第一篇：蘇教版二年級《認(rèn)識時(shí)分》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識時(shí)、分》教學(xué)設(shè)計(jì)

左菲菲

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊p88——89的內(nèi)容。內(nèi)容分析：

《認(rèn)識時(shí)分》是在學(xué)生初步認(rèn)識鐘表，知道整時(shí)及大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)好后面相關(guān)知識的基礎(chǔ)，因此它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。這部分內(nèi)容具有抽象性和生活性，時(shí)間單位不像其它的單位可以用具體的事物來表示，所以很難理解；但同時(shí)它又與生活緊密相關(guān)，是生活的必需。因此在本課的教學(xué)中，通過各種教學(xué)手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)充分理解本課的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作和交流，知道鐘面上一共有12個(gè)大格和60個(gè)小格，準(zhǔn)確認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)和分，知道1時(shí)=60分。

2、知道鐘面的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)時(shí)、分之間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘和1時(shí)的長短，初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)和分，知道鐘面上一共有12個(gè)大格和60個(gè)小格，知道1時(shí)=60分。教學(xué)難點(diǎn)：

理解時(shí)與分的進(jìn)率。教學(xué)方法：

通過實(shí)際操作、實(shí)踐感受以及多媒體課件等多種形式，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)，將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示各種鐘表，觀察他們的相同點(diǎn)。

二、操作體驗(yàn)、探索新知

1、認(rèn)識鐘面

鐘面上有什么？（時(shí)針、分針、數(shù)、大格、小格）

2、認(rèn)識大格和小格

（1)介紹：像每兩根長的線之間的一段叫一個(gè)大格。（課件演示）從12到1就是

一個(gè)大格。（2)每兩根短的線之間的一段叫一個(gè)小格。（課件演示）

思考：鐘面上有幾個(gè)大格？

每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？

鐘面上一共有多少個(gè)小格？（課件演示）

3、認(rèn)識時(shí)

(1)介紹：我們剛才通過數(shù)知道了鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。時(shí)針、分針就是通過走多少個(gè)大格和多少個(gè)小格來計(jì)時(shí)的。那你知道時(shí)針和分針是朝哪個(gè)方向走的嗎？（撥鐘演示）我們把這個(gè)方向叫做順時(shí)針方向。

(2)時(shí)針從12走到1，走了多少格？是多長時(shí)間？ 出示：時(shí)針走一大格是1 小時(shí)。

(3)提問：那么時(shí)針從12走到4，走了幾大格，經(jīng)過了多長時(shí)間？走到8呢？

4、認(rèn)識分

(1)我們知道了時(shí)針走一大格是1時(shí)，而且時(shí)針走的時(shí)候，分針也走著，那么 分針怎么走呢？

（展示課件），分針走一小格是多長時(shí)間？ 出示：分針走一小格是1分鐘。

提問：分針走2小格是幾分？走8小格呢？30小格呢？

(2)講述：分針走幾小格就是幾分。那么分針走一大格是幾分呢？從12走到4 呢？12到9？12到11？12到12？

你是怎么數(shù)的？（讓學(xué)生先回答并說明理由）

5、時(shí)與分的進(jìn)率

(1)剛才通過學(xué)習(xí)知道了時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分。那么時(shí)

與分之間是什么關(guān)系？拿起鐘表撥一撥觀察觀察，你發(fā)現(xiàn)了什

么？

讓學(xué)生自己觀察老師撥鐘面，自由發(fā)言。(2)（動(dòng)畫演示）

時(shí)針走一大格，分針走一圈，是60分。板書：1 時(shí)= 60 分

三、加強(qiáng)體驗(yàn)、實(shí)踐應(yīng)用

1、感受1分鐘。

一分鐘到底有多長呢？讓我們一起來體驗(yàn)一下吧。音樂：《時(shí)間像小馬車》 一分鐘還能做很多事呢！

2、感受一小時(shí)。

1小時(shí)有多長呢？我們來做一做：

一節(jié)課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是1小時(shí)。回家問問爸爸媽媽他們1小時(shí)可以做什么？

3、展示ppt，鞏固基礎(chǔ)知識

（1）時(shí)針從12起走到1，要走（）小時(shí)；從12起走到7，要走（）小時(shí)。（2）分針從12起走到1，要走（）分鐘；從12起走到7，要走（）分鐘。

4、拓展延伸

幾時(shí)整時(shí)針和分針重合？

四、課堂總結(jié)、提煉升華

提問：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？誰來說說看。

世界上最寶貴的是時(shí)間，我們要珍惜時(shí)間，合理的安排時(shí)間學(xué)習(xí)，做時(shí)間的小主人。

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識時(shí)分 時(shí)針走一大格是1時(shí)

分針走一小格是1分鐘

1時(shí)=60分

第二篇：二年級上 認(rèn)識時(shí)分 教學(xué)設(shè)計(jì)

15《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、隨課文認(rèn)識15個(gè)生字。

3、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握本課的生字，新詞。

2、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件。

教學(xué)過程

一、引趣激情。前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個(gè)寓言故事(課件演示)，教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王?最后誰被選中了?

