第一篇：傳統文化教學設計

〈傳統文化 袁海清〉

《南園十三首》

【教學目標】

讓學生了解李賀及其《南園十三首》（其一）的原文及譯文。背誦這首詩。【教學過程】

一、經典回放。

1．讀原文，學生初步感知。

花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮。可憐日暮嫣香落，嫁與春風不用媒。2．學生談感受。

【設計意圖：通過朗讀，初步感知市局的韻味】

二、出示譯文。

譯文：南苑的春天，百花競開，艷麗多姿。在一片紅花叢中，點綴著朵朵白花，她們都像越地美女那樣靚麗，美不勝收。只可惜呀，到了日暮，百花凋零，落紅滿地。其實只因是花期已過，春風吹過便不由自主地墜落。學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。回到詩中，體會作者所表達的思想感情。

四、活動廣角 成長階梯

學生談談交流背過的寫景的古詩。也可以談談寫景的一段話，一句詩等。比賽朗誦。

五、知識延伸

《南園十三首》（其十三）

xiǎo shù kāi cháo jìnɡ

chánɡ r?nɡ shī ya yān。小 樹 開 朝

徑，長

茸

濕 夜 煙

。liǔ huā jīnɡ xuě pǔ

mài yǔ zhǎnɡ xī tián。柳 花 驚 雪 浦，麥 雨 漲 溪 田

。ɡǔ chà shū zhōnɡ dù

yáo lán p? yua xuán。古 剎 疏 鐘 度，遙 嵐 破 月

懸。

shā t?u qiāo shí huǒ shāo zhú zhào yú chuán。沙 頭 敲 石 火，燒 竹 照 漁 船。

這是一首詩，也是一幅畫。詩人以詩作畫，采用移步換形的方法，就像繪制動畫片那樣，描繪出南園一帶從早到晚的水色山光，旖旎動人。

這首詩前六句主要描摹自然景物，運筆精細，力求形肖神似，象是嚴謹密致的工筆山水畫。末二句正面寫人的活動，用墨省儉，重在寫意，猶如輕松淡雅的風俗畫。兩者相搭配，相映襯，情景十分動人。而且詩中的山嵐、溪水、古剎、漁船，乃至一草一木都顯得寥蕭淡泊，有世外之意。

〈傳統文化 袁海清〉

《生查子》

【教學目標】

1．了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。2．背誦這首詩

【教學重難點】

理解并背誦宋詞，了解宋詞所反映的時代精神風貌。【教學方法】讀書指導法 【教具】多媒體課件 【教學過程】

一、經典回放。

1．讀原文，學生初步感知。

《生查子》 歐陽修

去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。

2．學生談感受。

二、出示譯文。

1．學生與原文對照，進行自學。

去年元宵節的夜晚，燈會上的花燈照耀得像白天一樣。月兒掛在柳樹梢上，我和朋友約會在黃昏后。

今年元宵節的夜晚，月亮、花燈和以前一樣。但是去年相約的人兒已不見蹤影，我暗自哭泣，眼淚沾濕了新衣的袖子。

2．學生根據自己的理解交流對詞的認識，以及對詞所抒發的感情的理解。

三、溫馨點擊。

1、讀讀作者介紹，增長知識并從中受到教育。

歐陽修（1007~1072年），北宋文學家、教育學家，“唐宋八大家”之一。字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士。吉水（今屬江西）人。四歲時父親去世，家境貧寒，母親用蘆荻稈在地上書寫教他識字。歐陽修一生寫了500余篇散文，其詩成就不如散文，但也不同凡響，流傳下來800多首。這首詞描寫了作者元宵節關燈時引發的情思。

2．熟讀成誦

四、活動廣角。

從唐代起，我國就有元宵節晚上掛燈、觀燈的習俗，到宋朝時達到極致，“花市燈如晝”，同學們能描寫發揮你的想象力給這首詩配一副畫嗎?

五、學生自由交流以上問題

六、學生朗讀達到背誦

七、自由學習題都城南莊

八、師總結本課內容

九、拓展：你對自己創作的“花市燈如晝”圖還滿意嗎？拿起彩筆給自己畫一面彩旗

〈傳統文化 袁海清〉

《丑奴兒.書博山道中壁》

【教學目標】

1．讓學生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。2．引導學生體會詞意及感情。3．培養學生熱愛宋詞的情感。【教學重點】

讓學生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。【教學難點】

引導學生體會詞意及感情。【教學方法】

自主、合作、探究 【教學過程】

一、經典回放。

《丑奴兒.書博山道中壁》

【宋】辛棄疾

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。

二、出示譯文。1．出示宋詞文意。

2．學生與原文對照，進行自學。3．小組內展開交流討論。

三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1．學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、重點。2．結合注釋初步感知誦讀內容。

3．體會教師誦讀的節奏和韻律。

四、結合注釋，幫助學生理解句子的意思

1．學生結合注釋理解意思

2．全班交流

3．教師小結

五、學生練讀 1．學生認真跟讀 2．學生自讀

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的巡視，及時發現巡視朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足。

六、小結

這節課你學到什么？ 【教學反思】

1．課程資源利用恰到好處。2．本節課緊緊圍繞主題展開教學。

第二篇：傳統文化教學設計

傳統文化教學設計（第二單元）

第二單元 詩歌誦讀

（一）第4課 蟬

教學目標：

1、結合解析理解詩句的意思。

2、再誦讀的基礎上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》這兩首詩。

3、理解“垂緌”“流響”“疏桐”“的歷”等疑難詞語的意思。

4、學會誦讀欣賞詠物詩的方法。

5、學會借助插圖理解古詩里包含的意思。

6、學習詩人高潔清遠的品行志趣。

教學重點：理解詩句的意思。再誦讀的基礎上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》。教學難點：理解“垂緌”“流響”“疏桐”“的歷”等疑難詞語的意思。學會誦讀欣賞詠物詩的方法。教學過程

一、導入新課

1．揭題《蟬》。（板書詩題：蟬）。

2．師介紹作者：虞世南，初唐四大書法家之一。本詩與駱賓王的《在獄詠蟬》、李商隱的《詠蟬》同為當時詠蟬詩三絕。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《蟬》。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

（2）學生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。

3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、師生探索，弄懂詩意

（1）欣賞蟬的“近景圖”和蟬鳴幽思圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

（2）逐句內交流自己的理解，互相啟發、補充。

5、集體交流，了解《蟬》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、釋義詩中難解詞語。

1、垂緌：古人結在頷下的帽帶下垂部分，蟬嘴上的吸管形狀與其有些相似。

2、流響：傳出的響聲。

3、疏桐：高大的梧桐樹。

師：現在你能完整的說一說這首詩的意思嗎？ 書生試著交流。

4、帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

四、拓展活動。、師介紹：《詠螢》是虞世南的另一首詠物詩。

2、學生試讀《詠螢》。

3、集體誦讀《詠螢》。

4、引導學生理解難解詞語及詩的含義。

的歷：光明的樣子。飄飄：在風中搖擺不定。

恐畏：擔心，害怕。

《詠螢》大意：細小的亮光到處閃動，輕盈無力的翅膀在風中搖擺不定，唯恐沒有人認識它，獨自在黑暗中放光明。（表達詩人內心不甘落后、努力拼搏向上的精神）教學反思：

第5課 畫菊

教學目標：

1、了解這首詩的作者生平及相關背景知識。

2、在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《畫菊》和《梅花》。

3、理解“疏籬”“趣無窮”“抱香死”等疑難詞語的意思。

4、反復誦讀、體會兩首詩的藝術特色及語言風格。

5、引導學生學習菊花獨立自主、堅強不屈的品質。

教學重點：在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《畫菊》和《梅花》。理解“疏籬”“趣無窮”“抱香死”等疑難詞語的意思。

教學難點：反復誦讀、體會兩首詩的藝術特色及語言風格，學習菊花獨立自主、堅強不屈的品質。教學過程

一、導入新課

師：老師知道大家一定都認識菊花，你喜歡菊花嗎？為什么？ 學生交流

揭題《畫菊》。（板書詩題：畫菊）。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《畫菊》。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。（2）學生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。

