第一篇：狐貍和烏鴉教案

《狐貍和烏鴉》教案

一、教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。在了解課文內容的基礎上指導學生嘗試讀出狐貍當時說話的語氣。

2．引導學生通過朗讀、分角色表演，展開想象，逐步悟出“愛聽奉承話容易上當”的道理。

三、教學重點難點：

1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。

2．指導學生理解狐貍對烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最后受騙上當的。

3．理解課文的寓意。明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程

（一）導入

1．談話導入，通過上節課的學習，我們知道狐貍和烏鴉所處的方位以及狐貍想吃肉的動機。烏鴉站在高高的樹枝上，嘴里叼著肉，對狐貍來講是可望不可即的，怎么辦呢？狡猾的狐貍當然不會善罷甘休，他要千方百計騙到那塊肉，今天我們就一起來學習接下來的故事。

本課目標：

1、理解狐貍對烏鴉說的話以及烏鴉對這三次的不同表現；

2、理解課文寓意；

過渡：要想理解課文，咱們還得過生字這關，我們先來復習生字詞語。

2．復習生字詞，檢查生詞讀音。（注意糾正“一”的變調）饞得 叼著 眼珠一轉 一片肉 漂亮 賠著笑臉 搖搖尾巴 一溜煙 看了一眼 麻雀 沒有回答 差多了 一棵樹 唱了起來 剛一開口

（齊讀每個詞語讀一遍。讀的很好！特別是“一”的變調，同門學學的很認真?。?/p>

（二）品讀感悟

一、過渡：狐貍很想吃烏鴉嘴里的那片肉，它到底是怎樣把肉騙到手的呢？

二、學習2—5 自然段。自由讀 2-5 自然段。（）

1、想一想： 狐貍對烏鴉說了幾次話？

2、畫一畫： 邊讀邊用波浪線畫出狐貍的話，用直線畫出烏鴉聽了狐貍的話后的表現。

1、狐貍共對烏鴉說了幾次話？（三次）（１）第一次說了什么呢？出示狐貍的話。（個讀）

他眼珠一轉，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。

理解、演示“眼珠一轉”。（指名說）做一做這個動作，然后想一想狐貍眼珠一轉想干什么？（狐貍想出對付烏鴉的辦法）平時，你們對誰說話時用過“親愛的”和“您”？為什么這樣說？（指名說 “親愛的”表示親熱、喜愛，“您”表示尊重）狐貍這么熱情的稱呼烏鴉是對烏鴉的尊敬和喜愛嗎？（這是狐貍討好烏鴉，騙取信任）

指導用親熱的語氣讀狐貍的話。（個讀，齊讀。板書：假裝問候）

烏鴉聽了狐貍的話，是什么反應呢？為什么？（狐貍對烏鴉尚存一定戒心，并不信任）（板書：沒有回答）過渡：狐貍向烏鴉問候這一招不靈，又使出了第二招，它對烏鴉又說了什么呢？（２）出示狐貍第二次說的話。（組讀）

狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。

理解、演示“賠著笑臉”。（指名說）并用表情演示“賠著笑臉”，狐貍是不是真心對烏鴉笑的？是不是真的關心烏鴉的孩子？說一說這時狐貍的想法？（狐貍想用有好的態度與熱情騙取烏鴉的信任）那多這一段我們應該用什么樣的語氣？

用親切、關切的語氣讀狐貍對烏鴉說的話。（板書：假裝關心）烏鴉聽了狐貍的話，有什么反應呢？（指名說）板書：（看了一眼 沒有回答）再讀讀這一段話，從“看了一眼”你讀懂了什么？（指名說）（烏鴉對狐貍漸漸有了好感，原先的戒心開始松弛了。）

過渡：狐貍第一次問候烏鴉，第二次關心烏鴉的孩子，都沒有能騙到烏鴉嘴里的肉，可是咱們都能看出烏鴉有些心動了，聰明的狐貍當然也看出來了，于是它對烏鴉說了第三次話。咱們看看狐貍這一次又想出什么壞注意呢？

