第一篇：識字六 教案教學設計-精選文檔

識字六 教案教學設計

tianlijun 教學理念

體現課標中新的教、學理念：以讀為本，自主探究，讀中領悟。教學目標

1．認識14個生字。會寫6個字。

2．正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。3．能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學重點難點

認識14個生字。會寫6個字。正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學時間 兩課時 教學準備 課件 教學設計 第一課時

一、揭題，導入新課。

今天學習識字六。有誰發現識字六與前邊的識字課有什么不同？

第 1 頁 誰能用數量詞說說教室里的事物。

今天學的是哪些事物的數量詞呢？打開課本，自由輕讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀。

二、讀好課文，感知文中數量詞。

1、再讀課文，標出小節。看看每一小節都寫了什么地方的景物？

2、讀第一小節。（課件出示大海圖，緊接著出現一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船。底下出現相應字幕：一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船。）再讀第一小節，用筆標出數量詞。（課件中數量詞隨學生回答變成紅色）再讀此小節，注意讀好這些數量詞。

3、（課件出示大海圖，緊接著出現一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船。底下出現相應字幕：一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船。）學生看課件練習背誦。去掉課件背。

4、給學生提供其它小節的課件圖片，學生運用方法小組學。（三幅圖同時出現在畫面上：第一幅圖是農田景象，一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。第二幅圖是公園景象，一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。第三幅圖是少先隊活動景象，一面隊旗，一把銅號，一群“紅領巾”，一片笑聲。每幅圖都加相應字幕。）

5、各小組匯報學習情況。

第 2 頁

6、齊讀全文。

7、比賽哪一小組背過得多。

三、擴展活動。

1、師生對說。

老師讀數量詞，學生說出相應的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學生說數量詞。

學生讀數量詞，老師說出相應的表示事物的詞；學生說表示事物的詞，老師說數量詞。

2、用數量詞說事物，看誰說得多。第二課時

一、多種形式記憶字形。

（課件屏幕出示生字）引導學生結合課文內容分析記憶字形。

“溪、竿”了解偏旁表達的意義。

“鷗”鳥字旁，是鳥的一種；海鷗是在海上飛的鳥。“灘”三點水，跟水、沙土有關。

“艦”舟子旁，跟船有關，“軍艦”是軍事上用的一種船。“帆”巾字旁，跟布有關。看圖了解帆。如此教學其它生字。

二、指導書寫。

1．指導“沙、海、橋”左窄右寬。“軍、苗”上窄下寬，上小下大。“竹”左右相等。

第 3 頁 2．活動：“我會認”小組開火車認讀生字。“我會組”開火車擴詞比賽。

“我會寫”翻開課本96頁，在田字格中描紅，做到規范、端正、整潔。

3．寫完后，實物投影講評。

三、實踐活動。

回家后把家里的東西用上數量詞，講給爸爸媽媽聽。然后整理到讀書筆記本上。作者郵箱：zbhtlijun-2018 資料提供者：

第 4 頁

第二篇：識字六教學設計

《識字6》教學設計

一、教材分析

這是一組數量詞歸類識字。把數量此分類集中在四幅不同的圖畫之中讓學生在感受不同美麗景色，感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的的漢字，初步感受不同事物的數量詞表達方式。

二、教學目標

1、認識“海、鷗”等14個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3．能留心觀察周圍事物，嘗試用數量同表達熟悉的事清。教學過程

一、情境導入1、2、3、4、5、師生談話，導入第四節。

播放課件，生認讀第四節韻文及生字詞。檢測認讀情況。

播放課件，導入第1、2、3節。師邊播邊敘述。師總結：同學們剛才看到的景象寫下來就是一篇優美的韻文。（生齊讀課題：識字6）

二、激趣識字。

1、生自由讀文。

2、檢查讀文情況

三、多種形式讀文，鞏固生字。1、2、3、4、一分鐘自由讀比比誰讀得遍數多。小組分節朗讀比比哪組讀得最流利。師生對讀。做找朋友游戲

四、拓展閱讀 學以致用1、2、出示旅游日記全班齊讀。游戲：我指你說

師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學會了這么多生字。快，趕緊登上旅游車，我們來做一個有趣的游戲—“我指你說”，看看我們的旅游車上有什么，用上數量詞說一說。

