第一篇：識字六教學(xué)設(shè)計

人教版二年級語文上冊 《我選我》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：學(xué)會8個生字。教學(xué)難點：正確書寫10個生字。

教學(xué)方法：講述法、觀察演示法、啟發(fā)式教學(xué)法等 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話：前段時間咱們班選小組長時，有些同學(xué)自己就選過自己，表現(xiàn)得很勇敢，他們都想為大家服務(wù)。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)第六課《我選我》。

3、觀看《我選我》視頻，說說課文里的“我”指的是誰？“我”選“我”做什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把每句話讀通順，并劃出不會的字，借助拼音或問同學(xué)、或查字典解決不認(rèn)識的字。

2、出示要認(rèn)識的生字。（1）、自讀生字

（2）、齊讀、開火車讀生字。（3）、讀由生字組成的詞語。

3、交流識字方法。

4、齊讀課文

三、書寫生字

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字型、分析結(jié)構(gòu)。

2、指導(dǎo)書寫“切、青、教、班”的寫法。

3、學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生“一看、二寫、三對照”，把字寫美觀，注意寫字姿勢。

4、小組評比：看誰的字寫得漂亮，大家向他學(xué)習(xí)。

四、鞏固練習(xí)讀拼音，寫漢字。

五、作業(yè)：

1、抄寫生字，并組詞

2、熟讀課文。

六、板書設(shè)計：

我 選 我

員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字。

2、抽讀詞語。

二、朗讀、感悟

1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點段。

3、創(chuàng)設(shè)情境、分角色朗讀課文

4、表演讀：學(xué)生分角色表演情景對話。

三、句子訓(xùn)練（課后題）

四、拓展思維、深化理解

1、就王寧選自己當(dāng)勞動委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、說一說：假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么？

五、作業(yè)：完成課后題。

第二篇：《識字六》教學(xué)設(shè)計

《識字6》第二課時教學(xué)設(shè)計

徐州市奎園小學(xué) 孫婷

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀詞串。

2、能在課堂中積累詞語，練習(xí)說話。

3、通過豐富的感性認(rèn)識，了解祖國一年四季的自然景觀，體會祖國物產(chǎn)豐富和地域遼闊。

教學(xué)重點：

能正確理解詞串并有感情地朗讀。

教學(xué)難點：

了解祖國一年四季的自然景觀，體會祖國物產(chǎn)豐富和地域遼闊。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)詞語。

1、出示加拼音的四組詞串，指名讀。

2、去掉拼音分組有節(jié)奏讀。

二、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們詞語讀得那么棒，老師要獎勵你們，帶你們?nèi)プ鎳拇蠼媳笨匆豢矗嬉煌妗Ｏ氩幌肴ィ?/p>

2、出示中國地形圖，簡介中國地形。

三、描述美景，讀好課文。

過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？

一、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”（1）出示塞北景色視頻，說一說看到了什么？

（2）在這一望無際的塞北草原上，誰是主角呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？填空：（）的駿馬（）的秋風(fēng)

（3）小朋友，看著這兩個短語，再想象剛才你看到的畫面，你能用上這三個詞語說一句介紹塞北的話嗎？ “一群強壯、神氣的駿馬迎著涼爽的秋風(fēng)，奔馳在一望無邊的塞北大草原上。”

（4）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來！假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？

2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”

過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車?yán)^續(xù)向前開，它又會將我們帶到哪里呢？（1）出示江南景色視頻，說說你看到了什么？

（2）你覺得江南的景色怎樣呢？填空：（）的江南（）的杏花（）的春雨

（3）你能用一句話介紹一下江南的景色嗎？“嬌艷的杏花在綿綿春雨中露出了笑臉，把秀麗的江南裝點得更加美麗。”

（4）綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺啊？杏花開了，多么嬌艷！我們又要讀出它的美，這三個詞串又該怎么讀呢？

（2）小朋友讀得真美。瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀！（3）江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰！

3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”

過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們來到了哪里呢？（1）海島就是指——海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？

2（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（播放海島風(fēng)光視頻），你看到了什么？(3)出示椰樹的有關(guān)資料“椰樹生長在熱帶地區(qū)，椰子全身都是寶。它的皮可以加工成地毯、繩子，外殼可以制成各種各樣的工藝品，椰肉可以榨成天然椰奶，椰根可以制藥，椰葉可以編成席子，枝干可以制家具。”

（4）哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了次海南島，怎么一個個的小臉都變黑了呀？這是怎么回事啊？（出示驕陽圖片）你能讀出太陽的厲害嗎？你覺得驕陽怎么樣？填空：驕陽（），那椰樹和海島又是怎么樣的？填空：（）的椰樹（）的海島。

（5）你能用一句話介紹一下海島的景色嗎？出示“美麗富饒的海島上驕陽似火，高大的椰樹依然挺立，一點兒也不怕熱。”

（6）雖然海島驕陽似火，可我們在這兒能聽到浪濤拍岸的聲響，能看到椰樹一點也不怕熱，你覺得應(yīng)該怎樣讀好這些詞串呢？

4、學(xué)習(xí)“牦牛、冰雪、高原”

過渡：（播放火車開動的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們一起欣賞高原的美景吧！（1）介紹高原

（2）出示高原景色視頻，說說你看到了什么？

（3）出示牦牛的有關(guān)資料：“牦牛因全身密集豐厚的絨毛而得名，是青藏高原特有的牛種，能耐零下30℃一40℃的嚴(yán)寒，能爬上高達6400米處的冰川。，被譽為“高原之舟”。在那么冰冷的高原上生活，它一點也不怕冷，真了不起！”

（4）你高原上你還看到了什么？相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）

（5）你覺得高原和牦牛怎么樣？填空（）的高原（）的牦牛

（6）你能用自己的話介紹一下高原的美景嗎？出示：“冰雪覆蓋的青藏高原上，奔跑著被譽為“高原之舟”的牦牛。”

