第一篇：識字六教學設計

識字六 教學設計

教學目標：

1.認識“海、鷗”等9個生字，會寫“沙、海”2個生字。2.正確、流利地朗讀課文，人人有感情地朗讀第一、二小節。3.初步感受用數量詞表述詞語的準確性，區分“一艘”和“一條”。4.感受漢字的形象性，了解可以用構字規律拓展識字的方法。

5.引導學生留心觀察圖畫，嘗試用自己的語言完整表述畫中事物，培養語言表達能力。教學準備： 1.教學課件 2.生字卡片 教學過程：

一、游戲激趣，導入揭題。

板塊目標：通過說數量詞短語的游戲導入新課；初步感受用上數量詞能使詞語表述得更準確的特點。

小朋友們真精神！咱們先來玩一個游戲好嗎？（師伸出一只手）這是什么？(手)能說得更準確嗎？（引導說出“一只手”）這樣呢？（“一雙手”）

1.說數量詞的游戲：一只手、一雙手、一個鼻子、一張嘴巴、一支粉筆、一本書、一條紅領巾、一臺電視機、一塊黑板。

2.小結：小朋友說得真好！能給我們剛才玩得游戲取個名字嗎？（數量詞游戲）多有趣啊，用上數量詞能讓我們把詞語說得更準確更親切呢！小朋友課間或是平時空閑的時候都可以去玩一玩，好嗎？

3.今天我們要來學習一首數量詞兒歌，請跟老師一起寫課題。（板書課題，生書空）

4.齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

板塊目標：學生自己將課文讀正確，基本通順。

1.請把書本打開到95頁，立起課本，借助拼音自己讀課文，把課文讀正確。先讀完的小朋友爭取把課文讀得更加通順流利。

2.生自由讀課文。

三、創設情境，隨文識字。

板塊目標：看圖，生嘗試用自己的語言完整表述畫中事物，培養語言表達能力；認識“海、鷗”等9個生字；進一步感受用數量詞表述詞語的準確性，理解“一畦”，正確區分“一艘”和“一條”；人人有感情地朗讀第一、二小節。

（一）第一小節：

1.（出示“海灘”風景圖）

小朋友讀得真認真，贊一個！為了獎勵你們，老師為大家帶來了一幅美麗的圖畫。看，這是哪？（板書：海邊）

2.你看見了什么？能用一句完整的話說一說嗎？（引導學生說完整，例：我看見了一只海鷗。）

（1）一只海鷗：如果用上數量詞能使你的表達更準確。（如果已經用上了數量詞及時表揚：你不僅把話說完整了，還能用上數量詞，真能干！）看看，海鷗的羽毛是什么顏色的？（引導：我看見了一只白色的海鷗）表揚他，他能用上怎樣的什么說話，把句子說得更具體了。小朋友，這只海鷗在干什么呀？（引導：一只白色的海鷗在天空中自由地飛翔。）

（2）一片沙灘：這是一片怎樣的沙灘啊？（金色）想一想，光著腳丫踩在這樣的沙灘上，感覺怎么樣？那還可以說怎樣的沙灘？（柔軟的沙灘）你能把它帶到句子中把話說完整嗎？（引導：我看見了一片柔軟的沙灘。）海浪一沖，沙灘上會有些什么呢?（引導：我看見了一片柔軟的沙灘，沙灘上有許多美麗的貝殼。）（3）一艘軍艦和一條帆船：它們正在什么地方怎么樣啊？說得更具體一些好嗎?（引導：一艘軍艦和一條帆船正在大海上行駛。）

（4）哪位小朋友能把大家的話連成幾句話，有條理地來說一說？（充分肯定學生，培養學生把句子說美的欲望。）

3.剛才小朋友說的這么美的地方，就是我們課文的第一小節。（出示第一小節）誰能正確地讀一讀？

（1）指名讀，正音（注意翹舌音和前鼻音）

（2）這一小節里的生字可多了，你認識了哪一個？是用什么方法記住它的？（標紅生字“海、鷗、灘、軍、艦、帆”，指名交流識字方法，相機認讀生字卡片。注意：“軍”的第五筆是橫。）

（3）知道圖中哪艘是“軍艦”，哪條是“帆船”嗎？（看圖指一指）那它為什么叫“軍艦”，它又為什么叫“帆船”呢？（“軍艦”：軍隊用來進行海上作戰的船只。“帆船”：利用風力張帆行駛的船。）

（4）哦，原來“軍艦”和“帆船”的名字是這樣得來的。老師還有一個問題，“軍艦”和“帆船”都是在水面上行駛的船，那為什么一個要用“一艘”，一個要用“一條”？我給他換過來，合不合適？為什么？（練習區分“一艘”和“一條”。

小結：大船用“艘”這個量詞，小船就要用“條”或“只”這個量詞。（5）將生字帶進第一小節，誰再來讀讀？這么美的景色，誰還想讀？（指名讀、男女生分讀）

（二）第二小節： 1.（出示“田園”風景圖）

小朋友學得真好！老師再獎勵你們一幅新圖畫。看，這是哪里？（板書：鄉村）美嗎？（美）你能用自己的語言把這幅畫中的美景表達出來嗎？不急，老師給你們一個建議，你可以像我們前面學習海灘圖片時那樣，用上“我看見了怎樣的什么”或“我看見了什么，它怎么樣”的句式來說，那就容易多了。（1）生思考后指名說。（2）指名連起來說一說。（3）同桌小朋友互相說一說

例：我看見了一畦綠色的秧苗，一塊金色的稻田，一方魚塘里小魚們快樂地游來游去，一座果園里的果子熟了。

2.說得多投入啊，也能這么投入地讀一讀課文嗎？（出示第二節，指名讀）3.這三個生字你認識了嗎？怎么記住的？（標紅生字“秧、稻、塘”，指名交流識字方法）

4.“一畦秧苗”是怎樣子的？（圖片理解“一畦”）你還能說一說“一畦什么”嗎？（拓展：一畦玉米地）“一方魚塘”又是什么樣子的？（圖片理解“一方”）你還能說一說“一方什么”嗎？（拓展：一方手帕）

5.現在誰愿意再來讀一讀第二小節，讀出這美麗的鄉村景色？（指名讀、齊讀）

四、當堂檢測，拓展識字。

板塊目標：鞏固課文一、二小節中的生字；學會利用“形聲字”構字特點拓展識字。

1.不知不覺，我們已經學了不少生字。看著屏幕，我們一起讀讀吧！出示：海 灘 沙

秧 稻 和

艦 船 艘

鷗 鳴 鴉（你又什么發現嗎？）

2.指名說一說每一類的部首是什么，跟什么有關系。（小結：形聲字的構字規律。）

3.拓展識字：有些字我們原本要放在下節課學的，但是利用形聲字的構字規律我們可以提前來認一認。（指名認讀：“溪、竿、銅、領”）。有些字咱們沒有學過，但是我們也可以利用剛才的識字方法猜猜這幾個字的讀音。誰會讀？（指名認讀:誠、理、獅、洋、忘、伙、伴）

