第一篇：詩歌小雨點教案與說課

語言《小雨點》（詩歌）

活動目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，知道雨給大自然帶來的好處，學(xué)習(xí)動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。（重點）

2.能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃y點）3.感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。活動準(zhǔn)備：

1.課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。2.課件、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。活動過程：

一、播放“下雨”的錄音，引導(dǎo)幼兒說說小雨點落下來的聲音。提問：小雨點落下來會發(fā)出什么聲音？ 小雨點都會落在哪些地方？

二、逐幅觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。

提問：1.小雨點落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰？

2.花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣？它們的心情怎樣？學(xué)習(xí)動詞并引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)動詞。

教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，并以詩歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

三、利用操作圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。1.教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句進(jìn)行回答）同時教師利用圖片進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固幼兒對詩歌的理解。

2.師幼完整朗誦詩歌。

3.引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動作進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

四、幼兒聽音樂離開活動室。

詩歌《小雨點》說課稿 第一部分：說教材

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我說課的題目是小班語言活動《小雨點》。

詩歌《小雨點》是一首優(yōu)美的兒童詩，它以清新的語言，形象生動的描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里以后花朵、魚兒、種子表現(xiàn)出的快樂，讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關(guān)系，感受春天萬物蘇醒的生機勃勃。詩歌句式整齊，韻律優(yōu)美，富有審美意義。符合小班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，易于幼兒接受。

3——4歲的幼兒特別喜歡聽兒歌、說兒歌。通過學(xué)說淺顯易懂、有韻律、富有童趣的兒歌，幼兒會在不知不覺中模仿兒歌的語言，并愿意用自己的語言、動作、表情等表達(dá)對兒歌的理解和感受。下雨這一自然想象，對小班幼兒極具吸引力，他們喜歡用小手接小雨點玩，感受小雨點落在手心的樂趣；喜歡觀察小雨點落在小草、小花、大樹上的情形。詩歌《小雨點》源于生活，能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒易感興趣。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受到語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，我確定了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)。其中知識目標(biāo)是：理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。能力目標(biāo)是：能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鬟M(jìn)行表演。情感目標(biāo)是：感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

《綱要》的基本點是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，因此，在活動中我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。”作為本次活動的重點，把“能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鬟M(jìn)行表演。”作為本次活動的難點。

為充分調(diào)動幼兒參與活動的興趣，我將做以下幾方面的準(zhǔn)備： 1.課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。

2.詩歌課件（動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力，便于幼兒理解詩歌。）

3.詩歌圖片。第二部分：說教法。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。”根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，本次活動我采用了興趣激發(fā)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、游戲法、提問法。

1.興趣激發(fā)法：活動一開始讓幼兒傾聽下雨的聲音，討論小雨點從天空中落下來發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：請幼兒說說小雨點落在什么地方？誰喜歡小雨點？為什么？通過討論使幼兒懂得小雨點給大自然帶來的好處。

3.多媒體教學(xué)法：活動中主要運用多媒體課件，將整個詩歌制作成形象直觀的動畫，通過觀 察課件引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞，感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。此環(huán)節(jié)完成了知識目標(biāo)。

4.提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮 著不可替代的作用，我主要運用了啟發(fā)式提問：“小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？花朵、魚兒、種子是怎樣表現(xiàn)的？

5.游戲法：結(jié)合游戲，鞏固幼兒所學(xué)知識，激發(fā)兒童興趣，活躍課堂氣氛，又能動靜結(jié)合。第三部分：說學(xué)法

教學(xué)活動是教師有目的、有計劃的引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動學(xué)習(xí)的教育過程。為突出幼兒活動中的主體地位，更好的達(dá)成教育目標(biāo)，我將采用以下幾種學(xué)法：

1.欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美 的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師富有感情的朗誦，引導(dǎo)幼兒感受作品的語言美，從而突破難點。

2.講述法：在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的 聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。

3.表演法：鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行表演，滿足了幼兒的表演欲望。第四部分： 說教學(xué)程序

整個活動分五大環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)。

一開始，我便播放下雨的聲音，讓兒童說說小雨點落下來的聲音，來喚醒兒童已有的知識經(jīng)驗，具有親切感。

第二個環(huán)節(jié)：讓幼兒討論：小雨點會落在哪里？誰喜歡小雨點？為什么？ 通過討論讓幼兒懂得雨給大自然帶來的好處。為課后的創(chuàng)編做鋪墊。

