第一篇：在自然災害面前(教案)

10、在 自 然 災 害 面 前

雙柳街中心小學 魏宏祥 張志飛

教學目標：

1、了解一些常見的自然災害。

2、認識地震產生的原因及危害。

3、掌握在地震中自救的常識和技能。

重難點：認識地震的危害，掌握在地震中自救的常識和技能 教學時數：1課時

教學過程：

一、導入新課

師：我們常親切地稱地球為人類的母親，不錯，地球無私地為人類提供了舒適的生活環境，慷慨地給予人類各種生活和生產資源。然而，地球這位母親并不總是這樣慈祥可親，她也有發怒的時候，當地球發怒時，各種自然災害也就產生了。

二、了解常見的自然災害有哪些及其危害

1、討論：

（1）你知道的自然災害有哪些？

（2）我們所生活的地方發生哪種自然災害的可能性較大？為什么？

2、指名說

3、教師概括：

（1）根據發生的頻率和危害程度，人類列出了十大自然災害：水災、旱災、風災、地震、泥石流、蟲災、火山噴發、滑坡、雪災、森林火災。（2）因為我們生活在長江延岸，發生水災的可能性較大。

4、師：在我們生活的地球上，每年都會發生各種自然災害。自然災害對人類社會造成的危害往往是巨大的，它不但毀壞了人類生存和發展的環境，甚至還吞噬著人類的財產乃至生命。正因如此，我們才應該充分認識各種自然災害的特點，掌握在自然災害中逃生的技能，提高我們應對自然災害的能力。

三、地震及逃生技能

1、觀看視頻，了解地震是怎樣形成的？

地震是一種常見的自然現象，它是由于 地 殼 的 運 動 而產生的。

2、了解世界上幾次大地震，認識地震的危害

（1）師：據統計，全世界每年約發生500萬次地震，不過99%以上的地震是微小地震，人們甚至感覺不到它的發生，但是強烈的突發性地震往往使人猝不及防，造成大量的人員傷亡和巨大的經濟損失。

（2）觀看視頻和圖片，讓學生了解地震造成的巨大危害（3）指名答

（4）歸納：地震給人類造成的危害有房屋倒塌、人員傷亡，引發火災、海嘯等次生災害。

3、地震中逃生的知識和技能

（1）師：地震的危害如此之大，那么當地震發生時，我們該怎樣逃生呢？（2）讀“無一傷亡”的小故事，然后討論：當地震發生時，我們該怎樣做？（3）指名說（4）教師概括：

當地震發生時，如果來得及，應迅速跑到空曠的場所，原地蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大的建筑物；如果來不及，則應選擇跨度小的地方（如廚房、洗手間、墻角）躲避，可抱頭暫避在桌子等堅固的家具下面，盡可能用枕頭、書包、臉盆護住頭部，等待第一地震波過后再迅速撤離。

（5）模擬：上課時，突發地震，怎樣自救？

四、本課小結：

雖然地震危害巨大，但只要我們提高認識，多加訓練，掌握科學的逃生技能，一定能將損失減低到最小。

2011年3月

第二篇：在自然災害面前教案[范文]

10、《在自然災害面前》

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級下冊第三單元第十課《在自然災害面前》。學情分析

“自然災害”對于只有十一二歲的孩子們來說是一個相對遙遠的話題。說到遙遠，是因為在他們身上并沒有發生過重大的自然災害，沒有體會到家破人亡，流離失所的那種痛苦，也就不會對自然災害的無情有什么很深的感受。而本課的活動目標之一就是讓學生深刻感受自然災害帶來的危害性，學習在自然災害面前自救互救的方法。到底怎樣才能拉近學生與話題間的距離，讓學生能有所感悟呢？找準切入點顯得尤其重要。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是認識和感受自然災害給人們帶來的巨大損失和災難。教學難點是學習在自然災害面前一些簡單的自救互救的方法。

在突破重難點的過程中，教師應注意結合本地學生的實際情況，設計活動。比如：通過“小實驗”這個活動，使學生知道災難來臨應如何撤離。通過“自救模擬”學習沉著冷靜的應對災難。

設計思路

根據課程標準的內容，我針對學生學習和生活的實際情況，從學生的年齡特點出發，圍繞教學目標對教材進行了重組，精心設計體驗活動，試圖在挖掘學生已有的生活經驗基礎上，提升他們對生活、對大自然的認識，拉近學生與話題間的距離，讓學生能有情感上的體驗和感悟。

在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：從身邊的雪災談起、從印象最深的地震談起、從印象最深的地震談起、擴展到其它自然災害、探索自然災害背后的人為原因。第二課時：災害預防預報有良方、小測試、自救模擬。

第三課時：一方有難，八方支援、互救互助，心手相牽。教學目標

知識目標：通過觀察和查找資料，了解曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，認識自然災害給人們帶來的巨大損失和災難。