（7）我們走進冰雪覆蓋的高原，認(rèn)識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這組詞串！

四、朗讀總結(jié)，拓展延伸。

1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。現(xiàn)在老師把這些美景用一小段文字表達出來，請你們邊讀邊想象畫面。出示“我們迎著涼爽的秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原，看駿馬奔騰；沐浴著綿綿春雨，漫步美麗的江南，看杏花盛開；在炎炎夏日下去了海島，品嘗了椰樹的甜甜椰子汁；還登上冰雪覆蓋的高原，了解了牦牛的用途。”

2、你發(fā)現(xiàn)這段短文少了什么？（結(jié)尾），請你給它加一句結(jié)尾吧！（相繼出示：祖國一年四季的景色真美啊！）

3、小朋友們喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧。課文四組詞串豎著讀一讀，并分類。（特產(chǎn) 氣候 地方）

4、我們祖國每一處地方都有特產(chǎn)，所以祖國真是“物產(chǎn)豐富”（板書）。

5、出示地圖：今天我們?nèi)チ俗鎳乃膫€地方，還有許多地方?jīng)]有去，可見我們祖國真是“地域遼闊”（板書）。

五、布置作業(yè)。

有一批外國朋友也想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準(zhǔn)備介紹他們?nèi)ツ耐妫空埬闳芜x課文中的三個詞語寫上一兩句！

第三篇：《識字六》教學(xué)設(shè)計范文

《識字六》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個生字。能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。

2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來，感知數(shù)量詞的用法。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)演示課件

教學(xué)重點和難點：

1、教學(xué)重點：認(rèn)識本課生字、新詞及培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣。

2、教學(xué)難點：通過朗讀，感悟情境，初步感知不同事物的數(shù)量詞的表達方式。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、朗讀感悟法、自主合作交流相結(jié)合 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課我們中隊進行一次春游活動好嗎？就讓我們高高興興出發(fā)吧!

二、隨情境學(xué)文、識字

（一）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、（出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。)少先隊員是多么高興啊!（課件出示第四小節(jié)內(nèi)容）你能把這一小節(jié)讀好嗎？(自由讀，指名讀，齊讀)

(設(shè)計意圖：用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)

2、學(xué)習(xí)本小節(jié)的三個生字、新詞。（銅、號、領(lǐng)，銅號、紅領(lǐng)巾）

3、師：除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你還會讀嗎？課件出示第四小節(jié)內(nèi)容，采用多種形式讀這一小節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)生字：

（1）（出示生字）自由拼讀生字。

（2）開火車拼讀生字。

（3）指名分行讀生字。

（4）齊讀生字。

（5）去拼音，分組開火車讀生字。

（6）識記生字：①學(xué)習(xí)“海、灘、溪”。②熟字相加法。③形聲字。

（7）（出示帶拼音的新詞）指名讀、齊讀。

（8）（出示去拼音的新詞）指名讀分行讀、齊讀。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生采用多種方法認(rèn)讀生字和新詞，讓學(xué)生輕松有趣的識字，增加參與的積極性。）

(三)學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)

過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)生字非常認(rèn)真，翹舌音也讀得很準(zhǔn)確，現(xiàn)在我們舉著隊旗，吹著銅號，高高興興地出發(fā)咯。

1、預(yù)設(shè)學(xué)路1

（1）師：我們要去的第一站是――海邊（出示海邊景色，引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又提高了學(xué)生的語言表達能力。）

（2）（出示：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

2、預(yù)設(shè)學(xué)路2

（1）接下來，我們來到了――鄉(xiāng)村。（出示：鄉(xiāng)村景色，盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。

（2）（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）指名讀、小組賽讀。

（3）圖文對照，鞏固詞語。

3、預(yù)設(shè)學(xué)路3

（1）我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色。盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。

（2）（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）小老師領(lǐng)讀。

4、預(yù)設(shè)學(xué)路4

（1）齊讀1、2、3小節(jié)。

（2）師：同學(xué)們，今天，我們到了海邊，鄉(xiāng)村，公園。你們開心嗎？請大家拿起課本，開心地把課文讀一遍吧。

生齊讀課文。師：讀得多高興呀，這些詞語聽你們讀得入了迷，和他們的數(shù)量詞朋友都走散了，你們愿意幫他們找回來嗎？

（設(shè)計意圖：從預(yù)設(shè)學(xué)路1――預(yù)設(shè)學(xué)路4追求個性化和多樣化的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。）

出示練習(xí)1：

一艘稻田 一片果園

一方秧苗 一孔隊旗

一畦軍艦 一面沙灘

一塊魚塘 一座石橋

（設(shè)計意圖：對文中的數(shù)量詞進行鞏固，同時規(guī)范學(xué)生的語言）

出示練習(xí)2：

（出示課件圖片）看圖用量詞說給我們的老師和小伙伴們聽。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項知識擴展活動。）

(三)總結(jié)：

今天陸老師真高興，能和你們一起欣賞這么美麗的景色，通過這次的旅游，我們深深的感受到，我們的祖國多么美麗，我們的生活多么幸福，多么快樂，讓我們用優(yōu)美的聲音，來贊美我們美麗的祖國吧。請同學(xué)們拿起課本，大聲的讀一讀課文吧。

（設(shè)計意圖：本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面。所以，設(shè)計時就創(chuàng)設(shè)了一個“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。在識字教學(xué)上，重視生字、詞語的教學(xué)，讓學(xué)生輕松有趣的識字，增加參與的積極性。）

三、板書設(shè)計：

識字6

海邊

“紅領(lǐng)巾”→ 鄉(xiāng)村

公園

第四篇：《識字六》教學(xué)設(shè)計

第二冊第六單元教學(xué)說明“感受生活的甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易”是第六單元的專題。“識字6”展現(xiàn)了幾幅現(xiàn)實生活的美麗風(fēng)景圖，讓孩子感受生活環(huán)境的美好。課文《吃水不忘井人》、《王二小》是讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道祖國的春天是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。課文《畫家鄉(xiāng)》是讓學(xué)生感受“今天”，讓他們知道偉大的祖國是多么遼闊，是多么美麗，激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的感情，激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情。詩歌《快樂的節(jié)日》是讓學(xué)生展望“明天”，讓學(xué)生在珍視今天的同時，快快樂樂地擁抱更美好的明天。

