第一篇：時分的認識教學設計

認識時分

教學內容：人教版小學數學二年級上冊P90—91 教學目標：

1.讓學生探究、了解鐘面上的知識，認識時間單位時、分，知道 1 時＝60分。

2.讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，促進養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

3.在認識時、分的過程中，培養觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學習情感與態度。

教學重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。

教學難點：理解1時=60分，并能正確說出鐘面上所表示的時間。

教學準備：學具鐘、鐘面模型、課件

教學過程：

一、創設情境 激發求知欲

1.猜謎語：

（1）有樣東西真奇妙，看不到，摸不著，買不到，留不住。（時間）

（2）三個娃娃感情好，圓操場上來賽跑，一圈一圈不停歇，時間溜走它知道。（鐘表）

【設計意圖：用猜謎游戲能夠激發學生的學習興趣，并能夠自然的引入今天的學習內容，激發學生主動參與課堂學習的熱情。】

2.出示畫面（課件）

（1）甬溫線動車事故現場圖。（2）汶川大地震圖（3）北京奧運會開幕 式圖（4）神舟九號發射圖。（圖上標出：幾時幾分）

師：小朋友們，我們一起來看幾幅讓人終身難忘的畫面。（學生觀察，老師解說）師：要想記住這些時刻，會在鐘面上認讀這些時刻，我們首先要學會：認識時、分。（板書課題）我們一起來進一步認識時、分。

【設計意圖：“數學教學，要緊密聯系生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，激發對數學的興趣。”生活化的問題情境也最容易引發學生的學習興趣和問題意識，使學生體驗到我們的生活中處處有數學。】

