第一篇：《烏鴉與狐貍》

烏鴉與狐貍

世人不知受過多少次勸告，說阿諛是卑鄙而有害的，但一切都是徒勞，阿諛的人總是能夠鉆到空子的。

上帝賜給烏鴉一塊奶酪，烏鴉高高地歇在樅樹上，它已準備好開始用早餐了，奶酪銜在嘴里，還在思索一下。

不幸旁邊跑過一只狐貍，狐貍聞到了奶酪的香味，突然停了下來，狐貍看見了奶酪，它被奶酪迷住了。

狡猾的騙子躡手躡腳地走近樅樹，搖著尾巴，一眼不眨地盯著烏鴉，沉住氣。那樣甜言蜜語地說：“親愛的，好美啊！頸項多美！眼睛多俏！多么豐滿的羽毛！多么靈巧的小嘴！講起話來真像童話一般！那想必有天使般婉轉的歌喉！

唱吧，親愛的，別怕羞！小妹妹，你有了這樣的美麗，如果唱歌再是能手，那你真夠得上鳥中之王哩！”

烏鴉被贊美得飄飄然，高興得連氣都透不過來，聽了狐貍的恭維話，它就張開喉嚨大聲一叫：“呱！”奶酪掉了下來——狡猾的騙子就帶著它跑掉了。

第二篇：狐貍與烏鴉說課稿

蘇教版小學語文二年級第三冊

一、教材簡析

這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍用奉承話，騙取烏鴉一片肉的故事。說明愛聽奉承話容易受騙上當。

課文分6個自然段分別是講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第2至5段具體講狐貍騙取烏鴉叼著的那片肉的經過。

二、教學目標和教學重、難點的確定

根據小語教學大綱中的提出的發展學生語言和思維，發揮學生學習的主動性，使學生在獲得語言知識的過程中，受到一定的思想教育的要求出發，我確定了以下教學目標：

1、學會本課的8個生字和由生字組成的新詞；

2、理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：理解課文內容，懂得愛聽奉承話容易上當的道理。

三、教學方法的選擇

本課教學的重點段是第2至第4段。教學這幾段時，我采用了對比、分析的方法。通過狐貍對烏鴉所說三次話的對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當受騙的。教學這時，我還采用了抓住重點詞、句理解課文的方法。狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”表示和烏鴉親近。“想了想”是指狐貍暗暗打主意。“笑著”是裝出一副笑臉，討好烏鴉。“您”是“你”的尊稱。“親愛的”是親熱的稱呼。“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。”實際烏鴉的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看。“您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌”。其實誰都知道烏鴉叫的聲音很難聽，誰也不愛聽它叫。抓住重點詞、句，讓學生體會狐貍說的這些話不符合事實，是有意奉承烏鴉。烏鴉喜歡聽奉承話，所以受騙了。

為了重點突出第2至4段的教學，在教學第一至三段時，我選擇提問的方式，讓學生知道故事發生的時間、地點以及事情的起因。

為了更有效地突破教學重、難點，提高學生學習這篇課文的興趣，我采用以讀代講，表演本劇，講故事的方法，促進學生對課文的理解。

以上幾種教學方法，我將在教學程序安排中，結合實際具體評說。

四、教學程序的安排

第一部分：首先，教師談話引入新課，板書課題。知道本課是個童話故事，講的是狐貍和烏鴉之前發生的故事。

接著，初讀課文，不熟悉的字圈出來并多讀兩遍。標出自然段序號。讀后，思考本課說了一件什么事。然后，講讀第一段。教師提問：“第一段共有幾句話？每句話說的是什么意思？講的是什么？誰能說說故事發生的時間、地點及原因各是什么？”通過提問方式，引導學生讀課文，開動學生思維，從而達到理解課文的目的。

之后，教師指導學生用敘述的語氣讀第一段。

接下來，重點講讀第2至4自然段，指導朗讀。引導學生讀第2、3段，想象當時的情況聯系有關的詞語“饞得直流口水”“想了想”可以看出狐貍在想辦法，以便于工作能騙到那片肉。

教師以“狐貍對烏鴉說了幾次話？都是怎么說的”這些問題引讀2至4自然段。引導學生抓住重點詞，句“想了想”“笑著說”“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。”“您好的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌”，分析出狐貍故意奉承，別有用心，是想讓烏鴉開口，它對得到那片肉。通過幾次說話對比，使學生體會出狐貍狡猾。

