第一篇：語文一年級識字四教案

一年級語文下冊《識字四》教學設計

（一）教學目標

1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字，會寫“螞、蟻” 2個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3激發學生認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。

（二）教學重難點

重點：

1．引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

2．能正確認讀“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、螞、蟻、運、蝌、蚪、蜘、蛛、網”14個生字，進一步培養獨立識字能力。

3．能正確書寫“螞、蟻”這2個字。難點：

1．認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。

（三）教學過程

一、激發導入，引入新課 師：小朋友們，夏天很快就要來臨,夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！（出示圖片）在這美麗的季節里，你們看都有哪些小動物呀？請你們仔細觀察，小動物們在做什么呢？

師：你說說，（讓舉手的學生說）生：小蝌蚪在玩耍。

師：說得多好呀，誰再來說說 生：蜘蛛忙著結網。生：蚯蚓在土里挖洞。

師：還有什么小動物呢，你來說 生：蜻蜓在水上游玩。

師：你們觀察得可真仔細，在生活中你們在哪見到這些小動物嗎？ 生：見過

師：誰能告訴我在哪兒見過呢？你說說 生：我在地里見過蚯蚓 生：我在家里見過蜘蛛。生：我在河里見過蝌蚪。

二、讀兒歌，識生字

1．師：同學們，在生活之中我們見到過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？

生：愿意

師：那如果你自己在讀的過程中遇到了困難，那可怎么辦呀？怎么辦呢？說說

你說

生：借助拼音讀準字音。

師：好方法，還有嗎，你說說 生：問同桌或者問老師。師：再請教請教別人

2．師：你說的這些都是很好的學習方法。那，孩子們，你們就自己先讀讀，讀準字音。開始吧，打開書57頁

（學生自由讀書）

師：（1）同學們都讀完了嗎？（讀完了）師：這個字你們認識嗎？（教師出示“展”）。生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。（個別讀，其他同學跟著讀。）

師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作？（一位學生做展翅飛的動作）師：飛得真像，我們給他鼓鼓掌。

師：你們誰認識這個字（教師出示“運”）。生：運 運食糧 螞蟻地上運食糧。（個別讀，其他同學跟著讀。）師：運動

運氣

運用

運算

師：你們誰認識這個字（教師出示“網”）。生：網 結網 蜘蛛房前結網忙。（個別讀，其他同學跟著讀。）

蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網？一名學生上臺畫。

教師在圖畫上寫一個大“網”字后問：你們發現了什么？

生：網字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小叉子就像是小蜘蛛。師：你還知道什么網？

學生紛紛說：球網 鐵絲網 電網 漁網 上網

（2）師：好了，請你們把書先放好，誰愿意把兒歌給大家讀讀，誰行 師：哦，這一組男同學真勇敢，這一組同學請起立，你們一人讀一行。（你讀第一行，你讀第二行??）

師：其他同學，你也把書打開，我們要認真聽，他們的字音讀準了嗎？好，開始

（學生一人讀一行）

師：掌聲鼓勵他們，字音讀得真準確。這回我們再來讀讀兒歌。

3．師：你小聲讀一讀之后，拿鉛筆來，用括號在兒歌中畫出小動物的名字。等你同桌的小伙伴也畫完了，就請你把你認識的小動物的名字讀給他聽，不認識的你可以問問他。聽清楚了嗎？（聽清楚了）

開始吧

（學生活動：學生讀書并畫出小動物的名字，不認識的同學之間互相學習）（1）師：好了，孩子們，誰能大聲音地告訴我呢，你畫出了哪些詞呀？你來說 生：我畫出了 蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

（2）師：誰畫的和他的一樣呀？你們真棒呀。小動物們被你們從兒歌中找出來了，你們還認識它們的名字嗎？

生：認識

4．（1）師：看看，小動物們從兒歌中跑出來了，我們一起再認它們的名字？（師出示有圖畫、漢字、拼音的動物卡片，每出示一個，學生讀一個）

（2）師：讀得多好呀！小動物們回家了，還認識嗎？（出示沒圖片的動物名稱）生：認識

師：誰認識，給我們讀一讀。（學生自由朗讀）（3）師：（出示沒有拼音的動物名稱）仔細看看，發現什么了？（拼音沒有了）

師：拼音都沒有了，還認識嗎？ 生：認識

師：男同學女同學我們比比賽。男同學準備，開始 男同學讀：蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：女生，你們超過他們，聲音比他們還亮，行嗎。女生：行，蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：真了不起！這回，小動物們站好了整潔的隊伍。師：（出示排好順序的生詞）你們看，還認識他們嗎？（認識）真的呀？誰認識？ 師：認識的同學請你起立！你們可真是自信的孩子啊！（齊讀排好順序的生詞）師：讀得真好，請坐

6、師：這樣，現在我們一起做個游戲，愿意嗎？ 師：我這里有小動物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）師：還有它們的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）我們給它們找朋友，誰愿意。（師把12張卡片發給學生）

師：其他同學我們不要著急，我們和他們一起做這個游戲，和他們一起說，一起鼓鼓掌

師：從你開始吧。

師：同學們，找朋友，一、二

“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蜻蜓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蝴蝶” ????