小結：同學們一下就認識了它們，看來只要掌握識字方法和規律，我們識字就變得很輕松了。

五、指導書寫，反饋小結。

板塊目標：會正確書寫“沙、海”2個字。

過渡：大家識字本領這么強，寫的本領呢？ 接下來我們一起來寫寫第一小節中的兩個生字。

1.出“沙、海”字

（1）先觀察，要注意什么？（三點水的第二點要靠外一些，三點的外延呈一條弧線。“沙”字右邊兩點一個是豎點一個是橫點。“海”的筆順要提醒。）（2）范寫（看清楚老師是怎樣在田字格里一筆一畫寫的）（3）生在作業本上仿寫。（4）投影展示。

小結：今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業：課后仔細觀察身邊熟知物品，和小朋友玩玩說數量詞的游戲。

板書：

識字六

海邊 鄉村

反思與不足：

1.“嚴謹有余，活潑不足。”

教學設計環節流暢，板塊清晰，課堂教學常規井然有序。然一年級學生的特點沒有凸顯出來。如一年級學生年齡小，課堂注意力集中時間短，更應該寓教于動，讓學生快樂學習。今后課堂教學中應更多地從學生規律上考慮，創設“動”的學習環境，除了最后的10分鐘書面動手作業時間，還應在前30分鐘里穿插讓學生放松的動手學習環節，使學生學得更快樂更主動更積極。2.“讀是很好的教學手段。”

《識字六》是一篇數量詞兒歌，讀起來朗朗上口，節奏明快。像這樣的課文，更需要教師處理好讀的指導和感受。本堂課的教學中，雖然已比較注重讀的形式和節奏，但總體上讀得還是偏少，還可以創設更多的機會讓學生多種方式朗讀。今后的教學中，定要更加注重處理好讀的形式和指導，不要太注重每次讀的目的，要讓讀形成一種教學習慣，成為課堂中經發生的行為，因為讀是很好的教學手段。

3.“說話訓練和識字、文本要有機結合。”

本堂課，最引發爭議的便是說話訓練部分。第一個問題是句式不夠好，有些單板，應該通過交流，鼓勵孩子用多種方式去表達。第二個問題是說話訓練比重過多，文本處理有些偏離重點。確實，仁者見智，以上兩大問題確實存在。但是班級之間確實存在差異，之所以這樣處理只為了更符合我班的實際情況，讓學生跳一跳是能摘到果子的。但值得思考的是，在今后的教學中我班應該更加注重說話和寫話的指導了，否則會加大與其他班級的差距。而最好的辦法就是在平時的教學中注重說話訓練和識字、文本要有機結合，使之形成一種習慣。4.“以生為主，強化生本理念。”

總體來說，教師還是說得太多。尤其是體現在看圖說話的教學環節，在學生說話時教師評價過于及時，有打斷學生的嫌疑。這與教師對學生的不夠放心很有關系，生怕學生說不好，牽著引著，結果自己不知不覺中占了主導地位還不自覺。今后的教學中定要時刻注意弱化自己，相信孩子，將時間和機會還給孩子，尊重孩子的主體地位，強化生本理念。

第二篇：《識字六》教學設計

《識字6》第二課時教學設計

徐州市奎園小學 孫婷

教學目標：

1、能有感情地朗讀詞串。

2、能在課堂中積累詞語，練習說話。

3、通過豐富的感性認識，了解祖國一年四季的自然景觀，體會祖國物產豐富和地域遼闊。

教學重點：

能正確理解詞串并有感情地朗讀。

教學難點：

了解祖國一年四季的自然景觀，體會祖國物產豐富和地域遼闊。

教學準備：

教學課件。

教學設計：

一、復習詞語。

1、出示加拼音的四組詞串，指名讀。

2、去掉拼音分組有節奏讀。

二、激趣導入。

1、同學們詞語讀得那么棒，老師要獎勵你們，帶你們去祖國的大江南北看一看，玩一玩。想不想去？

2、出示中國地形圖，簡介中國地形。

三、描述美景，讀好課文。

過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？

一、學習“駿馬 秋風 塞北”（1）出示塞北景色視頻，說一說看到了什么？

（2）在這一望無際的塞北草原上，誰是主角呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？填空：（）的駿馬（）的秋風

（3）小朋友，看著這兩個短語，再想象剛才你看到的畫面，你能用上這三個詞語說一句介紹塞北的話嗎？ “一群強壯、神氣的駿馬迎著涼爽的秋風，奔馳在一望無邊的塞北大草原上。”

（4）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？

2、學習“杏花 春雨 江南”

過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車繼續向前開，它又會將我們帶到哪里呢？（1）出示江南景色視頻，說說你看到了什么？

（2）你覺得江南的景色怎樣呢？填空：（）的江南（）的杏花（）的春雨

（3）你能用一句話介紹一下江南的景色嗎？“嬌艷的杏花在綿綿春雨中露出了笑臉，把秀麗的江南裝點得更加美麗。”

（4）綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺啊？杏花開了，多么嬌艷！我們又要讀出它的美，這三個詞串又該怎么讀呢？

（2）小朋友讀得真美。瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀！（3）江南美如畫，令無數詩人競折腰！

3、學習“椰樹 驕陽 海島”

過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們來到了哪里呢？（1）海島就是指——海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？

2（2）現在，我們就去領略一下海島風光。（播放海島風光視頻），你看到了什么？(3)出示椰樹的有關資料“椰樹生長在熱帶地區，椰子全身都是寶。它的皮可以加工成地毯、繩子，外殼可以制成各種各樣的工藝品，椰肉可以榨成天然椰奶，椰根可以制藥，椰葉可以編成席子，枝干可以制家具。”

（4）哎呀，老師發現，小朋友去了次海南島，怎么一個個的小臉都變黑了呀？這是怎么回事啊？（出示驕陽圖片）你能讀出太陽的厲害嗎？你覺得驕陽怎么樣？填空：驕陽（），那椰樹和海島又是怎么樣的？填空：（）的椰樹（）的海島。

（5）你能用一句話介紹一下海島的景色嗎？出示“美麗富饒的海島上驕陽似火，高大的椰樹依然挺立，一點兒也不怕熱。”

（6）雖然海島驕陽似火，可我們在這兒能聽到浪濤拍岸的聲響，能看到椰樹一點也不怕熱，你覺得應該怎樣讀好這些詞串呢？

4、學習“牦牛、冰雪、高原”