第三個環(huán)節(jié)：結(jié)合課件初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。

教師依次播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察并提問： 小雨點落在了哪里？

花朵、魚兒、種子是怎樣表現(xiàn)的？它們的心情怎樣？ 教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽的用自己的語言表達(dá)出來。并以詩歌內(nèi)容小結(jié)，同時用動作表現(xiàn)動詞。

第四個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，并加動作進(jìn)行表演。

我采用了視聽結(jié)合的方法，結(jié)合圖片朗誦詩歌，讓幼兒對詩歌有一個完整的印象。然后提問：聽了這首詩歌你感覺怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？通過提問讓幼兒感受詩歌的優(yōu)美，回憶所獲得的知識經(jīng)驗。然后通過師幼完整朗誦，幼兒邊朗誦邊加動作進(jìn)行表演的形式學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒進(jìn)一步感受詩歌的語言美及小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。然后，讓幼兒自由扮演角色，大膽的用語言和動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，體驗游戲的樂趣。

第五個環(huán)節(jié)：活動延伸：請幼兒在活動區(qū)仿編詩歌并朗誦給大家聽。

啟發(fā)幼兒思考“小雨點還會落在哪里？那里有誰？它會樂得怎樣？

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

第二篇：詩歌：春天教案及說課

詩歌春天

活動目標(biāo)：

1．在回憶的過程中，進(jìn)一步了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容。2．理解詩歌中的比喻手法，感受詩歌中優(yōu)美的意境 3．運用語言表達(dá)自己對春天的感受，擴(kuò)展想象。活動準(zhǔn)備：

1．用紙做成三本書。2．磁帶、錄音機。

3．幼兒已觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。活動過程：

一、以談話形式導(dǎo)入。

1．師：美麗的春天來了，你在春天里看到了什么？ 2．師：除了在春天里看到，還聽到什么呢？

3．教師小結(jié)：在春天里看到了很多花，如：紅紅的桃花，白白的梨花，黃黃的迎春花，綠綠的柳葉；在池塘里看到了青蛙和小蝌蚪，小魚，春天真美麗，還聽到打雷的聲音，下雨的聲音等等。老師把小朋友找到的春天編成一首詩歌，請小朋友聽一聽，詩歌里把春天說成了什么？

二、完整欣賞詩歌《春天》，初步感受春天。

1．老師有表情地朗誦詩歌，幼兒第一次完整欣賞。師：詩歌里把春天說成了一本怎樣的書? 2．分段欣賞，理解詩歌內(nèi)容，進(jìn)一步了解春天，用詩歌里的語言表達(dá)自己對春天的感受。

（1）欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書。

春天是一本彩色的書，為什么是彩色的呢？

師：請幼兒根據(jù)彩色的書上畫的來說一說？（2）欣賞第二段，理解春天是一本會笑的書。

師：春天是一本彩色的書，還會是一本怎樣的書呢？根據(jù)幼兒的回答出示。師：小池塘為什么會笑了？小朋友為什么也笑了呢？（3）欣賞第三段，理解“春天是一本會唱的書”。

春天是一本彩色的書，會笑的書，還會是怎樣一本書呢？（會唱的書）

對，春天是一本會唱的書，春天里誰在唱歌？青蛙呱呱呱，春雨滴答滴答，燕子嘰嘰嘰，春雷轟隆隆，它們到底告訴我們什么呢？還有誰也在唱歌呢？ 4．完整欣賞，感受詩歌的意境美。（1）完整欣賞詩歌一遍。

（2）請個別幼兒上來朗誦詩歌。

（3）讓幼兒以開火車的形式來朗誦詩歌，每個幼兒都有表現(xiàn)的機會。5．創(chuàng)編詩歌。

（1）“小朋友你們說春天除了是一本彩色的、會笑的、會唱的書，那它還會是一本什么樣的書呢？

請幼兒互相討論，說說春天還會是一本什么樣的書？（2）請幼兒給創(chuàng)編的詩歌起名字。

（3）“小朋友真棒自己都編了一本書，那我們一起有表情的朗誦一下，好嗎？”請幼兒把自己創(chuàng)編的詩歌朗誦一遍。鼓勵幼兒要用你好聽的聲音告訴身邊的人自己有多喜歡春天。

