第一篇：ie ue er教案

蘇教版語文一年級上冊 《12.ie üe er》

（教案）

云南新建設國際小學

黃倩

教材解讀：

本課包括四部分內容，第一部分是情景圖，情境圖是用于引出要學習的復韻母ie üe er。圖下是ie üe er及其四聲，用于讀準它的音，認清它的形，讀準它的聲調。第二部分是ie üe er漢語拼音四線格中的書寫，用以指導正確描紅。第三部分音節練習用以認讀音節。第四部分是與圖相對應的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。

學情分析：

本課主要學習ie üe er。學生學習是可能讀不準確，教師要注意訓練方法，要讓學生讀準復韻母的發音，會準確拼讀音節。并且能夠掌握復韻母的標調規則。

教學目標：

1、學會三個復韻母ie üe er及其四聲，學會整體認讀音節ye、yue，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與ie üe er組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

第一課時

教學目標：

1、學會三個復韻母ie üe er及其四聲，學會整體認讀音節ye、yue，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、掌握復韻母的標調規則。教學重點：學會三個復韻母ie üe er及其四聲，學會整體認讀音節ye、yue，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

難點：了解復韻母的組合特點；掌握復韻母的標調規則。教學過程：

一、復習導入

1、之前的學習中，我們已經認識了幾個復韻母家族的成員，同學們還記得是哪幾個嗎？

2、整體認讀音節也在不斷的壯大中，現在已經有十名成員了，你們能叫出它們的名字嗎？

3、今天還有一些新朋友等待著我們去認識。

二、看圖，學語境歌

1、看圖：什么時候，誰在哪兒干什么？

2、語境歌：中秋節，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3、這對母子給我們帶來了新朋友：ie、üe、er。（板書）

三、學習ie üe er

（一）學習ie

1、圖上畫的是什么？“葉”的第一聲怎么讀？（1）生自由讀

（2）師范讀，生跟讀、指名讀（3）順口溜：一片葉子ie ie ie（4）ie 的書寫：占格？先寫誰？后寫誰？（5）ie的四聲讀音

（6）ie和ei有些像，怎么區分？

（二）學習ye及四聲

1、ie這個音和ai、ei、ui、ao、ou、iu可不一樣，她想自成音節給漢字注音，于是它對聲母y說：“大y，你和我的成員小i讀音差不多，要不你來給我做搭檔吧。這樣我就可以給漢字注音了。”于是大y和e就變成了整體認讀音節ye。

2、誰來叫一叫它的名字？

3、“小老師”領讀，生齊讀

4、ye也有四聲，想一想聲調標在誰頭上？

5、ye的四聲組詞

（三）學習üe和yue

1、圖片上畫的是什么？（一輪圓月）

2、它給我們帶來的復韻母書üe 自由連讀、“還火車”讀

3、誰可以編一個順口溜記住它？（一輪圓月üe üe üe）

4、書寫教學

5、練讀四聲、小組讀

6、üe見ie找了大y來幫后變成了一個可以為漢字注音的整體認讀音節，也開始動心了，于是也找來大y幫忙，它們便組成了整體認讀音節yue。

（1）為什么ü的小眼鏡沒有了？（2）生練讀四聲（3）怎么帶帽子（4）組詞

（四）學習er

1、出示圖片：這是什么部位？摸一摸自己的小耳朵

2、er是由哪兩個字母組成的？

3、er的讀法：先讀e，然后把舌頭輕輕往上翹起，就讀成er了。

生自由練讀、指名讀

4、順口溜：兩只耳朵er ere r

5、書寫教學

6、er是個特殊的韻母，因為它只能自己成為音節，不能與聲母相拼，但它是有四聲的，怎么讀？怎么標調？

四、鞏固新知

1、出示卡片，迅速讀出讀音。

2、現在一共學了幾個復韻母？分別是？

3、現在一共學了哪幾個整體認讀音節？

五、總結

1、這節課你們學到了什么知識？

2、看來同學們都掌握了所學的知識，那么這幾個韻母會和聲母組成什么有趣的音節呢？我們下節課再來學習。

六、作業布置

1、抄寫ie üe er各一行

2、告訴爸爸媽媽我們今天學習了什么內容

六、板書設計

10.ie üe er

ie

üe er ye yue

第二篇：ieueer教案

《ie ue er》教案

羅莎

教學目標：

1、在情境中學會復韻母ie、üe，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過情境創設，讓學生積極主動地學會整體認讀音節ye、yue。教學重點： ieueer的發音及書寫。教學難點： er的發音。教學準備： PPT多媒體課件

