第一篇：《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

安徽省黃山市屯現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 叢 菲（初稿）

安徽省黃山市黃山區(qū)教研室 齊勝利（統(tǒng)稿）

教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁例

3、例教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識生活中常用的5元及5元以上面值的人民幣，使學(xué)生認(rèn)識到以“元”為單位的人民幣在生活中的主導(dǎo)地位。

2．了解各面值人民幣之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3．通過進(jìn)一步認(rèn)識各種面值的元幣，加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的理解，體會(huì)數(shù)概念與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過進(jìn)一步認(rèn)識各種面值的元幣，加深學(xué)生對每種面額人民幣的認(rèn)識。難點(diǎn)：理解不同面值人民幣間的兌換關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，學(xué)生學(xué)具袋

課前實(shí)踐活動(dòng)：

在爸爸媽媽的陪同下，觀察認(rèn)識爸爸媽媽皮夾里的人民幣，找找不同面值人民幣的特點(diǎn)，認(rèn)識不同面值人民幣正、反面上的圖案，顏色，認(rèn)識人民幣上表示面值的漢字和數(shù)字等。家長還可以上網(wǎng)查找一些關(guān)于人民幣的設(shè)計(jì)、質(zhì)地和發(fā)行歷史等知識講給孩子聽，豐富他們對人民幣的認(rèn)識。

【設(shè)計(jì)意圖：在父母的陪同下，學(xué)生可以更加細(xì)致地觀察真的人民幣而不是模擬人民幣，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。家長和孩子間的交流可以使學(xué)生了解到更多關(guān)于人民幣的知識以及人民幣在社會(huì)生活與商品交換的作用，對課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。】

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示情境圖

師：星期天，玲玲陪媽媽到菜市場買菜，媽媽要買好多菜，咱們和玲玲一塊兒幫著媽媽付錢，好嗎？

1．復(fù)習(xí)小面值人民幣

出示：

1元

師：媽媽買青菜花了1元錢，可以怎樣付錢呢？ 出示：

師：媽媽買了蘿卜花了1元5角錢，可以怎樣付錢呢？

2．認(rèn)識大面值人民幣

出示：

師：媽媽買了1條魚，付給店家這樣兩張錢，你知道這條魚多少錢嗎？ 出示：

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識面值5元和10元的人民幣，讓學(xué)生結(jié)合課前實(shí)踐活動(dòng)說一說對5元和10元人民幣的認(rèn)識。

出示：

豬肉20元 雞肉50元 螃蟹100元

師：媽媽還買了豬肉、雞肉和螃蟹。媽媽買菜花掉的錢小朋友們認(rèn)識嗎？說說怎么辨認(rèn)這些錢？

圖片呈現(xiàn)媽媽付錢的紙幣

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識面值20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生結(jié)合課前實(shí)踐活動(dòng)說一說對20元、50元、100元的認(rèn)識。

3．揭示課題

師：今天我們就來認(rèn)識人民幣大家族里，面值較大的人民幣。板書課題：認(rèn)識大面值人民幣

【設(shè)計(jì)意圖：通過開展課前實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對大面值的人民幣已經(jīng)較為熟悉，能順利完成對大面值人民幣的認(rèn)識，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。媽媽買菜的情境也使學(xué)生感受到“元”是日常生活中常用的人民幣單位。】

二、教學(xué)互動(dòng)，探究新知

（一）學(xué)生自主開展認(rèn)識人民幣活動(dòng) 師：請小朋友們從自己的學(xué)具袋里取出準(zhǔn)備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認(rèn)識呢？有不認(rèn)識的可以請教一下同桌的小朋友。還可以把你知道的關(guān)于人民幣的知識告訴給組里其他小朋友。學(xué)生的學(xué)具袋里應(yīng)準(zhǔn)備好各種面值的模擬人民幣，學(xué)生從中取出模擬人民幣，小組合作再認(rèn)一認(rèn)，說一說學(xué)具袋里的不同面值的人民幣。

教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過交流鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，也使學(xué)生能多渠道的獲取課內(nèi)外的知識，人人參與，豐富對大面值人民幣的認(rèn)識。】