能力目標：了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索、取得的經驗和成績、采取的預防和自救措施。

情感態度價值觀：體會人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴精神品質，學習在自然災害面前自救互救的方法。教學重點

認識和感受自然災害給人們帶來的巨大損失和災難。教學難點

學習在自然災害面前一些簡單的自救互救的方法。教學準備

教師準備：收集有關重大自然災害的視頻資料制作課件，世界地圖。學生準備：搜集了解到的自然災害相關文字、圖片等資料并填寫調查表，制作災害標記牌。課時安排

3課時

第一課時完成教材64-67頁內容，話題為“大自然發怒的時候”。

第二課時完成教材68-70頁內容，話題為“災害的預防與救護”。第三課時完成教材71-72頁內容，話題為“災害無情人有情”。教學過程 第一課時

活動一從身邊的雪災談起

1．教師引導學生回憶雪趣，感受大自然的美好（課件出示相應圖片）

2．師：還記得2008年初，下了17天，席卷了中國中部與南方，包括湖北的那場大雪嗎？給我們的感覺有什么不同呢？（課件出示相應圖片）

3.小結：此時飛舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼聲，它已演變成了一種災害。（板書課題）

【設計意圖：從身邊的雪災談起，通過情感上的對比與襯托，讓學生初步感受自然災害的危害性。】

活動二從印象最深的地震談起

1．師：除了發生在我們身邊的雪災，在同學們腦海里印象最深的自然災害是什么？（課件：汶川地震發生時的視頻）

2．師：汶川地震，中國之痛！這次地震究竟給人們帶來了哪些危害呢？說說你感受最深的，最有感觸的。（學生分組選擇其中一點交流）

（1）危害之一：人員傷亡

（課件：出示照片一：被掩埋的孩子緊握拳頭；照片二：一群死難學生遺像）師：看看這組數據，遇難:41353人,受傷:274683人,失蹤:32666人。地震中，有多少這樣花季的孩子生命悄然而逝？地震中，又有多少個的生命戛然而止？（板書：人員傷亡）

（2）危害之二：精神創傷

（課件：出示照片三：孩子恐懼的臉）師：看到這張照片的孩子,你們想到什么?這次地震給人們帶來了哪些的精神上的創傷？（板書：精神創傷）（3）危害之三：經濟損失

師：你們還了解到其它哪些危害？（房屋倒塌、道路塌毀、損失金額??）學生上臺展示汶川地震后的圖片，教師演示課件補充圖片。

師：看到地震前后這樣截然不同的圖片，你有什么感受？把這些損失都折算成人民幣，是多少呢？

師：它相當于整個國家當年總收入的十二分之一，這還只是直接經濟損失。1976年唐山大地震，直到1986年，唐山重建才基本完成。算算花了多長時間？（十年）從中你感受到什么？（板書：經濟損失）

3.小結：看來，大自然一旦發怒，帶給人們的危害極其巨大。

【設計意圖：通過視頻、照片、數據的一系列真實的再現，使學生深入感受災害的危害之大。】

活動三從自己生活的武漢的水災入手

1.師：盡管世界上地震發生的區域很廣泛，但我們并不必恐慌，因為武漢不處在地震帶，一般不會發生地震。倒是另一種自然災害時常困擾著我們武漢。你們知道是哪一種嗎？

2.師：1998年咱們湖北地區就曾發生過一次重大水災，這次水災還殃及那些省份呢？（課件：出示中國地圖）

3.師：他們都位于長江流域，水災的發生也有一定的區域性。這次水災還造成了哪些危害？

4.小結：水災也給我們造成生命的威脅、經濟的損失。

【設計意圖：學生通過自己在圖中找，自主在心中思，進一步了解自然災害的區域性。】 活動四擴展到其它自然災害

1.師：除了上述幾種自然災害，地球這個美麗的藍色星球，每年都會發生其他各種各樣的自然災害。你們還知道哪些地方發生過哪些自然災害呢？（教師相機演示課件出示相應圖片）2.小結：每種自然災害都會讓我們生命、生活受到影響。

【設計意圖：擴展到其它自然災害，了解其他自然災害的特點和危害性。】 活動五探索自然災害背后的人為原因

1.師：人們都說：自然災害是“天災”，人類無法預測，我們害怕、恐懼。特別是近幾年，大自然發怒的次數越來越多，造成的危害越來越大，到底是什么原因呢？

2.師：在上網搜集資料時有這樣兩個現象引起了我的注意。現象一：（課件：出示1954年和1998年水災流量與水位對比統計圖）這兩張統計表給你的感受是什么？98年洪水的流量沒有54年的流量大，水位卻普遍比54年的水位高。為什么呢？