本單元學(xué)習(xí)中要求學(xué)生采用自己喜歡的方法認(rèn)識71個生字，會寫30個生字；有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦25課和24課所喜歡的段；在情感朗讀的基礎(chǔ)上感受生活的甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易。借助美的圖片和詞句，對學(xué)生進行感受美、欣賞美、體驗美的熏陶；從而培養(yǎng)美的情操。

這是一組實施美育的好教材，我們應(yīng)該憑借教材，讓學(xué)生欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操。教學(xué)時，可借助本組導(dǎo)語，引導(dǎo)讀目錄，讓孩子借助拼音瀏覽本組課文，初步感知本組教材內(nèi)容，并提示學(xué)生圍繞“幸福生活”的專題，主動發(fā)現(xiàn)、收集有關(guān)材料。這一單元中《吃水不忘挖井人》《王二小》這兩課是以革命題材編寫的故事，與當(dāng)今兒童的生活相距甚遠。要教好這類課文就要拉近其中的距離，需要給學(xué)生提供一些相關(guān)背景資料。從而能夠深入進去，這對理解課文內(nèi)容會有所幫助。這是其一。其二是要抓住低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)進行教學(xué)，把識字、學(xué)詞、朗讀放首位。把理解課文內(nèi)容、體會 思想感情放在次位。讓學(xué)生盡可能的去感悟，但也不可要求太多，太高。《畫家鄉(xiāng)》一課內(nèi)容比較淺顯，屬并列式段落。我們可以重視兩點，一是美好風(fēng)光圖片的展示可以給學(xué)生視覺上一個沖擊，從而會贊嘆，會自豪。還有這篇文章要圖文結(jié)合，體現(xiàn)說的訓(xùn)練。《快樂的節(jié)日》是我們熟悉的一首歌曲，語文歡快流暢并于背誦，曲調(diào)優(yōu)美并于歌唱。教學(xué)過程中，無需過多地講解，讓孩子們在讀中、在唱中去感悟，去品味自己幸福生活與快樂，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

識字6 上海市閘北區(qū)蕃瓜弄小學(xué)

崔振芳

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“海”、“鷗、”等14個生字，會寫“沙”、“海”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀察周圍的事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

【課時安排】兩課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、圖片、媒體等。

【教學(xué)過程】

第一課時

【課時要點】

1．認(rèn)識“海”、“鷗、”等14個生字

2．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1．今天我們來學(xué)習(xí)“識字6”（板書）有誰發(fā)現(xiàn)它和前面的識字有什么不一樣？ 2．你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，是呀今天我們要學(xué)的一組數(shù)量詞歸類識字。3．出示課題：識字6

說明：因為已經(jīng)學(xué)到“識字6“了，可以直接導(dǎo)入課題，并通過比較發(fā)現(xiàn)這一課的與眾不同，同時反饋預(yù)習(xí)的情況。

二、初讀課文

1.自由讀課文，媒體出示：

課文有幾節(jié)？每一節(jié)寫了什么地方的哪些景物？用橫線劃出景物。2.指名分節(jié)讀課文，糾正讀音。

說明：初讀課文主要讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，并能正確朗讀課文，同時學(xué)會邊讀課文邊思考。

三、研讀課文

1．媒體出示下表，小組學(xué)習(xí)討論：

第幾節(jié)

什么地方

哪些景物

數(shù)量詞

第一節(jié)

海邊

海鷗、沙灘、軍艦、帆船

一只、一片、一艘、一條 第二節(jié)

農(nóng)村

秧苗、稻田、魚塘、果園

一畦、一塊、一方、一座 第三節(jié)

公園

小溪、石橋、翠竹、飛鳥

一道、一孔、一竿、一群 第四節(jié)

活動場面

隊旗、銅號、“紅領(lǐng)巾”、歡笑

一面、一把、一群、一片 說明：前面初讀課文已經(jīng)對課文內(nèi)容有了了解，研讀課文要通過表格讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣識字 1）看圖認(rèn)識事物，隨圖識字。

出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？

出示生字卡，聯(lián)系圖畫認(rèn)識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。2）分析字形，據(jù)意創(chuàng)設(shè)圖景。

（1）師生共同創(chuàng)設(shè)圖景一。

“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？

“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？

“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。

“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？（2）小組合作創(chuàng)設(shè)圖景二。

學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。

小組分析字形，據(jù)意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。3）游戲，猜一猜。

“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？ “號”是口字頭，跟什么有關(guān)？ “領(lǐng)”是頁字旁，跟頭有關(guān)。

說明：在認(rèn)識事物的同時認(rèn)字，既能避免單個字的抽象認(rèn)識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在猜一猜的活動中認(rèn)識事物，認(rèn)識漢字。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文）2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。3.師生對讀。（可以結(jié)合表格）

老師讀數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學(xué)生說數(shù)量詞。

學(xué)生讀數(shù)量詞，老師說出相應(yīng)的表示事物的詞；學(xué)生說表示事物的詞，老師說數(shù)量詞。

媒體出示：（語文課堂作業(yè)本第三題）

一只海鷗

一只（）

一座果園

一座（）一片海灘

一片（）

一條小河

一條（）一塊西瓜

一塊（）

一群小朋友

一群（）一道彩虹

一道（）

4.朗讀課文，并背誦。

說明：復(fù)習(xí)鞏固既讓學(xué)生會議前面所學(xué)的內(nèi)容，又要讓學(xué)生將已經(jīng)掌握的數(shù)量詞再進行補充和擴展。

第二課時

【課時要點】

初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．認(rèn)讀生字。2．連線搭配詞語。媒體出示

一只

軍艦

一畦

稻田

一片

海鷗

一方

秧苗

一艘

沙灘

一塊

果園

一條

帆船

一座

魚塘

一道

石橋

一面

歡笑

一群

飛鳥

一把

隊旗

一竿

翠竹

一群

銅號

一孔

小溪

一片

“紅領(lǐng)巾” 3．互對詞語。

師生互對：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。兩兩互對：一人說數(shù)量詞，一人說表示事物的詞語。