（二）購物活動(dòng)：逛書店 師：小朋友們真了不起，認(rèn)識了這么多不同面值的人民幣。買好菜，媽媽回家做飯去了，我們和玲玲一塊兒到書店去逛逛吧！

1．出示書店情境圖：

師：書店里有趣的故事書可真多呀！

60元2角 14元8角 36元

14元5角 40元 92元

2．分組活動(dòng)：用模擬人民幣擺出正好的錢數(shù)。

要求：2人為一組（同桌互助），一人先根據(jù)書價(jià)用學(xué)具袋里的模擬人民幣擺出正好的錢數(shù)，同桌再幫他數(shù)一數(shù)，看看擺出來的錢數(shù)是否正確，如果正確就在他的表揚(yáng)卡上畫一顆五角星。然后再互換，依次擺出所有書價(jià)格的錢數(shù)。比一比，看看誰得的五角星多。

分組活動(dòng)結(jié)束后，再集體匯報(bào)不同的擺法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過模擬付錢活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉人民幣。由于同樣的錢數(shù)可以通過不同的面值人民幣的組合得到，也可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。通過小組活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了想一想，擺一擺，數(shù)一數(shù)等操作過程，使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能通過自主活動(dòng)解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。】

3．比一比，什么書最貴？什么書最便宜？ 師：你是怎么比的？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在比較價(jià)格時(shí)，可以先看元，再看角。

【設(shè)計(jì)意圖：在比較的過程中復(fù)習(xí)鞏固對人民幣單位及單位間關(guān)系的認(rèn)識，體會(huì)數(shù)概念與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。】

（三）兌換活動(dòng)：去銀行 1．出示銀行示意圖

師：小朋友們?nèi)ミ^銀行嗎？到銀行除了可以存款和取款，還可以進(jìn)行人民幣的兌換。2．簡單兌換

師：老師做顧客，小朋友們做銀行工作人員，請你們幫我換一換錢，好嗎？你們現(xiàn)在正在銀行工作，小心不要出錯(cuò)了，你們能行嗎？

教師拿出一張5元的人民幣，提問：我搭公交車需要把這5元錢換成1元1元的，誰能幫我呢？

學(xué)生在課桌上擺出5張1元的模擬人民幣，教師巡視。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，使學(xué)生感受到不同元幣之間兌換是生活中經(jīng)常遇到的實(shí)際需要。】

同桌開展人民幣的兌換活動(dòng)，先用模擬人民幣擺一擺，再數(shù)一數(shù)，共同完成教材例4。要求一邊換，一邊填寫結(jié)果。

出示教材例4

完成后集體交流：說一說為什么可以這樣換。再出示教材P54“做一做”

可以先用模擬人民幣擺一擺，數(shù)一數(shù)，再說一說為什么可以這樣換。

【設(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說的操作活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識各種面值的元幣，同時(shí)加深學(xué)生對百以內(nèi)數(shù)的理解，體會(huì)數(shù)概念與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。】

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1．鞏固練習(xí)

（1）完成練習(xí)十二第五題

要求：學(xué)生在課桌上擺出應(yīng)付的錢，再同桌互相檢查擺出的錢數(shù)是否正確，完成后再集中交流。學(xué)生會(huì)有不同的擺法，教師讓學(xué)生說明理由，只要擺放的錢數(shù)正確就給予表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助學(xué)具幣，通過購物付錢的形式，提高對人民幣面值辨認(rèn)的熟練水平。】

（2）完成練習(xí)十二第六題

先帶領(lǐng)讓學(xué)生認(rèn)清每張人民幣的面值，再由學(xué)生獨(dú)立算出給出的錢數(shù)有多少，再判斷能買到的是哪樣物品。

【設(shè)計(jì)意圖：借助購物付錢的形式，通過數(shù)一數(shù)，估一估，比一比等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對人民幣的認(rèn)識，同時(shí)加深學(xué)生對百以內(nèi)數(shù)概念的理解，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的目的。】

2．拓展提高

（1）應(yīng)找回多少錢

這盒巧克力8元，玲玲給了售貨員阿姨一張，售貨員阿姨應(yīng)找給玲玲多少錢？豆豆給了售貨員阿姨一張，售貨員阿姨應(yīng)找給他多少錢？

這把小剪刀多少錢？

3元，毛毛給了售貨員阿姨一張，售貨員阿姨應(yīng)找給他

一個(gè)棒棒糖5角錢，東東買了2個(gè)，他給售貨員阿姨1元錢，售貨員阿姨應(yīng)找給他多少錢？

【設(shè)計(jì)意圖：這些問題貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生能夠借助最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)更好地學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識，并通過認(rèn)識人民幣的教學(xué)加深對百以內(nèi)數(shù)概念的理解。】