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個(gè)故事嗎?(想)好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。

2、檢查生詞。

3、練讀課文。

三、合作釋疑。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎?請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會(huì)解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

4、匯報(bào)交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢?好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。

四、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么?

2、時(shí)間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢?

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

(1)第一種情況是什么?找出句子練讀。

導(dǎo)語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想??

總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

(2)而與之不同的第二種情況是??請同學(xué)們找出句子讀一讀。

(3)面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢?

請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

A、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?不會(huì)種嗎?(不是)

B、你是從哪兒知道的?讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

C、(出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢?指名朗讀。

D、他為什么還沒有種出花來呢?請同學(xué)們齊讀第八自然段。

板書：煮過的種子

4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?板書：誠實(shí)繼承人

(1)總結(jié)課文，思想滲透。

是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。

五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識。

雄日因?yàn)檎\實(shí)而成為受人尊敬的國王，那同學(xué)們想一想，你是一個(gè)誠實(shí)的孩子呢?誠實(shí)的你有什么高興的事嗎?

板書設(shè)計(jì)：

12、手捧空花的孩子

誠實(shí)繼承人

整天 精心培育

換土

澆水

沒有發(fā)芽

煮過的種子

施肥

16、誰打碎了花瓶 教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠實(shí)的好品質(zhì)。

3、借助拼音給姑媽寫信，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和誠實(shí)的好品質(zhì)。

2．體會(huì)文中人物對話的語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

1、同學(xué)們，在我沒來上課之前，我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站想讓我在咱們班做個(gè)小調(diào)查，你們愿意接受調(diào)查嗎？（生說）那大家聽好了，有誰做過錯(cuò)事，用什么方式承認(rèn)錯(cuò)誤的？誰能用“雖然??但是??”的句式說一說？

2、我們每個(gè)人的生活經(jīng)歷都是豐富而復(fù)雜的，尤其對于一個(gè)偉人來說。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇在列寧小時(shí)侯發(fā)生的一件事（板題）

3、齊讀課題，這是一個(gè)疑問句，應(yīng)該讀出疑問的語氣，再讀一遍。

4、看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文

1、同學(xué)們帶著這些疑問用自己喜歡的方式朗讀課文，不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍，不理解的詞語多讀幾遍帶有這個(gè)詞語的句子。

2、剛才看同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，大家想知道自己讀的怎么樣嗎？請同桌互讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰讀的正確、流利，同時(shí)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

3、課文有幾個(gè)自然段？（生說）我找五個(gè)同學(xué)分段讀，誰愿意展示一下自己的朗讀才華？在這五名同學(xué)讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文寫了一件什么事？

三、理解課文內(nèi)容

1、發(fā)生這件事時(shí)，列寧多大？到底是誰打碎了花瓶？請同學(xué)們自由朗讀第一、二自然段。

2、列寧多大？誰打碎的？（生說）（板書）怎么打碎的？“不小心”三個(gè)字說明了什么？（不故意）雖然不是故意的，那大家想象一下，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（生說）那列寧為什么不小心碰了桌子呢？當(dāng)時(shí)他在干什么？（生說）

3、列寧打碎花瓶后，怎么說的，怎么做的呢？誰能讀一下自學(xué)提示？（生讀）請同學(xué)們帶著問題采用小組合作交流的學(xué)習(xí)形式自學(xué)第三自然段。

（1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列寧打碎的？（生說）你從哪里看出來的？（生說）誰能給“起勁”換個(gè)詞？

（2）姑媽聽到聲音以后進(jìn)來，說了幾句話？（生說）第一句說的什么？（生說）那列寧和表兄弟表姐妹分別是怎么回答的？（生說）大家看，兩個(gè)“不是我”后面的標(biāo)點(diǎn)一樣嗎？（生說）為什么不一樣？（前一個(gè)說的堅(jiān)決、干脆、理直氣壯，后一個(gè)心虛、聲音很低，自己在說謊，不敢大聲）列寧為什么低聲說？（生說）可以看出列寧平時(shí)是個(gè)愛說謊話的孩子嗎？（生說）大家試著用不同的語氣讀一讀兩個(gè)“不是我”。（指名讀）我找四名同學(xué)分角色讀。

（3）姑媽第二句說的是什么？（生說）想想姑媽為什么這么說？（生說）姑媽是從哪看出來的？（神態(tài)）

（4）聽了姑媽的話，列寧和表兄弟表姐妹的表現(xiàn)一樣嗎？（生說）從哪知道的？（生說）列寧為什么沒有笑？（列寧為自己說了謊話而羞愧，心里很不自在，所以沒有笑。說明列寧認(rèn)識到自己做了錯(cuò)事，是個(gè)誠實(shí)的孩子。）

