第一篇：漢字的象形之韻教學設計[推薦]

教學目標:

1、了解漢字的基本特征，漢字字體的發展和演變過程以及象形字的特點和作用。

2、掌握象形字的基本創意方法和創作過程，并逐步運用于學習生活中。

3、感受傳統文化的博大精深，激發學生對家鄉的熱愛和繼承發揚傳統文化的責任感。

教學重點：了解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區別和聯系。

教學難點：掌握字體變形的技巧、創作方法、過程。

教學過程:

一、導入：

中國是一個文明古國，中國漢字有著悠久的歷史。關于漢字的起源，有很多的傳說。廣大勞動人民在長期的社會實踐中不斷總結，創造出六種造字方法，總稱為六書。（多媒體展示六書）從而引出新課，板書課題。

二、了解與感受:

（1.）“中國印”的設計，是一個漢字北京的“京”字，又是一個舞動的人體，運用了中國的獨特文化形式——中國書畫藝術風格。（它是一種形象，借中國書法象形的特點，展示東方思想和民族文化；它是一種表情，傳遞著華夏文明所獨具的人文特質和優雅品格。將漢字與圖巧妙地結合在一起，兩者相互襯托，蘊含深刻。）（多媒體展示）

（2.）觀看漢字的演變過程，懂得文字的出現對人類發展的意義。漢字的演化過程：甲骨文、金文、陶文、篆書、隸書、楷書。象形漢字經歷了從描摹實物到規整筆畫的一次又一次演化，然而它從圖形脫胎而來的生動韻味——即：象形之韻，卻依然存在。（多媒體展示）

（3.）猜字游戲：顯示圖片，請同學們根據圖形猜漢字，總而歸納出這些漢字的共同點——象形。（多媒體展示）那么，這些象形文字是如何創作出來的？

三、欣賞與評析:

（1．）出示字體象形創意圖片（自制掛圖），欣賞并討象形字的創意方法。

（2.）象形變體字特點：美觀、醒目，有圖案意味或裝飾意味等特性，被廣泛應用于宣傳、廣告、商標、裝潢等，擴大了文字的應用范圍和實用功能。字體變形不是隨便設計的，變形也有一定的章法。

（3.）創意方法

a、轉換法b、綜合法c、突變法d、增減法

四、小組合作：

學生分組，前后桌為一組，請從“萬事如意”“吉祥如意” “花好月圓”“生日快樂”“一帆風順”等中任選一個，或學生自己創意，然后小組合作設計。看哪個小組做得又快又好。

五、展示與交流：

（1.）展示小組成果，并選出代表解說設計意圖、總結設計過程。

（2.）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。

六、教學延伸:運用漢字的象形特點，為自己設計一個藝術簽名。

教學反思：整堂課進行得比較順利，關于“六書”，起初學生并不是多么了解，但是通過多媒體輔助教學后，就變得很直觀，學生容易接受。在設計與制作這個環節，學生興趣較高，都是積極主動地參與，在展示環節，每個小組都不甘示弱，爭著推薦自己小組的成果。當然，也找學生進行評價，我最后總結。在下課前2分鐘，我讓學生自己設計藝術簽名，他們都是大膽發揮想象，運用漢字的象形特點，有些甚至還將家人和朋友的名字都設計出來了。總之，這節課的順利進行離不開多媒體的輔助教學，使抽象的東西變得更直觀、更形象。

第二篇：漢字的象形之韻

《蘊含豐富的漢子》教案 教學目標:

1、了解漢字的基本特征，漢字字體的發展和演變過程以及象形字的特點和作用。

2、掌握象形字的基本創意方法和創作過程，并逐步運用于學習生活中。

3、感受傳統文化的博大精深，激發學生對家鄉的熱愛和繼承發揚傳統文化的責任感。教學重點和難點: 重點：了解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區別和聯系。難點：掌握字體變形的技巧、創作方法、過程。教學用具: 教具：多媒體課件、自制掛圖等。學具：繪畫工具、紙、筆等。教學過程: 導入：中國是一個文明古國，中國漢字有著悠久的歷史。關于漢字的起源，有很多的傳說。（多媒體展示傳說）(中國古書 里都說文字是倉頡創造的。有的說，倉頡看見一名天神，相貌奇 特，面孔長得好像是一幅繪有文字的畫，倉頡便描摹他的形象，創造了文字。有的古書說，倉頡創造出文字后，由于泄漏了天機，天上落下了小米，鬼神夜夜啼哭。還有一種傳說，說倉頡觀察了鳥