（2）有一些1元和5元的人民幣，老師需要10元，可以有幾種拿法？ 先讓學(xué)生分組討論，學(xué)生在匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)，教師把結(jié)果有序的呈現(xiàn)出來。第一種：2張5元

第二種：1張5元，5張1元 第三種：10張1元

【設(shè)計(jì)意圖：通過人民幣的兌換活動(dòng)，鞏固對人民幣的認(rèn)識；在例舉所有取法時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有序思考，滲透解決問題的策略。】

3．教材P56“你知道嗎？”

向?qū)W生介紹生活中用小數(shù)表示的商品價(jià)格，知道用小數(shù)形式表示的價(jià)格是多少，會(huì)讀出這些價(jià)格。

課后實(shí)踐活動(dòng)：周末，和爸爸媽媽一塊兒逛超市，去看看超市里商品的價(jià)格牌，記住幾樣商品的價(jià)格。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步了解在生活中表示商品價(jià)格的另外一種常用的方式，知道用小數(shù)形式表示的價(jià)格是多少錢，拓展對人民幣的認(rèn)識，使數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密相連。】

四、課堂小結(jié)

說一說今天你又學(xué)到了哪些新知識。

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程，鞏固獲得的新知識。】

第二篇：認(rèn)識人民幣2教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

——《認(rèn)識人民幣（2）》

貍橋鎮(zhèn)昝村小學(xué) 馬友春

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》第二課時(shí)（第54頁）。本課是在學(xué)生已有了一些認(rèn)識和使用人民幣的生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)識了一元及一元以內(nèi)的人民幣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。【教學(xué)目標(biāo)】

知識技能:

在現(xiàn)實(shí)情境中, 認(rèn)識1元以上面值的人民幣，了解元、角、分之間的換算關(guān)系，并能準(zhǔn)確換算。

數(shù)學(xué)思考:

經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過程,培養(yǎng)初步的抽象、概括、歸納能力。

問題解決：

能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度:

1、使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在生活中的作用以及人民幣中蘊(yùn)涵的豐富知識，知道愛護(hù)、尊重、正確使用人民幣。

2、感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難。【教學(xué)重點(diǎn)】:

認(rèn)識一元以上的人民幣，了解元、角、分之間的換算關(guān)系，并能準(zhǔn)確換算。

【教學(xué)難點(diǎn)】: 能準(zhǔn)確換算人民幣，感受人民幣在生活中的重要價(jià)值。【教學(xué)方法】: 觀察法、操作法、討論交流法、直觀演示法 【學(xué)法指導(dǎo)】:自主探索、小組合作 【教具學(xué)具】:課件、模擬人民幣 【教學(xué)課時(shí)】:第二課時(shí) 【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)沖突，激發(fā)興趣 擺錢活動(dòng)：

教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們了認(rèn)識人民幣，現(xiàn)在，老師來考考大家。首先，請大家來看一些商品的價(jià)格，（課件出示）再從學(xué)具中選出合適的人民幣擺出這些錢數(shù)，小組同學(xué)互相介紹自己所選的人民幣，相互判斷是否正確。

學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣擺出這些錢數(shù)的，介紹經(jīng)驗(yàn)。

教師總結(jié)：看來先找大單位再找小單位或 先找小單位再找大單位的有序方法很有效。

教師：生活中還有很多商品的價(jià)格是這樣的（課件呈現(xiàn)52元、120元等價(jià)格），還用你手中的人民幣付錢夠嗎？如果有很多張好湊嗎？

學(xué)生1：面額太小，不夠了。

學(xué)生2：如果有很多張，夠用也很麻煩。教師：那該怎么辦？

學(xué)生：用更大面值的人民幣。

（學(xué)生介紹自己認(rèn)識的較大面額的人民幣。）

教師：有了這些較大面值人民幣的加入，人民幣家族一下子就成了一個(gè)大家族，你們想不想對它們有更多的了解呢？今天，我們就一起探究較大面值的人民幣。（板書課題）

二、自主探究，掌握新知

1、出示例題3：（課件出示）認(rèn)識大面值的人民幣 同學(xué)們，你們認(rèn)識這些人民幣分別是多少元嗎？請獨(dú)立完成寫在練習(xí)本上，看誰寫的又對又快？（5元、10元、20元、50元、100元。）指名匯報(bào)，集體訂正。