二、動手操作 探究新知

（一）認識鐘面。

1.出示一個鐘面。

師：我們在一年級已經學習了一些有關鐘面上的知識，你已經知道些什 么了？你在鐘面上看到了什么？

（1）學生：時針、分針、秒針、大格和小格、刻度（1到12）數字

（2）在學生匯報時，依次用課件出示各個部分。（可以用活動鐘面）

【設計意圖：通過回顧一年級的所學鐘面上的知識，既復習了舊知，又聯系了生活實際，激發學生學的積極性。從而引起學生探索新知的興趣。】

2.數鐘面上的格子。

（1）介紹大格和小格。同學們說鐘面上有大格和小格。那么大格指的是什么？小格指的又是什么？

學生說一說，師指出：像這樣從12到1就是1大格。（課件演示）在大格里的就是小格。

（2）數大格和小格。

A拿出自己的小鬧鐘，撥一撥，數一數，思考：鐘面上有幾個大格？每個大格里有幾個小格？鐘面上共有幾個小格？

用自己喜歡的方法數一數鐘面上由多少大格和多少小格

B匯報時，利用活動鐘面演示，要學生說說自己是怎么數的。

C小練習：從12到1是幾大格？有幾小格？從12到3呢？從12到6呢？到12呢？

（3）介紹順時針方向：知道我們剛才數格子的方向是什么嗎？（順時針）

（4）到底怎樣計時的呢？我們一起來看一看。

【設計意圖：在這里采用多種方法來認識鐘面上的小格，為后面認識鐘面上經過的時間做鋪墊。】

（二）認識時。

1.操作活動課件，時針從12到1。

師 ：為了方便，我們把時間撥到12時。請觀察什么針從12轉到了1？

像這樣時針走一大格就是1小時。（板書）

2.小練習：

（1）時針從12走到2是幾大格？走了幾小時？從12走到3呢？那你能總結出時針轉動計時有什么規律？（走幾大格就是走了幾小時。）

（2）回答：時針從12走到4用多長時間？走到7呢？走到12呢？

（三）認識分。

我們知道了時針走大格計時，知道分針是走什么格子計時嗎？

1.認識1分。

為了方便，我們把時間撥到整時：12 時。（現在鐘面上分針指向 12，仔細觀察，分針有什么變化。

演示分針走1小格。問：誰知道分針走一小格是多長時間？

板書：分針走一小格是1分鐘。

2.小練習：

（1）現在請你也把時間撥到12時。也讓分針走一小格。

（2）再回到12時，分針從12走2，是多少分？走到3呢？

總結規律：分針走幾小格就是幾分。（分針走小格計時有什么規律呢？）

（3）分針從12走到4，走多長時間？走到7呢？走一圈呢？

【設計意圖：通過電腦課件的制作，讓時針、分針怎樣記時，生動的展現在小朋友們的面前。通過這樣的演示，小朋友們在獲得時針、分針如何記時就很輕松。】

（四）探索時分關系

1.引入：剛才撥動分針時，有什么發現？（分針和時針是一對好朋友，他們總是同時走同時停。）我想請你們自己研究探索。

2.學生動手撥時鐘：請你拿出你的小鬧鐘，還是撥到12時，你想怎么研究？提個建議？

把分針轉動一周，觀察時針變化。

3.反饋演示得出結論：（課件：時分關系）

分針走一圈的時間和時針走一大格的時間相同。

1時=60分（板書）

【設計意圖：這一環節主要讓學生通過觀察、操作、探索來獲取知識。利用 Flash 動畫，通過直觀、形象、生動的分針、時針走動的畫面演示，來突出重點，突破難點，進而發現1時＝60分結論，加深學生的印象和理解。】

三、加強體驗 實踐應用

引入：我們通過剛才的學習，認識了時分。那也只是在鐘面上認識的，到底1分鐘有多長呢？下面我們就親自來體驗感受一下吧。

1.感受1分鐘。

感受1分鐘音樂和一分鐘靜坐。

時間一分，貴如千金，好像流水，只能流去不留回。

【設計意圖：放手讓小朋友們想像 1分鐘能做什么事，然后滿足小朋友們的愿望體驗1分鐘能做多少，1分鐘有多長。教育學生珍惜每一分鐘。】

4.體驗1時。

課件出示：一節課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是 1小時。

師：你在生活中，在那件事上親身感受過1小時的。

生：??

師：出示課件一節課40分鐘，加上課間10分鐘，再加10分鐘就是1小時。

師：從今往后，希望同學們留心觀察，做個生活中的有心人。

師：我們現在來看看，同學們提出的問題還有什么沒有解決。

生:??

師：問題都解決了，現在變成了一棵智慧的樹，希望小朋友們長大都能成為祖國的參天大樹。（老師把樹葉變成大樹）。

【設計意圖：將剛開始小朋友們提的問題，解決后由樹葉變成一棵大樹，預祝小朋友們長大后成為祖國的參天大樹】

四、總結提煉 鞏固拓展

師：時間過得真快呀！一節課的時間即將過去，能和小朋友們一起上一節數學課,老師感到非常高興。通過這堂課的學習，你有什么收獲呢？

生：??

師：好了，你們學的真棒，有點累了，是嗎？聽一首歌，怎么樣？只聽一分鐘。（播放歌曲《真心英雄》：在我心中曾經有一個夢，要用歌聲讓你忘了所有的痛??把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢??）

師：這首歌聽完了嗎？看來一分鐘很短，一首歌都聽不完整。但一分鐘又能做不少事，拍球拍了100多下，跳繩跳了100多下，讀書讀了200多字。一分鐘也許不經意就從我們身邊溜走了。你知道嗎？

（屏幕出示：在第十四屆世界杯足球賽中，德國隊決賽時就是在最后一分鐘踢進一球，贏得了冠軍。）

師：1分鐘，太重要了！大家注意到剛才歌詞中的一句話了嗎？

（教師出示：把握生命里的每一分鐘。學生情不自禁地齊讀了一遍，其中幾位學生還唱了起來）

【設計意圖；適時地進行珍惜時間的教育，不機械，不僵硬，學生從內心感嘆“把握生命里的每一分鐘”。在輕松愉快的暢談中結束學習，讓小朋友們覺得意猶未盡；在歌聲中結束本節新課，讓小朋友們愛上數學課堂，音樂、學問無處不在。】

第二篇：認識時分教學設計

《認識時分》教學設計

教學目標：

求真知識目標：結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。會正確認、讀、寫鐘面上的時間。

雅美行為目標：在教學中，盡量創設現實具體的情境，放手讓學生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動建構知識。

