，太陽是人嗎？寫太陽怎么用這個(gè)“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯(cuò)了？誰來解釋一下。

學(xué)生發(fā)言

你真會(huì)讀書，知道這是擬人的寫法，作者把太陽當(dāng)作人來寫。

（課件出示第2節(jié)）

②這一節(jié)詩寫得可真生動(dòng)，太陽仿佛成了自然萬物的媽媽，在一旁靜靜地守護(hù)著我們，帶給我們溫暖，帶給我們快樂。讓我們?cè)俅螏献约旱捏w會(huì)投入地來讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)

③嘗試創(chuàng)作表達(dá)

同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)??（課件突出顯示省略號(hào)）

“省略號(hào)”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？讓我們也來做一回小詩人吧！

課件出示：

一天中太陽做了多少好事：

她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

她陪著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

要求把太陽當(dāng)作人來寫，你可以寫一句，也可以寫幾句。

在舒緩的背景音樂下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。

指名讀自己寫的詩句。

三、深情誦讀，以讀代講，領(lǐng)會(huì)情感（學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)）

過渡語：太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀一讀詩歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？

（課件出示詩歌的第3、4小節(jié)）

1、指名讀第3小節(jié)。

2、指導(dǎo)朗讀：誰注意到第三小節(jié)中的第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是！（課件中突出顯示感嘆號(hào)）

太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來吧！指名讀第1句。還有搖著大腦袋的?（課件：問號(hào)左右搖擺）指名讀第2句。

3、再讀第3小節(jié)：能讀出了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思，真棒！誰完整的來讀好第3小節(jié)？指名讀第3小節(jié)。

4、她要去別的國家干什么？誰愿意讀讀第4小節(jié)？

指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀得輕，讀得慢

5、同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有？（指著板書）

引讀：太陽在別的國家里，也把金光往＿＿＿＿＿，也把小樹往＿＿＿＿；她也會(huì)陪著別的國家的小朋友＿＿＿＿，看他們＿＿＿＿。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說＿＿＿＿（師指課題，齊讀課題）

6、（課件展示：書中插圖，背景音樂《七色光》）

你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國家的小朋友說什么？ 師總結(jié)：孩子們，地球上住著千千萬萬的人，雖然我們來自不同的國家，有著不同的膚色，說著不同的語言，但是，我們頭頂同一片藍(lán)天，共享同一個(gè)太陽，懷抱同一個(gè)夢(mèng)想——世界各國的人們都能幸福、快樂地生活著，讓和平隨著陽光灑遍世間的每個(gè)角落，讓安寧、快樂永駐人間。

四、總結(jié)全文，深化主題

1、今天，我們真切地感受到了太陽是屬于地球上的萬物的，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園，時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好，地球上的人們：

不管你是誰，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤ㄉ┨柺谴蠹业模〔还苣闶钦l，你都可以擁有光明，那是因?yàn)椤ㄉ┨柺谴蠹业模〔还苣闶钦l，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤ㄉ┨柺谴蠹业模?/p>

2、同學(xué)們，有了太陽，我們的世界才美麗，太陽每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝，深情讀一讀這首詩吧！

五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。

打開作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。

1．我喜歡這首詩，我想把它抄在積累本上。

2．這首詩真美，我想把它背下來。

3．我要把詩中美麗的景色畫下來。

4．學(xué)了這首詩，我有很多想法，我要把它們寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

25、太陽是大家的鮮花

照小樹

小朋友

灑拔陪看

第二篇：太陽是大家的教案

太陽是大家的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌擬人化的寫法，感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩歌

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌擬人化的寫法，感受詩歌的快樂氛圍。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)，引入新課

今天我們班來了位新朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——（生：太陽）圖片貼在課題邊。

是呀，太陽無私地在奉獻(xiàn)。所以，從古至今對(duì)于太陽的贊頌從來就沒有停止過。咱們今天要學(xué)的一首就是贊頌太陽的詩歌，題目就叫（生齊讀課題。）

二、初讀，整體感知

1.自由地讀課文。（出示課件）

現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自由地讀讀這首詩歌，讀的時(shí)候，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字。課文讀完兩遍后，生字新詞多讀幾遍。能做到嗎？自由地開始讀吧。

都讀好了，是嗎？現(xiàn)在李老師想檢查一下大家的讀書情況。

2.檢查孩子的讀書情況。

（1）出示“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤（tóng）彤的晚霞。” 指名讀。

提出“彤”拿卡片生拼讀。

但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候，它發(fā)生了什么變化。生讀。

好，現(xiàn)在把這個(gè)詞放在句子當(dāng)中，讀一讀。

記住了嗎？好，請(qǐng)你們看看這個(gè)“彤”字，在寫的時(shí)候需要提醒同學(xué)們注意什么？

同學(xué)們提醒得非常好，下面我們?cè)趯懙臅r(shí)候就要注意，請(qǐng)孩子們舉起右手，跟我來寫這個(gè)字。邊說邊范寫。然后在作業(yè)單上寫兩遍。

（2）出示“她要趁（chèn）人們睡覺的時(shí)候走向另外的國家。”

這句，誰來讀？你把帶拼音的字再讀讀。很好，這個(gè)字你讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在老師請(qǐng)你把這個(gè)字帶大家讀兩遍，好嗎？組個(gè)詞？

（3）出示“她陪（péi）著小朋友在海邊戲水。

師讀這句。這個(gè)生字，哪些字跟它特別接近？（部 培）

李老師給大家變個(gè)魔術(shù)，當(dāng)我把雙耳刀放在右邊的時(shí)候，讀什么？（部）組個(gè)詞。當(dāng)我把雙耳刀放在左邊的時(shí)候，讀（陪），你能組幾個(gè)詞？看誰組得多？

（4）出示“我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她??”

這個(gè)句子看起來很長，咱讀的時(shí)候，先看看幾個(gè)逗號(hào)？逗號(hào)在提醒我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該注意（停頓），好，那我們來試試。

銜接：我們剛才讀準(zhǔn)讀通了上面的句子，現(xiàn)在就跟著老師一起來了解一下這首詩歌的內(nèi)容。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）這首詩歌一共幾小節(jié)？

（2）出示以上的那四句話。

詩人先寫了（生讀第一句）

然后詩人回憶了太陽一天中做的事情，她照耀了鮮花和小樹，還寫了她（生讀二句）

現(xiàn)在太陽就要落山了，她去了哪兒（生讀第三句）

最后詩人告訴我們（生讀第四句）

銜接：孩子們，這首詩歌雖然非常的簡短，但是特別的美，想好好的讀一讀嗎？

三、品讀，體味情感

（一）生自由地練習(xí)讀詩歌。

銜接：我看孩子們讀得這么投入，現(xiàn)在誰愿意把第一節(jié)讀給大家聽聽。

（二）品讀第一節(jié)

1.第一句。

（1）讀。（指名讀。）

（2）想。（注意聽聽，從他的朗讀中，你仿佛看到了一幅怎樣的圖畫?）

（3）說。生自由地說。

（4）看。課件出示兩組圖片。（現(xiàn)在李老師就帶領(lǐng)大家看一看這些美麗的圖畫。）

這是什么呀？（一朵一朵的白云）美嗎？

太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化？變成了什么？（紅彤彤的晚霞）

你現(xiàn)在能告訴我“紅彤彤”什么意思了嗎？那顏色特別綠叫什么？（綠油油）特別黃呢？（黃澄澄）

真聰明，像這樣的詞還有很多，咱們一起讀一讀，記一記。

課件出示：金燦燦黑乎乎白花花

綠油油黃澄澄紅彤彤

生讀

銜接：現(xiàn)在孩子們回憶一下剛才看到的晚霞，顏色呀不僅紅得鮮艷，而且紅得特別的美，現(xiàn)在老師希望你能把看到的美，感受到的美，用聲音把它表達(dá)出來，好不好？現(xiàn)在咱們就美美地來讀讀這句話。

（5）感情讀。（課件出示）生齊讀。

是誰讓白云變成了紅彤彤的晚霞？（太陽）

2.第二句

（1）是呀，這個(gè)時(shí)候的太陽就要落下了。（把太陽圖片往下移）她的余光照紅了天空。（板書：照）

（2）太陽從東山上升起，照亮了大地，陪伴了人們一天，現(xiàn)在它就要落下了，你們的心情怎樣？告訴我。（舍不得，戀戀不舍）

（3）把你的舍不得送進(jìn)去，讀讀后一句。

銜接：太舍不得她了，回想一下太陽從升起到落下這一天都為我們做了什

么？請(qǐng)孩子們自由地讀讀第二小節(jié)，找找看太陽都為我們做了什么。

（三）品讀第二節(jié)

1.生自由地讀，找。告訴我，太陽都做了什么？

2.生匯報(bào)。師相機(jī)板書。（鮮花，小樹，小朋友）

小結(jié)：你們看，太陽把光芒照向鮮花，照耀著小樹，照著快樂的小朋友。（板書 畫箭頭）

銜接：但是孩子們，你們注意到了嗎？在描寫太陽的時(shí)候，詩中不用照，它用了哪些表示動(dòng)作的詞，你們?cè)倏焖俚亻喿x一下第二節(jié)，找找哪些是描寫太陽動(dòng)作的詞，找到了就把它圈出來。

