第一篇：小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第20課《漢字中的象形文字》教學(xué)設(shè)計(jì)

第20課《漢字中的象形文字》

一、教材簡(jiǎn)析

本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（一年級(jí)下冊(cè)）》的第20課《漢字中的象形文字》，這課主要是通過讓學(xué)生觀賞中國(guó)古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對(duì)象的重要特征來用象形字的造型方法進(jìn)行夸張想象一幅象形字的畫，能較為明確地表達(dá)字的意思，并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞中國(guó)古代象形文字了解我國(guó)漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。

2、能力目標(biāo)：通過欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能將幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字組合在一起變成一副畫，表達(dá)出完整的意思。

3、情感目標(biāo)：通過欣賞中國(guó)古代象形文字的造型美感，激發(fā)愛國(guó)情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)

通過欣賞古代象形文字，使學(xué)生得到啟示，創(chuàng)作象形文字要抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行大膽夸張表現(xiàn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)要表達(dá)物象的形體特征展開聯(lián)想，運(yùn)用象形造字方法進(jìn)行大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出新穎有趣的作品。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：象形文字的圖片資料若干。學(xué)生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、找漢字

導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天有個(gè)新朋友來到我們的課堂，看，它是“喜羊羊”。它還給我們帶來了三個(gè)國(guó)家的字，你們能找出哪一個(gè)是我們中國(guó)的字嗎？（太陽(yáng)的中文、日文、英文）這就是我們中國(guó)的字，我們都把它叫做“漢字”。

2、猜象形字

師：喜羊羊還帶來了一份禮物，出示一個(gè)漢字，那你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（象形文字：日）

那你們知道他們叫什么字嗎？（象形文字——用簡(jiǎn)單的繪畫形式并創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的字叫象形文字）

3、出示課題——漢字中的象形文字，點(diǎn)明學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）講授新課

1、課件展示圖片，了解象形文字的產(chǎn)生

師：今天“喜羊羊”就將帶領(lǐng)我們一起穿越時(shí)空，去學(xué)習(xí)我們古代漢

字中的象形文字。在古時(shí)候，人類還沒有出現(xiàn)文字，為了記事，人們就用畫畫來表示。看，這就是人們?cè)趲r石上畫的畫。

出示圖片：這是早期刻在甲骨和石頭上的象形文字。經(jīng)過幾千年的演變，慢慢變成了今天的規(guī)范漢字。

2、欣賞比較，了解象形文字的歷史。

師：看，我這兒還有三個(gè)象形字，你們能猜出他們是什么字嗎？（出示甲骨文、金文、小篆表現(xiàn)的“日”字）

小結(jié)：用畫畫方法來記事是很有趣的，可是時(shí)間長(zhǎng)了，人們覺得這種記錄方法并不方便，于是人們又創(chuàng)造了像畫又像字的符號(hào)，后來我們把這個(gè)符號(hào)叫做象形文字。

3、運(yùn)用游戲，進(jìn)一步了解象形文字的造字方法

喜羊羊?yàn)榱俗屛覀兏玫恼J(rèn)識(shí)象形文字，它給我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲，你們想不想來玩一玩？（1）游戲一：看字猜圖

看，這是什么？那古代人是用什么字表現(xiàn)的呢？

（學(xué)生觀察辨認(rèn)，并大膽講述對(duì)象形文字特點(diǎn)的看法——抓住了物體的主要特征）

（2）游戲二：看圖寫字

師：老師這兒有幾幅畫和幾個(gè)象形字，誰能夠猜出它們是我們現(xiàn)在的什么字，能把它寫下來嗎？（請(qǐng)學(xué)生到黑板上書寫，一人寫一個(gè)字）（3）游戲三：慧眼識(shí)字

師：老師這兒還有很多圖片，你能看完了說一說你想到了什么東西，能說出它是什么字嗎？（學(xué)生搶答，但要說出想象的原因）將實(shí)物與相應(yīng)的象形文字進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物最主要的特征，用夸張的手法突出，省略細(xì)節(jié)的。老師帶領(lǐng)學(xué)生用手指書空寫一寫、畫一畫象形文字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)象形文字的印象。

（4）看視頻，找象形字。

用喜羊羊的模擬聲音：同學(xué)們，我把象形文字編成了一個(gè)故事，你們想看嗎？在看的過程中，我要你們把藏在里面的象形字找出來。與學(xué)生一起觀看象形文字動(dòng)畫影片。