（３）出示狐貍第三次說的話。（齊讀）

狐貍又搖搖尾巴說：“ 親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”

狐貍第三次是怎樣對烏鴉說的？（指名說）理解、演示“搖搖尾巴”。（表搖尾表示友好）

狐貍這次說的話是真的嗎？你是怎么知道的？聯系圖比較麻雀與烏鴉到底誰的羽毛漂亮，聽聲音辨別誰的嗓子更難聽。

烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，嗓音特別難聽，狐貍為什么還要稱贊烏鴉呢？（指名幾個學生說說）狐貍贊美的時候還用了幾個夸大的字和詞，他們是？這說明狐貍很虛偽！那我們讀這段時，就應該用夸張的語氣！

引導讀出夸張的贊美語氣。（指名讀）（板書：假裝贊美）

烏鴉面對狐貍的吹捧，它又有什么樣的反應呢？（板書：唱了起來）烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來?！巴??”她剛一開口，肉就掉了下來。狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。

課文中用了兩個詞語形容烏鴉的反應，它們是？當肉掉下來時，狐貍是怎么做的？課文中用哪個詞語形容狐貍的反應？這個詞語什么意思？用在這說明了什么？

（三）小結

烏鴉辛辛苦苦找來的肉還是被狐貍用動聽的語言騙走了。我們來對比一下狐貍和烏鴉三次對話的動作和反應，說說你認為這是一只怎樣的狐貍？這是什么樣的一直烏鴉？ 你想對烏鴉說些什么呢？（指名說）

1、愛聽奉承話,容易上當受騙。

2、閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。_____莎士比亞

（四）拓展延伸

課堂小練 補充習題冊

第二篇：狐貍和烏鴉教案

《狐貍和烏鴉》教學設計

教材分析： 龍新中心小學 王子席

這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當的。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態生動地表現了它們的心理變化。教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。教學重點：

理解課文，指導朗讀。教學難點：

理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當的原因。教學過程：

一、創設情境，引出課題

1、看，今天我給小朋友，帶來了什么？（狐貍讀輕聲）介紹狐貍、烏鴉。

2、讀課題 森林里住著這樣一對鄰居：一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。一 只長相丑陋，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。他們之間發生了什么？

二、教學過程

1、學生讀課文

師：好，孩子們，讓我們打開書，一起去讀書了解，注意老師對你的讀書提示。

（課件出現：讀書提示：

1、借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、標好各自然段的序號。）

師：通過讀書你知道了什么？

2、出示“一”的變調

師：看來同學們書讀的不錯，并且也有了不少的收獲。現在老師考考你，如果你能準確讀出下面詞的字音。

3、再讀課文

師：我聽了，發現大家都能讀準字音，那么我們就帶著這些詞再回到課文中去，我想邀請咱們這個大組同學和我一起來讀課文的第一自然段，其他的同學一邊聽，一邊想這段告訴了我們什么？ 師和一組學生一起讀書。

師：通過讀書我們已經知道狐貍在什么地方干什么？ 生：狐貍在樹林里找吃的。

4、師;請同學們看圖，此時的狐貍正在森林里找食吃。饞得直流口水的狐貍會想些什么呢？ 出示插圖二，指導觀察。師：狐貍是否如愿了？引讀第六自然段

過渡：烏鴉一開口，狐貍就得到了肉，為了這片肉狐貍騙了三次才騙到，他到底是怎樣騙到的呢？

三、學習三次對話，感受不同的形象

請同學們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。（讀的時候，可以用“——”劃出狐貍說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應?！n件出示）

1、生自由讀書劃句子。

師：狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉有什么反映？

2、反饋交流

3、學習對話

板書：第一次 您好嗎？ 指導朗讀： 師：為了弄到肉，她非常有禮貌的跟烏鴉打招呼呢?。ㄖ该x）師：親愛的，一般用于親密的兩個人之間，這里狐貍對誰說的？因為他想（），誰讀？ 師：您是表示尊敬，狐貍對烏鴉尊敬，因為他想（），誰讀？ 當狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉，眼珠一轉，他對烏鴉說（），誰讀？