3、發出倡議，課外延伸

師：本次旅游到此結束，回家后可以跟父母繼續玩這個游戲，看看你家里都有什么？用上數量詞說一說。好，到家，下車時要注意安全！（生：老師，再見）

第三篇：識字六教學設計

《識字6》教學設計

東營區第一中學 執筆人：郭建翠

設計理念：

本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。教學中努力創設情景，營造民主、和諧、全員參與的學習氛圍，利用課件，字卡，游戲，音樂等多種方式呈現知識，充分體現觀察認識，自主交流、朗讀與體會的結合。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真善美的種子。

教學目標

1．認識9個生字。會寫8個字。

2．正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

3．在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。教學重難點

識字、流利的朗讀及感悟關愛他人的感情是本文教學的重難點。教、學準備

生字卡片、課件、歌曲錄音《愛的奉獻》 教學課時

兩課時 教學過程

第一課時

（激趣導入；初讀課文，自主識字；整體感知；拓展延伸，升華主題。）

一、激趣導入，創設情境

1、同學們愿意和老師玩“反號施令”嗎？（師生游戲。）

2、同學們的反應真快，今天我們將學習一首特別的兒歌，板書課題，齊讀課題《識字六》。

設計意圖：從學生喜歡的游戲導入，激發學生的學習興趣，同時也自然地出示本堂課所要學習的內容特點。

二、初讀課文，自主識字

1、快快打開課本103頁，用你喜歡的方式來讀課文，在讀之前，老師先問你們，遇到不會讀的字怎么辦？（借助拼音、查字典、問同學、問老師??）下面自己讀自己的，自由讀吧。讀完了，可以和同桌交流一下難讀的字，比一比誰讀得好。

設計意圖：擺脫以往固定的“讀一讀，認一認”的方式，用生動形象的語言給學生布置認字任務，學生比較容易接受。

2、好了，請把課本放好，剛才我發現很多小朋友都讀得很認真，現在老師來考考你們生字學得怎樣？

3、課件出示帶有拼音的生字。（生領讀，齊讀，另外的8個生字）

4、（加大難讀認字）。老師摘掉了這些字的拼音小帽，你們還會讀嗎？快快讀出來。

5、同學們學生字學得很認真。這些詞語你們會讀嗎？（播放課件）指名讀、小組讀、全班讀 開火車讀詞語。

6、游戲鞏固字詞

生字詞語寶寶想跟你們做個游戲。游戲的題目是“找朋友”。（游戲規則是：請一個小朋友來臺前，舉起字卡大聲問：“我的朋友在哪里？”臺下那位小朋友的字卡上的字能跟臺上小朋友的字組成詞語，就趕快跑上來，說：“你的朋友在這里！”兩人站在一起。其他小朋友做評委，如果找對了，你們就大聲念這個詞語。）

設計意圖：游戲是深受孩子們歡迎的。因此，在鞏固生字詞中用游戲方式，使學生不會有倦怠感，既能起到鞏固作用，又能起到振奮學生精神的作用。

三、自主探究，巧記字形

1、剛才，我們認識了好多生字寶寶，哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？ 出示課件生字，2、想一想，我們知道的記字方法有哪些？（猜字謎、換偏旁、加一加）