（三）啟發(fā)想象

過渡語：在這個(gè)動(dòng)畫影片里我們找到了這么多象形文字，這些象形文字組成的畫面也非常的美！（復(fù)述最后幻燈片畫面）看，這就是一個(gè)漁夫正泛著小舟在雨中慢游呢！你還看到了哪些畫面？（請(qǐng)學(xué)生回顧并發(fā)言。）

提出討論問題：你們能不能也用象形文字聯(lián)想成一個(gè)有趣的畫面呢？學(xué)生觀察老師提供的象形文字卡片和書中的象形文字，在這些大自然的萬物中，有哪些山水、動(dòng)物、植物、人可以組合在一起變成一副什么畫呢？

小組討論，你準(zhǔn)備用哪幾個(gè)象形字組成一副什么畫呢？學(xué)生小組交流后，每小組推薦一位同學(xué)說說自己的想法。

（四）造型表現(xiàn)

1、學(xué)生構(gòu)思，展開象形編故事，老師巖石，共同完成一副畫。

2、運(yùn)用平時(shí)學(xué)過畫面組合的基本方法：夸張、大小、疏密等將字畫組合。

3、欣賞學(xué)生的象形字畫的作品，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象和思路。

4、明確作業(yè)要求：選擇自己最喜歡的象形文字展開聯(lián)想，進(jìn)行字畫的重新組合，要求構(gòu)圖飽滿、富有創(chuàng)意。

5、學(xué)生創(chuàng)作、教師指導(dǎo)

（播放輕松音樂）經(jīng)過前面的啟發(fā)、講解、示范，學(xué)生已經(jīng)胸有成竹，他們迫不及待地畫了起來，陶醉在繪畫的海洋中，在這過程中，教師如發(fā)現(xiàn)好的構(gòu)圖及創(chuàng)意給予及時(shí)的肯定表?yè)P(yáng)。

（五）作業(yè)展評(píng)

提供評(píng)價(jià)點(diǎn)：想像力豐富；圖形與字義相符；有創(chuàng)意。

1、小組內(nèi)的同學(xué)互相交流。

2、把畫好的作業(yè)展示在展板上，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談創(chuàng)意和感想。師：你最欣賞哪一幅畫？為什么？

對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品給予肯定，畢竟學(xué)生在這么短的時(shí)間里感知了象形字并通過體驗(yàn)把它表現(xiàn)出來，已經(jīng)是非常了不起的一件事情了。

（六）課后拓展

1、學(xué)習(xí)了這節(jié)“漢字中的象形文字”，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代的勞動(dòng)人民是多么的聰明，因?yàn)樗麄儎?chuàng)造了古代的象形文字才有了我們現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這真是一件了不起的事情，所以我更愛我們的祖國(guó)。那么，是不是象形文字就是在古代有，現(xiàn)在的人不再用了呢？（不是的）你們看，現(xiàn)代的人們更加聰明，他們將象形文字設(shè)計(jì)在包裝盒上，還設(shè)

計(jì)成了耳環(huán)，這是什么象形文字？（魚）裝飾在瓶子上，都達(dá)到了很好的裝飾作用。

2、現(xiàn)在老師要給大家布置一個(gè)任務(wù)，你們看這是什么？（中國(guó)印）它上面白色的地方是什么字？又是什么圖形呢？它表示的是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們回家后和爸爸媽媽一起去了解一下，好嗎？

第二篇：人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第20課《漢字中的象形文字》教學(xué)設(shè)計(jì)

【修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)】

【學(xué)習(xí)資源】

1、中國(guó)文化宣傳片--《漢字》，（優(yōu)酷，2分）了解漢字起源和發(fā)展。

2、課前微課《三十六個(gè)漢字》（3分鐘）了解漢字的演變和象形字的造型特點(diǎn)。

3、課中微課視頻，學(xué)習(xí)創(chuàng)作的方法。（5分）【課前學(xué)習(xí)任務(wù)】

1、看水墨動(dòng)畫《三十六個(gè)漢字》

2、課前學(xué)生進(jìn)行漢字知識(shí)資料的查閱和收集

3、觀看微課《農(nóng)家樂》從中學(xué)習(xí)字與畫結(jié)合變形的方法。【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】：

一、檢查用具、穩(wěn)定學(xué)生情緒，出示課題《有趣的漢字》

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、知識(shí)小檢測(cè)（2分鐘）

師:在課前同學(xué)們都觀看了關(guān)于漢字的視頻資料,你有什么收獲嗎? 請(qǐng)?zhí)顚懨總€(gè)人手中的任務(wù)檢查單，2分鐘后我們進(jìn)行小組間互評(píng)打分。

