第一篇：“同課異構”教學設計展示活動方案

九三第二高中“同課異構”教學設計展示活動方案

一、指導思想

為加強全體教師教學基本功訓練，促進教師的專業發展，提高教師專業素質和教學技能，引導教師認真學習現代教學理論，鉆研課程標準和教材，積極探索行之有效的教學方法，全面提高教師的教學能力，同時為教師提供一個相互交流、相互學習、相互促進、相互提高的平臺，特舉辦教師“同課異構”教學設計展示活動。

二、參評人員

各學科任課教師

三、程序、要求

（一）程序 1、6月9日—6月15日全體教師按照學校要求進行準備設計。2、6月16日上交教務處。3、6月18日學校教務處抽調評委進行評選。4、6月20日進行優秀教學設計展示。

（二）要求

1、同學科教師按學校指定課題進行設計。

2、教學設計必須以現代教學思想和理論為指導，運用教學設計的理論和方法，分析、研究教學問題，設計教學策略、教學方法及教學評價的方法和標準，體現新課程標準的要求，在教學方法和教學手段上具有創新性和可操作性。

3、教學設計應有完整教學過程。

4、學校統一下發紙張，全部為手寫稿。

5、對教學設計環節的基本要求：（1）教材分析（2）學情分析

（3）教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維制訂）。

（4）教學重點、難點：從確立的目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優化教學過程。

（5）教法和學法：要根據教學內容選擇恰當的教學方法，并注重教學方法的優化組合。

（6）教具、學具準備：為創設情境、增強密度、直觀展示、保證效果，教師要根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段。

（7）教學過程：教師在設計教學過程時要重點突出，對導入環節、問題設計、學生獲取知識的過程、練習設計、板書設計等都要做到精心設計。

（8）板書設計：板書要醒目，能突出重點，布局要合理，整體感覺規范。

（9）教學反思。

6、嚴禁上網照搬或抄襲現成教案。

四、評獎辦法

1、由教務處抽調學科評委組成評委會進行評選。

2、評委本著公平、公正的原則進行評獎。

3、評出優勝獎。

4、對獲獎教師頒發榮譽證書。

第二篇：同課異構活動方案

榮程中學

同課異構教學研討活動方案

為了認真貫徹執行新課程標準，強化學生的創新精神、實踐能力，體現學生學習方式上的自主、探究、合作性，有力推動我校“1+2+1”課堂教學改革，提高課堂教學質量，充分展示教師風采，學校決定期中考試后在全校開展同課異構教學研討活動，現安排如下：

一、參加對象：全校各年級任課教師

二、活動內容及形式：各年級現行教材下冊，以各年級備課組為單位進行“同課異構”課堂教學研討活動，按規定的教學進度安排一個課時（40分鐘）。

三、組織形式：

本次活動共安排二個階段。

第一階段：本周至下周，準備階段。

宣傳隊員并學習以備課組為單位開展同課異構示范課活動要求、意義和實施方案。人數比較多的備課組如（語文、數學、英語、物理等）可先安排3人講課，余下的老師下學期同課異構周活動時再安排。

第二階段：活動開展和總結階段。

同課異構活動在一周內按時完成，各備課組長做好組織安排和上課記錄及評課總結工作。

四、活動要求：

1、各年級備課組長要高度重視，認真組織，嚴格程序，做好聽課、評課及總結工作，按時完成此項工作。

2、各參加教師應提前協調，統一內容，從不同側面進行授課，充分展示個人教學藝術，體現同課異構的精神內涵。

3、各備課組長在網上公布當天上課老師，學校領導進行推門看課。

二○一四年四月二十一日

第三篇：同課異構活動方案

職田鎮中心小學 “同課異構”賽課活動方案

課堂是教師和學生共同成長的土壤，本學期我校深入開展賽課比教學活動，其中“比教學”即是從教師的基本素養、教育教學研究能力、課堂教學實踐能力等方面，比學習、重研究；比歷練、提素養；比師能、促提高。為深入落實“比教學”活動，我校以“同課異構”為主要活動形式。為了把活動開展好，特制定活動方案如下：

一、活動目的：

在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同一年級教師“選定一課題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后評議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。

二、活動步驟

1、選定同一課題。年級組根據教學計劃和教學進度，協同該年級教師共同選定同一課題。

2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

4、課后評議。課上完后，由校領導該年級組教師進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

5、總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。

三、參與形式

1、本年級組該學科教師全體參與。

2、學科領導力爭參與全過程。

四、活動時間：

2015年11月30日---2015年12月7日

五、具體安排：

自2015年11月30日開始。學校將提前一天公示各年級組授課科目、時間、地點。

授課教師課前上交所授課題教學設計、說課稿，課后補充教學反思，供評課所用。

聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，積極參與評議。

第四篇：同課異構活動方案

白依拉嘎中學

“同課異構”活動方案

一、活動思想

“同課異構” 是提升教師課堂教學質量的有效途徑。此次活動旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研的質量，為創設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。

二、活動目的

在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同年級教師“選定課題-----個人教學設計-----同課異構付諸實踐——課后評議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。

三、活動內容

語文、數學、英語。

四、活動組織

組 長：侯彥波 副組長：陳瑞勛 韓雪松 王江

成 員：潘立學 管慶云 王昌寶

具體負責人：王江

五、活動步驟

1.各學科組根據教學計劃和教學進度，協同該年級教師共同選定同一課題。（教研組長負責）。

2.個人教學設計。執教教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行的教學設計。3.上課、聽課。

4.課后集體評議。課上完后，由教教導處組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高（兩位教師的課可以分環節對比進行評價）。

5.總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，以促進教師的專業化成長（教案、反思一周內完成電子稿上交教導處）。

六、活動安排

1.時間：5月7日--5月17日無特殊情況講課節數后當日下午為評課時間。2.評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）--聽課教師評課（評優點、說不足、談感想等）--總結。

3.上課教師課前寫出課堂教學詳案，聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，聽課后完善聽評記錄。課堂教學詳案、說課材料、評課記錄在評課活動結束后立即上交教導處。4.教研組長組織好聽課、評課，（同學科的教師必須聽課）聽課實行簽名制，活動效果記錄教研組考核。5.其它年級無課教師的必須參加。

白依拉嘎中學 二〇一三年五月

第五篇：同課異構活動方案文檔

二年級數學同課異構活動方案

為了使二年級數學教師的教學能力和教研水平更進一步提高，進一步深化課堂教學改革，促進課堂教學效率的提升，推動“高效課堂”范式的構建。數學組2013年第一學期開展教研主題“同課異構”校本研修活動。活動形式如下：

一、開展校內“同課異構”教研活動

1、本學期十月將開展“同課異構”教研活動。

2、選定上課年級和上課老師。

3、教師根據教學內容進行教學構思，并將教學設計送教導處，以便老師集體研課。

4、完成課堂教學活動后開展“同課異構”研討活動。課后，每位授課老師要寫出教后反思

二、活動要求

1、沒有特殊原因，原則上要求全體教師參與本學科的觀課和評課。

2、教研組長要積極發動學科教師協助上課教師做好各項課前準備工作，如：收集資源、打印教學設計等。

三、安排年級段授課教師。

課后全體數學教師“同課異構”研討。