同學們的辦法真多，下面請你們開動腦筋，想一想你用什么巧辦法來記這些字，可以自己思考，也可以組成學習小組討論，現在開始行動吧。（小組交流識字經驗，發現識字方法。）

3、剛才同學們討論得很認真，誰能給大家推薦一個好方法？（指名回答）還有誰愿意來給大家說一說？（自由談）

4、生活中這些字能和哪些字交朋友？（學生練習用字組詞。）

5、小朋友們真聰明，相信其他的字你也有巧辦法記住的。

設計意圖：發揮學生學習的主動性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項“創意”。

四、朗讀課文，整體感知。

1、小朋友們真能干，詞語全認識了，現在我說一個詞，你們能不能馬上說出它的反義詞？（師生邊說反義詞邊板書）

2、指兩名學生讀黑板上的反義詞。

3、全班同學齊讀反義詞。

4、反義詞藏進了課文里，相信同學們仍然會讀得很好。（學生自由練讀課文。）

5、朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議

6、引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

設計意圖：讓不同的讀法呈現在課堂中。在情境中訓練學生的朗讀，加深學生對情感的領悟。同時在讀中鞏固識字，記住本課反義詞。

五、拓展延伸，升華主題

1、齊讀課文，再讀入情

2、播放歌曲《愛的奉獻》。

3、講講身邊助人為樂的人和事。

第二課時

（鞏固字詞；誦讀課文，深入探究，寫好生字；拓展延伸。）

一、復習回顧、鞏固字詞

1、抽讀詞語卡片，評議糾正

2、多種形式讀詞語

3、讀其他生字

4、組詞，擴展說話

設計意圖：復習引入，鞏固字詞，為讀好課文，更深入感悟反義詞特點及課文內容作好鋪墊。

二、誦讀課文，深入探究

1、用自己喜歡的方式誦讀課文。

⑴、同桌讀 ⑵、自由選擇伙伴讀 ⑶、讀給伙伴聽 ⑷、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味

2、小朋友們讀書的方法可真多，那么你們能打打節奏，把文章讀得更好聽嗎？（學生自由操練，小朋友們邊打節奏邊讀。）

3、看著板書，我們一起來打著節拍讀一讀，注音把音讀準了。（打拍子，讀兒歌。）齊讀；個性創作讀；男女生接讀??

4、讀完這首兒歌，你體會到什么？你有什么不明白的地方嗎？

生談體會或質疑，師評價總結。

5、給予別人幫助是快樂的，讓我們用贊揚的語氣再來朗讀一遍這首兒歌。（齊讀兒歌。）設計意圖：用不同的方式再讀文本，通過拍節奏，讓學生體會到的文本的韻味。每個學生都是獨立的個體，肯定學生的創作。

三、觀察體驗，寫好生字。

1、請同學們仔細觀察字的間架結構，這些字有什么特點？在寫的時候應該注意什么？（同桌討論）

2、誰來試著說一說這些字書寫時要注意什么？師范寫“永、餓、貧”三字。

3、小朋友們你們想不想把字寫好？那么趕快拿出筆吧，把這8個生字寫在生字本上，每個字寫兩個，在寫的時候先仔細觀察每個字的間架結構。呆會兒我們評一評誰寫得最好。（注意學生寫字的姿勢。）

4、剛才老師發現有的同學寫得非常認真，請你們當小老師來評一評，誰寫得好。（展示學生作業）

設計意圖：讓學生通過獨立思考、小組合作、教師提醒等方式，讓孩子自己去發現字的特點，體會發現的樂趣。

四、拓展延伸

1、談話：地球是個大家庭，一方有難，八方支援，有一首歌唱得真好，只要人人都獻出一點愛，世間將變成美好的春天。”（播放《愛的奉獻》）讓我們有感情地再來朗讀一遍這首兒歌吧。（齊讀）

2、生活中還有很多意思相反的詞語，你能給大家說說嗎？（學生交流所知道的反義詞。）

3、同桌互對對子

4、課堂小結：齊讀格言。

設計意圖：用一首歌曲激發情感，然后通過誦讀，收集課外反義詞，既能鞏固所學字詞，又有利于培養他們對生活的熱愛。

附：板書設計：

識字６

美──丑 貧──富

愛──恨 冷──暖

真誠──虛假 饑寒──溫飽

冷漠──熱忱 索取──奉獻

課堂檢測題

（一）：

1、我會讀

長對短 粗對細

正對反 來對去

馬虎對仔細 危險對安全

2、連一連

mò suǒ jī pín hèn fèng tàn

饑 恨 漠 奉 索 炭 貧

課堂檢測題

（二）1、“唱反調”