3.生找，圈。

4.生匯報(bào)，師相機(jī)板書。（灑拔陪看）

5.品詩。孩子們，你們?cè)僮x讀這節(jié)詩，好好地去品一品，注意關(guān)注這些動(dòng)作詞，看看你能讀出點(diǎn)什么？

匯報(bào)。師應(yīng)從這幾方面進(jìn)行引導(dǎo)。

（1）押韻。（生活中，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我也有一個(gè)小發(fā)現(xiàn)，我們一起來分享一下）

（2）擬人。

（3）“灑”。（通過讓孩子做動(dòng)作，替換詞語，體會(huì)到太陽灑得均勻，輕，溫柔。）指導(dǎo)讀。

（鮮花得到太陽媽媽這么溫柔的灑后，開得更艷了！想像自己是鮮花說話。）

（4）“拔”是什么意思？（朗讀體會(huì)力量）

（你來讀讀，我們聽聽小樹是不是長高了。）

（我想給男子漢一個(gè)機(jī)會(huì)，起立吧，讀一讀，讓我們的小樹長得更高，更挺拔）

（你看，多健壯的一群小樹啊！）

銜接：最有意思的是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？去海邊都干了些什么？

（5）“陪，看”（談話體會(huì)情感）

沒去過海邊的同學(xué)，想著能在海邊做這些都開心吧，好的，把這句話讀給你的同桌聽聽，讓他聽聽你有多開心，多快樂。

看著你們的表情，我都知道你們有多開心，多快樂，帶上你們的微笑，帶上你們最快樂的心情讀讀這句話。

你們?cè)谕娴臅r(shí)候，希望誰陪在你們身邊？

對(duì)于小朋友，她們?cè)趹蛩畷r(shí)，太陽就像是她們的?那你想想，太陽媽媽會(huì)怎樣看著她們？（開心地，親切地，慈祥地）找找描寫媽媽神態(tài)的詞語。她會(huì)對(duì)孩子們說些什么呢？

（6）孩子們，從你們的話語中，我能感受到你們的幸福。你看，一個(gè)陪，一個(gè)看，其實(shí)就飽含著太陽媽媽對(duì)孩子的？（關(guān)愛）

小結(jié)：是呀，孩子們，你們看，其實(shí)呀，太陽就是照著大地，但是在詩人的筆下，太陽就像媽媽一樣（把太陽移過來蓋住照）會(huì)溫柔地（灑），會(huì)用力地（拔），會(huì)微笑地（陪），會(huì)開心地（看）。這就是詩。

6.這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖，更讓我們感受到了太陽的愛心，現(xiàn)在就讓我們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真地把第二節(jié)讀一讀，用心地感受一下太陽的愛心，好不好？

7.太陽的這份愛我們?cè)跄芡洠楷F(xiàn)在讓我們一起記住這份愛吧，試著背一背

吧。

（四）拓展練習(xí)。

1.那一天中，太陽就只做了這三件好事嗎？從哪兒看出來？（省略號(hào)）

2.一天中太陽還做了哪些好事？

讓我們一起來欣賞一組圖片。

植物圖片師說：在陽光的照耀下，大地?fù)碛辛宋宀世_紛的色彩，瞧，她把葡萄染成了紫色，橙子變得黃澄澄的，蘋果露出了紅紅的臉頰。

動(dòng)物圖片師引：在陽光的愛撫下，動(dòng)物們也結(jié)伴出了，看小鹿寶寶和小鹿媽媽在陽光下散步，多溫馨呀！

孩子游玩圖片：暖暖的陽光里，孩子們?cè)陂_心地游戲，盡情地玩耍。

欣賞完了圖片，老師也想請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩人拿起筆展開想象仿照書上的句式寫寫，可以寫圖上的，也可以寫圖上沒有的。如果能像詩人那樣寫得優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就更了不起！

課件出示：我也來當(dāng)小詩人

一天中太陽做了多少好事！

她

她

她

3.合作交流修改。

4、匯報(bào)2個(gè)小組。

（你看，這就是作詩。說得太好了，真了不起。咱們的小詩人真不少。真是出口成詩。）

四、結(jié)束新課

孩子們，時(shí)間過得真快呀，太陽就要落山了，她要照向哪兒呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)交流。

板書：

鮮 花灑

太陽圖小 樹拔

小朋友陪看

第三篇：《太陽是大家的》教案

《太陽是大家的》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。指導(dǎo)書寫“霞”，掌握結(jié)構(gòu)和筆順。

2.正確流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.體會(huì)第二小節(jié)用詞準(zhǔn)確，展開想象感受擬人手法的生動(dòng)、形象。

4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過體會(huì)關(guān)鍵詞句、展開想象體會(huì)詩歌的包含的情歌，感悟詩歌表現(xiàn)手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)是理解詩歌的含義，感悟詩歌表現(xiàn)手法。

一、復(fù)習(xí)舊知，積累語言

1、溫故導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，上課之前,老師給大家介紹一個(gè)熟悉的新朋友。他是誰？看到它你想到了什么？（教師引讀）（是啊，“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的??如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也沒有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”

（2）是的，不管是風(fēng)雪雨露，還是草木鳥獸都離不開太陽，因?yàn)椤疤柺谴蠹业摹！?/p>

（3）齊讀課題——25 太陽是大家的二、整體感知，解決生詞

1.初讀課文：下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀這首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.檢查學(xué)生讀書情況

讀完了么，讀好了么？接下來老師要考考大家：（展示生詞課件）

學(xué)生1讀，對(duì)的跟她讀兩遍，錯(cuò)的幫她糾正。

誰能比她更好呢？生2讀

這些生詞里，你有提醒大家的嗎？紅彤彤，組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲。形近字：陪 部 書寫：霞

三 指導(dǎo)朗讀，積淀感悟

過渡：下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式美美地讀詩,爭取把它讀好。（生自由讀文）

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？生1讀，師評(píng)價(jià)。

2、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，好嗎？老師配樂范讀課文

3、生2讀

評(píng)價(jià)，讀得真好啊。有人說一首優(yōu)美的詩歌像一幅美麗的圖畫。你們?cè)谶@幅圖圖畫中看到了什么？

生匯報(bào)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞。師評(píng)價(jià)：你看到的和老師看到的一樣呀！老師不明白，紅彤彤什么意思呢？誰能說出它的近義詞？同學(xué)們，其實(shí)啊，它的左邊“丹”字表示紅色的意思，太陽的紅色金光穿過云層，一道、兩道、三道，成千上萬道金光照射這朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞。（出示課件）

這么美的畫面，你們喜歡嗎，喜歡就把它讀出來吧！請(qǐng)大家一起朗讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

太陽從升起到落下,為我們做了多少好事,請(qǐng)同學(xué)們默讀第一小節(jié)，找找看？

1.出示第二小節(jié)：誰來讀一讀第二小節(jié)。

2、在這一小節(jié)中，你體會(huì)到了什么？如果學(xué)生回答不出就引導(dǎo)“太陽是一種事物，應(yīng)該用“它”，為什么作者連用三個(gè)女字旁的“她”呢？

學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙烟柈?dāng)做了媽媽；因?yàn)樗駤寢專ɑ蛘哒f伙伴、朋友等都可以）一樣關(guān)心、呵護(hù)著世界。

3.教師引讀：

原來，作者把太陽當(dāng)作有生命、有感情的人來寫啦。這種寫法叫作——擬人。太陽是多么溫柔，多么親切啊！她把陽光無私地奉獻(xiàn)給了大家，咱們一起來夸夸她吧！

她把金光--往鮮花上（灑），她把小樹--往高處（拔）；她（陪）著小朋友--在海邊戲水，（看）他們揚(yáng)起歡樂的浪花??

4、比較詞語。同學(xué)們，老師改一下，這樣寫，你們喜歡嗎？出示：

一天中/太陽做了多少好事： 她把金光/往鮮花上照，她把小樹/往高處長；她和小朋友/在海邊玩，激起了許多浪花??

生回答，不好，為什么。灑是什么意思，你能不能表演一下？有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。她還把小樹往高處拔呢？你怎么理解這個(gè)拔字？表演。全班一起，一邊讀一邊表演。

5、還有更有意思的呢，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？哈哈，有意思！那你們當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？大家一起來讀讀后二行。

6、太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪里看出來？張開你想想的翅膀，寫一寫吧。出示：她------她------，寫完和你的同桌互相交流。

（三）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

引讀：快樂的時(shí)光就這樣過去了，太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國家。

1.交流心情：此時(shí)此刻，你有怎樣的心情？【學(xué)情預(yù)設(shè)：很難過，戀戀不舍??】

2.指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種不舍嗎？（指名讀）

3.出示第四小節(jié)：教師引讀：

在別的國家里，也有——快樂的小朋友，也有——小樹和鮮花。我知道，此時(shí)——那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她??