3.師：再看現象二，武漢地處我國中部地區，不常下雪，為什么2008年初，氣候會那么異常，暴雪成災呢？

4.小結：天災的背后隱藏著什么原因呢？我期待著你們能找到答案，能和我一起共同探索，讓自然災害對我們人類造成的危害小一點，再小一點。

【設計意圖：提出質疑，激發起他們探究的欲望,讓其在探詢到自然災害背后的人為因素后發自內心地想要去保護我們賴以生存的地球。】 板書設計

大自然發怒的時候 帶給人們的危害極其巨大

人員傷亡 精神創傷 經濟損失

第二課時

活動一災害預防預報有良方

1.師：隨著時代的進步，科學的發展，人們可以運用各種方法，逐步認識它的規律，依循規律，采取相應得措施，減少自然災害造成的損失，千百年來，人們一直在努力探索，力求摸清大自然的脾氣。（板書課題）2.結合課前收集相關資料，自主學習68頁相關內容，交流討論：古代預防預報自然災害的工具和手段有哪些？

3.師：東漢張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的科學儀器———地動儀。它是人類用科學方法觀測地震的開端。

4．師：今天，人們預測自然災害和防災，減災的方法和途徑更加多樣，也更加科學了，現在，有哪些預防預報自然災害的高科技手段呢？

5.師：勞動人民在生產和生活實踐中，細心觀察，總結了哪些預測自然災害的經驗和諺語呢？（板書：依循規律 采取措施）

6.小結：瞧，災害的預防預報費方法真多。

【設計意圖：讓學生在自主收集、整理、交流的探究性學習開放式活動中，了解一些人們預防預報自然災害的方法和手段。】 活動二小測試

1．教師選擇一個瓶子表示巷道，里面裝各色的球表示人。當災害降臨時，學生試著演練一下怎樣能又快有安全的跑出去？ 2.從活動中得到什么啟示？

3.小結：災難來臨時，我們要冷靜沉著迅速有序的撤離。

【設計意圖：在自主參與的小測試模擬中，讓學生充分感受到關鍵時刻，迅速有序緊急疏散的重要。】 活動三自救模擬

1.師：同學們，如果我們關注新聞報道，就會發現，地球上每年都會發生各種各樣的自然災害，地震、洪水、臺風、瘟疫??它們像兇殘的魔鬼，肆虐地摧毀人類的家園，甚至會奔走人們寶貴的生命。那么當災害降臨的時候，我們該用什么樣的心態去面對，又應該如何做呢？

2.根據本地實際情況。分組選擇易發生的自然災害創設情境，設計演練內容。（1）如果預報將有地震或洪水發生，你和家人應該提前做好哪些準備工作？

（2）如果地震發生時，你正在高層的樓房里，你該怎么辦？如果你正在電影院里看電影，這時你該如何辦？如果你正在馬路上，這時你該如何辦？

（3）如果山洪正向你居住的房屋襲來，你和家人應如何躲避洪水？

（4）如果不幸被洪水圍困，你會想出什么辦法來求救或保住性命？如果在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了，在等待救援人員到來時你應該如何做？

3．面對自然災害，除了要有逃生的技巧外，還必須具備什么品質？為什么？說說你知道的實例。

4． 5月12日在我國四川省汶川縣發生了里氏8.0級大地震, 地震給災區人民的生命和財產 造成了巨大損失,但在地震中也涌現出一批可歌可泣的感人事跡,令人震撼又感動。（課件：播放典型事例視頻）

5.小結：自我救護要沉著應對。（板書）

【設計意圖：在有效的情境創設和生生互動的演練中，初步掌握一些簡單實用的自救方法。】 板書設計

災害的預防與救護 依循規律 采取措施 自我救護 沉著應對

第三課時

活動一一方有難，八方支援

1．（課件：出示P72頁相關圖片）師：你看到什么？想到什么感受？

2．學生說他們從各種媒體上了解到的，有關某地發生重大自然災害時國內國外救助的情況及感人事跡。3．師：在5月12日在我國四川省汶川縣發生了里氏8.0級大地震后，你和你的家人又都做了些什么？

4.小結：這真是一方有難，八方支援。

【設計意圖：拉近話題與學生生活的距離，從自己和自己身邊人們的行動中產生真切感受。】

活動二互救互助，心手相牽

1．（課件：出示一組手的照片——“救命的手”醫護人員和青年志愿者齊手運送重傷員；“求生的手”一所被震倒的中學現場，一名女生伸出求援的手，她不久獲救；“喂奶的手”年僅1歲的女孩沈天奇在地下頑強存活3天后獲救援，醫生在為小天奇喂食牛奶；“獻血的手”南京鼓樓醫院的醫生們伸出手臂，踴躍獻血，救助地震災區傷員；“捐款的手”機關廣大干部職工紛紛伸出手為地震災區捐款。)師：：一雙雙手用無聲的手語，向滾滾江河，向蒼茫大地，傳遞著無盡的悲情與靈魂的震撼。那一只只伸出的小手，是求生的渴望；那一雙雙急切的巨掌，是托起明天的力量。每一只手都彰顯著人類的抗爭，書寫著生命的尊嚴！請伸出你的手，握住求助的手，讓世界充滿愛??

