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設計草圖繪制的教學策略探討

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簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《設計草圖繪制的教學策略探討》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《設計草圖繪制的教學策略探討》。

第一篇:設計草圖繪制的教學策略探討

設計草圖繪制的教學策略探討

[內容摘要]設計草圖繪制是通用技術課程的重要內容,繪制水平也集中體現了學生技術素養和技術能力。但學生在具體繪制工作中,往往感覺無從下手、繪制困難以及草圖效果不好,進而影響學生的興趣和學習,如何綜合提高學生設計草圖的繪制能力成為通用技術教師教學中的一個難點。結合自身的教學實踐,對綜合提高學生設計草圖的繪制能力的教學提出了一些有益的建議,以切實加強通用技術課堂教學的有效性和針對性,促使學生養成良好的繪圖造型能力,提高學生的技術素養。[關鍵詞] 設計草圖 草圖繪制 能力 教學

設計草圖能正確、完整地表達設計的構思和創意,把設計構思有效轉化為現實圖形,是設計師設計方案呈現和交流的主要形式。因此,通用技術課程中,設計草圖的繪制能力直接體現了學生的技術能力和技術素養。以設計草圖為具體的內容載體,可以很好地培養學生的學習興趣,激發學生的創造欲望,進而培養學生的創新、探究能力,使學生的創造潛能得到良好的引導和有效的開發。近年來,浙江省通用技術會考和高考均要求學生能根據要求畫出設計草圖,但在考試中學生普遍感覺草圖繪制無從下手,或草圖的規范性不夠,不能很好地表現設計方案。基于學生的這種狀況,探討如何有效提高學生設計草圖的繪制能力,讓學生繪制出高質量的設計草圖,進而提高學生的學習興趣和技術素養,成為通用技術課堂教學研究的一個有益的課題。本文試圖從設計能力和繪制技巧的角度出發,對學生的設計思維、繪制能力的培養等方面進行探索。

一、學會分析,發展設計思維

合理、清晰的設計方案是繪制設計草圖的前提,“巧婦難為無米之炊”,很多學生反映在繪制設計草圖時,腦袋空空,或者即使有內容也是一個非常模糊的形象。因此要提高學生的設計草圖繪制能力,必須首先提高學生的設計分析構思能力,發展其設計思維,讓學生在繪制設計草圖前,在頭腦中形成相應具體、清晰的設計方案圖。

1.以教材為基礎,拓展生活素材

制定設計方案的第一步是收集與設計有關的資料,作為高中階段的學生,由于自身條件的影響,存在著技術視野比較狹窄、相關知識儲備不足、資料的積累和技術知識的了解不多等問題。所以為了更好地完成設計任務,教師在教學過程

在以教材為基礎的同時還應指導學生以技術的眼光去關注生活,關注生活中產品的具體結構的設計和使用環境。例如:高度可調的結構;角度可調的結構;可以拆卸、可伸縮、可旋轉、可折疊的結構等等。通過關注生活中的技術,多方面積累設計創作資料和素材,這樣在進行設計、分析時,對實現一定功能的結構,頭腦中馬上就會浮現出平時所見到的結構,在設計分析構思時就可以借鑒和遷移。

2.學會分析,合理構思,完善設計思維

有價值的設計實踐活動,能促進學生設計思維的不斷發展,教師通過典型的設計項目的開展,培養學生設計思維的完善性,提高設計方案的質量。

引導學生做好設計要求的疏理。任何設計工作的開展都是在具體的設計要求下進行,設計分析的質量直接影響設計方案的合理性和清晰度。設計分析主要從“人”、“物”、“環境”三方面考慮,教學時讓學生通過具體的案例載體學會分析,同時教師應指導學生對設計要求進行進一步細化,也就是說在設計前這些要求學生必須清楚,細化的設計要求一般包括如下要素:①功能要求,即基本功能和附加功能;②環境要求,包括適應環境——產品的使用條件和要求、保護環境;③技術指標,如產品的尺寸和要求、應用的范圍;④結構要求,如強度、穩定性、實現功能的具體結構、創新點;⑤材料要求;⑥外觀要求;⑦尺寸要求;⑧成本、制作要求等。