容易——困難 溫暖——（）喜愛——（）

安全——（）奉獻——（）復雜——（）

近——（）丑——（）暖——（）

2、讀諺語 平時肯幫人，急時有人幫。

土幫土成墻，人幫人成王。

要有人愛，必先愛人。資料袋 1．對聯

雅稱“楹聯”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯（如諧趣聯）等類型。對聯文字長短不一，短的僅一兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。但不管哪種對聯，使用哪種形式，都必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致；二要平仄相合，音調和諧；三要詞性相對，位置相同；四要內容相關，上下銜接。此外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的題目，也是對聯的中心。

2．《笠翁對韻》選讀

天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。

河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。

晨對午，夏對冬。青春對白晝，古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對神龍。清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。

奇對偶，只對雙。大海對長江。金盤對玉盞，寶燭對銀。

泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。國色對仙姿。晚霞明似錦，春雨細如絲。

第四篇：識字六教學設計

《識字6》教學設計

第一課時

教學目標：

1、正確認讀本課的生字以及詞語。

2、培養學生獨立識字的能力，并能正確運用所學生字。

3、讓學生認識幾種不太熟悉的動物。教具準備：

詞語卡片、小黑板

教學過程：

導入：

這節課老師將帶領同學們去動物園逛一逛，認識一些動物，并和他們交上朋友，好不好？

一、初讀識字內容，讀準字音

1、以兩人為一組，一人指著生字，一人讀，讀完后交換讀，哪組讀好了就快速坐好。

2、表揚做得好的組。

3、小黑板出示所學詞語

a、生練習讀（遇到不會讀的讀讀拼音）

b、檢查認讀生字詞語情況。（指名讀，讀錯的音生找出并予以糾正，齊讀。）c、生自由讀，并把讀錯的音多讀幾遍。

d、以小組為單位開火車讀。

二、以猜謎語的方式認識生字

1、小朋友們都很喜歡猜謎語，現在老師出字謎讓你們來猜，好不好？（生答：好）溫馨提示：謎底在生字表里能找到哦。看看那一位小朋友能最快找到？

附字謎：

1、老“師”穩步走，獸（）在前邊行。

2、二位“王”比高強，不比武藝比“文”章。

3、動物（）中的王“侯”。

4、天狗（）伴“星”辰。

5、“廣”闊大草原，弓頭插兩劍（），“比”字底下站。

6、“代”人穿“衣”。

2、生邊說謎底師邊板書。

3、這些生字你們還能用什么方法記住它們呢？（生討論）

4、指名生說說（加一加、換偏旁等方法）

三、認識動物

1、生齊讀詞語。（出示詞語卡片）

2、把這些描寫動物名字的詞語寫在圖中相對應的動物的身上。（哪個同學寫得又快字又漂亮并能快速坐好）

3、師巡視學生作答情況

四、小結：

這節課老師和同學們一起學習認識了很多動物的名字，可是老師還想更深一步的去了解它們，課后你們能幫老師這個忙嗎？（生答：能）

五、課外作業：（兩題任選一題）

1、選擇你喜歡的一種或幾種動物，課后上網或翻閱有關書籍，了解這些動物。

2、仿照練習4中說說寫寫的方法，在識字6中選擇你最喜歡的一種小動物，說說它的樣子，再用幾句話寫下來

第五篇：《識字六》教學設計

《識字六》教學設計范文1

學習目標：

1、學習認讀14個生字。能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。

2、能把身邊的事物用數量詞表達出來，感知數量詞的用法。

課前準備：

教學演示課件

教學重點和難點：

1、教學重點：認識本課生字、新詞及培養學生自主識字的興趣。

2、教學難點：通過朗讀，感悟情境，初步感知不同事物的數量詞的表達方式。

教學方法：

情景教學法、朗讀感悟法、自主合作交流相結合

教學過程：

一、情景導入，激發興趣

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？這節課我們中隊進行一次春游活動好嗎？就讓我們高高興興出發吧!