一、情境導入，復習鞏固。

1、復習舊知：我們認識了許多的拼音朋友，還和一些復韻母也做了好朋友。看，我們的復韻母朋友也來到這里了，請看看，你還記得他們嗎？（1）認讀復韻母：（大屏幕出示學過的6個復韻母）（2）讓我們大家一起來讀讀他們吧！（齊讀）

二、情境引路，學習ieueer 和整體認讀音節ye、yue。

今天，老師還要帶我們的同學，去認識新的拼音朋友。他們是誰呢？讓我們一起去看看吧！

(一)學習ie

1、（屏幕出示椰子樹）你在圖上看見了什么？

今天我們認識的第一個新朋友，他的名字就是椰子樹的“椰”。（出示復韻母ie）

2、誰來試著讀一讀我們的新朋友？（指名讀）

3、跟老師讀，注意老師的口型。

4、誰有好的方法記住我們的第一個新朋友？ 學習整體認讀音節ye

過渡： ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？（1）講故事：

ie的媽媽在很遠的地方工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，他原來的衣服已經很小了，穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。

（2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來讀讀他？（指名讀）我們一起讀一讀他（齊讀）。

（3）媽媽終于認出了ye，媽媽還給他買了四頂漂亮的聲調帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來讀一讀他（認讀四聲）。

（二）學習üe和整體認讀音節yue

1、不知不覺，過了好久，天都黑了，ie和媽媽往窗外一看，你們猜他們看見了什么？（出示月亮）我們的第二個新朋友，他的讀音和月亮的“月”讀音一樣，但是沒有聲調。我們一起來讀一讀吧！

2、多種形式閱讀。

3、學習整體認讀音節yue 咦1大家聽見了什么聲音？（有人在哭啊），同學們想知道是誰在哭嗎？（1）原來是üe在哭，沒人和它玩啊，他一個人太孤單了，所以哭了！這時候，遠處的大y姐姐聽見哭聲，她說：üe別哭了，我陪你玩，但是有個條件，你要把眼淚擦干吧！

（2）大屏幕出示：y---üe---yue（大Y姐姐陪üe玩，üe擦了眼淚，不哭了。）

（3）誰來讀讀這個音節？（認讀 yue）

（4）yue想帶聲調帽子，老師考考你，聲調帽子要戴在哪個字母的頭上呢？（因為e在u的前面）

（5）我們一起來讀一讀帶了聲調帽子的yue吧。

(三)學習er

1、現在請大家閉上眼睛，靜靜的聽。你聽見了什么？（音樂）你是通過什么聽見的呢？（耳朵）

2、我們的第三個新朋友出現了，他的讀音和“耳朵”的“耳”一樣，但是是沒有聲調的。

（1）出示er.（2）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r是翹舌音，所以我們在讀的時候，舌頭要卷起來。

3、請大家伸出你的右手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）

4、學習四聲：

（1）er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。

（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

三、回顧小結。

今天我們認識了哪些新朋友啊？（ie üe er和ye、yue）回家把我們的新朋友讀給爸爸媽媽聽，好嗎?

四、總結寫字。

1、同學們，你們想寫一寫我們的新朋友嗎？（大屏幕出示）仔細觀察,并說一說它們的占格位置，拿出本子寫一寫，帶了聲調帽子的新朋友吧。

2、老師巡回檢查，發現問題及時糾正。

五、結束。

第三篇：ieueer教案

ie üe er教學設計

教材分析：

本課包括五部分的內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。教學目標：

1、學會復韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye、yue。學習聲母和復韻母組成的音節，能準確拼讀。

3、認識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。

4、培養觀察和表達的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

教學重點難點：

重點：ie、üe、er的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。難點：er的發音。課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1、學會復韻母ie、üe，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye、yue。

3、能正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節。教學過程：

一、創設情境，復習舊知

小朋友們，我們在拼音王國里已經游玩了1個多月。今天的拼音王國里特別熱鬧，發生什么事情啦？原來啊，是老國王決定帶著大家去美麗的海島旅游。你們想跟字母寶寶們一起去旅游嗎？可是，老國王提出了難題來考大家，你們有沒有信心通過考驗？

難題一：（出示：i-yi； ü-yu）會讀嗎？

小朋友們讀的很好，老國王的第一關難題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（闖過了第一關，看看老國王的第二關是什么難題）

難題二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領？

1、請小老師帶讀

2、說說ü上兩點省略的秘訣是什么？——小ü見到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。難題三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二關也闖過去了，現在，老國王叫出了6個復韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！

1、開火車認讀、打招呼

2、說說發復韻母的時候，口形是怎樣的？——口形有變化，要快速滑動。（以ai為例）

二、學習復韻母ie，練習拼讀

過渡：小朋友們成功地通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。恩，準備好了嗎？好，我們飛機起飛了。飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，來到了美麗的海島。瞧，我們一下飛機，就看到了什么？

