第一篇：《二十年后》教 案(修改)

《二十年后》教案

授課人：徐維斌

【教學目標】

1．通過語言、動作等人物描寫和朗讀的方法感知人物形象性格特征，在梳理情節的過程中學習“歐·亨利式結尾”的寫作手法，2．通過分析比較杰米、鮑勃兩個人物形象的性格特征，感悟小說主旨?！窘虒W重點】

分析人物形象，體會結尾的巧妙。【教學難點】

認識人性的復雜性，解讀小說主旨?！窘虒W過程】

一、設置情境，導入新課

同學們，二十年后你會做什么？今天相處在一起的同學朋友，二十年后將會怎樣？不要說有二十年的分離，即使中間有機會見見面的親戚或朋友，變化都會很大。經歷、處境、人生態度等等，都會改變一個人。我們就不妨來看一看，杰米和鮑勃這一對好朋友二十年后的這一次見面是怎樣的。

二、初讀課文，整體感知。（意料之外）

1、歐·亨利，19世紀美國著名的短篇小說家，美國現代短篇小說之父，曾被譽為“曼哈頓桂冠”散文作家，有“美國的莫泊桑”之稱。內容貼近生活，短小精悍，情節引人入勝。默讀課文，初步了解課文內容。請學生簡述故事情節。【根據學生預習的情況，或以其中一位主人公的身份來概述小說的主要內容】

明確：小說講述了兩個朋友二十年后踐約相聚時，作為警察的杰米認出原先的朋友鮑勃成了通緝犯，最終設法逮捕了他。（簡述）

2、小說敘述的故事并不復雜，你覺得這個故事最吸引人的是什么？或者是你想到過這樣一個結局嗎？有哪些地方出乎意料？

三、再讀課文，分析感悟。（情理之中）【分析人物形象】 描寫小人物是他的小說中最令人注目的內容。讀了這篇小說，文中的人物給你留下了什么印象呢？

（一）最感到意外的是——鮑勃，他來踐約結果卻被抓。

一個在西部為非作歹、散漫成性的人為什么會異常準時地在寒風中苦苦等待一個二十年的朋友？這樣一個人究竟是怎么樣的一個人？圈劃描寫鮑勃的語句，寫上旁批。

1、班級交流，要求抓住關鍵詞語簡要分析，交流時指導朗讀。（1）外貌、服飾描寫

“蒼白的臉、目光炯炯、雪白的疤痕”，看出他精明能干、飽經滄桑。

“一大顆鉆戒、小鉆戒”，看出他闊綽、愛炫耀。（2）語言描寫

“迫不及待、解釋清楚”，既看出他坦誠直率，又有點心慌。（本不應該真實坦率的）

“走了一千英里、值得、至少再等半小時”，看出他重情守信。

“忙來忙去、相當活躍、競爭、頂刮刮”，看出他自高自大。

2、從哪里看出鮑勃是一個通緝呢？

“像刀到架在脖子上，惶惶不可終日，好人變成壞人”等暗示性的語句，看出他為人圓滑，在西部靠不法手段發財，結果成了通緝犯。

3、你怎么看鮑勃這個人？

明確：鮑勃雖然是通緝犯，他散漫、不拘小節，闊綽、愛炫耀，自高自大，卻仍保留著真誠、守信的品質，冒著被捕的危險來踐約，體現了人性的復雜性，使人物形象更真實、更飽滿。

（二）鮑勃作為通緝犯被抓是很合理，警察抓罪犯是很合理的，意外的是以這種方式抓鮑勃。那從杰米的角度來看，這個結尾是否意外呢？學生圈劃描寫杰米的語句，寫上旁批。

1、交流：文中的杰米是怎么樣的一個人？杰米在鮑勃點煙之時就應經認出他了，他在朋友面前不動聲色，不露痕跡，是不是他鐵石心腸、冷酷無情？二十年的感情是不是應經不存在了？請找出文中關于描寫杰米的句子分析。指導誦讀第1、2小節。