教學重難點：

知道1時=60分，并能準確認、讀、寫鐘面上的時間。教具準備： 課件、教具鐘面 教學過程設計：

一、復習舊知，引入新課。

師：在上節課中我們認識了時、分。那大家還記得鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格，鐘面上共有多少個小格嗎？時針走1大格是多少？分針走1大格是多少？分針走1小格是多少？

根據學生回答，師板書：

時針

1大格

1小時

分針

1大格

5分

1小格

1分

二、觀察探究，學習新知。1.認識幾時幾分。

（1）出示畫面：7時 小明起床，7時15分 小明吃早飯，7時30分 小明背書包出家門，7時45分 小明到學校。

（2）你認識畫面上的時刻嗎？

學生交流，師說明只有第一幅圖是整時，7時，其余3幅圖都是7時多，不到8時，那到底是幾時幾分呢？這就是我們今天要學習的內容。（板書課題：認識幾時幾分）（3）動畫演示7時到7時15分的過程。

師：我們先看時針，幾時多？為什么？（時針7過了一點點，但是不到8，所以是7時多）

師：7時多多少，再看分針，多少分？為什么？（分針從12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）

時針指的是7時多，分針指的是15分，合起來是7時15分。

這個時刻讀作7時15分，寫的時候寫成7：15。注意7時15分不能讀作7小時15分鐘。學生一起讀一讀，并在書上寫出7：15。

（1）出示7時30分的鐘面。

師：這個鐘面上的時刻是幾時幾分？你是怎么看出來的？

（時針指向7和8之間，是7時多。分針從12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起來是7時30分）學生寫出這個時刻并一起讀一讀。

（2）出示7時45分的鐘面。這個鐘面又表示幾時幾分呢？為什么？

同桌之間互相說一說，再集體交流。學生在書上寫出這個時刻并讀一讀。2.認識接近整時的時刻。（1）出示8時零5分的鐘面。師：鐘面上大約是幾時？那怎么讀呢？

師說明：不滿10分的，我們在讀地時候，要加個“零”字，這里的這個鐘面上的時刻讀作8時零5分，寫的時候要寫成8：05。學生齊讀兩遍。

（2）出示7時55分的鐘面。

師：鐘面上大約幾時？是幾時多？是幾時幾分呢？

演示從7時走到8時的過程，分針分別停在1、4、9、11、12，讓學生分別說說是幾時幾分，并說明理由。

分針從12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？

（可以5分5分地數，數到55分，也可以想分針走1圈是60分，這里比60分少5分，所以是55分）那現在你知道這個鐘面上的時刻是幾時幾分了嗎？學生齊讀并在書上寫一寫。

3.小結。

師：剛才我們一起認識了這幾個鐘面，我們來想想剛才認識的過程。時針在7和8之間是7時多，分針從12走到3是15分，合起來是7時15分。我們又認識了另一個鐘面。先看時針，時針在7和8之間是7時多，再看分針，分針從12走到11，是55分，合起來是7時55分。

三、1.想想做做第1題。

師：你能說出每個鐘面上的時刻并寫下來嗎？

引導學生觀察鐘面，時針走過了幾就是幾時多，至于多幾分，再看分針，多幾分可以5個5個地數。

出示4個鐘面，分別提問學生。教師強調讀法和寫法。2.想想做做第2題。

先讓學生認出是幾時幾分并說說是怎么看的，再把相應的時間連起來。3.想想做做第3題。

依次出示時刻，要求學生在鐘面上撥出時刻。要先判斷時針在幾和幾之間，然后再看是幾分，5個5個地數出來，確定分針指向的位置。確定了時針、分針的位置后，再動手撥出正確的時刻。

4.教師說時間，學生撥。同桌合作，1人說時間，另1 人撥。

四、本課小結。

師：這節課我們認識了幾時幾分，那我們是怎樣判斷的？ 學生回答后師總結。

（先看時針在幾和幾之間，過了幾還不到幾，判斷是幾時多；再看分針，從12起5分5分地數，直到數到分針的位置，判斷是多少分。）

第三篇：《認識時分》教學設計

一、復習舊知，引入新課。

師：在上節課中我們認識了時、分。那大家還記得鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格，鐘面上共有多少個小格嗎？時針走1大格是多少？分針走1大格是多少？分針走1小格是多少？