4、列寧回到家是怎么做的？指名讀第四自然段。這時(shí)列寧認(rèn)識到自己說謊是不對的嗎？（如果沒有認(rèn)識到，不會(huì)告訴媽媽。）

5、列寧給姑媽寫信了嗎？（生說）那信上主要說些什么？大家想象一下？（板書）大家齊讀姑媽說的話。

6、假如你是列寧的姑媽，你能用“雖然??但是??”這個(gè)句式說一說嗎？

7、假如你是列寧，你想對姑媽怎么說？大家動(dòng)筆寫一寫。（指名讀）

8、大家想想列寧是個(gè)什么樣的孩子？（板書）

四、總結(jié)：的確，誠實(shí)，是一朵馨香的花朵，讓他人快樂，使自己陶醉；誠實(shí)，是一首古老的詩，讓他人品位，更讓自己高尚。有句格言說的好，謊言的船開不遠(yuǎn)，誠實(shí)比珠寶更珍貴。讓我們把這句誠實(shí)格言永留心間，時(shí)時(shí)鞭策我們做一個(gè)誠實(shí)的人吧！

板書： 誰打碎了花瓶

打碎花瓶

列寧 誠實(shí)

勇于認(rèn)錯(cuò) 初冬 教學(xué)目標(biāo)：

1.感受初冬迷人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.了解作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法及疊詞在文中的作用。

2.背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示題意。

一、初識立冬，揭示課題：

每年的11月7日或者8日是立冬，從這天開始就意味著冬天這個(gè)季節(jié)到來了。冬季剛開始的這些日子，就是初冬。今天我們就一同走進(jìn)課文，共同欣賞初冬的畫面！齊讀課題。

1.老師帶你們?nèi)タ疵利惖木吧◣熍錁纷x文、出示課件）。

2.同學(xué)們，這景色美嗎？這迷人的景色是初冬。（板書課題）

3.（初）誰能說初是什么意思？（剛開始）那么初冬呢？

4.初冬的景色已展現(xiàn)在你的面前，現(xiàn)在你想說什么？

5.寒來暑往，斗轉(zhuǎn)星移，四季在變換更迭著，一年四季各有各的韻味。一提到冬季，人們自然會(huì)聯(lián)想到皚皚的白雪，獵獵的寒風(fēng)，會(huì)聯(lián)想到冰清玉潔，瑤池仙境。但初冬卻另有一番風(fēng)彩，大霧迷漫，樹影婆娑，陽光柔和，黃葉紛飛。那就讓我們來盡情欣賞初冬的美景吧！二、二、配樂初讀，整體感知

1、師配樂范讀全文

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文（和著音樂）

3、分自然段讀課文，正音。讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)自然段，圈生字。

2.小組分段讀課文，再讀課文，思考：課文主要寫什么？

三、感情朗讀，理解感悟。

1.作者在霧中、霧散兩部分，描寫初冬的早晨的。（板書：霧中、霧散）

誰能找出哪個(gè)自然段描寫霧中景色？哪個(gè)自然段描寫霧散景色？

三、走進(jìn)情境

精讀感悟

過渡：課文給我們描繪了初冬早晨，小鄉(xiāng)村的兩幅畫面，一幅是----下霧時(shí)的景象，另一幅是霧散后的景象。（板書，指導(dǎo)“霧”字）

（一）想象霧中畫面，體會(huì)景物特點(diǎn)

我們先來看看，下霧時(shí)的初冬的早晨是什么樣子的。(課件出示：1-5自然段)a，指名讀1-5 自然段，其他學(xué)生透過朗讀想象畫面，你仿佛看到了什么？ b，引生入境，感受畫面

清晨，你睡醒了，睜開眼，向窗外看去，滿眼白色，于是，決定出去走走。推開門，哇！一片白茫茫的世界。你走在林間小路上，看到了—— c，學(xué)生入境 感受畫面

生：遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了，近處的——

d，圖片1處理“白茫茫的大霧”，大霧還可以說成“濃霧”，霧小的時(shí)候可以說成“薄霧” 圖片2處理“一層紗”，“一層”是數(shù)量詞，還可以說一層——？把詞語送回句子中，再讀感受霧中的朦朧美。

e,初冬早晨的太陽，比以往出現(xiàn)的晚一些，（出示句子，生接讀）(幻燈片出示：第四自然段)，1、透過這句話，你眼前看到了？聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)理解“耀眼”一詞，認(rèn)識“耀”字

2、想象畫面讀，感受霧中太陽的特點(diǎn)