二十年前杰米是怎樣的人？從鮑勃的話語中能了解到杰米是“最好的人”、“埋頭苦干的人”。

二十年后，“威風凜凜、人高馬大、氣派非凡”外貌描寫，“挨家挨戶地察看、警覺、每道門察看”動作描寫，看出他是一名剛正敏捷，忠于職守的好警察。

【教師預設】在鮑勃談論以往的友情和二十年間對朋友的思念時，警察杰米又怎樣的內心波動？

2、在沒有看到小說最后杰米的紙條前，我們會覺得故事結果不可思議。齊讀杰米留的紙條。哪些語句讓我們感到這個結局并不出乎意料？學生一一找出文中的伏筆，體會杰米不親自下手的原因（堅持理性原則，珍視友情）。

警察警覺地瞧著平靜的大道（等人）、那人擦了火柴點雪茄煙時照亮了臉(認出)、鮑勃走了一千英里來踐約（友情促使他不忍心親自抓捕）、鮑勃至少等半小時（杰米就可以找便衣警察）……

明確：小說結尾既在意料之外，又在情理之中，是歐·亨利小說的一大特色，被稱為“歐·亨利式結尾”。

四、理解主旨，拓展遷移

1、小說題目是“二十年后”，能否改為“踐約”或“守約”？說明理由。明確：二十年后更準確地反映人物發生了變化，體現了社會環境對人性的影響。

2、是什么原因使得兩位當年的好朋友走上了截然不同的人生道路？ 理想和現實的差距，資本社會本身血腥和罪惡讓鮑勃發家，讓他學會如何生存，而他最后成了社會的“犧牲品”。

3、你認為二十年后的杰米和鮑勃還是好朋友嗎？

據此展開想象：鮑勃讀完杰米留的紙條后會怎樣想？

4.從寫作意圖來看，鮑勃與杰米著兩個人物，究竟哪一個是主要的呢？作者塑造鮑勃這樣一個人物，還有什么更深的用意呢？ 主要人物是杰米，是作者心目中的理想人物，它寄希望與杰米——人不僅要真誠、守信，更要講究社會公德（那個社會只認金錢，不講公德），講究守法！

至于鮑勃這個人物的塑造：有三層意思，第一層，這樣一個真誠守信的人還是被那個社會所毒害，說明資本主義社會金錢至上的思想對人的影響之深；第二，能夠嚴格約束自己（自律）的人能夠“獨善其身”（如杰米）；第三，使杰米在“情”與“法”的矛盾沖突中更好地展示了他既重友情，又“忠于職守、嚴格執法”的品格。

4、總結全文。

第二篇：《二十年后》教案

《二十年后》教學設計

教授者：薛喆嫻

教學目標：“歐亨利式結尾”探究和人物形象理解 教學重難點：“歐亨利式結尾”的特點 教學方法：誦讀、啟發、交流、討論

1、導入：

猜一猜

展示兩位老師多年前照片，是哪一位任教老師。

2、“歐亨利式結尾”探究

①、介紹歐亨利，他的標志“歐亨利式結尾” ②、疏通課文，完成填空

“二十年前，杰米是鮑勃的_______；二十年后，鮑勃是杰米的________?！?了解歐亨利式結尾的特點：意料之外，情理之中。③、寫一寫

以杰米的視角，選擇一處進行心理描寫。五處選擇：

A、站在門口的人擦了一根火柴點雪茄煙。（6）B、“你離開以后沒有接到過朋友的信嗎？”（8）C、“你在西部干得不壞，是嗎？”（12）D、警察揮揮警棍，走開一兩步。（14）E、一路繼續巡邏下去，對毎道門查看一番。（17）

④、如何制造“歐亨利式結尾”