師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道，你們看，烏鴉沒有回答（板書）。

3、過渡：狡猾的狐貍一計不成，又心生一計，想知道他的新計謀？ 板書：第二次 您的孩子好嗎？

師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關心了，這句話狐貍關心誰？誰讀？

面對別人關心自己的孩子，天下做父母的，哪有不動心的，你從哪里看出烏鴉動心了？（看了一眼）

如果你是狐貍，你能讓高高在上的烏鴉看你一眼嗎？誰讀？ 師：烏鴉雖然動心了，還是對狐貍有戒心，一起讀？

板書：看了一眼，還是沒有回答。

師：同學們，想不想跟老師一起演一演這兩次對話？ 生：想。

師：現在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那只饞狐貍。

（師生共同表演）表演結束后：

師：請你們把肉放下，你們為什么不說話？ 生：一開口說話肉就掉了。

師：第一次不說話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？ 生1：因為狐貍說的話一次比一次好聽。

生2：狐貍說的話太好聽了，要不是叼著肉，早就跟他說話了。?? 師：盡管烏鴉只看了一眼，狐貍就心中竊喜，他想：離吃肉的日子不遠了。于是又說了第三次話。它是怎樣說的？誰來用甜甜的聲音讀一讀？（教師指名，學生讀。）學生讀后，第三次狐貍又是怎么夸烏鴉的呢？

板書：羽毛真漂亮，嗓子真好！師：這時烏鴉怎么樣？ 生：得意極了。

師：學生回答時。板書：得意極了 師：同學們還想不想演狐貍和烏鴉的話？ 生：想！

師：那就請左邊的同學叼起肉做烏鴉。請右邊的同學演又饞又狡猾的狐貍。老師讀作者的話，看誰演的好。學生表演第四、五自然段。

1.俗話說天下烏鴉一般黑，烏鴉有一身黑色的羽毛，狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮，烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？請看圖，你覺得誰漂亮？

2.人們通常把講不吉利的話的人叫做“烏鴉嘴”，說明烏鴉的叫聲很難聽。我們來聽一聽還有烏鴉的嗓子真的像狐貍說的那樣好聽嗎？。你愛聽嗎？

3.看來狐貍說的是假的，這是在騙烏鴉。板書:騙 說假話來騙人這就叫做：奉承。讀詞。

4、師：那狐貍為什么要說這么多好聽的話？ 生1：為了騙烏鴉開口說話。

生2：烏鴉開口說話，肉就掉下來，狐貍就吃到肉了。

師：唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時咱們小朋友在場，提醒 提醒他，也許他就不會上當了。

師：可惜呀，你當時不在場，烏鴉還是上了狐貍的當。烏鴉上當受騙了，心情怎樣？

生：難過、后悔、傷心??

師：烏鴉因為聽什么樣的話上了狐貍的當 ？請看大屏幕，誰來說說這句話。（課件出示：“烏鴉喜歡聽，上了狐貍的當?！保煟和瑢W們，讀了這個故事后，你明白了什么道理？

生1：愛聽奉承話容易上當受騙，所以平時不能光愛聽別人的好話和夸獎。

生2：遇到事情要多動腦筋呀，不要光聽好話而上當受騙。師：看來，同學們是不會再上當受騙了。老師很高興，送你們一句名言（課件出示）（“閃光的東西并都是金子，動聽的語言并不都是好話?！勘葋啞?。）生一起讀名言。板書設計 ：