說明：既復(fù)習(xí)第一節(jié)可所學(xué)內(nèi)容，又幫助學(xué)生初步了解數(shù)量詞的用法

二、研讀課文

1．邊讀邊想事物，初步感知數(shù)量詞的表達方式。2．分組分節(jié)比賽朗讀。

3．自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗喜愛之情。4．全文朗讀。

說明：運用多種形式的反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生初步感知并學(xué)習(xí)數(shù)量詞的用法，為以后再生活中自己運用做好準(zhǔn)備。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.我會讀的，打“√”

沙灘（）

軍艦（）

帆船（）

秧苗（）

小溪（）

稻田()

魚塘（）

紅領(lǐng)巾（）

銅號()

海鷗（）

竹竿（）2.讀一讀，在用錯的“個”字后面打“×”

一天，冬冬到我家來玩。一進門，她就對我說：“你這個（）房間真不錯，窗前有個（）寫字臺你，邊上有兩個（）椅子。床頭柜上有個（）臺燈，邊上有個（）書櫥，書櫥里有許多個（）書。墻上還有一個（）漂亮的畫。”她剛說完，我們?nèi)胰硕夹α恕?/p>

3.指導(dǎo)寫字（可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法）（1）靜態(tài)觀察：讀字。

學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。（2）動態(tài)觀察：看范寫。

觀察老師范寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。（3）體驗觀察：臨寫。

學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字，可以指導(dǎo)學(xué)生，寫好三點水的關(guān)鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。（4）對比觀察：品字。

2．寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美（如“沙”、“海”）、結(jié)構(gòu)美（如，“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各占一半，其余幾個字的偏旁占三分之一）。

四、拓展練習(xí)媒體出示：

1．課外給課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)配上插圖。2．觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達，看誰說得準(zhǔn)確。

﹡3.回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞說給爸爸、媽媽聽，請家長評價。

第五篇：識字六教學(xué)設(shè)計

二年級上冊《識字6》教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利的朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣，提高朗讀能力。

3、初步感知詞語的反義關(guān)系，組織學(xué)生搜集關(guān)于對字的資料，培養(yǎng)收集的興趣。

4、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情，在學(xué)生的心里埋下真、善、美的種子。教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利的朗讀課文。第一課時教學(xué)過程： 【設(shè)計意圖】

在導(dǎo)入部分，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即識字方法多巧妙、朗讀課文善傳情、仔細認(rèn)真書寫美，讓學(xué)生帶著要求帶目的進行學(xué)習(xí)。在“七色花”的情境中，創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久性的興趣。課前交流：

大家好，我們又見面了，今天王老師給大家?guī)硪粋€禮物，一份驚喜——七色花！

花瓣上的內(nèi)容，是我們這節(jié)課要完成的三個任務(wù)，（識字方法多巧妙

朗讀課文善傳情

仔細認(rèn)真書寫美）只要我們挑戰(zhàn)成功，七色花就會向我們綻開美麗的笑臉！

一、揭示課題：

1、游戲：“唱反調(diào)”

進入第一個挑戰(zhàn)，我們先來做個游戲——“唱反調(diào)”。老師出詞，你要快速說出它的反義詞，還要做出相反的動作。

哭——笑 坐下——起立 左手——右手 合攏——張開 我看到了一朵朵盛開的花朵，太美啦！小花們，請坐。

2、剛才我們聽的和做的都是一些——“反義詞”。今天我們學(xué)習(xí)的《識字六》就和“反義詞”有關(guān)。板書課題，齊讀課題。

二、小組合作、多種方法自主識字： 【設(shè)計意圖】

針對學(xué)生學(xué)習(xí)難點，設(shè)計調(diào)整教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生自主識字，運用多種方法識字，通過小組交流進行生生互教，分享識字方法，充分激發(fā)學(xué)生的識字興趣。此環(huán)節(jié)抓住本課生字的音、形、義三方面的教學(xué)重難點，利用多種方法識字來突破這些重難點。【音：漠 貧】

1、請大家打開書103頁，先自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的生字，可以借助于下面的拼音朋友來幫幫忙。

2、請兩個同學(xué)來接讀課文，指名2人。（字音讀的很準(zhǔn)，再領(lǐng)著大家讀讀這兩個字“漠” “貧”/句子讀通順，有兩個字音再注意一下，幫幫他“mo”“pin”）

3、（師范讀一句）能不能像這樣把詞讀清楚，我們來一起試一試。（齊讀課文）

4、看得出大家都很喜歡這篇小文章，老師也想和大家一起讀。大家讀的時侯想想你發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）——眼睛真亮！【形：索 漠 富 貧】

4、對子會讀了，那這些生字朋友，你認(rèn)識嗎？

請大家自己讀一讀，看看這些生字中哪個字最難認(rèn)。（匯報）

5、下面我們就借助四人小組的力量，來解決認(rèn)識這些生字。一會兒把你覺得最妙的識字方法向大家介紹介紹。

匯報：現(xiàn)在把你認(rèn)為最好的識字方法，說給大家聽聽。

●漠：加一加 換一換 形聲字 生活識字 組詞 ——用了這么多種辦法記住了這個字。

●貧：編故事（寶貝被分走了）（一分錢都是寶貝）（得了一百分，媽媽獎勵我一個貝殼）——想象力真豐富！

●富：猜字謎（一人一間房，還有一塊田地）

●索：組詞 你還能組什么詞（搜索 線索 索道 索取 索要）

老師還有個好辦法記住這個字，瞧這是什么字？（象形字“索”）

你怎么看出來的？（古代人就是這么想的，在這里我們用“形象記憶法”，很容易就記住了這個字，了不起。）【義：索】

老師在查字典時發(fā)現(xiàn)，“索”有哪三種解釋——（指名讀）1大繩子 2尋找 3要、取

在文章中“索取”的“索”你認(rèn)為該選哪種啊？（3要、取）（中國的漢字真奇妙，一個字有很多意思，在不同的詞語中，它的意思也是不同的。）

6、生字現(xiàn)在放在詞語中，我們再來讀讀吧。（齊讀鞏固/ 開火車檢測）

看來真是“人多計謀廣”啊，在剛才的合作學(xué)習(xí)中，大家用了很多巧妙的方法記住了這些生字，七色花為大家的智慧打開了兩片花瓣。

三、聯(lián)系生活、朗讀理解詞語： 【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，運用生活中所感知過的實際例子來談對詞語的理解。把詞語的理解、積累與運用緊密地結(jié)合起來，進而順勢指導(dǎo)朗讀。