3、圖文對比讀，體會(huì)太陽升起的樣子。

4、處理疊詞

（圖片直觀講解，動(dòng)作演示）a,詞卡處理慢慢，認(rèn)識疊詞: 像這樣，把一個(gè)字或是一個(gè)詞語重復(fù)使用，就是疊詞。這樣的重復(fù)呀，就像唱歌時(shí)一樣，（手勢加入）不僅讓我們知道到了他表達(dá)的意思，又感覺很美。再讀！b,文中這樣的疊詞有好多處呢？你找到了嗎？

白茫茫 模模糊糊 淡淡的 慢慢地 厚厚的 一個(gè)一個(gè)

（引導(dǎo)體會(huì)疊詞的作用：淡淡的光表示光線特別的淡，厚厚的紅葉表示落葉特別的厚。）c,互動(dòng)體會(huì)疊詞的應(yīng)用

瞧，疊詞的用處可真大，平時(shí)我們可不能小瞧它！其實(shí)，我們的教室里就有很多疊詞，相信嗎？（互動(dòng)：叫一個(gè)小朋友----她的頭發(fā)長長的；她的眉毛彎彎的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路來呀像小貓，輕輕地；她跑起來呀像一陣風(fēng)，快快地）

5、形成畫面 再回霧中

多形式、多層次讀，使學(xué)生達(dá)到背誦的效果。a，師生合作讀

b，想象畫面填空讀

c，喜歡哪處景物，自由讀，再交流匯報(bào) d，送字寶寶回家 e, 看著畫面嘗試背誦讀

（二）對比教學(xué)霧后景象 感受絢麗美 過渡4：霧慢慢散了，太陽射出光芒來。（出示圖片，認(rèn)讀射字）

1、拓詞：射箭，做射箭的動(dòng)作，通過身體的傾斜，記住字形，想象體會(huì)“光芒”與“箭”的相似點(diǎn)，對“芒”字形成感知。

2、銜接：真神奇，一樣的景物，不同的時(shí)候，樣子也是不同的。（幻燈片出示下霧時(shí)、霧散后的對比讀）

（引讀）下霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了。霧散后，指，生接——遠(yuǎn)處的塔、小山都望得見了。

3、（直接出示幻燈片：

8、9自然段）小結(jié)學(xué)法，自學(xué)8、9自然段

4、匯報(bào)交流

a,朗讀中體會(huì)修飾詞的作用，讀時(shí)適當(dāng)突出

b,對比讀霧中和霧后的田野、樹林景象，透過文字體會(huì)朦朧美和絢麗美 c,畫面對比讀，感受不同的時(shí)間段，相同事物的不同變化，再次直觀感受朦朧美和絢麗美（小結(jié)板書）

（音樂響起：讀）

d,小結(jié)：生活中要善于發(fā)現(xiàn)

四、拓展視野，延伸閱讀

1、風(fēng)景欣賞

孩子們，我們的祖國很大很大，瞧，這就是我們的家鄉(xiāng)——黑龍江，越往南啊，氣溫就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也會(huì)有不同的景象。有的白雪皚皚、銀裝素裹，有的溫暖如秋,有的嬌艷如夏。正如每年的1月底、2月初的時(shí)候，我們的家鄉(xiāng)還是雪壓枝頭、飛花一尺，而大片的油菜花已經(jīng)在遙遠(yuǎn)的云南悄悄綻放。（幻燈片出示圖片）

2、美文賞析-----《初冬的早晨》

用學(xué)到的閱讀方法，邊讀邊想象初冬早晨的畫面，感受身邊的初冬景象。

18、古詩兩首《雪》、《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的語言簡單說出詩的大意，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩。

3、認(rèn)識7個(gè)生字和兩個(gè)多音字；會(huì)寫11個(gè)生字，學(xué)會(huì)雨字頭、穴字頭。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、朗讀、背誦兩首古詩。

2、學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字。

3、通過誦讀展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，每當(dāng)冬季來臨，我們就會(huì)經(jīng)常看到雪花那輕盈的身影，夜里漫天飛舞的雪花，有月光的映照下，更是一道獨(dú)特的風(fēng)景。南宋詩人尤袤是怎樣贊頌這雪景的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)實(shí)處古詩。板書課題，齊讀課題。

二、指導(dǎo)朗讀，感知詩意。

1、請同學(xué)們輕聲自由讀詩，可以借助拼音，把古詩讀準(zhǔn)確。

2、同桌互相讀，聽一聽，他讀得是否正確、流利。

3、指名讀。

4、這首詩，怎樣讀才能把它讀得更美呢？想不想聽老師讀一讀啊？（師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音。）

