第一篇：科學教案：《各種各樣的礦物》

科學教案：《各種各樣的礦物》

一、教學目標：

1、會查閱書刊及其他信息源，能運用簡單的工具(放大鏡、小刀)對常見礦物進行觀察研究;能傾聽和尊重其他同學的觀點。

2、愿意合作與交流，意識到人與自然要和諧相處。

3、知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱;認識到保護資源的重要性。

二、教學重難點

認識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產，以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產的開采方法。

三、教學過程

1、導入新課：

提問：同學們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢?(學生根據經驗交流。)師小結：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時都能提供能量。

提問：開動汽車、火車、飛機等交通工具需要消耗什么呢?(學生根據經驗交流。)師小結：汽油、柴油燃燒時也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質資源，我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產、科研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產方面的知識。

2、學習新課

(1)出示圖片，了解認識各種各樣的礦產(2)引導學生提出要探究的問題。

師：關于能源礦產，你想了解哪些方面的問題? 生1：能源礦產是怎樣形成的? 生2：能源礦產怎樣開采? 生3：能源礦產能不能采完? 生4：煤、石油、天然氣有沒有其他的用途? ??

(2)指導學生認識能源礦產的開采方法。

①教師引導談話：人類之所以是“萬物之靈”，最重要的是因為人類懂得運用工具，因為人類懂得追求更美好的生活，能夠運用智慧從事各種各樣的活動。那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢? ②學生利用自己搜集的資料，分組進行研究。③匯報研究結果，小組之間相互補充。④教師播放課件

四、科學與生活

(1)礦產與人類的關系 ①教師播放課件。②小組討論 ③匯報交流(2)礦產的利用 ①教師播放課件。②小組討論 ③匯報交流

(4)指導學生認識能源礦產的重要性，談談礦產的保護 ①小組交流后匯報

②教師結合制作的課件時行總結。

③討論：我國是個人口大國，對礦產的需求量大，我們該怎樣辦? 生1：節約作用，不浪費。生2：不讓小煤礦亂采煤。生3：開發新能源。

五、拓展活動

推想煤形成的過程，觀看錄像

六、布置作業

寫一份關于當地礦產資源的調查報告

第二篇：礦物材料

主要掌握如下概念 插層改性：是利用層狀結構的粉體顆粒晶體層之間結合礦物材料：狹義礦物材料: 可直接利用其物理、化學性力較弱和存在可交換陽離子等特性，通過離子交換或化能的天然礦物巖石，或以天然礦物巖石為主要原料加學反應改變粉體層間結構和界面性質的改性方法。工、制備而成，而且組成、結構、性能和使用效能與天水熱過程：指高溫、高壓下，于水、水溶液或水蒸汽等然礦物巖石原料存在直接繼承關系的材料。

廣流體中所進行的有關化學反應的總稱。義礦物材料: 以礦物巖石為主要原料加工、制備的材料 掌握下列工藝的主要化學反應式 非金屬礦產：是指除了礦物燃料以外的，其化學組成或?用石灰石生產生石灰 技術物理性能可供工業利用，而且有經濟價值的所有非

?用菱鎂礦生產菱苦土 金屬礦物與巖石（除金屬礦產、燃料礦產外，凡可利

?大理石被鹽酸腐蝕 用的巖石和天然非金屬礦物資源）

?用硫代硫酸鈉漂白高嶺土 礦物材料密實度:材料體積內固體物質所占的比例。

空隙率：材料體積內空隙體積所占的比例 ?煅燒高嶺石生產莫來石

重量吸水率：材料吸水重量占材料干燥重量的百分比 ?用天然二水石膏生產建筑石膏（半水石膏）W重

?硬石膏在氧化焰條件下分解 體積吸水率：材料吸水體積占材料干燥體積的百分比

?白云石煅燒反應 W體

含水率：材料含水重量占材料干燥重量的百分數 ?用煤粉還原法，用重晶石生產硫化鋇 相對濕度：在同溫同壓下，空氣中實際所含水蒸汽的重?碳還原法用天青石生產碳酸鍶 量與飽和水蒸汽重量之比百分數。