1、想讓它繼續(xù)開放嗎？我們來讀讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：你最喜歡哪些詞語，為什么？匯報：

●真誠：（聯(lián)系自己的生活，了解了這個詞。）

●熱忱：就是熱情（在這里有一個詞和它正好相反——“冷漠”）

●雪中送炭：在下雪天給人送炭取暖。誰還喜歡這個詞？說得好讀的更好。（讀）在別人最需要的時候，送去支持和幫助，是多么溫暖。（帶上感受，讀一讀。）

2、下面我們就用聯(lián)系生活的方法來理解反義詞，同位商量著自己學(xué)會第二小節(jié)。（1）大家學(xué)得怎么樣，我們來考考你。搶答接對子。看來大家都記住了這些對子。

（2）當(dāng)有的地方受自然災(zāi)害，或者是有人身患絕癥時，我們身邊的有些人會竭盡全力捐錢捐物，甚至是來到他們身邊幫助這些人。說到這你想把文中的哪個詞送給他們？

【奉獻 真誠 雪中送炭 助人為樂 】

（3）正是有了大家的愛和奉獻，我們的大家庭才會更加溫暖。集體讀：雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。

人人獻出一點愛，人間永遠是春天。真情感動你我他，讓我們帶著這份感動，再讀一讀。集體讀：雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。

人人獻出一點愛，人間永遠是春天。

大家動情地朗讀，讓我們的七色花又為你們而綻放！

四、指導(dǎo)書寫“暖”（難點）【設(shè)計意圖】

書寫這個字時學(xué)生哪些地方容易出錯，不易寫好，教師做好預(yù)設(shè)，并在書寫之前給予全班同學(xué)細致的指導(dǎo)，在這里體現(xiàn)兩個層次：寫正確、寫美觀。

大家讀得好，相信寫得更好。下面我們來一起看一看“溫暖”的“暖”怎樣書寫。

1、請大家先讀字帖，要想把這個生字寫正確，需要提醒大家注意些什么？（左邊“日”，太陽照在身上，感覺暖洋洋的。右邊是“友”加一筆橫。）

2、那怎樣才能把這個字寫漂亮呢？（左窄右寬，看看哪些關(guān)鍵筆畫壓在“虛線”上）師范寫。

3、請大家拿出筆來，身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平。平心靜氣開始寫。描一個，寫一個。

4、評議 改進 總結(jié)：

在大家的努力下，在關(guān)愛雨露的滋潤下，我們的七色花終于展開了笑臉。相信下節(jié)課你的用心學(xué)習(xí)，會讓這朵七色花開得更加鮮艷、美麗！下課。

二年級上冊《識字6》教學(xué)設(shè)計3

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“恨、漠、炭、貧、富、饑、索、奉、永”9個生字，重點指導(dǎo)生字“漠”“貧”的讀音；“索”“漠”“富”“貧”的字形；“索”的字義，會寫“暖”字。

2、正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣，提高朗讀能力。

3、初步感知詞語的反義關(guān)系。

4、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情，在學(xué)生的心里埋下真、善、美的種子。教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識9個生字，（字音難點：“貧”韻母是in，學(xué)生易讀錯；“漠”的讀音是“mo”,學(xué)生易讀成“me”，“ 索”是三拼音，注意指導(dǎo)學(xué)生讀到位；字形重點：“ 索”比較生疏；字義難點“索”一字多義，在本課意為“要、拿”。）會寫1個字（“暖”的偏旁是“日”字旁，右邊是“友”加一橫）。

2、正確、流利的朗讀課文。教學(xué)過程： 【設(shè)計意圖】

在導(dǎo)入部分，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即識字方法多巧妙、朗讀課文善傳情、仔細認(rèn)真書寫美，讓學(xué)生帶著要求帶目的進行學(xué)習(xí)。在“七色花”的情境中，創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久性的興趣。課前交流： 大家好，我們又見面了，今天王老師給大家?guī)硪粋€禮物，一份驚喜——七色花！

花瓣上的內(nèi)容，是我們這節(jié)課要完成的三個任務(wù)，（識字方法多巧妙

朗讀課文善傳情

仔細認(rèn)真書寫美）只要我們挑戰(zhàn)成功，七色花就會向我們綻開美麗的笑臉！

一、揭示課題：

1、游戲：“唱反調(diào)” 【設(shè)計意圖】

游戲“唱反調(diào)”活躍課堂氣氛，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為《識字6》中反義詞的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

進入第一個挑戰(zhàn)，我們先來做個游戲——“唱反調(diào)”。老師出詞，你要快速說出它的反義詞，還要做出相反的動作。

哭——笑 坐下——起立 左手——右手 合攏——張開 我看到了一朵朵盛開的花朵，太美啦！小花們，請坐。

2、剛才我們聽的和做的都是一些——“反義詞”。今天我們學(xué)習(xí)的《識字六》就和“反義詞”有關(guān)。板書課題，齊讀課題。

二、小組合作、多種方法自主識字： 【設(shè)計意圖】

三遍讀：一遍糾正發(fā)音（字音難點：“貧”韻母是in，學(xué)生易讀錯；“漠”的讀音是“mo”,學(xué)生易讀成“me”，“ 索”是三拼音，注意指導(dǎo)學(xué)生讀到位。）二遍讀清詞語，三遍發(fā)現(xiàn)反義詞關(guān)系。學(xué)生每一遍的讀都有進一步的收獲。【音：漠 貧】

1、請大家打開書103頁，先自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的生字，可以借助于下面的拼音朋友來幫幫忙。

