第一篇：小學一年級語文《一件值得寫的事》教案

訓練內容：元旦期間，大家少不了走親串友，少不了和家人、同學一起玩。這學期快結束了，回憶這學期的學習生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。選擇一件事寫下來，要求敘事清楚，重點突出。

作文題目：的事

教學目標：

一、能讀懂《寫春聯》，感知內容，體會寫法。

二、能做到敘事清楚，重點突出。

三、能寫出值得寫的原因，并從中建立道德觀念、產生道德情感，形成正確的思想觀點。

四、能激發習作興趣，鼓勵學生自由地說，生動地寫。

課時安排：二課時

課前準備：教師，讀懂《寫春聯》，把握本次教學的要求。

學生，復習第十冊習作《記一件難忘的事》，課前，每個學生寫三件在本學期內值得回憶的事。

教學過程：

一、談話交流，導入新課

1、同學們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學一起玩。這學期快結束了，回憶這學期的學習生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說一說嗎？

2、學生回憶、自由地練說。

3、教師小結。

二、比較發現，明確要求

1、今天，請同學們把它寫下來，與別人分享，題目是《一件值得寫的事》。本次習作有那些要求呢？

2、學生自讀思考：這次習作有什么要求?

3、討論明確。（1）有一定的價值。（2）敘事清楚，重點突出。

4、學生進一步思考：《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點在哪兒?不同點在哪兒。

5、學生討論，教師小結。

(共同點：所記的都是事，且都只要寫一件事，不是幾件事。不同點：前者側重于難忘，印象特別深刻，在時間上一般離現在較遠，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側重于值得寫，必須是對自己、對別人都有教育意義的，或是贊揚一種精神，或是說明一個道理，或是吸取一個教訓，或是給人一個啟示。)

三、回顧生活，選擇材料

1、請同學們回憶一下，在這學期中，有哪些值得寫的事？你準備寫哪件事？并說清楚寫這件事的原因。

2、學生思考，并參加交流，教師根據事情對學生相機地進行思想教育。為學生的選材點明思想意義，同時贊揚高尚的道德行為，在學生心靈中樹立美好的形象。

生1：我準備寫上一次我的自行車壞了，王葉飛把我送回家，還幫我把車修好的事。

教師及時指出：這件事選得好，反映了同學之間應該互相幫助、互相關心這一鮮明的中心思想。同時，我們應該學習王葉飛同學助人為樂的高尚品質。

生2：我想寫在上次我心愛的鋼筆沒了，我懷疑是隔壁的小弟弟偷走了。于是，和他鬧了矛盾，還當面罵他是小偷，并到處說他的壞話，小弟弟哭得很傷心。過了幾天，我在床底下，找到了。自己非常后悔，想承認錯誤，又怕小弟弟不肯原諒的事。

教師及時引導：人與人之間應該真誠相待，寬厚為懷&&并鼓勵他：今天，你能當著同學們的面說出來，說明你已經認識到自己的錯了，大家都會原諒你的，小弟弟也會原諒你的。同時，也說明你是一個敢于承認錯誤的好孩子，老師和同學們都要向你學習。

&&

3、學生確定寫作的內容，編寫作提綱。

四、學習例文，感知寫法

2、學生輕聲朗讀例文，思考練習。（1）《寫春聯》的起因是，經過是

，結果是。

（2）連眉毛尖尖上都是笑和哪個句子相呼應？有什么好處？

（3）文章重點寫了對話，你認為哪幾句寫得好？好在何處？

（4）你認為還有什么地方值得學習？

3、學生討論交流。

生1：《寫春聯》的起因是大年三十，兩個舅舅在寫春聯，他們想考考我。經過是我巧妙地對上了大舅的上聯，還根據二舅舅的橫批，為他寫了有關養魚的對聯。結果是大家都夸我語文學得好，大舅媽還獎勵我呢。

生2：‘連眉毛尖尖上都是笑’和‘她高興得合不攏嘴’相呼應，這樣寫前后呼應，使文章聯系的更緊密，也更突出了過年的喜悅。

生3：我認為‘屋里貼年畫，喜氣洋洋，門上再貼上春聯，就開門大吉了！’寫得好，不但引出了寫春聯的主題，而且寫出了過年歡快的氣氛！

生4：我認為‘小湛，聽說你們語文課本里講過春聯，老師還教過你們對‘對子’，’寫得好，它為下文‘我’能對出巧妙的‘對子’作了鋪墊，使文章更真實可信。

生5：我認為‘碧波跳紅鯉，綠水躍白鰱。’寫得好，寫出了魚兒潑剌剌歡游的景象，用詞也十分準確。

生6：這篇緊扣住寫春聯來描寫，從沒有多余的筆墨，而且文章字里行間處處透出一種節日的歡快氣氛，主題鮮明，重點突出，值得我們學習。

生7：有許多動作寫的很好，如‘拉’、‘摟’、‘塞’等都表現了長輩對我的愛。

生8：人物的神態寫得也很準確，如‘合不攏嘴’、‘嗔’、‘沉吟’、‘眉毛尖尖上都是笑’等。

4、教師小結：應當寫清事情的前因后果，抓住重點值得寫的原因，詳細地寫出人物的語言、動作、神態等，注意首尾呼應，畫龍點睛。

五、運用寫法，獨立創作

1、請同學們運用學到的寫法，結合自己的感受，把剛才確定的內容寫下來。

2、學生寫作，教師巡回指導。

3、學生自由組合成小組，相互修改。

六、推薦發表，展示風采

1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析，并抓住積極因素及時對學生進行思想教育。如對寫《做錯事》的同學，既從寫法上評論，又從思想上評論。比如對寫《悔不該&&》的同學，教師應說：一個人應該有誠實的美德。現在你能把這件事寫出來，說明你還是一個誠實的孩子&&