朗讀指導(dǎo)：那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕，指名讀。

（1）交流：小朋友和鮮花等什么、盼什么呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)：盼望太陽的到來；盼望太陽也給大家?guī)砉饷骱蜏嘏！?/p>

是啊，那里的小朋友和我們有著一樣的心愿。還記得我們?cè)诘诙」?jié)中學(xué)過的嗎？

（2）復(fù)現(xiàn)第二小節(jié)，學(xué)生背誦：

你們想知道別的國家小朋友是怎樣生活的嗎？歡樂的小朋友，幸福的小朋友，可是也有悲傷可憐的小朋友，在戰(zhàn)爭的國度里，小朋友飽受戰(zhàn)爭的摧殘，流離失所，無家可歸。看圖片，你有什么感想？太陽媽媽和你們的想法一樣，下面我們來一起讀一讀太陽媽媽的心聲吧！現(xiàn)在你想對(duì)別的國家的小朋友說什么？

5、拓展：展示圖片，介紹別國小朋友的生活狀況。

6、作業(yè)超市：背誦

第四篇：太陽是大家的教案

太陽是大家的教案

太陽是大家的教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。（難點(diǎn)）

一、自主學(xué)習(xí)

1、聽寫生詞：

紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢(mèng) 趁著 浪花

2、有感情地朗讀詩歌。

二、合作探究

1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，思考：一天中太陽為大家做了哪些好事？

2、展開想象，太陽還可能做哪些好事呢？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩。出示：

一天中太陽做了多少好事：

她 ……

3、引讀3、4小節(jié)，想想太陽到別的國家會(huì)做什么？

她也會(huì)把金光 ，

她也會(huì)把小樹 ，

她也會(huì)陪著小朋友 ，

她還會(huì) ……

三、課堂小結(jié)

太陽是我們的，更是 ！

四、拓展延伸

想象寫話：

我想對(duì)別的國家里的.小朋友說：“ 。”

五、課堂檢測(cè)

1、填上合適的詞語。

（ ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹

（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

一天中太陽做了多少好事：

她把（ ），

她把（ ）；

她陪著（ ），

看他們（ ）……

六、課后反思

一、看拼音寫詞語。

qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

（ ）（ ） （ ） （ ）

二、比一比，再組詞。

豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）

堅(jiān)（ ） 擔(dān)（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）

三、填量詞。

一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮(zhèn)

一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鮮花

四、選擇正確讀音。

1、我把它系（jì xì）在筏子上。

2、他沖（chōng chng）我豎起大拇指。

3、我向老板說明了自己的處（chù chǔ）境。

太陽是大家的教案2

【設(shè)計(jì)理念】

詩歌的語言是精練的。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會(huì)、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。

3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

【教學(xué)過程】

一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題

1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是──太陽是大家的

3、讀了課題，你覺得這里的“大家”會(huì)指哪些人？

4、同學(xué)們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。快快開始吧！

伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。

二、初讀感知，整體了解4分

1、自由讀詩歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。

2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音：

第一節(jié)：

⑴ 這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在 ABB 型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個(gè)丹，右邊三撇。

⑵ 我們還可以說──紅彤彤的什么？

⑶ 再來讀讀這個(gè)詞吧！

第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。

第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？

還有第四節(jié)，誰來讀一讀。

在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個(gè)讀和在 ABB 型短語中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的（ ）”，勢(shì)機(jī)積累語言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形。“陪”是比較簡單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。

三、精讀感悟，積累語言

精讀第二節(jié)：

過渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。

1、讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？

2、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？

3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂！

朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味──押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。

4、評(píng)讀二：

讀出用詞的準(zhǔn)確。

⑴ 預(yù)設(shè)1：

從“灑”字看出，太陽對(duì)我們很關(guān)心！

“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？

⑵ 預(yù)設(shè)2：

我從“拔”中，看出了太陽對(duì)小樹的`愛護(hù)！

⑶ 預(yù)設(shè)3：

我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。

⑷ 預(yù)設(shè)4：

從“看”字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)！

⑸ 小結(jié)：

一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。

詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開去，體會(huì)詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。

⑹ 孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號(hào)變紅）“……”在這里表示什么？我聽說咱們班的孩子特別能說會(huì)道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？

抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。

5、小結(jié)：

指板書──太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會(huì)說──太陽是大家的。板書：大地萬物

6、多么無私，多么公平的太陽呀！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？

7、過渡：

太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽光下；溫暖著，快樂著；傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢？

略讀第一、三節(jié)：

1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。

2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？

3、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。

4、“走向另外的國家”，可能會(huì)走向哪些國家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說話。

在研讀文本時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

精讀第四小節(jié)：

1、引讀第四節(jié)。

2、誰愿意一個(gè)人來展示展示這段的朗讀？

（指導(dǎo)讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。）

3、想象：

在別的國家里還可能會(huì)有什么？

4、想象：

那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來干什么呢？那里還會(huì)有什么等著盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。

5、小練筆：

────等著太陽────

────盼著太陽────

6、保證時(shí)間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。

7、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？

8、多有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的！（點(diǎn)題）

9、（配樂齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！

因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫，學(xué)生也不會(huì)覺得措手不及，不會(huì)覺得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩，進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩會(huì)”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了！

四、總結(jié)談話，拓展提升

1、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)他們說些什么嗎？

2、聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，記得詩中寫到……

3、師引讀──自由讀，說說你讀懂了什么？

這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔”。一補(bǔ)充，一誦讀，更加深化了對(duì)本詩的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩中，去誦讀整首詩。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深，朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。

五、觀察生字，指導(dǎo)書寫

1、在書上描一描：

彤、霞、陪、趁

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：

彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）

霞（上短下長，注意下面部分的寫法）

〖板書

太陽是大家的（世界友好、和平）

大地萬物

太陽是大家的教案3

教學(xué)分析：

《太陽是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解，人類才會(huì)有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字。會(huì)寫“彤、陪、霞、趁”4個(gè)生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。

2、正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。

3、體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

國外兒童的興趣愛好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題

請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個(gè)角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時(shí)，你是否曾想過——太陽僅屬于你一人嗎？）（讓學(xué)生自由說）

預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動(dòng)物……

過渡語：對(duì)，她屬于整個(gè)太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的！（板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”）

（二）初讀課文，了解大意

1、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。

2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢(mèng)（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。

3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。）

（三）自主、合作研究朗讀

1、對(duì)，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點(diǎn)嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節(jié)；句子簡短有味；用詞準(zhǔn)確精煉……）是的，我們不僅體會(huì)到了太陽為我們作出的貢獻(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了詩歌的特點(diǎn)。大家一定想好好地表達(dá)自己的感受吧！同學(xué)們，以往我們?cè)谧x詩歌時(shí)積累下哪些經(jīng)驗(yàn)？

預(yù)設(shè)：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當(dāng)……

2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。

3、學(xué)生展示讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn)，說說自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

4、分男女生練習(xí)朗讀。

讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。）

（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果

帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。

（五）鞏固生字讀音，學(xué)會(huì)書寫。

1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認(rèn)讀生字。“紅彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點(diǎn)？誰能給“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區(qū)分呢？

2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認(rèn)讀并組詞。書寫上，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的？（“彤”字易多點(diǎn)，三撇上下排列。）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)字、詞

1、多形式認(rèn)讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)

2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當(dāng)堂反饋。

（二）品讀課文，通過語言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。

1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。

2、全班交流。（重點(diǎn)抓住第二、四節(jié)）

1）第二節(jié)主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧！（學(xué)生朗讀）

2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎？（讓學(xué)生說）教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽當(dāng)作人來寫的妙處。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）

3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說幾句。（語言實(shí)踐）

填一填，你能行

一天中太陽做了多少好事

她讓桃花，

她把＿＿（），

她給＿＿（），……（操作方式：請(qǐng)說說喜歡在陽光下生活的動(dòng)、植物名稱，學(xué)生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩人了！）

4）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達(dá)對(duì)太陽的感謝之情吧！（再次有表情地朗讀一、二節(jié)）

5）就當(dāng)我們?cè)谔栂戮鸵鞓返囟冗^美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)椤ㄒx第四節(jié)）

6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對(duì)她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國小朋友著想。）

7）別的.國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢(mèng)中等盼……）此時(shí)，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。）指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）

（三）表情朗誦課文，升華情感

1、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。

2、就在我們享受太陽的恩惠之時(shí)，太陽西落之際，你們想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么？

3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個(gè)，她是屬于大家的；地球也只有一個(gè)，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)——友好相處！

太陽是大家的教案4

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以“讀”為主要方式，借助于多媒體電教資源，幫助學(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的意境，在朗讀訓(xùn)練中滲透寫的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，逐步提升學(xué)生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜合性語文素養(yǎng)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”。在讀的過程中貫徹課標(biāo)中提出的“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行自由表達(dá)，并在有所感有所悟之后，回歸文本，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感，明確價(jià)值取向。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌,并續(xù)寫詩歌第二小節(jié)。

2、品讀重點(diǎn)詩句、詞語，體會(huì)詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。

3、感受詩歌的快樂氛圍，體會(huì)各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入理解詩歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫第二小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩歌的深層含義，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的“太陽是大家的”的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，美美讀第一節(jié)

1 ．同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，引讀課題――《太陽是大家的》。誰自信地來說一說，你上一節(jié)課有哪些收獲？

根據(jù)學(xué)生的回答隨即在課件上出示詩歌第一節(jié)的內(nèi)容。

2． 師強(qiáng)調(diào)：我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！課文中這首詩里面藏著一張張畫呢！我們?cè)诶首x的時(shí)候，只要展開想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。

齊讀詩歌第一節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】

子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。教師啟發(fā)性的談話，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣，同時(shí)巧妙地提示了學(xué)習(xí)詩歌的方法。

二、朗讀感悟，嘗試創(chuàng)作表達(dá)