3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、師生探索，弄懂詩意

（1）借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句交流自己的理解，互相啟發、補充。

5、集體交流，了解《畫菊》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、釋義詩中難解詞語。

1、疏籬：稀疏的籬笆。

2、趣味窮：趣味無窮盡。

3、抱香死：帶著芳香枯死。

師：現在你能完整的說一說這首詩的意思嗎？ 學生試著交流。

4、帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

四、拓展活動。

學生在語文課上已經都學過《梅花》，所以學生基本都能熟練誦讀。

學生根據原有的基礎交流詩的含義。老師小結：

墻角有幾枝梅花冒著嚴寒獨自開放。為什么遠看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。梅花，香色俱佳，獨步早春，具有不畏嚴寒的堅強性格和不甘落后的進取精神，因而歷來為詩人們所吟詠，所歌頌。在我國古代為數眾多的詠梅詩中，王安石的《梅花》堪稱一首饒有特色、膾炙人口的佳作。教學反思

第6課 《題畫蘭》

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀詩句，背誦《題畫蘭》和《庭竹》這兩首詩。

2、對照解析理解詩句的基本意思。

3、借助插圖并結合詩人背景理解古詩大意。

4、領悟詩人的情懷，學習古人那種在生活中不隨波逐流，堅持操守、卓爾獨立的品質。

教學重點：正確、流利、有感情的朗讀詩句，背誦《題畫蘭》和《庭竹》這兩首詩。對照解析理解詩句的基本意思。

教學難點：借助插圖并結合詩人背景理解古詩大意。領悟詩人的情懷，學習古人那種在生活中不隨波逐流，堅持操守、卓爾獨立的品質。教學過程：

一、導入新課

師：有誰認識、知道蘭花，能不能跟大家做一下簡單的介紹？

2、揭題《題蘭花》。（板書詩題：題蘭花）。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《題蘭花》。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

（2）學生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。

3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、師生探索，弄懂詩意

（1）欣賞山巔蘭草之圖，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句交流自己的理解，互相啟發、補充。

5、集體交流，了解《題蘭花》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、釋義詩中難解詞語。

1、貞：堅定，有節操。

2、抱：持守；奉。

3、芳：花卉。詩中的群芳泛指開在塵世間的花。

4、事：動詞，做。

師：現在你能完整的說一說這首詩的意思嗎？ 學生試著交流。

4、帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

四、拓展活動。、師介紹：《庭竹》是唐代詩人劉禹錫寫的一首贊美竹子的詩。

2、學生試讀《庭竹》。

3、集體誦讀《庭竹》。

師：現在你能試著根據自己的理解，介紹一下這首詩的含義嗎？ 學生試著解釋

4、引導學生理解詩的含義。

《庭竹》大意：經過清晨朝露的洗滌，竹節像涂了鉛粉，泛出了銀白的光。挺拔修長，似青玉般的竹枝在和煦的風中輕輕的搖曳著，亭亭玉立，婀娜多姿。修竹就像是一位有才德的君子，無論把它種植在哪里，都不會不適宜的。

教學反思

第7課 雞

教學目標：

1、對照解析理解詩意。

2、能夠熟練背誦《雞》和《花鴨》這兩首詩。

3、會填寫并記住課后練習中與“雞”有關的成語。

4、初步感受以物寄情的表達方法。

5、學習古人誠實守信的美德。教學重點：

能夠熟練背誦《雞》和《花鴨》這兩首詩。會填寫并記住課后練習中與“雞”有關的成語。

教學難點：感受以物寄情的表達方法。學習古人誠實守信的美德。教學過程

一、導入新課

師：知道十二生肖都是有哪些動物嗎？

學生交流回答

師：今天我們就來學一學其中有關雞的詩歌。

2、揭題《雞》。（板書詩題：雞）。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《雞》。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

（2）學生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。

師介紹：這首詩的作者是唐代的徐夤，原文有八句，現在我們學的是前四句。

3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、師生探索，弄懂詩意

（1）借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句交流自己的理解，互相啟發、補充。

5、集體交流，了解《雞》大意。（指名說自己對詩句的理解）

6、師總結大意

雞這種動物列在十二屬相之一，厚厚的羽毛長著美麗的花紋，雞是那樣守信，它每天按時喚來早晨的太陽，又用自己的啼叫，送走黎明。

三、帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

四、拓展活動。、師介紹：《花鴨》是唐代詩人杜甫寫的一首詠物詩。

2、學生試讀《》。

3、集體誦讀《花鴨》。

師：現在你能試著根據自己的理解，介紹一下這首詩的含義嗎？ 結合插圖引導學生試著解釋。

4、師小結詩的含義。

《花鴨》大意：花鴨一身潔凈，沒有半點污泥，每天從門口的臺階前不緊不慢的走過。它的羽毛也在追求與眾不同，你看它的全身黑白是多么分明啊。

補充介紹：詩中的“泥滓”也暗指當時那些不良的社會風氣。而“獨立”“黑白分明”表達了作者潔身自好、不入污流的品格。教學反思：

班級文化的建設

“環境造就人。”一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。

俗話說，沒有規矩，不成方圓。我們這個班的學生活潑、好動，有點小隨便。怎樣才能最大限度地克服學生行為的隨意性，挖掘每一個學生的潛能，使學生在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著文明、健康、團結、向上的方向前進。我在班上用“靜、敬、凈、競”作為我們的班規。本學期我先從“凈”著手來引導。

首先，班級是全班同學共同的“家”，需要每個家庭成員來愛護，所以每個人必須首先做到垃圾入筐，自己的周圍保持潔凈，同桌之間互相監督。

其次，每天的衛生打掃及衛生保持都有每天的值日小組長率領本組成員來完成，具體的分工有小組長負責，其他同學必須服從，哪組出問題哪組負責。再次，在每次的大掃除中，全班同學基本上每個人我都按照性格特點進行了分工，每人都有具體的負責項目，實行分工到個人，出現問題自己或同伴要負責。

所以，本學期開學以來，我班的衛生狀況大有改善，衛生保持很好，進步很大。

另外，我班同學比較活潑、好動、調皮，大課間各方面紀律不是很好，我特別在班會上跟同學們商討得出結果，選出6個體育委員，男生3人，（特別是本身就好動又被當選為體育委員的，首先在全班同學的面前表了態，一定做同學們的表率，首先管好自己。）女生3人，分別負責隊伍的前、中、后3部分的學生，如發現故意違反紀律者，要在全班同學面前做出檢討，并保證改正錯誤。試行一段時間以來效果不錯。

班級文化建設方面，原來都是由我自己親自安排，從最基本的設計構思，到中間的準備，一直到最后的完工，感覺自己又累又忙。本學期，我完全放手，選出了12人成立了班級文化建設小組，其中包括掌握班級“財政大權”的副班長，需要用什么，組員商量著買（原則是不能太昂貴，最好是經濟又實用），我只是給他們“打工”，什么時候需要我干點或傳達點什么，我就照做。別說，他們的想法還真是比較獨特，比起我一個人的力量大多了。

以上所舉的幾個例子實行下來，使我真實的感受到了班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。搞好班級的文化建設，服務于學生的發展，仍是我今后孜孜以求的。

本學期的班級公約特制定如下：

一、學會自律，按時到校，不遲到，不早退，不曠課，做好課前準備。

二、學會學習，上課專心聽講，勤于思考，勇于發表自己的見解。

三、學會交往，尊敬師長，禮貌待人，團結同學，協作創新。

四、學會自修，認真鉆研課本，獨立完成作業，不抄襲拖拉。

五、學會競爭，尋找一個對手，開展學習競賽，共同促進提高。

六、學會享受孤獨，利用業余時間，廣泛學習，拓展知識。

七、學會休息，課間不允許在教室內大聲喧嘩，追趕打鬧。

八、學會講衛生，做好值日工作營造潔凈的學習環境。

九、學會娛樂，不進網吧，游戲機室及其他營業性場所。

十、學會健體，按時參加廣播操，眼保健操和課后活動。

沒有學識，沒有實踐，猶如一塊田地，即使土地肥沃也結不出果實，所以我們必須規范自己的行為，錘煉堅強的意志，提高自身的修養，盡力做到最好的自己，創最好的集體，沒有最好，只有更好。

