第一篇：蘇教版二年級數學認識時分教學設計

認識時、分

教學內容：

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第88～89頁的例題和“想想做做”。教學目標

1.知識技能目標：

（1）使學生認識鐘面上一共有12個大格，60個小格；知道時針、分針各是怎樣計時的；知道1時=60分。

（2）使學生認識時分之間的進率：1時=60分。（3）培養學生的觀察能力和合作的能力 2.過程方法目標：

讓學生領會觀察鐘面、撥動鐘表的過程，讓學生在活動中初步建立時分的時間觀念。

3.情感態度與價值觀：

通過觀察、合作、交流，初步認識時分，體會數學源自生活，又應用于生活，增強數學應用意識，養成愛惜時間的良好習慣 教學重點：

分針時針的計時方法，理解分與時的關系，教學難點：

理解1時=60分 教學準備：

鐘面學具、課件、鐘面作業紙。教學過程：

一、創設情境，激發興趣：

1．P:猜一猜：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

你知道這是什么嗎？（時鐘）2.提問：時鐘可以用來干什么？

同學們說得真好！時間就像我們的伙伴一樣時時刻刻跟著我們，我們每天都

離不開時間，因此從小就要要養成把握時間，珍惜時間的好習慣，在一年級的時候我們已經認識了幾時，為了準確的知道每件事的時間還不夠，就需要把時細分，于是就有了比時更小的時間單位，今天，我們繼續認鐘表：認識時、分。（板書課題：認識時分）

二、新授：

（一）認識鐘面

昨天老師安排了同學們自學了今天學習的內容，通過自學你學到了什么知識？還有什么疑問？接下來我們就認真學習解決這些問題好不好？ 1．自學質疑：

①鐘面上有幾個大格？每個大格里面有幾個小格？鐘面上一共有多少個小格？ ②時針走一個大格要走多長時間？分針走一個小格要走多長時間？分針走一個大格要走多長時間？

③1時=（）分，你是怎么知道的？

2．P:出示鐘面，學生觀察，說說還缺少什么？并畫下來。

鐘面上有數字，時針和分針（怎么區分時針分針：時針短，分針長），還有大格、小格。

3．提問：那么從哪到哪是1大格。

P:精講點撥：12到1之間是1大格，1到2之間也是一大格，誰能說說還有那兩個數之間是1大格？（鐘面上每兩個相鄰長刻度線之間就是一大格）P:那鐘面上一共有幾個大格？我們一起來數一數。（鐘面上有12個大格）3．質疑：那么從哪到哪是1小格？（鐘面上每兩個相鄰短刻度線之間就是一小格）數一數1個大格里有幾個小格。（每個大格里有5小格）

4．（鐘面上每兩個相鄰長刻度線之間就是一大格）質疑：鐘面上一共有多少個小格呢？請同學們數一數，誰來匯報一下，你是怎么數的？（方法不定。5個一數，10個一數）。

P：交流數的方法：你是怎么數的？一起5個5個的數。（鐘面上共有60個小格）12-7之間有幾小格？12-5之間有幾小格？ 5．小結。

鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，鐘面上共有60個小格。

（二）認識時、分。1．提問：

a: 你知道從12時到1時是多長時間嗎 b:那么從1時到2時是多長時間？ c:從8時到10時是多長時間？

學生匯報，教師小結：時針走幾大格就是幾小時。

那么時針從12走到12，就是幾小時呢？說說你是怎么知道的？ 2.認識分。

（1）了解分針走1小格就是1分鐘。

T：分針走1小格就是1分，生活中我們一般說成1分鐘。（分針走1小格是1分）

（2）感受1分鐘有多長。

T：那1分鐘有多長呢？我們來感受一下吧。猜猜：1分鐘做眼保健操可以做幾節？一起做。1分鐘寫自己的名字可以寫幾遍？ 1分鐘脈搏大約跳多少次？

休息1分鐘，自己在心里默數數字看能數到幾？（3）1分鐘可以做很多事。

1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。印刷廠1分鐘印刷1000多份報紙；和諧號動車組1分鐘可以行4000米；鉛筆廠1分鐘可生產1600支鉛筆；兒童的脈搏1分鐘大約跳90下；銀行點鈔機1分鐘能點1500張人民幣;中央電視臺播音員1分鐘播180個字;人每分鐘步行約70米，汽車每分鐘約行駛1400米，飛機每分鐘約飛行30千米;……因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。3.認識幾分。