過渡：太陽不僅帶給我們美麗的景色，她也是我們的朋友，還為我們做了很多的好事，

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫出太陽為我們做了哪些好事？

1．讀后交流：太陽都為我們做了哪些好事？隨機(jī)板書：小朋友 小樹 鮮花

課件出示第二節(jié)的1、2句。

2． 這幾句詩中有幾個(gè)字用得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？

灑：誰用動(dòng)作來表現(xiàn)一下灑的意思？指名做動(dòng)作。并帶上動(dòng)作讀。

有了太陽的金光，鮮花才開得更美更香；有了陽光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，讓我們加上動(dòng)作讀好這一句吧！

拔：指名用動(dòng)作表現(xiàn)“拔”的意思。聰明的同學(xué)想一想，是真的“拔”嗎？你是怎么理解的？鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)。

原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

指名帶上動(dòng)作讀好這一句。

3．男女生分角色，并加上動(dòng)作讀好詩歌第二節(jié)的第1、2句。

4．想象一下，我們就是鮮花和小樹，面對(duì)著陽光，我想說 。

指名說。

5．學(xué)習(xí)詩歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動(dòng)作來表現(xiàn)。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，說說太陽還照在哪里？什么怎么樣？

課件出示

太陽照在高山上，冰雪

照在校園里

照在

咱們也成小詩人了！有了太陽，我們的生活才更加美好，讓我們開心地讀一讀這一節(jié)的'最后兩句，課件出示3、4句。

6．老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，太陽是人嗎？寫太陽怎么用這個(gè)“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯(cuò)了？誰來解釋一下。

你真會(huì)讀書，知道這是擬人的寫法，作者把太陽當(dāng)作人來寫，當(dāng)作我們的朋友。那就帶上你的快樂，一起再來讀讀這兩句。

7． 課件出示第2節(jié)。這一節(jié)詩寫得可真生動(dòng)，太陽真的成了我們的朋友啦，讓我們?cè)俅螏献约旱捏w會(huì)投入地來讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)

8． 嘗試創(chuàng)作表達(dá)。

同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè) （課件突出顯示省略號(hào)）“省略號(hào)”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？讓我們也來做一回小詩人吧！

課件出示

要求把太陽當(dāng)作人來寫，你可以寫一句，也可以寫幾句：

一天中太陽做了多少好事：

她

她

她

在舒緩的背景音樂下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。

9．指名讀自己寫的詩句。點(diǎn)評(píng)。（展開了合理的想象寫出的詩句，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。）

【設(shè)計(jì)意圖】

詩歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對(duì)詩句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，我沒有做過多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對(duì)寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語感，及時(shí)對(duì)積累的語言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生語言文字的實(shí)踐能力。

想象拓展說話和仿寫，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來，使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來解讀詩歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。

三、深情誦讀，領(lǐng)會(huì)詩歌意境

過渡：太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀一讀詩歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示詩歌的第3、4小節(jié)）

1．指名讀第3小節(jié)。

2．誰注意到第三小節(jié)中的第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是??（課件中突出顯示感嘆號(hào)）太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來吧！指名讀第1句。

3．還有搖著大腦袋的??（課件：問號(hào)左右搖擺）指名讀第2句。

4．能讀出了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思，真棒！誰完整的來讀好第3小節(jié)？指名讀第3小節(jié)。

5．她要去別的國家干什么？誰愿意讀讀第4小節(jié)？

指名讀。你為什么要把最后一句讀得很輕？

6．同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有?? 指著板書：小朋友 小樹 鮮花

引讀：太陽在別的國家里，也把金光往 ，也把小樹往 ；她也會(huì)陪著別的國家的小朋友 ，看他們 。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說??（師指課題，齊讀課題）

7．（課件展示：書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國家的小朋友說什么？

朋友說什么？

【設(shè)計(jì)意圖】

在本詩中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。

四、拓展延伸，升華情感。

1．讀到這兒，你是否明白“太陽是大家的”大家指的是誰？

小結(jié)：也就是說太陽是你的，太陽是我的，不論是人類還是動(dòng)植物，無論窮人富人，無論世間萬物，我們都擁有一個(gè)共同的太陽，太陽是大家，世界萬物都是大家的，全人類是一家人。

板書：世界萬物 全人類是一家

所以，讓我們肯定地告訴身邊的伙伴??齊讀課題 太陽是大家的

懷著對(duì)太陽的由衷熱愛，讓我們大聲地告訴所有人??齊讀課題 太陽是大家的

2．除了太陽是大家的，你知道還有什么也是屬于大家的？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達(dá)。）

3．聽同學(xué)們這么一說啊，讓我想起了另一首詩。

課件出示：

太陽是大家的，

月亮是大家的，

地球上的每一個(gè)人，

都有權(quán)力分享

陽光的明媚（mèi），

月光的溫柔。

齊讀

3．同學(xué)們，有了太陽，我們的世界才美麗，太陽每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩吧！

嘗試背誦全詩。

【設(shè)計(jì)意圖】

語言凝練是詩歌最大的特點(diǎn)。開放性地提問，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。

打開作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。

1．我喜歡這首詩，我想把它抄在積累本上。

2．這首詩真美，我想把它背下來。

3．我要把詩中美麗的景色畫下來。

4．學(xué)了這首詩，我有很多想法，我要把它們寫下來。

【設(shè)計(jì)意圖】

“作業(yè)菜單”的名稱貼近學(xué)生生活，富有趣味，讓學(xué)生不覺得作業(yè)是枯燥無味的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，具有層次性。“根據(jù)興趣選擇”，照顧學(xué)生的個(gè)體差異，適用學(xué)生的個(gè)體需求，有利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。

六、板書設(shè)計(jì)：

25 太陽是大家的

小朋友 小樹 鮮花

全世界是一家

世間萬物

【設(shè)計(jì)意圖】

板書言簡意賅，眉目清楚。用簡單明了的結(jié)構(gòu)展示出詩歌的內(nèi)容和思路，提煉出詩歌的意境。

太陽是大家的教案5

各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們：

你們好！

今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》，首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：

一、說教材的地位和作用

“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是人教版七年級(jí)生物第一單元第二章中的一個(gè)重點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)，人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈，本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，從宏觀角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出人與生物圈的關(guān)系，通過對(duì)各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)生物圈有一個(gè)概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)要求：能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的種類及特點(diǎn)。

2、能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀要求：使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在“使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)”

2、難點(diǎn)：考慮到初一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力有限，我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定位在“學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。

四、說教法--講授法、材料分析法。充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、說學(xué)法：通過學(xué)生對(duì)各種影像資料的觀看、討論、分析、交流，培養(yǎng)他們通過分析資料、圖片獲取知識(shí)。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課（2分鐘）

向?qū)W生展示地球的圖片，引起學(xué)生回憶地球上所有生物與環(huán)境的總稱叫做生物圈，再播放各類生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的概念，期間注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。學(xué)生回答后，順便導(dǎo)入新課。

2、講授新課：（12分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的'難點(diǎn)。運(yùn)用實(shí)際的例子將本節(jié)課的抽象知識(shí)，形象的表達(dá)，幫助學(xué)生理解記憶；運(yùn)用圖表讓學(xué)生自己歸納各生態(tài)的分布、特點(diǎn)、功能，幫助學(xué)生形成一定的自學(xué)能力；善于引導(dǎo)，讓學(xué)生通過生活實(shí)例了解各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是相互聯(lián)系，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（1分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

4、板書設(shè)計(jì)

我將板書標(biāo)題以及生物圈的范圍，直觀、系統(tǒng)的展示本節(jié)知識(shí)重點(diǎn)。

5、布置作業(yè)。

針對(duì)初一學(xué)生對(duì)生物學(xué)及滿懷興趣但知識(shí)不牢固的特點(diǎn)，我讓學(xué)生做相應(yīng)的課后習(xí)題，把各生態(tài)系統(tǒng)的分布、特點(diǎn)及功能整理成表，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化知識(shí)。

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太陽是大家的教案6

一、謎語導(dǎo)入

1、師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”請(qǐng)問它是誰？<師板書：太陽>

2、師：你喜歡太陽嗎？為什么？

是啊，沒有太陽，就沒有我們這溫暖可愛的世界。

3、師：那么你心中的太陽是什么樣的，展示給我們看一下吧！

（生貼太陽）

4、師：太陽在同學(xué)們筆下變得太可愛了，成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因?yàn)樘枌儆谀恪儆谖摇儆谖覀兇蠹摇＃◣煱鍟n題）

二、新授

（一）解決疑問

1、師：這篇課文是一首兒童詩，以前我們也學(xué)過這樣的課文，它和古詩相同之處是什么？不同之處是什么？

生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長，內(nèi)容更易懂。

2、師：看的出來，聽老師這么一講，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想欣賞這首詩了，那就趕快翻開書，先一睹為快，注意把字音讀準(zhǔn)，語句通順，劃出幾個(gè)小節(jié)和不熟的字。

3、師：剛才你讀文時(shí)一定遇到了不太熟的字，利用預(yù)習(xí)本自己解決或?qū)W習(xí)伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學(xué)效果最好。

（師出詞卡，生火車接力讀）

4、師：這里哪個(gè)字的字音，你要提醒大家？

生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪著輕聲。

師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說紅色晚霞呢？

5、師：現(xiàn)在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找?guī)酌瑢W(xué)。（生4名）好，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)都要當(dāng)好小評(píng)委。<生評(píng)議>

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、師：老師很喜歡這首詩歌，特別想讀第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們多提寶貴意見。