2、教師對共性問題再作指導，學生再次修改。

3、教師推薦優秀作文至各報刊、雜志發表。

教學設計評析：

作文教學不單是語言文字和寫作方法的訓練，同時也是思想認識和道德品格的訓練。通過作文的訓練，不僅要使學生運用恰當的語言文字正確地反映客觀事物，而且要培養學生具有正確的思想觀點，使他們在作文過程中建立道德觀念、產生道德情感，從而在生活實踐中規范道德行為。本課設計遵循葉老教作文與教做人的統一的教學思想，在作文教學中堅持文品和人品的結合，滲透思想品德教育。

首先，在指導審題中，引導學生明確習作目的。抓住值得寫這個題眼，啟發學生確定文章的內容。教師在學生理解題意的基礎上做了適時的、恰當的點撥，使學生進一步明確寫這篇作文的目的，就是要通過一件事來贊揚一種精神或說明一個道理，吸取一個教訓，給人一個啟示。確定了育人的導向，把學生的寫作動機引向認識事理的軌道，增強了他們認識事物的自覺性和主動性。第二，在指導選材時，注意把握德育契機。在指導選材的過程中，緊緊抓住學生的行為性質和認識趨向，相機滲透思想教育，既體現了作文的要求，也提出了做人的原則。

第三，在評改草稿中，強化德育效果。教師在評論草稿時，既從寫法上評論，又從思想上評論。在作文教學中幫助學生怎樣認識事物，教育學生怎樣做人。言為心聲，語言是思想認識的直接流露；行如其人，行為是道德品質的具體表現。因此，在作文教學中，聽其言，觀其行，及時端正學生的認識，強化德育效果，使語言表達能力和認識事物能力同步發展。

附：學生習作

難吐真情

董盼

哎！老師今天要來家訪，我心蹦跳，腳發抖，汗豆大。真不知老師來時，我是哭呢，還是笑。對了！索性避而不見吧。于是我早早地躲進了我的小天地！呼呼，風狂猛，吹拂下，帶著點點小雨，也帶著老師兜了一個大圓圈，最終才來到我家，成了第一個我討厭的客人。我摒住呼吸，側耳傾聽，還是不真切，只能隱隱約約地聽見他們的聲音，想下樓，可總是邁不開步履。

終于，不知是媽媽的催促，老師的呼喚，還是自己抑制不住的內心的渴望，我還是與老師見面了。當時，您對我在學校里的表現以及成績做了一系列的評價。我真的從中受益匪淺，那些話一直激勵我前進，失利時，扶著我，停滯時，推著我，使我不斷向上攀登。

此時，我心里火辣辣的，在確定奮斗目標時，我也只是不盡點頭。面對您，心里有說不出的羞澀。給您倒茶時，我還真希望滿滿杯中水能代表我的心愿，一萬句感恩盡在無言中。

時間沖刷了一切，語言超過了生命的長度，風雨又帶走了您，我感到萬分懊悔，任何東西融于口中都是辣的。也不知怎的，許多埋在心底的話，我都沒有傾吐。短短的時間，我品嘗了人間的四大珍寶酸甜苦辣。很長時間，只有沉默寡言與我為伴。明天，我只能用勤奮去彌補自己的笨拙。

徐老師，是您！更進一步激起了我對作文的熱愛，我能夠從中抒發情懷，它成了我的一個知心朋友。您讓我不但要提高自己，還要帶領班級更上一層樓。也許是我能力有限，班長的工作完成得還很不夠出色，但，請你放心，我一定竭盡全力帶著全班奮進。

敬愛的老師，明天那絢麗的花朵就是我對您珍藏已久的真情！

第二篇：“寫一件值得回憶的事”作文教學

1出示作文要求：寫一件自己和同學、親戚、鄰居之間發生過的值得回憶的事。

2思考這次作文提出幾點要求?

寫一件事；

事情發生的范圍；

值得回憶 3思考什么樣的事是值得回憶的事?

生：我認為“值得回憶”的事，不是平平淡淡的小事，而是總也忘不了的印象深的事。

生：我認為必須是對自己、對別人都有教育意義的好事。

生：我補充，寫壞事也可以，從一件壞事中吸取教訓，也是值得回憶的。

值得回憶的事，并沒有具體規定寫什么類型的事，但這件事一定在你的思想深處留下了烙印，給了你心靈上的啟迪。寫這件事的目的，或是贊揚一種精神，或是說明一個道理，或是吸取一個教訓，或是給人一個啟示。請同學們回憶一下寫事的作文要注意什么?

生：首先要交代時間、地點、人物。

生：要把事情的起因、經過、結果寫清楚。

生：應該把重要的地方寫得詳細、具體些。

二、指導選材，把握德育契機

1請同學們回憶一下在你的生活中有哪些值得記憶的事?并說清楚你為什么要寫這件事?