獸印在泥土上的腳跡，啟發了他發明文字的靈感。這些傳說都是 靠不住的。文字是廣大勞動人民根據實際生活的需要，經過長期 的社會實踐才慢慢地豐富和發展起來的。)廣大勞動人民在長期的社會實踐中不斷總結，創造出六種造字方法，總稱為六書。（多媒體展示六書）從而引出新課，板書課題。

一、了解與感受:（1.）“中國印”的設計，是一個漢字北京的“京”字，又是一個舞動的人體，運用了中國的獨特文化形式——中國書畫藝術風格。（它是一種形象，借中國書法象形的特點，展示東方思想和民族文化；它是一種表情，傳遞著華夏文明所獨具的人文特質和優雅品格。將漢字與圖巧妙地結合在一起，兩者相互襯托，蘊含深刻。）（多媒體展示）（2.）觀看漢字的演變過程，懂得文字的出現對人類發展的意義。漢字的演化過程：甲骨文、金文、陶文、篆書、隸書、楷書。象形漢字經歷了從描摹實物到規整筆畫的一次又一次演化，然而它從圖形脫胎而來的生動韻味——即：象形之韻，卻依然存在。（多媒體展示）

（3.）猜字游戲：顯示圖片，請同學們根據圖形猜漢字，總而歸納出這些漢字的共同點——象形。（多媒體展示）那么，這些象形文字是如何創作出來的？

二、欣賞與評析:（1．）出示字體象形創意圖片（自制掛圖），欣賞并討象形字的創意方法。（2.）象形變體字特點：美觀、醒目，有圖案意味或裝飾意味等特性，被廣泛應用于宣傳、廣告、商標、裝潢等，擴大了文字的應用范圍和實用功能。字體變形不是隨便設計的，變形也有一定的章法。（3.）創意方法

a、轉換法 b、綜合法 c、突變法 d.增減法

三、設計與制作

學生分組，前后桌為一組，請從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂”“一帆風順”等中任選一個，或學生自己創意，然后小組合作設計。看哪個小組做得又快又好。（師：制作時注意設計變形要大膽，字與圖形充分結合，多聯想，突出字體的內在意境，巧妙運用色彩裝飾字體。）

四、展示與交流

（1.）展示小組成果，并選出代表解說設計意圖、總結設計過程。（2.）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。

五、板書:

16、漢字的象形之韻

六書：指事、象形、形聲、會意、轉注、假借。

漢字的演化：甲骨文——金文——陶文——篆書——隸書——楷書 漢字象形的特點 字體象形創意常用的方法：a、轉換法b、綜合法c、突變法d.增減法

六、教學延伸: 運用漢字的象形特點，為自己設計一個藝術簽名。

第三篇：《漢字的象形之韻》 教案設計

學習目標

1、認知目標：了解漢字的演變過程及象形美術字的藝術特征、造型特點和實用價值。

2、技能目標：了解象形美術字的變化規律和設計方法，掌握一種象形美術字的設計方法。

3、情感目標：感受象形美術字的形態美及其在生活中的重要性，感受中國傳統文化的博大精深。

教學重點和難點：

重點：了解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區別和聯系。

難點：掌握字體變形的技巧、創作方法、過程。

教學用具：

教具：多媒體課件、自制繪圖等。

學具：繪畫工具、紙、筆等。

教學過程：

一、導入：

中國是一個文明古國，中國漢字有著悠久的歷史。下面我們欣賞一個視頻看一看圖畫是如何賦予漢字魅力的！教師播放《文化中國》視頻。

提問學生：看過這段視頻后，同學們有沒有發現圖畫和漢字的有什么聯系？（學生回答漢字最開始是由圖畫演變的）

教師；今天我們就一起來感受漢字象形之韻！

二、講授：

象形的概念

教師展示大象的圖片和象字的甲骨文，通過對比同學們發現許多相似之處，就像是圖畫一樣。由此總結出象形的概念：我們把這種描繪事物形狀的造字方法稱為“象形”。

漢字的演變

以“魚”字為例，播放“魚”字的演變過程。生動形象的向學生展示出漢字的演變經歷了哪些變化。

學生再以“象”字為例，說出其演變過程：甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書。

漢字的多種藝術表現形式

現在漢字也擁有了多種藝術表現形式并展示圖片，如：書法、纂刻、碑刻文化等。讓學生充分認識到漢字的表現方式是豐富多樣的。

象形創意字體的特點

教師接著展示象形創意字的圖片，讓大家觀察這些漢字與之前欣賞的漢字有什么不同？并分組討論出你最喜歡的一組象形創意字，說說它有什么特點？

由此總結出象形創意字的特點：一是美觀、醒目；有圖案意味或裝飾意味。二是字體創意有寓意，變形有一定的章法。

字體象形創意方法

教師展示各種象形創意字，引導學生觀察其特點，并利用多媒體課件進行筆畫的增減或變形。總結出字體象形創意方法有：增減法、突變法、轉化法、綜合法。

教師以“高”字展示增減法、以“貓”字為例教師演示突變法等。

考一考

通過“考一考”環節，將不同形象的象形創意字展示出來，學生搶答其分別用了什么方法？加深學生對本節課重點知識的印象。

三、設計與制作

學生分組，前后桌為一組，請從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂”“一帆風順”等中任選一個，或學生自己創意，然后小組合作設計。看哪個小組做得又快又好。（師：制作時注意設計變形要大膽，字與圖形充分結合，多聯想，突出字體的內在意境，巧妙運用色彩裝飾字體。）

四、展示與交流

（1。）展示小組成果，并選出代表解說設計意圖、總結設計過程。

（2。）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。

五、板書：

《漢字的象形之韻》

漢字的演化：甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書

字體象形創意常用的方法：a。增減法b。突變法c。轉換法d。綜合法

六、教學延伸：

運用漢字的象形特點，為自己設計一個藝術簽名。

第四篇：漢子的象形之韻教案222

漢字的象形之韻

授課教師：劉

靜 清豐縣固城鄉初級中學

課題：《漢字的象形之韻》

教材分析：本節課《漢字的象形之韻》是（人民美術出版社）七年級下冊的內容，是以我國漢字文化為基準的學習內容。能使學生通過了解漢字的演變軌跡，感受到中國人在漢字文化上生動的藝術想象力和創造精神，通過對創意字的學習體現其實用價值。

學生分析：七年級學生具有一定的觀察能力和表現能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創新意識。在生活中也見到過不少創意美術字，這些都為本節課的教學提供了良好的前提條件。

教學方法：

1． 圖例的搜集盡量貼近學生的生活實際，聯系社會、加強趣味性、應用性，這樣才能夠增強學生的學習興趣與求知欲望。

2． 知識要點的講解，采用激發興趣---提出問題---欣賞實例---觀察分析---小組討論---師生交流---學生自評互評---教師點評總結---檢測檢驗的方法，引導學生有感性認識上升到理性認識，最終由理性認識指導設計實踐。使學生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學習的主人，教師適時加以引導總結，起到了“四兩撥千斤”的作用。