生：評(píng)老師讀文的優(yōu)點(diǎn)。師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，讀好的秘訣就是把課文學(xué)懂了并能體會(huì)作者的感情，會(huì)讀的比我更好。

2、師：剛才老師在讀第一小節(jié)時(shí)，眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色，你覺得這幅畫美嗎？美在哪？從哪體現(xiàn)出來的？

生：白云變成了紅色的晚霞，很美<師板書：白云→晚霞>

3、師：這小節(jié)還藏著一個(gè)知識(shí)，誰發(fā)現(xiàn)了？

生：太陽東邊生起，西邊落下。師：這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。

4、師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽送到了山那邊，多美的景色啊，誰能美美的讀這一小節(jié)？<其他生評(píng)價(jià)>

師：原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試著背誦這一小節(jié)吧！

生：分小組展示背、個(gè)別背、其他生評(píng)

（三）第二小節(jié)

1、欣賞完落日的美景，讓我們走進(jìn)第二小節(jié)。剛才是我們共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，現(xiàn)在老師把權(quán)利、交給你們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)自己學(xué)習(xí)第二小節(jié)，看哪組能提出不懂的和有價(jià)值的問題。

<生小組學(xué)習(xí)、討論>

2、生代表提出問題，叫其他生回答

生1：我們小學(xué)想問大家的問題是：用什么樣的干凈和語氣能讀好第二小節(jié)？

生答：要讀出快樂和贊美太陽的語氣

師：誰能試著讀一讀呢？

生2：我們小組在讀第二小節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)里四個(gè)動(dòng)詞用的特別好，誰找到了這幾個(gè)動(dòng)詞有什么好處？

生答：灑、潑、陪、看（師板書）

生答：用動(dòng)詞特別生動(dòng)，運(yùn)用擬人很形象、生動(dòng)

生3：我們小組發(fā)現(xiàn)了最后一句話結(jié)尾是個(gè)省略號(hào)，請(qǐng)問大家，省略號(hào)的是什么呢？

生答：省略的是太陽做的其他好事。

生4：請(qǐng)問這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容？

生答：太陽為大家做了很多好事。

生5：我們小組的問題就是請(qǐng)同學(xué)做出灑金光的動(dòng)作

生6：請(qǐng)問“把小樹往高處拔”是什么意思？

生答：就是給小樹營養(yǎng)，讓它長大的意思

3、師：你們真是了不起，利用小組合作的力量把這一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)會(huì)了，老師也有一個(gè)問題，咱們用什么方法把這一小節(jié)背下來呢？

生答：邊做動(dòng)作邊背（男女生帶動(dòng)作各背一遍）

4師：同學(xué)們想象一下，如果是戰(zhàn)爭年代，即使有再明媚的陽光，你能感受到大自然中的這份和諧和快樂嗎？

生：那就沒這個(gè)心思了

生：沒有心情看太陽了

師小結(jié)：所以世界和平才是人類幸福的基本保證

5師：太陽還做了哪些好事？誰能接著第二小節(jié)的內(nèi)容往下說呢？

生續(xù)編：太陽讓森林更加茂盛。

太陽讓柳樹長出漂亮的長發(fā)。

太陽使雨后的'彩虹更加美麗。

太陽在雨后好像蒙上了一層美麗的面紗。

太陽能為人類除菌，是我們的保護(hù)神。

太陽讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。

師：老師為我們班的小詩人鼓掌！

6師：太陽真是太偉大了，它為萬物無私奉獻(xiàn)著，只有付出，沒有索取。我們?cè)鯓硬拍軐?duì)得起太陽呢？

生：珍惜每日的時(shí)光。

花草樹木的生命都是太陽給的，我們要愛護(hù)花草樹木。

四、總結(jié)：

師：太陽不但為我們帶來美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，太陽休息了嗎？它去哪里了？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課后芻議：

看了于慧春老師的課，給人一種清新的感覺。

這節(jié)課教師的思路比較清晰，在注重培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，較好地對(duì)“三個(gè)維度”進(jìn)行了整合，將新的教學(xué)理念融入到教學(xué)過程中去。

在閱讀客教學(xué)中，最主要的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。于老師巧妙地設(shè)計(jì)了二種情境，一是謎語導(dǎo)入，二是粘貼太陽。一開始就緊緊地抓住學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并利用范讀激起學(xué)生那種感情朗讀的欲望。

于老師在進(jìn)行《太陽是大家的》的第一、第二小節(jié)教學(xué)時(shí)，即注重了“理解重點(diǎn)詞句、讀文章想畫面”等閱讀能力和口語交際能力的培養(yǎng)，又在這能力培養(yǎng)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。而且是由淺入深，有章可循地加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。第一小結(jié)重在“啟發(fā)”，啟發(fā)學(xué)生讀第一小節(jié)時(shí)，腦子里要根據(jù)句子的敘述出現(xiàn)畫面，美麗的畫面，美在哪呢？學(xué)生很快能夠理解并對(duì)重點(diǎn)詞句加以提煉和解釋，在他們的眼前會(huì)出現(xiàn)朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)怎樣才能更好地感情朗讀，同時(shí)，根據(jù)眼前的美景背誦第一小節(jié)。第二小節(jié)重在“放”，于老師在設(shè)計(jì)第二小節(jié)教學(xué)時(shí)重在學(xué)生自主地探究式的學(xué)習(xí)方式得以展示。學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)并要求提出不懂的和有價(jià)值的問題，不同的小組提出了不同的問題，不同的小組也解答了不同的問題。學(xué)生的熱情、能力得到了展示，至此這節(jié)課也漸入高潮，值得耐人尋味的是：在眾多的問題討論與解答當(dāng)中于老師緊緊地抓住了學(xué)生所提出的：“用動(dòng)作來反映太陽不同的作用”引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞，體會(huì)意思，并板書了幾個(gè)動(dòng)詞，教師適時(shí)地引導(dǎo)處理了另外一個(gè)問題：咱們用什么方法背誦這一小節(jié)呢？生：用邊做動(dòng)作邊背誦的方法。這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，正是教師匠心獨(dú)運(yùn)之所在，將知識(shí)、能力、過程、方法有機(jī)地整合在一起。最后利用第二小節(jié)末尾省略號(hào)將閱讀能力、語言交際能力、思維能力進(jìn)一步拓展，在此過程中將情感態(tài)度與價(jià)值觀融入其中。

帶給的一點(diǎn)思考：能力的培養(yǎng)與三個(gè)維度的整合是處理好課程功能改變的關(guān)鍵所在。

太陽是大家的教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

【課前準(zhǔn)備】

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、教師導(dǎo)入：

我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

二、初讀課文

1、讀一讀：

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、畫一畫：

畫出本課生字，多讀幾遍。

3、認(rèn)一認(rèn)：

出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4、幫一幫：

四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5、比一比：

每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

1、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的.地方畫出來。

2、幫一幫：

小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3、說一說：

小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動(dòng)物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們充滿童趣的談話。

4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：

⑴ 從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5、議一議：

提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

太陽是大家的教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、自主學(xué)習(xí)

1、自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。

2、同桌之間互讀課文，共同正音。

3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語。

紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花

4、給下列加點(diǎn)的字注音。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花

二、合作探究

1、自主識(shí)字。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

（2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

2、認(rèn)真觀察今天要寫的`生字，說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么？

3、初讀課文，整體感知。

這首詩歌一共 個(gè)小節(jié)，運(yùn)用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。

4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？

三、課堂小結(jié)

我會(huì)有感情地朗讀這首詩歌！

四、課堂檢測(cè)

1、拼一拼，寫一寫。

wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、比一比，組詞語。

灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚(yáng)（ ）盼（ ）

酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）

3、樣子寫詞語

紅（彤彤）

綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）

黃（ ） 金（ ） 白（ ）

五、課后反思

太陽是大家的教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。

3、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的氣氛，體會(huì)生活的快樂幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）

2、是啊，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！

3、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

二、初讀詩歌，整體感知

1、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）

2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。

3、檢查生字詞

（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)

（2）、指名讀，師檢查正音。

重點(diǎn)指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰來讀一讀？

b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來。

c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì)想到什么呀？（紅彤彤的.蘋果、紅彤彤的臉蛋……）

d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）

（3）、齊讀生字新詞。

4、這首詩歌一共四小節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順了。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？

2、你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧！（課件出示“晚霞圖”）

3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！

4、噢，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫 ，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來！（指名讀）

5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受？（舍不得、留戀……）

6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

7、師：優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩句。現(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?（看圖試背）

8、指名背。

（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事？

太陽是大家的教案10

教學(xué)背景：

《綠色的歌謠》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元中一手動(dòng)人的歌謠，這首歌曲曲風(fēng)清新自然，旋律優(yōu)美流暢，其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號(hào)，綠色是春天的微笑。”歌曲有兩個(gè)樂段構(gòu)成，表達(dá)了少年兒童對(duì)綠色世界的美好向往和渴望之情。

教學(xué)分析：

1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。

2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段，讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。

2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段，讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。

2.能完整的'有感情地唱下歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件(也可用卡片或小黑板代替)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂。

師：(面帶微笑，站在學(xué)生中間。)同學(xué)們好，歡迎大家來到音樂樂園!