生：我想寫同學幫助我的事。有一次，我在操場玩，不小心讓石頭砸了腳，當時鮮血直流。某某同學看見了二話沒說，背起我上醫院包扎，又把我背回學校上課，放學后還把我送回家。這件事給我印象太深了，每當我看見腳上的傷疤，就想起這件事，某某同學助人為樂的品格值得我學習，這件事也反映了同學之間真誠的友誼。

師：這件事選得好，反映了同學之間應該互相幫助、互相關心這一鮮明的中心思想。

生：我想寫的是這樣一件事：有一次，鄰居張奶奶家養的小雞，跑到我家院里吃了我曬的白菜。我一氣之下，爬上了張家的煤棚，把她家棚蓋的油粘紙揭下一大塊，棚蓋立即露了一個大洞，結果我不小心從洞口掉進張家煤棚的煤堆上，摔破了膝蓋，一直到張奶奶開門煤才發現了我。張奶奶并沒有罵我，把我抱出來，給我洗了腿，上了藥。后來，我向張奶奶認了錯。這件事給我的教訓太深了，要不是煤棚不高，說不定摔成哈樣呢?結果，還是爸爸出面幫張奶奶家修好煤棚。通過這件事，我懂得了鄰里之間要團結，不要斤斤計較小事。

師：這個同學的選材很好，從鄰里之間應該怎樣相處這個角度，說明了人與人之間應該真誠相待，寬厚為懷，如果損人，必定害己。不過你的年紀小，只要認識到自己錯了，大家都會原諒你的。

師：同學們的選材很廣泛。下面請同學們根據自己選擇的材料列作文提綱。

師：誰愿讀讀自己的作文草稿。

生：我的作文題目是《一份通知書》。(全文大意是：有一次，我家收到一份自行車失物招領通知書，可是我家并沒有丟車。當時，我就想拿通知書領車，可爸爸不讓。后來我們把通知書送回公安局。原來，他們弄錯了。爸爸那種正直、誠實、不占別人便宜的品質為我樹立了做人的榜樣。)

師：請同學們議論一下這位同學的作文寫得怎么樣?

生：我認為這位同學的作文以物命題，很新穎。

生：我認為這位同學的內容也很新穎，送上門的失物招領通知書，就是領了也沒事，而他的爸爸卻堅持不領，這是一種多好的品質啊!

生：我覺得這位同學的作文還有一點可貴之處，就是用對比的方法，反映了一種美好的品德，用“我”的自私、貪心，反襯出爸爸的無私，不貪心。

師：同學們評得很好，這篇作文不僅命題和內容有新意，而且構思也很巧妙，從“公安局送來通知書”寫起，設下懸念，開頭就吸引了讀者

師：下面再請一位同學讀一下自己的作文。

生：我的作文題目是《悔不該……》(全文大意是：星期天，我到舅舅家串門，看到他家桌上有一塊電子表，我挺喜歡就放在兜里了。吃完飯，舅舅說要送我一塊電子表，可怎么也找不到了。我不好意思拿出來，只好說不知道。后來，舅舅說：“丟了就丟了吧，以后我再給你買一塊!”回家后，我對媽媽說了。媽媽罵了我一頓，讓我向舅舅認錯，可我沒有勇氣。我真后悔當初不該那樣做。)

師：一個人應該有誠實的美德。你雖然沒有向你舅舅認錯的勇氣，但你向媽媽認錯也是好樣的。現在你又敢把這件事寫出來，說明你還是一個誠實的孩子。我相信你會記住這個教訓的，同學們也會從中受到啟發和教育。

七、總結：

同學們，還有很多同學已經寫完了作文，因時間關系，我們不能一一評論了。從同學們的作文中可以看出，大家對這次作文要求的理解是正確的，選材是廣泛的，從各個不同的角度歌頌了我們生活中的真善美，揭露和批判了我們生活中的假惡丑，每一篇作文都是一篇活生生的教材。希望同學們課后再根據這次作文的要求做認真修改，然后我們再開一次作文欣賞會，讓大家來互相學習，取長補短。

一件值得回憶的事

在我的生活中，會經歷許多事，有開心的﹑快樂的的﹑后悔的······其中，有一件事經常在我腦海中回蕩。

我在家中，是個“小公主”總是“衣來伸手，飯來張口”做什么事從來不用自己動手，爸爸，媽媽總是“孝敬”我。終于，有一天，爸爸忍不住了：你看看你，成什么樣子，隔壁家的妹妹都比你董事多了······”“我去玩了”為了躲避爸爸的哆嗦，我不得不出去。

來到樓下的花園里，我看見一位小妹妹正在給一位老奶奶按摩。“奶奶，舒服嗎？”“呵呵，舒服，舒服。”我靜靜的坐在草地上，想著：那位就是爸爸說的隔壁家的妹妹吧。那我小妹妹向我走來，問我：“姐姐，不開心嗎？”啊？我一時還反應不過來。我和你去做一些快樂的事吧。”小妹拉著我向老奶奶那里走去。“什么嘛，只是為一位老奶奶做事而已。”我小聲的嘀咕著。“姐姐，你說什么？”妹妹問我。我說：沒······什么。”妹妹想了想，“不對，姐姐好像說，只是為一位老奶奶做事，對嗎？”“······”我的臉像煮熟的蝦子，“刷”地紅了。姐姐，你這樣說就不對了，老師不是常常教我們要尊老愛幼嗎？”小妹妹假裝生氣地說。“我······”“姐姐，孝敬家人是快樂的，當看見家人快樂的時候，自己也會快樂。”我聽完后，飛快地跑回家。