根據學生回答，師板書：

時針

1大格

1小時

分針

1大格

5分

1小格

1分

二、觀察探究，學習新知。

1.認識幾時幾分。

（1）出示畫面：7時 小明起床，7時15分 小明吃早飯，7時30分 小明背書包出家門，7時45分 小明到學校。

（2）你認識畫面上的時刻嗎？

學生交流，師說明只有第一幅圖是整時，7時，其余3幅圖都是7時多，不到8時，那到底是幾時幾分呢？這就是我們今天要學習的內容。（板書課題：認識幾時幾分）

（3）動畫演示7時到7時15分的過程。

師：我們先看時針，幾時多？為什么？（時針7過了一點點，但是不到8，所以是7時多）

師：7時多多少，再看分針，多少分？為什么？（分針從12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）

時針指的是7時多，分針指的是15分，合起來是7時15分。

這個時刻讀作7時15分，寫的時候寫成7：15。注意7時15分不能讀作7小時15分鐘。學生一起讀一讀，并在書上寫出7：15。

（1）出示7時30分的鐘面。

師：這個鐘面上的時刻是幾時幾分？你是怎么看出來的？

（時針指向7和8之間，是7時多。分針從12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起來是7時30分）學生寫出這個時刻并一起讀一讀。

（2）出示7時45分的鐘面。

這個鐘面又表示幾時幾分呢？為什么？

同桌之間互相說一說，再集體交流。學生在書上寫出這個時刻并讀一讀。

2.認識接近整時的時刻。

（1）出示8時零5分的鐘面。

師：鐘面上大約是幾時？那怎么讀呢？

師說明：不滿10分的，我們在讀地時候，要加個零字，這里的這個鐘面上的時刻讀作8時零5分，寫的時候要寫成8：05。學生齊讀兩遍。

（2）出示7時55分的鐘面。

師：鐘面上大約幾時？是幾時多？是幾時幾分呢？

演示從7時走到8時的過程，分針分別停在1、4、9、11、12，讓學生分別說說是幾時幾分，并說明理由。

分針從12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？

（可以5分5分地數，數到55分，也可以想分針走1圈是60分，這里比60分少5分，所以是55分）

那現在你知道這個鐘面上的時刻是幾時幾分了嗎？學生齊讀并在書上寫一寫。

3.小結。

師：剛才我們一起認識了這幾個鐘面，我們來想想剛才認識的過程。時針在7和8之間是7時多，分針從12走到3是15分，合起來是7時15分。我們又認識了另一個鐘面。先看時針，時針在7和8之間是7時多，再看分針，分針從12走到11，是55分，合起來是7時55分。

三、1.想想做做第1題。

師：你能說出每個鐘面上的時刻并寫下來嗎？

引導學生觀察鐘面，時針走過了幾就是幾時多，至于多幾分，再看分針，多幾分可以5個5個地數。

出示4個鐘面，分別提問學生。教師強調讀法和寫法。

2.想想做做第2題。

先讓學生認出是幾時幾分并說說是怎么看的，再把相應的時間連起來。

3.想想做做第3題。

依次出示時刻，要求學生在鐘面上撥出時刻。要先判斷時針在幾和幾之間，然后再看是幾分，5個5個地數出來，確定分針指向的位置。確定了時針、分針的位置后，再動手撥出正確的時刻。

4.教師說時間，學生撥。同桌合作，1人說時間，另1 人撥。

四、本課小結。

師：這節課我們認識了幾時幾分，那我們是怎樣判斷的？

學生回答后師總結。

（先看時針在幾和幾之間，過了幾還不到幾，判斷是幾時多；再看分針，從12起5分5分地數，直到數到分針的位置，判斷是多少分。）

第四篇：認識時分教學設計

《認識時、分》

教學設計

河南省平頂山市衛東區建東小學

顧葉紅

2015-03-28

教學目標：

《認識時分》教學設計

1、通過觀察、交流，認識鐘面，會準確認、讀、寫整時。

2、通過學習知道時針走一大格是1時，分針走一小格是1分。

3、使學生初步認識時、分之間的進率。知道1時=60分。

4、讓學生體會到數學源自生活，又應用于生活，增強數學應用意識，養成愛惜時間的好習慣。

學情分析：

通過對鐘表的初步認識和了解，讓學生明白：認識時間是生活中必不可少的。教學時從激發學生探索的興趣入手，通過多媒體、自制鐘面等，讓學生積極主動地參與到數學學習活動中，并讓學生體會時間的珍貴。培養學生珍惜時間的觀念，同時也讓學生感受到數學就在身邊，學好數學是生活必需的。教學重難點：