設計的產品最好要有創意。產品設計創意的體現最好突出在產品的功能和結構要求上,這也是最能體現產品創新的,需要我們教師的鼓勵和表揚。但設計產品的創意,一定要合理,要避免不著邊際的“創意”,考慮時以實現基本功能為主,附加功能為輔。附加功能要注意與主體搭配的合理性。以上分析要求清楚后,學生可以采用相應的構思方法,如模仿法、聯想法、奇特性構思法等,進行產品構思,自然就可以輕松地構思出設計方案---一個完整、清晰的產品結構設計方案就自然在腦海中出現。教學中只有通過經常開展有價值的設計實踐活動,不斷促進學生設計思維的發展和完善。

二、多管齊下,提高設計草圖繪制技巧 1.明確設計草圖基本要求,建構空間幾何形狀

設計草圖需要清晰地表現產品的三維結構形態和特征,清楚地表達設計方案

示方法較多,但通用技術主要講述的是正等軸測圖,學生在繪制設計草圖時,也就運用正等軸測圖畫法。其次設計草圖應表現產品的具體輪廓,繪制時只需要繪制其內外輪廓,不需要繪制光線的投影。在呈現產品的基本結構時,不同的形狀就具有不同的輪廓,繪圖也有不同的要求。如木材或是長方形形狀的材料要畫出它的厚度,不管是板還是柱,一個構件都存在兩個面。如果是鋼管等圓形的柱體,柱體兩端都要繪成弧形,并且邊上可見的素線也應用直線畫出,切忌用一條線或一個面表示作品;形體空間幾何形象的建構,應強調“看得見的線一定要畫出來,看不見的線一般不畫”才有體現真實的立體感,對未表達清楚的部分可采用局部(放大)畫法進一步繪制和表示。

2.掌握基本體的正等軸測圖畫法,打下繪制基礎

富有直觀、立體效果的正等軸測圖,能真實表現物體的結構形狀。在表達設計思想、建構空間想象時,通過畫正等軸測圖可迅速獲得空間形狀的模型。高樓大廈基礎為重,在平常教學時,教師應對基本形體的正等軸測圖繪制給予重視。在介紹完正等軸測圖畫法要求后,一定要讓學生用切割法或組合法繪制一些簡單的平面體和曲面體的正等軸測圖,如圖1所示。然后讓學生照著一些簡單結構產品的設計草圖進行繪制,如圖2所示,初步掌握繪圖的基本技能。

(a)(b)(c)(d)圖1 幾種平面體與曲面體

(a)

圖2 簡單產品的設計草圖

(b)接下來教師可呈現一些結構簡單的實物,如木制書架、臺燈、相片架、筆筒、讓學生嘗試進行繪圖練習,在注重整體造型表現的同時,更加關注具體細節,如連接方式、結構的表達,如圖3所示。

圖3 嬰幼兒椅與可調衣架

3.選擇合理的形體投影視角,提高設計草圖效果

在設計草圖繪制過程中學生馬上會發現,視角的選擇比較困難,特別是方案需要對產品的結構細節具體表現時,所以要提高設計草圖的效果學生需要掌握投影視角的選擇。

視角的選擇要與呈現的設計結構相聯系,設計要求的結構或者有創新的結構一定要盡量表現出來。這部分內容教學時,教師可借助具體的產品演示,也可預先布置學生設計項目繪制設計草圖,第二天教師采用如UG、Solidworks、Pro/E等相關專業軟件,制作該設計項目的產品實體圖在電腦中演示,通過拉動產品轉換不同的視角讓學生觀看,體現不同的效果,學生的理解會更深刻。通過演示,學生會明白要想完整、正確地展示形體內、外部結構,視角的選擇非常關鍵,一定要與產品的結構相聯系并盡量展現出產品有要求的結構。

下面是一個案例:布置學生設計一個在書桌上使用的繪圖板支架并畫出設計草圖,要求繪圖板角度可調節并能固定角度,繪圖板放置平穩。學生交上來的作品,繪圖板角度可調節并能固定角度的結構基本上表示都不是很清楚,或者沒有整體感,造成的原因主要是視角選擇不理想。為了讓學生理解,我選取一位學生的作品用Solidworks軟件制作了產品實體圖,通過拉動產品轉換不同的視角的演示,讓學生觀看,如圖4所示。繪圖板支架的設計角度可調節并能固定角度的結構要繪制出來而且整體結構要呈現,只有少數幾個視角是相對較好的。教師選定好后,讓學生觀看,再繪制,學生會發現效果大不相同。通過適當的案例和聯系,可以進一步提高學生選擇合理投影視角的能力,進而提高設計草圖的效果。