家里客廳沒人，爸爸媽媽都在房間里，我躡手躡腳的走進廚房，為爸爸媽媽泡了兩杯茶，我把茶放在客廳的桌子上，并寫了一張字條：爸爸媽媽辛苦了！讓后就躲在廚房里。爸爸媽媽出來時看見了，感動地說：“女兒懂事了！”我心里突然感覺很高興。

我很感謝那位小妹妹，是她教會了我“孝”字怎么寫。我永遠也忘不了她。

一件值得回憶的事

我的書桌上有一個很普通的相冊，它是綠色的。朋友都說它太丑了，勸我把它扔掉，但里面保存著我快樂的童年，所以我連一頁也舍不得扔。

翻開第一頁，有一個穿著紅色游泳衣，紅色游泳帽的小女孩，那就是小小的我，我那時還不到三歲。

記得媽媽那次是去北京進修，爸爸帶我來看媽媽。媽媽和我，爸爸，孫雨姐一家去北戴河玩。那里的風景特別美，但是我還小，感覺不到，只覺得海很大，也很藍。忽然，我掙脫了媽媽的手，奔向淺海區，我在那里快樂的玩著。這時一個浪頭鋪天蓋地的打過來，媽媽嚇壞了。飛似的跑過去救我，可是已經晚了，我被海浪吞掉了。一會兒我浮上了水面，媽媽趕緊跑過去，我哇哇大哭，媽媽卻笑了。笑完后，媽媽把我緊緊地抱住，哭了。當天我很早就睡了，早上媽媽眼睛又紅又腫。后來我才知道媽媽那時苦笑，而且媽媽昨晚沒有睡而是看管著我。啊！多么偉大的母愛，多么難忘啊！

第三篇：一件值得回憶的事(3年級)

校——以育人為本師——以敬業為樂生——以成才為志

飛躍假日輔導中心優秀作文選（部分）

（）

指導教師：

一件值得回憶的事

從懂事到現在爸爸媽媽帶我去了好多地方，然而，也許由于太小的緣故，那些旅游時經歷的事大多已經淡忘了，只有那次去南戴河游玩的情景去令我難以忘懷。

記得那是一年級放暑假時，爸爸說要帶我和媽媽區南戴河旅游，我興奮得跳了起來，高興地喊著：“爸爸萬歲！”這一夜我連覺也沒睡踏實，一直盼著趕緊天亮。

第二天一大早，爸爸就開著車帶著我們出發了。一路上我興致勃勃，東瞧瞧，西望望，一切對我來說都是那么新鮮。

車行駛了好多小時，南戴河終于到了。我顧不上一路疲勞，拽著爸爸媽媽趕緊向海邊跑去。

“哇！”因為是第一次看大海，我一下子就被大海的景色迷住了。一眼望去，波濤起伏、連綿不斷，白茫茫的海水無邊無沿，分不清哪是天邊，那是海岸。海浪一派追逐著一排，像天上拋下來一條條雪白的銀鏈，兇狠狠地向礁石猛烈沖撞，剎那間又變成無數的浪花向四處飛濺。不遠處，時而有輪船駛過，給海面形成點綴??直看得我眼花繚亂，真是壯觀而有迷人啊！

岸邊，男男女女、老老少少，有的曬著太陽，有的聚在一起吃著喝著；水中，數以千計的人在海水里游泳。我和爸爸連忙換上泳衣跳入海水中。正向前游著，突然一排巨浪撲面而來，由于沒有絲毫的準備，一下子喝了好幾口海水。呵！真咸啊！嗆得我一時緩不過氣來，趕緊向爸爸游去，爸爸也向我這邊游來。“我害怕，我不游了！”爸爸微笑著對我說：“姑娘，可不能遇到點困難就退縮呀！你看那些游泳的，有的比年齡還小啊！”聽了爸爸的話，我于是打消了上岸的念頭，繼續在水中游著玩著。不知不覺太陽快要落山了，我們只好戀戀不舍地離開了海邊。

回來之后，我的心仍不能平靜。大海壯觀的景象以及在海邊游泳的情景不時在我眼前浮現。同時我明白了一個道理：人是不能被眼前遇到的困難嚇倒的。

指導教師評語：

第四篇：【一件值得回憶的事】-教學教案

在你和同學或者你和親戚、鄰居之間，一定發生過許多值得回憶的事吧，選擇一件寫下來，寫的這件事要能夠表現人物某一方面的優秀品質。動筆之前，先想一想，確定作文的中心，然后根據中心選擇合適的材料，把與中心聯系緊密的材料作為主要內容來寫。題目也可以自己定。【指導】

同學們在作這篇作文之前，首先應該從記憶中篩選題材。這次習作題目只限定了寫作范圍，要求寫“一件值得回憶的事”，可選材的范圍很廣：學校里、家里、路上、公園里??但從“值得回憶”來看，這件事必須是已經發生過去一段時間的，而且應具有某種意義或對“我”有著很深的影響，給“我”留下了難以忘懷的印象。

從習作要求來看，這件事應該是“我”親身經歷的，而不是道聽途說的。

那么，怎樣從日常生活小事中選取題材呢？其實，如果仔細想一想，就不難發現有許多事值得我們回憶。你家的“老壽星”八十誕辰，四世同堂，大家是怎樣向老人祝壽的？媽媽、爸爸出差了，剩你一個人在家，鄰居阿姨是怎樣幫助你的？你和同學之間有過什么矛盾，是怎樣解決的？諸如此類，太多太多了。生活中每天有愉快和歡樂，也有煩惱和憂慮；有進步和收獲，也有失利和教訓，這些都是很好的寫作材料。對這些材料要認真分析，它能給人們什么教育，能不能反映出好的思想作風，或從中引出什么教訓。例如，有這樣兩個材料。