3． 課堂作業的布置結合重點考察學生掌握創意美術字的設計方法情況，并考察學生的設計能力和創新能力，重點考察“象形美術字”的設計方法。

教學目標：

1． 認知目標：了解漢字的演變過程及創意美術字的藝術特征、造型特點和實用價值。

2． 技能目標：了解創意美術字的變化規律和設計方法，掌握一種創意美術字的設計方法。

3． 情感目標：感受創意美術字的形態美及其在生活中的重要性。

教學重點：感受漢字的演變軌跡，認知創意美術字的特點并設計出美術字。

教學難點：運用創意美術字的設計規律設計出創意美術字。教具準備：

1.漢字的范圖。2.變體美術字的圖例。3.多媒體教學課件。學具準備：

1.收集生活中常見帶有創意美術字的物品。2.繪畫本、鉛筆橡皮、彩筆。

課型：設計應用

教學過程：

上課前走到學生中間，檢查學生是否收集了帶有變體美術字的物品，工具是否帶齊，與學生簡要交流是否了解創意美術字。

一、導入新課引出課題。

通過一段倉頡造字的視頻，使學生們通過了解漢字的起源傳說認知甲骨文化，通過甲骨文了解象形字，引出課題。

（播放視頻，引出課題《漢字的象形之韻》）

二、漢字的發展與演變

通過學生對甲骨文象形字的初步了解，使學生們做文字小游戲，將漢字的演變過程逐一呈現在學生面前，并通過學生逐漸清晰的回答，初步總結出漢字的發展與演變軌跡。

課件展示漢字的演變軌跡：

（甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書）

三、走進中國文字博物館

了解我國第一座文字博物館，并將學生們帶入“神秘”的中國文字博物館，去領略文字的象形變化。體會其中的韻味！

（課件展示）

四、認知并學習現代象形創意文字。1.承上啟下

隨著社會的發展，人類文明的進步，漢字也在慢慢適應著豐富多彩的生活。它涉及到我們生活中的各種領域，如:標志、廣告、封面等。

（展示課件引出創意字）

2.學習創意字的基本設計方法。

打開課本，通過圖畫觀察創意字的特征，了解創意字的基本設計方法。

轉換法、突變法、增減法和綜合法。3.慧眼識圖

課件展示形創意文字圖片

以搶答、提問的方法檢測學生們對設計方法的掌握情況，并加以鞏固。

五、生活實踐、鞏固練習。

讓學生們從生活中搜集一些創意字，并展示從生活中搜集到的一些創意美術字的物品，講一講物品上的變體美術字運用了哪些設計方法，給我們帶來了什么樣的視覺感，創意字在生活中起到了什么樣的作用。

六、學習字體創意設計步驟。1.確定字體的使用范圍和要表達的字義 2.選擇最適合的表現方法進行設計構思 3.構圖上色

（課件展示學習方法）

七、試劍石

請同學們利用所掌握的的設計方法，為“春”字進行創意設計。

（教師酌情靈活性輔導，提示可避免錯誤）

八、作品展示；

（1、學生派代表展示作品并自我評價（2、學生之間互相評價（3、教師進行點評

（4、教師總結

九、課后作業；

選擇幾個詞組或為自己設計一款藝術簽名。

第五篇：教學設計：漢字之美

教學設計：《漢字之美》

教學設想：

蘇教版八（上）中安排了兩個語文專題活動，一個是《長城》專題，一個是《漢字》專題。《漢字》專題位于第六單元之后。該專題內容豐富，集知識性、趣味性于一身。對于重要的漢字知識，教師可以通過圖文并茂的資料，喚起學生的學習欲望。另外設計多種多樣的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中體會漢字的魅力，感受運用漢字的樂趣，并由此激發學生的民族自豪感和對漢字無限的熱愛之情。

課前預習：

①認真閱讀《專題漢字》中的兩篇文章；

②準備一些書法作品，并能從漢字的形美角度來欣賞這些書法作品； ③回家與父母一起探討自己名字的意義，并試著給自己取個字或筆名； ④找一些會意字，并能從字形、字意兩方面來說明這個字。

教學目標：

知識與能力：

1．了解漢字的相關知識。2．感受漢字的魅力。過程與方法：

1．理解漢字的文化價值和藝術價值。2．在活動中體會學習、使用漢字的樂趣。情感態度價值觀：

1．培養熱愛漢字的感情。2．樹立規范用字的意識。

教學重點：

1．理解漢字的文化價值和藝術價值。2．在活動中體會學習、使用漢字的樂趣。

教學難點：

探究漢字中蘊涵的文化。

教學方法：活動探究法發現討論法

教學時數：兩課時

第一課時 課時目標：

1．了解漢字歷史及構造 2．感受其“形美”“音美”

教學內容和步驟：

一、激趣導入新課： 播放音樂《中國娃》

“最愛說的說永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。”字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

今天讓我們一起走近漢字，了解它的歷史，感受它的魅力。

二、了解漢字聲譽 展示對漢字的贊譽：

(1)印度前總理尼赫魯對女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每個字都是一首優美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學習。”