師：我來做，你來學(xué)，請(qǐng)大家跟著音樂動(dòng)起來。

(播放歌曲《小手伸伸》，個(gè)人領(lǐng)，其他人跟著做，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。在相同音樂出現(xiàn)的時(shí)候派出一學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，其他同學(xué)跟著做。依次類推。

【設(shè)計(jì)意圖：營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性】

二、游戲激趣，解決難點(diǎn)。

師：(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動(dòng)起來!

師：同學(xué)們看大屏幕!(播放課件，出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位來解決問題。)

【設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)了他們的節(jié)奏感，培養(yǎng)他們的身體諧調(diào)性;解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲打基礎(chǔ)。】

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師：誰來讀讀，或拍出節(jié)奏?

找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點(diǎn)處節(jié)奏難把握)

師：給予肯定，并指出難點(diǎn)處的錯(cuò)誤繼續(xù)提問，誰來幫幫他們?

生：以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。

師：(肯定的)你太棒了，讀得完全正確。

師：同學(xué)們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀，熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)

三、審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

生：夏天!

對(duì)!一年四季的不斷交替給我們帶來了一個(gè)色彩斑斕的世界，各種各樣的顏色繪成了一幅幅美麗的畫面，如果讓你用一種顏色來表現(xiàn)夏天，你會(huì)用什么顏色?或者說是什么顏色讓你感受到夏天的來臨?為什么?

生思考后回答：綠色，因?yàn)榫G色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機(jī)勃勃

師：今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》，讓我們一起走進(jìn)綠色的世界，感受音樂吧!

【設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生聆聽歌曲、感受歌曲、理解歌曲內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。】

1、學(xué)生初聽歌曲，體會(huì)歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快，中速，優(yōu)美)

師：這首歌是一首童謠，其中蘊(yùn)含著很豐富的含義，我們來看一看歌詞，你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深，最重要?(生朗讀歌詞，師提示輕聲高位置、有感情的)

3、生通過對(duì)比指出：“綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號(hào)。綠色是春天的微笑。”

師小結(jié)：綠色對(duì)我們很重要，所以我們“不能讓綠色越來越少!”我們應(yīng)該怎樣做呢?

生：保護(hù)環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士!

師：讓我們一同加入尋找綠色的行列中，跟著一起唱一唱。

生：隨音樂小聲哼唱。

師：復(fù)聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。

生：按節(jié)奏讀詞，師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習(xí)，在這里進(jìn)一步鞏固)

6、再欣賞錄音，整體把握歌曲的旋律。

7、師強(qiáng)調(diào)休止符在整個(gè)歌曲中的作用，以第一樂句為例分析，同學(xué)解決課本的第一個(gè)問題，同時(shí)出示大屏幕，強(qiáng)調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。

8、教師邊彈琴邊唱歌，學(xué)生隨唱，注意改正唱的不對(duì)的地方。

9、提問學(xué)生唱的時(shí)候遇到哪些困難，對(duì)學(xué)生唱的不好的地方進(jìn)行練習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)用。解決課本上的第二個(gè)問題，分別比較休止符和連音線的作用。

10、生集體隨琴再唱一遍，師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。

11、生帶著對(duì)歌曲的理解完整演唱。

四、情感的延伸結(jié)束語

同學(xué)們，你們的表現(xiàn)非常好。通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：地球是我們共同的家園，綠色是我們的需要。讓我們一起來保護(hù)綠色，保護(hù)共同的家吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡贸錆M希望的聲音來呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。)

太陽是大家的教案11

教材簡介：

《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對(duì)和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。

這篇課文是第七單元的開篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2。正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。

過程與方法目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。

2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨(dú)特魅力。

2、展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。

3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽帶給人類的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、在上課前，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，來看大屏幕。“明又明，亮又亮。一團(tuán)火球掛天上。冬天呆的時(shí)間短，夏天呆的時(shí)間長。”誰來讀？誰來猜？

2、對(duì)，這個(gè)謎語的謎底就是太陽。

3、同學(xué)們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個(gè)多么可愛的太陽啊。

二、初步感知課文，檢查生字詞

1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一個(gè)句子。

2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試著讀一讀？

“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”

3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞：紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了ABB式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。

4、全班齊讀詞語。

三、品讀詩意，體驗(yàn)太陽東升西落之景美

1、抽生讀第一節(jié)。

2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？

3、在我們平時(shí)積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。

旭日東升噴薄欲出

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

太陽初出光赫赫，千山萬山如火發(fā)。”

——全班齊讀。

4、日落的詞句，誰又來積累。

“夕陽西下美不勝收

大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

——全班齊讀。

5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。

四、升華情感，豐滿文本，體驗(yàn)太陽之情美

1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾谝惶炖铮o我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。

2、交流：鮮花變得——更加艷麗。小樹變得——更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。你在陽光下戲過水嗎？怎么戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂的心情嗎？

3、如果你是鮮花，小樹，戲水的小朋友，你會(huì)對(duì)太陽說些什么？帶著你的感激，你能讀好這一句嗎？

4、同學(xué)們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽對(duì)大家的愛。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里，請(qǐng)趕緊抓住它，用筆圈出來。

5、同學(xué)們，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，一個(gè)看。一個(gè)詞，一顆心！都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對(duì)我們的關(guān)愛之心。

讓我們帶著對(duì)太陽的感激，深情朗讀這一節(jié)。

6、那在一天里，還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜？誰能展開想象，說說太陽還做了哪些好事么？

7、同學(xué)們說得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事？

8、是啊，太陽就是這么愛護(hù)著大家，給大家?guī)砹斯饷鳎瑴嘏鞓泛托腋！？墒且惶旒磳⑦^去，太陽也該走了。看著太陽的背影，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來。

9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。

五、升華主題，倡導(dǎo)人類團(tuán)結(jié)，體驗(yàn)太陽和平之美

1、勞累了一天的`太陽是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?/p>

2、抽生讀第四節(jié)。

3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會(huì)等著太陽做什么呢？

4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會(huì)等著太陽做什么呢？

5、學(xué)到這里，你想說些什么呢？

6、是的。

不管你是快樂或是痛苦，

你都可以擁有光明，

那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>

不管你是健康或是殘疾，

你都可以擁抱溫暖，

那是因?yàn)椤柺谴蠹业模〔?/p>

管你是富裕或是貧窮，

你都可以分享陽光，

那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>

7、我們同在一片藍(lán)天下，有著同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾柺谴蠹业模M含深情，再次讀課題：太陽是大家的。

8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達(dá)了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。

9、太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應(yīng)該和睦相處，在同一片藍(lán)天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個(gè)角落。

太陽是大家的教案12

【教材分析】

這是一首充溢和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的小朋友游玩。“太陽是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安定。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒颉Ｔ娙藦摹疤柶照杖颉边@一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

【公開課教案理念】

以新課程規(guī)范為指導(dǎo)，體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升同學(xué)的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。

【同學(xué)情況分析】

這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，同學(xué)非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

【教學(xué)內(nèi)容】

本課的第一課時(shí)，講讀課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)同學(xué)朗讀詩歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩歌的含義。

【教學(xué)資源選用分析】

1、flash動(dòng)畫：

課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛；

2、錄音資源：

開課時(shí)播放配樂動(dòng)畫范讀詩歌，讓同學(xué)整體感悟詩歌內(nèi)容，引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；

3、圖片資源：

采用課件形式出現(xiàn)，學(xué)完詩歌的第二小節(jié)，讓同學(xué)觀看課件上的云霞圖，讓同學(xué)在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊；當(dāng)同學(xué)理解了太陽是大家的是全人類的這樣的思想后，讓同學(xué)在優(yōu)美的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng)作詩歌的欲望，讓同學(xué)即興創(chuàng)作一節(jié)詩歌；

4、文字資源：

采用課件形式出現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，方便同學(xué)老師有朗讀、感悟。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師活動(dòng)：

1、談話導(dǎo)入。

2、你喜歡太陽嗎？為什么？

3、今天俺們就來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽的詩歌。

（出示課件上的太陽圖。）

同學(xué)活動(dòng)：

1、說說喜歡太陽的理由。

2、齊讀課題。

二、初讀詩歌整體感知

教師活動(dòng)：

1、教師提讀書要求。

2、抽生分小節(jié)讀。

3、組織同學(xué)評(píng)價(jià)讀課文情況。

4、動(dòng)畫范讀課文。

（動(dòng)畫配樂課文范讀。）

同學(xué)活動(dòng)：

1、自由小聲地讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、認(rèn)真聽，仔細(xì)看。

3、評(píng)價(jià)同學(xué)讀課文的情況。

4、同學(xué)看動(dòng)畫聽詩歌，考慮這首詩主要寫了什么？

三、指導(dǎo)精讀積累感悟

教師活動(dòng)：

1、文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事?