甲：在我四年級時，我因忘帶午飯又沒帶錢，陷入了難堪的境地。同學們發現了，爭著把午飯分給我。不一會兒，我的面前就出現了一盒“美食薈萃”的“八寶”飯，我感動得流下了熱淚。

乙：派出所給我們班主任來電話，說我們班有三位同學熱心地幫助一個外地人找回了失物，卻沒有留下姓名。班主任李老師在班上說了幾次，也沒人肯說出。班主任給了我一個任務，把這三個做好事的同學找出來。我經過努力，終于完成了任務。分析上述兩個材料，我們看出甲材料反映了師生間、同學間互相關心、互相愛護的情誼，乙材料曲折有趣，表現三位少年做好事不留姓名的好思想。然而結合要求來看，乙材料沒有明確事情發生的時間，體現不出“回憶”二字。如果采用倒序的寫法，效果就好了，也符合寫作要求了。下面這個順口溜可以幫同學們寫好這篇作文。親身經歷事要真，時間地點有起因。來龍去脈有順序，層次清楚詳略分。情深之處多著墨。方顯之間感情真。上述要點把握住，寫出文章印象深。【習作評改】 原文：

一件值得回憶的事 一天，我和住在樓上的小朋友王珂玩兒，他讓我看了他最喜愛的一個長毛絨玩具——小金熊。我見了也很喜歡，就對他說：“王珂，你把小金熊送給我玩兒幾天吧！”可是王珂不答應。我有些不高興了，對他說：“你不配做我的朋友，連玩具都舍不得給我玩兒，還算什么好朋友？去你的吧！”說著，我就把小金熊扔到了地上。

王珂見小金熊身上沾上了土，心疼地哭了，他下樓到我媽媽那里告狀。我媽聽了以后，打了我一頓，我也知道自己錯了，慚愧地低下了頭，這是一件多么值得回憶的事啊！評改意見：

這件事小作者雖然敘述得比較清楚，但對照習作要求，卻存在著幾個問題。

一、審題不準。1．《一件值得回憶的事》要求：這件事必須是已經過去一段時間的。而本文作者只用了“一天”來點明事發時間，有些含糊不清。2．“值得回憶的事”要求這件事具有某種意義或對我有著很深的影響，或給我留下了難以忘懷的印象。作者寫的這件事只是說明了我不該無理由弄臟小朋友的玩具，沒有什么特別的意義。

3．這篇習作還要求通過記敘的這件事，表現人物某一方面的優秀品質，并根據這點來選材。遺憾的是小作者所選的材料并不能夠表現“我”在某方面的優秀品質，反而使“自己”陷入了“挨打”之中。

二、結尾點題生拉硬扯。

結尾點題應該源于自然，水到渠成。本不是一件值得回憶的事，非要扣上這頂帽子，讓人看了是不會覺得舒服的。你們說，是這樣嗎？ 【優秀習作】 新單杠

一個冬天的早晨，我走在冰封的小路上。就聽到一群孩子連笑帶說的聲音： “嘿，我已經堅持兩分鐘了！”“你的工夫還不到家，我都堅持3分鐘了！”“你們還都是小弟，比起大哥可差遠了！”“哼！別吹牛！”“對！別吹牛！”

我循聲看去，原來是三四個十二三歲的男孩子正用老槐樹那粗大的樹干做單杠，興致勃勃地玩兒“倒掛金鐘”的游戲呢。他們用手撐著地，頭朝下，兩腳鉤住樹枝，看誰堅持的時間最長。再看那倒霉的樹枝，被壓得“喀喀”地響，好像在喊疼。

看看那群淘氣的男孩兒，又看看那凄慘的老愧樹，我不禁想起在自然課上，老師曾經講植樹造林對生態平衡，對社會主義建設的作用，還號召少先隊員一定要愛護花草樹木。于是，我立即走到他們跟前，大聲說：“快下來！你們不能這樣做，樹枝會被壓折的！”

他們聽了，像一個個小猴子在樹枝上翻了一個跟頭，跳下來。其中一個較大的孩子故意笑嘻嘻地對我說：“小朋友，你不懂，這叫鍛煉身體。知道嗎，這乃是太上老君長生不老的秘方。”說著，又翻了一個跟頭，頭朝下，用嘲笑的語氣說：“你呀，去那邊風口涼快涼快吧！哈哈??”我肺都要氣炸了，但是，為了保護樹木，我不能讓步。我說：“對面就是居委會，你們再不走，可就??”還沒等我說完，他的手一顫，不小心從上面摔了下來，帶著他的兄弟們“逃跑”了。我吃了一驚，抬頭一看，原來在我說話的時候正好從居委會大門里走出一個人，把他們嚇跑了。我想：雖然一時是把他們趕跑了。那明天呢？得想個辦法，讓他們不再損害樹木。第二天是星期日，一早，我就跑到爸爸耳邊，小聲嘀咕了幾句。他聽了，先是一愣，馬上又高興地笑了，用手刮了兩下我的鼻子。爸爸施展了他“業余木匠”的本領，用家里存的最好的木頭，做了一個單杠，并把它牢固地設在老槐樹下的空地上，在單杠旁立了一塊牌子，上面寫著：“愛護樹木，請用單杠鍛煉身體。” 星期一早上，我又來到了老槐樹下，等待著那些淘氣的孩子來。不一會兒，他們果然又來了。這次，他們不像往常那么高興，而是握住單杠愣住了。當看到木牌時，他們的臉都紅了。第二天，那被他們壓彎了的樹枝，用一根長長的竹竿支了起來，并且在旁邊加了一個木牌，上面寫著：“愛護樹木，人人有責！”我看到這一切，心里甜滋滋的。【評析】