2．小結。雖然自然災害會給人類帶來災難和痛苦，但人們相互救助的溫情可以減輕災區人們的傷痛。

【設計意圖：小小的照片感染孩子們的心靈，讓他們對災害無情人有情理解更加透徹了。】 板書設計

災害無情人有情

一方有難，八方支援。

互救互助，心手相牽。

第三篇：第十課《在自然災害的面前》教學設計(2課時)

小學品德與社會六年級（鄂）下冊教學設計

第三單元：只有一個地球

第十課：在自然災害面前

湖北省宜都市陸城一小 鄧正平

教學目標：

1、知道自然災害是自然界發生的異常現象，了解一些經常發生的自然災害，認識自然災害形成的原因及危害。

2、學會遇到自然災害時正確逃生的方法。

3、感受到災害無情人間有情。

教學重點：認識自然災害形成的原因及危害。

教學安排：兩課時

第 一 課 時

一、視頻展播，揭示課題展目標

1、談話：同學們，你們還記得2008年四川發生大地震的情景嗎？

2、視頻展播：512汶川大地震的悲涼情景

3、討論：從這段視頻中，你們看到了些什么？此時的心情如何？

4、小結揭題：看了這段視頻，我們每人的心情都非常難過。盡管每個人都希望人生幸福快樂，但天有不測風云，人有旦夕禍福。當大自然發怒的時候會給人類帶來的毀滅性的災難，像這樣的災難我們統稱為“自然災害”。

5、通過本課的學習，你想弄清楚哪些問題呢？（隨機歸納：有哪些自然災害？造成哪些危害？形成原因？怎樣防范？

二、討論交流，自然災害各類多

1、啟發談話：自然災害是人類懶于生存的自然界中所發生的異常現象，地球上每年都會發生各種各樣的自然災害。自然災害對人類造成的危害是巨大的，它不僅毀壞人類生存和發展的環境，而且會吞滅人類的生命和財產。你知道有哪些自然災害？

2、在學生交流的基礎上歸納：各種自然災害，按照成因或性質通常可以分五大類：（1）氣象類災害：洪澇、干旱、暴風、暴雨、寒潮、冰雹、龍卷風等。（2）地質類災害：地震、火山爆發、水土流失、土地沙化、地陷、山體滑坡、泥石流、地面沉降等。

（3）海洋性災害：海嘯、海面上升、風暴潮等。

（4）生物性災害：蟲害、鼠害、草害、病毒性傳染病、細菌傳染病等。（5）火災：森林火災、電引發的火災、草原火災等。

三、案例分析，自然災害危害大

1、自然災害種類多，人類防不甚防。你們知道這些自然災害會給我們人類帶來哪些危害呢？

2、再次播放可怕的“5.12汶川大地震”

3、討論：這次大地震給人類帶來了怎樣的災難呢？

（2008年5月12日汶川大地震，造成了69227人死亡，17923人失蹤，災區總面積約50萬平方千米，受災群眾4625萬多人，直接經濟損失達8451億多元。）

4、拓展：你還能舉例說說自然災害給人類帶來的危害嗎？（可借助自己搜集的資料講述，也可借助教材中的案例加以闡釋）

5、小結：是啊，各類自然災害給人類帶來的災難都是巨大的。不僅會帶來巨大的經濟損失，還會危及人類的健康，更甚者造成許多人員傷亡等。據有關數據統計，全球自然災害每年有25萬人喪生，造成的物質或經濟損失不計其數。亞洲又是受惡劣天氣影響最為嚴重的地區，全球有43%的自然災害和80%的受災人口都有集中在這里，自然災害是一個世界性的問題，是人類難于避免的。

四、課堂小結，強化對自然災害的認識

1、同學們通過本節課的學習，你有哪些收獲？

2、對自然災害有了哪些新的認識？（自然災害很可怕，危害巨大）

3、結束語：通過本節課的學習，同學們的收獲很大，對自然災害有了很多新的認識。這么多的自然災害是如何形成的？我們人類該如何科學防范自然災害，盡量減少其經濟損失和人員傷亡？下節課我們繼續將和大家一起討論這些問題。

附板書：

10、在自然災害面前

（一）種類多：氣象類、地質類、海洋類、生物類、火災

危害大：經濟損失、危及健康、人員傷亡??