狐貍 和 烏鴉（騙）（上當）

您好嗎？

沒有回答

您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是沒有回答

羽毛真漂亮，嗓子真好！

得意極了

第三篇：狐貍和烏鴉教案

《狐貍和烏鴉》教學設計

一、創設情境，引出課題

同學們，你們知道狐貍和烏鴉這兩種動物嗎？在你們的心里，狐貍是怎樣的一種動物呢？

今天，我們學習的這篇課文，講的就是狐貍和烏鴉的故事，我們一起來看看他們之間到底發生了什么有趣的事。

二、自讀課文，檢查生字

1.請同學們自己輕聲朗讀課文，勾畫出課文中的生字，并標出課文段落序號。

2.出示生字詞（標示拼音）：棵(kē)、叼(diāo)、肉(ròu)、珠(zhū)、轉(zhuàn)、賠(péi)、臉(liǎn)、麻(má)、差(chà)、剛(gāng)3.同學們，我們一起來讀一下這些生字

4.同學們真不錯，那老師去掉這些生字的拼音，你們還認識它們嗎？xx同學，你來讀一下這些生字。

5.這位同學真厲害！老師不知道其他同學是不是也一樣厲害呢？xx同學，你來告訴老師，你在這篇課文中標出了幾個自然段？（6個自然段），不錯，你也很厲害。

三、走進森林，了解前奏

1.老師想請一位同學和我一起來讀一讀課文的第一自然段，有誰愿意和老師一起讀？xx同學，你來和老師一起讀。

2.其他同學也不能閑著，你們要一邊聽一邊思考，這一段講的是什么？

3.有誰知道這段講的是什么？xx同學，你來告訴老師。（正在樹林里找食物的狐貍看見了烏鴉嘴里的肉。）

4.已經餓了好幾天的狐貍突然看見烏鴉嘴里的肉，會想些什么呢？（學生自由回答）

5.狐貍想著想著，嘴里就不自覺地流出了口水，誰來當當這只饞嘴的狐貍，讀一讀這句話：“狐貍饞得直流口水”？（指導朗讀）

四、學習三次對話，感受不同形象

請大家跟著老師一起朗讀課文的第2、3、4、5段，用橫線畫出狐貍說的話，并思考：狐貍和烏鴉一共有幾次對話？

狐貍和烏鴉一共有三次對話。

（一）學習第一次對話

1.狐貍說的第一句話是什么？xx同學，你來告訴老師。沒錯，狐貍說的第一句話是“親愛的烏鴉，您好嗎？” 2.為了弄到肉，狐貍非常有禮貌地跟烏鴉打招呼?！坝H愛的”、“您”一般用來稱呼尊敬的人，那同學們知道狐貍為什么對烏鴉這么尊敬嗎？ 因為狐貍想讓烏鴉開口說話，這樣，烏鴉的肉就會掉下來了。3.烏鴉知道了狐貍的心思，所以沒有上當。

4.狡猾的狐貍一計不成又生一計，你們想知道他的新計謀嗎？

（二）學習第二次對話 1.狐貍說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關心了。面對別人關心自己的孩子，天下做父母的哪有不動心的呢？請同學們找一找，文中哪里體現出了烏鴉的動心呢？

是“烏鴉看了狐貍一眼”

2.盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的時候不遠了。同學們，狐貍是真的關心烏鴉的孩子嗎？

不是，狐貍只是想吃肉而已。

3.烏鴉雖然動心，但還是對狐貍有戒心。狐貍看到烏鴉放松了警惕，十分高興，他又想了一個主意，想知道嗎？

（三）學習第三次對話

1.同學們，我們一起來讀一讀第四自然段，看看狐貍又說了什么?！昂傆謸u搖尾巴說：“‘親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！’”

2.大家看，狐貍這次說了這么長的話，又夸了烏鴉什么呢？ xx同學，你來告訴老師。

狐貍夸了烏鴉羽毛漂亮，又夸了他嗓子好。3.這一次烏鴉有什么反應呢？ 烏鴉終于開口唱歌了。

4.狐貍如愿以償得到了那片肉。狐貍是靠什么得到那片肉的呢？ 對，是靠欺騙。

5.請同學們齊讀課文最后一個自然段，并思考：烏鴉因為什么，才上了狐貍的當呢？

xx同學，你來告訴老師。

因為，愛聽好聽的話(愛聽奉承話)。

五、再讀課文，品味思索

請全班同學一起再次朗讀這篇課文，并且思考一個問題：如果這只烏鴉在你的面前，你會對他說什么呢？

待會兒老師會請同學起來回答。

六、布置作業

同學們今天學習了這篇課文，相信不會像烏鴉一樣上當受騙了。我們今天的作業就是以《肉被騙走以后》為題目，編一個小故事，相信同學們編的故事一定很精彩。

第四篇：狐貍和烏鴉教案

《狐貍和烏鴉》教學設計

教材分析：

這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當的。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態生動地表現了它們的心理變化。教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。教學重點：