4、5、請你像老師這樣讀，一定會(huì)有不一樣的體會(huì)！（自由練讀，讀中體會(huì)。）

6、指名讀，師生共同評議。

5、三、合作交流，理解詩意。

1、這么美的詩句，你知道每句詩的意思嗎？下面就請同學(xué)們小組合作，互相說說對詩句的理解。

2、指名讓學(xué)生用自己的話說出古詩的意思，整體感知全詩內(nèi)容。對學(xué)生理解困難的詞語重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、由文入畫，提升理解。學(xué)生觀察插圖，理解全詩，圖文結(jié)合，同桌合作交流，理解全詩內(nèi)容

6、。

四、感悟詩境。

1、作者尤袤就是用這樣樸實(shí)的語言，自然真實(shí)地將一幅夜雪圖展現(xiàn)在我們眼前。看到此景，你的心情是怎樣的？（贊美和喜愛之情。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）

2、配樂反復(fù)吟誦，體會(huì)詩境。

7、五、識字與寫字。

1、課件出示生字，檢查字詞讀音是否準(zhǔn)確。

2、合作交流識記方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“雪、窗、照”3個(gè)字。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。上節(jié)課，我們欣賞了南宋詩人尤袤筆下的夜中雪景，然而，你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎？唐代詩人柳宗元主看到了這樣的景象。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)、初讀感知，想象畫面。

1、聽老師配樂朗讀，結(jié)合插圖在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。

2、輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想象畫面。

3、指名朗讀。

4、說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

三、進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)。

四、1、對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

五、2、學(xué)生交流。

六、（1）說。①配樂，指名用自己的話說詩句描繪的景象：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。（注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）②誰還有什么補(bǔ)充的？（指導(dǎo)對“蓑笠翁”的理解。他身上穿著的是——蓑；頭上戴著的是——笠；整個(gè)詞的意思就是——頭戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。）③與第1首《雪》對比，此時(shí)兩位作者的心情感受相同嗎？說說你的理解。④帶著你的體會(huì)再讀一讀（自由練習(xí)、指名、齊讀）。（2）畫。①展示有代表性的簡筆畫。②用詩句來描繪自己的畫。③引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的？（3）讀。①指名讀。②集體評議。師指導(dǎo)朗讀停頓、節(jié)奏、韻腳。“千山/鳥飛/絕，萬徑/人蹤/滅。孤舟/蓑笠/翁，獨(dú)釣/寒江/雪。”③練讀。想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。④背誦。

四、識字與寫字。

1、課件出示生字，檢查字詞讀音是否準(zhǔn)確。

2、合作交流識記方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“驚、獨(dú)、釣”3個(gè)字，特點(diǎn)：左窄右寬。

3、學(xué)生按照田字格練習(xí)書寫漢字。

第三篇：認(rèn)識時(shí)分教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識時(shí)分》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

求真知識目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。會(huì)正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。

雅美行為目標(biāo)：在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)具體的情境，放手讓學(xué)生去觀察、操作、交流、實(shí)踐，在活動(dòng)中去主動(dòng)建構(gòu)知識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道1時(shí)=60分，并能準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。教具準(zhǔn)備： 課件、教具鐘面 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

師：在上節(jié)課中我們認(rèn)識了時(shí)、分。那大家還記得鐘面上有幾個(gè)大格，每個(gè)大格里有幾個(gè)小格，鐘面上共有多少個(gè)小格嗎？時(shí)針走1大格是多少？分針走1大格是多少？分針走1小格是多少？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書：

時(shí)針

1大格

1小時(shí)

分針

1大格

5分

1小格

1分

二、觀察探究，學(xué)習(xí)新知。1.認(rèn)識幾時(shí)幾分。

（1）出示畫面：7時(shí) 小明起床，7時(shí)15分 小明吃早飯，7時(shí)30分 小明背書包出家門，7時(shí)45分 小明到學(xué)校。

（2）你認(rèn)識畫面上的時(shí)刻嗎？

學(xué)生交流，師說明只有第一幅圖是整時(shí)，7時(shí)，其余3幅圖都是7時(shí)多，不到8時(shí)，那到底是幾時(shí)幾分呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：認(rèn)識幾時(shí)幾分）（3）動(dòng)畫演示7時(shí)到7時(shí)15分的過程。

師：我們先看時(shí)針，幾時(shí)多？為什么？（時(shí)針7過了一點(diǎn)點(diǎn)，但是不到8，所以是7時(shí)多）

師：7時(shí)多多少，再看分針，多少分？為什么？（分針從12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）

時(shí)針指的是7時(shí)多，分針指的是15分，合起來是7時(shí)15分。

這個(gè)時(shí)刻讀作7時(shí)15分，寫的時(shí)候?qū)懗?：15。注意7時(shí)15分不能讀作7小時(shí)15分鐘。學(xué)生一起讀一讀，并在書上寫出7：15。