(2)埃及流傳：“要尋找智慧，就到中國去。”(3)75位諾貝爾獎的獲得者呼吁全世界：“21世紀人類要生存，就必須汲取兩千年前孔子的智慧。”

(4)著名文字學家安子介先生說：“漢字是中國的第五大發明。”

三、漢字的現狀舉例

可是前些日子我看到下面這些資料, 作為一個語文老師我有些想法，也想請同學們一起來看看——（〖PPT〗）讀了這些資料，你想說什么？

PPT：

1、上海復旦大學最近一次的漢語言文字大賽，獲得這次比賽第一名的是留學生隊。（《文匯報》）

2、參加2005年廣東高考的1萬考生在文言文翻譯、10萬考生在造句題上都得了零分。

3、一個中學生在一篇600字的作文中，使用了諸如“熱死了”、“心里煩死了”、“功課緊張死了”等72個“死”字句。

補充理解：

1、這個結果一定程度上表明，留學生的漢語教學（即對外漢語教學）是有成效、有質量的，同時，反襯出我們大學生的漢語言素質、人文素質很成問題！這一切是中學的語文教學有極大的關系。

資料2真的說明我們的學生漢語學得不怎么樣！而資料3既反映出中學生課業繁重、學習生活緊張，也反映了中學生“語言貧血”現象！

讀了這幾則資料，你們心情如何？

有人跟我說，這些只是例外，我們從小學漢字，用漢語，哪會有這么差勁！我這兒有兩道復旦大學漢語言文字大賽的題目，同學們來試著做一做：（〖PPT〗）

PPT：

1、請你準確朗讀“呱呱墜地”。

2、請你準確說出“七月流火”的意思。

“七月流火，九月授衣”出自《詩經·豳風·七月》，是西周時期陜西一帶的一種民謠，內容敘述農民一年辛苦勞動的情形，從春到冬都有描述。頭三章用比興以“七月流火，九月授衣”開頭。“火”是星宿名，或稱“大火”，它是比太陽大幾倍的巨星，很明亮，略帶紅色。農歷五月黃昏時候，這顆星在南方，六月開始偏西向下，七月下沉接近地面，此時正是天氣轉涼的季節。“七月流火，九月授衣”是說七月天氣轉涼了，婦女們開始縫制棉衣，九月就要給人們穿用了。

所以，“七月流火”用來形容天氣的炎熱程度，其實錯了。原因有二：此七月是農歷七月，“火”是古代星名，不是火熱的意思。

四、學習《漢字問答》

有個同學說：語文，要說愛你不容易！中國文字確實是一種奇異的人文景觀，許多精研文字的各國專家最后得出結論，漢字在語言的百花園中，比其他任何文字更顯得風姿綽約，光彩奪目。今天老師跟你們一起徜徉在漢字的百花園中，了解漢字的知識，領略漢字的魅力。

下面，我們一起來閱讀《漢字問答》，主要弄明白以下幾個問題：——（〖PPT〗）PPT：

1、漢字有些什么特點？

2、它的構造有什么講究？

3、從每一個漢字中，你探究出哪些文化氣息？

4、進入電腦時代了，漢字還有用嗎？

明確：漢字的特點有：筆畫種類較多，形態各異，筆畫組合的樣式豐富，構造復雜，數量繁多。漢字的字形跟字義、字音之間有一定的聯系。

五、認識漢字構造

“六書”是前人分析漢字的結構歸納出來的六種條例，其中象形、指事、會意、形聲是造字的方法，轉注、假借，是用字的方法。

(1)象形法：

象形字就是依照實在的、具體的事物，勾勒出它們的樣子來。它是形成漢字的最早方法，用畫畫的方式創造出了最原始的文字。

例：日

月

水

牛(2)指事法：

這類用象征性的符號或在象形字上加提示符號來表示意義的字是指事字，在象形符號上加一些指事性的筆畫，表示具體概念。

“木”的上半部加“橫”是“末”，表示樹梢。《說文》：“木上曰末。從木，一在其上。”本義是樹梢。引申義有物體的末端，事物的盡頭，微小，細碎等。“木”的頂部加“橫”是“未”，表示樹上的枝葉花果。與末的區別是指樹上而不是指樹梢。《說文》：“味也。六月滋味也。象木重枝葉也。”本義是樹木花葉繁茂,香氣遠播。引申義有將來，沒有，不等。例如：