過渡：（播放火車開動的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們一起欣賞高原的美景吧！（1）介紹高原

（2）出示高原景色視頻，說說你看到了什么？

（3）出示牦牛的有關資料：“牦牛因全身密集豐厚的絨毛而得名，是青藏高原特有的牛種，能耐零下30℃一40℃的嚴寒，能爬上高達6400米處的冰川。，被譽為“高原之舟”。在那么冰冷的高原上生活，它一點也不怕冷，真了不起！”

（4）你高原上你還看到了什么？相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）

（5）你覺得高原和牦牛怎么樣？填空（）的高原（）的牦牛

（6）你能用自己的話介紹一下高原的美景嗎？出示：“冰雪覆蓋的青藏高原上，奔跑著被譽為“高原之舟”的牦牛。”

（7）我們走進冰雪覆蓋的高原，認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這組詞串！

四、朗讀總結，拓展延伸。

1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。現在老師把這些美景用一小段文字表達出來，請你們邊讀邊想象畫面。出示“我們迎著涼爽的秋風，來到遼闊的塞北草原，看駿馬奔騰；沐浴著綿綿春雨，漫步美麗的江南，看杏花盛開；在炎炎夏日下去了海島，品嘗了椰樹的甜甜椰子汁；還登上冰雪覆蓋的高原，了解了牦牛的用途。”

2、你發現這段短文少了什么？（結尾），請你給它加一句結尾吧！（相繼出示：祖國一年四季的景色真美啊！）

3、小朋友們喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧。課文四組詞串豎著讀一讀，并分類。（特產 氣候 地方）

4、我們祖國每一處地方都有特產，所以祖國真是“物產豐富”（板書）。

5、出示地圖：今天我們去了祖國的四個地方，還有許多地方沒有去，可見我們祖國真是“地域遼闊”（板書）。

五、布置作業。

有一批外國朋友也想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備介紹他們去哪玩？請你任選課文中的三個詞語寫上一兩句！

第三篇：《識字六》教學設計范文

《識字六》教學設計

學習目標：

1、學習認讀14個生字。能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。

2、能把身邊的事物用數量詞表達出來，感知數量詞的用法。

課前準備：

教學演示課件

教學重點和難點：

1、教學重點：認識本課生字、新詞及培養學生自主識字的興趣。

2、教學難點：通過朗讀，感悟情境，初步感知不同事物的數量詞的表達方式。

教學方法：

情景教學法、朗讀感悟法、自主合作交流相結合 教學過程：

一、情景導入，激發興趣

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？這節課我們中隊進行一次春游活動好嗎？就讓我們高高興興出發吧!

二、隨情境學文、識字

（一）學習第四小節

1、（出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。)少先隊員是多么高興啊!（課件出示第四小節內容）你能把這一小節讀好嗎？(自由讀，指名讀，齊讀)

(設計意圖：用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，精心創設以春游為主線的大情境，激發學生學習的興趣)

2、學習本小節的三個生字、新詞。（銅、號、領，銅號、紅領巾）

3、師：除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你還會讀嗎？課件出示第四小節內容，采用多種形式讀這一小節。

(二)學習生字：

（1）（出示生字）自由拼讀生字。

（2）開火車拼讀生字。

（3）指名分行讀生字。

（4）齊讀生字。

（5）去拼音，分組開火車讀生字。

（6）識記生字：①學習“海、灘、溪”。②熟字相加法。③形聲字。

（7）（出示帶拼音的新詞）指名讀、齊讀。

（8）（出示去拼音的新詞）指名讀分行讀、齊讀。

（設計意圖：這一環節的設計讓學生采用多種方法認讀生字和新詞，讓學生輕松有趣的識字，增加參與的積極性。）

(三)學習第一、二、三小節

過渡：同學們學習生字非常認真，翹舌音也讀得很準確，現在我們舉著隊旗，吹著銅號，高高興興地出發咯。

1、預設學路1

（1）師：我們要去的第一站是――海邊（出示海邊景色，引導學生說出事物與量詞的搭配）

（設計意圖：這一環節的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，又提高了學生的語言表達能力。）

（2）（出示：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

2、預設學路2

（1）接下來，我們來到了――鄉村。（出示：鄉村景色，盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

（2）（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）指名讀、小組賽讀。

（3）圖文對照，鞏固詞語。

3、預設學路3

（1）我們已經到了最后一站。（出示：公園景色。盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

（2）（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）小老師領讀。

4、預設學路4

（1）齊讀1、2、3小節。

（2）師：同學們，今天，我們到了海邊，鄉村，公園。你們開心嗎？請大家拿起課本，開心地把課文讀一遍吧。

生齊讀課文。師：讀得多高興呀，這些詞語聽你們讀得入了迷，和他們的數量詞朋友都走散了，你們愿意幫他們找回來嗎？

（設計意圖：從預設學路1――預設學路4追求個性化和多樣化的朗讀，培養學生的美感和想象力。）

出示練習1：

一艘稻田 一片果園

一方秧苗 一孔隊旗

一畦軍艦 一面沙灘

一塊魚塘 一座石橋

（設計意圖：對文中的數量詞進行鞏固，同時規范學生的語言）

出示練習2：

（出示課件圖片）看圖用量詞說給我們的老師和小伙伴們聽。（設計意圖：讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項知識擴展活動。）

(三)總結：

今天陸老師真高興，能和你們一起欣賞這么美麗的景色，通過這次的旅游，我們深深的感受到，我們的祖國多么美麗，我們的生活多么幸福，多么快樂，讓我們用優美的聲音，來贊美我們美麗的祖國吧。請同學們拿起課本，大聲的讀一讀課文吧。

（設計意圖：本課共四個小節，通過每一小節不同的內容展示出四幅不同的畫面。所以，設計時就創設了一個“紅領巾”出發春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節的學習，再讓學生學習“海邊、鄉村、公園”，進行前三節的學習。在識字教學上，重視生字、詞語的教學，讓學生輕松有趣的識字，增加參與的積極性。）

三、板書設計：

識字6

海邊

“紅領巾”→ 鄉村

公園

第四篇：《識字六》教學設計

第二冊第六單元教學說明“感受生活的甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易”是第六單元的專題。“識字6”展現了幾幅現實生活的美麗風景圖，讓孩子感受生活環境的美好。課文《吃水不忘井人》、《王二小》是讓學生了解“昨天”，讓他們知道祖國的春天是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文《畫家鄉》是讓學生感受“今天”，讓他們知道偉大的祖國是多么遼闊，是多么美麗，激發他們熱愛祖國大好河山的感情，激發他們熱愛自己家鄉的熱情。詩歌《快樂的節日》是讓學生展望“明天”，讓學生在珍視今天的同時，快快樂樂地擁抱更美好的明天。