限知視角；細節伏筆

3、理解人物形象

結合課文最后“有時卻會把一個好人變成壞人?！边@句話?！敖苊资且粋€好人，鮑勃是一個壞人?！蹦阃鈫幔?/p>

4、作業

續寫：二十年后杰米和鮑勃再見面，會是怎樣的情形。

（根據你對人物性格的解讀，嘗試使用“歐亨利式結尾”進行創作）

第三篇：二十年后教案

二十年后

教學目標：

1、概括故事情節，體會歐·亨利式結尾的妙處。

2、抓住人物語言、動作、外貌等細節描寫，把握人物性格。

3、感悟歐·亨利小說幽默外殼下的人性美。

教學重點、難點：

1、學習作者通過相關描寫為結局作鋪墊的方法。

2、通過抓住人物的相關描寫，把握人物性格。

教學過程：

一、導入新課：

（展示上海外灘今昔對比圖，從二十年的變化入手，設置情境導入新課）

二、初讀課文，整體感知：

1、默讀課文，初步了解課文內容。

2、請學生簡述故事情節。

——二十年前，一對好友分別，鮑勃去西部，杰米留在紐約，他們相約二十年后在相約地點聚會。二十年后，鮑勃掙得家業，冒著被捕的風險回紐約赴約，在等待時卻當了警察的杰米認出他是通緝犯，杰米請便衣警察將其捉拿歸案。

板書：（鮑勃 杰米 便衣警察）

3、這個結尾是否可信？

（請同學圈畫出文中為這意外的結局做了鋪墊的相關內容并進行交流。）

4、引出歐·亨利式結尾的特點——意料之外，情理之中。

三、再讀課文，分析感悟：

讀了《二十年后》這篇小說，文中的人物給你留下了什么印象呢？ 教師預設活動（思考）：［交流時指導誦讀］（1）分析鮑勃：

Ａ、一個在西部為非作歹、散漫成性的的人為什么會異常準時地地寒風中苦苦等待一個二十年的朋友？這樣的一個人究竟是怎樣一個人？

（提示：可以從當初約定的內容，見面的不容易，見面時對對方的關注、贊嘆，對自己經歷的美化等細節去分析）

好的方面（概括：守信、重情、重義、真實、坦率等）不好的方面：（散漫、不拘小節、粗俗闊綽、炫耀等）（2）分析杰米： Ａ、杰米在鮑勃點煙之時已認出他了，他在朋友面前的不動聲色、不露痕跡，是不是他鐵石心腸、冷酷無情？二十年前的感情是不是已不存在了？文中的杰米是個怎樣的人？請找出文中關于描寫杰米的句子品析。指導誦讀[第１、２節]。

（剛正敏捷、忠于職守的好警察）

Ｂ、請你站在杰米的位置上，面對近在咫尺，二十年不棄不離的友情的已成罪犯朋友對面相逢，你的心情會怎樣？會有怎樣的心理活動？

（堅持了原則，也顧及了友誼）

四、拓展遷移：

你是否贊同這個故事的結局？

——這個故事表現了理想與現實的差距，資本主義社會本身血腥和罪惡的“發家史”讓鮑勃“受益匪淺”，讓他“學會”了如何生存，而他最后也成了社會的“犧牲品”。也許，時間可以改變一個人，可是真正讓他產生變化的是無情的資本主義社會。

五、布置作業：

1、如果后來杰米到拘留所看望鮑勃，又會是怎樣的一個情景呢？請你展開想象，描寫一下他們再次見面時的場景。

2、閱讀歐·亨利小說名作《最后一片葉子》，分析一下它情節設置對于主題思想的表現有什么作用。

第四篇：二十年后回故鄉教案

提到故鄉，同學可能還沒有過深的體會。不過當你們二十年后也許為了自己的理想奔向不同的地方的時候，你就會對故鄉有一種思念之情?；蛟S當某一天你回到了闊別已久的家鄉，將會是怎樣的情景呢?

這就是我們第二單元要求我們完成的一篇想象作文。說到想象，我想每個同學都會想象。但我說的可不是胡思亂想。那好，這次讓我們比一比誰的想象力豐富。還是***慣，讓我們先審清本次習作的要求吧。

要求：

1.這次習作是想象作文，以“二十年后回故鄉”感受家鄉的變化為線索，寫出自己的所見、所聞、所感。

2.充分發揮自己的想象，把對故鄉濃濃的情、深深的愛，寄于敘事、寫景之中。

3.文章條理要清晰，語言要準確、生動。

審清習作要求，讓我們動手寫吧。

第一：圍繞中心，展開想象。

通過我們讀習作要求，這篇習作對故鄉的愛是主旋律，圍繞這一主題，可以充分展開想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來的游子，盡情描繪家鄉的自然景觀、人文景觀、人們生活的巨大變化。傾吐與親人故友見面時的融融親情、友情......。注意：這篇習作在表達對家鄉愛的同時一定要體現出“故鄉的變化”，通過變化來表達出你對故鄉的一草一木、親朋好友的愛。