這是一篇內容充實、選材典型、中心突出的好文章。小作者開頭引用了“小淘氣”們的一系列對話，巧妙地告訴我們事情的起因，產生了引人入勝的效果。接著細致地刻畫了“我”怎樣勸阻“小淘氣”們，而他們又怎樣嘲笑“我”，使人感到“我”真是在不顧一切地保護老槐樹。一般作者寫到這里，可能會筆鋒一轉：寫“小淘氣”們接受了意見，文章就告結束。但是此文的小作者又加了一個情節：讓爸爸做單杠，而且立了牌子。這樣就使得中心更突出。文章的結尾也不是一般交待“小淘氣”承認錯誤，而是寫他們又在老槐樹下立了一個新牌子：“保護樹木，人人有責”。用“小淘氣的轉變襯托“我”愛護樹木的好品質。可見，小作者在選材和布局謀篇方面都很見長。情節在發展中深化了主題。

第五篇：一件值得寫的事——教學設計及優秀學生習作

一、習作內容

這學期快結束了，回憶這學期的學習生活，一定有許多值得寫的事，如幫助別人的事、取得成功的事、使自己后悔的事、幼稚可笑的事請選擇其中的一件事寫下來，要求敘事清楚，重點突出。

二、教學要求：

1．能激發習作興趣，鼓勵學生自由地說，生動地寫。

2．能寫出值得寫的原因，知道寫一件事一要按照順序，二要抓住重點。

做到敘事清楚，重點突出。

3．真實地敘述自己生活中曾經發生過的事情，寫出真情實感；

三、教學重點：

記敘有序，經過部分要寫具體，做到敘事清楚，重點突出。

四、教學準備：

課前，讓學生回憶這學期的學習生活，每個學生寫三件在本學期內發生的值得回憶的事。

五、教學過程：

習作指導課

（一）談話交流，導入新課

1．同學們，這學期快結束了，回憶這學期的學習生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說一說嗎？

2．學生回憶，自由練說。

3．教師小結。

（二）比較發現，明確要求

1．今天，我們就來寫《一件值得寫的事》。（板書）本次習作有那些要求呢？

2．（出示本次習作要求）學生自讀思考：這次習作有什么要求?

3．討論明確：

（1）有價值。

（2）敘事清楚，重點突出。

（板書）

4．學生進一步思考：《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點在哪兒?不同點在哪兒。

5．學生討論，教師小結。

(共同點：所記的都是事，且都只要寫一件事，不是幾件事。不同點：前者側重于難忘，印象特別深刻，在時間上一般離現在較遠，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側重于值得寫，必須是對自己、對別人都有教育意義的，或是贊揚一種精神，或是說明一個道理，或是吸取一個教訓，或是給人一個啟示。)

（三）回顧生活，選擇材料

1．請同學們回憶一下，在這學期中，有哪些值得寫的事？你準備寫哪件事？并說清楚寫這件事的原因。

2．學生思考，并參加交流，教師根據事情對學生相機地進行思想教育。為學生的選材點明思想意義，同時贊揚高尚的道德行為，在學生心靈中樹立美好的形象。

3．學生確定寫作的內容，編寫習作提綱。

（四）學習例文，感知寫法

1．有一位小作者也寫了一件值得寫的事《悔不該》，寫得具體、生動，重點突出，字里行間還透出后悔的心情！現在我們一起來讀一讀，體會他成功的秘訣。

2．學生輕聲朗讀例文，思考練習。

投影出示例文：

悔不該

童年的記憶里，有許許多多后悔的事，許多都已經模糊不清了，惟有它不斷地在我的記憶中回蕩

記得那是上周星期一上午第二節課，數學測驗卷發下來了，我洋洋得意地拿起試卷。啊！只有85分，回到家叫我怎樣叫媽媽簽名啊！屁股定要開花了。我驚慌失措地望著試卷，急得像熱鍋上的螞蟻。怎么辦？我心里咕嚕著。一個簽名嘛，試卷是印的，簽名就不能印嗎？一個妙計萌生了！

回到了家里，媽媽看我總是心不在焉的，疑惑問：出了什么事了？我，我沒等我把話說完，媽媽的臉色頓時變得嚴肅起來，好像知道了我的心思似的，說：最近考試嗎？沒，沒有。我吞吞吐吐地說。北京歡迎您媽媽的手機響了。大概有急事吧，媽媽接完電話就匆匆忙忙出去了。哎，我長長地吁了一口氣。接著，我咬了咬牙，開始完成妙計。首先，我把有簽名的試卷拿出來，把沒簽名的試卷放在上面描嘿，還挺像的，應該沒有問題了。我自言自語地說，這次我做得天衣無縫，除了我，恐怕也沒人會知道了。