本單元學習中要求學生采用自己喜歡的方法認識71個生字，會寫30個生字；有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上背誦25課和24課所喜歡的段；在情感朗讀的基礎上感受生活的甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易。借助美的圖片和詞句，對學生進行感受美、欣賞美、體驗美的熏陶；從而培養美的情操。

這是一組實施美育的好教材，我們應該憑借教材，讓學生欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養美的情操。教學時，可借助本組導語，引導讀目錄，讓孩子借助拼音瀏覽本組課文，初步感知本組教材內容，并提示學生圍繞“幸福生活”的專題，主動發現、收集有關材料。這一單元中《吃水不忘挖井人》《王二小》這兩課是以革命題材編寫的故事，與當今兒童的生活相距甚遠。要教好這類課文就要拉近其中的距離，需要給學生提供一些相關背景資料。從而能夠深入進去，這對理解課文內容會有所幫助。這是其一。其二是要抓住低年級閱讀教學的目標進行教學，把識字、學詞、朗讀放首位。把理解課文內容、體會 思想感情放在次位。讓學生盡可能的去感悟，但也不可要求太多，太高。《畫家鄉》一課內容比較淺顯，屬并列式段落。我們可以重視兩點，一是美好風光圖片的展示可以給學生視覺上一個沖擊，從而會贊嘆，會自豪。還有這篇文章要圖文結合，體現說的訓練。《快樂的節日》是我們熟悉的一首歌曲，語文歡快流暢并于背誦，曲調優美并于歌唱。教學過程中，無需過多地講解，讓孩子們在讀中、在唱中去感悟，去品味自己幸福生活與快樂，從而產生學習的動力。

識字6 上海市閘北區蕃瓜弄小學

崔振芳

【教學目標】

1、認識“海”、“鷗、”等14個生字，會寫“沙”、“海”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、能留心觀察周圍的事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

【課時安排】兩課時 【教學準備】

生字卡片、圖片、媒體等。

【教學過程】

第一課時

【課時要點】

1．認識“海”、“鷗、”等14個生字

2．正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法

一、導入學習

1．今天我們來學習“識字6”（板書）有誰發現它和前面的識字有什么不一樣？ 2．你有一雙會發現的眼睛，是呀今天我們要學的一組數量詞歸類識字。3．出示課題：識字6

說明：因為已經學到“識字6“了，可以直接導入課題，并通過比較發現這一課的與眾不同，同時反饋預習的情況。

二、初讀課文

1.自由讀課文，媒體出示：

課文有幾節？每一節寫了什么地方的哪些景物？用橫線劃出景物。2.指名分節讀課文，糾正讀音。

說明：初讀課文主要讓學生了解課文內容，并能正確朗讀課文，同時學會邊讀課文邊思考。

三、研讀課文

1．媒體出示下表，小組學習討論：

第幾節

什么地方

哪些景物

數量詞

第一節

海邊

海鷗、沙灘、軍艦、帆船

一只、一片、一艘、一條 第二節

農村

秧苗、稻田、魚塘、果園

一畦、一塊、一方、一座 第三節

公園

小溪、石橋、翠竹、飛鳥

一道、一孔、一竿、一群 第四節

活動場面

隊旗、銅號、“紅領巾”、歡笑

一面、一把、一群、一片 說明：前面初讀課文已經對課文內容有了了解，研讀課文要通過表格讓學生自己學習課文，培養學生自主學習的能力。2.創設情境，激趣識字 1）看圖認識事物，隨圖識字。

出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數量詞說說嗎？

出示生字卡，聯系圖畫認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。2）分析字形，據意創設圖景。

（1）師生共同創設圖景一。

“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？

“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？

“艦”是舟字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上用的一種船。

“帆”是巾字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？（2）小組合作創設圖景二。

學生先質疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。

小組分析字形，據意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關；“塘”是提土旁，跟泥土有關。3）游戲，猜一猜。

“銅”是金字旁，跟什么有關？ “號”是口字頭，跟什么有關？ “領”是頁字旁，跟頭有關。

說明：在認識事物的同時認字，既能避免單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因而，創設情境，讓學生在猜一猜的活動中認識事物，認識漢字。

四、復習鞏固

1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）2.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。3.師生對讀。（可以結合表格）

老師讀數量詞，學生說出相應的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學生說數量詞。

學生讀數量詞，老師說出相應的表示事物的詞；學生說表示事物的詞，老師說數量詞。

媒體出示：（語文課堂作業本第三題）

一只海鷗

一只（）

一座果園

一座（）一片海灘

一片（）

一條小河

一條（）一塊西瓜

一塊（）

一群小朋友

一群（）一道彩虹

一道（）

4.朗讀課文，并背誦。

說明：復習鞏固既讓學生會議前面所學的內容，又要讓學生將已經掌握的數量詞再進行補充和擴展。

第二課時

【課時要點】

初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物

一、復習導入 1．認讀生字。2．連線搭配詞語。媒體出示

一只

軍艦

一畦

稻田

一片

海鷗

一方

秧苗

一艘

沙灘

一塊

果園

一條

帆船

一座

魚塘

一道

石橋

一面

歡笑

一群

飛鳥

一把

隊旗

一竿

翠竹

一群

銅號

一孔

小溪

一片

“紅領巾” 3．互對詞語。

師生互對：老師說數量詞，學生配上準確的詞語。兩兩互對：一人說數量詞，一人說表示事物的詞語。

說明：既復習第一節可所學內容，又幫助學生初步了解數量詞的用法

二、研讀課文

1．邊讀邊想事物，初步感知數量詞的表達方式。2．分組分節比賽朗讀。

3．自選喜歡的一節朗讀，讓大家體驗喜愛之情。4．全文朗讀。

說明：運用多種形式的反復朗讀，幫助學生初步感知并學習數量詞的用法，為以后再生活中自己運用做好準備。

三、復習鞏固

1.我會讀的，打“√”

沙灘（）

軍艦（）

帆船（）

秧苗（）

小溪（）

稻田()

魚塘（）

紅領巾（）

銅號()

海鷗（）

竹竿（）2.讀一讀，在用錯的“個”字后面打“×”

一天，冬冬到我家來玩。一進門，她就對我說：“你這個（）房間真不錯，窗前有個（）寫字臺你，邊上有兩個（）椅子。床頭柜上有個（）臺燈，邊上有個（）書櫥，書櫥里有許多個（）書。墻上還有一個（）漂亮的畫。”她剛說完，我們全家人都笑了。

3.指導寫字（可嘗試用“觀察寫字”教學法）（1）靜態觀察：讀字。

學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。（2）動態觀察：看范寫。

觀察老師范寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。（3）體驗觀察：臨寫。

學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字，可以指導學生，寫好三點水的關鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。（4）對比觀察：品字。