本 末 上 下(3)會意法：

會意法就是用兩個或兩個以上的單體字不同的象形符號聯合起來造出一個新的字，從它們聯合起來所能表示的意思里面悟出這個合成詞所表示的一個抽象的意思，這類字叫會意字。

例：明

旦(4)形聲法：

象形字和會意字都能從字形上看出字的意義，但卻不能讀出聲音。因此又創造了－－形聲法：把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。

例：澡 躁 燥 噪

這樣文字越造越多，據統計，形聲字占漢字的90％左右

六、感受文化魅力

漢字的構成就是這么富含意義，漢字中蘊藏著極其豐富的文化信息。漢字中蘊含著極為豐富的文化信息，我們往往可以從漢字的構造中窺視到古代人的生活方式、風俗習慣、思想觀念等。下面請同學看屏幕（〖PPT〗）

古時有所謂“男主外，女主內”的說法，這種思想遠至漢字形成的年代便已出現。有甚么證據呢？“男”字便是證據。“男”字由“田”字和“力”字組成，由于在“田”地耕種這類極耗體“力”的工作，在古代由“男”性負責，因此古人便把“田”、“力”二字合成新字，表示男性的意思。由此我們也可以見到中國已進入農耕社會，耕種是當時男性的主要工作。

“女”字不是會意字，但從“婦女”的“婦”字，我們可看到古代女性擔當的工作崗位。“婦”字屬會意字，指已婚的女性，由“女”字與“帚”字組成。而“帚”的古字字形，是用手持著掃帚的圖像。古人以持著“掃帚”的“女”性，表達婦女的意思，可知當時的婦女主要負責打掃等家務工作。

七、進入電腦時代了，漢字還有用嗎？ 中國人以自己的聰明才智，解決了漢字輸入計算機并在網上傳輸的問題，而且輸入的速度越來越快。近年來，漢字手寫技術、聲音輸入技術等成為了中國電腦輸入法未來發展的趨勢，這些技術不斷滿足了不習慣鍵盤打字的人們用好電腦的需要。由此可見，是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。

你知道哪些漢語輸入法？

八、閱讀《漢字的魅力》

我們剛才了解了漢字的特點、漢字的構造、漢字本身蘊藏的文化信息，也看到了漢字今后的趨勢，我們再來看看漢字在人們心目中的地位如何？隨著袁鷹一起領略《漢字的魅力》。

1、在作者心目中漢字有哪些魅力？

一個奇妙的大花園。陪伴終身，良師益友，漢字是我們的精神家園。

2、漢字的創造顯示了中國人與眾不同的文明傳統，它用一個個方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個統一大國的存在，使我們的民族生生不息，自強于世，它跟我們的文明傳統、古老文化聯系在一起，所以是每一個中國人的精神家園。

3、每一個民族對自己的文字都是情由獨衷，文中作者引用了《俄羅斯語言》，請大家一起朗讀屠格涅夫贊美俄羅斯語言的語段。

在疑惑不安的日子里，在痛苦地思念著我的祖國的日子里，給我鼓舞和支持的，只有你啊，偉大的、有力的、真摯的、自由的俄羅斯語言！要是沒有它——誰能看見故鄉的一切，誰不悲痛欲絕呢？然而，這樣一種語言如果不是屬于一個偉大的民族，是不可置信的啊！

4、我們學過的《最后一課》都德是如何贊美法國語言的？ 都德把法國語言比作打開監獄大門的鑰匙。

法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確;我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。

讓我們遵從作者的愿望，把“俄羅斯語言”改為“漢字”，一起來朗讀一遍。

九、了解漢字歷史，欣賞漢字“形美”

1．思考：你知道漢字的起源嗎？你知道漢字演變的歷史嗎？你知道漢字在演變過程中有哪些字體嗎？

打結記事，刻符號。倉頡造字，漢字的起源就是來自結繩、八卦、圖畫、書契等。原始社會晚期及有史社會早期出現在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號。