2、請兩個同學(xué)來接讀課文，指名2人。（字音讀的很準(zhǔn)，再領(lǐng)著大家讀讀這兩個字“漠” “貧”/句子讀通順，有兩個字音再注意一下，幫幫他“mo”“pin”）

3、（師范讀一句）能不能像這樣把詞讀清楚，我們來一起試一試。（齊讀課文）

4、看得出大家都很喜歡這篇小文章，老師也想和大家一起讀。大家讀的時侯想想你發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）——眼睛真亮！【設(shè)計意圖】

針對學(xué)生學(xué)習(xí)難點，設(shè)計調(diào)整教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生自主識字，運用多種方法識字，通過小組交流進行生生互教，分享識字方法，充分激發(fā)學(xué)生的識字興趣。此環(huán)節(jié)利用多種方法識字來突破這些重難點。【形：索 漠 富 貧】

4、對子會讀了，那這些生字朋友，你認(rèn)識嗎？

請大家自己讀一讀，看看這些生字中哪個字最難認(rèn)。（匯報）

5、下面我們就借助四人小組的力量，來解決認(rèn)識這些生字。一會兒把你覺得最妙的識字方法向大家介紹介紹。

匯報：現(xiàn)在把你認(rèn)為最好的識字方法，說給大家聽聽。●漠：加一加 換一換 形聲字 生活識字 組詞 ——用了這么多種辦法記住了這個字。

●貧：編故事（寶貝被分走了）（一分錢都是寶貝）（得了一百分，媽媽獎勵我一個貝殼）——想象力真豐富！

●富：猜字謎（一人一間房，還有一塊田地）●索：組詞 你還能組什么詞（搜索 線索 索道 索取 索要）【設(shè)計意圖】

“索”是象形字，可以利用 “形象記憶法”，讓學(xué)生觀察“索”的象形字后再識記，輕而易舉。

老師還有個好辦法記住這個字，瞧這是什么字？（象形字“索”）

你怎么看出來的？（古代人就是這么想的，在這里我們用“形象記憶法”，很容易就記住了這個字，了不起。）【設(shè)計意圖】

“索”比較難理解，屬一字多義，在本課意為“要、拿”。根據(jù)語境選擇字義，加深了對生字的印象。【義：索】

老師在查字典時發(fā)現(xiàn)，“索”有哪三種解釋——（指名讀）1大繩子 2尋找 3要、取

在文章中“索取”的“索”你認(rèn)為該選哪種啊？（3要、取）（中國的漢字真奇妙，一個字有很多意思，在不同的詞語中，它的意思也是不同的。）

6、生字現(xiàn)在放在詞語中，我們再來讀讀吧。（齊讀鞏固/ 開火車檢測）【意圖】課堂檢測，查漏補缺。

看來真是“人多計謀廣”啊，在剛才的合作學(xué)習(xí)中，大家用了很多巧妙的方法記住了這些生字，七色花為大家的智慧打開了兩片花瓣。

三、聯(lián)系生活、朗讀理解詞語： 【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，運用生活中所感知過的實際例子來談對詞語的理解。把詞語的理解、積累與運用緊密地結(jié)合起來，進而順勢指導(dǎo)朗讀。

1、想讓它繼續(xù)開放嗎？我們來讀讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：你最喜歡哪些詞語，為什么？匯報：

●真誠：（聯(lián)系自己的生活，了解了這個詞。）

●熱忱：就是熱情（在這里有一個詞和它正好相反——“冷漠”）

●雪中送炭：在下雪天給人送炭取暖。誰還喜歡這個詞？說得好讀的更好。（讀）在別人最需要的時候，送去支持和幫助，是多么溫暖。（帶上感受，讀一讀。）

2、下面我們就用聯(lián)系生活的方法來理解反義詞，同位商量著自己學(xué)會第二小節(jié)。（1）大家學(xué)得怎么樣，我們來考考你。搶答接對子。看來大家都記住了這些對子。

【意圖】對詞語理解的檢測和學(xué)以致用，進一步加深對詞語的感悟。

（2）默讀《假如》這篇課文，靜靜得想一想，可以把哪個字或詞送給《假如》這篇課文。

【奉獻

真誠

雪中送炭

助人為樂 】 在你們身上我看到了：美 愛 暖，看到了： 真誠 熱忱 奉獻，看到了雪中送炭 助人為樂。

（3）正是有了大家的愛和奉獻，我們的大家庭才會更加溫暖。集體讀：雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。

人人獻出一點愛，人間永遠是春天。真情感動你我他，讓我們帶著這份感動，再讀一讀。集體讀：雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。

人人獻出一點愛，人間永遠是春天。

大家動情地朗讀，讓我們的七色花又為你們而綻放！

四、指導(dǎo)書寫“暖”（難點）【設(shè)計意圖】

書寫這個字時學(xué)生哪些地方容易出錯，不易寫好，教師做好預(yù)設(shè)，并在書寫之前給予全班同學(xué)細致的指導(dǎo)，在這里體現(xiàn)兩個層次：寫正確、寫美觀。

大家讀得好，相信寫得更好。下面我們來一起看一看“溫暖”的“暖”怎樣書寫。

1、請大家先讀字帖，要想把這個生字寫正確，需要提醒大家注意些什么？（左邊“日”，太陽照在身上，感覺暖洋洋的。右邊是“友”加一筆橫。）

2、那怎樣才能把這個字寫漂亮呢？（左窄右寬，看看哪些關(guān)鍵筆畫壓在“虛線”上）師范寫。

【意圖】寫字指導(dǎo)要細致入微，訓(xùn)練學(xué)生寫字前先讀帖的好習(xí)慣，觀察容易寫錯的地方。然后注意占格位置，把字寫漂亮。

3、請大家拿出筆來，身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平。平心靜氣開始寫。描一個，寫一個。

【意圖】為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，教師要先發(fā)書寫姿勢的指令，保持好正確寫姿后，再開始書寫。

4、評議 改進 總結(jié)：

在大家的努力下，在關(guān)愛雨露的滋潤下，我們的七色花終于展開了笑臉。相信下節(jié)課你的用心學(xué)習(xí)，會讓這朵七色花開得更加鮮艷、美麗！下課。