分析完狐貍的表現后，教師再次引導學生抓住有關語句，來體會烏鴉聽了狐貍的話的反應。如烏鴉聽到狐貍對它講話，第一次，雖然覺得好聽，但是因為嘴里叼著肉，不好回答，所以“不作聲”；第二次，烏鴉聽了奉承話以后，覺得這話更好聽了，所以“看了狡猾閏眼”，有些心動，但是怕張開嘴掉了肉，“還是不作聲”；第三次，烏鴉覺得狐貍的話好聽極了，從未聽到過別人這樣的夸她，“得意極了”，就張開嘴唱起來，忘記嘴里還叼著肉，結果受騙上當。同時，教師可用幻燈演示“張嘴掉肉”的過程。

至此，2-4段分析完畢，教師指導學生感情朗讀全文。朗讀狐貍第一次說的話，要用尊敬、問候的語氣讀，但狐貍又是裝出來的。讀狐貍第二次說的話，要用親近、關切的語調；讀第三次夸烏鴉的話，要讀出贊美的語氣，說麻雀的話，要用瞧不起的語氣讀，讀烏鴉能發生的聲音“哇??”時，聲音要適當放低拉長。指導朗讀，可采用范讀、聽錄音等手段。

最后，總結全文，引導學生體會出課文中所表達的道理，表演課本劇，使學生加深對課文內容的理解，教寫出字。

在學生感情讀全文后，教師提問：從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理？引導學生體會出喜歡聽奉承話就容易受騙上當的道理。

接著表演課劇，加深對課文理解。角色分為狐貍、烏鴉、旁白。

然后，講故事《狐貍和烏鴉》續篇。故事內容大致是：烏鴉吃一塹，長一智，下決心再也不聽奉承話了。狐貍想故伎重演，騙取烏鴉嘴里的肉，怎奈烏鴉不上當。狡猾又心生一計，說了許多諷刺話，激怒烏鴉開品大罵，狐貍再次騙得肉。故事說完，提問：通過這個故事，我們又懂得什么道理？學生很快就體會出不能喜歡聽奉承話，也不能去理睬諷刺。這樣，又一次對學生進行了思想教育。

最后，教寫生字。教師范寫一個生字，學生在本子上書寫一個。范寫口訣讀出生字的偏旁、結構。之后學生以“三五一”格式抄寫生字。

五、板書設計

12、狐貍和烏鴉

“親愛的烏鴉”不做聲

“您的孩子好嗎”看一眼不做聲 夸羽毛漂亮得意極了 唱歌好聽（張嘴掉肉）

六、作業設計

1、將故事《狐貍和烏鴉》講給別的小朋友聽

2、完成課后作業第2、3題

3、用“三五一”格式抄寫生字

第三篇：《烏鴉和狐貍

《烏鴉和狐貍》續寫

江蘇省啟東實驗小學 五(18)劉珈碌 輔導老師：黃海

話說烏鴉被狐貍騙去一塊肉后，氣得七竅生煙。整天吃不好飯睡不好覺，心里總惦記著那塊肉呢！有一天，烏鴉出去找食物給寶寶吃。忽然它看見了地上有好幾塊肥肉，心生一計，它想：哈哈，這么多肉，不僅可以喂飽寶寶，還可以戲弄一下狐貍。我在肉上放一些瀉藥，讓他也吃點苦頭！

回到家后，它在那塊肉上仔仔細細沾上藥，然后等著狐貍來。沒過多久，就遠遠地看見狐貍搭拉著腦袋,一副饑腸轆轆地樣子，便假裝用爪子舉著肉裝著要吃的樣子。狐貍見狀趕緊走到樹下殷勤問：“烏鴉妹妹，最近您可好呀？”烏鴉看都沒看它。狐貍又說：“烏鴉妹妹，你的身材真不錯，看你都是做媽媽的了，還這么年輕漂亮！聽說你的歌唱得好，舞跳得也是絕啊，要不給大哥來一段？”烏鴉見時機成熟，便假裝忘情地舞動起來，這時肉從爪子上滑了下了，狐貍眼一亮餓虎撲食的樣子，“咕咚”一聲把整塊肉吞下了，便搖搖尾巴轉身走了。烏鴉見狐貍吃了肉要走，還假腥腥地說：“大哥我還有節目沒表演呢。”，狐貍擺擺手說：“今天太累了，明天再來。”邊走邊想，唉，真是笨鳥啊。便心滿意足地回窩了。

狐貍回了家沒多久，肚子開始疼了，并越來越疼，便明白了烏鴉使了詐，可后悔已經來不及了，吃下去的肉又不能吐出來，只好自認倒霉。后來，狐貍拉肚子拉了好幾天，幾天躺在床上起不來，烏鴉也得意了好幾天。