我的班級我做主”

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。好的班級文化讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，成為每一個學生溫暖的家。

說到班級文化的建設，原來都是由我自己親自來完成，從最基本的設計構思，到中間的準備，一直到最后的完工，感覺自己又累又忙。本學期，我完全放手，選出了12人成立了班級文化建設小組，其中包括掌握班級“財政大權”的副班長，需要用什么，組員商量著買（原則是不能太昂貴，最好是經濟又實用），我只是給他們“打工”，什么時候需要我干點或傳達點什么，我就照做，還有班里審美觀最好的李雨桐做總指揮，該怎么張貼，哪里應該怎么裝飾，全權負責。

首先，我把班里需要裝飾的地方指定，然后給他們建設小組兩天的考慮時間，先把最初的想法告訴我。吳潔說：“今年是奧運年，我們打算在南面這面墻上做與奧運有關的內容，讓大家知道更多的奧運知識，傳達奧運精神，提醒同學們，綠色奧運是我們承辦奧運會的主題之一，作為小學生的我們應該行動起來，爭做一個保護環境、講文明、懂禮儀的好學生，從身邊的一點一滴做起，從保護校園的環境做起，每一個人都貢獻出自己的一份力量，用實際行動，讓文明之花開滿校園。衛生角的上方，我們可以張貼一些比較醒目的標語，提醒同學們平常要認真完成值日，干好自己的工作，做到讓垃圾及時入筐，保持好教室衛生，愛護好衛生工具等。對于攀登架上，則可以張貼同學們各種各樣的作品，新作品可以隨時替代舊作品，激勵同學們勇于創新。北面的墻壁以“節日小常識”為題，用同學們制作的傳統節日手抄報來補充。三表欄及班級公約等，由我們做些小的裝飾物來進行裝飾就行了，這樣可以嗎？”

別說，他們的想法還真是比較獨特，比起我一個人的力量大多了。現在，教室的文化建設已經完成一大半，效果還不錯，不是建設小組的同學也在躍躍欲試，參與意見，像這種既讓我們老師解放、變的輕松，又讓學生得到鍛煉的事情，我們沒有理由不支持呀！

第三篇：家鄉傳統文化教學設計

家鄉傳統文教學設計

活動目的：

1、引導學生通過對身邊傳統文化的調查，了解當地的傳統文化和文化特色，并在活動中受到熱愛中國燦爛的傳統文化的教育。

2、利用地方的各種便利條件，對同學進行傳統文化教育。

4、培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的情感。.活動過程

一、課前初探

①引導學生調查了解家鄉特有節慶、傳統習俗，傳統文化藝術及淵源.②引導學生廣泛閱讀傳統的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉古代農桑文化、軍事文化、工商文化和科技文化、飲食文化、服飾文化、節令文化等傳統文化形式。

二、開展考察活動

①考察家鄉的著名建筑及其特點與由來。②考察家鄉的歷史名人和遺跡。③考察家鄉某些地名的由來。

④考察家鄉的飲食文化、服飾文化特點。⑤訪問民間藝人，了解傳統工藝。

三、組織學生為宣傳家鄉的傳統文化開展實踐活動。以下一些活動形式可供參考：

①學生編寫《家鄉民間故事》、《家鄉風俗習慣》、《家鄉風味小吃》、《家鄉名人故事》等小冊子，提供給有關文化部門旅游點。

②與有關部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉顯眼處，宣傳自己的家鄉。③為社區群眾策劃一次家鄉文化藝術表演或傳統游藝活動。

④開展題為“家鄉傳統文化的繼承與創新”的討論會，引導學生從民族傳統文化繼承與創新的角度對中國傳統文化現代轉變進行探討。

四、總結方式

1、可在個人自我總結、小組內總結的基礎上，再在班級內進行交流活動。總結形式可多樣，可是個人的日記、作文，實踐活動中的反思與建議，也可是在班級討論中的發言或資料展示。

第四篇：二年級傳統文化教學設計

二年級傳統文化教學設計

聲律啟蒙（節選一）

課型 新授 授課日期 9月1日 總第1課時

教學目標

1.了解《聲律啟蒙》的對仗和韻律，積累詞語。2.結合注音正確、流利地朗讀。

3.舉行朗讀比賽，看誰能得到成長袋中的四角星。教學重點、難點

能準確、流利地朗讀。教學過程 1.經典回放

結合注音，自己試著讀讀吧!師領讀，學生自由讀。

來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。2.溫馨點擊

仔細讀一讀，是不是和我們學過的《笠翁對韻》一樣順口？這是因為《聲律啟蒙》也十分講究對仗和韻律，它是清代車萬育編著的，對于我們了解韻律、積累詞語有很大的幫助。

3.活動廣角

⑴你能結合注音把它正確、流利地朗讀下來嗎？

⑵讓我們進行一次開火車背誦比賽吧，看誰背誦得正確、流利。

四、成長袋

將自己精彩的表現記錄下來吧：

能準確、流利地朗讀，請將“四角星”涂紅。板書設計

聲律啟蒙（節選一）

來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。教學反思

開學第一節課學生學習狀態一般，不過大部分能結合拼音讀下來。但是，能準確讀準每個字音困難很大。尤其是“露重對煙微”這一句，需要老師反復領讀才能基本讀準。在教學中，既要注重讀音的教學，也要強調朗讀的指導。同時也要考慮二年級孩子的活潑好動的特點，鼓勵讀得好的孩子們領讀，獎勵進步的孩子在成長袋中貼小貼畫之類的小方法，力爭讓每個孩子都能讀準，都能享受讀書、背經典的樂趣。

聲律啟蒙（節選一）

課型 新授 授課日期 9月7日 總第2課時

教學目標

1.結合注音正確、流利地朗讀聲律啟蒙一的第二部分。2.舉行背誦比賽，看誰能得到成長袋中的八角星。教學重點、難點

能準確、流利地朗讀，熟練背誦。教學過程

1.復習前一部分 行讀、齊讀。

2.結合注音，自己試著讀第二部分 師領讀，學生自由讀。

瓜對果，李對桃，犬子對羊羔。春分對夏至，谷水對山濤。2.溫馨點擊

你還知道哪些類似的詞語句？能再背誦幾句？ 3.活動廣角

讓我們進行一次開火車背誦比賽吧，看誰背誦得正確、流利。

四、成長袋

能熟練背誦下來，就將“五角星”涂紅；

如果你的積累和背誦得到了同學們的掌聲，就將“八角星”涂紅。板書設計

聲律啟蒙（節選一）

瓜對果，李對桃，犬子對羊羔。春分對夏至，谷水對山濤。教學反思

這節課較上一節相比，孩子們已進入學習狀態，這是值得肯定的地方。但是，讓全部孩子能準確讀準每個字音困難是很大的。尤其是“犬子對羊羔”這一句，學生理解難度較大。這需要我不斷反思自己的教學：對待低年級學生，要不斷組織課堂，更不能一刀切，力爭讓每個孩子都能享受到經典的樂趣。