第 二 課 時

一、復習談話，導入新課學習

同學們，通過上節課的學習，我們知道自然災害種類多、危害大，是世界性的問題。這些自然災害是如何形成的，我們人類該如何科學防范自然災害呢？今天 我們繼續學習和第十課。（揭題）

二、成因分析，天災中有人禍

1、近幾年來,全球發生了不少自然災害，你們知道這些自然災害究竟是什么原因引起的呢?（自然和人為兩個方面的因素）

2、哪些是自然因素造成的？ 有哪些自然災害是人類的行為誘發或加劇的?（濫砍濫伐、濫排濫放、濫捕濫然、濫采濫挖等人類自私有貪欲行為。概括起來有三個方面：一是森林草地被破壞；二是江河湖泊減少；三是城市化程度加劇。）

3、在我們的家鄉有沒有因人為因素而導致自然災害加劇的呢？請舉例加以說明。

4、通過大家的分析，我們知道在各類自然災害中，有些是自然因素造成的，但有些卻是人為因素造成的，天災之中有人禍。

三、共同努力，抗擊自然災害

1、雖然各種自然造成原因之多，不論什么原因造成的，當自然災害來臨后，人們都是相互支持、相互援助，共同抗擊自然災害。

2、播放視頻《眾志成城，重建家園》（為汶川地震捐款場面）看了這段視頻資料，你有怎樣的感受？

3、你知道在災難面前，人類社會有哪些救助組織和救助行動？（自學教材P71－72）

4、你救助過別人嗎？除了為災區小朋友捐款外，你還為救助別人做了些什么呢?

（隨機引出今年的5.20助殘日，積極響應大隊部發出了怎樣的倡議）

6、小結：真是災害無情人有情。一方有難，八方支援，面對自然災害這種共同的災難，每個社會成員都擔當起自己的責任，既要關愛自己，也要關心別人，關心社會，與大家一起共同抗擊自然災害，幫助災區人民重建家園。

四、防治結合，學會自護自救

1、為了減少各類自然災害的發生，人類應該怎樣做呢？（加強學科預測，保護生態環境。預防為主，防治結合、防抗結合、制定專門的節日——國際減災日）

2、國際減災日和我國減災日分別是哪一天？制定這特別節日的是什么呢？（每年10月的第二個星期三為“國際減災日”。每年5.12日是我國防災減災日，制定這特殊的節日，目的是在全球或全國倡導減輕自然災害的文化，包括災害防止、減輕和戰備等）2012年的國際減災日和我國的減災日的主題分別是什么？（國際：建設具有抗災能力的城市，我們做好準備 我國：弘揚防災減災文化，提高防災減災意識）

3、你知道在我國有哪些防范自然災害的措施？

4、在自然災害來臨時，你有自我保護的能力嗎？請舉例說說。

5、相信通過今天的學習，每個都有很強的防災意識，在自然災害面前，大家攜手相助，共創美好的生活未來。

附1：板書設計

10、在自然災害面前

（二）自然災害成因：天災中為人禍

共同努力，抗擊自然災害

附2：相關材料

（一）地震

地震是一種自然災害現象。

1、地震給人類帶來哪些災難。

路面開裂、房屋倒塌、人員傷亡、引起火災

2、除此之外，地震會給人類帶來哪些災難？ 山崩、洪水、泥石流、毒氣蔓延、瘟疫、爆炸等

（二）水災和旱災1、1954年長江特大洪水，淹沒農田4750多萬畝。

2、1998年長江、嫩江松花江特大洪水。

3、洪水除了吞噬村莊，還有哪些危害？

淹死人，淹沒農田，導致糧食減產甚至絕收，瘟疫，電死人畜等。

水多了會泛濫，沒水又會怎樣呢？ 旱災

5、旱災的危害

自古以來,旱災同洪水一樣,是我國人民的心腹之患。

去年入秋以后，中國西南、江南、華南部分地區發生了嚴重干旱，云南更是遭受60年一遇的罕見特大旱災。同時，華北大部、西北東部以及黃淮大部近40余天基本沒有降水，部分冬麥區出現旱象。面對嚴重旱情，云南、廣西、貴州、重慶、四川等受旱省區紛紛積極投身抗旱，全力保障城鄉居民飲水安全。

（三）其他自然災害

1、海嘯：2004年12月26日印度洋大海嘯，13個印度洋國家的21萬6000多條人命就這樣消失在驚濤駭浪中。

2、雪災：2008年1月我國部分地區出現入冬以來最大幅度的降溫和雨雪天氣，雪災已造成湖南、湖北、貴州、安徽等10省區3287萬人受災，倒塌房屋3．1萬間；因災直接經濟損失62．3億元。許多鐵路班次因為大雪無法啟動,導致50萬人滯留在廣州無法回家過年。

第四篇：《在規則面前,我……》教案

《在規則面前??》作文指導

作文要求：

1.結合本單元的主題課文，懂得現代人只有樹立遵守規則的意識，社會交往才能正常的進行。2.以規則為主題選擇一件發生在自己身邊的小事，想想這小事兒背后的意義，盡量反映出一般的人觀察不到的東西，發覺出一般人理解不到的思想，從極為普遍的平凡的小事中發現給人們的教育和啟迪，寫一篇作文。第一環節