（1）出示7時(shí)30分的鐘面。

師：這個(gè)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)幾分？你是怎么看出來的？

（時(shí)針指向7和8之間，是7時(shí)多。分針從12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起來是7時(shí)30分）學(xué)生寫出這個(gè)時(shí)刻并一起讀一讀。

（2）出示7時(shí)45分的鐘面。這個(gè)鐘面又表示幾時(shí)幾分呢？為什么？

同桌之間互相說一說，再集體交流。學(xué)生在書上寫出這個(gè)時(shí)刻并讀一讀。2.認(rèn)識接近整時(shí)的時(shí)刻。（1）出示8時(shí)零5分的鐘面。師：鐘面上大約是幾時(shí)？那怎么讀呢？

師說明：不滿10分的，我們在讀地時(shí)候，要加個(gè)“零”字，這里的這個(gè)鐘面上的時(shí)刻讀作8時(shí)零5分，寫的時(shí)候要寫成8：05。學(xué)生齊讀兩遍。

（2）出示7時(shí)55分的鐘面。

師：鐘面上大約幾時(shí)？是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分呢？

演示從7時(shí)走到8時(shí)的過程，分針分別停在1、4、9、11、12，讓學(xué)生分別說說是幾時(shí)幾分，并說明理由。

分針從12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？

（可以5分5分地?cái)?shù)，數(shù)到55分，也可以想分針走1圈是60分，這里比60分少5分，所以是55分）那現(xiàn)在你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)幾分了嗎？學(xué)生齊讀并在書上寫一寫。

3.小結(jié)。

師：剛才我們一起認(rèn)識了這幾個(gè)鐘面，我們來想想剛才認(rèn)識的過程。時(shí)針在7和8之間是7時(shí)多，分針從12走到3是15分，合起來是7時(shí)15分。我們又認(rèn)識了另一個(gè)鐘面。先看時(shí)針，時(shí)針在7和8之間是7時(shí)多，再看分針，分針從12走到11，是55分，合起來是7時(shí)55分。

三、1.想想做做第1題。

師：你能說出每個(gè)鐘面上的時(shí)刻并寫下來嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，時(shí)針走過了幾就是幾時(shí)多，至于多幾分，再看分針，多幾分可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

出示4個(gè)鐘面，分別提問學(xué)生。教師強(qiáng)調(diào)讀法和寫法。2.想想做做第2題。

先讓學(xué)生認(rèn)出是幾時(shí)幾分并說說是怎么看的，再把相應(yīng)的時(shí)間連起來。3.想想做做第3題。

依次出示時(shí)刻，要求學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)刻。要先判斷時(shí)針在幾和幾之間，然后再看是幾分，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出來，確定分針指向的位置。確定了時(shí)針、分針的位置后，再動(dòng)手撥出正確的時(shí)刻。

4.教師說時(shí)間，學(xué)生撥。同桌合作，1人說時(shí)間，另1 人撥。

四、本課小結(jié)。

師：這節(jié)課我們認(rèn)識了幾時(shí)幾分，那我們是怎樣判斷的？ 學(xué)生回答后師總結(jié)。

（先看時(shí)針在幾和幾之間，過了幾還不到幾，判斷是幾時(shí)多；再看分針，從12起5分5分地?cái)?shù)，直到數(shù)到分針的位置，判斷是多少分。）

第四篇：《認(rèn)識時(shí)分》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

師：在上節(jié)課中我們認(rèn)識了時(shí)、分。那大家還記得鐘面上有幾個(gè)大格，每個(gè)大格里有幾個(gè)小格，鐘面上共有多少個(gè)小格嗎？時(shí)針走1大格是多少？分針走1大格是多少？分針走1小格是多少？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書：

時(shí)針

1大格

1小時(shí)

分針

1大格

5分

1小格

1分

二、觀察探究，學(xué)習(xí)新知。

1.認(rèn)識幾時(shí)幾分。

（1）出示畫面：7時(shí) 小明起床，7時(shí)15分 小明吃早飯，7時(shí)30分 小明背書包出家門，7時(shí)45分 小明到學(xué)校。

（2）你認(rèn)識畫面上的時(shí)刻嗎？

學(xué)生交流，師說明只有第一幅圖是整時(shí)，7時(shí)，其余3幅圖都是7時(shí)多，不到8時(shí)，那到底是幾時(shí)幾分呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：認(rèn)識幾時(shí)幾分）

（3）動(dòng)畫演示7時(shí)到7時(shí)15分的過程。

師：我們先看時(shí)針，幾時(shí)多？為什么？（時(shí)針7過了一點(diǎn)點(diǎn)，但是不到8，所以是7時(shí)多）

師：7時(shí)多多少，再看分針，多少分？為什么？（分針從12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）