課前任務(wù)檢查單：①、誰創(chuàng)造出了漢字？ ②、請(qǐng)把漢字的發(fā)展演變順序正確排序

③、這些甲骨文里的漢字，你能猜出是哪些字？寫在它的下面括號(hào)里。

（評(píng)價(jià)方式：小組內(nèi)同伴互評(píng)，全對(duì)的得五顆星，錯(cuò)的依次減星。

小組內(nèi)四星以上可以記分，五顆星的記2分、四顆星記1分。）

2、問題交流，師生解惑(3分鐘)師：你們誰在課前進(jìn)行了資料的查閱和收集？請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)和大家分享，有問題的可以共同討論解決。3分鐘以后，以小組為單位推薦出發(fā)言代表到前面匯報(bào)。

學(xué)生拿出課前的學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行交流。當(dāng)出現(xiàn)的問題小組解決不了時(shí)，舉手示意，尋求幫助。教師將問題利用投影儀展示出來，讓其他小組進(jìn)行討論，班內(nèi)共同解決。

（評(píng)價(jià)方式：對(duì)于提供問題和答案的小組，要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)出“資料王”、“問題王” 幫別人解決問題的“百事通”。采用小組積分的方式。最佳答案“百事通”為5分，“問題王”為4分，“資料王”4分。）

3、展示課前收集的資料和作品（2分鐘）

小組代表到前面的實(shí)物投影前展示搜集的交流資料，或自己的課前嘗試創(chuàng)作的作品。教師要在匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以激勵(lì)贊揚(yáng)的態(tài)度肯定學(xué)生的展示。

（評(píng)價(jià)方式：獲得展示的小組獲得2分獎(jiǎng)勵(lì)）

三、藝術(shù)感悟、體驗(yàn)

1、微課視頻學(xué)習(xí)

⑴、猜字游戲------猜猜看，這是什么字？（采字的演變）

我們的祖先是根據(jù)什么來創(chuàng)造出漢字的？

這些你能猜出是什么字嗎？最初人為了記錄、交流，都是用這種象形符號(hào)表示，后來逐漸演化為今天的漢字，我們可以看出字和繪畫

本身是有著密切地聯(lián)系的，它們不斷發(fā)展，彼此借鑒，這就是“書畫同源”一說的由來。

⑵、找一找作品中“藏”著什么

過去很多文人墨客既是書法家又是畫家，他們利用了書法和繪畫在表現(xiàn)形式上的共同規(guī)律，將書法和繪畫有機(jī)地結(jié)合在一起，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

《農(nóng)家樂》這幅作品中“藏”著什么？

評(píng)述內(nèi)容：我認(rèn)出了畫中藏著。。畫面給我什么感受、我喜歡它的。。。

2、微課視頻欣賞《漢字的藝術(shù)》

3、我們?cè)賮砜催@幾幅畫，都是用文字的形意變形創(chuàng)作的作品。這樣的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)呢？好不好看呢？有趣嗎？

學(xué)生根據(jù)自己的理解講解畫面，了解創(chuàng)意。

4、你認(rèn)為還有哪些漢字適合用繪畫的方式來表現(xiàn)？

師：漢字具有象形的特征，多以‘形似’為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫，根據(jù)這一特點(diǎn)來學(xué)習(xí)漢字，輕松有趣。

5、下面我們來看看篆刻作品中是怎樣運(yùn)用漢字去表現(xiàn)藝術(shù)作品的。

（這是2008年奧運(yùn)會(huì)的體育圖標(biāo)）同學(xué)們看出有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了嗎？原來,我們的設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí),充分運(yùn)用到了我們中國(guó)漢字中甲骨文和金文的文字元素,并且融合了現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)的風(fēng)格,抓住體育項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行的設(shè)計(jì)。可以說是古典藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的完美結(jié)

合。

四、作業(yè)超市，自選作業(yè)：（提供象形文字的圖片進(jìn)行參考）

今天我們也來模仿古時(shí)候人們創(chuàng)造文字的方法來進(jìn)行漢字創(chuàng)作游戲，把你喜歡的漢字變得生動(dòng)有趣。請(qǐng)從作業(yè)超市中選擇你感興趣的任務(wù)，個(gè)人或小組合作完成作品：