1、認識鐘面，會準確認、讀、寫整時。

2、知道1時=60分。教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、猜謎語（課件出示）

我有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走。

叫我學習和休息，真是我的好幫手。生：鐘表！師：我們生活中有許多形形色色的鐘表，它是我們生活的好幫手。（課件顯示各種各樣的鐘表）

2、借助學具鐘，初步認識了解鐘面

師：請同學們拿起學具鐘，仔細觀察鐘面上都有什么？ 生：鐘面上有長針、短針、數字、大格、每個大格里還有小格。

3、借助多媒體再次認識鐘面

師：（課件演示）鐘面上有12個數字，短短的針是時針，長長的針是分針。鐘面上還有12個大格，60個小格（帶領學生數一數）。師：其實在鐘面上還有一根比分針更細更長的秒針，秒呢，我們第3課時再來學習，今天我們來認識時、分（板書課題）

二、直觀演示，探索新知

（一）認識整時

1、（出示小紅起床圖片）墻壁上鐘面的分針指向數字幾？時針呢？

生：分針指向數字12，時針指向數字7.師：誰知道小紅是幾點起床的？（7點）

2、教學整時的讀、寫法

師：7點在數學王國稱為7時，寫作：7:00（板書）

3、認識整時

（出示1時、4時、6時三張圖片）師：從這三個鐘面上你發現了什么規律？ 生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

4、（出示兩張10時圖片）

師：為什么都是10時，而小朋友做的事情卻不一樣呢？ 師生共同總結：

在介紹時刻時一定要介紹清楚是“上午”還是“下午”，是“早上”還是“晚上”。

5、師說時刻，學生撥，并讓學生介紹平時該時刻自己的活動

師說時刻，學生撥，讓學生介紹平時這個時刻自己正在做什么。（通過學生撥時刻，加強了學生對整時的認識，通過介紹此時自己正在做什么又強化了介紹時刻的準確性）

（二）認識時針、分針的計時方法

1、認識1時（課件演示）師：鐘面上時針有什么變化？ 生：時針走了1大格。師：時針走1大格是1時。

2、認識1分（課件演示）師：鐘面上分針有什么變化？ 生：分針走了1小格。師：分針走1小格是1分。

3、體驗 1分鐘有多長。

師生拍手唱1分鐘歌曲《小蘋果》。（學生感覺1分鐘太短了）（課件出示）

（1）一分鐘銀行點鈔機可以數1500張人民幣。（2）一分鐘汽車行駛1400米。

（3）一分鐘鉛筆廠可以生產鉛筆1600支。（4）一分鐘衛星可以飛行480000米。

4、珍惜時間、節約時間的教育

（三）發現1時=60分

1、認識時針和分針的關系（動畫演示）師：你發現了什么秘密？

生：時針走1大格，分針正好走1圈（板書）

2、認識1時=60分

師：時針走一大格是？（1時），分針走一小格是？（1分），分針走一圈經過了多少個小格？（60個小格），那分針走一圈是多少分？（60分）師生交流得出：

時針走得慢，分針走得快；時針和分針同時走，同時停；時針走1大格是1時，分針正好走1圈是60分鐘，它們經過的時間相同，所以我們可以得出結論：1時=60分

（板書）

三、積累應用

鞏固練習

1、填空

一節課是（40）分鐘，課間休息（10）分鐘，加起來是（50）分鐘，再加（10）分鐘是1小時

2、智奪金獎章

（1）、鐘面上有_____大格，一大格中間有_____小格。

（2）、鐘面上一共有_____小格。

（3）、時針走1大格是_____，分針走一小格是_____。

（4）、時針從12走到4是_____時，分針從12走到2是_____分。

四、暢談收獲、提煉升華

提問：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要珍惜時間，做好每一件事情。合理地安排時間，做時間的主人，我們一定能成為對社會有用的人！