（1）分針走1小格是1分，分針走2小格是幾分呢？分針從12走到1是幾小格，多長時間？

（2）從12走到2，是幾分？怎么知道的？（分針走了10小格，就是10分。）（3）從12走到4，走到7呢？說說為什么？（分針走幾小格就是幾分鐘）（4）你還想讓分針走到哪，走到12呢？說說你是怎么知道的？鐘面上有60個 3

小格，分針走60個小格，就是60分。（5）分針走60分，時針會有什么變化？

（1）請同學們拿出學具鐘，把時間調到12時。學生動手操作，說說你發現了什么？時針走1大格。學生先操作，再觀察，多操作幾次。4．認識1時=60分。

撥時間過程中看看時針分針誰走的快一些？

引導：在鐘面上撥一撥，分針走60個小格，觀察一下時針有什么變化？你發現了什么？（學生動手操作后，先讓學生講發現了什么，再用電腦演示加以證實）（2）提問： 剛才大家看到分針走60個小格，時針走了1大格，分針走60小格是多長時間？時針走1大格是多長時間？這說明了什么？（板書： 1時=60分）

（3）感受1時。

我們一節課的時間是40分，課間休息10分鐘，再加上幾分鐘，是60分鐘，就是1小時？

1小時還能做些什么？可以回家問問你的爸爸媽媽，也可以和爸爸媽媽一起做家務事體驗一下。

三、遷移運用：

同學們今天表現得真不錯。

1．考一考: 對面的兩位同學互相時針從幾走到幾要走多長時間，分針從12走到幾要走多長時間。

2．撥鐘比賽：撥10分鐘，15分鐘，24分鐘，2小時，3小時

四、全課小結：

1、說說這節課你知道了什么？

鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，鐘面上共有60個小格。1時=60分。

2、讀一讀時間的名言。

談話:時間對每個人都是珍貴的，工人叔叔抓緊時間生產，就會創造出更多的產品；農民伯伯抓緊時間種地，就會收獲累累碩果；科學家抓緊時間科研，就會產生許多發明創造；小朋友們抓緊時間學習，就會獲得更多知識。時間是一名神奇的魔法師，他使勤奮的人越來越聰明，使懶惰的人越來越愚蠢，你們愿意做什 4

么樣的人？那就合理安排好時間，珍惜時間，做時間的主人吧。

第二篇：二年級上 認識時分 教學設計

15《手捧空花盆的孩子》優秀教學設計

教學目

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、隨課文認識15個生字。

3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

教學重難點

1、掌握本課的生字，新詞。

2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

教學準備 課件。

教學過程

一、引趣激情。前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事(課件演示)，教師聲情并茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王?最后誰被選中了?

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎?(想)好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。

2、檢查生詞。

3、練讀課文。

三、合作釋疑。

1、課文質疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎?請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

2、合作探究。

老師剛才發現同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

4、匯報交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢?好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。

四、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么?

2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢?

讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

3、根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。

(1)第一種情況是什么?找出句子練讀。

導語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想??

總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

(2)而與之不同的第二種情況是??請同學們找出句子讀一讀。

(3)面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢?

請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

A、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎?不會種嗎?(不是)

B、你是從哪兒知道的?讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發芽

C、(出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢?指名朗讀。

D、他為什么還沒有種出花來呢?請同學們齊讀第八自然段。

板書：煮過的種子

4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?板書：誠實繼承人

(1)總結課文，思想滲透。

是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。

五、情景體驗，深化認識。

雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學們想一想，你是一個誠實的孩子呢?誠實的你有什么高興的事嗎?