歸納總結(jié)：1元以上的人民幣有5元、10元、20元、50元、100元。

2、出示例題4：（課件出示）大面值人民幣的兌換

請同學(xué)們認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，完成例題填空，指名匯報(bào)人民幣的兌換結(jié)果，并說說你是怎么想的？

歸納總結(jié)：以元為單位的人民幣在進(jìn)行等價(jià)兌換時(shí)，可以聯(lián)系數(shù)的組成來思考。用1元人民幣兌換時(shí)，幾元就能兌換幾個(gè)1元；用小面值人民幣兌換大面值人民幣時(shí)，就看大面值人民幣里面有幾個(gè)小面值人民幣的數(shù)，三、聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展

（一）、基本訓(xùn)練（做一做）

（二）、綜合訓(xùn)練 換錢活動(dòng)：

師：你們每個(gè)人手中都有個(gè)信封，里面裝得是什么？快打開看看。現(xiàn)在你們手中有這么多零錢，能不能給我換點(diǎn)錢？現(xiàn)在你們就扮演銀行的營業(yè)員，我就是顧客。看誰是最佳小營業(yè)員？

教師：我有一張5元的人民幣，它能換幾張1元的紙幣？如果換1元的硬幣呢？

教師：一張10元的人民幣，能換幾張1元的人民幣？ 教師：一張100元的人民幣，能換幾張10元的人民幣？ 教師：請同桌兩人任選一張人民幣（兩人選不同的），分別說一說，一張（）元的可以換（）張（）元的。

（三）、課外延伸（課件出示）

1、小明帶了20元買了兩件不同的物品，你知道他可能買了什么嗎？

跳繩：5元 鋼筆：8元 玩具汽車：15元

2、新舊版本人民幣對比（課件出示）

四、回顧總結(jié)，交流收獲

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了什么？知道了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？誰表現(xiàn)的最好？（學(xué)生各抒己見）

總結(jié)：人民幣與我們的生活有著密切的聯(lián)系，大家每天的生活都離不開它，與之有關(guān)的生活問題有很多，請同學(xué)們在生活中尋找與人民幣有關(guān)的問題，把它帶到我們的數(shù)學(xué)課堂上來一起研究好嗎？

五、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)能力

教師：老師有一個(gè)建議，我們回家可以和爸爸、媽媽商量商量，給你們10元錢，到商店里去親自實(shí)踐實(shí)踐，看都可以買些什么東西。你愿意嗎？回來后可要把你們買東西的情況告訴老師和同學(xué)呦！

六、板書設(shè)計(jì)

5元 10元 20元

50元 100元

第三篇：《認(rèn)識人民幣》第1課時(shí)教學(xué)反思

《認(rèn)識人民幣》第1課時(shí)教學(xué)反思

本節(jié)課是本單元第一課時(shí)，主要是認(rèn)識生活中使用的人民幣的基本知識，本來一位應(yīng)該是比較好教的一節(jié)課，想著利用平時(shí)學(xué)生積累的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)應(yīng)該是很簡單的，后來從課堂來看還是問題比較多的，主要是現(xiàn)在的孩子生活中由家長包辦的事情太多了，大部分學(xué)生在生活中就沒有接觸過人民幣的使用，只是會(huì)拿自己喜歡的東西由家長付錢且很多家長現(xiàn)在的付費(fèi)大多是使用卡來付費(fèi)，更使學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識面較窄。當(dāng)然遇到問題也就有解決問題的辦法，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備的人民幣的學(xué)具本節(jié)課就起到了很大的作用。首先就是讓學(xué)生觀察手中所帶來的學(xué)具，看人民幣都有那些幣值，然后提示分類成元角分三類讓學(xué)生分別找到所對應(yīng)的面值然后由小到大讓學(xué)生說著板書，由此加深學(xué)生對于人民幣的分類和基本的認(rèn)識。然后通過幣值的擺放來找到三類之間的關(guān)系，當(dāng)然此時(shí)由同位配合看有幾種搭配方法，也同時(shí)起到加深認(rèn)識和搭配拓展的運(yùn)用。同時(shí)再利用準(zhǔn)備好的事物道具來展示價(jià)格的組成，并讓小組合作探究搭配人民幣的方式，使學(xué)生對于面值加深了了解。通過以上幾種講解方式，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生對于本節(jié)課的知識點(diǎn)能夠真正的學(xué)會(huì)。