①找自己感興趣的漢字進(jìn)行有趣的變形

②喜歡的詩(shī)句或成語進(jìn)行創(chuàng)造

③利用英文字母和漢字組合進(jìn)行變形創(chuàng)造。

創(chuàng)作過程中，教師巡視指導(dǎo)，糾正筆墨運(yùn)用上的不足，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、作品展示評(píng)價(jià)：

1、按展示作品先后順序依次編號(hào)。

2、學(xué)生選擇最喜愛的作品投票，票數(shù)最多的前三名為勝出者。

投票標(biāo)準(zhǔn): 小畫家獎(jiǎng)： 構(gòu)圖飽滿☆ 造型奇特◇ 線條變化

小評(píng)論員獎(jiǎng)：發(fā)言大膽積極，語言清晰流暢。

六、拓展總結(jié)：

世界三大古文字，只有中國(guó)的甲骨文沿用至今，以此我們看出，漢字是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化的歷史見證，也是人類共同的文化財(cái)富。其實(shí)漢字還不僅僅是一種文字，還可以用來裝飾美化我們的生活，（出示印有漢字的文化衫、抱枕等）希望同學(xué)們課后思考一下，漢字還可以裝飾應(yīng)用到生活中的哪些方面？有興趣的同學(xué)課后可以在QQ群中交流。

【教學(xué)反思】

本次的修改關(guān)注了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，除了隨時(shí)口頭評(píng)價(jià)外，還采用小組積分的方式，并設(shè)計(jì)了評(píng)選“資料王”、“問題王”“百事通”，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在評(píng)價(jià)作品環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了投票選擇小畫家獎(jiǎng)和小評(píng)論員獎(jiǎng)，多角度多側(cè)面的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生。

其二：力求知識(shí)的滲透的趣味性，課中的微課動(dòng)畫視頻學(xué)習(xí)，和進(jìn)一步的猜字游戲、找作品中藏的漢字、欣賞漢字創(chuàng)意水墨作品等游戲方式，打開學(xué)生的想象力，直觀的讓學(xué)生了解了創(chuàng)造的過程，解決教學(xué)的難點(diǎn)問題。對(duì)學(xué)生的下一步創(chuàng)作打好鋪墊。通過設(shè)計(jì)充滿競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生從中感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣、感受到了成功的喜悅。真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)。

三、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，通過課前任務(wù)檢查單，小組內(nèi)同伴互評(píng)打分。組內(nèi)調(diào)查分享，有問題共同討論解決，以小組為單位推薦出發(fā)言代表到前面匯報(bào)。作業(yè)超市中選擇感興趣的任務(wù)，個(gè)人或小組合作完成作品等形式，讓學(xué)生間的交流增多，生生間的互助更有效。

第三篇：人教版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第20課《漢字中的象形文字》教學(xué)設(shè)計(jì)

第20課《漢字中的象形文字》

一、教材簡(jiǎn)析

本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（一年級(jí)下冊(cè)）》的第20課《漢字中的象形文字》，這課主要是通過讓學(xué)生觀賞中國(guó)古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對(duì)象的重要特征來用象形字的造型方法進(jìn)行夸張想象一幅象形字的畫，能較為明確地表達(dá)字的意思，并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞中國(guó)古代象形文字了解我國(guó)漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。

2、能力目標(biāo)：通過欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能將幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字組合在一起變成一副畫，表達(dá)出完整的意思。

3、情感目標(biāo)：通過欣賞中國(guó)古代象形文字的造型美感，激發(fā)愛國(guó)情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)

通過欣賞古代象形文字，使學(xué)生得到啟示，創(chuàng)作象形文字要抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行大膽夸張表現(xiàn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)要表達(dá)物象的形體特征展開聯(lián)想，運(yùn)用象形造字方法進(jìn)行大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出新穎有趣的作品。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：象形文字的圖片資料若干。學(xué)生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、找漢字

導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天有個(gè)新朋友來到我們的課堂，看，它是“喜羊羊”。它還給我們帶來了三個(gè)國(guó)家的字，你們能找出哪一個(gè)是我們中國(guó)的字嗎？（太陽(yáng)的中文、日文、英文）

這就是我們中國(guó)的字，我們都把它叫做“漢字”。

2、猜象形字

師：喜羊羊還帶來了一份禮物，出示一個(gè)漢字，那你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（象形文字：日）

那你們知道他們叫什么字嗎？（象形文字——用簡(jiǎn)單的繪畫形式并創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的字叫象形文字）