二、隨情境學文、識字

（一）學習第四小節

1、（出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。)少先隊員是多么高興啊!（課件出示第四小節內容）你能把這一小節讀好嗎？(自由讀，指名讀，齊讀)

(設計意圖：用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，精心創設以春游為主線的大情境，激發學生學習的興趣)

2、學習本小節的三個生字、新詞。（銅、號、領，銅號、紅領巾）

3、師：除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你還會讀嗎？課件出示第四小節內容，采用多種形式讀這一小節。

(二)學習生字：

（1）（出示生字）自由拼讀生字。

（2）開火車拼讀生字。

（3）指名分行讀生字。

（4）齊讀生字。

（5）去拼音，分組開火車讀生字。

（6）識記生字：①學習“海、灘、溪”。②熟字相加法。③形聲字。

（7）（出示帶拼音的新詞）指名讀、齊讀。

（8）（出示去拼音的新詞）指名讀分行讀、齊讀。

（設計意圖：這一環節的設計讓學生采用多種方法認讀生字和新詞，讓學生輕松有趣的識字，增加參與的積極性。）

(三)學習第一、二、三小節

過渡：同學們學習生字非常認真，翹舌音也讀得很準確，現在我們舉著隊旗，吹著銅號，高高興興地出發咯。

1、預設學路1

（1）師：我們要去的第一站是――海邊（出示海邊景色，引導學生說出事物與量詞的搭配）

（設計意圖：這一環節的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，又提高了學生的語言表達能力。）

（2）（出示：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

2、預設學路2

（1）接下來，我們來到了――鄉村。（出示：鄉村景色，盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

（2）（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）指名讀、小組賽讀。

（3）圖文對照，鞏固詞語。

3、預設學路3

（1）我們已經到了最后一站。（出示：公園景色。盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

（2）（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）小老師領讀。

4、預設學路4

（1）齊讀1、2、3小節。

（2）師：同學們，今天，我們到了海邊，鄉村，公園。你們開心嗎？請大家拿起課本，開心地把課文讀一遍吧。

生齊讀課文。師：讀得多高興呀，這些詞語聽你們讀得入了迷，和他們的數量詞朋友都走散了，你們愿意幫他們找回來嗎？

（設計意圖：從預設學路1――預設學路4追求個性化和多樣化的朗讀，培養學生的美感和想象力。）

出示練習1：

一艘稻田 一片果園

一方秧苗 一孔隊旗

一畦軍艦 一面沙灘

一塊魚塘 一座石橋

（設計意圖：對文中的數量詞進行鞏固，同時規范學生的語言）

出示練習2：

（出示課件圖片）看圖用量詞說給我們的老師和小伙伴們聽。（設計意圖：讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項知識擴展活動。）

(三)總結：

今天陸老師真高興，能和你們一起欣賞這么美麗的景色，通過這次的旅游，我們深深的感受到，我們的祖國多么美麗，我們的生活多么幸福，多么快樂，讓我們用優美的.聲音，來贊美我們美麗的祖國吧。請同學們拿起課本，大聲的讀一讀課文吧。

（設計意圖：本課共四個小節，通過每一小節不同的內容展示出四幅不同的畫面。所以，設計時就創設了一個“紅領巾”出發春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節的學習，再讓學生學習“海邊、鄉村、公園”，進行前三節的學習。在識字教學上，重視生字、詞語的教學，讓學生輕松有趣的識字，增加參與的積極性。）

三、板書設計：

識字6

海邊

“紅領巾”→ 鄉村

公園

《識字六》教學設計范文2

一.教學目標

1.運用字理識字法、情景識字法等多種識字方法隨文識字，識記“塞、驕、島”三個生字，并正確規范地書寫。

2.借助拼音正確流利地朗讀詞串，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，借助圖片理解詞語的意思，了解詞串內容，想象詞串描述的情景。