背誦《誰說沒有規則》 小結：其實規則對于我們每一個人來說一點兒也不陌生，也都能明白各行各業制定相應規則的必要性。只有有了這些規則，我們在社會交往中的生活、工作、學習才能正常有序的進行。盡管如此明明知道交通規則，盡管馬路上車來車往，可是她們就是這樣滿不在乎，只圖一時的方便快捷，拿性命當兒戲。然而我們前面剛剛學過的《釣魚的啟示》卻講述一件發生在美國一個小島上截然不同的故事。請同學說主要內容。

道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題，但是實施起來卻又一定的難度，特別是當你面對很大的誘惑的時候。如果沒有人看見你行為的時候，你能堅持正確嗎？ 如：

放學后當你面對小食品和各種玩具的誘惑時，你卻停留在地攤兒或小賣部?? 再比如：

1．考試的時候有一道題不會做，有一個詞不會寫，也許你為了分數而去偷偷的看同桌的答案??

2．在沒有任何人知道的情況下，也許你會像《可愛的娃娃》中的珍妮那樣，為了一時的喜愛而把不屬于自己的東西據為己有??

3．也許想要買自己喜歡的玩具，爸爸媽媽不給錢，就想到偷偷從家長的錢包里拿一些來，滿足自己的心愿?? 這一件件事，難道是有誰不知道考試不能作弊？難道有誰不懂得不能偷偷拿別人的東西？難道有誰不知道偷偷翻別人的東西是不文明的行為？原因就是他們都是沒有用規則來約束自己——自覺遵守。

《釣魚的啟示》這篇課文從釣魚這件小事落筆，突出表現出了遵守規則的大主題，揭示了在沒有人監督的情況下自覺按規定辦事是一種好公民應具備的修養。今天我們就以規則為主題選擇一件發生在自己身邊的小事，想想這小事兒背后的意義，盡量反映出一般的人觀察不到的東西，發覺出一般人理解不到的思想，從極為普遍的平凡的小事中發現給人們的教育和啟迪，寫一篇作文。題目自擬 第二環節：

討論中心落腳點：寫為什么遵守規則？還是寫在規則面前面對個人利益或矛盾沖突把人物的思想感情具體的表達出來？ 第三環節：

指導如何把真實情感表達出來。1神態細節描寫

神態描寫是可以突出人物的性格特征的細節描寫 《釣魚的啟示》這篇文章就是對詹姆斯生動的神態變化進行了細致入微的描寫，準確的透射出了詹姆斯從釣到大魚時的興奮激動到放掉大魚的過程中心情發生戲劇性的變化，刻畫出詹姆斯情感由興奮激動轉為沮喪最后是一種悲哀。2心理細節描寫 抓住人物在特定的環境中的思想活動和心理狀態進行描寫，用來反映人物的精神面貌，寫出人物復雜、曲折而又微妙的感情變化，從而使人物神情兼備，真實可信。

例：我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分數后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了......媽媽，你不要生氣 3人物語言描寫

語言描寫要能夠表現人物的思想感情，反映人物的心理活動。能夠體現人物的性格，語言描寫還常用來預示和推動故事情節的發展，交代事情的來龍去脈，借人物之口加以深化作文主題。

這簡單的語言描寫，讓我們深深的體會到了詹姆斯對爸爸所作的決定不僅感到突然，而且十分的不理解，甚至表現出巨大的反抗。而父親的平靜的語氣中卻滲透出嚴肅和堅決。4 動作細節描寫

抓住人物動作描寫是刻劃人物的重要方法之一。

抓住人物富有特征性動作的描寫，以表現人物的性格、品質，可以反映人物心理活動的進程，有時候還能推動情節的發展。能使讀者真切地感到作者筆下的是一個個栩栩如生的人。這段對詹姆斯一系列動作的細節描寫，突出顯示出了詹姆斯內心活動過程，表明了他放魚時的無可奈何和依依不舍。推動了故事情節的發展，給讀者留下了深刻的印象，讓我們真切的感受到了作者筆下是一個活生生的人。第四環節： 出示習作要求：

一、結合各種規則，選擇發生在自己身上的真實的事例，確定作文題目。

二、能根據事例主要內容，文從字順地表達自己的想法，努力做到讓語言感動讀者。

三、寫好作文以后多動腦、多動手，修改自己的習作。1.讀自己的習作，發現錯別字改正過來。

2.遇到讀不通順的句子多讀幾遍，爭取把他改通順。3.修改后請你用曲線畫出自己滿意的句子。學生動筆寫 講評。課后總結：

動作描寫能夠給讀者留下深刻印象，能夠在濃淡相宜的背景上，把人物的動作置于尖銳的沖突、斗爭的漩渦之中，描摹出獨具一格的人物形象，往往能夠提高作文的表達效果。動作描寫貴在確切生動地表現人物的動態，神態描寫則主要是描繪人物的情感變化。如果能靈活自如地將神態描、心理描寫、語言描寫、動作描寫綜合起來使用，相互襯托，人物形象就可以真正達到“越來越活潑，越來越實在”。