3、出示課題——漢字中的象形文字，點(diǎn)明學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）講授新課

1、課件展示圖片，了解象形文字的產(chǎn)生

師：今天“喜羊羊”就將帶領(lǐng)我們一起穿越時(shí)空，去學(xué)習(xí)我們古代漢字中的象形文字。在古時(shí)候，人類還沒有出現(xiàn)文字，為了記事，人們就用畫畫來表示。看，這就是人們?cè)趲r石上畫的畫。

出示圖片：這是早期刻在甲骨和石頭上的象形文字。經(jīng)過幾千年的演變，慢慢變成了今天的規(guī)范漢字。

2、欣賞比較，了解象形文字的歷史。

師：看，我這兒還有三個(gè)象形字，你們能猜出他們是什么字嗎？（出示甲骨文、金文、小篆表現(xiàn)的“日”字）

小結(jié)：用畫畫方法來記事是很有趣的，可是時(shí)間長(zhǎng)了，人們覺得這種記錄方法并不方便，于是人們又創(chuàng)造了像畫又像字的符號(hào)，后來我們把這個(gè)符號(hào)叫做象形文字。

3、運(yùn)用游戲，進(jìn)一步了解象形文字的造字方法

喜羊羊?yàn)榱俗屛覀兏玫恼J(rèn)識(shí)象形文字，它給我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲，你們想不想來玩一玩？（1）游戲一：看字猜圖

看，這是什么？那古代人是用什么字表現(xiàn)的呢？

（學(xué)生觀察辨認(rèn)，并大膽講述對(duì)象形文字特點(diǎn)的看法——抓住了物體的主要特征）

（2）游戲二：看圖寫字

師：老師這兒有幾幅畫和幾個(gè)象形字，誰能夠猜出它們是我們現(xiàn)在的什么字，能把它寫下來嗎？（請(qǐng)學(xué)生到黑板上書寫，一人寫一個(gè)字）（3）游戲三：慧眼識(shí)字

師：老師這兒還有很多圖片，你能看完了說一說你想到了什么東西，能說出它是什么字嗎？（學(xué)生搶答，但要說出想象的原因）

將實(shí)物與相應(yīng)的象形文字進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物最主要的特征，用夸張的手法突出，省略細(xì)節(jié)的。

老師帶領(lǐng)學(xué)生用手指書空寫一寫、畫一畫象形文字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)象形文字的印象。

（4）看視頻，找象形字。

用喜羊羊的模擬聲音：同學(xué)們，我把象形文字編成了一個(gè)故事，你們想看嗎？在看的過程中，我要你們把藏在里面的象形字找出來。與學(xué)生一起觀看象形文字動(dòng)畫影片。

（三）啟發(fā)想象

過渡語：在這個(gè)動(dòng)畫影片里我們找到了這么多象形文字，這些象形文字組成的畫面也非常的美！（復(fù)述最后幻燈片畫面）看，這就是一個(gè)漁夫正泛著小舟在雨中慢游呢！你還看到了哪些畫面？（請(qǐng)學(xué)生回顧并發(fā)言。）

提出討論問題：你們能不能也用象形文字聯(lián)想成一個(gè)有趣的畫面呢？學(xué)生觀察老師提供的象形文字卡片和書中的象形文字，在這些大自然的萬物中，有哪些山水、動(dòng)物、植物、人可以組合在一起變成一副什么畫呢？

小組討論，你準(zhǔn)備用哪幾個(gè)象形字組成一副什么畫呢？學(xué)生小組交流后，每小組推薦一位同學(xué)說說自己的想法。

（四）造型表現(xiàn)

1、學(xué)生構(gòu)思，展開象形編故事，老師巖石，共同完成一副畫。

2、運(yùn)用平時(shí)學(xué)過畫面組合的基本方法：夸張、大小、疏密等將字畫組合。

3、欣賞學(xué)生的象形字畫的作品，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象和思路。

4、明確作業(yè)要求：選擇自己最喜歡的象形文字展開聯(lián)想，進(jìn)行字畫的重新組合，要求構(gòu)圖飽滿、富有創(chuàng)意。

5、學(xué)生創(chuàng)作、教師指導(dǎo)

（播放輕松音樂）經(jīng)過前面的啟發(fā)、講解、示范，學(xué)生已經(jīng)胸有成竹，他們迫不及待地畫了起來，陶醉在繪畫的海洋中，在這過程中，教師如發(fā)現(xiàn)好的構(gòu)圖及創(chuàng)意給予及時(shí)的肯定表?yè)P(yáng)。