3.了解祖國大地一年四季的自然景觀，感受祖國的地域遼闊，景色各異，物產豐富。

4.培養學生識字、寫字的興趣，激發學生對祖國文字的熱愛之情。

二．教學重點難點

教學重點：

1．運用已有的識字策略隨文識字，多種方法了解詞語的意思。

2.借助拼音誦讀詞串，把每組詞語讀正確，讀流利，并形成積累。

教學難點：

結合插圖，在腦海中浮現出四幅優美的畫卷，并能借組每組詞語用自己的語言把這四幅畫卷完整的表述出來。

三．教學準備

教師：詞語卡片多媒體課件掛圖

學生：描紅本田字格

四．教學過程：

第一課時

（一）激趣入境。

1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？假期里，你們去過哪些地方？看到了什么？

2、有一位小朋友也和大家一樣，去了祖國的很多地方，還把自己看到的風景畫了下來。（出示祖國地圖）你們看！我們的祖國地大物博，地形各異，有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，還有有冰天雪地的高原，多美呀？你們想去嗎？

3、今天，我們就一起去祖國的大江南北，走一走，看一看，好嗎？

4、板書課題：識字六(齊讀課題。）

（二）借助漢語拼音自學生字。

1、美麗的風景就在課文里面，請同學們打開課本78頁，自由讀詞語。把不認識的字畫下來，多讀幾遍。

2、學生自由讀詞串，小組合作一起解決遇到的困難，教師巡視指導學生讀準字音，讀通詞串。

3、（多媒體課件）出示詞串：

jùnmǎqiūfēngsàiběi

駿馬秋風塞北

Xìnghuāchūnyǔjiāngnán

杏花春雨江南

Yēshùjiāoyánghǎidǎo

椰樹驕陽海島

Máoniúbīngxuěgāoyuán

牦牛冰雪高原

（1）學生借助拼音自由讀詞串，同桌交流：在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？

（2）師提示：

1、“驕”的聲母是“j”不要讀錯。“島”是第三聲，要讀準聲調。“塞”是平舌音，這里不能讀成“sè”。

（3）指名讀——全班跟讀。（師相機糾正學生讀不準的字音。）

（4）同學們，你覺得你能讀準字音的，可以站起來讀。（有自信的學生都可以站起來讀。）

（5）自由讀——開火車讀。

（6）去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。

（7）一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好，全班齊讀。

4、同學們，你們把詞串讀的這么通順，流利，有一位詞語寶寶也來向你們表示祝賀，誰能大聲地叫一叫他的名字？（相機出示詞語卡片：塞北）

5、學習生字“塞”。

（1）同學們，這個生字寶寶很熱情，跳到我們教室來了，你能叫叫他的名字嗎？（指名讀生字，要求讀準字音。）

（2）你有什么辦法記住這個可愛的字寶寶呢？（指導識記生字。）

窗體底端

“塞”字是怎么來的呢？（多媒體出示：）甲骨文“”=（宀，房屋）＋（兩個“工”，表示大量器械、材料）＋（雙手操持），表示借用工具修補房屋。（借助甲骨文初步理解字義。）