聲律啟蒙（節選二）

課型 新授 授課日期 9月14日 總第 第3課時

教學目標

1.繼續了解《聲律啟蒙》的對仗和韻律，積累詞語。2.結合注音正確、流利地朗讀節選二的第一部分。3.舉行朗讀比賽，看誰能得到成長袋中的小紅花。教學重點、難點

能準確、流利地朗讀。教學過程 1.經典回放

結合注音，自己試著讀讀。師領讀，學生自由讀。

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。

2.溫馨點擊

仔細讀一讀，是不是和我們學過的《笠翁對韻》一樣順口？這是因為《聲律啟蒙》也十分講究對仗和韻律，它是清代車萬育編著的，對于我們了解韻律、積累詞語有很大的幫助。

3.活動廣角

⑴你能結合注音把它正確、流利地朗讀下來嗎？

⑵讓我們進行一次開火車背誦比賽吧，看誰背誦得正確、流利。

四、成長袋

將自己精彩的表現記錄下來吧；

能準確、流利地朗讀；給自己花一朵小紅花。板書設計

聲律啟蒙（節選二）

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。教學反思

在本節課的《聲律啟蒙》教學中，我有意識的讓學生先求熟讀、不急求懂，讓學生們輕松并有韻律感的吟誦，這對學生會是一個潛移默化的過程,也給了孩子一把開啟心智的鑰匙，讓他們在瑯瑯書聲中投身到中華民族心靈的深處，去體驗美和高尚在心靈中的統一。

中華傳統文化經典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚國學，強化學生對漢語言文字的領悟，實現傳統美德與時代精神的對接和契合，這是我們教育工作者的使命所在。專家研究表明，一個人12歲以前背誦能力最強，是人生記憶的黃金時期，這一時期也是孩子們一生中學習壓力最輕，記憶力最好，心靈最清澈的時候，讓孩子多背誦一些傳統經典，其意義不僅在于知識上的拾遺補缺，更重要的是補上了人文教育這一大課。

聲律啟蒙

（二）課型 新授 授課日期 9月21日 總 第4課時

教學目標

1.了解《聲律啟蒙》的對仗和韻律，積累詞語。2.結合注音正確、流利地朗讀。

3.舉行背誦比賽，看誰能給自己畫一張笑臉。教學重點、難點

能準確、流利地朗讀，熟練背誦。教學過程 1.經典回放

結合注音，自己試著讀讀吧。師領讀，學生自由讀。

樓對閣，戶對窗，巨海對長江。千山對萬水，九澤對三江。山岌岌，水淙淙，故國對他邦。

2.溫馨點擊

對仗的特點。對聯的定義（自己看課本第6頁）3.活動廣角

⑴你能結合注音把它正確、流利地朗讀下來嗎？

⑵讓我們進行一次開火車背誦比賽吧，看誰背誦得正確、流利。

四、成長袋 詞語對仗擂臺賽 板書設計

聲律啟蒙（節選二）

樓對閣，戶對窗，巨海對長江。千山對萬水，九澤對三江。山岌岌，水淙淙，故國對他邦。

教學反思

通過本節課的學習，大部分同學能會讀本詩，大體了解詩的意思，但由于同學們剛剛踏入校門，對古詩的教學，既要注重讀音的教學，也要強調朗讀的指導。同時也要考慮二年級孩子的活潑好動的特點，有認識，所以有部分同學只從字面上會讀，但對詩意認識不到位，因此課下應進一步指導。經常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規范我們的言行。培養學生養成背誦優美詩詞的好習慣。

續小兒語

課型 新授 授課日期 9月28日 總第5課時

教學目標 知識與技能

能將《續小兒語》誦讀成誦。過程與方法

培養學生的思維能力和語言表達能力。情感態度與價值觀 學習做人的道理。教學重點

使學生知道對仗。教學難點

熟記文章中的生字。教學準備 投影圖片 教學過程

一、激發學生的學習興趣，導入新課。

同學們，當你看到別人的缺點時，你會怎么做？當別人給你提出好的建議或批評時，你會怎么做？

學生交流

這節課，老師將帶領大家學習能教我們學習做人道理的《續小兒語》。（老師板書課題）

二、師生合作，探究合作。

（一）經典回放

1.自己來讀一讀第9頁的前四句。要求將不明白的地方做上記號。2.同桌朗讀，互相檢查，幫助糾正錯誤。3.學生齊讀。

4.提出自己不懂的地方。

5.教師結合10頁文意講解不明白的地方。6.教師范讀。

7.自己再次大聲朗讀，要求講究韻律。8.抽生朗讀，比比誰讀得準。

二、溫馨點擊

教師講解《續小兒語》的相關知識。《《續小兒語》是明朝呂坤編寫的，我們學習它，能學到許多做人的道理。

三、活動廣角 1.學生練習背誦。與小組同學進行一次背誦比賽，看誰能用最短的時間把它流利地背誦

下來。

2.你還知道哪些類似的語句？講給大家聽一聽。

四、填寫成長袋。

如果你的表現十分優秀，就給自己兩張小貼畫，如果還需要繼續努力，就給自己一張小貼畫。

板書設計 續小兒語

從小做人，休壞一點，覆水難收，悔恨已晚。白日所為，夜來省己，是惡當驚，是善當喜。

續小兒語

課型 新授 授課日期 10月19日 總第6課時

教學目標

1.使學生能會讀本首詩，大體了解詩的意思，知道這首詩是采用對仗的方法寫的。2.初步培養學生喜愛誦讀和背誦古詩的好習慣。教學重點

使學生知道對仗。教學難點

熟記文章中的生字。教學準備 投影圖片 教學過程

1.能將《續小兒語》誦讀成誦。

2.培養學生的思維能力和語言表達能力。3.學習做人的道理。教學內容：《續小兒語》（節選）的第二部分 教學重難點：理解文中句子的意思。教學用具：實物投影。教學過程

一、激發學生的學習興趣，導入新課。

同學們，當你看到別人的缺點時，你會怎么做？當別人給你提出好的建議或批評時，你會怎么做？

學生交流

這節課，老師將帶領大家繼續學習能教我們學習做人道理的《續小兒語》。（老師板書課題）

二、師生合作，探究合作。一）經典回放

1.自己來讀一讀。要求將不明白的地方做上記號。2.同桌朗讀，互相檢查，幫助糾正錯誤。3.學生齊讀。

4.提出自己不懂的地方。

5.教師結合文意講解不明白的地方。6.教師范讀。

7.自己再次大聲朗讀，要求講究韻律。8.抽生朗讀，比比誰讀得準。

二、溫馨點擊

教師講解《續小兒語》的相關知識。

《續小兒語》是明朝呂坤編寫的，我們學習它，能學到許多做人的道理。

三、活動廣角 1.學生練習背誦。與小組同學進行一次背誦比賽，看誰能用最短的時間把它流利地背誦下來。

2.你還知道哪些類似的語句？講給大家聽一聽。

四、填寫成長袋。

如果你的表現十分優秀，就給自己兩張小貼畫，如果還需要繼續努力，就給自己一張小貼畫。

板書設計

人譽我謙，又增一美； 自夸自敗，還增一毀。待人要豐，自奉要約； 責己要厚，責人要薄。教學反思

我盡量以學生讀為主線，以識韻、會意、品境、習法為課堂教學板塊，盡量運用誦讀化、情境化、故事化、生活化“四化”的教學策略。盡量構建“智慧導入、讀聯識韻，誦聯會意，品聯悟境，仿聯擬對”的課堂教學四環節。國學課堂教學是中華文化經典再現的基礎，學生通過對經典國學的學習，了解中華文化的博大精深、了解中華文化千古不變的真理及智慧，為他們日后的學習和生活提供養分。在教學中讓學生體會蘊含在其中的深刻道理，學生在學習中體會到如何對待父母、如何為人處事，逐步樹立為他們的責任意識，為孩子們的思想道德教育奠定了基礎。

我相信，通過國學的學習，一定會提升孩子的文化品位，國學也即將成為我校思想道德建設的一道亮麗風景。

增廣賢文

（一）課型 新授 授課日期 10月26日 總第7課時

教學目標

1.喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。2.初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。3.基本了解誦讀內容，提高語文素養。教學重點

學習理解“少成若天性，習慣成自然。” 教學難點

理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備 課件 教學過程

一、簡介《增廣賢文》

《增廣賢文》又名《昔時賢文》《古今賢文》，是一部古訓集、民間諺語集。其內容匯集

了為人處事的各類諺語，很有哲理性，釋道儒各方面的思想均有體現。人稱“讀了增廣會說話，讀了幼學走天下”。書名最早見于明代萬歷年間的戲曲《牡丹亭》，據此可推知此書最遲寫成于萬歷年間。后來經過明、清兩代文人的不斷增補，才改成現在這個模樣，稱《增廣昔時賢文》，通稱《增廣賢文》。作者一直未見任何書載，只知道清代同治年間儒生周希陶曾進行過重訂，很可能是民間創作的結晶。