第二：列出提綱，注意寫作順序。

本單元的幾篇課文，作者將對故鄉的愛的感情，或寄托在娓娓的敘事之中，或寄托于景色的描寫之中，并通過準確、生動的語言自然地表達出來。我們在敘述時也可以將這些好的方法借鑒過來。不過在寫作時，雖是想象作文，但也不可天馬行空，漫無邊際的亂寫。一定注意寫作順序：先寫什么，后寫什么，不妨在紙上列個提綱，甚至畫一個未來故鄉的草圖，幫助我們理清思路。

第三：內容要具體生動，表達真摯。

本片習作你可以用自己歸鄉后的行蹤為線索，寫出故鄉行的所見、所聞、所感。在敘述時，一定注意敘述重點，詳略得當。什么是重點？就是最能體現故鄉的變化、表達出你對故鄉的愛這樣的事情，你要不惜筆墨多多描寫。在描寫時，你可采用今昔對比、往事回憶等方法，增強文章的表達效果。

第四：創作思路示例：

二十年后回故鄉 開頭：以簡潔的語言，告訴讀者二十年來，你在異鄉思念著故鄉，為下文奠定基調。直接扣題。在敘述時，你可以用歌詞、詩句或直接展開想象，也可借助夢境人筆，在虛幻世界中，寄托自己的美好暢望。

中間：（1）可寫你某一天回到故鄉，看到故鄉景物、環境的變化。這種變化可以今昔對比的方式表達出來。以此，襯托出故鄉變化之大。在敘述時，也可借助環保的話題想象，來說明故鄉的變化。

（2）可寫昔日一起玩耍的伙伴他們的變化，可借助他們的語言說明故鄉的變化等。

總之，在這部分敘述中，可以借助環境和人的變化，表達出你對故鄉愛的情感。

結尾：總結你的回故鄉感觸，表達出你對故鄉留戀和美好祝愿的情感即可。

范文1：

二十年后回故鄉

光陰似箭，日月如梭。不知不覺中，我已經是一個公司里面的大老板了。

這天，公司因節假日放假，我那繁忙的工作已經得到了處理，故此，我決定回去那被稱為“海上花園”、“文明城市”的風水寶地——廈門。于是，我駕著名字為“無污染太陽能”的汽車奔向廈門。

開著開著，我來到了自己過去的幼兒園。我下了車，發現幼兒園里面生氣勃勃，小孩子一個個自由自在，無憂無慮地玩耍。突然，我想起了那次在幼兒園里的事：那一次，我的橡皮丟了，我急得半死，猛然想起了自己的朋友李晨晨曾經說過個橡皮又好擦又好看，想買一個——沒錯！就是他！我懷著憤怒的心情沖向正在玩的他，說：“快，還我橡皮！”可是，他一楞，說：“你在說什么呀？我沒有拿你橡皮啊?！薄澳氵€敢狡辯！”就這樣，你一句我一句互相爭辯起來，并且，從那以后，我一次也沒去他家玩了，就連他轉學和我們班的同學道別時，我都沒有理會他。后來，我在英語室里找到了為了它而失去了一個好朋友的“漂亮”橡皮擦，當時我哭了??想到這兒，我嘆了一口氣，說：“哎，也不知道晨晨現在怎么樣了。”說著，我繼續坐上車，往家里開去。

到了家門口，我望了望旁邊的花草樹木，呵，20年沒回來了，這里的樹還是那么綠，花還是這么的香?。∥覒阎拥男那樽呱霞议T。一進去，爸爸媽媽似乎看到了救世主一樣，激動地說：“梓滔，你終于回來了！你渴了吧？你餓了吧？你最近工作順不順利呀??”我微笑著，回答著我曾經被誤認為是“嘮叨”的問題：“爸，媽，我沒有事情，公司的事情還算是順利?！苯又?，我扶著爸爸媽媽坐下來，倒了一杯茶，說：“爸，媽，我好久沒孝敬你們了。來，喝杯茶吧?！卑职謰寢尭吲d地說：“好，好?！焙韧暌槐?，我開始對爸爸媽媽說起一些在公司的事情。