（五）作業(yè)展評(píng)

提供評(píng)價(jià)點(diǎn)：想像力豐富；圖形與字義相符；有創(chuàng)意。

1、小組內(nèi)的同學(xué)互相交流。

2、把畫好的作業(yè)展示在展板上，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談創(chuàng)意和感想。師：你最欣賞哪一幅畫？為什么？

對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品給予肯定，畢竟學(xué)生在這么短的時(shí)間里感知了象形字并通過體驗(yàn)把它表現(xiàn)出來，已經(jīng)是非常了不起的一件事情了。

（六）課后拓展

1、學(xué)習(xí)了這節(jié)“漢字中的象形文字”，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代的勞動(dòng)人民是多么的聰明，因?yàn)樗麄儎?chuàng)造了古代的象形文字才有了我們現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這真是一件了不起的事情，所以我更愛我們的祖國(guó)。那么，是不是象形文字就是在古代有，現(xiàn)在的人不再用了呢？（不是的）你們看，現(xiàn)代的人們更加聰明，他們將象形文字設(shè)計(jì)在包裝盒上，還設(shè)計(jì)成了耳環(huán)，這是什么象形文字？（魚）裝飾在瓶子上，都達(dá)到了很好的裝飾作用。

2、現(xiàn)在老師要給大家布置一個(gè)任務(wù)，你們看這是什么？（中國(guó)印）它上面白色的地方是什么字？又是什么圖形呢？它表示的是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們回家后和爸爸媽媽一起去了解一下，好嗎？

最后，送給同學(xué)們一句用象形文字組成的祝福的話！

第四篇：人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第20課《漢字中的象形文字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

課

題：《有趣的漢字》

課

型： 造型·表現(xiàn)

執(zhí)教班級(jí)：五年級(jí)五班 設(shè)計(jì)理念

利用漢字本身的特點(diǎn)和規(guī)律，借助形象化、趣味化的動(dòng)畫和圖片，使學(xué)生通過觀察、聯(lián)想、比較、思考，進(jìn)而在游戲中大膽地將自己的體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解漢字的起源及演變過程，使學(xué)生感受在語文課上學(xué)習(xí)的枯燥漢字，不但寓意深遠(yuǎn)，而且具有趣味性。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。

2、運(yùn)用字與畫相結(jié)合的設(shè)計(jì)方法，呈現(xiàn)出自己喜歡的有趣漢字。從中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、以及表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中初步了解漢字的起源及演變過程，體驗(yàn)用字與畫相結(jié)合的方式設(shè)計(jì)表現(xiàn)出有趣的漢字，從中感愛中國(guó)文化的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的想象力，大膽表現(xiàn)出新穎、有趣、美觀的漢字作品。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、中國(guó)畫顏料、宣紙、調(diào)色盤、畫氈、毛筆、墨汁 教學(xué)過程：

一、檢查用具、穩(wěn)定學(xué)生情緒（1分鐘）播放動(dòng)畫《三十六個(gè)漢字》，了解漢字的美

二、導(dǎo)入：（2分鐘）

每一個(gè)漢字都有一段故事，它不是僵硬的無生命的符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有味道。讓我們走進(jìn)漢字，一起研究《有趣的漢字》這一課。

三、主題探究教學(xué)（12分鐘）

1、提出問題組際交流

誰知道漢字是怎么起源的？學(xué)生將收集來的資料進(jìn)行匯報(bào)交流

2、漢字又是怎么發(fā)展演變的呢？ 猜猜看，這是什么字？（采字的演變）體驗(yàn)一下我們的祖先是怎樣造字的。

師：隨著歷史的演變，漢字從最古老的象形文字演變?yōu)榱私裉觳煌L(fēng)格的書法藝術(shù)，其間經(jīng)歷了金文、篆書、隸書、草書、行書，最后變成了我們今天常用的——楷書。

象形文字逐漸簡(jiǎn)化、規(guī)范了, 走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單,使書寫更加快速便捷。

3、字與畫有聯(lián)系嗎?（起源相同 用具相同 筆墨技法相同）

最初人們?yōu)榱擞涗洝⒔涣鳎际怯孟笮畏?hào)表示，后來演化為今天的漢字，可以看出書法和繪畫本身就有著密切地聯(lián)系，它們不斷發(fā)展，彼此借鑒，這就是“書畫同源”的意義。過去很多文人墨客既是書法家又是畫家，他們利用了書法和繪畫在表現(xiàn)形式上的共同規(guī)律，將書法和繪畫有機(jī)地結(jié)合在一起，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