二、師范讀 要求

1.學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞。2.體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解重點句：“少成若天性，習慣成自然”的意思。1.學生結合注釋理解該句意思。2.全班交流。3.師小結。

四、學生練讀 1.學生認真跟讀。2.學生自讀。

（1）學生自讀，師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3.小組交流。

4.指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5.生放聲齊讀。

五、課外延伸

1.與父母一起多形式誦讀。2.與父母交流誦讀心得。

3.課外搜集資料，了解有關《增廣賢文》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

作業練習

當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？ 板書設計

由儉入奢易，由奢入儉難。少成若天性，習慣成自然。

增廣賢文

（一）課型 新授 授課日期 11月2日 總第8課時

教學目標

1.喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。2.初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。3.基本了解誦讀內容，提高語文素養。教學重點

學習理解“一生之計在于勤” 教學難點

理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備

課件 教學過程

一、經典回放：

由儉入奢易，由奢入儉難。少成若天性，習慣成自然。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求

1.學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞。2.體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解重點句：“一生之計在于勤”的意思。1.學生結合注釋理解該句意思。2.全班交流。3.師小結。

四、學生練讀 1.學生認真跟讀。2.學生自讀。

（1）學生自讀，師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3.小組交流。

4.指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5.生放聲齊讀。

五、課外延伸

1.與父母一起多形式誦讀。2.與父母交流誦讀心得。

3.課外搜集資料，了解有關《增廣賢文》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

作業練習

當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？ 板書設計

一年之計在于春，一日之計在于寅。一家之計在于和，一生之計在于勤。

教學反思

《增廣賢文》文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。經常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規范我們的言行要誠實的和人交往才能友誼長存；如果不誠實的與他人交往，則會失去友誼。在學習時要細心謙虛，虛心向他人學習，這樣才能不斷進步。在生活中要有長遠打算，不然就會有眼前的憂患。讓學生喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

增廣賢文

（二）課型 新授 授課日期 11月9日 總 第9課時

教學目標

1.學生能正確、流利、有感情地朗讀經典語句，熟讀成誦； 2.學生能品味經典語句，并用自己的話說出經典語句的意思；

3.能聯系生活實際談體會，使學生通過學習經典語句懂得孝順的重要性，并指導自己的行動；

4.逐步培養學生熱愛中華民族優秀文化情感。教學重點難點 1.熟讀成誦；

2.能聯系生活實際談體會，使學生通過學習經典語句懂得孝順的重要性，并指導自己的行動；

教學過程

一、復習導入（播放古典音樂）

通過之前的學習，我們積累了《增廣賢文》里的一些名言，誰能來背上幾句？希望這些經典名句我們不光能背，更要在生活中去應用，來指導我們的言行。

今天我們接著來學習《增廣賢文》。

二、授新課

1.出示原文。多種形式朗讀詩句。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。（1）學生自由試讀。

（2）個別試讀。注意：跪、乳、哺、禍的讀音。（3）小小火車開起來，開到我們小組來。

（4）按節拍讀。請同學們伸出你的雙手。為你的誦讀配上合適的節拍，先試一試。2.引導學生理解詩句。

同學們充滿韻味的朗讀讓我感受到了韻律之美，它的內在之美你們領會到了嗎？ 學生分組合作討論 誰來說說。（引導學生說完整話）指名反饋，師生補充。3.反復朗讀，熟練背誦。

意思都明白了，誰現在能夠試著來背一背？ 沒事的，通過一些小游戲我們很快就會背過的！高低音（師生、同桌互背）找個別背

計時背（4人一組）

三、理解思考：

1.在這四句話中哪句話留給你的印象最深刻？ 2.通過故事讓學生深入思考。

播放視頻故事《負米孝親》

四、融匯貫通

1.我們的父母對我們的愛很深很深，他們為我們付出了很多很多，請同學們靜下心來，仔細回憶一下我們生活中的點點滴滴，說一說父母平時是怎樣關心照顧我們的？（學生自由發言）

2.可我們平時是怎樣來做的呢？做個家務活給父母要錢，一說就是我替你干了什么什么。父母辛苦做了飯你還挑三揀四嫌不好吃，這都對嗎？誰言寸草心，報得三春暉呀！父母的恩情我們一輩子都報答不完！百善孝為先，日常生活中我們應該怎樣做才算孝敬自己的父母呢？（看哪個同學想的最全面，對父母最貼心）

3.判斷正誤

（師例舉孝順與不肖的例子請學生來判斷并談談自己的體會）

五、課堂延伸 1.品味語言

同學們，細微之處見真情，我們不一定要為父母做轟轟烈烈的大事，只要把我們把剛才想到的，在平時都做到，我們就是孝敬父母的好孩子。最后老師要送給大家一件禮物，希望能夠在你的心底蕩起一絲漣漪。

播放視頻，師朗讀。

通過短片再次感悟。師：千言萬語匯在心中，希望大家永遠記住“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。

2.實際活動

請同學們回家之后給下班后的爸爸媽媽倒上一杯開水，并且說一句“爸爸媽媽，您們辛苦了，我愛你們！”

板書設計

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。百善孝為先

弟子規（節選一）

課型 新授 授課日期 11月16日 總第10課時

教學目標

1.了解有關《弟子規》的文學常識。2.文言文詞句的翻譯。

3.閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。教學重點

能熟讀并背誦本首詩。教學過程

一、《弟子規》簡介

《弟子規》原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容采用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。”的文義以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個部分加以演述；具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范，特別講求家庭教育與生活教育。后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規》，是啟蒙養正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠，養成忠厚家風的最佳讀物。

二、初讀感知 1.課文引入

2.自由讀古詩，注意讀準字音。3.再讀古詩，讀通古詩。4.教師范讀古詩。5.指名讀古詩。

二、學生自主學習

學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。

1.重點字詞 惟 勿生戚

2.重點句子：惟德學，惟才藝 3.簡要解釋其的意思

從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢集》藝術手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。

三、知識的擴展 板書設計

惟德學，惟才藝，不如人，當自勵。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。

弟子規（節選一）

課型 新授 授課日期 11月23日 第11課時

教學目標

1.繼續學習《弟子規》（節選一）的第二部分。2.文言文詞句的翻譯。教學重點

能熟讀并背誦本首詩。教學過程

一、復習回顧 上節課所學習內容 1.指名背誦 2.行背 3.齊背

二、學習后一部分 1.課文引入

2.自由讀古詩，注意讀準字音。3.再讀古詩，讀通古詩。4.教師范讀古詩。5.指名讀古詩。

二、學生自主學習

學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。

1.重點字詞

聞 益友卻

2.重點句子：聞譽恐，聞過欣，直諒士，漸相親。3.簡要解釋其的意思

三、知識的擴展 1．有關隱語的介紹

我國的謎語源遠流長，早在生產力還十分低下的西周以前，就出現了謎語的語言現象。到了春秋戰國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發展，并出現了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時期，隱語有了進一步的發展，根據漢字的結構特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現在文學作品中，而文人也表現出對其的特別鐘愛。

2.用猜謎的形式使學生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語）

2）謎面： 群英會（打一教育機構）3）謎面：歐美民族（打一人名）

謎底：1）唇齒相依 2）幼兒園 3）西施 板書設計

聞過怒，聞譽樂，損友來，益友卻。聞譽恐，聞過欣，直諒士，漸相親。教學反思

兒童通過誦讀古今中外的經典篇章，使其潛能在輕松愉悅中的得到最大限度的發展和提高，同時又能達到學習語言、培養情操以及提升素質，奠定人文底蘊的綜合目的，使兒童逐漸變得知書達理，善良聰慧和樂觀堅定。因此，學習一些永恒的經典作品，將會對他們的一生產生極其重大的作用。