當(dāng)然通過課堂教學(xué)也發(fā)現(xiàn)一些問題：一是課前還是要對于學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識加以了解，那么本節(jié)課的教學(xué)會(huì)更有的放矢，而不是課堂上臨時(shí)更換教學(xué)方法，還是備課方面不夠全面和嚴(yán)謹(jǐn)；二是對于硬幣的講解有些倉促和沒有拿事物讓學(xué)生認(rèn)識，使學(xué)生對于硬幣的概念還是有些薄弱；三是還是小組合作時(shí)間有些倉促過短使學(xué)生不能更好的發(fā)揮自主能動(dòng)性的發(fā)現(xiàn)更多的搭配方式。

本單元后面的教學(xué)將更好更仔細(xì)的圍繞學(xué)生自身的認(rèn)知設(shè)計(jì)課堂，使教學(xué)效果會(huì)更好，也更好的完成教學(xué)任務(wù)以及更好的完成課堂的教學(xué)目標(biāo)和體現(xiàn)知識的重難點(diǎn)。

第四篇：《認(rèn)識圖形(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))

《認(rèn)識圖形

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形與正方形的特征。

2.通過拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種平面圖形的圖片;學(xué)具袋中的平面圖形。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

(一)課件出示：幾個(gè)美麗的圖案，都是由平面圖形拼組成的，讓學(xué)生說出這個(gè)組合圖形是由哪些平面圖形組成的。

(二)點(diǎn)明課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的拼組。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。】

二、操作感知：

(一)折一折：

1.長方形的邊的特征;

(1)將手中準(zhǔn)備好的長方形對折，你是怎么對折的?

(2)學(xué)生交流匯報(bào)。有左右對折與上下對折的。你有什么新發(fā)現(xiàn)?

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過對折，上下兩條邊能完全重合，左右兩條邊也能完全重合。同時(shí)教師指出：上下兩條邊是一組對邊，左右兩條邊也是一組對邊。

(4)板書歸納：長方形對邊相等。

【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在操作中感知長方形的邊的特點(diǎn)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。】

2.正方形的邊的特征、。

(1)猜測：觀察一下手中的正方形，猜測一下正方形的邊會(huì)有什么特征?可能會(huì)有學(xué)生說：對邊相等，也可能會(huì)有學(xué)生說：所有的邊長都相等。

(2)討論：我們怎么去證明你的猜測呢?學(xué)生可能會(huì)說：用尺子量，也可能會(huì)說：通過對折來證明。

(3)驗(yàn)證：讓學(xué)生通過對折的方法來證明正方形各邊的關(guān)系。

(4)匯報(bào);通過上下對折，左右對折證明對邊相等;通過對角線對折證明鄰邊也相等。

(5)板書歸納：正方形4條邊都相等。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、討論、驗(yàn)證、匯報(bào)等過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，同時(shí)更有效地促進(jìn)學(xué)生對正方形邊的特征的掌握。】

(二)拼一拼：

1.引導(dǎo)探究長方形拼組;

(1)想一想：用兩個(gè)完全相同的長方形能拼成什么平面圖形?

(2)學(xué)生自己獨(dú)立完成拼組;

(3)展示學(xué)生的拼法：一種是將長邊對接，一種是將短邊對接。

(4)為什么有的同學(xué)能拼出正方形，而有的同學(xué)卻不能呢?學(xué)生回答后，教師利用課件演示說明。

(5)小結(jié)：利用兩個(gè)完全相同的長方形可以拼成長方形，也可能可以會(huì)拼成正方形。

【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為后面學(xué)生的自主探究做必要的的方法鋪墊。】

2.自主探究正方形的拼組：

(1)想一想：你準(zhǔn)備用幾個(gè)相同的正方形拼一拼?拼成一個(gè)什么樣的圖形?