第二天，我若無其事地把試卷交給了老師，心里卻像十五個吊桶打水七上八下。生怕被老師發現。

過了幾天，大概是老師工作太忙，也許是我做得出色，老師竟沒有發現我的秘密。謝天謝地，我頓時像吃了定心丸似的，一點顧慮都沒有。這件事就這樣過去了。

當我快要忘記這件事時，前天晚上，媽媽幫我收拾書包時，無意中被她發現了那張試卷。在她再三詢問下我看再也瞞不過了，便只好從實招來。想不到，媽媽并沒有狠狠地批評我，而是語重心長地說：杰兒，考不好不要緊，只要你盡力就可以了，我并不勉強你。但你假冒媽媽簽名，欺騙老師，這不是不誠實的表現嗎？你作為一個學生，是祖國的花朵，如果現在每人都說謊，祖國未來會怎樣呢？她的一番話，雖然樸素得很，但意味深長。我不由得低下頭，忍不住流下了悔恨的淚水

思考練習：

（1）《悔不該》的起因是，經過是，結果是。

（2）文章重點寫了什么？你認為哪幾句寫得好？好在何處？

（3）你認為還有什么地方值得學習？

3．學生討論交流，學習寫法。

4．教師小結：應當按一定順序敘述清楚事情的前因后果，而且要抓住重點值得寫的原因，詳細地寫出人物的語言、動作、神態等，注意首尾呼應，畫龍點睛。

（五）運用寫法，獨立創作

1．請同學們運用學到的寫法，結合自己的感受，把自己值得寫的一件事寫下來。

2．學生寫作，教師巡回指導。

（六）作中評講，指導修改

1．誰愿讀讀自己的習作草稿？指名朗讀。

2．師生共議，多鼓勵，少批評。

3．修改完善自己的習作。

（七）課堂總結

同學們，已有很多同學寫完了作文，因時間關系，我們不能一一評論了。從同學們的作文中可以看出，大家對這次作文要求的理解是正確的，選材是廣泛的，從各個不同的角度歌頌了我們生活中的真善美，揭露和批判了我們生活中的假惡丑，每一篇作文都是一篇活生生的教材。希望同學們課后再根據這次作文的要求做認真修改，然后我們再開一次作文欣賞會，讓大家來互相學習，取長補短。

【設計評析】

習作教學不單是語言文字和寫作方法的訓練，同時也是思想認識和道德品格的訓練。通過習作的訓練，不僅要使學生運用恰當的語言文字正確地反映客觀事物，而且要培養學生具有正確的思想觀點，使他們在習作過程中建立道德觀念、產生道德情感，從而在生活實踐中規范道德行為。本課設計遵循葉圣陶先生教作文與教做人的統一的教學思想，在作文教學中堅持文品和人品的結合，滲透思想品德教育。

首先，在指導審題中，引導學生明確習作目的。抓住值得寫這個題眼，啟發學生確定文章的內容。教師在學生理解題意的基礎上做了適時的、恰當的點撥，使學生進一步明確寫這篇作文的目的，就是要通過一件事來贊揚一種精神或說明一個道理，吸取一個教訓，給人一個啟示。確定了育人的導向，把學生的寫作動機引向認識事理的軌道，增強了他們認識事物的自覺性和主動性。

第二，在指導選材時，注意把握德育契機。在指導選材的過程中，緊緊抓住學生的行為性質和認識趨向，相機滲透思想教育，既體現了作文的要求，也提出了做人的原則。

第三，在評改草稿中，強化德育效果。教師在評論草稿時，既從寫法上評論，又從思想上評論。在作文教學中幫助學生怎樣認識事物，教育學生怎樣做人。言為心聲，語言是思想認識的直接流露；行如其人，行為是道德品質的具體表現。因此，在作文教學中，聽其言，觀其行，及時端正學生的認識，強化德育效果，使語言表達能力和認識事物能力同步發展。

習作評講課

（一）小結本次習作情況

同學們，上一節課我們寫了自己值得寫的一件事。從同學們的習作中可以看出，大家對這次習作要求的理解是正確的，選材是廣泛的，有寫幫助別人的事，有寫自己后悔的事，還有寫自己幼稚可笑的事，從不同的角度歌頌了我們生活中的真善美，揭露和批判了我們生活中的假惡丑，每一篇作文都是一篇活生生的教材。

（二）回顧習作要求，導入新課：

1．出示習作要求，指名讀。

2．今天我們一起走進大家的習作中去，看看這些故事哪些值得我們學習，哪些還需要修改。

（三）美文欣賞

1．投影出示學生作品：

后悔的滋味

姜堰市實驗小學小六（2）班

吳正雨

前天數學考試，今天是公布成績的日子。

錢老師拿著考卷一個一個發。當錢老師把考卷發到我的桌上時，我仿佛覺得這份試卷有千斤重，不敢拿起，甚至連正眼看的勇氣也沒有，心中如沸騰的鍋水百感交集，把希望都寄托在分數上，心里默默地祈禱：但愿是個好分數。

我向四周看了看，總覺得不太放心，又慢慢地將注意力集中到一點，輕輕地翻開，神經繃得緊緊的。86---一個刺眼的數字無情地呈現在考卷上。什么，這不可能吧！我懷疑自己的眼睛看錯了。

這是真的！這是事實呀！我為什么又考砸了？心撕裂了，如同刀絞，像要跳出胸膛來了，悔恨的淚水濕潤了眼眶。我硬是強忍住，臉上火辣辣的，一直燒到耳根，此時的心情難以形容。我又向四周環視了一下，一切不再溫柔，仿佛老師用嚴厲的目光盯著我；仿佛同學在譏笑、議論我；仿佛爸爸媽媽在不停地責備我。一切化為泡影，幼小的心靈遭到重創。為了不讓這種感覺流露出來，只得將淚水往喉嚨里咽。