二十年后，一些記憶難免會被歲月而抹去。但是，童年時，同學的友情，還有父母的愛永遠不會被抹去！

范文2：

二十年后回故鄉

２０2６年我已是一位頗有名氣的科學家。今天我開著我自制的超光速飛艇，從月球上跑來看看我的故鄉――南昌。

坐在超光速飛艇上，不過七八分鐘，便來到了南昌。當一到南昌便驚呆了，滿天都是超光速飛艇，對了說了這么久都忘記給你們說超光速飛艇什么樣子：超光速飛艇的底盤是一軟軟的海綿，你想到哪兒去只需按一個地點鍵，然后一臺筆記本會伸到你的面前，你只要輸入你要去的地方的名字就行了，但為了安全起見，你最好啟動保護膜和識別器，哦！差點忘記說了，這飛艇的能量來源是吸收太陽能的，他吸收半小時太陽能就能用上一個月，因為這車上裝了能量倍增器。我把飛艇停到停車場，剛一走上人行道，人行道就動了起來，過了十幾分鐘。我便到了江教附小，人行道便停了下來，原來著人行道會按照人的思想到目的地，我剛一進本校門，便被眼前的景色吸引了。一棟棟玻璃做的樓房、一片片的綠化帶，一只只的小鳥??玩了一天我也玩累了，卻找不到住的地方，我垂頭喪氣的在街上走著，突然遇著了一個老爺爺，老爺爺問：“怎么啦小伙子？”我說：“沒地方過夜?！崩蠣敔敶舐暤卣f：“睡我家吧！”

我一聽高興極了說了句英語：“Thank you.”老爺爺的家太漂亮了，四處都是又能隔音又能防盜的玻璃。還有許多大燈，而且他那不永遠不會停電呢！

這就是2026年的南昌，也是我的故鄉。

范文3：

二十年后回故鄉

正所謂“光陰似箭，日月如梭”轉眼間，２０年過去了，居住在地球的爸爸媽媽，你們還好嗎？家鄉的一草一木，是否比以前更漂亮??在這個中秋佳節，身為發明家的我，終于可以回到離別以久的家鄉。

早上，我狼吞虎咽的吃了幾口飯，便坐上自己發明的太陽能飛船回到了家鄉。一落地，只見爸爸乘著太陽能飛車來迎接我。在回家的路上，我發現家鄉周圍的綠化比當年我離別家鄉時多了好幾十倍，附近的空氣，讓人吸收了，感覺心曠神怡。喜鵲們三五成群地圍在一起“喳喳”的唱歌，那聲音悅耳極了！一回到家，我和媽媽便擁抱起來。不一會兒，我們便邊看５０寸電視，邊聊天“雪懷，你知道嗎？現在生活環境好了，街邊的那些乞丐，經政府投資，個個都做起生意來，生活的不知多好！還有，現在經濟好了，都沒人再偷東西了?！眿寢屵吳兴厡ξ艺f。“真是太好了！”我高興地手舞足蹈?！凹议T前的那條小河，用了你三年前寄來的高速消毒劑和三十分鐘排除臟物劑后，現在干凈多了，還游來了許多小魚。不少人在夏天的時候，都來這游泳，捉魚，熱鬧極了！”媽媽說。我會心地笑了笑，說：“看來沒白發明這兩樣東西！”

夜晚，我乘著火箭，返回了金星。將來，我一定要多發明一些利于祖國生態環境的機器。

范文4：

二十年后回故鄉

“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰?！倍昵拔译x開了生我養我的故鄉，經歷了二十年的風吹雨打的故鄉，現在又是怎樣的景色呢？我不禁加快了腳步。