師：他們的朋友找對了嗎？（找對了）師：好，給他們鼓鼓掌

三、感悟方法，培養能力

師：多棒啊，我們一起再來讀一讀，一二（全體齊讀）

1．同學們，請你們睜大眼睛，仔細看看這些字，你發現什么了？ 生：都有蟲字旁。師：你說得真清楚。2．師：還有補充的嗎

生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。生：蜻蜓的蜻，右邊念青，加上蟲子旁也念青。生：蜻，左邊表示意思，右邊表示讀音。

3．師小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示這個字的讀音，這樣的字叫──形聲字。一起說：形聲字。

師：在漢字中有許多許多字都是形聲字，只要我們抓住這個特點就可以牢牢地記住這些字。

四、指導書寫 1．師：今天我們不僅認識了形聲字，我們還要動手寫一寫形聲字呢。愿意嗎（愿意）

2．認讀“螞”、“蟻”兩個字。3.找共同點，掌握結構。

⑴、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。⑶、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。生書桌。

4.出示“前”、“空”全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發現？

⑴、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。生書桌。

5．出示“房”、“網”（方法同上）。6．“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。7.展示學生寫的字，評議

五、作業

師：孩子們，這節課你們快樂嗎？（快樂）昆蟲寶寶也挺快樂的，它給大家帶來了一個快樂作業，你們愿意和她一起完成嗎?(課件出示)師：孩子們，你們課下的時候，搜集帶有蟲字旁的字，來豐富自己的知識，好不好呀？

板書設計

識字四

運 展 網

蝴蝶 蚯蚓 蜻蜓 蜘蛛 蝌蚪 螞蟻

第二篇：人教版小學一年級語文《識字四》教案

識字四

教學目標：

1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

2、正確、整齊、規范書寫6個生字。正確、流利朗讀兒歌。

引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。教學難點：掌握蟲子旁的字。教學過程：

第一課時

（一）、談話激趣，看圖導入

1、同學們，快樂的夏天正大步的向著我們走來，夏天里，你最喜歡做什么事情呢？（指名說）

2、一群可愛的小動物們在夏天里忙碌著，他們是誰呢？他們在忙些什么呢？瞧――（出示課件：課文插圖，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等昆蟲。）請同學說一說，有那些小動物，他們在干什么。（貼圖片）

（二）、活潑多樣，自主識字

1、同學們，那么可愛的小動物，咱們一起叫叫他們的名字吧。（師逐一點擊課件中的動物圖，生看圖說動物名稱，課件顯示動物名稱）

2、請學生教讀動物名稱，相機正音。齊讀

3、四人小組學習生字，并討論：你是怎樣記住這些生字的？

相機指導：這些字都是蟲字旁的字，注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

(4)、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。

5、流程性檢測：

①去掉圖片，指名讀詞。②齊讀。

③男女生比賽讀詞。

④游戲，找朋友。學生拿出字卡，貼在圖片下。

（三）、朗讀韻文，積累詞語

1、有一個作家他把剛才你們看到的圖，寫成了一首兒歌，想不想聽聽呀？播放課文錄音。同學們，想不想自己讀一讀，2、同學自由讀，把課文讀得正確、流利。如果有不認識的字，怎么辦？

個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，相機出示句子。觀察活動特點。加動作再讀。全班自由表演讀。

同學們，剛才我們通過讀書，了解了六種小動物的活動，你還知道哪些動物是怎樣活動的？能夠仿照課文寫一寫嗎？

（五）、指導書寫，掌握結構

1、認讀 “蟻”字。

2、找共同點，掌握結構。

（1）、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。

（2）、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。（3）、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。

5、展示學生寫的字，評議。

6、繼續練寫，爭取比前一個有進步。

大自然里有很多小動物，你還想多了解一些小動物的活動特點嗎？那就走進大自然，走進書本，做個有心人，你將會有更多收獲。

（六）、實踐活動，課外作業

回家后，邊表演邊把課文讀給家人聽。

八、板書設計

識字4

蜻蜓 飛 蝌蚪 游 蝴蝶 捉 螞蟻 運 蚯蚓 造 蜘蛛 結

第三篇：小學一年級語文第二冊 識字四教案

第二課時

浙江桐鄉第一實驗小學（314500）葉麗

一、激趣導入：

師：同學們，一年有四個季節，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進夏天吧！（出示夏天的掛圖）

師：在這個美麗的季節里，都有哪些小動物呢？他們由在干什么呢？

（蜘蛛在忙著結網，蚯蚓在土里造宮殿&.）

師：生活中你們見過這些小動物嗎？（見過）可不可以告訴我們，你是在哪里見過的呀？

二、朗讀課文：

1、初讀課文：

師：同學們，在生活中我們見到過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動。你們愿不愿意先自己讀讀？（愿意）如果你在讀的過程中遇到困難怎么辦？（借助拼音，問問同桌&.）