4、欣賞大師的作品，從中學(xué)習(xí)字與畫結(jié)合變形的方法。

⑴ 我們就一起來欣賞一下藝術(shù)家的書法藝術(shù)作品。（出示古干的《農(nóng)家樂》）這幅畫給你怎樣的感覺呢？在畫面上你們認(rèn)出了哪些漢字呢？(生找漢字)師:作者給這幅畫取名叫《農(nóng)家樂》，為什么他會(huì)用這個(gè)名字呢？哪位同學(xué)來說說？ 因?yàn)楫嬅嫔嫌醒颉⒂恤~、有馬，人還騎在馬上，這些動(dòng)物都是農(nóng)家里養(yǎng)的牲畜。而且畫面上還用到了紅色、黃色、藍(lán)色的色塊，代表農(nóng)家豐收的景象。所以畫家用《農(nóng)家樂》來命名。

⑵ 再來看看這幾幅畫，這些畫都是以文字為主題進(jìn)行創(chuàng)作的作品。它們有什么特點(diǎn)呢？ 師總結(jié)：畫面上用到的文字都很典型，點(diǎn)線面結(jié)合，色彩豐富，構(gòu)圖飽滿，線條流暢，并且線條有粗有細(xì)，文字有大有小，有前有后，還有疏密的關(guān)系。

⑶ 剛才我們欣賞和分析了用中國(guó)畫來表現(xiàn)的文字作品，那下面我們來看看篆刻作品中是怎樣運(yùn)用漢字去表現(xiàn)藝術(shù)作品的。（欣賞2008年奧運(yùn)會(huì)的體育圖標(biāo)）同學(xué)們看出有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了嗎？ 師:回答得真不錯(cuò)!同學(xué)們?yōu)槭裁匆谎劬涂闯瞿敲炊嗟倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?原來,我們的設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí),充分運(yùn)用到了我們中國(guó)漢字中的甲骨文和金文的文字元素,并且融合了現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)的風(fēng)格,抓住體育項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行的設(shè)計(jì)。可以說是古典藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的完美結(jié)合。

四、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。（20分鐘）

1、(為學(xué)生提供象形文字的造型進(jìn)行參考)早期的漢字多以‘形似’為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請(qǐng)同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義，也有圖畫之美。

2、出示作業(yè)超市：

①.找自己感興趣的漢字進(jìn)行有趣的變形 ②.把自己的名字進(jìn)行變形創(chuàng)造。③.喜歡的詩(shī)句或成語進(jìn)行創(chuàng)造

五、作業(yè)展示（4分鐘）學(xué)生自評(píng)、師評(píng)。

六、總結(jié):（1分鐘）

總結(jié)：同學(xué)們，今天我們回顧了漢字的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)了漢字的藝術(shù)美，欣賞了不同風(fēng)格的漢字繪畫作品。希望同學(xué)們課后能收集更多的關(guān)于中國(guó)古老漢字的知識(shí)，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的藝術(shù)作品來。

【教學(xué)反思】

上完這次課后，靜下心來總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)了其中的很多不完善之處，現(xiàn)匯總一下： 其一：對(duì)學(xué)生的隨時(shí)評(píng)價(jià)不及時(shí)，在開頭的學(xué)生資料匯報(bào)時(shí)，學(xué)生舉手告之我她準(zhǔn)備的是幻燈片，我為了節(jié)省時(shí)間，只讓學(xué)生快速的展示了一下圖片，沒有讓學(xué)生更進(jìn)一步的說明，也沒有正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的這一積極舉動(dòng)，現(xiàn)在想來確實(shí)是一大失誤。錯(cuò)失了一次好的教學(xué)契機(jī)。其二：自己講的過多，生生之間的合作互動(dòng)交流少。

其三：過分依賴課件，在欣賞書畫結(jié)合的作品時(shí)，如果有老師的一幅作品，再由老師講解自己的設(shè)計(jì)思路，對(duì)于學(xué)生來說更加的有感召力。