（出示：椰子樹）這椰子樹里面就藏著我們今天要認識的新朋友——ie（卡片）

一個字母寶寶很頑皮，看到椰子樹就忍不住了，跑過去爬樹。老國王看見了，急得大叫“小ei，小ei，快下來，爬樹很危險。”可是，字母寶寶卻沒有理它，繼續往上爬，為什么呀？（原來呀，是老國王認錯了，爬樹的是我們今天要認識的新朋友ie）板書：ie

1、怎么讀準ie的名字呢？由老師來做介紹人，介紹一下好不好？那你們要豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛看看老師的嘴巴。

范讀講解：老師先發i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie 開火車跟新朋友打招呼；齊讀

2、我們小朋友已經跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認識的ei像不像？（出示ie-ei）難怪連老國王都認錯了。你們有沒有什么辦法，來幫老國王記清這兩個朋友的名字？

老師想出了一個辦法來記住它們，要聽聽嗎？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、現在，給ie戴上帽子，還認識嗎？先說說帽子要戴在誰的頭上？（出示：有a在，給a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）開火車、指名讀

4、摘椰子游戲——聲母d、t、n、l跟復韻母ie拼讀

我們小朋友已經認識了新朋友ie，幾個聲母寶寶也跑過來，跟ie打招呼，組成了新的朋友。現在我們去打個招呼吧！（出示：die tie nie lie）（指名讀——小組賽讀）

三、學習復韻母üe，練習拼讀

過渡：字母寶寶們在美麗的海島上玩的可開心了，不知不覺中就已經到了晚上。瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——板書：üe。

1、范讀，學生說說口形變化，先發什么，再滑向什么？

2、開火車打招呼、男女賽讀

3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車讀、指名讀

4、晚上，柔和的月光、星光灑在島面上，比白天還要漂亮。聲母寶寶跑到陽臺上，跟新朋友一起玩耍。它們還邀請我們小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戲呢。

①（出示拼讀音節：nüe lüe jue que xue）指名讀，范讀跟讀，小組賽讀 ②哪位小朋友的眼睛最亮，發現這5個音節有什么不同的地方？——üe ③小ü見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。üe見到j q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、學習整體認讀音節ye、yue 過渡：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe忍不住想去沙灘玩，但是老國王卻不允許，他說：沙灘太危險了，沒有大人的陪伴，不準去！

1、ie想了一會，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子來——板書ye

2、誰會讀？講解：發音與復韻母ie一樣，它屬于整體認讀音節家族里的成員。（齊讀）

3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車（橫）、齊讀、指名組詞（椰子的ē 爺爺的yé 田野的yě 樹葉的yè）

4、ie開開心心的走了，留下üe，它傷心地哭了。這個時候，大y聽到了哭聲，走了過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了。——板書yue（說說üe拉起大y的手，做了什么事情啊）

5、你還認識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀

6、戴上帽子還認識嗎？(出示四聲)再來開一組橫火車、指名組詞

五、小結，指導書寫

1、說說我們今天剛認識的兩個復韻母朋友的組成？（有時間抽讀卡片）

2、老國王帶我們小朋友去美麗的海島旅游，我們把這幾個新朋友的名字寫下來，送給它好不好？我們可別小看了這幾個字，想要寫好挺難的。仔細看老師寫：在四線格中住幾樓？寫的時候注意什么？

3、范寫，學生在抄寫本1里練寫。

第四篇：ieueer教案

ie üe er教學設計

教學目標：

1、學會復韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye、yue。學習聲母和復韻母組成的音節，能準確拼讀。

3、認識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。

4、培養觀察和表達的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

教學重點難點：

重點：ie、üe、er的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。難點：er的發音。課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、創設情境，復習舊知

小朋友們，我們在拼音王國里已經游玩了1個多月。今天的拼音王國里特別熱鬧，發生什么事情啦？原來啊，是老國王決定帶著大家去美麗的海島旅游。你們想跟字母寶寶們一起去旅游嗎？可是，老國王提出了難題來考大家，你們有沒有信心通過考驗？

難題一：（出示：i-yi； ü-yu）會讀嗎？

小朋友們讀的很好，老國王的第一關難題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（闖過了第一關，看看老國王的第二關是什么難題）

難題二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領？

1、請小老師帶讀

2、說說ü上兩點省略的秘訣是什么？——小ü見到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。難題三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二關也闖過去了，現在，老國王叫出了6個復韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！

1、開火車認讀、打招呼

2、說說發復韻母的時候，口形是怎樣的？——口形有變化，要快速滑動。（以ai為例）

二、學習復韻母ie，練習拼讀

過渡：小朋友們成功地通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。恩，準備好了嗎？好，我們飛機起飛了。飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，來到了美麗的海島。瞧，我們一下飛機，就看到了什么？