(2)拼一拼：利用學(xué)具拼一拼;

(3)說一說：和你的同桌說一說你所拼成的圖形。

(4)議一議：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)更大的正方形?

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自主探究，動(dòng)手操作，交流討論，加深學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、勤于思考的能力。】

3.合作探究三角形的拼組：

(1)討論：你和同桌準(zhǔn)備拼一個(gè)什么圖形?要用幾個(gè)三角形?

(2)合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形?

(3)匯報(bào)：每桌派代表說一說你們拼成什么圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在合作交流、動(dòng)手操作、匯報(bào)展示中不斷豐增加認(rèn)識與理解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。】

三、鞏固應(yīng)用

(一)基本練習(xí)：

1.“做一做”

(1)課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什么圖形?

(2)用準(zhǔn)備好的三角形(附頁提供)拼組出其他平面圖形。

(3)將學(xué)生的拼組成果進(jìn)行匯報(bào)、展示，并請拼擺方法得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹方法

2.出示練習(xí)一第4題。

(1)自主拼組：請同學(xué)們觀察思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，進(jìn)行拼圖大比拼。

(2)展示、評價(jià)：看看誰拼出的圖案最美麗。

【設(shè)計(jì)意圖：通過基本練習(xí)，有效的鞏固了學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識，充分發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。】

(二)拓展練習(xí)：

出示練習(xí)一第4題，1.課件出示第4題的圖，創(chuàng)設(shè)情境：灰太狼發(fā)現(xiàn)喜羊羊家的墻壁上破了一個(gè)洞，想晚上跑到喜羊羊家來抓走喜羊羊，請你幫幫喜羊羊，看看缺了幾塊磚，讓喜羊羊抓緊去買來，把墻上修補(bǔ)好。

2.先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生小組討論、交流自己的想法。

3.教師引導(dǎo)：可以動(dòng)手畫一畫。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。

4.學(xué)生匯報(bào)，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感興趣的具體情境中解決問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。】

四、總結(jié)歸納。

(一)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

(二)聯(lián)系生活：欣賞拼組成的圖形。

可 1.課件出示一些由平面圖形拼組的美麗圖案。

2.呈現(xiàn)一幅由七巧板拼組的圖案。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主梳理本課的知識，感受生活中的美麗圖案，同時(shí)，七巧板拼組的圖案又為下節(jié)課埋下伏筆。】

第五篇：認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)班級管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

育人要從小抓起。今天的兒童，是21世紀(jì)國家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長，使他們在改革開放的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身的一代新人。他們能否健康成長，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。

班級是教育工作的基本陣地，同時(shí)也是學(xué)生成長的又一個(gè)搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。下面就班主任工作談?wù)劯惺?/p>

一、以情動(dòng)人，融入真情，全心呵護(hù)

在班級管理中，教師必須全身心投入自己的情感。情感是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗(yàn)，它不僅在人們的心里活動(dòng)中具有廣泛的影響，而且在人們的認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育，教師用全身心的愛關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就能從自己親身感受到的愛護(hù)和關(guān)懷中，學(xué)會(huì)如何去關(guān)心別人，如何為他人著想。從而學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，為班級形成良好的班風(fēng)創(chuàng)造了條件。

二、大膽管理，嚴(yán)格紀(jì)律。

應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批評。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

三、爭取家長，建立家校，加強(qiáng)聯(lián)系

家庭是孕育小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)雛形的地方。家長的言談舉止文化情趣，對學(xué)生有潛移默化的作用，因而作為教師必須根據(jù)學(xué)校教育的目的、要求，及時(shí)地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調(diào)動(dòng)家長教育子女的積極性，不斷總結(jié)，推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。每期開學(xué)我就建立了學(xué)生家校聯(lián)系冊，冊上有學(xué)生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、聯(lián)系電話，以及任課教師電話，讓老師、家長能隨時(shí)聯(lián)系，相互了解學(xué)生校內(nèi)外的情況，做到心中有數(shù)。

綜上所述，班主任工作千頭萬緒，任何一個(gè)小小的失誤，都會(huì)給我們的德育工作帶來不利的影響，要實(shí)施素質(zhì)教育，班主任的教育管理首當(dāng)其沖，我們必須遵循教育規(guī)律，認(rèn)真做到“親、勤”；認(rèn)真教育好每一個(gè)學(xué)生，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人材。