唉！狐貍真是“聰明反被聰明誤”呀！

推薦意見：孩子從看了《烏鴉和狐貍》后，把烏鴉和狐貍的心理作了假想，通過對話表現出來，語言具有感染力。通過故事告訴讀者一個道理，寓意深刻。

第四篇：搞笑課本劇：烏鴉與狐貍

搞笑課本劇：烏鴉與狐貍

角色：烏鴉甲，烏鴉乙，（簡稱甲、乙），狐貍。

旁白：這是一個發生在豬肉價格猛漲時期的真實故事，在一個非常貧窮的森林里，烏鴉小姐收到了好心人寄來的兩斤豬肉……

（舞臺燈光亮，甲乙驚喜的蹲著盯著豬肉）

甲乙：畦！豬肉（大喊）

乙：要是能嘗到一塊，哪怕是一小塊，我也滿足了。（吞著口水）

甲：（急把肉抱到懷里）不行，你沒看見上面寫著“王小鴉小姐收”么，這是我的，誰也別想打它的主意。

乙：可是我們是朋友啊，嘗一塊也不行么？

甲：我都說了不行啦，我親’戚加起來一大堆，我還不夠吃呢。我自己回家，不用你送了。

乙：你，真自私，哼。（下臺）

甲：這些朋友啊，有肉就想到你，我才沒那么笨呢，哈哈，春節不用愁啦，回鍋肉，魚香肉絲，紅燒排骨，哈哈哈。

旁白：剛才烏鴉小姐的對話被躲在樹后的狐貍聽到了，狡猾的狐貍很想吃到這肉，于是他想到一個詭計……

狐貍：oh，mydear，這怎么可能，不，這決不可能！不可能的！（自言自語）

甲：咦，這不是狡猾陰險的狐貍嗎？

狐貍：不錯，正是……錯了，我是狐貍，智勇雙全的使者！

甲：（對觀眾）聽說這狐貍詭計多端，這次準是打我這豬肉來的，我得當心點。

狐貍：（仔細看著甲）這怎么可能啊？？

甲：我怎么啦？

狐貍：你有孿生姐妹嗎？

甲：沒有啊。

狐貍：那真的太奇怪了。

甲：我到底哪不對，你倒是說啊。

狐貍：你跟蒙娜麗莎簡直就是一個蛋里孵出來的，一模一樣啊！

甲：是么？不對吧——狐貍先生，你是沖我這兩斤肉來的吧，呵呵，我才不會上你的當呢！(劇本　www.tmdps.cn)你慢慢吹吧，我回去吃肉了。（轉身走）

狐貍：哎！真的太像了，也許達芬奇也不知道這世上有第二個蒙娜麗莎吧！大伙看看這走路的姿勢，標準的國際模特步，專業啊，再瞧瞧這雜亂而又烏黑的頭發，插在這穎可愛的烏鴉頭上，嗷，這水汪汪的小眼睛，以及遍布鼻子周圍的雀斑，每一處，每一個微笑都與蒙娜麗莎一模一樣啊。太神奇了，這不是世界寶貴的遺產么，到世界各地走一圈，那不就成了明星么？？

甲：（微笑著問）呵呵，狐貍先生，我真的與那個叫蒙娜麗莎長的有點相像么？？

狐貍：何止相像，你就是蒙娜麗莎。

甲：那你看我有機會出人頭地，成為明星么？

狐貍：這個嘛，你本身有這個條件，成為明星只是早晚的事，只是……

甲：（急切）只是什么？？？

狐貍：這中途需要包裝才具有明星氣質！

甲：我這身打扮可以么？

狐貍：還過的去，黑上衣，黑褲子，哇，還有黑襪子，——（黑客帝國）

甲：可是我們烏鴉全是黑色的啊，不一樣么？

狐貍：這怎么可能一樣，你造型全黑，他們基本上是灰色，你黑的發亮，黑的特別，知道達芬奇畫的（蒙娜麗莎）時為什么不畫全身嗎？

甲：為什么？

狐貍：就因為她當時半身以上全是黑色造型，與你現在一模一樣啊！你懷里抱的什么？？

甲：豬肉！

狐貍：oh！dear，你覺的劉德華開演唱會時會抱一塊豬肉給歌迷唱歌嗎？俗氣！你成為明星后，錢算什么。有錢啦，牽豬逛超市，晚上你在豬圈抱豬睡覺都可以

甲：對啊，肉算什么，哈哈哈，那這豬肉就送給你？

狐貍：送給我？我可——不要

甲：那，對了，我現在還沒上臺，等我正式上臺，我不會抱豬肉

狐貍：那你就抱吧，（偷笑）對了，你知道蒙娜麗莎還有一個特長嗎？你學會了那你就成功了百分之九十。

甲：什么特長？唱歌么？我這烏鴉嘴嗓子特棒。唱“蒙娜麗莎，她是誰……”