（出示：椰子樹）這椰子樹里面就藏著我們今天要認識的新朋友——ie（卡片）

一個字母寶寶很頑皮，看到椰子樹就忍不住了，跑過去爬樹。老國王看見了，急得大叫“小ei，小ei，快下來，爬樹很危險。”可是，字母寶寶卻沒有理它，繼續往上爬，為什么呀？（原來呀，是老國王認錯了，爬樹的是我們今天要認識的新朋友ie）板書：ie

1、怎么讀準ie的名字呢？由老師來做介紹人，介紹一下好不好？那你們要豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛看看老師的嘴巴。

范讀講解：老師先發i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie 開火車跟新朋友打招呼；齊讀

2、我們小朋友已經跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認識的ei像不像？（出示ie-ei）難怪連老國王都認錯了。你們有沒有什么辦法，來幫老國王記清這兩個朋友的名字？

老師想出了一個辦法來記住它們，要聽聽嗎？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、現在，給ie戴上帽子，還認識嗎？先說說帽子要戴在誰的頭上？（出示：有a在，給a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）開火車、指名讀

4、摘椰子游戲——聲母d、t、n、l跟復韻母ie拼讀 我們小朋友已經認識了新朋友ie，幾個聲母寶寶也跑過來，跟ie打招呼，組成了新的朋友。現在我們去打個招呼吧！（出示：die tie nie lie）（指名讀——小組賽讀）

三、學習復韻母üe，練習拼讀

過渡：字母寶寶們在美麗的海島上玩的可開心了，不知不覺中就已經到了晚上。瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——板書：üe。

1、范讀，學生說說口形變化，先發什么，再滑向什么？

2、開火車打招呼、男女賽讀

3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車讀、指名讀

4、晚上，柔和的月光、星光灑在島面上，比白天還要漂亮。聲母寶寶跑到陽臺上，跟新朋友一起玩耍。它們還邀請我們小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戲呢。

①（出示拼讀音節：nüe lüe jue que xue）指名讀，范讀跟讀，小組賽讀 ②哪位小朋友的眼睛最亮，發現這5個音節有什么不同的地方？——üe ③小ü見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。üe見到j q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、學習整體認讀音節ye、yue 過渡：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe忍不住想去沙灘玩，但是老國王卻不允許，他說：沙灘太危險了，沒有大人的陪伴，不準去！

1、ie想了一會，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子來——板書ye

2、誰會讀？講解：發音與復韻母ie一樣，它屬于整體認讀音節家族里的成員。（齊讀）

3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車（橫）、齊讀、指名組詞（椰子的ē 爺爺的yé 田野的yě 樹葉的yè）

4、ie開開心心的走了，留下üe，它傷心地哭了。這個時候，大y聽到了哭聲，走了過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了。——板書yue（說說üe拉起大y的手，做了什么事情啊）

5、你還認識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀

6、戴上帽子還認識嗎？(出示四聲)再來開一組橫火車、指名組詞

五、小結，指導書寫

1、說說我們今天剛認識的兩個復韻母朋友的組成？（有時間抽讀卡片）

2、老國王帶我們小朋友去美麗的海島旅游，我們把這幾個新朋友的名字寫下來，送給它好不好？我們可別小看了這幾個字，想要寫好挺難的。仔細看老師寫：在四線格中住幾樓？寫的時候注意什么？

3、范寫，學生在抄寫本里練寫。

第二課時

（一）復習檢查。

1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr

2、找整體認讀音節。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

3、拼讀音節。

（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

（三）教學特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

（四）鞏固練習。

1、比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、讀一讀，用音節口頭組詞。yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉 ér兒童ěr耳朵èr一二三四

3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

（五）看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

第五篇：拼音ieueer教案

興趣盎然學拼音——《ie ue er 第一課時教學設計

教學思路：

一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。

教學過程：

一、情趣復習

1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，來和他們打打招呼。（ɑ o e i u ü）

2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示：ɑi ei ui ɑo ou iu 認讀

3、師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

二、故事貫穿教學ie ue

1.學習ie

師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢

出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

2．學習üe

師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）

就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

出示üe ,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

3．學習yue.師繼續編故事：你們知道小üe 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小üe 一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小üe 還讀üe 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

4．學習ye

師：剛才大y 送小üe 回家的時候，發現隔壁的小ie 正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話

三．猜謎引出er 的教學

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課。。。

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

四。小結鞏固

師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。

出示：ie üe er

ye yue 開火車讀，齊讀。

五．看一看，描一描，寫一寫

完成作業本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。