2．寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美（如“沙”、“海”）、結構美（如，“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各占一半，其余幾個字的偏旁占三分之一）。

四、拓展練習媒體出示：

1．課外給課文的第一節、第二節、第四節配上插圖。2．觀察教室里的物品，用上數量詞來表達，看誰說得準確。

﹡3.回家觀察家里的物品，用上數量詞說給爸爸、媽媽聽，請家長評價。

第五篇：識字六教學設計

二年級上冊《識字6》教學設計2

學習目標：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利的朗讀課文，繼續培養良好的朗讀習慣，提高朗讀能力。

3、初步感知詞語的反義關系，組織學生搜集關于對字的資料，培養收集的興趣。

4、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情，在學生的心里埋下真、善、美的種子。教學重難點：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利的朗讀課文。第一課時教學過程： 【設計意圖】

在導入部分，根據學習目標，即識字方法多巧妙、朗讀課文善傳情、仔細認真書寫美，讓學生帶著要求帶目的進行學習。在“七色花”的情境中，創造一個愉快、寬松、充滿情趣的學習環境，讓學生對學習產生持久性的興趣。課前交流：

大家好，我們又見面了，今天王老師給大家帶來一個禮物，一份驚喜——七色花！

花瓣上的內容，是我們這節課要完成的三個任務，（識字方法多巧妙

朗讀課文善傳情

仔細認真書寫美）只要我們挑戰成功，七色花就會向我們綻開美麗的笑臉！

一、揭示課題：

1、游戲：“唱反調”

進入第一個挑戰，我們先來做個游戲——“唱反調”。老師出詞，你要快速說出它的反義詞，還要做出相反的動作。

哭——笑 坐下——起立 左手——右手 合攏——張開 我看到了一朵朵盛開的花朵，太美啦！小花們，請坐。

2、剛才我們聽的和做的都是一些——“反義詞”。今天我們學習的《識字六》就和“反義詞”有關。板書課題，齊讀課題。

二、小組合作、多種方法自主識字： 【設計意圖】

針對學生學習難點，設計調整教學策略，注重培養學生自主識字，運用多種方法識字，通過小組交流進行生生互教，分享識字方法，充分激發學生的識字興趣。此環節抓住本課生字的音、形、義三方面的教學重難點，利用多種方法識字來突破這些重難點。【音：漠 貧】

1、請大家打開書103頁，先自己讀一遍課文，遇到不認識的生字，可以借助于下面的拼音朋友來幫幫忙。

2、請兩個同學來接讀課文，指名2人。（字音讀的很準，再領著大家讀讀這兩個字“漠” “貧”/句子讀通順，有兩個字音再注意一下，幫幫他“mo”“pin”）

3、（師范讀一句）能不能像這樣把詞讀清楚，我們來一起試一試。（齊讀課文）

4、看得出大家都很喜歡這篇小文章，老師也想和大家一起讀。大家讀的時侯想想你發現了什么？（反義詞）——眼睛真亮！【形：索 漠 富 貧】

4、對子會讀了，那這些生字朋友，你認識嗎？

請大家自己讀一讀，看看這些生字中哪個字最難認。（匯報）

5、下面我們就借助四人小組的力量，來解決認識這些生字。一會兒把你覺得最妙的識字方法向大家介紹介紹。

匯報：現在把你認為最好的識字方法，說給大家聽聽。

●漠：加一加 換一換 形聲字 生活識字 組詞 ——用了這么多種辦法記住了這個字。

●貧：編故事（寶貝被分走了）（一分錢都是寶貝）（得了一百分，媽媽獎勵我一個貝殼）——想象力真豐富！

●富：猜字謎（一人一間房，還有一塊田地）

●索：組詞 你還能組什么詞（搜索 線索 索道 索取 索要）

老師還有個好辦法記住這個字，瞧這是什么字？（象形字“索”）

你怎么看出來的？（古代人就是這么想的，在這里我們用“形象記憶法”，很容易就記住了這個字，了不起。）【義：索】

老師在查字典時發現，“索”有哪三種解釋——（指名讀）1大繩子 2尋找 3要、取

在文章中“索取”的“索”你認為該選哪種啊？（3要、取）（中國的漢字真奇妙，一個字有很多意思，在不同的詞語中，它的意思也是不同的。）

6、生字現在放在詞語中，我們再來讀讀吧。（齊讀鞏固/ 開火車檢測）

看來真是“人多計謀廣”啊，在剛才的合作學習中，大家用了很多巧妙的方法記住了這些生字，七色花為大家的智慧打開了兩片花瓣。

三、聯系生活、朗讀理解詞語： 【設計意圖】

引導學生聯系生活實際，運用生活中所感知過的實際例子來談對詞語的理解。把詞語的理解、積累與運用緊密地結合起來，進而順勢指導朗讀。

1、想讓它繼續開放嗎？我們來讀讀第一小節，邊讀邊思考：你最喜歡哪些詞語，為什么？匯報：

●真誠：（聯系自己的生活，了解了這個詞。）

●熱忱：就是熱情（在這里有一個詞和它正好相反——“冷漠”）

●雪中送炭：在下雪天給人送炭取暖。誰還喜歡這個詞？說得好讀的更好。（讀）在別人最需要的時候，送去支持和幫助，是多么溫暖。（帶上感受，讀一讀。）

2、下面我們就用聯系生活的方法來理解反義詞，同位商量著自己學會第二小節。（1）大家學得怎么樣，我們來考考你。搶答接對子。看來大家都記住了這些對子。

（2）當有的地方受自然災害，或者是有人身患絕癥時，我們身邊的有些人會竭盡全力捐錢捐物，甚至是來到他們身邊幫助這些人。說到這你想把文中的哪個詞送給他們？

【奉獻 真誠 雪中送炭 助人為樂 】

（3）正是有了大家的愛和奉獻，我們的大家庭才會更加溫暖。集體讀：雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。

人人獻出一點愛，人間永遠是春天。真情感動你我他，讓我們帶著這份感動，再讀一讀。集體讀：雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。

人人獻出一點愛，人間永遠是春天。

大家動情地朗讀，讓我們的七色花又為你們而綻放！

四、指導書寫“暖”（難點）【設計意圖】

書寫這個字時學生哪些地方容易出錯，不易寫好，教師做好預設，并在書寫之前給予全班同學細致的指導，在這里體現兩個層次：寫正確、寫美觀。

大家讀得好，相信寫得更好。下面我們來一起看一看“溫暖”的“暖”怎樣書寫。

1、請大家先讀字帖，要想把這個生字寫正確，需要提醒大家注意些什么？（左邊“日”，太陽照在身上，感覺暖洋洋的。右邊是“友”加一筆橫。）

2、那怎樣才能把這個字寫漂亮呢？（左窄右寬，看看哪些關鍵筆畫壓在“虛線”上）師范寫。

3、請大家拿出筆來，身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平。平心靜氣開始寫。描一個，寫一個。