五、板書設計：

認識時、分

7時

7:00

時針走一大格

分針正好走一圈

1時=60分

第五篇：認識時分教學設計（推薦）

認識時分

李堡鎮丁所小學 夏紅柳

教學內容

二年級（上冊）第88～89頁的例題和“想想做做”。教學目標

1.學生知道鐘面上一共有12個大格，60個小格；知道時針、分針各是怎樣計時的；知道1時=60分。

2.學生初步建立1時、1分的長短觀念，養成愛惜時間的良好習慣。3.在操作中培養學生的觀察能力、語言表達能力以及與同伴合作交流的能力；體會數學來源于生活，又應用于生活，增強數學應用意識。

教具準備：課件、實物鐘 學具：每人準備一個鐘 教學過程:

一、創設情境，引入新課

師：今天，老師給大家帶來了一位朋友——時間老人（課件出示），他給大家帶來了一道謎語，看看誰最聰明，能猜出謎底！

答案出來了，聽（課件播放鐘聲）問：是什么聲音？

老師先帶大家去逛一逛鐘表世界，鐘表世界里有各式各樣的鐘，你知道這些鐘有什么用途嗎？（告訴我們時間）

師說：這么多多姿多彩的鐘表，是我們學習生活的好幫手。它們可以告訴我們時間，時間與我們的生活密切相關，要是學會了看鐘表的方法，我們就能更準確地掌握時間，合理安排時間，做時間的小主人。所以時間老人給咱們帶來了許多鐘面上的知識。今天我們就來研究時間單位--時、分。