（3）學習多音字：

“塞”塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。

（4）（多媒體出示田字格中的“塞”。）指導學生觀察要想書寫好在這個生字寶寶，需要注意哪些筆順？

（5）師提示：書寫“塞”的“八”時要充分拉開，這樣字才會端莊堅實。

（6）師在田字格中范寫，生書空。

（7）學生在描紅本上描紅兩個，在田字格中書寫兩個。

（8）在投影儀上展示學生書寫的生字，（評價指導。）

（評：同學們讀得真認真呀，“塞”字也寫的工整漂亮，現在你們每個人都拿到了飛機票，現在，我們可以登上飛機開始旅游了。）

（三）、將詞語與事物掛鉤。

過渡：同學們，讓我們用我們的心靈來了解祖國大地一年四季的自然景觀，感受祖國的`地域遼闊，好嗎？

1、出示四幅掛圖，引導觀察，練習說話。

（1）仔細觀察這幾幅圖畫，看圖畫中是我國的什么地方？（相機板書：塞北，江南，海島，高原）

（2）猜一猜，那是什么季節？（相機板書：秋風，春雨，驕陽，冰雪）

（3）這些不同的地區有哪些你喜歡的動植物？（相機板書：駿馬，杏花，椰樹，牦牛）

2、學生合作交流，認識這些不同地區及其不同的氣候和具有代表性的動植物。教師相機出示生詞卡片讓學生認讀。

3、圖文對照，初步感知課文內容，同學們，請看著圖片（多媒體出示文中四幅插圖）再讀課文，你們的腦海中會浮現出那些優美的畫卷呢？能借助文中每組詞語把你們看到的和想到的優美畫卷用自己的語言完整的表述出來嗎？

預設：

（1）一群膘壯強悍的駿馬，迎著秋風馳騁在一望無際的草原上.(2)白色和粉色的杏花，沐浴著瀟瀟春雨，把錦繡江南裝點的個更加美麗。

（3）海島高大的椰樹挺立在驕陽下，海風拂過，樹葉搖曳，樹影婆娑。

（4）在白雪皚皚的青藏高原上，奔跑著被喻為“高原之舟”的牦牛。

（四）詞串連讀，識寫結合，描紅仿影。

過渡：同學們，我們的祖國地域遼闊，風景秀麗，物產豐富。我們乘坐的飛機就喲降落了，讓我們再讀讀詞串，用我們的心靈來贊美一下我們的祖國好嗎？

1、多媒體出示詞串：

駿馬秋風塞北

杏花春雨江南

椰樹驕陽海島

牦牛冰雪高原

（指名讀——開火車讀——齊讀）

2、同學們，聽著你們朗朗的讀書聲，有一個詞語寶寶不想走了，不愿意和小朋友們說再見，（出示詞語卡片：海島）指生讀。

3、學習生字“島”

（1）同學們，你可以怎樣記住這個生字寶寶呢？（指導學生識記生字。）

（2）（多媒體出示：島，鳥，烏）指導學生區分這三個生字。

預設：島是山構成的，里面有座山，小鳥都有眼睛，里面有個點，烏鴉太黑了，遮住了眼睛，里面沒有點。

（3）（多媒體出示田字格中的“島”。）生觀察，要想些好這個字，需要注意哪些筆順？

（4）師提示：島——半包圍結構，鳥橫換成山，鳥大山要小，山要露半邊。

（5）師在田字格中范寫“島”字，生書空。

（5）生在描紅本上描紅兩個，在田字格中書寫兩個。

（6）投影學生書寫的生字，評價指導。

4、作業設置：

（1）同學們，我們游覽了我們的祖國，看到了祖國的地域遼闊和物產豐富。回家把詞串讀給爸爸媽媽聽，好嗎？

（2）在田字格本上正確，規范的書寫“塞，島”兩個生字。

《識字六》教學設計范文3

教學目標：

1、能有感情地朗讀詞串。

2、能在課堂中積累詞語，練習說話。

3、通過豐富的感性認識，了解祖國一年四季的自然景觀，體會祖國物產豐富和地域遼闊。

教學重點：

能正確理解詞串并有感情地朗讀。

教學難點：

了解祖國一年四季的自然景觀，體會祖國物產豐富和地域遼闊。

教學準備：

教學課件。

教學設計：

一、復習詞語。

1、出示加拼音的四組詞串，指名讀。

2、去掉拼音分組有節奏讀。

二、激趣導入。

1、同學們詞語讀得那么棒，老師要獎勵你們，帶你們去祖國的大江南北看一看，玩一玩。想不想去？

2、出示中國地形圖，簡介中國地形。

三、描述美景，讀好課文。

過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？

一、學習“駿馬 秋風 塞北”

（1）出示塞北景色 視頻，說一說看到了什么？

（2）在這一望無際的塞北草原上，誰是主角呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？填空：（）的駿馬（）的秋風