?用氫氟酸氣體除去石墨中的二氧化硅 耐水性：材料長期在飽和水作用下不破壞，其強度也不

?硫酸法用磷灰石生產普通過磷酸鈣 顯著降低的性質，稱為耐水性。用軟化系數表示。

抗凍性：材料在吸水飽和狀態下，抵抗多次凍結和融化?用磷灰石和石英生產黃磷 作用（凍融循環）而不破壞，同時也不嚴重降低強度的?用硼鎂石生產硼酸 性質，稱為抗凍性。

?用硼鎂石生產硼砂 一次凍融循環：在-15℃的溫度（水在微小的毛細管中低于-15℃才能凍結）凍結后，再在20 ℃的水中融化，?拜耳法用鋁土礦生產氧化鋁

?用鋁土礦生產硫酸鋁 此過程稱為一次凍融循環。

抗滲性：材料在水、油等液體壓力作用下，抵抗滲透的掌握下列加工工藝 性質，稱為抗滲性（不透水性）?用石灰石生產輕質碳酸鈣 導熱系數：在規定的傳熱條件下，材料兩面溫度差為?用白云石生產輕質碳酸鎂 1 ℃，在1小時內通過垂直于熱方向的面積為1m2，厚度為1m所傳遞熱量的千卡數。熱容量：材料在加熱時吸收熱量，冷卻時放出熱量的性質，稱為比熱（也稱為熱容量系數）：1kg材料的溫度升高（或降低1℃，所吸收（或放出）的熱量，用C（kcal/kg ℃）表示。熱膨脹系數：材料的溫度升高或降低，體積會有膨脹或收縮，其比率如果以面上兩點的距離計算時，稱為熱膨脹系數，如果以材料的體積計算時，則成為體膨脹系數。單位為1/℃。?軟化點：固態軟化趨于液態時的起點溫度，稱為軟化點 ?用菱鎂礦生產高純氧化鎂 閃火點：在一定條件下與火焰接觸。初時發生藍色閃光

?用石英、硼砂生產玻璃餐具 時的溫度 材料的強度：材料在外力作用下抵抗破壞的能力，稱為?用長石、透輝石、滑石等礦物原料生產建筑陶瓷墻面

磚 強度。主要有抗壓、抗拉、抗彎、抗剪強度

材料的彈性：材料在外力作用下產生變形，取消外力后，?高嶺土提純工藝 能夠完全恢復原來形狀的性質，稱為彈性。這種可以完?用膨潤土生產活性白土 全恢復的變形，稱為彈性變形。?用硅線石生產莫來石 材料的塑性：材料在外力作用下產生變形，取消外力后，?膨脹蛭石生產工藝 變形不能完全恢復，并且不產生裂縫的性質性質，稱為塑性。這種不能恢復的變形，稱為塑性變形（永久變形 ?用硅藻土生產白炭黑 臨界換位溫度：大于此溫度，結晶物質表面的若干原子?采用煤粉還原法，用重晶石生產硫化鋇 或離子有可能跳出原來的位置，與周圍其他原子或離子?用重晶石生產碳酸鋇 產生“換位作用”，即發生固相反應，產生新的化合物。

?用天青石復分解法生產碳酸鍶 水化反應：物質與水所起的化合作用稱為水化。包括水

?炒鍋法用天然石膏生產β石膏 解

溶解：溶質的分子、原子或離子均勻分散到溶劑中，稱掌握下列加工工藝

為溶解。此分散體系稱為溶液。此溶液是廣義的，可是?造粒法用天然石膏生產α石膏 液體，也可是氣體和固體。?氫氧化鈉高溫熔融法提純石墨工藝 結晶：在一定溫度下，當可溶性晶體溶解于溶液時，晶

?水基膠體石墨加工工藝 體表面的質點進入溶劑，被溶解的質點在溶液中不停地運動，當它們撞到晶體表面時，可能重新被吸引回到晶?強酸浸漬法生產可膨脹石墨

?電解氧化法生產可膨脹石墨 體上來，稱為結晶。

礦物表面改性：是指用物理、化學、機械等方法對礦物?硫酸法用螢石生產氫氟酸 粉體表面進行處理，根據應用的需要有目的地改變粉體?硫酸法用鈦鐵礦生產鈦白粉 表面的物理化學性質，如表面晶體結構相官能團、表面

?用鈦鐵礦精礦生產人造金紅石 能、表面潤濕性、電性、表面吸附和反應特性等等，以

?稀酸法用磷灰石礦粉生產普通過磷酸鈣 滿足現代新材料、新工藝和新技術發展的需要

物理涂覆：利用高聚物或樹脂等對粉體表面進行涂覆而?用硼鎂石生產硼酸 達到表面改性的方法。?用玄武巖、輝綠巖生產巖棉制品 化學包覆：利用表面化學方法，如有機物分子中的官能

?用玄武巖、輝綠巖生產鑄石 團在無機粉體表面的吸附或化學反應對顆粒表面進行局部包覆，使顆粒表面有機化而達到表面改性的方法 ?拜耳法用鋁土礦生產氧化鋁 機械化學改性：是利用超細粉碎及其它強烈機械力作用?用鋁土礦生產硫酸鋁 有目的地對礦物表面進行激活（在粉碎的同時添加改性