板書設計：

12、手捧空花的孩子

誠實繼承人

整天 精心培育

換土

澆水

沒有發芽

煮過的種子

施肥

16、誰打碎了花瓶 教學目標

1．引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過閱讀理解，引導學生體會列寧打碎花瓶后的心理活動，學習列寧知錯就改、誠實的好品質。

3、借助拼音給姑媽寫信，培養學生創新思維和表達能力。

教學重、難點

1．體會列寧打碎花瓶后的心理活動和誠實的好品質。

2．體會文中人物對話的語氣。

教學準備多媒體課件。

教學過程：

一、導言

1、同學們，在我沒來上課之前，我們學校的紅領巾廣播站想讓我在咱們班做個小調查，你們愿意接受調查嗎？（生說）那大家聽好了，有誰做過錯事，用什么方式承認錯誤的？誰能用“雖然??但是??”的句式說一說？

2、我們每個人的生活經歷都是豐富而復雜的，尤其對于一個偉人來說。這節課我們就學習一篇在列寧小時侯發生的一件事（板題）

3、齊讀課題，這是一個疑問句，應該讀出疑問的語氣，再讀一遍。

4、看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文

1、同學們帶著這些疑問用自己喜歡的方式朗讀課文，不認識的字看拼音多讀幾遍，不理解的詞語多讀幾遍帶有這個詞語的句子。

2、剛才看同學們讀的都很認真，大家想知道自己讀的怎么樣嗎？請同桌互讀課文，每人讀一個自然段，看誰讀的正確、流利，同時標出課文有幾個自然段。

3、課文有幾個自然段？（生說）我找五個同學分段讀，誰愿意展示一下自己的朗讀才華？在這五名同學讀的同時，其他同學思考：課文寫了一件什么事？

三、理解課文內容

1、發生這件事時，列寧多大？到底是誰打碎了花瓶？請同學們自由朗讀第一、二自然段。

2、列寧多大？誰打碎的？（生說）（板書）怎么打碎的？“不小心”三個字說明了什么？（不故意）雖然不是故意的，那大家想象一下，他當時的心情怎樣？（生說）那列寧為什么不小心碰了桌子呢？當時他在干什么？（生說）

3、列寧打碎花瓶后，怎么說的，怎么做的呢？誰能讀一下自學提示？（生讀）請同學們帶著問題采用小組合作交流的學習形式自學第三自然段。

（1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列寧打碎的？（生說）你從哪里看出來的？（生說）誰能給“起勁”換個詞？

（2）姑媽聽到聲音以后進來，說了幾句話？（生說）第一句說的什么？（生說）那列寧和表兄弟表姐妹分別是怎么回答的？（生說）大家看，兩個“不是我”后面的標點一樣嗎？（生說）為什么不一樣？（前一個說的堅決、干脆、理直氣壯，后一個心虛、聲音很低，自己在說謊，不敢大聲）列寧為什么低聲說？（生說）可以看出列寧平時是個愛說謊話的孩子嗎？（生說）大家試著用不同的語氣讀一讀兩個“不是我”。（指名讀）我找四名同學分角色讀。

（3）姑媽第二句說的是什么？（生說）想想姑媽為什么這么說？（生說）姑媽是從哪看出來的？（神態）

（4）聽了姑媽的話，列寧和表兄弟表姐妹的表現一樣嗎？（生說）從哪知道的？（生說）列寧為什么沒有笑？（列寧為自己說了謊話而羞愧，心里很不自在，所以沒有笑。說明列寧認識到自己做了錯事，是個誠實的孩子。）

4、列寧回到家是怎么做的？指名讀第四自然段。這時列寧認識到自己說謊是不對的嗎？（如果沒有認識到，不會告訴媽媽。）

5、列寧給姑媽寫信了嗎？（生說）那信上主要說些什么？大家想象一下？（板書）大家齊讀姑媽說的話。

6、假如你是列寧的姑媽，你能用“雖然??但是??”這個句式說一說嗎？

7、假如你是列寧，你想對姑媽怎么說？大家動筆寫一寫。（指名讀）

8、大家想想列寧是個什么樣的孩子？（板書）

四、總結：的確，誠實，是一朵馨香的花朵，讓他人快樂，使自己陶醉；誠實，是一首古老的詩，讓他人品位，更讓自己高尚。有句格言說的好，謊言的船開不遠，誠實比珠寶更珍貴。讓我們把這句誠實格言永留心間，時時鞭策我們做一個誠實的人吧！

板書： 誰打碎了花瓶

打碎花瓶

列寧 誠實

勇于認錯 初冬 教學目標：

1.感受初冬迷人的景色，培養學生熱愛大自然的美好情感。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.認識12個生字。會寫10個生字。