理解課文，指導朗讀。

教學難點：

理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當的原因。

教學過程：

師：在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。一只長相丑陋，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。這一天，它們湊在一塊兒，會發生什么事兒呢？（出示烏鴉和狐貍的圖片）

今天我們就來學習《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。板書課題 5 狐貍和烏鴉 生：學生齊讀課題。

師：讀了課題，你有什么疑問？ 生1：我想知道烏鴉和狐貍是好朋友嗎？

生2：我想知道烏鴉和狐貍之間發生了一件什么事？……

師：這幾個問題，老師都可以給你們解答。你們是想讓我告訴你們呢，還是你們自己到書里去找答案？ 生：自己從書里找答案。

師：好，孩子們，讓我們打開書，一起去讀書了解，注意老師對你的讀書提示。

（課件出現：讀書提示：

1、借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、標好各自然段的序號。）

師：現在放聲自讀，開始吧！生：學生自己讀書。

師：學生自讀時，不斷提醒學生 “自己讀自己的”、“再讀一讀生字，自己讀”。

師：通過讀書你知道了什么？

生：老師我知道了狐貍和烏鴉不是好朋友。生：老師我知道了烏鴉上了狐貍的當?！?師：哎呀，看來同學們書讀的不錯，并且也有了不少的收獲?，F在老師考考你，如果你能準確讀出下面詞的字音，那你就舉手。（大屏幕將陸續出示字詞）師：（烏鴉）你來。生：烏鴉。

師：讀得很準，請你領大家讀一下。生1：領讀“烏鴉”。師：你來。生2：洞里。

師：注意這個 “里”是輕聲，領讀“洞里”。

（過度語：“你來”、“請你”、“好，接著往下看，你來”、“聲音真響亮”、“注意前鼻音”、“讀得很準，特別注意了‘差’的聲調，一起來”……）

（如果在讀詞時出現有讀錯時：“哎呀，對嗎？”、“有問題了，你來”。）師：下面請你們呀自己讀一讀這些詞，提醒自己，特別讀準帶點字的字音，開始。（出示：所有詞語）生：齊讀詞語。

師：我聽了，發現大家都能讀準字音，那么我們就帶著這些詞再回到課文中去，我想邀請咱們這個大組同學和我一起來讀課文的第一自然段，其他的同學一邊聽，一邊想這段告訴了我們什么？ 師和一組學生一起讀書。

師：謝謝你們，你們給大家開了個好頭，師：通過讀書我們已經知道狐貍在什么地方干什么？ 生：狐貍在樹林里找吃的。

師：狐貍來到大樹下（出示課件：狐貍和烏鴉一個在樹上，一個在樹下），看到了誰？ 生：看到了烏鴉。

生：看到了一只叼著肉的烏鴉。（出示課件：一只叼著肉的烏鴉）師：“叼”是什么意思？你能表演一下嗎？ 生：進行表演。

師：這時狐貍出來了，（出示課件：狐貍）這只狐貍已經好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？（出示課件：“狐貍會想些什么？”）

生：這下可好了，省得我出去找東西吃了。生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這么香的肉，可不能讓烏鴉吃了，我一定要把肉騙來。

師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應呢？ 生：饞的直流口水。

師：（出示課件：狐貍直流口水）“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？

師：請同學們看著圖片，齊讀最后一句話。（“狐貍饞的直流口水?！保┥汉傪挼闹绷骺谒?。師：狐貍那么想吃這片肉，后來是怎樣弄到肉的呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。（讀的時候，可以用“——”劃出狐貍說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應?！n件出示）生：自由讀書劃句子。