(c)(d)(e)(a)

(b)

(f)

(g)圖4 繪圖板支架草圖的不同角度效果

三、你評我點,共同進步

自己構思和繪制的設計草圖中存在的一些不合理之處,作為繪制者的學生自己會感覺不出來。但是學生常對其他同學的草圖不合理的地方,能容易發現。所以在查找其他同學草圖的錯誤過程中,既能提高自己的繪圖技能,同時還會有一

因此教師在講解點評設計草圖時,不能泛泛其談,籠統點評學生的不足之處,而應將課堂交給學生,讓其成為課堂的主角,學生自己找出錯誤或不合理的地方,那么下次相同的錯誤自己就會避免,學生的進步也會更快。

設計草圖練習后,老師最好挑選出一些好的或者有典型問題的草圖,掃描到電腦上或在課堂上通過攝像頭投影到幕布上,讓學生適時點評,提高學生的學習興趣,激發學生的探究欲望。對于學生的發言中不當之處適時糾正,設計中的創意點及時表揚,及時點評總結各類問題以及對策。課后要求同學對該設計再一次進行設計分析,重新設計構思,重新繪制好設計草圖交給老師批改。經過這樣的多次練習,改變他們的一些習慣和思維等,你會發現學生的設計思維得到了發展,設計草圖的繪制能力得到了提高,設計草圖水平得到了綜合的提高。

四、結束語

設計草圖繪制能力是學生技術能力和技術素養的一種具體體現,教學中采取切實有效的教學方法,從素材積累、設計構思、繪圖技巧、學生點評等多方面對學生的設計思維、草圖繪制能力進行訓練和培養,提高學生的設計能力和繪制技巧,可以達到綜合提高學生設計草圖的繪制能力的目的。同時,學生的草圖繪制能力的進步,也促使提高學生的學習興趣,提高課堂教學效果,最終提高學生的技術素養。

參考文獻:

[1]中華人民共和國教育部制訂.普通高中技術課程標準(實驗)[S].人民教育出版社,2003.[2] 樊芝求.《淺析通用技術課程中設計草圖的繪制教學》[J].浙江教學研究,2009,12.

[3]顧建軍.高中通用技術教學參考書技術與設計1[M].江蘇教育出版社,2009.5(3).

[4]顧建軍.高中通用技術教學參考書技術與設計2[M].江蘇教育出版社,2009.6(2).

第二篇:繪制學校平面圖教案(草圖)

繪制學校平面圖(草圖)

初一數學綜合實踐活動

一、教學目標

1、學會繪制簡單的平面示意圖——學校平面圖

2、培養學生小組合作,溝通交流的能力

3、提高學生學習興趣及動手實踐能力

二、教學重點、難點

制作校平面圖,如何確定比例尺

三、教學準備

準備樣例、作圖工具、繪草圖

四、設計思路

通過這節課,有利于進一步增進學生對自己學校的了解,激發愛校之情。有利于提高學生知識應用的能力,并培養學生認真、嚴謹的學習態度。另外,本課型設計還兼顧七年級學生的特點,采用評獎的形式來對學生的活動進行評價,有利于激發學生的興趣和力求完美的良性競爭心態,并有助于后續學習。

五、教學過程

(一)導入

父子對話:兒子要爸爸去開家長會,爸爸問兒子家長會在哪里開?兒子剛要開口說話,突然靈機一動,說要利用剛學過的地圖知識為爸爸畫一張學校平面示意圖。

師:如果你就是那位同學,你能繪制學校平面圖并利用圖指出自己教室的位置嗎?

(二)完成繪圖前的準備工作

1、讓學生靜靜地思考一下,在自己認為的正式繪圖前要知道的內容 小組探討

2、小組討論正式繪圖前應該要做好的準備工作,互相補充

3、小組推選代表發言后,師生共同小結得出繪圖前的應做工作及基本步驟

4、讓學生走出教室,觀察校園,畫草圖,畫好后與同學作簡單交流學生自評(10分制)

5、小組組評(10分制)并推選一圖交給老師師評。

(三)教師完成師評(10分制)教師選出6圖進行班評。(可展示后由全班同學舉手進行統計)分出三等獎3名,二等獎2名,一等獎1名;

4、發給獎品。

(五)總結

師:通過今天這樣課的學習,你有什么收獲?我們今天所學的內容能幫助你解決哪些問題? 生:-------------

[結束語] 師:同學們,把我們所學到的知識應用到生活實踐中去,是提高自己科學素養的重要方法!