板書課題“時、分的認識”。

二、認識鐘面

1．師：老師這里有一個沒有做完的鐘表，你們愿意幫老師一起來完成嗎？ 請小朋友仔細觀察，鐘面上缺少些什么呢？（同桌相互交流）

又粗又短--時針，又細又長--分針。最細最長--秒針。（秒針這節課先不學）板書：時針和分針

2、（課件顯示鐘面）

除了時針和分針，鐘面上你還看到什么？

3、大格

師：每相鄰兩個數字之間的一格咱們稱為1大格，那也就是說哪些數字之間就是1大格呀？請小朋友數數看，整個鐘面上一共有多少個大格呢？

4、小格

師：咱們發現每個大格又被分成了好多小格，誰知道每一大格之間有多少小格嗎？

師：每個大格里有5小格，那你能算出從12到2之間有幾小格嗎？你是怎樣算的？12到3之間呢？咱們接著往下說，好嗎？（根據學生的回答課件依次顯示小格數）

師鐘面上一共有多少小格呀？

4、小結：通過剛才的觀察和計算，咱們知道了：（課件出示）鐘面上一共有（）個大格，每個大格里有（）個小格，鐘面上一共有（）個小格。

三、認識時針的計時 1.時針的計時方法

師：鐘面上除了數字、大格和小格外，還有時針、分針和秒針，這節課咱們先來跟時針和分針交個朋友，你們還認識哪根針是時針？哪根針是分針嗎？

師：時針和分針就像運動員一樣，在鐘面這個跑道上不停地走，現在它們都站在了起跑線上，該往哪個方向走呢？這個方向咱們稱為順時針方向。（實物鐘：時針、分針都指著12）

師：（時針走動一大格）它們開始走了，先觀察時針，看看時針從12起走了多遠？

師：時針走1大格所用的時間就是1小時。[板書：時針走1大格是1小時（時）。] 問：時針走多遠是1小時？ 師：時針走1大格是1小時。

師：時針走兩個大格是幾小時？3大格呢？ 師：時針走幾大格就是幾小時。

師：那時針從數字12走到數字4是幾小時呢？走到7呢？ 師:時針走1圈需多長時間呢？請小朋友拿出鐘來撥一撥。（撥鐘）

2、想一想：（課件出示）

（1）時針從2走到4是幾小時？從4走到7是幾小時？從7走到12呢？ 請小朋友拿出鐘來撥一撥。

（2）如果時針走了4小時，它可能從幾走到了幾？ 學生撥一撥后再回答。

四、認識分針的計時 1.分針的計時

師：觀察完時針，咱們再來看一看分針。

師：（分針撥1小格）分針也是從12出發，看看它走了多遠？ 師：分針走1小格用的時間是1分。（板書：分針走1小格是1分。）問：分針走多遠是1分鐘？ 2.感受一分鐘

師：到底1分鐘的時間有多長呢？下面我們一起來體驗一下，我們來聽1分鐘的音樂，看看在1分鐘內，能做多少事情。請女小朋友準備好口算紙，看看你們在1分鐘內能做多少道口算題，男小朋友準備好寫字用的紙，試試1分鐘能寫幾個字，另外，老師還想請一位小朋友來拍球，邊拍邊數一數，1分鐘能拍多少下。當音樂開始時你們就開始，音樂停止時你們也停止。準備好了嗎？

課件播放一分鐘音樂，學生活動。全班匯報結果。

師：一分鐘的時間雖然很短，但充分利用它卻可以做很多的事情，銀行點鈔機一分鐘能點1500張人民幣，工人叔叔1分鐘能印刷一千多份報紙。1分鐘還能做什么呢？讓我們來看看。

電腦出示：1分鐘，脈搏跳動大約60-100次。1分鐘，大約能從1樓走到3樓。1分鐘，中華人民共和國國歌演奏一次。

1分鐘，眼保健操可以做1節，做5節眼保健操大約需要5分鐘。3.師：剛才我們已經知道了分針走1小格是??？

問：（實物鐘）現在分針從12走到了1，走了幾分呢？你是怎樣想的？分針從12走到了3呢？從12走到了7呢？

師：分針走一圈要用多少分呢？說說你是怎樣想的？ 小結：一圈有60小格，分針走一圈是60分鐘。

五、認識時分關系 1.初步認識時分的關系

剛才我們認識了時針、分針，知道時針走路看大格，1大格是1時，分針走路看小格，1小格是1分。下面我們再來看一場比賽，好不好？運動員就是剛才的時針和分針。仔細看，兩名運動員都已經站在12的起跑線上準備好了。比賽開始，結果怎樣？

分針跑了一圈就是多長時間？（60分）時針跑了1大格就是多長時間？（1時）

剛才時針和分針跑步比賽的時間是一樣長，也就是時針走1時和分針走60分是一樣長的，1時=60分。

六、小結

1、時、分都是計算時間使用的單位。

2、時針走一大格的時間是1小時。

3、分針走一小格的時間是1分，走一大格的時間是5分。4、1(小)時 = 60分

七、拓展練習（課件出示）

師：小朋友們今天的表現老師很滿意，時間老人也非常滿意，因此他決定帶我們到時間王國去遨游一番呢，你們愿意去嗎？那咱們就出發了。

1、咱們到達的第一站是“單位城”。這里有兩個時間單位找不到家了，小朋友們愿意幫幫他們嗎？

單位城：在括號里填上“小時”或“分”。（1）小朋友每天晚上要睡9（）。（2）小文從家到學校大約要走10（）。（3）做一套眼保健操大約用了5（）。（4）乘公共汽車從靖江到江陰大約要1（）。

2、師：下一站咱們要去的是“時間吧”。時間吧：4個小朋友都做了一張數學試卷。小青：我用了40分鐘。小寧：我用了50分鐘。娟娟：我用了1小時。小剛：我用55分鐘。

誰做得最快？誰做得最慢呢？

3、師：最后我們要去“知識林”逛一逛。

知識林：古代，原始人白天到外面去打獵，晚上回到山洞里休息，他們計算時間，只知道“日”和“夜”。后來，人們利用測太陽影子的方法來確定時間。人們也利用滴水或漏沙的方法來計算時間。再后來，人們發明了鐘表，計時就越來越準確了。

4、師：現在，咱們得從時間王國回來了，在咱們回來之前呀，時間老人送給我們一句話，想看嗎？

課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。問：有誰知道這句格言告訴我們什么道理嗎？

師：這句話就是告訴我們要珍惜時間。小朋友，讓我們從現在做起，珍惜好每一時，每一分的時間，好嗎？

板書：

時 時針

時、分的認識 計算時間使用的單位 1時=60分

分 分針

時針走1大格是1小時。

分針走1小格是1分。