在規則面前有些人正義凜然，有些人事不關己，對錯不究，閑看天邊云卷云舒。面對規則現在我會大張旗鼓地提倡規則意識，將來我還會大張旗鼓地提倡規則意識。現在的你，在10年20年后面對現實與理想分離、職業與道德沖突，站在十字路口你將如何選擇？要大張旗鼓地提倡規則意識。

板書：

主題： 規則

選擇事例

題目自擬

抓住神態 感情真實

心理活動

突出語言

動作特征

多動腦、多動手，修改習作。

附： 動作描寫

抓耳撓腮 擠眉弄眼 暗送秋波 拳打腳踢 輾轉反側 眉飛色舞 一瘸一拐 拔腿就跑 連蹦帶跳 一步登天 健步如飛 大步流星 七手八腳 躡手躡腳 手舞足蹈 腳踏實地 笨手笨腳 手忙腳亂 手舞足蹈 大快朵頤 東倒西歪 步伐輕盈 步伐矯健 抓耳撓腮 瞠目結舌 飛檐走壁 匍匐前進 舉手投足

奔走如飛 上竄下跳 目不轉睛 凝神注視 怒目而視 擠眉弄眼 瞻前顧后 舉目遠望 極目了望 盡收眼底 面面相覷 虎視眈眈 走馬看花 大喜過望 心平氣和 心有余悸 驚魂未定 心安理得 心如刀割 心如死灰 心亂如麻 心膽俱裂 心神不定 心神恍惚 心悅誠服 心慌意亂 心煩意亂 心驚膽戰 心猿意馬 心潮澎湃 百感交集 感慨萬端 歡天喜地 歡欣鼓舞 悲痛欲絕 悶悶不樂 欣喜若狂 怏怏不樂 膽戰心驚 柔腸寸斷 喜不自勝 喜出望外 憤憤不平悲喜交集 提心吊膽 痛不欲生 痛心疾首 痛快淋漓 痛哭流涕 健步如飛 側耳細聽 冥思苦想 步履矯健 拔腿就跑 目不轉睛 大步流星 連蹦帶跳 凝神注視 道聽途說 飛檐走壁 大搖大擺 橫沖直撞 左顧右盼 步履艱難 飛似得跑 奔走如飛 擠眉弄眼 匍匐前進 上竄下跳 瞻前顧后 步履輕盈 極目了望 走馬看花 虎視眈眈 眼明手快 電光石火 眼明手捷 雷厲風行 流星趕月 星馳電走 放聲痛哭 失聲痛哭 痛哭流涕 聲淚俱下 哭哭啼啼 捶胸頓足 號啕大哭 抱頭痛哭 點頭微笑 抿著嘴笑 大快朵頤 張牙舞爪 抓耳撓腮 面面相覷 嬉皮笑臉 動若脫兔 口若懸河 對答如流 滔滔不絕 談笑風生 夸夸其談 花言巧語 忐忑不安 心驚肉跳 心神不定 七上八下 心急如焚 發奮圖強 廢寢忘食 聞雞起舞 披荊斬棘 頂天立地 奮不顧身 舍己為人 堅強不屈 眉飛色舞 昂首挺胸 驚慌失措 垂頭喪氣 沒精打采 炯炯有神 怒發沖冠 一目十行 一日千里 百發百中 歡呼雀躍 扶老攜幼 手舞足蹈 促膝談心 前俯后仰 前赴后繼 張牙舞爪 專心致志 手舞足蹈 笨手笨腳 喜笑顏開 呆若木雞 懸梁刺股 守株待兔 掩耳盜鈴 翻山越嶺 鬼鬼祟祟 支支吾吾 吞吞吐吐 偷偷摸摸 喋喋不休 躍躍欲試 抱頭鼠竄 盲人摸象 調兵遣將 垂頭喪氣 舉手投足

常用描寫人物外貌、動作、神態、心情的成語

描寫人物外貌的成語：

左顧右盼 察言觀色平心靜氣 心馳神往 心驚肉跳 樂不可支 憂心如焚 悔恨交加 悲不自勝 扭頭就跑 聽得入迷 東奔西竄 東張西望 躡手躡腳 眼疾手快 弩箭離弦 泣不成聲 淡然一笑 搖頭晃腦 高談闊論 心猿意馬 全力以赴 貪生怕死 愁眉苦臉 一步登天 奔走相告 擠眉弄眼 買櫝還珠 踉踉蹌蹌 東倒西歪 東張西望

刮目相看

暴跳如雷

心曠神怡

心花怒放

樂以忘憂

憂心忡忡

驚喜交集

義憤填膺

定睛一看

挖空心思

怒目而視

一瘸一拐

舉目遠望

風馳電掣

動如脫兔

哭爹叫娘

手舞足蹈

長吁短嘆

豪言壯語

心慌意亂

力爭上游

厚顏無恥

大驚失色

走馬觀花

跋山涉水

得意忘形

長吁短嘆

竊竊私語

左顧右盼 一表人才、風度翩翩、膀大腰圓、披頭散發 虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂、滿頭銀發