教學重、難點：

1.了解作者抓住景物特點進行描寫的方法及疊詞在文中的作用。

2.背誦課文。

教學準備：課件、卡片

教學過程：

一、激情導入，揭示題意。

一、初識立冬，揭示課題：

每年的11月7日或者8日是立冬，從這天開始就意味著冬天這個季節到來了。冬季剛開始的這些日子，就是初冬。今天我們就一同走進課文，共同欣賞初冬的畫面！齊讀課題。

1.老師帶你們去看美麗的景色（師配樂讀文、出示課件）。

2.同學們，這景色美嗎？這迷人的景色是初冬。（板書課題）

3.（初）誰能說初是什么意思？（剛開始）那么初冬呢？

4.初冬的景色已展現在你的面前，現在你想說什么？

5.寒來暑往，斗轉星移，四季在變換更迭著，一年四季各有各的韻味。一提到冬季，人們自然會聯想到皚皚的白雪，獵獵的寒風，會聯想到冰清玉潔，瑤池仙境。但初冬卻另有一番風彩，大霧迷漫，樹影婆娑，陽光柔和，黃葉紛飛。那就讓我們來盡情欣賞初冬的美景吧！二、二、配樂初讀，整體感知

1、師配樂范讀全文

2、學生借助拼音自由讀課文（和著音樂）

3、分自然段讀課文，正音。讀準字音，讀順句子，標自然段，圈生字。

2.小組分段讀課文，再讀課文，思考：課文主要寫什么？

三、感情朗讀，理解感悟。

1.作者在霧中、霧散兩部分，描寫初冬的早晨的。（板書：霧中、霧散）

誰能找出哪個自然段描寫霧中景色？哪個自然段描寫霧散景色？

三、走進情境

精讀感悟

過渡：課文給我們描繪了初冬早晨，小鄉村的兩幅畫面，一幅是----下霧時的景象，另一幅是霧散后的景象。（板書，指導“霧”字）

（一）想象霧中畫面，體會景物特點

我們先來看看，下霧時的初冬的早晨是什么樣子的。(課件出示：1-5自然段)a，指名讀1-5 自然段，其他學生透過朗讀想象畫面，你仿佛看到了什么？ b，引生入境，感受畫面

清晨，你睡醒了，睜開眼，向窗外看去，滿眼白色，于是，決定出去走走。推開門，哇！一片白茫茫的世界。你走在林間小路上，看到了—— c，學生入境 感受畫面

生：遠處的塔、小山都望不見了，近處的——

d，圖片1處理“白茫茫的大霧”，大霧還可以說成“濃霧”，霧小的時候可以說成“薄霧” 圖片2處理“一層紗”，“一層”是數量詞，還可以說一層——？把詞語送回句子中，再讀感受霧中的朦朧美。

e,初冬早晨的太陽，比以往出現的晚一些，（出示句子，生接讀）(幻燈片出示：第四自然段)，1、透過這句話，你眼前看到了？聯系生活實際，指導理解“耀眼”一詞，認識“耀”字

2、想象畫面讀，感受霧中太陽的特點

3、圖文對比讀，體會太陽升起的樣子。

4、處理疊詞

（圖片直觀講解，動作演示）a,詞卡處理慢慢，認識疊詞: 像這樣，把一個字或是一個詞語重復使用，就是疊詞。這樣的重復呀，就像唱歌時一樣，（手勢加入）不僅讓我們知道到了他表達的意思，又感覺很美。再讀！b,文中這樣的疊詞有好多處呢？你找到了嗎？

白茫茫 模模糊糊 淡淡的 慢慢地 厚厚的 一個一個

（引導體會疊詞的作用：淡淡的光表示光線特別的淡，厚厚的紅葉表示落葉特別的厚。）c,互動體會疊詞的應用

瞧，疊詞的用處可真大，平時我們可不能小瞧它！其實，我們的教室里就有很多疊詞，相信嗎？（互動：叫一個小朋友----她的頭發長長的；她的眉毛彎彎的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路來呀像小貓，輕輕地；她跑起來呀像一陣風，快快地）