（3）小朋友，看著這兩個短語，再想象剛才你看到的畫面，你能用上這三個詞語說一句介紹塞北的話嗎？ “一群強壯、神氣的駿馬迎著涼爽的秋風，奔馳在一望無邊的塞北大草原上。”

（4）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？

2、學習“杏花 春雨 江南”

過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車繼續向前開，它又會將我們帶到哪里呢？

（1）出示江南景色 視頻，說說你看到了什么？

（2）你覺得江南的景色怎樣呢？填空：（）的江南（）的杏花（）的春雨

（3）你能用一句話介紹一下江南的景色嗎？“嬌艷的杏花在綿綿春雨中露出了笑臉，把秀麗的江南裝點得更加美麗。”

（4）綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺啊？杏花開了，多么嬌艷！我們又要讀出它的美，這三個詞串又該怎么讀呢？

3、學習“椰樹 驕陽 海島”

過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們來到了哪里呢？（1）海島就是指——海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？

2（2）現在，我們就去領略一下海島風光。（播放海島風光視頻），你看到了什么？(3)出示椰樹的有關資料“椰樹生長在熱帶地區，椰子全身都是寶。它的皮可以加工成地毯、繩子，外殼可以制成各種各樣的工藝品，椰肉可以榨成天然椰奶，椰根可以制藥，椰葉可以編成席子，枝干可以制家具。”

（4）哎呀，老師發現，小朋友去了次海南島，怎么一個個的小臉都變黑了呀？這是怎么回事啊？（出示驕陽圖片）你能讀出太陽的厲害嗎？你覺得驕陽怎么樣？填空：驕陽（），那椰樹和海島又是怎么樣的？填空：（）的椰樹（）的海島。

（5）你能用一句話介紹一下海島的景色嗎？出示“美麗富饒的海島上驕陽似火，高大的椰樹依然挺立，一點兒也不怕熱。”

（6）雖然海島驕陽似火，可我們在這兒能聽到浪濤拍岸的聲響，能看到椰樹一點也不怕熱，你覺得應該怎樣讀好這些詞串呢？

4、學習“牦牛、冰雪、高原”

過渡：（播放火車開動的'聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們一起欣賞高原的美景吧！（1）介紹高原

（2）出示高原景色 視頻，說說你看到了什么？

（3）出示牦牛的有關資料：“牦牛因全身密集豐厚的絨毛而得名，是青藏高原特有的牛種，能耐零下30℃一40℃的嚴寒，能爬上高達6400米處的冰川。，被譽為“高原之舟”。在那么冰冷的高原上生活，它一點也不怕冷，真了不起！”

（4）你高原上你還看到了什么？相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）

（5）你覺得高原和牦牛怎么樣？填空（）的高原（）的牦牛

（6）你能用自己的話介紹一下高原的美景嗎？出示：“冰雪覆蓋的青藏高原上，奔跑著被譽為“高原之舟”的牦牛。”

（7）我們走進冰雪覆蓋的高原，認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這組詞串！

四、朗讀總結，拓展延伸。

1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。現在老師把這些美景用一小段文字表達出來，請你們邊讀邊想象畫面。出示“我們迎著涼爽的秋風，來到遼闊的塞北草原，看駿馬奔騰；沐浴著綿綿春雨，漫步美麗的江南，看杏花盛開；在炎炎夏日下去了海島，品嘗了椰樹的甜甜椰子汁；還登上冰雪覆蓋的高原，了解了牦牛的用途。”

2、你發現這段短文少了什么？（結尾），請你給它加一句結尾吧！（相繼出示：祖國一年四季的景色真美啊！）

3、小朋友們喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧。課文四組詞串豎著讀一讀，并分類。（特產 氣候 地方）

4、我們祖國每一處地方都有特產，所以祖國真是“物產豐富”（板書）。

5、出示地圖：今天我們去了祖國的四個地方，還有許多地方沒有去，可見我們祖國真是“地域遼闊”（板書）。

五、布置作業。

有一批外國朋友也想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備介紹他們去哪玩？請你任選課文中的三個詞語寫上一兩句。