小結(jié)：這就是小朋友心中多彩的春天，春天除了是彩色的書、會笑的書、會唱的書、會動的書，還有更美的地方等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓我們再去找一找春天，看誰找到的春天最美麗！

大班詩歌：《春天》說課稿

一、教材分析

詩歌《春天》，是一首孩子眼里的“春之歌”，這首歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美春天的美麗，大自然的神奇，字里行間充滿著春天的特征。大班幼兒有了欣賞、理解詩歌的能力，而詩歌中的比喻手法，給了孩子較大的想象空間。通過觀察春雨、幼兒園里散步等形式，對春天有了初步的了解，通過此活動進(jìn)一步感受詩歌的語言美，幫助幼兒進(jìn)一步理解春天的特征。我確立了本次活動的三個目標(biāo)：1．在回憶的過程中，進(jìn)一步了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容。2．理解詩歌中的比喻手法，感受詩歌中優(yōu)美的意境。3．運用語言表達(dá)自己對春天的感受，擴(kuò)展想象。

二、說教材的重難點

在這篇詩歌中，感受“小池塘笑了，酒窩圓又大”、“春雷轟隆隆，春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”等優(yōu)美的意境，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)想象力，這是重點。而這篇文章中讓幼兒理解“春天是怎么樣的一本書？是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書”這些比喻擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把他們制定為學(xué)習(xí)的難點。根據(jù)重難點，我設(shè)計了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

1、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。

2、畫了有關(guān)詩歌內(nèi)容的畫，便于幼兒更容易理解內(nèi)容。3．幼兒已觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。

四、說教學(xué)方法：

說教法：興趣是最好的老師，我以談話形式導(dǎo)入：美麗的春天來了，你在春天里看到了什么？聽到了什么？引入課題，激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究春天。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美形象的圖片，適時地指導(dǎo)貫穿于活動的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩歌的美，體驗學(xué)習(xí)詩歌的快樂。這樣教也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。

說學(xué)法：在詩歌教學(xué)中老師將根據(jù)詩歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受詩歌的內(nèi)容，有

1、觀察、提問法：每個幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，巧設(shè)提問，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過程中采用了觀察提問法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察教師準(zhǔn)備的圖片

2、討論法：“討論春天還是一本怎樣的書”進(jìn)行創(chuàng)編詩歌。并注重生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。

五、說教學(xué)程序：

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言的特點和本次活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)“

1、談話形式導(dǎo)入：美麗的春天來了，你在春天里看到了什么？聽到了什么？引入課題，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)將會扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學(xué)的開始部分，我以幼兒的已有經(jīng)驗提問，激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2、觀察圖片，設(shè)置問題，解決散文詩的重點。出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問：“這是怎么樣的三本書？”“書里都有些什么？”通過觀察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)略春天的多姿多彩。

3、欣賞、朗誦詩歌。

第一遍教師朗讀，為使孩子們對詩歌優(yōu)美的意境有更深刻的體會，我以優(yōu)美的聲音朗讀散文，使散文在幼兒的腦中留下深刻、美好的印象。

第二遍播放錄音機，再次欣賞詩歌，感受春天的美。這一遍主要讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，解決重難點。

4、看圖片，帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌。

通過觀看圖片，講述詩歌，視察幼兒對詩歌的理解與熟悉程度，在完整的朗誦詩歌，提醒幼兒朗誦詩歌的語音語氣，培養(yǎng)幼兒的語言能力。

5、創(chuàng)編詩歌。

啟發(fā)孩子根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，嘗試替換詩歌中的自然景象仿編詩歌。創(chuàng)編詩歌雖然對大班孩子來說已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，但是如果沒有形象直觀的圖片，孩子們的想象力、創(chuàng)造力就不能充分的發(fā)揮。我也沒有找到這方面的課件，因此只能以孩子們的已有知識來想象創(chuàng)編了。

6、結(jié)束活動：老師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子在活動中自己仿編兒歌，讓孩子動手動腦，大膽的探索。