5、形成畫面 再回霧中

多形式、多層次讀，使學生達到背誦的效果。a，師生合作讀

b，想象畫面填空讀

c，喜歡哪處景物，自由讀，再交流匯報 d，送字寶寶回家 e, 看著畫面嘗試背誦讀

（二）對比教學霧后景象 感受絢麗美 過渡4：霧慢慢散了，太陽射出光芒來。（出示圖片，認讀射字）

1、拓詞：射箭，做射箭的動作，通過身體的傾斜，記住字形，想象體會“光芒”與“箭”的相似點，對“芒”字形成感知。

2、銜接：真神奇，一樣的景物，不同的時候，樣子也是不同的。（幻燈片出示下霧時、霧散后的對比讀）

（引讀）下霧時，遠處的塔、小山都望不見了。霧散后，指，生接——遠處的塔、小山都望得見了。

3、（直接出示幻燈片：

8、9自然段）小結學法，自學8、9自然段

4、匯報交流

a,朗讀中體會修飾詞的作用，讀時適當突出

b,對比讀霧中和霧后的田野、樹林景象，透過文字體會朦朧美和絢麗美 c,畫面對比讀，感受不同的時間段，相同事物的不同變化，再次直觀感受朦朧美和絢麗美（小結板書）

（音樂響起：讀）

d,小結：生活中要善于發現

四、拓展視野，延伸閱讀

1、風景欣賞

孩子們，我們的祖國很大很大，瞧，這就是我們的家鄉——黑龍江，越往南啊，氣溫就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也會有不同的景象。有的白雪皚皚、銀裝素裹，有的溫暖如秋,有的嬌艷如夏。正如每年的1月底、2月初的時候，我們的家鄉還是雪壓枝頭、飛花一尺，而大片的油菜花已經在遙遠的云南悄悄綻放。（幻燈片出示圖片）

2、美文賞析-----《初冬的早晨》

用學到的閱讀方法，邊讀邊想象初冬早晨的畫面，感受身邊的初冬景象。

18、古詩兩首《雪》、《江雪》教學設計

教學目標：

1、能用自己的語言簡單說出詩的大意，體會詩人所表達的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩。

3、認識7個生字和兩個多音字；會寫11個生字，學會雨字頭、穴字頭。教學重、難點：

1、朗讀、背誦兩首古詩。

2、學會書寫11個生字。

3、通過誦讀展開想象，獲得初步的情感體驗。教學準備：多媒體課件。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時

一、導入，激發興趣。同學們，每當冬季來臨，我們就會經常看到雪花那輕盈的身影，夜里漫天飛舞的雪花，有月光的映照下，更是一道獨特的風景。南宋詩人尤袤是怎樣贊頌這雪景的呢？今天，我們就來學習實處古詩。板書課題，齊讀課題。

二、指導朗讀，感知詩意。

1、請同學們輕聲自由讀詩，可以借助拼音，把古詩讀準確。

2、同桌互相讀，聽一聽，他讀得是否正確、流利。

3、指名讀。

4、這首詩，怎樣讀才能把它讀得更美呢？想不想聽老師讀一讀啊？（師范讀，指導學生讀出節奏和重音。）

4、5、請你像老師這樣讀，一定會有不一樣的體會！（自由練讀，讀中體會。）

6、指名讀，師生共同評議。

5、三、合作交流，理解詩意。

1、這么美的詩句，你知道每句詩的意思嗎？下面就請同學們小組合作，互相說說對詩句的理解。

2、指名讓學生用自己的話說出古詩的意思，整體感知全詩內容。對學生理解困難的詞語重點指導。

3、由文入畫，提升理解。學生觀察插圖，理解全詩，圖文結合，同桌合作交流，理解全詩內容

6、。

四、感悟詩境。

1、作者尤袤就是用這樣樸實的語言，自然真實地將一幅夜雪圖展現在我們眼前。看到此景，你的心情是怎樣的？（贊美和喜愛之情。尊重學生獨特的情感體驗。）

2、配樂反復吟誦，體會詩境。

7、五、識字與寫字。

1、課件出示生字，檢查字詞讀音是否準確。

2、合作交流識記方法，重點指導“雪、窗、照”3個字。

3、學生練習書寫。

第二課時

一、談話導入，激發興趣。上節課，我們欣賞了南宋詩人尤袤筆下的夜中雪景，然而，你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎？唐代詩人柳宗元主看到了這樣的景象。這節課我們學習、初讀感知，想象畫面。