(看視頻漢字演化史)2．總結：漢字的演變過程大致是這樣的：

甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書——草書——行書 篆書：筆畫均勻，結構工整。

隸書：字體剛正厚實，帶有剛正不阿的嚴肅感。楷書：穩定、寧靜、端莊、秀美。

行書：運筆自由，如行云流水。書寫便利，且有浪漫唯美氣息。

看看甲骨文圖片，后來，文字書寫在竹簡木牘上——帛——紙，由于紙的發明，使文字書寫的代價便宜了，于是書寫也成了一項藝術，使漢字更具有魅力了。請看書法，這是一組美不勝收的圖片，漢字是獨特的，漢字是世界上最漂亮的文字。漢字魅力無窮啊！

十、了解古代的字典 人們造出了一個個的字，那么，這些字總要有個匯總吧，于是，出現了一本本匯總字的書，就叫字典。？

PPT：你知道中國的字典嗎？ 新華字典。康熙字典。

最早的字書是東漢許慎編撰的《說文解字》，共收漢字9353個，《說文解字》的出現，使漢字書寫有了統一的標準和規范，許慎因此被歷代學者尊為“字圣”。

宋代丁度等編纂的《廣韻》，收字達53525個，是古代收漢字最多的字典。清代張玉書奉詔編纂的《康熙字典》，收字達47035個，辛亥革命后，歐陽溥存等編的《中華大字典》，收入漢字達到48000多個。近年來出版的《漢語大字典》，共收錄漢字56000多字，是迄今為止收錄漢字最多的字典，堪稱當今漢語字典的“世界之最”。

第二課時 課時目標：

1．理解漢字的文化價值和藝術價值。2．探究漢字的現在與未來。

一、復習導入專題

上節課，我們了解了漢字的歷史與構造，感受了漢字的“形美”“音美”，你能舉幾個例子談談它的“形美”嗎？

二、體味漢字“意美” 1．只字說意美

①講解“明”字的漢字構造，并用生動形象的語言說出由形美引發出怎樣的意美。明確：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。

②學生用生動形象的語言表述“旦”字的意美。

2、小組交流：

學生交流自己尋找到的會意字的資料，從中再選兩個字，體會它們的意美。

三、感受漢字趣味 1．猜字謎

千里相逢(重)；十五天(胖)；九十九(白)；孔子登山(岳)；森林大火(焚)你還知道哪些字謎，讓同學們猜猜!2．奇妙對聯一覽

諧音聯：因荷而得藕，有杏不須梅。缺字聯：二三四五、六七八九。回文聯：客上天然居，居然天上客。

析字聯：品泉茶三口白水，竺仙庵二個山人。十口心思，思國思家思社稷 八目尚賞，賞風賞月賞秋香 疊字聯：山山水水處處明明秀秀

晴晴雨雨時時好好奇奇（西湖天下景）佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶 源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠（濟南趵突泉）3．妙詩共賞 ①藏頭詩： 我聞西方大士，為人了卻凡心。秋來明月照蓬門，香滿禪房出徑。屈指靈山會后，居然紫竹成林。童男童女拜觀音，仆仆何嫌榮頓。(我為秋香屈居童仆)②回文詩：

池蓮照曉月，幔錦拂朝風。

（也可以倒過來讀：風朝拂錦幔，月曉照蓮池）4．了解拆字文化

某人于婚禮上送一橫匾，上書：“北比臼舅”四字，旁人皆不解其意。你知道么？ 那人解釋說：“‘北’字正如二人互不相識時背靠背的樣子；‘比’是一個向另一個開展追求的樣子；‘臼’是二人面對面互相傾談的樣子；‘舅’字是二人結婚生下一男的樣子。”眾人聽罷，拍手叫絕。

5．賞奧運會徽，析漢字之美。

教師展示2008年北京奧運會會徽。請同學們仔細觀看，先在小組討論，然后用生動的語言說出會徽中蘊含了漢字哪些方面的美。

學生各抒己見：

上面的筆劃，像字非字，似畫非畫；融字于畫，寓畫于字；筆劃之間，舞姿翩翩；舞韻之中，筆墨縱情；充分顯示了漢字“入畫”的美感。

她像一個“人”，又像一個“京”字，還像一個“文”字，預示著我們首都北京將舉辦一個“人文奧運”。我們仿佛看到，一個滿懷熱情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中國人民的豪邁歡騰；我們仿佛看到，一個充滿生機與朝氣、堅強與超越的運動員，正奔跑出奧運會“更快·更高·更強”的理念；我們也仿佛看到，一個龍騰虎躍的中國，正以滿腔熱情歡迎各國喜愛運動、熱愛和平的人們。