我根據二年級學生的年齡特點和認知規律,通過采用多種形式的誦讀方法，學生喜聞樂見的文學獨裁去展示《弟子規》喚起學生對所學內容的興趣，激發他們積極參與的學習熱情，使他們在輕松、愉快的學習氛圍中自主探究、自主實踐、自主答疑。

個別自覺性不強的孩子背誦起來相當困難，我只好降低要求，他們能背一句是一句。我想他們在誦讀過程中肯定會受到熏陶和感染。

幼學雜字

課型 新授 授課日期 11月30日 第12課時

教學目標

1.對《幼學雜字》達到背誦的目標，能夠簡單理解古詩的意義。2.能夠認識到尊老愛老是中華民族傳統美德，3.能夠把所學知識與實際生活相聯系并運用。

4.引導學生體會中國傳統文化的美好精神。認識傳統文化的重要性，激發學習興趣，對傳統文化和傳統美德產生認同感，能在生活中應用。

教學重點

能夠當堂背誦，并初步理解古詩的意思；通過學習能夠了解中國尊敬老人的傳統美德，知道自己在生活中應該怎樣和老人相處。

教學過程 1.情境引入

上課之前，老師先問大家一個問題。哪些同學喜歡和爺爺、奶奶住在一起住?請舉手。那么大家平時都是怎樣和爺爺奶奶相處的？ 自由發言。

接下來我們就去看看其他人是怎樣和老人相處的。（課件圖片展示）每組選一位代表發言。

2.由故事引出古詩《逢老人》

同學們都說了自己與老人相處的故事，現在老師也講一個我自己的小故事給大家聽。這

個故事的名字就叫“路上遇到一位老人”。有一天，我在路上遇到一位老爺爺。我看見老爺爺兩只耳朵的頭發白得像雪一樣，老爺爺拄著拐杖老爺爺沒走上幾步路，就要停下來休息一會兒。到了路口，我趕緊跑上前去，扶著老爺爺一起過了馬路。老爺爺說：“謝謝你。”我說：“不用謝，這是我應該做的。”這就是老師生活中發生的一件事。有意思的是，唐朝有一個叫隱巒的大詩人他也和老師一樣，遇到過這樣的老爺爺，而且還寫了一首詩呢。詩的題目就叫《逢老人》。（課件）

大家把書快速翻到29頁。大家先自己讀一讀，有不認識的和難讀的字用鉛筆做一下標記。一會兒，進行小組比賽。每個小組請一位同學朗讀這首詩。

學生自由讀詩。

小組朗讀結束，適當評價并指導朗讀。加動作表情示范朗讀一遍。現在哪位同學愿意到講臺前一邊表演一邊朗誦這首古詩?請舉手。上臺表演背誦。（課件出示難認字形和相關解釋。）現在老師出個難題考考大家，看看誰的腦筋動的最快。（出示生字卡）讀出生字。

那把這些字放到句子里你還會讀嗎？ 把生字放到句子里讀。

非常棒，現在看著這些生字，大家集體朗讀這首詩好嗎？ 集體朗讀。3.拓展延伸 師小結

我們今天學習的古詩，描寫的是一位老爺爺，那么在實際生活中我們應該怎樣幫助老人，又應該向老人家學習些什么？

教師鼓勵評價（課件總結）自由發言。板書設計

正月元宵，二月花朝 三月寒食，清明谷雨 ?? 教學反思

我們國家還規定了老人節。這樣尊老愛老的傳統美德就能得到繼承和發展（圖片重陽節）同學們也應該在老人節的這一天多幫助老人家做一些自己力所能及的事情。把我們中華民族尊老愛老的傳統美德發揚光大。傳統文化以科學發展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規律開發和利用好本課程。引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。

幼學雜文（節選）

課型 新授 授課日期 12月7日 總 第13課時

本課所體現的教學理念

朗誦是學習經典文化的最好途徑，多種形式的誦讀可以讓學生體會到更多的樂趣 1.在誦讀中體會經典文化的內涵

2.培養學生多種形式地朗誦經典文化，感受中華文化的博大精深 3.通過多種形式的誦讀，讓學生感受誦讀經典的快樂。

教學目標

1.能熟練的誦讀本文，并在誦讀的過程中體會誦讀經典的快樂和文化內涵，了解中國傳統文化的博大精深。

2.了解我國一些常見的節氣，認識一些新字。教學重點

1.使學生深刻的理解誦讀的方法，并運用到實踐中。2.熟練的背誦本文。教學難點

背誦本文，并有所感悟。教學準備：ppt課件 教學過程

一、導入課題，板書課題 1.出示關于新年的幾幅圖片。

在學習新內容之前呢，老師先讓大家來欣賞幾幅圖片，出示ppt，大家猜一猜，這幾幅圖片表現的是什么時候的場景啊！

2.解說中國的傳統節日、除了新年你們還知道我國的哪些傳統節日嗎？學生回答。3.導入課題（那么今天呢，老師就來帶你們認識一下我們的傳統節日，大家翻到課本29頁）

4.板書課題：幼學雜字

5.溫馨點擊：解釋幼學雜字（大家頁可以看到課本的30頁，最下邊）

二、經典試讀

1.自讀：學生先自己小聲的讀一遍課文，劃出不認識的字。（第1遍）2.范讀：教師有感情、有節奏、有韻味地朗誦課文。（要求學生聽準不認識的字，體會教師誦讀的節奏和韻律）

3.領讀：教師讀一句，學生跟一句。（要求學生讀準不認識的字）（第2遍）（領讀和范讀可以引導學生向正確的讀音和節奏靠攏，為正確而有節奏的誦讀原文打下基礎）

三、學習領會

（一）了解我國的傳統節日

1.學生自讀，想一想短文包含了我國哪些傳統的節日？你對這些節日有哪些了解？ 2.學生匯報交流，教師隨即歸納，并根據學生回答情況補充有關資料。春 元宵節 清明節 端午節 重陽節 中秋節七夕臘八

（二）了解二十四節氣 1.過渡，講述二十四節氣的來歷：我國的傳統文化源遠流長，許多的習俗至今廣為流傳。不僅如此，在春秋時期，我國古代勞動人民用木棍豎在太陽地里測量太陽影子的長短，中午中，太陽影子最短的時間就是夏至；太陽影子最長的時間就是冬至，太陽影子不短也不長的時候就是春分和秋分。后來，人們根據月初、月中、日月運行規律和動植物生長的關系，把一年分為24等分，并給每等份取了個名稱，這就是二十四節氣。

2.學生自讀短文，畫出二十四節氣的名稱。3.學生交流。

4.課件出示，二十四節氣歌謠。生讀歌謠。

（三）小結，學生質疑。

四、經典誦讀 1.指名讀

2.男女分讀，男生讀前部分，女生讀后部分。

3.接龍讀：從第一位學生開始，一人一句。

4.對讀：教師讀前兩個字，學生讀后兩個字；學生讀前兩字，老師讀后兩個字。5.背誦:教師開頭，學生一起背誦。

五、拓展

課件播放《二十四節氣》歌曲，學生學唱。板書設計

幼學雜文

四月清和，立夏小滿。五月端午，芒種夏至。六月三伏，小暑大暑。七月七夕，立秋處暑。八月中秋，白露秋分。九月重陽，寒露霜降。十月小春，立冬小雪。十一月數九，大雪冬至。十二月臘八，小寒大寒。除夕分歲，次早新年。教學反思

通過這節課的學習，兒童通過誦讀，感知我國的節日，尤其二十四節氣歌，有的同學很感興趣。其潛能在輕松愉悅中的得到最大限度的發展和提高，同時又能達到學習語言、培養情操以及提升素質，奠定人文底蘊的綜合目的，使兒童逐漸變得知書達理，善良聰慧和樂觀堅定。因此，學習一些永恒的知識，將會對他們的一生產生極其重大的作用。