《識字6》課堂實錄

課前交流：

師：今天王老師給大家?guī)硪粋€禮物，想不想知道？ 生：想

師：看這是什么？ 生：花

師：這是一朵七色花！花瓣上的內(nèi)容，是我們這節(jié)課要完成的三個任務(wù)，讓我們一起來讀一讀。

師生齊讀：識字方法多巧妙

朗讀課文善傳情

仔細認(rèn)真書寫美

師：這三個內(nèi)容是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果你能一一達成，挑戰(zhàn)成功，七色花就會向我們綻開美麗的笑臉！

一、揭示課題：

1、師：進入第一個挑戰(zhàn)，我們先來做個游戲——“唱反調(diào)”。老師出詞，你來說出它的反義詞，還要做出相反的動作。聽清楚了嗎？

生齊答：聽清楚了。師：認(rèn)真聽，哭

生：笑

師： 坐下

生：起立

師： 舉左手 生：舉右手

師： 小花合攏 生：小花張開

師：我看到了一朵朵盛開的花朵，太美啦！小花們，請坐。

2、師：你們注意到了嗎，我們剛剛說的和做的都是一些—— 生齊答：“反義詞”。

師：今天我們學(xué)習(xí)的《識字六》就和“反義詞”有關(guān)。（出示課題）齊讀。生齊讀課題。

二、小組合作、多種方法自主識字：

1、師：請大家打開書103頁，請你自己讀一遍課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識的生字，我們借助于下面的拼音朋友來幫幫忙。生自由讀課文

2、師：下面我請兩個同學(xué)來接讀課文（指名2人）。

兩名同學(xué)接讀課文

師：這兩個同學(xué)的字音讀的可真準(zhǔn)，尤其是這個（師指“漠”）生齊：漠

師：注意它的韻母是 生：o 師：把嘴巴攏圓。學(xué)生帶讀兩遍

師：這個“貧”剛才同學(xué)讀得也很準(zhǔn)，帶大家讀兩遍

生帶讀兩遍

3、師：你能不能向老師這樣“美對丑，愛對恨，真誠對虛假，冷漠對熱忱”這樣速度慢下來，把詞讀清楚。能行嗎？ 學(xué)生齊讀

4、師：大家讀得真好，看出來大家特別喜歡這些對子。老師也想和大家一起讀。咱們一起來讀，邊讀邊思考，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生齊讀

師：你看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)這些詞都是反義詞 師：咱們一起來看看是這樣嗎？（師指反義詞）生對讀

5、師：大家的眼睛可真亮。這些都是一些?? 生齊答：反義詞

師：對子會讀了，那這些生字朋友，你認(rèn)識嗎？快點先自己認(rèn)一認(rèn) 學(xué)生自己讀

師：這些生字中你覺得哪個生字中哪個字最難記。生1：索 生2：炭 生3：奉 生4：默 生5：忱 生6：貧 生7：富

5、師：看來都有自己比較難記的生字。下面我們就借助四人小組的力量，來解決認(rèn)識這些生字。一會兒請你來介紹介紹自己的好辦法。組長把字卡打開，開始學(xué)習(xí)。

（學(xué)生小組學(xué)習(xí)）

師：好，大家討論得很激烈。下面我們看一看哪個小組運用你們的方法記住了最難記的字。

生1：我們小組記住的是漠：我用的是形聲字。因為沙漠里沒有水，所以是三點水旁

師：好，形聲字的辦法記住了這個沙漠的漠。（貼：形聲字）還有嗎？

生2：我們小組用的是加一加的辦法，一個三點水旁加一個莫，就是沙漠的漠。師：你用的是加一加的辦法(貼：加一加)還有嗎？ 生3：我用的是組詞，漠，冷漠 師：還能組什么詞？ 生4：沙漠

師：你用的是組詞的方法(貼:：組詞)還有什么辦法？看這個字和哪個字長得比較像？

生5：和“摸”有點像，只是“摸”的提手旁換了三點水。師：你用的緩換一換的方法。（貼：換一換）

同學(xué)們看，一個“漠”字，我們用了四種方法記住了它。看來我們能夠牢固的記生字。讓我們一起來讀一讀。

生齊讀兩遍

師：還有嗎？

生1：我們小組匯報的是“富”。我們用的是編謎語的方法。過年了，有一戶人家貼了半個“福”。

師：下面的確是“福”字的右半邊。你真是太會思考了！你用的是編字謎編故事的方法。（貼：編故事）你帶著大家讀一讀。生帶領(lǐng)讀兩遍

師：編字謎是你自己獨創(chuàng)的一種方法。（板書：編字謎）非常棒！

還有嗎？還有記哪個字的？

生：我們小組匯報的是“貧”。我用的是組詞的方法：貧富、貧窮。師：你一個人組了兩個詞，請坐，還有用什么方法的？你說。

生：我記住的也是“貧”，我用的編字謎編故事的方法：一戶人家很窮，連一個貝殼都沒有了。

師：這個人真的是太貧窮了，你的想象力真豐富！帶著大家讀一讀。好嗎？還有想?yún)R報哪個字的？

生：我們小組匯報的是“索”，用的是組詞的方法，（索取 搜索 探索 索道）師：還能組什么詞？ 生：鐵索

鎖鏈

師：大家組詞可真豐富。這個字王老師覺得也特別難記，這里出現(xiàn)一種方法，瞧！這個字是什么字嗎？（象形字“索”）生：索

師：你是怎么看出來的？

生：就是索道后面是山，是用山上的石頭來做的，用這個索道通過這些山洞。生：我覺得兩側(cè)的線條像索道旁邊的鋼絲繩。

師：對，我們都坐過索道，這里像旁邊的鋼絲繩，你看古代人發(fā)明漢字的時候就是這樣形象，根據(jù)這個事物的圖形來編漢字。老師在查字典的過程中發(fā)現(xiàn)“索”有三種解釋，咱們一起讀一讀。生齊讀：1大繩子 2尋找 3要、取 師：文中“索取”的解釋應(yīng)該選哪一種？ 生：3，要、取