(六)機動環節

各校圖片及繪制的一些學校平面圖

六、課后反思

1、通過觀察、畫草圖學生興趣加濃厚,觀察認真,畫圖時積極性非常高,所畫的圖也各有特色,更有創造性。

2、討論環節應重點讓學生明確怎樣設置合理的比例尺,使徒行更準確

3、評獎環節應多讓學生發表自己的看法,教師不要急于作出再評價,有利于在學生達成共識。

第三篇:碎部測量之繪制草圖

草圖的繪制是全數字化測圖的一種作業模式,它由作業組長具體記錄地物的畫圖;指揮立尺員什么地方要立鏡位,怎樣取舍;是內業不可缺少的重要組成部分。

1,繪制草圖時,對于地物、地貌,原則上采用GB 7929所規定的符號繪制,對于復雜的圖式符號。可以簡化或自行定義。但數據采集時所使用的地形碼,必須與草圖繪制的符號一一對應,2,草圖必須標注所測點的測點編號,且標注的測點編號應與數據采集記錄中測點編號嚴格一致;

3,草圖上地形要素之間的相關位置必須清楚正確,測點必須加粗記錄。

4,地形圖上需注記的各種名稱、地物屬性等,草圖上必須標記清楚、正確。

5,測繪內容的取舍記錄

5.1 地物、地貌的各項要素的表示方法和取舍原則,除按GB-7929執行外,還應遵守相應的有關規定。

5.2 各類建筑物、構筑物及主要附屬設施均應進行測繪。房屋以墻外角為準,臨時性建筑可舍去。

5.3居民區可視測圖比例尺大小或用圖需要,適當加以綜合。建筑物、構筑物輪廓凸凹在圖上小于0.5mm時,可用直線連接。

5.4獨立地物能按比例尺表示的,應實測外廓,不能按比例尺表示的,應準確測定其定位點或定位線。

5.5管線轉角點均應實測,管線直線部分的支架線桿和附屬設施密集時,可適當取舍記錄。

5.6水系及其附屬物,應按實際形狀測繪并記錄。水渠應測注渠底高程,并標注渠深,堤、壩應測注頂部及坡腳高程;泉、井應測注泉的出水口及井臺高程,并注記井臺至水面深度。

5.7地貌一般以等高線表示,明顯的特征地貌應以符號表示。山頂、鞍部、凹地、山脊、谷底及傾斜變

換處,應測注高程點。

5.4.7 露巖、獨立石、梯田坎等應測注比高。斜坡、陡坎比高小于1/2基本等高距或在圖上長度短于5mm時,可舍去。當坡、坎較密時,可適當取舍,記錄要根據實際自行發揮。

5.4.8 一年分幾季種植不同作物的耕地,以夏季主要作物為準;地類界與線狀地物重合時,按線狀地物

測繪。

5.9居民地、機關、學校、山嶺、河流等的名稱,應按現有名稱注記。

5.9坡、坎 指各種天然形成和人工修筑的坡度在 70度以 廠的坡面地段。斜坡在圖上投影寬度小于2 mm時.以陡坎符號并記錄;堤沿實線表示斜坡的地界線,長短線表示坡面,符號的長線一般繪記至坡腳,但當坡面較寬且有明顯坡腳線時.可測繪坡腳線,以范圍線(點線)表示斜坡符號與其它要素符號的配合記錄。

5.10居民地、機關、學校、山嶺、河流等的名稱,應按現有名稱注記。

6,溝、坎、橋、樹、洪水位等要記錄深度、高度、年代等信息。

7,要求記錄筆跡清晰,圖畫要全而細,連貫有序,點位加重表示并標明序號。

8,一般每10個點要和觀測員通話一次,核對點號以免誤記漏記、以防觀測員數據采集重復造成串號問題!