4、評議 改進 總結：

在大家的努力下，在關愛雨露的滋潤下，我們的七色花終于展開了笑臉。相信下節課你的用心學習，會讓這朵七色花開得更加鮮艷、美麗！下課。

二年級上冊《識字6》教學設計3

第一課時

學習目標：

1、認識“恨、漠、炭、貧、富、饑、索、奉、永”9個生字，重點指導生字“漠”“貧”的讀音；“索”“漠”“富”“貧”的字形；“索”的字義，會寫“暖”字。

2、正確、流利地朗讀課文，繼續培養良好的朗讀習慣，提高朗讀能力。

3、初步感知詞語的反義關系。

4、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情，在學生的心里埋下真、善、美的種子。教學重難點：

1、認識9個生字，（字音難點：“貧”韻母是in，學生易讀錯；“漠”的讀音是“mo”,學生易讀成“me”，“ 索”是三拼音，注意指導學生讀到位；字形重點：“ 索”比較生疏；字義難點“索”一字多義，在本課意為“要、拿”。）會寫1個字（“暖”的偏旁是“日”字旁，右邊是“友”加一橫）。

2、正確、流利的朗讀課文。教學過程： 【設計意圖】

在導入部分，根據學習目標，即識字方法多巧妙、朗讀課文善傳情、仔細認真書寫美，讓學生帶著要求帶目的進行學習。在“七色花”的情境中，創造一個愉快、寬松、充滿情趣的學習環境，讓學生對學習產生持久性的興趣。課前交流： 大家好，我們又見面了，今天王老師給大家帶來一個禮物，一份驚喜——七色花！

花瓣上的內容，是我們這節課要完成的三個任務，（識字方法多巧妙

朗讀課文善傳情

仔細認真書寫美）只要我們挑戰成功，七色花就會向我們綻開美麗的笑臉！

一、揭示課題：

1、游戲：“唱反調” 【設計意圖】

游戲“唱反調”活躍課堂氣氛，注重激發學生的學習興趣，也為《識字6》中反義詞的學習奠定了基礎。

進入第一個挑戰，我們先來做個游戲——“唱反調”。老師出詞，你要快速說出它的反義詞，還要做出相反的動作。

哭——笑 坐下——起立 左手——右手 合攏——張開 我看到了一朵朵盛開的花朵，太美啦！小花們，請坐。

2、剛才我們聽的和做的都是一些——“反義詞”。今天我們學習的《識字六》就和“反義詞”有關。板書課題，齊讀課題。

二、小組合作、多種方法自主識字： 【設計意圖】

三遍讀：一遍糾正發音（字音難點：“貧”韻母是in，學生易讀錯；“漠”的讀音是“mo”,學生易讀成“me”，“ 索”是三拼音，注意指導學生讀到位。）二遍讀清詞語，三遍發現反義詞關系。學生每一遍的讀都有進一步的收獲。【音：漠 貧】

1、請大家打開書103頁，先自己讀一遍課文，遇到不認識的生字，可以借助于下面的拼音朋友來幫幫忙。

2、請兩個同學來接讀課文，指名2人。（字音讀的很準，再領著大家讀讀這兩個字“漠” “貧”/句子讀通順，有兩個字音再注意一下，幫幫他“mo”“pin”）

3、（師范讀一句）能不能像這樣把詞讀清楚，我們來一起試一試。（齊讀課文）

4、看得出大家都很喜歡這篇小文章，老師也想和大家一起讀。大家讀的時侯想想你發現了什么？（反義詞）——眼睛真亮！【設計意圖】

針對學生學習難點，設計調整教學策略，注重培養學生自主識字，運用多種方法識字，通過小組交流進行生生互教，分享識字方法，充分激發學生的識字興趣。此環節利用多種方法識字來突破這些重難點。【形：索 漠 富 貧】

4、對子會讀了，那這些生字朋友，你認識嗎？

請大家自己讀一讀，看看這些生字中哪個字最難認。（匯報）

5、下面我們就借助四人小組的力量，來解決認識這些生字。一會兒把你覺得最妙的識字方法向大家介紹介紹。

匯報：現在把你認為最好的識字方法，說給大家聽聽。●漠：加一加 換一換 形聲字 生活識字 組詞 ——用了這么多種辦法記住了這個字。

●貧：編故事（寶貝被分走了）（一分錢都是寶貝）（得了一百分，媽媽獎勵我一個貝殼）——想象力真豐富！

●富：猜字謎（一人一間房，還有一塊田地）●索：組詞 你還能組什么詞（搜索 線索 索道 索取 索要）【設計意圖】

“索”是象形字，可以利用 “形象記憶法”，讓學生觀察“索”的象形字后再識記，輕而易舉。

老師還有個好辦法記住這個字，瞧這是什么字？（象形字“索”）

你怎么看出來的？（古代人就是這么想的，在這里我們用“形象記憶法”，很容易就記住了這個字，了不起。）【設計意圖】

“索”比較難理解，屬一字多義，在本課意為“要、拿”。根據語境選擇字義，加深了對生字的印象。【義：索】

老師在查字典時發現，“索”有哪三種解釋——（指名讀）1大繩子 2尋找 3要、取

在文章中“索取”的“索”你認為該選哪種啊？（3要、取）（中國的漢字真奇妙，一個字有很多意思，在不同的詞語中，它的意思也是不同的。）

6、生字現在放在詞語中，我們再來讀讀吧。（齊讀鞏固/ 開火車檢測）【意圖】課堂檢測，查漏補缺。

看來真是“人多計謀廣”啊，在剛才的合作學習中，大家用了很多巧妙的方法記住了這些生字，七色花為大家的智慧打開了兩片花瓣。

三、聯系生活、朗讀理解詞語： 【設計意圖】

引導學生聯系生活實際，運用生活中所感知過的實際例子來談對詞語的理解。把詞語的理解、積累與運用緊密地結合起來，進而順勢指導朗讀。

1、想讓它繼續開放嗎？我們來讀讀第一小節，邊讀邊思考：你最喜歡哪些詞語，為什么？匯報：

●真誠：（聯系自己的生活，了解了這個詞。）

●熱忱：就是熱情（在這里有一個詞和它正好相反——“冷漠”）

●雪中送炭：在下雪天給人送炭取暖。誰還喜歡這個詞？說得好讀的更好。（讀）在別人最需要的時候，送去支持和幫助，是多么溫暖。（帶上感受，讀一讀。）

2、下面我們就用聯系生活的方法來理解反義詞，同位商量著自己學會第二小節。（1）大家學得怎么樣，我們來考考你。搶答接對子。看來大家都記住了這些對子。

【意圖】對詞語理解的檢測和學以致用，進一步加深對詞語的感悟。

（2）默讀《假如》這篇課文，靜靜得想一想，可以把哪個字或詞送給《假如》這篇課文。

【奉獻

真誠

雪中送炭

助人為樂 】 在你們身上我看到了：美 愛 暖，看到了： 真誠 熱忱 奉獻，看到了雪中送炭 助人為樂。

（3）正是有了大家的愛和奉獻，我們的大家庭才會更加溫暖。集體讀：雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。