師：我們中國的漢字太奇妙了，一個字有許多種意思。在不同的詞語中，他的意思也就不同。

6、師：下面這些生字現(xiàn)在放在詞語中，你還會讀嗎？（學(xué)生齊讀一遍）師：下面開火車 一組同學(xué)開火車讀

師：這個小火車開得又快又穩(wěn)。看來真是“人多計謀廣”啊，在剛才的合作學(xué)習(xí)中，大家用了很多巧妙的方法記住了這些生字，七色花為大家的智慧打開了兩片花瓣。

三、聯(lián)系生活、朗讀理解詞語：

1、師：想讓它繼續(xù)開放嗎？ 生齊：想

師：下面我們來讀讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：你最喜歡哪些詞語，為什么？ 學(xué)生自由讀

師：你喜歡哪個詞？說說為什么？

生1：我喜歡助人為樂，因為助人為樂就等于幫助別人 師：看來你也是一個助人為樂的孩子。

生2：我喜歡雪中送炭，因為下大雪邀請人去玩，他就一定要做到。師：誰再說說什么叫雪中送炭。

生：大雪中很冷，家里又沒有暖氣，只有燒火才行。燒火就得用炭。所以雪中別人給你送炭你應(yīng)該很高興。

師：是呀！就像昨天下了一場大雪，如果這時有人給你送炭，你得心中就會暖暖的。在你最需要幫助的時候別人給你幫助，你就會感到非常高興快樂。你說的這么好，你來讀一讀。生讀。

師:咱們一起來讀一讀 生齊讀

師:還喜歡哪些？為什么？

生：我最喜歡熱忱，因為就是很熱情的樣子 師：你就是個很熱情的孩子。還有嗎？

生：我喜歡“真誠”，因為只有做這種事情才能受到別人的表揚。如果“虛假”的話，別人就會來找你。不要買那種虛假的東西。師：你說的太好了，你帶著大家讀一讀。生帶讀

師：帶上我們的感受，咱們一起來讀一讀這一小節(jié)。生齊讀

2、師：同學(xué)們，你們剛才通過聯(lián)系自己的生活實際來理解了這些反義詞的意思，下面你能不能繼續(xù)用這種方法來自己學(xué)會第二小節(jié)。同位之間打開書，合作著學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（學(xué)生小組學(xué)習(xí)）

（1）師：大家學(xué)得很認(rèn)真，我們來考考你。咱們來搶答接對子。老師讀前面，你來搶答后面。師生對對子

師：同學(xué)們，下面你們迅速翻到23課《假如》，快速默讀一遍咱們剛剛學(xué)過的這篇文章，看看通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想把《識字6》中的哪個詞獻給《假如》這篇文章。生默讀課文

生1：我把“人間永遠是春天”獻給《假如》這篇課文的小樹、小鳥、和不幸的西西。

師：哎呀，你真是一個有愛心的孩子。

生2：我想把“奉獻”送給文章里面的小鳥。師：你也是很擔(dān)心小鳥的溫飽。

生3：我把“溫暖”送給文章里的小鳥。師：你也想把讓小鳥吃飽、溫暖是嗎？ 生4：把“助人為樂”送給文章中的西西 生5：我把“獻愛心”送給小鳥。

生6：我把“雪中送炭見真情”送給整篇課文。師：你要把“雪中送炭見真情”送給整篇課文。

生7：我想把“人人送出一點愛，人間永遠是春天”來送給整篇課文。

師：好，同學(xué)們，在你們的回答中，我感受到了你們的“愛、真誠、熱忱、奉獻和雪中送炭、助人為樂。正是你們這份愛心，我們的世界和社會才會更加和諧和溫暖。帶上我們的感受，我們一起來讀一讀 學(xué)生齊讀

師：真情感動著在座的你、我、他，也感動著每一個人。相信這股暖流已經(jīng)注入了我們的心間。帶上我們的感受再來讀一讀，相信你們的感受會更深。學(xué)生齊讀。

師：在你們的朗讀中，我們的“七色花”為你們又放出了兩片花瓣。

四、指導(dǎo)書寫“暖”（難點）

師：相信你們讀得好，寫得更好。下面我們來一起看一看“溫暖”的“暖”，請你看一下，你想提醒大家注意些什么才能把這個字寫正確呢？ 生：我想說“暖”底下是朋友的友多了一個橫 師：很好，還想提醒什么才能寫正確。生：最旁邊的是撇，不要寫成點。師：左邊呢？

生：左邊的日字旁不能比右邊的高

師：左邊“日”，太陽照在身上，感覺暖洋洋的。師：那怎樣才能把這個字寫漂亮呢？ 生：左邊日的橫壓在橫虛線上。師：你注意了關(guān)鍵筆畫。還有嗎？ 生：我想提醒大家左邊的日字旁要寫的瘦一點。生：右邊的撇要壓在豎中線上。

2、師：下面看老師板書這個字。左邊的日字旁要寫的瘦一點，中間的橫要壓在橫中線，上面是個爪子頭，點，下面是朋友的友加上了一個橫，捺要伸出他的小腳丫。下面請你看清楚位置，在生字本中寫一個。

師：先不要動，身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平。平心靜氣開始寫。把這個姿勢保持到最后。

師：好，同學(xué)們抬頭，我們來看看同學(xué)寫的，你覺得他寫得怎么樣，好在哪？ 生：日寫的很窄，也不是很長，日右邊的筆畫也沒有寫錯，靠的很緊，沒有分家。師：很好，首先他這個字寫正確了。師：丁當(dāng)寫的，你想給她什么建議 生：寫得有點小，再大一點。

師：再把它舒展開。注意這個橫不要和上面的爪子頭相連。相信你注意這一點能寫的更好。

師：再在旁邊再寫一個，爭取比前一個寫的有進步。總結(jié)：

師：寫完的坐正。

剛才你們的認(rèn)真書寫讓我們的七色花又綻放出了它的最后的三個花瓣。只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真書寫，相信你的七色花會為你開得更加鮮艷、美麗！下課。