第四篇:Solidworks 2016草圖設計視頻教程

Solidworks 2016草圖設計視頻教程下載

01-solidworks2016-進入退出草圖及草圖的編輯 02-solidworks2016-點和直線的繪制 03-solidworks2016-圓的兩種畫法 04-solidworks2016-繪制樣條線 05-solidworks2016-矩形的繪制 06-solidworks2016-繪制圓弧

07-solidworks2016-橢圓 拋物線 圓錐曲線 08-solidworks2016-寫字

09-solidworks2016-直槽口繪制 10-solidworks2016-多邊形的繪制 11-solidworks2016-圓角和倒角

12-solidworks2016-剪裁實體 延伸實體

13-solidworks2016-轉換實體引用和交叉曲線 14-solidworks2016-等距實體 15-solidworks2016-鏡像實體

16-solidworks2016-線性草圖陣列和圓周草圖陣列 17 縮放平移 旋轉 伸展實體 18-solidworks2016-尺寸標注 19-solidworks2016-添加約束 20-solidworks2016-完全約束草圖

21-solidworks2016-草圖的合法性檢查與修復 22-solidworks2016-草圖實戰樣例1 23-solidworks2016-草圖實戰練習2 24-solidworks2016-3D草圖實例

第五篇:設計與草圖教案

設計與草圖課程教案

一、編制依據

適用專業:視覺傳達、廣告設計與制作 適用班級:視覺傳達、廣告設計與制作各班 采用教材:自編講義 教學課時:24學時

開課時間:2011/2012第二學期 考核方式:考查 課程的作用與目的:《設計草圖》課是基礎教學架構的一項補充訓練內容。設計草圖可以說是以最快的速度、最簡單的工具、最省略的筆觸將閃現于腦際的靈感具象地反映于圖面。草圖在不斷琢磨、比較和變通過程中,又可能觸發新的靈感火花,使構思向更高層次發展,變通所產生的誘發性效果又往往可使設計構思進入一個始料未及的新境界。前提是要勤于動筆,單憑思考是很難有如此收獲的。另一方面,一種構思是否可行,也只有通過具象的快捷草圖來檢驗,如此路不通,則隨即另辟蹊徑,或者對原構想去謬存真,不斷修正面漸臻完善。課程不僅注重對學生的草圖設計能力的提高,更為了擴大學生眼界,欣賞到多樣畫種與風格的草圖作品,以便從諸多名家大師的手稿中學習他們精湛的技法,學習他們對設計執著探求的精神。

二、課程基本要求

草圖是集智慧、經驗、手法、技巧于一體的重要表現形式。一張高水平的草圖,哪怕是用筆寥寥,也可行到行家和有關人士的信賴和認可。在草圖的不斷揣摩和演進中,使方案趨向完美,這也是學生提高自身修養,增進智慧、經驗、手法、技巧的一個過程。

三、教材及主要參考書目

[1] 《設計草圖·制圖·模型》(日)清水吉治 著 張福昌譯 清華大學出版社 2007年版

[2] 《建筑設計草圖與手法:立意省審表現》黃為雋 著 天津大學出版社 2006年版

[3] 《產品設計草圖與麥克筆技法》曹學會 編著 中國紡織出版社 2007年版

[4] 《再現設計構想-手繪草圖/效果圖》胡雨霞 編著北京理工大學出版社 2006年版

理論教學環節:

第一章

設計草圖概述

主要內容:介紹在設計創作全過程中草圖的動作功能與特征,了解設計草圖的種類以及繪制設計草圖的三要素以及設計草圖的表現形式。

重點:繪制設計草圖的三要素、設計草圖的表現形式。難點:設計創作全過程中草圖的動作功能與特征。教學要求:了解設計草圖的相關知識。

第一講 標志設計概述 教學目的:使學生通過這一章的理論學習,了解標志設計的概念、歷史沿革、標志的特點與作用以及標志設計的學習方法等。

教學重點:繪制設計草圖的三要素、設計草圖的表現形式。教學難點:設計創作全過程中草圖的動作功能與特征。

教學要求:了解設計草圖的相關知識

教學方法:理論講授、圖片分析并使學生展開對標志設計認識的討論。教學過程:

二、深入教學

(請學生從自身經驗出發,談談對標志設計的認識,并舉例說出一些知名品牌的標志形式,以及作為專業課程其主要的學習任務是什么。)