1、聽老師配樂朗讀，結合插圖在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。

2、輕聲自由朗讀，讀準字音，想象畫面。

3、指名朗讀。

4、說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內容？

三、進入情境，自主學習。

四、1、對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。

五、2、學生交流。

六、（1）說。①配樂，指名用自己的話說詩句描繪的景象：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。（注意尊重學生獨特的情感體驗。）②誰還有什么補充的？（指導對“蓑笠翁”的理解。他身上穿著的是——蓑；頭上戴著的是——笠；整個詞的意思就是——頭戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。）③與第1首《雪》對比，此時兩位作者的心情感受相同嗎？說說你的理解。④帶著你的體會再讀一讀（自由練習、指名、齊讀）。（2）畫。①展示有代表性的簡筆畫。②用詩句來描繪自己的畫。③引導討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現出來的？（3）讀。①指名讀。②集體評議。師指導朗讀停頓、節奏、韻腳。“千山/鳥飛/絕，萬徑/人蹤/滅。孤舟/蓑笠/翁，獨釣/寒江/雪。”③練讀。想同學所描述的情景，邊想邊讀。聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。④背誦。

四、識字與寫字。

1、課件出示生字，檢查字詞讀音是否準確。

2、合作交流識記方法，重點指導“驚、獨、釣”3個字，特點：左窄右寬。

3、學生按照田字格練習書寫漢字。

第三篇：人教版小學數學二年級上冊《認識時分》教學設計

《認識時分》教學設計

教學目標：

1.使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2.使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。教學重點：認識鐘面上的整時。教學難點：認識鐘面上的大約幾時。教學準備：鐘面教學具。教學過程：

一、激趣導入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。

二、思索探究

1、初步認識鐘面

說明：我們經常看鐘面了解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。

學生活動，教師參與

指名說說關與鐘面上的知識。

有12個數，讓學生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。

2、初步認識整時

（1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數？引導觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？

（2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（3）教學試一試

出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？ 學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。3．認識大格。（掛圖出示：鐘面 學生拿出自己準備好的鐘表。）提問：仔細觀察鐘面，看看你能有哪些新的發現。（學生可能發現：鐘面上有1～12這12個數；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。）

講述：我們把每兩個數字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個數之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。

提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導學生從1開始依次數出12個大格。學生數好后板書：12個）

4．認識小格。

講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1小格。（板書： 小格）

提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學生交流。（板書：5個）

提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數一數。

小結：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。5．認識時。

講述：時針從12走到1是多少時間？（1小時）從1走到2呢？（也是1小時）也就是說時針走1大格都是幾小時？

講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。

（板書：時針走1大格是1小時)提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？走到7呢？ 那么，時針走一大圈又是幾小時？ 學生動手操作。（要求：時針從12出發，分別撥出2時和5時）

小結：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。

6、認識分。

講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。

提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？ 講述：分針走幾小格就是幾分。教師用實物鐘演示并提問： 分針從12走到1，走了多少分？ 分針從12走到4，走了多少分？

分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？ 學生動手操作。（要求：分針從12出發，分別撥出10分，25分）

小結：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。

7、認識時、分的進率。

在鐘面上分針走了一圈，經過了幾個小格？（60個小格。）因此，分針走一圈，經過的時間是幾分鐘？

分針走一圈，時針走幾個大格？經過了多長時間？你發現了什么？板書：1時=60分

8、感受1分鐘。

過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情。現在讓我們體驗一下。

大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節眼保健操。

請兩名跳得比較快的同學出來跳繩，同學們分別數個數。做“想想做做”第5題，了解有多少同學能在1分鐘內完成。指名背古詩，看1分鐘內能背幾首古詩。追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學生先同桌交流，再全班交流。

總結：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。

7、感受1分鐘。

過渡：1分鐘大概有多長我們已經初步感受過了，那么1小時又有多長呢? 做“想想做做”第7題。一節課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。

三、檢測完善

1、完成“想想做做”第1題

（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。

2、完成“想想做做”第2題

先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第3題 先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。