“這是哪里？我難道走錯地方了？”我被眼前的景致吸引住了。展現在眼前的是一片蔥綠，高樓大廈矗立在綠蔭中。太陽射出萬丈光芒，顯得格外耀眼、雄偉。我走在林蔭小道中，鳥兒唱起悅耳的歌曲，花朵綻放出嬌艷的花瓣，一派生氣勃勃。咦？那不是我家旁邊的“黑龍”嗎？怎么今日又成了清澈見底的小河，喲

！還別著荷花胸針呢！奇怪了，這里的矮房子怎么不見了？哦！都“高樓大廈”呀！“二十年沒回故鄉，都不知道這些景物已是如此‘花枝招展’了。”我摸著后腦勺，開心地笑了。

景色是變得美不勝收，可童年的小伙伴有沒有變化呢？我大步流星走到一座白墻紅窗的屋子前，按響了門鈴。“你找誰？”一個穿粉色連衣裙的女孩問我，“你難不認識我了？”“原來是你，請進！”我坐在柔軟的羊毛沙發上，問：“你現在當哪個職業的人？”我問冰冰?！爱斎皇亲o士啦!”“為什么？冰??不不，黃護士，為什么呢？”我打趣地說?！盀槿嗣穹眨視芸鞓??！北f。“噗！”我剛喝進的水全都“天女散花”了。沒想到小時候朝調皮的黃冰冰，今日卻成為了彬彬有禮的護士。她那短發已是長而柔順，看得出，她認真工作很久了?？磥?，故鄉的人也變得有好品質了，我眉開眼笑。

故鄉發生了翻天覆地的變化。變得更美好了，我愛我的故鄉，永遠，永遠。

范文5：

二十年后回故鄉

山東省淄博市臨淄區遄臺小學五年二班 岳明睿 指導教師：夏雪梅

二十年的時光轉瞬即逝，此時我已經30歲了，大學畢業后留在北京工作。一切都跟以前不一樣。

這一天，我正在看報紙，一條關于家鄉的新聞深深吸引了我：全國蔬菜基地壽光，新建成一座機場，新開通了兩條地鐵??這條新聞對我的觸動非常大，也勾起了我的思鄉情。我立刻做出決定：回到家鄉看看。

天剛一放亮，我便從床上爬了起來，收拾完畢，登上了回壽光的火車。隨著列車的飛速前行，我的思緒也被帶到了從前，過去家鄉的公路兩邊全是塑料大棚，里面種滿了各種蔬菜發往全國各地，鄉間那綠油油的田野散發著清新的香氣，沁人心肺??啊，家鄉，我馬上就要來到你的身邊，再次踏上你那土地，觸摸你那寬廣的胸懷。想到這里，我忍不住偷偷笑了起來。

飛快轉動的車輪，只用了30分鐘，打我帶到了新落成的壽光火車站，一出站臺，眼前的情景讓我大吃一驚，家鄉的變化真大呀!過去的大棚不見了，取而代之的是一排排整齊的廠房，這是怎么回事？我日思夜想的蔬菜大棚去了哪里？帶著滿腹疑惑，我來到了兒時生活過的河曈村，可是這里的變化也出乎了我的意料。使我來時的興奮之情一掃而光。見到家人，我悶悶不樂的表情讓他們產生了疑惑，在他們地再三追問之下，我說出了自己的擔憂，沒料想家人聽后反倒哈哈大笑起來，主動提出要帶我去參觀那些廠房。一走進去，我發現這里簡直就是蔬菜的天下，偌大的廠房里種植的蔬菜竟然全都采用了無土栽培的技術，整個廠房里充滿了綠色的生機，又干凈又整潔，菜園里一片片規劃有序地種植著各種不同的蔬菜，原來的塑料大棚已經都被無土栽培技術所取代，這樣冬天不用再鋪草席保溫，夏天不用再鋪草席防曬，而是直接在廠房里接受電腦恒溫控制，干凈衛生不說，蔬菜的產量質量也得到了全面提高。

更令我驚訝的是，這里的土豆再也不是過去那種坑洼不整的楕圓形，而是變成了方形，就連西紅柿也成了方形，為了便于長途運輸，聰明的家鄉人把這些蔬菜的形狀給改變了，使得運輸起來更方便快捷，辣椒、菜椒現在有了好幾種顏色，五顏六色地掛在枝頭，真是好看，花生不但顆粒飽滿，而且味道也更鮮美??