(一)標志設計概述

1.標志的概念

(1)標志設計的概念(2)標志設計的內容 2.標志的特點與作用(1)準確的意念(2)記憶與識別(3)視覺美感

(二)中外標志的沿革

1.中國標志的發展 2.外國標志的發展

(1)西方古代和中世紀標志(2)西方近現代標志

(3)日本的標志設計與發展(4)標志的國際化

三、小結

第二講 標志的設計形式及基本程序

課 題:標志的設計形式及基本程序 課 時:2課時

教學目的:通過本節課的講解,使學生了解標志設計的形式及基本的程序,以便在實際運用中根據設計的基本程序來順利地完成標志的設計。

教學重點:使學生建立正確的標志設計程序觀念,并運用其規律指導標志設計的實踐練習。

教學難點:標志的設計構思及創意。教學方法:理論講授結合圖片分析。教學過程:

一、導言

復習上節課所學內容,引出新課。

二、深入教學

(一)標志的設計形式 1.圖形標志 2.文字標志 3.幾何形標志

4.箭頭、方向形標志形式 5.動物標志 6.人物標志 7.抽象形標志 8.綜合性標志

(二)標志設計的基本程序 1.談判與協議 2.調查與分析 3.構思創意

在此節中拿出自己設計的一些案例和書上的案例舉例說明。(1)商業步行街

(2)正智公司 4.方案確定 5.設計制作 6.注冊問題

三、小結

第三講 標志的構思及創意

課 題:標志的構思及創意 課 時:4課時

教學目的:通過本節課的學習,使學生能夠掌握標志基本的構思及創意的方法,以便在實際設計中能夠順利地完成標志的設計。

教學重點:標志的構思及創意。

教學難點:標志的構思及創意的實際運用。

教學方法:理論講授、實例分析、作品分析和實際訓練。教學過程:

一、導言

標志的構思及創意的重要性。

二、深入教學

(一)標志的構思及創意

1.構思方向 2.構思與源點 3.創意思路

三、小結

第四講 標志的表現形式法則及藝術手法 課 題:標志的表現形式法則及藝術手法 課 時:2課時

教學目的:通過本節課的學習,使學生能夠掌握標志的表現形式法則以及藝術手法的正確應用,以便在實際設計中能夠正確地分析各種形式及藝術手法的運用,并順利地完成標志的設計。

教學重點:標志的表現形式法則及藝術手法的運用。教學難點:標志的藝術手法的運用。教學方法:理論講授、圖片分析和實際訓練。教學過程:

一、導言

標志表現形式法則以及藝術手法的重要性

二、深入教學

(一)標志的表現形式法則

1.對比的運用 2.調和的運用 3.節奏的運用 4.均衡的運用 5.共用圖形的運用 6.歸納與夸張的運用 7.茅盾空間的運用 8.動感與光感的運用

(二)標志設計的藝術手法

1.肌理 2.疊透

3.共用線形 4.折、旋轉 5.顯影形 6.相讓與交叉 7.形體轉換 8.分離與積集 9.錯覺利用

三、小結

第五講 標志的色彩與應用

課 題:標志的色彩與應用 課 時:2課時

教學目的:通過本節課的學習,使學生能夠了解標志色彩的知覺度與傳達力度、色彩功能與形象的關系,掌握色彩與內容的表現,了解一些色彩的地域習慣性。并能夠正確運用色彩的這些特性順利完成標志的設計。

教學重點:標志的色彩與內容的表現。

教學難點:標志的色彩與內容的表現的具體運用。

教學方法:理論講授、實例分析,學生作品分析和實際訓練。教學過程:

一、導言

色彩運用在標志設計中的重要性

二、深入教學

(一)標志的色彩及應用

1.色彩的知覺度與傳達力度 2.色彩功能與形象的關系 3.色彩的內容與表現 4.色彩的地域習慣性 5.各種色系適用的行業

三、小結

實踐教學環節:

練習一 標志臨摹

課 題:標志臨摹練習課 時:4課時

教學目的:使學生對標志有初步的認識,體會各個行業標志的特點,并比較它們之間的區別與聯系,為以后標志的設計打下堅實的基礎。

教學重點:體會各個行業標志的特點。教學難點:行業間標志的區別與聯系。

教學方法:具體指導學生作業,以及對優秀作業進行講評。教學過程:

一、題目:按照行業類別臨摹標志,并比較各個行業的標志,體會各個行業標志的特點。

二、作業要求:

1.每人自選5種行業,每個行業的標志臨摹8個,共四十個標志。2.作業采用8開白板紙制作,每單個標志不小于40mm*40mm 3.寫出5個行業標志的區聯系別與聯系,五百字左右。

三、具體指導學生進行標志臨摹。

四、作業評講:

指出學生作業中出現的問題,并具體分析,找出解決問題的方法,同時挑選出好的作品進行展示。

練習二 幾何形的標志表現

課 題:幾何形的標志表現練習課 時:4課時

教學目的:通過本次練習,使學生對幾何形標志有初步的認識和了解,體會幾何形標志的特點,掌握幾何形標志設計的方法和處理方法,為以后標志的設計打下堅實的基礎。

教學重點:幾何形標志設計的特點及設計方法。教學難點:幾何形標志設計的方法。

教學方法:針對每個學生的作業進行具體指導,具體分析該命題中的核心詞語進行分析聯想。并針對上次標志臨摹練習的作業進行總結,分析各個行業的特點,使學生了解各個行業標志的特點,最后對優秀作業進行講評。

教學過程:

一、題目:河南東恒機械貿易有限公司標志設計

二、作業要求:

1.以幾何形體或者幾何形體的外延造型作為基本設計元素,進行標志的設計。

2.至少作10個草案,最后選出2個制作出彩色效果圖。

3.彩色稿作業采用8開白板紙制作,每單個標志不小于50mm*50mm 4.寫出標志的設計說明,二百字左右。

三、具體指導學生進行幾何體標志的設計,并幫助學生分析創意思路。

四、作業評講:

指出學生作業中出現的問題,并具體分析,找出解決問題的方法,同時挑選出好的作品進行展示。

練習三 漢字形的標志設計

課 題:漢字形的標志設計練習課 時:4課時

教學目的:通過本次練習,使學生對漢字形標志有初步的認識和了解,掌握漢字形標志的特點,加深對漢字形標志設計形式和處理方法的理解,為以后標志的設計打下堅實的基礎。

教學重點:漢字形標志設計的特點及設計方法。教學難點:漢字形標志設計的方法。

教學方法:針對每個學生的作業進行具體的指導,以及對優秀作業進行講評。教學過程:

一、題目:用漢字為自己設計標志形象

二、作業要求:

1.以漢字作為基本設計元素,進行標志的設計。2.標志性要強,突出個性。

3.至少作10個草案,最后選出2個制作出彩色效果圖。

4.彩色稿作業采用8開白板紙制作,每單個標志不小于50mm*50mm 5.寫出標志的設計說明,二百字左右。

三、具體指導學生進行漢字標志的設計,并幫助學生分析創意思路。

四、作業評講:

指出學生作業中出現的問題,并具體分析,找出解決問題的方法,同時挑選出好的作品進行展示。

練習四 綜合形標志設計

課 題:綜合形的標志設計練習課 時:8課時

教學目的:通過本次練習,使學生對綜合形標志有初步的認識和了解,掌握標志設計的特點,加深對標志設計形式和處理方法的理解,為以后標志的設計打下堅實的基礎。

教學重點:標志設計的構思過程及創意的方法。教學難點:標志設計的創意方法。

教學方法:針對每個學生的作業進行具體的指導,以及對優秀作業進行講評。教學過程:

一、以下三個命題,任選一個進行設計。

二、作業要求:

1.根據命題要求,進行標志的設計。

2.至少作10個草案,最后選出2個定稿,用電腦制作出彩色效果圖。3.每個標志配上二百字左右的設計說明。4.作品要求采用4紙高質量打印出圖。

5.交源文件、JPG格式文件以及打印彩稿各一份。

命題一:中意家居港標志設計————精品建材商場

設計要求:

1.具有時代感和國際化特征,體現行業特點。2.標志要求簡潔、明快、大氣、易于識別。

3.要求采用圖形與文字相結合的形式,可對中文(英文)做藝術化加工處理。

命題二:卡美多(Kameido)————成熟白領女性的高檔女鞋精品

設計要求:

1.要體現出行業特點、時代感以及女性風范。2.標志要求簡潔、大方、時尚典雅、形神兼備。

3.實用性強,便于記憶。

命題三:洛陽市慈善總會會徽設計

1.突出扶貧濟困,助弱救危的特點。

2.標志要求構圖新穎,簡潔醒目,立意新、有創意。3.易于識別與記憶,具有廣泛的實用性。

三、具體指導學生進行標志的設計,并幫助學生分析創意思路。

四、作業評講:

指出學生作業中出現的問題,并具體分析,找出解決問題的方法,同時挑選出好的作品進行展示。

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