86分！這對于一般同學來說還算過得去，可是對我這一個數學科代表來說這是多么離譜啊！

為什么？為什么我會考出這樣的成績？難道是我不夠努力，不夠用心嗎？頓時，我傷心極了，為什么當初我不多檢查幾遍呢？也許這樣分數就會提高一些了。

啊！我好后悔！后悔！

2．讀了這篇習作，大家有什么感受呢？

3．這篇習作的中心很明確。除此之外，還有哪些值得你們學習？

4．同學們的發言給老師很深的啟發：要寫好一件事情，必須要有明確的中心，還要敘事清楚，重點突出。

四、學生自主修改習作。

五、組內交流習作，評議修改。

附錄優秀學生習作：

遺

憾

姜堰市實驗小學小六（2）班

周路妍

那是生命中抹不去的記憶，那是令我悔恨的印痕。

記得8、9歲時，我特別愛去爺爺奶奶家玩，因為那是在鄉下，有廣袤的田野，有茂密的樹林，還有彎彎的小河。可以到小河里摸魚摸蝦，還可以卷著褲腿在稀泥中奔跑。所以十一一放暑假，爸爸就把我送到鄉下。

鄉下的孩子十分熱情好客。沒出兩天，我就遇到了一位女孩兒小雨。她今年9歲，住在奶奶家后邊的一間屋子里。我們嬉戲打鬧，很快就成了好朋友。我們一起去河邊淘大米，引得好多魚兒爭著游來；我們一起去逗小狗，還用棒子追趕每天都是玩到天黑才互相告別回家。

一天，姑媽和冬梅姐姐回來了，帶給我一套兒童玩具。這套兒童玩具有鍋、灶、碗、勺，還有桌子和椅子。我愛不釋手，抱著玩具直奔小雨家。小雨見了，眼睛一亮，像見到寶貝似的搶過去，左看右瞧。我說：去我家拆開玩吧！她遲疑了：這么好的玩具你舍得嗎？我點點頭，不容她表態，拉著她跑進我家。

我們坐在床上，小心翼翼地撕開邊上的膠帶紙，再把釘子扳開。我們拿來了一些青菜葉子，學著媽媽的樣子叮叮當當炒菜，還像模像樣地放鹽、糖等。

臨近返校時，小雨到我家，把我拉到屋子里，小聲對我說：姐，你可以把那套廚房玩具送我嗎？我好喜歡。我剛聽完就啪的一聲甩開她的手：不行，那可是我的寶貝！小雨低下頭，央求我：姐，就送我吧！以后我也會給你帶禮物。我沒有理會她，她的眼淚撲撲地掉下來，一轉身跑回了家。下午，小雨對我還是依然的好，還摘了朵荷花送給我，我也很快忘記了上午的不愉快。

第二天，我去小雨家，只見到了小雨的奶奶。我問她小雨去哪兒了，奶奶嘆了口氣說走了，回鄰村自己家了。小雨奶奶把頭轉向一邊，自從你帶來那套玩具，小雨天天吵著要買。她媽媽走遍了小鎮，也沒買到。她就問你要，你不給。也是，她喜歡，你不也喜歡！我驚呆了，回到家，我百感交集，小雨多可愛，多天真呀，可我為了一個玩具唉,我撫摸著那套玩具,心想如果小雨還在,我一定毫不猶豫地給她.我的眼淚滾落下來,打濕了玩具。我連忙擦干淚，把玩具放進包裝盒，向小雨家走去。我把玩具交給小雨奶奶，請她轉交給小雨。小雨奶奶急忙說：孩子，留下來吃午飯吧！不了。我謝了小雨奶奶，頭也不會地走了，眼眶卻早已濕潤。

直到現在，我再也沒有見過小雨。不過我想，如果小雨收到了玩具，她一定會笑得很甜。我要讓玩具伴隨我那份朋友情，溶入小雨心中，直至化開

后

悔

姜堰市實驗小學小六（2）班

王浩然

這幾天，我一直為一件事而感到后悔不已。

那是在星期六的早上，我正在家里寫作業。突然，楊云帆在外面叫我，讓我和他一起出去玩。等到我作業寫完的時候，我就和楊云帆一起去了人民公園玩了。

正當我們在公園里亂轉圈的時候，碰見了一個氣槍打氣球的攤子。我急忙上去問：多少錢打一次？那個老漢說：兩角多打五次。這么便宜。可是我們卻身無分文那。盡管是這樣，但我還是很想玩一玩。這時，我瞧見了楊云帆手上的那個彈弓。這時，我計上心來。我們倆個躲在一個離攤子不遠的墻壁旁邊，準備用彈子射氣球。由我先來射，我瞄準了那個紅色的氣球，只聽啪的一聲，氣球應聲破了。楊云帆為我默默高興。開始，那個老漢以為是氣球的問題，可過了一會兒啪的一聲又響了，老漢開始懷疑了。他向四周打量著，他發現我們了，我們拔腿就跑。可是那個老漢沒有追，只是說了一聲：哎，連做個生意也難哪。

我邊跑邊想：那個老漢心怎么這么好，要是我就追上來了。這時，我的腦海里浮現出了這樣一副畫面：一個農村老漢，身穿灰白色的布衣，布衣上有好幾個補丁，黝黑的臉上刻著許多很深的皺紋，花白的頭發和胡須顯得亂七八糟。不由得，我停下了腳步默默地說：我好后悔。