4、完成“想想做做”第4題 學生獨立完成。

5、完成“想想做做”第6題

四、全課總結

師、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？

第四篇：認識時分教學設計

《認識時分》教學設計

教學目標：

求真知識目標：結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。會正確認、讀、寫鐘面上的時間。

雅美行為目標：在教學中，盡量創設現實具體的情境，放手讓學生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動建構知識。

教學重難點：

知道1時=60分，并能準確認、讀、寫鐘面上的時間。教具準備： 課件、教具鐘面 教學過程設計：

一、復習舊知，引入新課。

師：在上節課中我們認識了時、分。那大家還記得鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格，鐘面上共有多少個小格嗎？時針走1大格是多少？分針走1大格是多少？分針走1小格是多少？

根據學生回答，師板書：

時針

1大格

1小時

分針

1大格

5分

1小格

1分

二、觀察探究，學習新知。1.認識幾時幾分。

（1）出示畫面：7時 小明起床，7時15分 小明吃早飯，7時30分 小明背書包出家門，7時45分 小明到學校。

（2）你認識畫面上的時刻嗎？

學生交流，師說明只有第一幅圖是整時，7時，其余3幅圖都是7時多，不到8時，那到底是幾時幾分呢？這就是我們今天要學習的內容。（板書課題：認識幾時幾分）（3）動畫演示7時到7時15分的過程。

師：我們先看時針，幾時多？為什么？（時針7過了一點點，但是不到8，所以是7時多）

師：7時多多少，再看分針，多少分？為什么？（分針從12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）

時針指的是7時多，分針指的是15分，合起來是7時15分。

這個時刻讀作7時15分，寫的時候寫成7：15。注意7時15分不能讀作7小時15分鐘。學生一起讀一讀，并在書上寫出7：15。

（1）出示7時30分的鐘面。

師：這個鐘面上的時刻是幾時幾分？你是怎么看出來的？

（時針指向7和8之間，是7時多。分針從12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起來是7時30分）學生寫出這個時刻并一起讀一讀。

（2）出示7時45分的鐘面。這個鐘面又表示幾時幾分呢？為什么？

同桌之間互相說一說，再集體交流。學生在書上寫出這個時刻并讀一讀。2.認識接近整時的時刻。（1）出示8時零5分的鐘面。師：鐘面上大約是幾時？那怎么讀呢？

師說明：不滿10分的，我們在讀地時候，要加個“零”字，這里的這個鐘面上的時刻讀作8時零5分，寫的時候要寫成8：05。學生齊讀兩遍。

（2）出示7時55分的鐘面。

師：鐘面上大約幾時？是幾時多？是幾時幾分呢？

演示從7時走到8時的過程，分針分別停在1、4、9、11、12，讓學生分別說說是幾時幾分，并說明理由。

分針從12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？

（可以5分5分地數，數到55分，也可以想分針走1圈是60分，這里比60分少5分，所以是55分）那現在你知道這個鐘面上的時刻是幾時幾分了嗎？學生齊讀并在書上寫一寫。

3.小結。

師：剛才我們一起認識了這幾個鐘面，我們來想想剛才認識的過程。時針在7和8之間是7時多，分針從12走到3是15分，合起來是7時15分。我們又認識了另一個鐘面。先看時針，時針在7和8之間是7時多，再看分針，分針從12走到11，是55分，合起來是7時55分。

三、1.想想做做第1題。

師：你能說出每個鐘面上的時刻并寫下來嗎？

引導學生觀察鐘面，時針走過了幾就是幾時多，至于多幾分，再看分針，多幾分可以5個5個地數。

出示4個鐘面，分別提問學生。教師強調讀法和寫法。2.想想做做第2題。

先讓學生認出是幾時幾分并說說是怎么看的，再把相應的時間連起來。3.想想做做第3題。

依次出示時刻，要求學生在鐘面上撥出時刻。要先判斷時針在幾和幾之間，然后再看是幾分，5個5個地數出來，確定分針指向的位置。確定了時針、分針的位置后，再動手撥出正確的時刻。