狐貍：哎，給你話筒（遞一礦’泉水瓶）

甲：這是什么話筒

狐貍：找找感覺

甲：你真好，等以后我發達了，決不會忘記你這位啟蒙老師的！（唱）

狐貍：獻花

甲：花？我手上怎么拿呀。你幫我拿豬肉吧

狐貍：愿意效勞

甲：那太麻煩你了

狐貍：不麻煩不麻煩

甲：還是我自己拿吧。（又唱）

狐貍：等等，你歌聲確實非常優美。不過，蒙娜麗莎不會唱歌，她只會跳“草裙舞”

甲：草裙舞？？那我跳草裙舞，拿著豬肉跳不了，對，豬肉放這兒。（跳舞）

狐貍：你慢慢練吧，有朝一日你會成功的，我有事先走啦！加油啊！加油！！

甲：加油！慢走啊，謝謝啊，等一下！

（狐貍嚇一跳）

甲：拜拜！

狐貍：拜拜！加油啊！

（甲跳起了草裙舞）

甲：我差點錯過了這成名的機會，幸好狐貍先生提醒了我，不然我這美麗的面孔就浪費了。

（乙上臺）

乙：咦！小鴉，你在干嘛呢？減肥啊？

甲：別打擾我，我在練草裙舞呢！

乙：草裙舞？！

甲：你不覺得我像個人嗎？

乙：你啊，像你爸爸媽媽啊。

甲：你再仔細看看，我的眼睛，頭發，難道不像貝多芬畫的蒙娜麗莎么？

乙：（忍不住笑）蒙娜麗莎？哈哈，你像蒙娜麗莎？？哈哈哈~~~誰說的？

甲：狐貍先生啊，他說我練好了這草裙舞就能成為明星呢！

乙：哈哈，小鴉啊，你被那狡猾的狐貍騙了，昨天他還說隔壁黑熊大媽像張曼玉呢，騙走了大媽一支雞腿。

甲：（發呆）糟了，我的兩斤豬肉呢，臭狐貍，還我豬肉。我拿什么過年啊（哭）

乙：小鴉，咱們朋．友一場，你到我家過年吧。

甲：我的好朋友，開始我還……都怪我，我們除夕吃什么？

乙：水煮土豆！

甲：（哭）我的回鍋肉，魚香肉絲，紅燒排骨啊！（下場

第五篇：烏鴉與狐貍教學設計

《烏鴉與狐貍》教學設計

教學內容： 綜合表演《烏鴉與狐貍》 教學目標：

1、學會歌曲《烏鴉與狐貍》

2、能夠根據自己的體驗與他人合作設計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。

3、通過創編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。

教學重點、難點：富有創意地進行童話音樂劇的設計、大膽、自信地參與表演

教學課時： 兩課時 第一課時：學習歌曲 第二課時：童話音樂劇表演 教具準備： 多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、師生問好

二、學習新歌

1、導入

師：同學們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？ 音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽

2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》 我們也用音樂來說說這個故事

3、第一樂段 重點難點突破：

附點：帶讀歌詞，強調附點，并引導學生說出為什么要用上附點 前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音

兩聲部學習：分組唱曲，再唱詞，引導學生自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音，然后進行調整。演唱一遍

4、第二樂段 重點難點突破：

變化音：老師范唱，學生聽辯，音變與沒變的感覺，并區分。可設計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現出來了）換氣記號：標有記號的地方必須得換口氣

下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。整體演唱

5、第三樂段

重點學習后面變化部分，把烏鴉上當，旁觀者著急的心態表現出來。

6、表現 a)整體演唱一遍 b)分角色演唱

c)分組唱，評價哪組唱得好 d)完整表現

三、課堂小結

（生伴隨音樂離開教室）

第二課時：童話音樂劇表演

教學內容：綜合表演《烏鴉與狐貍》 教學目標：

1、學會歌曲《烏鴉與狐貍》

2、能夠根據自己的體驗與他人合作設計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。

3、通過創編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。教學重點、難點：

富有創意地進行童話音樂劇的設計、大膽、自信地參與表演 第一課時：學習歌曲 教具準備：多媒體課件、鋼琴 教學過程： 第二課時

一、師生問好

二、復習歌曲《烏鴉與狐貍》

通過演唱回憶第一課時學過的內容，進入故事情境

三、音樂劇設計

1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學生思考、討論，積極回答問題

師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現出來的？（演唱相關樂句）師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個吧，唱一個吧”，感悟任務性格，用自己的話說出來 師：音樂是如何表現烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）

師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？

（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學生不要欺騙他人）

2、劇情片段表演

師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演）師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進來）

3、創編

在組長的協調下分組創編，讓學生明白當一個演員和當一名合格的觀眾同樣重要。

4、分組表演

四、音樂劇表演

1、音樂劇的人物需要 領唱，合唱演員，表演者等等

2、完整表現歌曲

五、課堂小結

鼓勵學生說說這堂課的收獲，回顧學習過程，總結學習情況，客觀評價自己，并中肯評價他人。