人人獻出一點愛，人間永遠是春天。真情感動你我他，讓我們帶著這份感動，再讀一讀。集體讀：雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。

人人獻出一點愛，人間永遠是春天。

大家動情地朗讀，讓我們的七色花又為你們而綻放！

四、指導書寫“暖”（難點）【設計意圖】

書寫這個字時學生哪些地方容易出錯，不易寫好，教師做好預設，并在書寫之前給予全班同學細致的指導，在這里體現兩個層次：寫正確、寫美觀。

大家讀得好，相信寫得更好。下面我們來一起看一看“溫暖”的“暖”怎樣書寫。

1、請大家先讀字帖，要想把這個生字寫正確，需要提醒大家注意些什么？（左邊“日”，太陽照在身上，感覺暖洋洋的。右邊是“友”加一筆橫。）

2、那怎樣才能把這個字寫漂亮呢？（左窄右寬，看看哪些關鍵筆畫壓在“虛線”上）師范寫。

【意圖】寫字指導要細致入微，訓練學生寫字前先讀帖的好習慣，觀察容易寫錯的地方。然后注意占格位置，把字寫漂亮。

3、請大家拿出筆來，身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平。平心靜氣開始寫。描一個，寫一個。

【意圖】為了培養學生良好的寫字習慣，教師要先發書寫姿勢的指令，保持好正確寫姿后，再開始書寫。

4、評議 改進 總結：

在大家的努力下，在關愛雨露的滋潤下，我們的七色花終于展開了笑臉。相信下節課你的用心學習，會讓這朵七色花開得更加鮮艷、美麗！下課。

《識字6》課堂實錄

課前交流：

師：今天王老師給大家帶來一個禮物，想不想知道？ 生：想

師：看這是什么？ 生：花

師：這是一朵七色花！花瓣上的內容，是我們這節課要完成的三個任務，讓我們一起來讀一讀。

師生齊讀：識字方法多巧妙

朗讀課文善傳情

仔細認真書寫美

師：這三個內容是我們這節課的學習任務。如果你能一一達成，挑戰成功，七色花就會向我們綻開美麗的笑臉！

一、揭示課題：

1、師：進入第一個挑戰，我們先來做個游戲——“唱反調”。老師出詞，你來說出它的反義詞，還要做出相反的動作。聽清楚了嗎？

生齊答：聽清楚了。師：認真聽，哭

生：笑

師： 坐下

生：起立

師： 舉左手 生：舉右手

師： 小花合攏 生：小花張開

師：我看到了一朵朵盛開的花朵，太美啦！小花們，請坐。

2、師：你們注意到了嗎，我們剛剛說的和做的都是一些—— 生齊答：“反義詞”。

師：今天我們學習的《識字六》就和“反義詞”有關。（出示課題）齊讀。生齊讀課題。

二、小組合作、多種方法自主識字：

1、師：請大家打開書103頁，請你自己讀一遍課文，注意把字音讀準確，遇到不認識的生字，我們借助于下面的拼音朋友來幫幫忙。生自由讀課文

2、師：下面我請兩個同學來接讀課文（指名2人）。

兩名同學接讀課文

師：這兩個同學的字音讀的可真準，尤其是這個（師指“漠”）生齊：漠

師：注意它的韻母是 生：o 師：把嘴巴攏圓。學生帶讀兩遍

師：這個“貧”剛才同學讀得也很準，帶大家讀兩遍

生帶讀兩遍

3、師：你能不能向老師這樣“美對丑，愛對恨，真誠對虛假，冷漠對熱忱”這樣速度慢下來，把詞讀清楚。能行嗎？ 學生齊讀

4、師：大家讀得真好，看出來大家特別喜歡這些對子。老師也想和大家一起讀。咱們一起來讀，邊讀邊思考，看看你們發現了什么？

學生齊讀

師：你看看你發現了什么？ 生：我發現這些詞都是反義詞 師：咱們一起來看看是這樣嗎？（師指反義詞）生對讀

5、師：大家的眼睛可真亮。這些都是一些?? 生齊答：反義詞

師：對子會讀了，那這些生字朋友，你認識嗎？快點先自己認一認 學生自己讀

師：這些生字中你覺得哪個生字中哪個字最難記。生1：索 生2：炭 生3：奉 生4：默 生5：忱 生6：貧 生7：富

5、師：看來都有自己比較難記的生字。下面我們就借助四人小組的力量，來解決認識這些生字。一會兒請你來介紹介紹自己的好辦法。組長把字卡打開，開始學習。

（學生小組學習）

師：好，大家討論得很激烈。下面我們看一看哪個小組運用你們的方法記住了最難記的字。

生1：我們小組記住的是漠：我用的是形聲字。因為沙漠里沒有水，所以是三點水旁

師：好，形聲字的辦法記住了這個沙漠的漠。（貼：形聲字）還有嗎？

生2：我們小組用的是加一加的辦法，一個三點水旁加一個莫，就是沙漠的漠。師：你用的是加一加的辦法(貼：加一加)還有嗎？ 生3：我用的是組詞，漠，冷漠 師：還能組什么詞？ 生4：沙漠