學生們喜歡經典文章，能感受傳統文化的精髓，掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情的讀課文，基本了解誦讀內容，提高素養。

幼學瓊林（師生）

課型 新授 授課日期 12月14日 總 第14課時

教學目標

1.能熟讀全文、背誦其中一到二聯。2.了解一些中國古代文化知識。3.積累一些成語、故事。教學準備

1.課前預習，圈出生字，試讀一遍； 2.讀相關故事，一個小組準備課前表演。教學過程

一、師生禮儀，營造國學氛圍

二、表演導入，激發興趣

同學們對老師彬彬有禮，讓我想起古代兩位特別尊敬老師的人。表演（誰能說說這個故事包含的成語？PPT 出示：程門立雪）

三、初讀全文內容 1.引入

這個故事讓你有什么感受？（PPT：立雪程門，游楊敬師之至）

2.你看《幼學瓊林》的語言多么簡潔而清楚啊，10個字把故事大概意思講了，還把它的意義也講出來了，了不起啊！這句話就藏在《幼學瓊林 師生》（出示全文）這一卷中一個不起眼的地方。

3.同學們看黑板內容桃李在公門，稱人弟子之多；苜蓿長闌干，奉師飲食之薄。冰生于水而寒于水，比學生過于先生；青出于藍而勝于藍，謂弟子優于師傅。立雪程門，游楊敬師之至。弟子稱師之善教，曰如坐春風之中；學業感師之造成，曰仰沾時雨之化。

把你在預習中讀得最好的或者最難的句子和大家分享一下。4.發言正音（發言加分）。

四、自讀

1.同學們，試著自己把全文讀一讀吧，讀完了，還可以把自己讀得最好的一聯讀給同桌聽哦。

2.四個大組接龍讀比賽，檢驗通讀。

五、多種方式趣讀，熟讀成誦

1.自己讀沒有問題了嗎？誰來做今天的國學小老師？（老師大聲帶讀）

2.你還想怎么讀？（提供吟誦調、鼓勵同桌對讀、小組讀，拍手讀、擂臺讀、擊打節拍讀）

3.小組用喜歡的方式讀

4.指名兩三小組，小組分享誦讀成果，準備一起展示小組讀得最好的一聯。5.引導背誦

讀得真好，下一關誰最棒？我們要比賽背誦了。你有什么方法把它背下來。6.出示記憶導圖，接龍背誦：（會背的小朋友可以一起拍手背。）

六、討論讀

1.你讀明白了什么？有什么發現？（哪些句子含什么成語？句子含什么故事？——小組合作討論各組評選“幼學小博士”。）

2.各小組選的“幼學小博士”代表匯報成語和故事。

七、課外延伸

1.堅持每天誦讀10分鐘，背三聯，記得做登記。

2.找相關的故事來閱讀，把你的感想和收獲寫在日記本上。板書設計

桃李在公門，稱人弟子之多； 苜蓿長闌干，奉師飲食之薄。

冰生于水而寒于水，比學生過于先生； 青出于藍而勝于藍，謂弟子優于師傅。

幼學瓊林（花木）

課型 新授 授課日期 12月21日 總 第15課時

教學目標

知識目標：通過朗誦、背誦《花木》，體會《花木》的語言的節奏感和韻律感。

能力目標：通過學習《花木》，初步了解和體會《花木》中花木的品節、氣質，是人們不斷追求的閃耀光輝的人性之美的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。

情感目標：初步感受中華傳統文化的博大精深。通過本課，使學生明白每種花木都有它各自的特點，我們做人也要像花木一樣有自己高貴的品質的道理。

教學重點

掌握《花木》這段話，并理解其含義。

教學準備課件 教學過程

一、談話導入

1.問題：同學們，你們都知道哪些花木的種類嗎？你都知道它們都有哪些特點。誰能起來給老師和同學們說說。

2.學生交流

3.導入：今天學習一篇關于花木的文章

二、誦讀原文----讀正確

1.自讀：自己借助拼音讀生字，要讀準字音。2.同桌互讀，互相糾正讀音。

3.檢查誦讀：誰能給大家展示一下你的朗讀，其他同學注意聽，讀完后進行評價，看他讀的好在哪里，哪里還有問題。

三、誦讀原文，讀出節奏韻律-----讀美

聽錄音：讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放朗讀磁帶）。

試著自己讀一讀。指名讀，生評，師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）齊聲背誦

四、借助注解，查字典理解文意---------讀懂

1.自主理解。談話：自己看注釋或查字典，說說短文的內容。2.交流。談話：說說你懂得了那句話的意思，是怎樣理解的？ 3.學生質疑。談話：你還有什么不懂的問題嗎？。

4.小結：看注解、聯系上下文、查字典、詢問別人都是好的理解文意的方法，要結合運用。

五、溫馨點擊：結合學生列舉的每種花木用通俗的話說說它們的特點。

六、成長袋----誦讀

談話：和同桌比一比，看誰能先背過《花木》這段文字，誰先背過，就能得到兩顆背誦星，后背過的同學得一顆背誦星。

七、活動廣角-----知識競賽 引入：下面我們通過闖關的形式來展示我們所學的知識。我們分小組進行，采用計分制，看哪一個小組的同學表現最好。

第一關：常識我知道：

規則：第一小組選出一名學生選題目，然后從第二小組中指一名學生回答，依次類推。說出下面幾項分別指的是什么：花中君子、花內神仙、國色天香、冰肌玉骨、王者之香、隱逸之士、君子、大夫等。

第二關：猜一猜

規則：根據意思說出相應的《花木》中的句子。蓮花是花中君子，海棠是花中仙子。國色天香，是指牡丹的富貴之態。

冰肌玉骨，是說梅萼的清奇之姿。

蘭花散發著王者淡香，菊花氣質如隱逸之士。竹被稱為君子，松號稱為大夫。

第三關：比一比,看誰反應快《花木》接龍

規則：由一生提問另一生接答，老師出題學生接答。

—————，海棠花內神仙。————.，乃牡丹之富貴。冰肌玉骨，—————。蘭為王者之香，—————。竹稱君子，————。—————，屈軼能指佞。

八、討論、交流

以小組為單位討論、交流：你認為那句話對你的啟示最大？為什么？

九、知識鏈接：十大名花 蘭花---天下第一香； 水仙花---凌波仙子； 月 季---花中皇后； 杜鵑花---花中西施； 梅花---花中君子； 菊花---花中四君子； 牡丹---花中之王； 山茶花---花中珍品； 荷花---花中仙子。

十、擴展活動

.學了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來。板書設計

蓮花是花中君子，海棠是花中仙子。國色天香，是指牡丹的富貴之態。

冰肌玉骨，是說梅萼的清奇之姿。

蘭花散發著王者淡香，菊花氣質如隱逸之士。竹被稱為君子，松號稱為大夫。教學反思

課前熱身，跟學生簡介：從明朝開始，《幼學瓊林》成為我國古代兒童必讀的教材。這本書包括了師生、花木、鳥獸等三十三個方面的內容，稱的上是一部百科全書。為學習新知打下鋪墊。它不為字數所限，不拘于長短，只求對偶成句，便于誦讀，本文旨在告訴我們每種花木都有它各自的特點，花木的品節、氣質，是人們不斷追求的閃耀光輝的人性之美。我們做人也要像花木一樣有自己高貴的品質。學生對傳統文化比較感興趣，教師應引導學生感受傳統文化的博大精深，樹立對待傳統文化的正確態度，具有初步批判繼承傳統文化的能力。