劑，有些改性劑還具有助磨作用）。

第三篇：中秋主持各樣主持詞

中秋晚會主持詞

一、舞蹈：《秋月舞韻》

二、主持人出場

男：謝謝，謝謝*集團給晚會送來了如此熱情奔放、充滿活力的舞蹈，“*職工中秋聯歡晚會--暨*歌手總決選”就在這歡快的《秋月舞韻》拉開了帷幕。

女：各位領導

男：各位同事

女：各位朋友，大家

合：晚上好。

女：秋風送爽，中秋月更圓。踏著時代的鼓點，我們又共同迎來了一年一度的中秋佳節。

男：華燈綻放，天涯共此時。在這個萬家團聚的節日里，我們*大家庭又歡聚在一起，共享這明月，共賞這美景。

女：此時此刻，天上的嫦娥想必也悄悄地探出頭來，羨慕地注視著我們，……因為天宮太寂寞了。

男：此時此刻，月宮里的吳剛大概正手捧著桂花美酒發愁呢，……美酒邀誰同飲呢?所以他也只能羨慕我們。

女：是的。正是因為有了我們千千萬萬個“舍小家為大家”的*員工，才有了*這個大家庭的歡樂與祥和;也正是因為有了全體員工的不懈努力，才有了今天*的繁榮和昌盛。

男：是埃中秋合家團圓，是中華民族的傳統習俗。這撩撥人心的中秋之夜，使天下所有人都沉浸在“千里共嬋娟”的幸福之中…

女：然而，卻有多少*員工包括我們今天在座的一些員工仍遠離故土、遠離親人，不能與家人團聚，默默奮斗在全國各地生產經營第一線，創造著一個又一個輝煌。

男：對，我們應該將最誠摯的祝福送給他們。

女：這最美好的祝福還是由總裁來送吧。有請公司總裁*先生作中秋致辭。

三、總裁致辭

四、主持人介紹比賽規則和選手

女：今天這臺晚會由*、*、*、*和*聯合主辦。(依次介紹各集團員工)

男：這當中還有一群很特別的人，他們(轉載自百分網轉載請注明出處，謝謝！

第四篇：觀察描述礦物

觀察描述礦物

（一）教學設計

教學內容

教材72—73頁 教學目標 科學概念：

1.顏色、條痕、軟硬是礦物的重要特性。

2.有的礦物具有多種顏色，有些礦物具有相似的顏色。

3.礦物的顏色、條痕、硬度是識別礦物的重要依據，礦物的條痕比礦物外表的顏色更可靠。

4.礦物的硬度在一些行業具有重要作用。科學詞匯：顏色、條痕、軟硬 過程與方法：

1.學習觀察描述礦物顏色、軟硬、條痕的方法。

2.對幾種礦物的顏色、軟硬、條痕進行觀察、比較和描述。3.在觀察過程中能及時進行觀察記錄；對觀察到的現象進行分析和解釋。

科學方法：觀察、比較、記錄、描述 情感、態度、價值觀

1.培養對礦物觀察研究的興趣。

2.認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。核心價值觀：體驗認真觀察、比較、記錄、描述的重要。教學重難點

重點：指導學生學習觀察、描述礦物的顏色、條痕和硬度的方法。難點：比較礦物的軟硬。教學準備：

課件 每組準備各種標本 教學過程

一、游戲引入：

1.出示幾個盒子，里面各裝一種文具，請一個同學來觀察描述這個文具的特點，其他同學來猜這是什么文具。2.出示游戲規則：

可以根據這樣東西的顏色、形狀、大小、結構、味道、用途等描述給同學聽，但不充許說出這樣東西的名稱，其他同學可根據他的描述，猜猜這是什么文具，看誰最先說出這樣東西的名稱。

3.游戲結束后出示這個游戲的名稱是：觀察、描述。并將游戲的主角從文具換成組成巖石的礦物。【出示板書：觀察、描述礦物】

二、觀察、描述礦物

（一）討論關于礦物我們可以從哪些方面進行觀察 【出示一盒有編號的礦物】

給每個組任意兩種礦物，請同學先討論一下對于礦物，我們可以從哪些方面來觀察、描述他們？

從學生的交流的結果中選擇顏色、條痕和軟硬這三個方面進行研究。

（二）觀察、描述礦物的顏色

1.請各組最對小組里的兩種礦物的顏色進行觀察，并記錄在記錄單中。

2.各組匯報描述礦物的顏色。3.小結：有些礦物具有多種顏色，有些不同的礦物卻具有相同的顏色，有些礦物還是以它的顏色命名的。

4.引出問題：有些礦物有著相同的外表顏色，光憑外表的顏色我們能夠區別這些礦物嗎？

（三）觀察、描述礦物條痕的顏色 1.從剛才觀察的礦物中取出一種礦物：它的外表顏色與條痕顏色完全不同，進行演示實驗。

將礦物放在白色瓷磚上摩擦，觀察瓷磚上留下的條痕的顏色。提問：瓷磚上留下的顏色與我們觀察到的外表的顏色一樣嗎？ 學生們會發現：條痕的顏色居然與礦物外表的顏色不一樣。由此引出對礦物條痕顏色的觀察、描述。