2、把描寫太陽動(dòng)作的詞語畫上圓圈，并說說從這些詞語中你體會(huì)到什么？

3、師小結(jié)。

4、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第二小節(jié)。

5、假如你是盛開的鮮花，你是茁壯的小樹，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥，或者你就是你自身，當(dāng)你沐浴著陽光，享受著溫暖，此時(shí)，你想對(duì)太陽說點(diǎn)什么呢？

6、讓俺們懷著這份快樂，帶著對(duì)太陽的愛，再來讀讀這一小節(jié)。

（齊讀）

7、老師引讀第一小節(jié)。

8、太陽就要從西山落下了，她要去哪兒？引讀第三小節(jié)。

9、她為什么要到別的'國家去？

10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃？

（出示每節(jié)詩歌。）

同學(xué)活動(dòng)：

1、抽生讀第二小節(jié)，其他同學(xué)考慮太陽做了哪些好事？

2、同學(xué)勾畫動(dòng)詞并交流體會(huì)。

3、有感情地朗讀詩句。

4、同學(xué)各抒己見。

5、齊讀詩歌。

6、同學(xué)跟師讀。

7、同學(xué)跟師讀。

8、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)考慮，匯報(bào)。

9、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。

四、創(chuàng)作詩歌拓展深化

教師活動(dòng)：

1、教師出示圖片，提要求。

2、師小結(jié)：

是呀！太陽把每一份光，每一份愛都無私地奉獻(xiàn)給大家。太陽是你的，太陽是俺的，太陽是小樹的，太陽是鮮花的，無論是貧窮還是富有，無論是人類還是動(dòng)物，世界萬物都擁有一個(gè)一起的太陽，所以說太陽是大家的。

3、除了太陽是大家的，還有什么是大家的呢？

4、出示圖片，同學(xué)對(duì)全世界的小朋友說說自身的心愿。

（配樂圖片。）

同學(xué)活動(dòng)：

1、看圖片，同學(xué)仿寫詩。

2、交流創(chuàng)作的詩歌。

3、齊讀課題。

4、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。

（結(jié)合自身收集到的資料談體會(huì)。）

5、同學(xué)暢談心愿。

五、總結(jié)全文，深情朗誦

教師活動(dòng)：

親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語言？讓俺們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把和平幸福的心愿?jìng)鬟_(dá)給全世界的每一個(gè)人！

同學(xué)活動(dòng)：

同學(xué)感情朗誦詩歌。

太陽是大家的教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。

3背誦詩歌。

4、結(jié)合生活實(shí)際，理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。

教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、猜迷語，導(dǎo)入新課。

1、老師出示迷語，讓學(xué)生猜一猜。

師：小朋友們喜歡猜迷語嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t迷語，看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語：有位長壽老公公，天亮從東來出工，她把光明給世界，還把溫暖給人間。（太陽）

2、你們喜歡太陽嗎？太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，如果沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗和諧的世界。今天我們一起來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一首詩歌。板書——太陽是大家的。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀詩歌。

自讀要求：

（1）把不認(rèn)識(shí)的字劃出來和同桌交流。

（2）把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

2、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

“彤、霞、陪、趁”

（1）以四人為一組互讀生字，并說說你用什么方法記住這些生字。

（2）小組派代表匯報(bào)記住這些生字的方法。

（3）指導(dǎo)書寫生字。a、教師范寫。b、學(xué)生書寫。c、以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)，在班上展示。d、師生評(píng)議。

（4）分組賽讀生字詞。

紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)。

三、再讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）學(xué)生齊讀第一小節(jié)。

（2）和同桌說說你仿佛看到了什么？

（3）舉手向班上匯報(bào)你仿佛看到了什么？

（4）教師總結(jié)：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看嗎？

（5）課件展示白云、晚霞，讓學(xué)生欣賞美景。

（6）讓學(xué)生說說觀后感。

（7）師：是啊，這么美的景色，這么美的詩歌，讓我們用贊美的'語氣來讀一讀這一小節(jié)吧。

（8）指導(dǎo)朗讀。a、男同學(xué)讀，請(qǐng)女同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。b、女同學(xué)讀，男同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。

（9）師：想把這美麗的景色，美麗的詩句都記在你的腦海中嗎？那就開始記一記吧。

（10）指導(dǎo)背誦。

①、同桌互背。②、指名背。③、齊背。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）師：太陽不僅給我們帶來了美景，還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢？想知道嗎？請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)吧。

（2）、學(xué)生自由讀，用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動(dòng)作的詞。

（3）學(xué)生匯報(bào)：太陽為我們做了哪些好事？你認(rèn)為這節(jié)中哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好？

板書：灑金光給鮮花

拔小樹

陪小朋友

（4）太陽為我們做了那么多好事，就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧！

（5）全班齊讀。

（6）師：太陽為我們創(chuàng)建了一個(gè)溫馨和諧的世界，大家想不想記住他？讓我們?cè)囍骋槐嘲伞?/p>

（7）指導(dǎo)背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。

（8）仿寫詩歌。

①太陽只為我們做了這些好事嗎？從哪兒看出？（省略號(hào)）

②說說太陽還為我們做了哪些好事？

③讓我們也來學(xué)做小詩人，試著寫寫太陽做的好事吧！

一天中太陽做出了多少好事：

她使披上金裝，

她使（）有了綠色，

她陪著小鳥（），

聽他們唱著（）。

一天中太陽做出了多少好事：

她，她，她，。

④把自己寫的詩在小組展示展示。

⑤小組派代表讀一讀自己的詩。

3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。

（1）太陽僅僅幫助我們嗎？一天之后她又要到哪兒去呢？她要去干什么呢？小朋友們想知道嗎？那就讀讀3、4小節(jié)吧！

（2）學(xué)生自由讀完后匯報(bào)。

板書——西落去別的國家

（3）教師小節(jié)：是啊，太陽不只是屬于我們的，也是屬于大家的，屬于全世界的，所以說太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧！

（4）齊讀第三、四小節(jié)。

（5）你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。

（5）說說你想對(duì)別國的小朋友說些什么？

（6）教師總結(jié)：

太陽是大家的，它是人類共同的光明使者；地球是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的每一個(gè)人都有權(quán)利分享太陽的光明和溫暖，全世界的人們（只有和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖。人類才會(huì)有更美好的明天。

（7）指導(dǎo)朗讀全文。全體起立，配樂朗讀全詩。

太陽是大家的教案14

一、欣賞太陽，談話導(dǎo)入

1課前活動(dòng)：初次見面，送給大家一個(gè)禮物，請(qǐng)大家欣賞一首歌。(播放課件)讓我們帶著一份美好的心情開始我們的語文課。

2、太陽是我們非常熟悉的，你會(huì)用什么詞句來描述她呢?(指名說)

Y1：說“陽光燦爛”之類的詞句，偏重情感性。P1：無論是日出，還是日落;無論是燦爛的朝陽，還是絢麗的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美好的享受。大家說的多好啊!從你們的嘴中流淌出的都是對(duì)太陽的喜愛和贊美啊!詩人薛為民為小朋友寫了一首有關(guān)太陽的詩歌，

Y2：說太陽的.大、熱等特點(diǎn)及和人類的關(guān)系。

P2：是啊，太陽帶給我們光和熱，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌，他的作者是薛衛(wèi)民。

他想告訴我們——(指板書，齊讀課題)

二、讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、老師已經(jīng)會(huì)背這首詩了，想聽聽嗎?(配樂范背)

2、此時(shí)，你想到了什么?(指名說)

Y1：這首詩寫得真美!

P1：是不是有了想讀一讀的沖動(dòng)?

Y2:我覺得太陽太偉大了。(講到感受到的內(nèi)容)

P2：不錯(cuò)，如果呆會(huì)兒能通過朗讀把你的感受表達(dá)出來，一定更棒!

Y3：老師讀得真好!我也想讀讀(背背)P3：謝謝你的鼓勵(lì)，你一定能比老師讀得更好!

3、趕快翻到25課，把這首詩認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果，能試著讀出節(jié)奏感，讀出詩的韻味來就更好了。生自由讀文，師巡視。

4、剛才讀得真認(rèn)真啊!誰愿意站起來讀讀課文?請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀，，其余同學(xué)仔細(xì)聽，呆會(huì)兒評(píng)一評(píng)字音有沒有讀準(zhǔn)，句子讀得通不通順。(指名分節(jié)讀課文，指名評(píng)價(jià)。)

5、指2-3人評(píng)價(jià)。

Y1:學(xué)生指出’彤”的讀音

P1：你真仔細(xì)，我要和你握握手!你一定進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。

Y2：讀音沒有錯(cuò)誤。P2：你們真行，第一遍就把課文讀正確了。不過老師還想考考你們。

你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么?(出示卡片：彤)當(dāng)它在ABB的詞語中怎么念?你教教大家，你知道他的意思嗎?彤在字典里的解釋就是紅色。你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺?(出示卡片：紅彤彤)快讀出你的味道來!大家跟他讀兩遍。指名4-5人

三、直觀感受，美讀第一節(jié)。

1、讓我們一起來欣賞朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧。看(播放課件)

2、美嗎?試一試，能用你的朗讀表達(dá)出來嗎?(自由讀)一起來讀。

3、讓這份美麗永駐我們的腦海中吧。一起來背背。

太陽是大家的教案15

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)寫“彤陪霞趁”四個(gè)生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個(gè)詞語。

2正確流利有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。

3理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩歌。

2理解詩歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

課前準(zhǔn)備：

1搜集與太陽有關(guān)的資料。

2課件生字卡片

3小黑板

前置作業(yè)：

1多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語，互助互教。

紅彤彤晚霞陪伴戲水揚(yáng)起浪花

2再讀課文，想一想：詩的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？

第一節(jié)：----------；第二節(jié)---------------；第三節(jié)-------------；第四節(jié)：------------

3精讀課文，想象一下，說說：太陽在不同的國家里都做了什么？為什么說太陽是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。

4我想對(duì)別的國家里的小朋友說：-------------------------------------------

教學(xué)流程:

一激趣質(zhì)疑：

我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。所以，太陽是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌------(板書課題：太陽是大家的齊讀課題，重讀“大家”)

二初讀課文，整體感知：

1出示前置作業(yè)，明確12項(xiàng)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主讀書，完成任務(wù)，教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

2小組內(nèi)檢查交流學(xué)習(xí)效果，（互教互助，補(bǔ)充，注重本組內(nèi)的被幫扶者）

3匯報(bào)檢查：

（1）出示生字卡片，小黑板：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

（2）指導(dǎo)寫字：學(xué)生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學(xué)生練寫。

三精讀感悟

（一）出示前置作業(yè)，明確34項(xiàng)內(nèi)容的任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(二)小組交流：讀一讀，想一想，說一說，議一議。

（三）班內(nèi)交流匯報(bào):

1匯報(bào)交流問題3，引導(dǎo)想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽是大家的”。

（1）學(xué)生匯報(bào)：一天中太陽做了哪些好事？（師板書）

（2）讓我們到文中去看看太陽做的好事吧！（課件：第二段---學(xué)生齊讀）引導(dǎo)朗讀，體會(huì)：

.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個(gè)個(gè)什么畫面？(學(xué)生說一說)

.是呀，有了太陽，才有鮮花競(jìng)相開放的快樂，誰再來美美地讀讀此句（展示讀）

.“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學(xué)生說一說)

.是呀，太陽帶給鮮花小樹勃勃生機(jī)，那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。

.最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？去海邊都干什么了？齊讀這一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么？聽到了什么？

.是呀，有了太陽，鮮花爭奇斗艷，小樹茁壯成長，小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節(jié)吧！（學(xué)生齊讀）

.太陽屬于花草樹木，屬于我們每一個(gè)小朋友，所以我們說（太陽是大家的`）。

（3）拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練：學(xué)著第二小節(jié)的寫法進(jìn)行續(xù)說。

教師引導(dǎo)：太陽除了為人們做好事，還為我們帶來了什么？讓我們來返讀第一小節(jié).

2研讀第一小節(jié)：（齊讀）

（1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色啊！太陽將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀第一節(jié)。

（2）匯報(bào)讀（評(píng)價(jià)），再讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（3）老師范讀，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

老師引導(dǎo)：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？說說看。（學(xué)生說一說）

（4）看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)

教師小結(jié)：太陽把這美景獻(xiàn)給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(太陽是大家的)。

3研讀三四小節(jié)：

過渡：忙碌了一天的太陽，她也會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。（學(xué)生小聲讀）。太陽進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了嗎？太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了？（去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂）

（1）研讀第三小節(jié)：

太陽就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨(dú)自感受讀）

她到別的國家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。

.是呀，太陽多辛苦呀，她不僅要在我們國家做好事，還要在其他很多的國家去做好事。（還想到了什么？）

.是呀，太陽要走到世界上很多的國家去，世界各地的小朋友生長在同一片藍(lán)天下，享受著同一個(gè)太陽帶來的溫暖，所以我們說（太陽是大家的）

（2）研讀第四節(jié)：

A過渡：太陽是屬于全世界的，太陽之所以要到別的國家去，是因?yàn)椋R讀第四節(jié)）

B如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）

C.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽早點(diǎn)去呀，多么渴望太陽給他們帶去生機(jī)，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）

D太陽將溫暖帶到了世界的每一個(gè)角落，所以我們說（太陽是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來讀讀。

是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國家的小朋友說什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說，再寫，匯報(bào)）

四情感升華：

1.太陽一定會(huì)把光明與溫暖送到世界的每一個(gè)角落去，讓我們把這美好的心愿化成動(dòng)情地朗讀吧！（齊讀詩歌）

2.孩子們，太陽是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個(gè)人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！

五作業(yè)超市

★我要把這首詩背下來。（必做）

★我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。（必做）

★★我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）

第五篇：太陽是大家的教案

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材剖析

本文是一首充滿和平意味的兒童詩。

全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。

詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。

3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

4、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

二、學(xué)情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

三、教學(xué)方法

讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過表演加以理解。

四、課前準(zhǔn)備：

教師制作多媒體課件。

五、教學(xué)流程：

（一）激趣渲染，喚起生活的積淀 1.猜字謎：勞動(dòng)英雄面孔紅, 天一亮來就出工。從東到西忙不停, 直到傍晚才收工（太陽）

師：猜猜他是誰？你們喜歡他嗎？對(duì)他的了解有多少呢？沒錯(cuò)，沒有太陽就沒有我們這個(gè)可愛美麗的世界，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌----《太陽是大家的》 2.預(yù)設(shè)問題：1，為什么太陽是大家的？2.大家指的是誰呢？

（二）品味吟誦，享受詩意的醇美

① 1.自讀詩歌：讀準(zhǔn)字音，讀通全詩，數(shù)一數(shù)：這首詩共有幾個(gè)小節(jié)？ 2.首讀：齊讀課文《太陽是大家的》（讀詩節(jié)奏是緩慢的）3.正音：彤tong 紅彤彤tōng 霞 陪 趁 精讀感悟，積累語言 1.精讀第一節(jié) 師范讀

師：老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（學(xué)生紛紛舉手）

生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。

師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會(huì)到的呢？（突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

展示課件：朵朵白云”“紅彤彤的晚霞，太陽

師：多美的景色啊！請(qǐng)你也美美地讀讀第一小節(jié)，生練讀，師巡視。指一名讀。

師：誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，仔細(xì)聽他讀得好不好？讀的好的大家掌聲鼓勵(lì)，讀的不好的，你可以幫他指出來，聽懂了嗎？（生生互評(píng)，矯正錯(cuò)誤，取長補(bǔ)短）

讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也舍不得回家去了，她還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎？看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔；

她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花·····

1、請(qǐng)小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書（灑，拔，陪）

2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿啊！）從灑字看出，太陽對(duì)我們很關(guān)心！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？）預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說很均勻、很輕的??，太陽把金光往鮮花上灑，誰用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）

師：多么富有魔力的金光呀，有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。瞧，沐浴在溫暖的陽光下，花兒們開得多艷，笑得多么燦爛啊！花兒們，你們想對(duì)太陽媽媽說什么？帶上你們的感激，你是怎么理解這個(gè)“拔”的，是不是拔蘿卜一樣的“拔”？生：不是，是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。師：哦，原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。小樹們，在陽光的照耀下，你們又長高了許多，高興嗎？（現(xiàn)場(chǎng)表演小樹）帶上我們的快樂，一起讀。

師：有了太陽，花兒開了更______生：鮮艷 有了太陽，小樹長得更______生：茁壯

師：同學(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。誰愿意讀讀？

3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友

引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起歡樂的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對(duì)太陽說什么？

4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩。（評(píng)是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）

5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。

6、太陽她還會(huì)做哪些好事? 給植物物灑下金光,引動(dòng)物出外旅行,陪小朋友在海邊戲水,伴學(xué)生在教室讀書,讓灰暗的屋子充滿光明;使溫溫的浴水洗去汗味?? 如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）

（三）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？大家和太陽相處的日子是多么快樂！快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨,太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？（舍不得）那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來吧！生讀。

他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。

1、知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？ 師：那大腦袋的問號(hào)呢？誰來讀讀這一句？ 師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。

指名讀第三節(jié)。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）

她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，??世界上每個(gè)國家都要去。）

2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她??”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）

3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽）課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。

4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。

當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽卻又開始新的旅程了，讓我們用深情的朗讀為太陽送行吧。

師：那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——

生：輕一些。

師：請(qǐng)你再來讀一讀。生讀。誰給大家展示展示。

6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕。

誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。回答預(yù)設(shè)問題：太陽為什么是大家的？ 師：太陽為什么要走向另外的國家 生：因?yàn)槟抢镉泻芏嘈∨笥言诘人?/p>

同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有——（指板書）太陽都會(huì)在其他國家做什么呢？

同學(xué)們，我們知道在其他國家也有—— 生：鮮花，小樹，小朋友。師：太陽把她的金光也往—— 生：鮮花上灑。師：她也把小樹—— 生：往高處拔。師：她也陪著——

生：小朋友玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）生：太陽是大家的

師：“讀到這里，你們知道課題中的大家指誰了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有的物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的，也是屬于所有植物，更屬于所有膚色的人們。難怪課題會(huì)說太陽是大家的。”

師：“ 除了太陽是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球，月亮，全世界，和平??）

是啊，雖然我們來自不同的國家，擁有不同的膚色，但是我們共同擁有美麗的地球，共同享受著陽光的溫暖。”

師：在同一片陽光下，是不是所有的小朋友，都能享受這份和平與幸福呢？不是的，世界上有很多小朋友直今還生活在戰(zhàn)爭的陰影中。（出示幾張戰(zhàn)爭中的圖片，出示阿富汗難民生活圖片）那些兒童還有心思享受陽光嗎，他們的生活還有快樂嗎？看到此情此景，你想說些什么呢？

（和平共處 和諧發(fā)展）板書

（四）激情朗誦，升華情感分角色朗讀課文 配音樂視頻。老師為你們鼓掌，合作愉快。陽光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地配樂朗誦全詩）

（五）布置作業(yè)

作業(yè)超市

1、我想有感情地朗讀這首詩。

2、我想把這首詩背給爸爸媽媽聽

3、我想把這首詩畫出來。

4、課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