師：你用的是組詞的方法(貼:：組詞)還有什么辦法？看這個字和哪個字長得比較像？

生5：和“摸”有點像，只是“摸”的提手旁換了三點水。師：你用的緩換一換的方法。（貼：換一換）

同學們看，一個“漠”字，我們用了四種方法記住了它。看來我們能夠牢固的記生字。讓我們一起來讀一讀。

生齊讀兩遍

師：還有嗎？

生1：我們小組匯報的是“富”。我們用的是編謎語的方法。過年了，有一戶人家貼了半個“福”。

師：下面的確是“福”字的右半邊。你真是太會思考了！你用的是編字謎編故事的方法。（貼：編故事）你帶著大家讀一讀。生帶領讀兩遍

師：編字謎是你自己獨創的一種方法。（板書：編字謎）非常棒！

還有嗎？還有記哪個字的？

生：我們小組匯報的是“貧”。我用的是組詞的方法：貧富、貧窮。師：你一個人組了兩個詞，請坐，還有用什么方法的？你說。

生：我記住的也是“貧”，我用的編字謎編故事的方法：一戶人家很窮，連一個貝殼都沒有了。

師：這個人真的是太貧窮了，你的想象力真豐富！帶著大家讀一讀。好嗎？還有想匯報哪個字的？

生：我們小組匯報的是“索”，用的是組詞的方法，（索取 搜索 探索 索道）師：還能組什么詞？ 生：鐵索

鎖鏈

師：大家組詞可真豐富。這個字王老師覺得也特別難記，這里出現一種方法，瞧！這個字是什么字嗎？（象形字“索”）生：索

師：你是怎么看出來的？

生：就是索道后面是山，是用山上的石頭來做的，用這個索道通過這些山洞。生：我覺得兩側的線條像索道旁邊的鋼絲繩。

師：對，我們都坐過索道，這里像旁邊的鋼絲繩，你看古代人發明漢字的時候就是這樣形象，根據這個事物的圖形來編漢字。老師在查字典的過程中發現“索”有三種解釋，咱們一起讀一讀。生齊讀：1大繩子 2尋找 3要、取 師：文中“索取”的解釋應該選哪一種？ 生：3，要、取

師：我們中國的漢字太奇妙了，一個字有許多種意思。在不同的詞語中，他的意思也就不同。

6、師：下面這些生字現在放在詞語中，你還會讀嗎？（學生齊讀一遍）師：下面開火車 一組同學開火車讀

師：這個小火車開得又快又穩。看來真是“人多計謀廣”啊，在剛才的合作學習中，大家用了很多巧妙的方法記住了這些生字，七色花為大家的智慧打開了兩片花瓣。

三、聯系生活、朗讀理解詞語：

1、師：想讓它繼續開放嗎？ 生齊：想

師：下面我們來讀讀第一小節，邊讀邊思考：你最喜歡哪些詞語，為什么？ 學生自由讀

師：你喜歡哪個詞？說說為什么？

生1：我喜歡助人為樂，因為助人為樂就等于幫助別人 師：看來你也是一個助人為樂的孩子。

生2：我喜歡雪中送炭，因為下大雪邀請人去玩，他就一定要做到。師：誰再說說什么叫雪中送炭。

生：大雪中很冷，家里又沒有暖氣，只有燒火才行。燒火就得用炭。所以雪中別人給你送炭你應該很高興。

師：是呀！就像昨天下了一場大雪，如果這時有人給你送炭，你得心中就會暖暖的。在你最需要幫助的時候別人給你幫助，你就會感到非常高興快樂。你說的這么好，你來讀一讀。生讀。

師:咱們一起來讀一讀 生齊讀

師:還喜歡哪些？為什么？

生：我最喜歡熱忱，因為就是很熱情的樣子 師：你就是個很熱情的孩子。還有嗎？

生：我喜歡“真誠”，因為只有做這種事情才能受到別人的表揚。如果“虛假”的話，別人就會來找你。不要買那種虛假的東西。師：你說的太好了，你帶著大家讀一讀。生帶讀

師：帶上我們的感受，咱們一起來讀一讀這一小節。生齊讀

2、師：同學們，你們剛才通過聯系自己的生活實際來理解了這些反義詞的意思，下面你能不能繼續用這種方法來自己學會第二小節。同位之間打開書，合作著學習第二小節。（學生小組學習）

（1）師：大家學得很認真，我們來考考你。咱們來搶答接對子。老師讀前面，你來搶答后面。師生對對子

師：同學們，下面你們迅速翻到23課《假如》，快速默讀一遍咱們剛剛學過的這篇文章，看看通過這節課的學習，你想把《識字6》中的哪個詞獻給《假如》這篇文章。生默讀課文

生1：我把“人間永遠是春天”獻給《假如》這篇課文的小樹、小鳥、和不幸的西西。

師：哎呀，你真是一個有愛心的孩子。

生2：我想把“奉獻”送給文章里面的小鳥。師：你也是很擔心小鳥的溫飽。

生3：我把“溫暖”送給文章里的小鳥。師：你也想把讓小鳥吃飽、溫暖是嗎？ 生4：把“助人為樂”送給文章中的西西 生5：我把“獻愛心”送給小鳥。

生6：我把“雪中送炭見真情”送給整篇課文。師：你要把“雪中送炭見真情”送給整篇課文。

生7：我想把“人人送出一點愛，人間永遠是春天”來送給整篇課文。

師：好，同學們，在你們的回答中，我感受到了你們的“愛、真誠、熱忱、奉獻和雪中送炭、助人為樂。正是你們這份愛心，我們的世界和社會才會更加和諧和溫暖。帶上我們的感受，我們一起來讀一讀 學生齊讀

師：真情感動著在座的你、我、他，也感動著每一個人。相信這股暖流已經注入了我們的心間。帶上我們的感受再來讀一讀，相信你們的感受會更深。學生齊讀。

師：在你們的朗讀中，我們的“七色花”為你們又放出了兩片花瓣。

四、指導書寫“暖”（難點）

師：相信你們讀得好，寫得更好。下面我們來一起看一看“溫暖”的“暖”，請你看一下，你想提醒大家注意些什么才能把這個字寫正確呢？ 生：我想說“暖”底下是朋友的友多了一個橫 師：很好，還想提醒什么才能寫正確。生：最旁邊的是撇，不要寫成點。師：左邊呢？

生：左邊的日字旁不能比右邊的高

師：左邊“日”，太陽照在身上，感覺暖洋洋的。師：那怎樣才能把這個字寫漂亮呢？ 生：左邊日的橫壓在橫虛線上。師：你注意了關鍵筆畫。還有嗎？ 生：我想提醒大家左邊的日字旁要寫的瘦一點。生：右邊的撇要壓在豎中線上。

2、師：下面看老師板書這個字。左邊的日字旁要寫的瘦一點，中間的橫要壓在橫中線，上面是個爪子頭，點，下面是朋友的友加上了一個橫，捺要伸出他的小腳丫。下面請你看清楚位置，在生字本中寫一個。

師：先不要動，身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平。平心靜氣開始寫。把這個姿勢保持到最后。

師：好，同學們抬頭，我們來看看同學寫的，你覺得他寫得怎么樣，好在哪？ 生：日寫的很窄，也不是很長，日右邊的筆畫也沒有寫錯，靠的很緊，沒有分家。師：很好，首先他這個字寫正確了。師：丁當寫的，你想給她什么建議 生：寫得有點小，再大一點。

師：再把它舒展開。注意這個橫不要和上面的爪子頭相連。相信你注意這一點能寫的更好。

師：再在旁邊再寫一個，爭取比前一個寫的有進步。總結：

師：寫完的坐正。

剛才你們的認真書寫讓我們的七色花又綻放出了它的最后的三個花瓣。只要你認真學習，認真書寫，相信你的七色花會為你開得更加鮮艷、美麗！下課。