隨著農業的發展擴大，壽光的經濟交通等也跟先進城市一樣發達起來，有了飛機場、地鐵、火車，甚至連許多國家都還沒開設的磁懸浮列車，這里也鋪成了，如此四通八達的交通干線，大大方便了蔬菜地運輸，早上菜農們采摘的蔬菜，到了中午就可以出現在了北京上海人的餐桌上了。

壽光不但是農業發達的強省，現在還大力發展了林業，整個城市被綠綠的濃蔭覆蓋著，讓在這里生活的人們每天都呼吸著新鮮清新的空氣，人們的身體更加健康，得病的人幾乎沒有了。

20年以后的家鄉，農業發達，交通發達，經濟更加富強，愿她的明天更美好。

第五篇：《二十年后的學?！方贪?/a>

《二十年后的學?！方贪?/p>

第一課時

學習領域：綜合、探索。教學目標：

1、了解學校的各種設施配備，學會設計規劃學校布局。

2、學會設計未來學校藍圖，并能用各種材料制作建筑模型。

3、對母校的熱愛，對美好未來的追求。

教學重點：

用各種方法、材料制作未來的學校模型。教學難點：

大膽想象，小組協作，創想出與眾不同的學校創意。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、歌曲：畢業歌。

不久的將來我們就要告別小學生活了，你想到了什么？（學生談）

2、我們回憶起在學校里度過的快樂時光。

3、想不想到其他城市里看看那兒的學校是怎樣的呢？（出示現代化的大學校圖片或錄像片斷介紹）（大門——電動感應）（教學樓——寬敞明亮）（操場——塑膠跑道、綠草坪）（綜合樓——實驗室、美術、舞蹈……）（辦公樓——現代化的辦公設施）（綠化——綠樹成蔭）給你什么感受？

想不想讓我們的學校也能更加美麗，今天我們年齡還小，但二十年后，你們已經長大成人，讓我們都來做建筑設計師，為我們學習生活過的學校出一點力，規劃我們二十年后的學校吧！

4、出示課題：

（二）新授。

1、讓我們先來看看建筑設計師是怎樣設計學校的？ 先要了解學校需要哪些建筑，功能是怎樣分工的？

2、出示平面圖，小組研究一下平面圖畫的是建筑的哪一個面？

3、出示立體的效果圖

4、學校都有那些部分組成的？讓學生分析學校的布局結構：

大門——道路——綠化帶——教學樓——體育館——操場（跑道）……

5、布局。

6、二十年后的學校建筑會有怎樣的變化與創新。

三、學生繪制，教師輔導

四、作業評價：介紹自己小組的設計意圖與創意。自評與互評。

第二課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入課題：

1、欣賞上節課的學生作業——規劃圖

2、出示課題

（二）新授。

1、分小組欣賞精美的學校建筑模型 看這些模型，都是用什么材料制作的？ 紙盒、泡沫、泥、彩紙、塑料、你還發現了那些制作的材料。（學生談）材料的運用原則：

底部重，中間的墻壁堅挺，房頂輕。

2、探究制作方法。

看錄像：建筑工人蓋房子（快動作的播放）

你能找出制作建筑的順序嗎？地基——墻壁——門、窗——屋頂（研究小組的模型）先做什么？ 房子的底部

門窗的形狀（可以畫、貼）房頂

示范：（用紙建筑的學校）（和上節課效果圖相符）裝飾方法：（材料）房屋： 街道： 大門：

想一想還可以用怎樣的方法、材料做？（學生說）課件展示（盒子翻新法）（切割造型法）說說你想還能設計怎樣的學校？

3、你們小組想用什么材料，怎樣做？

三、學生制作。教師輔導。

四、欣賞評價。

1、每組同學圍繞著建筑邊走邊看，欣賞評價。

2、每組推選一名代表為學校的評審小組成員，聽取各個小組的介紹與展示作品，并評出最佳創意、最佳效果等獎項。

五、拓展：

1、未來的孩子們在學校的愉快生活。

2、長大后為我們的家鄉設計美好的未來。

教學反思：