時(shí)針指的是7時(shí)多，分針指的是15分，合起來是7時(shí)15分。

這個(gè)時(shí)刻讀作7時(shí)15分，寫的時(shí)候?qū)懗?：15。注意7時(shí)15分不能讀作7小時(shí)15分鐘。學(xué)生一起讀一讀，并在書上寫出7：15。

（1）出示7時(shí)30分的鐘面。

師：這個(gè)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)幾分？你是怎么看出來的？

（時(shí)針指向7和8之間，是7時(shí)多。分針從12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起來是7時(shí)30分）學(xué)生寫出這個(gè)時(shí)刻并一起讀一讀。

（2）出示7時(shí)45分的鐘面。

這個(gè)鐘面又表示幾時(shí)幾分呢？為什么？

同桌之間互相說一說，再集體交流。學(xué)生在書上寫出這個(gè)時(shí)刻并讀一讀。

2.認(rèn)識接近整時(shí)的時(shí)刻。

（1）出示8時(shí)零5分的鐘面。

師：鐘面上大約是幾時(shí)？那怎么讀呢？

師說明：不滿10分的，我們在讀地時(shí)候，要加個(gè)零字，這里的這個(gè)鐘面上的時(shí)刻讀作8時(shí)零5分，寫的時(shí)候要寫成8：05。學(xué)生齊讀兩遍。

（2）出示7時(shí)55分的鐘面。

師：鐘面上大約幾時(shí)？是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分呢？

演示從7時(shí)走到8時(shí)的過程，分針分別停在1、4、9、11、12，讓學(xué)生分別說說是幾時(shí)幾分，并說明理由。

分針從12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？

（可以5分5分地?cái)?shù)，數(shù)到55分，也可以想分針走1圈是60分，這里比60分少5分，所以是55分）

那現(xiàn)在你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)幾分了嗎？學(xué)生齊讀并在書上寫一寫。

3.小結(jié)。

師：剛才我們一起認(rèn)識了這幾個(gè)鐘面，我們來想想剛才認(rèn)識的過程。時(shí)針在7和8之間是7時(shí)多，分針從12走到3是15分，合起來是7時(shí)15分。我們又認(rèn)識了另一個(gè)鐘面。先看時(shí)針，時(shí)針在7和8之間是7時(shí)多，再看分針，分針從12走到11，是55分，合起來是7時(shí)55分。

三、1.想想做做第1題。

師：你能說出每個(gè)鐘面上的時(shí)刻并寫下來嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，時(shí)針走過了幾就是幾時(shí)多，至于多幾分，再看分針，多幾分可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

出示4個(gè)鐘面，分別提問學(xué)生。教師強(qiáng)調(diào)讀法和寫法。

2.想想做做第2題。

先讓學(xué)生認(rèn)出是幾時(shí)幾分并說說是怎么看的，再把相應(yīng)的時(shí)間連起來。

3.想想做做第3題。

依次出示時(shí)刻，要求學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)刻。要先判斷時(shí)針在幾和幾之間，然后再看是幾分，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出來，確定分針指向的位置。確定了時(shí)針、分針的位置后，再動(dòng)手撥出正確的時(shí)刻。

4.教師說時(shí)間，學(xué)生撥。同桌合作，1人說時(shí)間，另1 人撥。

四、本課小結(jié)。

師：這節(jié)課我們認(rèn)識了幾時(shí)幾分，那我們是怎樣判斷的？

學(xué)生回答后師總結(jié)。

（先看時(shí)針在幾和幾之間，過了幾還不到幾，判斷是幾時(shí)多；再看分針，從12起5分5分地?cái)?shù)，直到數(shù)到分針的位置，判斷是多少分。）

第五篇：認(rèn)識時(shí)分教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識時(shí)、分》

教學(xué)設(shè)計(jì)

河南省平頂山市衛(wèi)東區(qū)建東小學(xué)

顧葉紅

2015-03-28

教學(xué)目標(biāo)：

《認(rèn)識時(shí)分》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、通過觀察、交流，認(rèn)識鐘面，會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫整時(shí)。

2、通過學(xué)習(xí)知道時(shí)針走一大格是1時(shí)，分針走一小格是1分。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識時(shí)、分之間的進(jìn)率。知道1時(shí)=60分。

4、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源自生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，養(yǎng)成愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

學(xué)情分析：

通過對鐘表的初步認(rèn)識和了解，讓學(xué)生明白：認(rèn)識時(shí)間是生活中必不可少的。教學(xué)時(shí)從激發(fā)學(xué)生探索的興趣入手，通過多媒體、自制鐘面等，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的珍貴。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)是生活必需的。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識鐘面，會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫整時(shí)。

2、知道1時(shí)=60分。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜謎語（課件出示）

我有一個(gè)好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走。

叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。生：鐘表！師：我們生活中有許多形形色色的鐘表，它是我們生活的好幫手。（課件顯示各種各樣的鐘表）