四、探究漢字問題

合作探究，完成下列任務：

(1)你認為漢字會在電腦時代被淘汰嗎？為什么？ 參考內容：

不會。中國人以自己的聰明才智，解決了漢字輸入計算機并在網上傳輸的問題，而且輸入的速度越來越快。近年來，漢字手寫技術、聲音輸入技術等成為了中國電腦輸入法未來發展的趨勢，這些技術不斷滿足了不習慣鍵盤打字的人們用好電腦的需要。由此可見，是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。古老的漢字以其雄健的生命力證明了自己存在的價值，而且在新的時代里煥發了青春。

(2)你認為漢字將會被“拼音文字”所替代嗎？為什么？ 參考內容：

我們的漢字集形體、聲音和辭義三者于一體，它的獨特魅力，是永遠不可能改變、也是無可替代的。即使是漢語拼音，可以作為學習漢語的輔助工具，但是決不可能代替漢字本身，因為它沒有也不可能具有漢字那種獨一無二的魅力。

(3)你認為現在的書刊中常常有漢字夾字母的情況好不好？為什么？

參考內容：

現在的書刊中常有夾英文字母的情況，這反映了當今中外交流的日益頻繁。在漢字中夾字母，表達比較簡約、方便，但是對不懂英文的人來說，就有了閱讀障礙。如果把“WTO”譯成“世貿組織”，就可以讓更多的中國人理解。從維護我們民族語言文字的純潔性來說，應當盡量減少漢字中夾英文字母的情況。

（4）前人造字，后人用字，可是后人總是用錯，你們寫錯別字吧？這兒有兩個字，在同學們看來是一對難兄難弟，老被它們搞糊涂。（〖PPT〗）：“即”與“既”

你們也有這樣的經歷。想知道這兩個字的區別嗎？（演示PPT，解釋“即”“既”的不同意思。）即jí—甲骨文金文是人走近盛滿食物的容器旁邊。《說文》：“即食也。從皀ji（食器）卩jí（跪坐的人）聲。”本義是馬上就吃飯，如立即。引申義有走近，接觸，當時等。如即位，即景生情，即日。既jì—甲骨文金文是食畢返身之形。《說文》：“小食也。從皀ji旡ji（返身的人）聲。”本義是吃罷飯，如既已。引申義有完了，已經等。如既成，既然。作連詞表示并列或因果，如既--又，既--也，既來之則安之。

希望同學們在使用漢字時減少錯字，糾正錯字。

(5)下面有一段是老師從學生的日記中摘錄的，看看誰能最先看懂：（〖PPT〗）

PPT：

1、昨晚，我的GG帶著他的恐龍GF到我家來吃飯。在飯桌上，GG的GF一個勁兒的對我媽媽PMP，醬紫，真是好BT，7456，我只吃了幾口飯，就跟他們886，到QQ上給我的斑竹打帖子去了??”

師：這是一段字母+數字+漢字”的大雜燴日記，誰來幫我們翻譯一下？ 生：“昨晚，我的GG(哥哥)帶著他的恐龍(丑陋的)GF(女朋友)到我家來吃飯。在飯桌上，GG的GF一個勁兒的對我媽媽PMP（拍馬屁），醬紫(這樣子)，真是好BT（變態），7456(氣死我了)，我只吃了幾口飯，就跟他們886(拜拜了)到QQ上給我的斑竹(版主)打帖子(發消息)去了??”

(6)作為炎黃子孫，面對悠久豐富的漢語文化遺產，我們難道不應該迅速行動起來嗎？請就“如何維護和弘揚漢字文化”提出一條合理化建議。

五、專題總結

漢字是中國文化之根，漢字是國家統一之本，漢字是國人立命之神。

漢字是華夏民族幾千年的文化瑰寶，是我們終身的良師益友，每個人的精神家園。讓我們用自身的行動來維護漢字，讓我們共同說一聲：我愛你！