第三篇：原創(chuàng)詩歌評析課 說課

原創(chuàng)詩歌評析課——說課

欽州市第一中學(xué)覃年升

一、設(shè)想

青年優(yōu)質(zhì)課如何上出新意?我本來想上課文的，但是覺得很多課文以前都上過，也聽過很多名師的相關(guān)課程，覺得很難超越。對我而言，原創(chuàng)詩歌的評講是陌生領(lǐng)域，嘗試一下，挑戰(zhàn)自己。所以借助自己的不經(jīng)意的一次小作業(yè)，決定上這一課。國慶期間，我布置學(xué)生寫一首詩歌，并且寫上創(chuàng)作的靈感，主題構(gòu)思。目的是想讓他們親身創(chuàng)作詩歌，從而更深刻地理解詩歌，更全面準(zhǔn)確地把握欣賞詩歌。我的觀點是人人皆可寫詩歌。教學(xué)的觀點：在創(chuàng)作中欣賞，在欣賞中創(chuàng)作。在閱讀的時候，想到寫作；在寫作的時候想到閱讀。閱讀和寫作要緊密相連，盡快活學(xué)活用。

不僅是詩歌，作文亦如此。

二、定位

這是一節(jié)語文第二課堂的活動課。根據(jù)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)——擁抱文學(xué)之子詩歌，我開設(shè)這節(jié)課。朱光潛說，詩歌是文學(xué)的源頭，會讀詩，也會讀其他文體的作品，會寫詩，愛寫詩，作文也會有很大的提高。寫詩，對我們語文中的語言表達(dá)題而言，是一個有效而有趣的訓(xùn)練。語言表達(dá)題中的一些題目，本身就是一首詩歌的創(chuàng)作。所以課內(nèi)課外結(jié)合，增強學(xué)生的信心，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

三、目標(biāo)

首先，提高詩歌的創(chuàng)作和欣賞能力。選學(xué)生的篇目來欣賞評價，更能激起學(xué)生的好奇心，更能引起學(xué)生的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的信心，更能讓他們很快地進(jìn)入文本。老師作者學(xué)生三者交流，對于詩歌我們將有更深刻的理解。其次熱愛詩歌，熱愛生活。在選詩歌篇目的時候，教師注意選那些思想健康積極，情感真摯昂揚的作品，引導(dǎo)他們樹立良好的文學(xué)觀世界觀人生觀，讓他們感受詩歌的魅力，在詩歌的創(chuàng)作中熏陶情感，歷練思想，完善自我，超越自我。

四、教學(xué)過程

先是武漢紀(jì)委書記車延高的羊羔體導(dǎo)入，引起學(xué)生對讀詩寫詩的熱情，簡明扼要。然后是詩歌評價的方法指導(dǎo)，這種指導(dǎo)不想高三的那么具體詳細(xì)，目的是想培養(yǎng)學(xué)生讀詩的感覺，評價的技巧。它是不求面面俱到的，只要評出特色，評出精彩。畢竟學(xué)生在初中也學(xué)過詩歌，也掌握了一定的鑒賞技巧。所以在指導(dǎo)上我更多的是告訴他們?nèi)绾巫屪约旱脑u點有特色，別具一格，引人注目。

接下來是教師那學(xué)生原創(chuàng)作品進(jìn)行分析評價，給學(xué)生示范。

然后是學(xué)生評價兩首詩歌15分鐘，分組討論，形成中心發(fā)言人，最后成果展示。

最后是布置課后作業(yè)，進(jìn)一步地檢查教與學(xué)的效果。

五、自我評價

課堂有方法指導(dǎo)，有教師示范，有學(xué)生練習(xí)，有教師的及時評價，優(yōu)秀作品及教師評價，還有課后練習(xí)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)的循序漸進(jìn)原則，我想效果應(yīng)該很好。我希望，通過這節(jié)課，今后學(xué)生在詩歌創(chuàng)作和欣賞方面增強信心，提高能力。在寫作成長，在欣賞中成長，熱愛詩歌，熱愛生命，熱愛生活。

第四篇：小班語言詩歌教案及反思《小雨點》

小班語言詩歌教案及反思《小雨點》

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是詩歌了吧，詩歌具有語言高度凝練、篇幅短小精悍的特點。詩歌的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編收集整理的小班語言詩歌教案及反思《小雨點》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌，能吐字清楚有感情地朗誦詩歌。

2、理解動詞; 搖、張、拔，嘗試仿編詩歌，發(fā)散幼兒的想象能力。

活動準(zhǔn)備：

課件PPT;雨聲音樂一段

活動過程;

一、情景導(dǎo)入

小朋友們，今天老師給你們帶來了一段音樂，聽一聽，這是什么聲音?(播放雨聲)

提問：你們喜歡下雨天嗎?