中華改良雜字

（一）課型 活動課 授課日期 12月28日 第16課時

教學目標

1.正確流利有感情地誦讀《中華改良雜字》，引領誦讀古詩文的方法。2.理解詩句內容，感悟詩人的情感。

3.適度拓展，引發誦讀古詩的興趣，擴大積累。教學過程

一、導入情境，激發興趣

幼女的童稚天真，在父母的眼中是最可愛的。詩人僅就一件事，勾畫出一幅 趣橫生的風俗小品畫。

二、活動流程

活動一：學生自讀，整體感知。

1.學生自由朗讀古詩，對于不認識、不懂得字詞查查字典，或者問老師和同學，力求做到正確、通順。

2.交流互助正確、流利誦讀。

活動二：教師再次范讀，走進意境。

教師配樂范讀，學生想象畫面。指名描繪畫面。

活動三：學生再讀，了解內容，感悟詩人向往世外桃源的情感。學生再次讀古詩結合書中的注釋，了解大概意思，深刻體會詩歌意境，感悟詩人情感。

活動四：師生研讀，讀出節奏。

1.教師讀出首句的節奏劃分，注意停頓，并帶領學生讀出節奏。2.學生模仿給下面幾句劃出節奏。

3.學生自由誦讀古詩，結合誦讀古詩，并適時交流，然后請學生試讀，師生評讀 幼女詞。

唐·施肩吾

幼女／才／六歲，未知／巧與卓。向夜／在／堂前，學人／拜／新月。

4.做到字正腔圓，有節奏地誦讀整首古詩。活動五：吟誦古詩，施展才情

請學生抑揚頓挫地有感情地誦讀古詩。學生集體配樂誦讀古詩。

三、小結歸納，遷移運用

誦讀古詩要了解作者創作古詩的背景和古詩的內容，再體會作者的情感，然后運用適當技巧有感情地誦讀古詩。

板書設計

幼女才六歲，未知巧與卓。向夜在堂前，學人拜新月。教學反思

這節課學習了《逢老人》之后的一內容，學生們學習很積極，用很短的時間就能背誦，在做練習題時也很用心我們反復誦讀，為了讓孩子們有興趣，不至于感到枯燥無味，我開展了很多的小游戲。先是老師高聲的讀，學生小聲跟讀，反復幾次之后，學生老師比賽，看誰讀得聲音洪亮，字正腔圓，字音準確。最后讓孩子們領著老師讀，孩子們開展比賽。一路下來不少孩子已經背的差不多了，然后我再給他們自由誦讀的時間，提出要求，讓他們通過誦讀，讀出自己的聲音，學生接受很快，能夠理解詩人對小女孩的愛憐之心。

中華改良雜字(二)課型 新授課 授課日期 元月4日 總第17課時

教學目標

1.正確流利有感情地誦讀《中華改良雜字》，引領誦讀古詩文的方法。2.理解詩句內容，感悟詩人的情感。

3.適度拓展，引發誦讀古詩的興趣，擴大積累。教學過程

一、經典回放

勤能補我拙，儉能為我廉。知足者常樂，能忍者自安。路遙知馬力，日久結人緣。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求

1.學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2.結合文意初步感知誦讀內容。3.體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1.學生結合文意理解意思。2.全班交流。3.教師小結。

四、學生練讀

1.學生認真跟讀。2.學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3.小組交流。

4.指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5.師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第34頁

六、活動廣角：第35頁

七、成長袋：第36頁

八、個人熟讀自立歌

九、課外延伸

1.與父母一起多形式誦讀。2.與父母交流誦讀心得。

3.課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。板書設計 勤能補我拙 儉能為我廉 知足者常樂 能忍者自安 路遙知馬力 日久結人緣

第五篇：《晏子》傳統文化教學設計

《晏子》-----歷仕三朝的賢相

【教學目標】

1.引導學生正確、流利、有節奏、有感情的誦讀本課古文。初步了解晏子機智敏捷、能言善辯的才干。

2.通過搜集資料、誦讀經文積累相關歷史典故，對學生進行傳統美德的教育。3.通過走近文化名人，引導學生學習古人熱愛祖國、維護祖國尊嚴的可貴品質。

【教學重點】古文的誦讀，初步了解晏子。

【教學難點】引導學生體會晏子愛國的可貴品質，理解為什么稱他是賢相。【教學準備】課件 【教學過程】

一、名人導入、激發興趣: 1.談話：同學們在前面的學習中，我們認識了中國古代最偉大的思想家、教育家孔子，還有孟子，在我們山東啊，還出過一位名人，孔子和孟子這兩位圣人對他非常的佩服，孔子曾經說他“善與人交，久而敬之”。而漢代的大文學家司馬遷則說，如果他還活著，司馬遷愿意當他的車夫，這樣一位名人你們想不想認識他啊？

2.導入：好，今天就讓我們一起走進名人長廊，認識這位歷仕三朝的賢相——晏子。（板書課題）

3．齊讀課題，談話：同學們，你們知道什么叫歷仕三朝嗎？對，晏子做過齊靈公、莊公、景公三朝的相國，并且被人們稱為賢相。

二、學習人物剪影，初識晏子。

1.談話過渡：同學們，晏子究竟有什么樣的優點，能得到人們如此高的評價呢？下面請同學們打開課本42頁，讀一讀這一段《晏子使楚》的故事。讀的時候要注意對照拼音把字音讀準確，把句子讀通順。

2.學生自己試讀課文。指名讀：誰能起來試著讀一讀？ 教師糾正字音。3.這幾位同學的字音都讀得對了，下面我們一起來讀一遍吧！

談話：同學們，這段古文是節選自《晏子春秋》，下面同學們對照文意，把這個故事的意思弄明白，然后思考一下，從這個故事能看出晏子有什么樣的優點？指名交流。教師小結：同學們說得真不錯，晏子的確很聰明，真是足智多謀，僅僅如此嗎？請同學們看大屏幕的資料：

春秋末期，齊國從強盛走向衰敗，而楚國越來越強大，其他諸侯國都很怕它,楚國簡直成了諸侯國中的霸主。有一年，齊國和晉國關系緊張，齊景公決定與楚國結盟，共抗晉國。派晏嬰出使楚國，楚王狂妄自大，總想羞辱齊國使者。討論：這是當時晏子出使到楚國的背景及目的，下面同學們分小組討論一下，課件出示：

晏子從小門進去了，會-----------------。

晏子拒絕從小門進入，有可能會----------。所以晏子不但--------而且他--------------。

7.教師小結：是啊，同學們正像你們說得那樣，晏子用自己的行動維護了自己祖國的尊嚴，而且還完成了他的使命。

三、配樂誦讀、讀出韻味

1.【課件】下面讓我們帶著對晏子的敬佩之情再來讀一讀這段話，請同學們對照大屏幕，讀的時候注意恰當的停頓，老師給大家配上好聽的音樂。

晏子使楚，楚人以晏子短，為小門/于大門之側/而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者/從狗門入，今臣使楚，不當從此門入。”儐者更道，從大門入。2.老師范讀。（學生評價）

3.誰來都給大家聽，希望你讀得比老師還好。指名讀，齊讀等。

四、學習“溫馨點擊”，進一點理解主題。

1.問題：同學們，通過這個故事我們對晏子有了一定的理解，其實他的優點遠不止于此，請同學們讀一讀“溫馨點擊”，看看晏子還有什么讓人敬佩的品行。2．學生邊讀邊思考。3.誰能來起來交流一下？

4.教師小結：是啊，晏子不僅在外交方面很出色，而且還是位治國的賢相，他經 常對國君提出意見，“屨賤踴貴”這具成語講的就是他勸景公的故事。請同學們打開課本44頁，讀一讀這個小故事吧！

5．這個故事讓你感受到晏子什么樣的優秀品質？指名交流。6.教師小結：

五、補充故事、體會人物

1.問題同學們，你們還知道晏子的哪些小故事？（指名講故事，或者教師補充小故事）

2.讀了這段故事，你覺得晏子是個怎樣的相國？

3.小結：同學們說得很不錯，正因為晏子有如此多的優秀品質，所以才會受到包括孔子在內的很多名人的敬佩，并且被后人尊為“賢相”。

六、暢談收獲、布置作業

1.好了，同學們學了這一課，你都有哪些收獲？ 填寫成長袋。2.課外拓展：請同學們課下繼續搜集晏子的其他故事或其他中外外交家機智善辯的故事，下節課講給大家聽。讀一讀《晏子春秋》這部書。

板書設計：

歷仕三朝的賢相

晏子

外交家