2、借助學(xué)具鐘，初步認(rèn)識了解鐘面

師：請同學(xué)們拿起學(xué)具鐘，仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？ 生：鐘面上有長針、短針、數(shù)字、大格、每個(gè)大格里還有小格。

3、借助多媒體再次認(rèn)識鐘面

師：（課件演示）鐘面上有12個(gè)數(shù)字，短短的針是時(shí)針，長長的針是分針。鐘面上還有12個(gè)大格，60個(gè)小格（帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)）。師：其實(shí)在鐘面上還有一根比分針更細(xì)更長的秒針，秒呢，我們第3課時(shí)再來學(xué)習(xí)，今天我們來認(rèn)識時(shí)、分（板書課題）

二、直觀演示，探索新知

（一）認(rèn)識整時(shí)

1、（出示小紅起床圖片）墻壁上鐘面的分針指向數(shù)字幾？時(shí)針呢？

生：分針指向數(shù)字12，時(shí)針指向數(shù)字7.師：誰知道小紅是幾點(diǎn)起床的？（7點(diǎn)）

2、教學(xué)整時(shí)的讀、寫法

師：7點(diǎn)在數(shù)學(xué)王國稱為7時(shí)，寫作：7:00（板書）

3、認(rèn)識整時(shí)

（出示1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)三張圖片）師：從這三個(gè)鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 生：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

4、（出示兩張10時(shí)圖片）

師：為什么都是10時(shí)，而小朋友做的事情卻不一樣呢？ 師生共同總結(jié)：

在介紹時(shí)刻時(shí)一定要介紹清楚是“上午”還是“下午”，是“早上”還是“晚上”。

5、師說時(shí)刻，學(xué)生撥，并讓學(xué)生介紹平時(shí)該時(shí)刻自己的活動(dòng)

師說時(shí)刻，學(xué)生撥，讓學(xué)生介紹平時(shí)這個(gè)時(shí)刻自己正在做什么。（通過學(xué)生撥時(shí)刻，加強(qiáng)了學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識，通過介紹此時(shí)自己正在做什么又強(qiáng)化了介紹時(shí)刻的準(zhǔn)確性）

（二）認(rèn)識時(shí)針、分針的計(jì)時(shí)方法

1、認(rèn)識1時(shí)（課件演示）師：鐘面上時(shí)針有什么變化？ 生：時(shí)針走了1大格。師：時(shí)針走1大格是1時(shí)。

2、認(rèn)識1分（課件演示）師：鐘面上分針有什么變化？ 生：分針走了1小格。師：分針走1小格是1分。

3、體驗(yàn) 1分鐘有多長。

師生拍手唱1分鐘歌曲《小蘋果》。（學(xué)生感覺1分鐘太短了）（課件出示）

（1）一分鐘銀行點(diǎn)鈔機(jī)可以數(shù)1500張人民幣。（2）一分鐘汽車行駛1400米。

（3）一分鐘鉛筆廠可以生產(chǎn)鉛筆1600支。（4）一分鐘衛(wèi)星可以飛行480000米。

4、珍惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間的教育

（三）發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分

1、認(rèn)識時(shí)針和分針的關(guān)系（動(dòng)畫演示）師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

生：時(shí)針走1大格，分針正好走1圈（板書）

2、認(rèn)識1時(shí)=60分

師：時(shí)針走一大格是？（1時(shí)），分針走一小格是？（1分），分針走一圈經(jīng)過了多少個(gè)小格？（60個(gè)小格），那分針走一圈是多少分？（60分）師生交流得出：

時(shí)針走得慢，分針走得快；時(shí)針和分針同時(shí)走，同時(shí)停；時(shí)針走1大格是1時(shí)，分針正好走1圈是60分鐘，它們經(jīng)過的時(shí)間相同，所以我們可以得出結(jié)論：1時(shí)=60分

（板書）

三、積累應(yīng)用

鞏固練習(xí)

1、填空

一節(jié)課是（40）分鐘，課間休息（10）分鐘，加起來是（50）分鐘，再加（10）分鐘是1小時(shí)

2、智奪金獎(jiǎng)?wù)?/p>

（1）、鐘面上有_____大格，一大格中間有_____小格。

（2）、鐘面上一共有_____小格。

（3）、時(shí)針走1大格是_____，分針走一小格是_____。

（4）、時(shí)針從12走到4是_____時(shí)，分針從12走到2是_____分。

四、暢談收獲、提煉升華

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要珍惜時(shí)間，做好每一件事情。合理地安排時(shí)間，做時(shí)間的主人，我們一定能成為對社會(huì)有用的人！

五、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識時(shí)、分

7時(shí)

7:00

時(shí)針走一大格

分針正好走一圈

1時(shí)=60分