師：小組討論一下，狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉有什么反映？

生：分組進行討論。師：狐貍說了幾次話？ 生：3次。

師：第一次狐貍是怎么說的？ 生：親愛的烏鴉，您好嗎？ 師：學生回答時。

板書：第一次 您好嗎？

師：烏鴉有什么反應？ 生：烏鴉沒有回答。

師：課件改變“沒有回答”幾個字的顏色。

同時板書：沒有回答

師：狐貍第二次是怎么說的？ 生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？ 師：學生回答時。

板書：第二次 您的孩子好嗎？ 師：狐貍說話時是什么樣的神情？ 生：狐貍賠著笑臉。

師：學生回答同時改變課件上“賠者笑臉”幾個字的顏色。師：狐貍為什么要這樣？

生：因為狐貍想討好烏鴉，騙烏鴉開口說話。師：烏鴉有什么樣的反應？ 生：看了狐貍一眼，還是沒有回答。師：學生回答時。

板書：看了一眼，還是沒有回答。

師：同學們，想不想跟老師一起演一演這兩次對話？ 生：想。

師：現在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那只饞狐貍。

（師生共同表演）表演結束后：

師：請你們把肉放下，你們為什么不說話？ 生：一開口說話肉就掉了。

師：第一次不說話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？ 生1：因為狐貍說的話一次比一次好聽。

生2：狐貍說的話太好聽了，要不是叼著肉，早就跟他說話了?！?師：狐貍看烏鴉有點心動了，于是又說了第三次話。它是怎樣說的？誰來用甜甜的聲音讀一讀？（教師指名，學生讀。）

師：學生讀時，（通過課件改變“搖搖尾巴”、“真”、“真”的顏色來強調）。

學生讀后，第三次狐貍又是怎么夸烏鴉的呢？

板書：第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好！師：這時烏鴉怎么樣？ 生：得意極了。

師：學生回答時，畫筆畫出“得意極了”的顏色來強調

之后，板書：得意極了 師：同學們還想不想演狐貍和烏鴉的話？ 生：想！

師：那就請左邊的同學叼起肉做烏鴉。

請右邊的同學演又饞又狡猾的狐貍。老師讀作者的話，看誰演的好。學生表演第四、五自然段。

師：狐貍說的話是真是假？你是怎么知道的？

生1：狐貍說的話是假的。狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。（課件出示相應圖片）

生2：烏鴉沒有麻雀漂亮。

師：孩子們，我們一起來看大屏幕，（課件出示：烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？ 生：麻雀的好看。

師：烏鴉的叫聲好聽嗎？（播放：烏鴉叫聲）生：不好聽。

師：那狐貍為什么要說這么多好聽的話？ 生1：為了騙烏鴉開口說話。

生2：烏鴉開口說話，肉就掉下來，狐貍就吃到肉了。

師：唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會上當了。

[課件出示：“如果你在場，您將怎么提醒烏鴉？

電腦出示句式：“烏鴉，你應該了解自己呀！

，千萬別，不然就要上了狐貍的當?！保ㄖ笇дf話）] 生：用上面的句式練習說話。

師：可惜呀，你當時不在場，烏鴉還是上了狐貍的當。烏鴉上當受騙了，心情怎樣？

生：難過、后悔、傷心……

師：烏鴉因為聽什么樣的話上了狐貍的當 ？請看大屏幕，誰來說說這句話。（課件出示：“烏鴉喜歡聽

，上了狐貍的當?！保?/p>

生1：烏鴉喜歡聽奉承的話，上了狐貍的當。生2：烏鴉喜歡聽好話，上了狐貍的當。生3：烏鴉喜歡聽贊揚的話，上了狐貍的當。

師：烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當。

師：同學們，讀了這個故事后，你明白了什么道理？（課件出示問題）生1：愛聽奉承話容易上當受騙，所以平時不能光愛聽別人的好話和夸獎。

生2：不能聽別人的好話

生3：遇到事情要多動腦筋呀，不要光聽好話而上當受騙。師：看來，同學們是不會再上當受騙了。老師很高興，送你們一句名言（課件出示）（“閃光的東西并都是金子，動聽的語言并不都是好話?！勘葋啞?。）老師做齊讀手勢。生：一起讀名言。