面紅耳赤、面黃肌瘦、神采奕奕、容光煥發

大腹便便、昂首挺胸、肩寬腰圓、滿面春風

鶴發童顏、英俊瀟灑

二、描寫人物動作的成語：

動如脫兔、舉目眺望、大步流星、昂首挺胸

手舞足蹈、張牙舞爪、三、描寫人物神態的成語：

呆若木雞、目瞪口呆、神采奕奕、全神貫注 聚精會神、眉飛色舞、張口結舌、擠眉弄眼

眉開眼笑、目不轉睛、喜笑顏開、面不改色

四、描寫人物心情的成語：

舉棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下 六神無主、心神不定

第五篇：在規則面前

在規則面前，我選擇遵守

有各種各樣的規則：不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不闖紅燈??在規則面前，我選擇遵守，使我永遠記在心里。

那一天，我拿著一元錢去小店買吃的，一位白發蒼蒼的老奶奶慈祥地說：“你要什么？”我一邊把錢遞給老奶奶一邊說：“給我一個五毛錢的糖果！”老奶奶瞇著眼睛接過我的錢，拿了一個五毛錢的糖果以及找我的零錢。我接過糖果和那張褶皺的零錢一看，哇！竟然是一張十元錢耶！真是天上掉餡餅啊！我怕老奶奶發現，就迅速地把錢塞進口袋，離開了。在回家的路上，我一邊走，一邊甜滋滋地想：這回可發大財了！一元錢拿去就找了個十元錢，是買餅呢，還是買米米卡呢，還是??我想著想著，突然小店里那位老奶奶微微馱著的背脊浮現在我眼前，我想：老人生活很困苦，沒了十元錢，她一定很著急吧！于是，我返回了小店??

“老奶奶，您剛剛找錯錢了，把十元錢當成五毛錢找給我 啦！”我說道。“是嗎？”老奶奶瞇著眼睛接過我的錢看了看，臉上露出了欣慰的笑容，“你真是個好孩子！”

雖然那十元錢沒留住，但是這件事卻印在了我的心里。

在規則面前，我做對了

翻開記憶的相冊，時間與空間就定格在那一刻。那天，天空陰沉沉的，仿佛受了天大的委屈一般。

古人說得好：“無規則不成方圓”這句話是一句至理名言，真是戳進了我的心窩。它告訴我遵守規則的重要性，讓我銘刻在心中。

翻開記憶的相冊，時間與空間就定格在那一刻。那天，天空陰沉沉的，仿佛受了天大的委屈一般。我在亭子里冥思苦想著今天的作業，唉聲嘆氣地說：“這作業這么難，我怎樣才能完成呢？”這時，我不耐煩地想：老師為什么要不止這項作業嘛！我猛地站起來，不滿地跺了跺腳。救就在這時，一個邪惡的念頭從我腦中閃過：我為什么不找人代寫呢？要是我找人代寫的，話就不用絞盡腦汁了，還可以痛痛快快的玩一天了！想到這里，我欣喜若狂，高興得嘴角往上翹，成了一彎月牙。可是，這樣做會不會不好呢？老師曾經說過：“走正直誠實的道路，必頂會有一個問心無愧的歸宿！”我猶豫不絕，突然，我想起了小學生守則的第七條：做人要誠實，不要撒謊。對啊！我必須遵守規則，我不能拋棄我的誠信啊！于是，我認真地做起了作業。果然，功夫不負有心人，我很快就完成了作業！、頓時，我翻然醒悟：沒有規則，不成方圓。正因為有了這些看似繁雜的規則，我們的生活才能進行下去。正因為有了這些規則，人與人之間減少了不必要的摩擦；正因為規則，我們的生活才會和諧

在規則面前，我遵守了

世界上有各種各樣的規則：不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不闖紅燈??在規則面前，我選擇遵守，使我永遠記在心里。

大約在我三年級期末考試的那一天，我們考到了語文這一科目，期末考時，我喃喃自語。我做的很快，不一會就做到了填空題。看到第三題的時候，忘了“籍”字怎么寫，正當我想看課本的時候，在我的大腦里出現了“正”“反”兩個小人，正方小人先說：“不能看，看了就是違反規則。”反方小人說：“看吧，就著一次。”我正在做激烈的思想斗爭的時候，我突然想起媽媽給我說的話：“只要你不作弊，考多少分都可以。”我堅持了媽媽的說法，很顯然正方小人獲勝了，突然，在我的腦袋里閃過了“籍”字的寫法，我很高興。

考卷發下來了，我考了九十七分，有一點不理想，但是通過這一次的考試，讓我明白了在規則面前要遵守規則！