4.教師說時間，學生撥。同桌合作，1人說時間，另1 人撥。

四、本課小結。

師：這節課我們認識了幾時幾分，那我們是怎樣判斷的？ 學生回答后師總結。

（先看時針在幾和幾之間，過了幾還不到幾，判斷是幾時多；再看分針，從12起5分5分地數，直到數到分針的位置，判斷是多少分。）

第五篇：《認識時分》教學設計

一、復習舊知，引入新課。

師：在上節課中我們認識了時、分。那大家還記得鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格，鐘面上共有多少個小格嗎？時針走1大格是多少？分針走1大格是多少？分針走1小格是多少？

根據學生回答，師板書：

時針

1大格

1小時

分針

1大格

5分

1小格

1分

二、觀察探究，學習新知。

1.認識幾時幾分。

（1）出示畫面：7時 小明起床，7時15分 小明吃早飯，7時30分 小明背書包出家門，7時45分 小明到學校。

（2）你認識畫面上的時刻嗎？

學生交流，師說明只有第一幅圖是整時，7時，其余3幅圖都是7時多，不到8時，那到底是幾時幾分呢？這就是我們今天要學習的內容。（板書課題：認識幾時幾分）

（3）動畫演示7時到7時15分的過程。

師：我們先看時針，幾時多？為什么？（時針7過了一點點，但是不到8，所以是7時多）

師：7時多多少，再看分針，多少分？為什么？（分針從12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）

時針指的是7時多，分針指的是15分，合起來是7時15分。

這個時刻讀作7時15分，寫的時候寫成7：15。注意7時15分不能讀作7小時15分鐘。學生一起讀一讀，并在書上寫出7：15。

（1）出示7時30分的鐘面。

師：這個鐘面上的時刻是幾時幾分？你是怎么看出來的？

（時針指向7和8之間，是7時多。分針從12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起來是7時30分）學生寫出這個時刻并一起讀一讀。

（2）出示7時45分的鐘面。

這個鐘面又表示幾時幾分呢？為什么？

同桌之間互相說一說，再集體交流。學生在書上寫出這個時刻并讀一讀。

2.認識接近整時的時刻。

（1）出示8時零5分的鐘面。

師：鐘面上大約是幾時？那怎么讀呢？

師說明：不滿10分的，我們在讀地時候，要加個零字，這里的這個鐘面上的時刻讀作8時零5分，寫的時候要寫成8：05。學生齊讀兩遍。

（2）出示7時55分的鐘面。

師：鐘面上大約幾時？是幾時多？是幾時幾分呢？

演示從7時走到8時的過程，分針分別停在1、4、9、11、12，讓學生分別說說是幾時幾分，并說明理由。

分針從12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？

（可以5分5分地數，數到55分，也可以想分針走1圈是60分，這里比60分少5分，所以是55分）

那現在你知道這個鐘面上的時刻是幾時幾分了嗎？學生齊讀并在書上寫一寫。

3.小結。

師：剛才我們一起認識了這幾個鐘面，我們來想想剛才認識的過程。時針在7和8之間是7時多，分針從12走到3是15分，合起來是7時15分。我們又認識了另一個鐘面。先看時針，時針在7和8之間是7時多，再看分針，分針從12走到11，是55分，合起來是7時55分。

三、1.想想做做第1題。

師：你能說出每個鐘面上的時刻并寫下來嗎？

引導學生觀察鐘面，時針走過了幾就是幾時多，至于多幾分，再看分針，多幾分可以5個5個地數。

出示4個鐘面，分別提問學生。教師強調讀法和寫法。

2.想想做做第2題。

先讓學生認出是幾時幾分并說說是怎么看的，再把相應的時間連起來。

3.想想做做第3題。

依次出示時刻，要求學生在鐘面上撥出時刻。要先判斷時針在幾和幾之間，然后再看是幾分，5個5個地數出來，確定分針指向的位置。確定了時針、分針的位置后，再動手撥出正確的時刻。

4.教師說時間，學生撥。同桌合作，1人說時間，另1 人撥。

四、本課小結。

師：這節課我們認識了幾時幾分，那我們是怎樣判斷的？

學生回答后師總結。

（先看時針在幾和幾之間，過了幾還不到幾，判斷是幾時多；再看分針，從12起5分5分地數，直到數到分針的位置，判斷是多少分。）