師：老烏鴉把自己上當受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這句名言(閃光的東西并都是金子，動聽的語言并不都是好話?！勘葋?教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓。小烏鴉長大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請同學們編一個童話故事。（課件出示：課后作業）相信你編的故事最有趣！

板書設計 ：

狐貍 和 烏鴉

第一次

第二次

第三次

您好嗎？

您的孩子好嗎？

羽毛真漂亮，嗓子真好！

沒有回答 看了一眼，還是沒有回答

得意極了

第五篇：狐貍和烏鴉教案

《狐貍和烏鴉》教學設計

一、教學目標

1、知識與技能：掌握生字，正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉又是怎樣上當的。讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙的道理。

2、過程與方法：在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。

3、情感態度價值觀：讓學生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發展。

三、教學重點難點：

1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。

2．指導學生理解狐貍對烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現，懂得烏鴉是如 何一步步放松警惕，最后受騙上當的。

3．理解課文的寓意。明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。教學過程：

一、創設情境，引出課題

在一個美麗的大森林里住著一對鄰居，一個是在樹上的烏鴉（出示課件，找學生說說它的樣子）；另一個是在樹洞里的狐貍（出示課件，說說對它的印象）。今天，他們兩個又湊到一塊，小朋友們想不想知道他們之間發生了什么事情呢？

這就是我們今天要學習的一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。（板書：狐貍和烏鴉）學生書空課題。

現在請同學們打開課本的68頁，認真讀一讀吧。讀之前看看老師給你的讀書小提示。

二、自讀課文，檢查生字

1、（出示讀書提示）

（1）讀第一遍時在課文中劃出課后生字。（2）讀第二遍時標出課文段落序號。

2、出示生字詞。

（1）自由帶拼音讀一讀。（2）去拼音讀。（3）開火車讀。（4）齊讀。

3、出示“一”的變調。

過渡：看了同學們讀的時候都能夠提醒自己將字音都正確了。那么現在我們將他們帶到課文中再來讀一讀，你一定會把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來試一試吧！

4、你在這篇課文中標出了幾個自然段？（6）

三、走進森林，了解前奏

1、老師想邀請一大排的同學和我一起來讀一讀課文的第一自然段，哪排的同學愿意向其他同學展示一下你們的朗讀水平呢？

2、其他同學老師也要交給你們一項任務，你們要一邊聽一邊思考，從這段你知道了什么？

3、誰知道狐貍正在什么地方干什么？（狐貍在樹林里找吃的。）

4、已經餓了好幾天的狐貍突然看見烏鴉嘴里的肉，會想些什么呢？（學生發揮想象，練習說話）

5、狐貍想著想著，嘴里就不自覺的流出了口水。誰來當當這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話——狐貍饞得直流口水。（指導朗讀）

四、學習三次對話，感受不同的形象。

（一）請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文。

（二）通過讀，大家發現狐貍和烏鴉有幾次對話？再讀三次對方，讀的時候，用“——”劃出狐貍說的話，用“~~~~~”劃出烏鴉聽后相應表現的句子。

（三）反饋交流

（四）學習第一次對話

1、出示：親愛的烏鴉，您好嗎？

師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！

2、指導讀 點紅：親愛的

師：這個詞一般用在親密的兩個人之間，我們會說親愛的媽媽。這里是狐貍對誰說？因為他想---------------------誰來讀？ 點紅：您

師：課前，同學們和老師呼禮的時候，對我用了您，表示對我的-----尊敬，狐貍對烏鴉這么尊敬，因為他想-----------------------誰讀？ 師：當狐貍在樹林里找吃的，他對烏鴉說-------指名讀 當狐貍看到肉很饞的時候，他對烏鴉說----指名讀 當狐貍看到肉饞得直流口水，他對烏鴉說-指名讀