2.各組將組內的兩種礦物分別在白色的瓷磚上摩擦，觀察描述條痕的顏色。

3.各組匯報描述礦物條痕的顏色。

4.將同一種礦物的外表顏色與其條痕顏色進行對比，討論有什么發現。

5.各組交流小結：有些礦物外表的顏色與條痕的顏色一致，有些比較接近，有些則完全不同。

6.教師小結：礦物的顏色有時因為所含的雜質，并不是礦物本身的顏色，它會受雜質、光線等因素的影響而發生變化，而礦物條痕的顏色卻是固定不變的，所以在識別礦物時，礦物的條痕顏色比礦物外表的顏色更可靠。

（四）觀察、描述礦物的硬度

過渡：由于時間關系我們再來選擇一個方面進行觀察、描述，我們就選擇礦物的硬度吧。

1.提問：對于一些材料的軟硬，我們可以用哪些方法來進行觀察比較？

回憶三年級時學過的比較材料軟硬的方法。（用相互刻劃的方法）2.出示三種材料：指甲、回形針、美工刀。提問：它們的軟硬程度怎么樣？

學生進行實驗比較，得出軟硬程度：指甲<回形針<美工刀 3.提問：如果用指甲、銅鑰匙、美工刀的軟硬為標準分別去刻劃礦物，如何判斷礦物的軟硬程度，用軟、較軟、較硬、硬來描述。

在學生回答的基礎上教師進行提煉匯總，得出判斷標準。提示：要在上面輕輕的劃

軟——能用指甲刻畫出痕跡

較軟——不能用指甲刻畫出痕跡，但能用回形針刻畫出痕跡 較硬——不能用回形針刻畫出痕跡，但能用美工刀刻畫出痕跡 硬——用回形針、美工刀都不能刻畫出痕跡

4.給每組三種礦物（石墨、***、石英）用討論出的判斷標準實驗，進行礦物軟硬的觀察，實驗中強調安全使用工具。6.交流實驗結果，對這三種礦物的軟硬進行描述。

7.介紹礦物中硬度最大的金剛石和硬度最小的石墨及礦物硬度鑒定在一些行業中的重要作用。板書設計

《觀察描述礦物

（一）》

我們可以從這幾方面觀察和描述礦物：

顏色、條痕、軟硬度……

軟硬度可分為：

軟 較軟 較硬 硬

課外活動：找一找周圍的礦物，觀察它們的顏色、條痕和軟硬度

第五篇：觀察描述礦物

觀察、描述礦物

課題：觀察實驗 教學目的：

1．學習觀察描述礦物顏色、軟硬、條痕的方法。

2．對幾種礦物的顏色、軟硬、條痕進行觀察、比較和描述。

3．在觀察過程中能及時進行觀察記錄；對觀察到的現象進行分析和解釋。教學重點：能對觀察的礦物進行描述。

教學難點：能對觀察的礦物進行描述；條痕的概念。情感態度與價值觀：

1．培養學生對礦物觀察研究的興趣。

2．認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。學情分析：

觀察、描述礦物的顏色比較簡單，作為四年級的學生，已經有了充分的觀察經驗，對于礦物顏色的觀察不難描述。所以，這部分活動的重點應落在觀察和描述礦物的條痕上。對學生來說，“條痕”是一個全新的概念，也是一個容易混的概念。它是指礦物粉末的顏色，不是礦物劃過瓷板后留下的劃痕。教學方法：小組合作學習。

教學準備：礦物標本，實驗記錄單，銅鑰匙。教學過程：

一、導入：

同學們，大家好。我們身邊可以看見許多的礦物，那么我們怎么來描述我們看到的礦物呢？

二、小組討論觀察描述的方法

三、對礦物的進行觀察描述

1對礦物顏色的觀察：

通過礦物的顏色對礦物進行描述比較。注意事項：1同一種礦物可能有幾種顏色，2不同的礦物肯可能有相同的顏色。2對礦物的軟硬的觀察

通過銅鑰匙在礦物上面劃過是否有劃痕還判斷礦物的軟硬。3對礦物的條痕的觀察：

首先要注意的是條痕的定義，條痕的概念：條痕是指礦物粉末的顏色。

四、小結；交流各小組的實驗記錄。

五、板書設計：

觀察描述礦物

顏色 軟硬 條痕

六、教學反思；關于礦物顏色的描述可能無法正確的描述，所以對于某些礦物的顏色需要老師幫助。