第五篇：一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案-第20課　漢字中的象形文字（7）-人教版

第二十課

漢字中的象形文字

課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評(píng)述

設(shè)計(jì)思路：本課作為一年級(jí)的一節(jié)欣賞課，通過欣賞一些簡(jiǎn)單的象形字，使學(xué)生嘗試創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單圖案，體會(huì)到書法的美感，是本課設(shè)定的目標(biāo)。為達(dá)成這兩個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了摹寫和創(chuàng)作兩個(gè)環(huán)節(jié)。在摹寫環(huán)節(jié)，先通過欣賞，領(lǐng)略象形字的主要特點(diǎn)以及文字的演變，然后讓學(xué)生摹寫，體會(huì)書法的魅力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，針對(duì)怎么抓住特點(diǎn)和什么樣的線條是簡(jiǎn)單的線條這兩個(gè)難點(diǎn)展開教學(xué)，然后安排創(chuàng)作三個(gè)簡(jiǎn)單的象形符號(hào)。在學(xué)情上，充分考慮到一年級(jí)學(xué)生自控弱、注意時(shí)間短、創(chuàng)作思維匱乏的特點(diǎn)，在教學(xué)安排上注意講解和動(dòng)手練習(xí)穿插進(jìn)行；在難度上，把低難度作為課程首要要求；另外安排紀(jì)律鼓勵(lì)活動(dòng)，保證課堂紀(jì)律。

教學(xué)目標(biāo)：

１、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代的象形文字的造型美感，體驗(yàn)中國(guó)文字的演變過程，激發(fā)愛國(guó)熱情。

２、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫形式表現(xiàn)一個(gè)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

１、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)書法的美感。

２、引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形、簡(jiǎn)化的造型方法。

３、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字的資料。帶繪畫工具。

教師：光盤《文字國(guó)》、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中國(guó)古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。

教學(xué)活動(dòng)過程：[來源:Zxxk.Com]

活動(dòng)一：

展示中國(guó)古代大麥地巖畫，請(qǐng)學(xué)生猜猜這是什么意思。

1、大麥地巖畫位于寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，距今約10000年左右，大麥地巖畫通過抽象成象形、會(huì)意符號(hào)，可以表達(dá)一個(gè)較完整的意思，最終演變成為遠(yuǎn)古原始符號(hào)，具備了原始文字的特征。[來源:學(xué)科網(wǎng)]

2、出示甲骨文圖片，找一找有你認(rèn)識(shí)的嗎？教師放大出示“馬”，“車”等字。

這是我國(guó)現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的最早的文字甲骨文，大家看看，像不像更簡(jiǎn)單的畫啊。[來源:學(xué)。科。網(wǎng)Z。X。X。K]

3、教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程，學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望。[來源:學(xué)+科+網(wǎng)]

活動(dòng)二：

1、教師出示圖片和甲骨文的對(duì)照，播放視頻《三十六個(gè)字》，向?qū)W生展示象形文字的產(chǎn)生。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細(xì)節(jié)的。

2、出示“采”字的圖畫圖片，請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)字。出示“采”字的甲骨文，使學(xué)生理解怎樣簡(jiǎn)化形象。1、突出了主要特點(diǎn)。2、都是用了單線條。

3、去掉了不必要的部分。

出示“采”字的動(dòng)畫演變過程，是同學(xué)們了解“采”如何從甲骨文演變到現(xiàn)在的楷書字體的。

活動(dòng)三：

學(xué)寫書上的象形文字。

教師出示寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來臨摹象形文字的演變。

活動(dòng)四：

試著自己造一個(gè)象形文字。

1、教師出示“雨”和“飲”字的甲骨文，復(fù)習(xí)下怎么簡(jiǎn)化形象的：a、突出了主要特點(diǎn)。b、都是用了單線條。

c、去掉了不必要的部分。

2、教師出示“羊”和“虎”的圖片，問同學(xué)們這兩種動(dòng)物的主要特點(diǎn)是什么？

羊有彎彎的角，老虎有鋒利的牙齒和爪子，還有條紋和尾巴。

教師出示甲骨文，是學(xué)生進(jìn)一步了解如何用簡(jiǎn)單的單線條來表現(xiàn)主要特點(diǎn)。[來源:Z|xx|k.Com]

3、教師出示“目”、“牛”、“燕”三種圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)噭?chuàng)作下這三個(gè)字的甲骨文。

活動(dòng)五：

指導(dǎo)學(xué)生大膽的抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。

作業(yè)完成后展示，請(qǐng)學(xué)生來向大家進(jìn)行介紹。

教師小結(jié)。今天我們了解了我國(guó)最古老的文字——甲骨文以及它的演變，我們發(fā)現(xiàn)，我們漢字是很美的，是最有意思的文字。