你知道小雨點落下來了，它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來的這首好聽的詩歌，就能告訴你答案。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，

1、教師有感情的朗誦詩歌提問：詩歌的名稱叫什么?詩歌里有誰?(小魚，小花，小苗)

2、出示PPT圖片，請幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。

提問：誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞：搖)誰能用剛剛詩歌里的話來說說看?小魚是怎么做的?誰來模仿一下?

花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)詩歌里是怎么說的呢?我們一起做做看。

苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞：拔)誰來說說看?小苗兒是怎么往上拔的呢?

3、學(xué)習(xí)詩歌。

(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

(2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。

三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

教師：除了小魚，小花，小苗兒，小雨點還會落在哪里呢?引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。讓幼兒自由說

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?(荷花，青蛙的引導(dǎo)。荷花樂的張嘴巴，青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)

2、觀察森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔，小鳥樂的叫喳喳)

3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容，并完整朗誦一次。

附教材：小班詩歌《小雨點》

小雨點，沙沙沙，落在魚池里，樂得魚兒搖尾巴。

小雨點，沙沙沙，落在花園里，樂得花兒張嘴巴。

小雨點，沙沙沙，落在稻田里，樂得苗兒往上拔。

活動反思：

這首詩歌，結(jié)構(gòu)簡單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因為他們的年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的`文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經(jīng)觀察過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內(nèi)容。美麗的'畫面為幼兒提供了一個充分講述表達(dá)的機會，并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達(dá)出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動的書面語言，為下一個環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。

不足，在最后一個環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學(xué)會朗誦詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個環(huán)節(jié)可以安排到第二課時。

第五篇：幼兒園小班語言教案——小雨點(詩歌)

小雨點（詩歌）

活動目標(biāo)

理解詩歌的內(nèi)容，能夠背誦詩歌。

活動準(zhǔn)備

黑板畫，幼兒用書，音樂（下雨的聲音），花朵，小魚，苗兒的頭飾

活動過程

1、欣賞黑板上的圖畫，引起幼兒興趣。

2、播放音樂，引導(dǎo)幼兒說出聽到的聲音像什么：下雨了（1）、讓幼兒試著模仿下雨的聲音：沙沙沙

（2）、讓幼兒再次觀察黑板上的圖畫，說說畫中的花朵，小魚，苗兒都是怎樣的？

（3）、請幼兒閉上眼睛，聽下雨的聲音，感受下雨時是怎樣的感覺。教師可在此時改變黑板上的圖畫，畫上小雨，張開的花朵，搖擺的小魚和拔高了的苗兒。

（4）、“小朋友，看一下下雨后我們的花園，魚池，田野發(fā)生了什么事？用一句話說出它們的變化，可以怎么說？”

3、欣賞圖畫，引導(dǎo)幼兒用詩句朗讀。

4、動作創(chuàng)編：引導(dǎo)幼兒用肢體動作來表現(xiàn)詩歌中的小雨點，花朵，小魚，苗兒，發(fā)揮自己的想象力。

“小朋友，花朵樂得張嘴巴，我們可以怎么做？魚兒樂得搖尾巴，苗兒樂得向上拔呢？讓我們一起來當(dāng)花朵，小魚和苗兒好不好？”（1）、跟著下雨的聲音，幼兒和教師一邊做肢體動作一邊朗讀詩歌（2）、出示頭飾，請部分幼兒飾演詩歌里的花朵，小魚，苗兒，其他幼兒飾演小雨點。教師和幼兒先朗讀詩歌的前半部分（例如小雨點，沙沙沙，落在花園里），帶頭飾的幼兒朗讀詩歌的后半部分（花兒樂得張嘴巴），并做出張嘴巴，搖尾巴，向上拔的動作 附詩歌：

小雨點（詩歌）

小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。小雨點，沙沙沙，落在浴池里，魚兒樂得搖尾巴。小雨點，沙沙沙 落在田野里，苗兒樂得向上拔。

教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，在幼兒欣賞音樂之后，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)幼兒說出：沙沙沙。在動作創(chuàng)編時，盡量讓幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作，選擇他們自己喜歡的理解的動作來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。教學(xué)的最后可以讓幼兒根據(jù)詩歌的內(nèi)容，進(jìn)行自由的創(chuàng)作，仿編兒歌。