當狐貍看到烏鴉嘴里一片肉，眼珠一轉，對烏鴉說--------------------指名讀

3、看到他眼珠轉了嗎？誰再試？為什么狐貍的眼珠一轉？你怎么理解的??？

誰輕輕地告訴我？狐貍想到什么辦法了嗎？于是，他親密地對烏鴉打招呼說-----指名讀

4、出示：烏鴉沒有回答。

師：不僅你們知道了狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒有回答。

5、面對別人的問好（板書：問好），烏鴉沒有回答（板書：沒有回答）。過渡：狡猾的狐貍一計不成，有心生一計，想知道它的新計謀嗎？

（五）學習第二次對話

1、出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關心了，這句話里狐貍關心誰？狐貍是怎樣關心烏鴉孩子的？誰來讀？

2、出示：烏鴉看了一眼，還是沒有回答。

面對別人關心自己的孩子，天下做父母的，哪有不動心的，你從哪看出烏鴉動心了？ 板書：關心 看了一眼

3、指導讀

師：盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的日子不遠了。你們是站在樹下的狐貍，誰能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。

你發現了什么？狐貍為什么賠著笑臉說？誰再讀？ 狐貍真的關心烏鴉的孩子嗎？誰再來讀？ 烏鴉雖然動了心，還是對狐貍有戒心，一起讀。過渡：就這么一句關心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，放松了警惕，狐貍好高興啊，他又想了一個主意，想知道嗎？

（六）學習第三次對話

1、出示：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您唱歌真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧

師：大家看，狐貍這次說了這么長的話，一共有兩句。

2、同桌互讀，討論：這次狐貍想了個什么主意？第一次狐貍問候烏鴉，第二次關心烏鴉的孩子，這次夸贊烏鴉。

3、指名讀地一句

師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？

出示麻雀圖：看了圖，大家都明白了：烏鴉的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真會說話，誰再讀？ 點紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠懇，誰會讀？

4、指名讀第二句 師：狐貍又夸了什么？ 夸烏鴉的嗓子好到什么程度？點紅：真 誰都 誰會讀？ 這里面狐貍最想說的是哪個詞語？（唱歌）為什么狐貍用那么長的句子，惟獨就想說“唱歌”呢？烏鴉唱歌真的好聽嗎？（4）教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。（教學提示：引導體會狐貍的用心。）

（5）烏鴉此時的反應怎樣？（教學提示：引導理解“得意極了”并向學生介紹“得意忘形”這個成語。）

5、學習第5自然段

師：烏鴉聽到狐貍那么尊敬他，向他問好，又關心他的孩子，現在如此夸贊他，心里是多么的高興！書上說-----------板書：非常得意 于是就“哇??”的唱了起來.烏鴉終于開口唱歌啦，2

趕緊看課文的第5自然段齊讀 這時候,烏鴉嘴里的肉到哪去了?狐貍如愿以償得到了那片肉 這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊 讀詞

狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙 他想了三個主意，終于騙到了肉。這是個什么樣的主意呢？（開口唱歌）

3、比較三次狐貍說的話，再次感悟烏鴉上當的原因（隨機板書：喜歡聽奉承話，容易上當）

4、引導學生想象：上當的烏鴉此時心情怎樣，你想對它說些什么呢？ 三）小結

你認為這是一只怎樣的狐貍？

烏鴉為什么會上當？你想對烏鴉說些什么呢？（指名說）

1、愛聽奉承話,容易上當受騙。

2、閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。

五、教學生字。

六、課后作業

孩子們，想想烏鴉的肉被騙走后，又會發生什么事情呢？請以《肉被騙走后》為題寫一段話。

（七）作業設計：

必做作業：1.抄寫生字，擴寫詞語。2.有感情的朗讀課文。

3.把這個故事講給你周圍的人聽。

選做作業：1.和爸爸、媽媽一起演這個故事。

2.以“肉被騙走后”為開頭，續編這個故事。