師：你們說得都是很好的學習方法，那你們就先讀讀，讀準字音，這首兒歌就在書第97頁。

2、請生讀課文：

師：請你先把書放好，誰能把兒歌讀給大家聽聽？（請一小組的學生，一人讀一行。）其他同學認真聽，注意他們字音讀準了嗎？開始吧！

三、再讀課文：

師：第一遍讀，就能把字音讀這么準，真棒！這回，我們再讀讀兒歌，拿起筆來，用括號在兒歌中畫出小動物的名字。等你同桌小伙伴也畫完了，就請你把你認識的小動物的名字讀給他聽，不認識的，你可以問問他.清楚了嗎？開始吧！

（生邊讀邊畫）

師：現在請你大聲地告訴我們，你畫出了哪些詞來？（生回答所畫出的名字）一樣的舉手。

四、認讀生字

1、認讀帶拼音的生詞：

師：你們真棒！現在小動物們被你們從兒歌中叫出來了，那你們還認識他們的名字嗎？快把書放好！看，小動物們都從兒歌中跑出來了，我們一起來認認他們的名字吧！

出示：（打亂順序）

qingting

蜻蜓kedou

蝌蚪

zhizhumayi

蜘蛛螞蟻

qiuyinhudie

蚯蚓蝴蝶

教師點生詞，學生朗讀。請生帶讀，全班跟讀。

2、認讀不帶拼音生詞：

師：小動物們都回家了，那你還認識他們嗎？再仔細看看，發現什么了？（拼音沒有了。）

男女生比賽讀不帶拼音生詞。

3、認讀排好順序的生詞：

師：真了不起！這回，小動物們站好了整齊的隊伍，你們看，還認識他們嗎？（認識）真的呀？誰認識？認識的同學請你起立！你們可真是自信的孩子啊！（齊讀排好順序的生詞）

蜻蜓螞蟻

蝴蝶蝌蚪

蚯蚓蜘蛛

4、交流難認的詞：

師：在這些詞中，有哪個詞你還有一點點不認識呢？你就請你的好朋友來幫幫你吧！

（生說認為較難的詞，另一學生幫忙讀音）

師：如果你還有不認識的字，現在請你問問你的同桌，當經過你們兩個人的努力，全都認識了，那就請你們坐端正吧！

5、圖文結合認字：

師：我這里有小動物的名片（出示打印的蝴蝶、蚯蚓等六張名片）

師：我這里有小動物的照（出示打印的蝴蝶、蚯蚓等六張彩色圖片）

做動物找朋友的游戲。把動物的名字與圖片相對應貼在黑板上。

6、認讀形聲字：

師：我們再一起來讀一讀他們的名字，準備好了嗎？

師：這回請你睜大小眼睛仔細看看了，你發現了什么嗎？

（都有蟲字旁。）從一個形聲字分析入手：蜻，左邊表示意思，右邊表示讀音。

師：這個蟲字旁與這些字有什么關系呢？（這些都是昆蟲）

教師小結：像這樣的字，一部分表示這個字的意思，另一部分表示這個字的讀音，就叫做形聲字。在漢字中，有許多字都是形聲字，只要我們抓住這個特點，就可以牢牢地記住這些字了。

四、指導寫字

1、重點指導寫螞蟻

2、出示三個書寫不很規范的螞字，請學生評論。

3、范寫，書空、描紅、書寫

第四篇：一年級下冊識字四教案

一年級下冊識字四教案

一、教材分析

人教版一年級下冊第四單元，以“快樂的夏天”為專題。其中的《識字四》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。

課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口頭表達能力，落實語音文字運用。

一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確、規范地學習和運用，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

二、學習目標

1．認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”2字。

2．了解形聲字的特點，學習利用形聲字的特點進行識字的方法，對識字產生興趣。3．正確朗讀兒歌，嘗試仿照課文編兒歌。

三、學習重難點

認識蜻、蜓等11個生字，會寫螞、蟻等三個字。

四、教學準備：教學課件

五、教學流程

（一）激趣導入

1．出個謎語考考你，猜猜誰來了？

出示謎語：小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙；低飛雨，高飛晴，天氣預報它最行。（謎底：蜻蜓）

2．相機出示生字“蜻蜓”，指導朗讀。

3．揭示課題（板書），朗讀課題

?設計意圖：根據學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，聯系學生的生活世界和想象世界，激發學生學習的興趣。?

（二）整體感知，集中識字，突破重難點

1．自讀課文，初步感知兒歌內容。要求：借助拼音把字音讀準確，把句子讀通順。2．認讀帶拼音的動物名，指導學生讀準字音，特別是前后鼻音、平翹舌等等。3．認識11個帶蟲字旁的字，讀準字音。（1）去掉圖片認讀，指導讀正確

（抽1——2名學生個別讀，然后分小組賽讀）（2）去掉拼音讀，突破重點

第一次讀：先抽生個別讀，隨機糾正、強調易讀錯的字音。第二次讀：男女生賽讀去掉拼音的詞語，強調讀正確、讀清楚。（3）引導識字方法，突破難點

自讀單個漢字，同桌交流識字方法，后引導總結：

①都是蟲字旁，都是小昆蟲和小動物，所以它們都有蟲字旁。②讀音和去偏旁后的字音相同或者相似。

[設計意圖：充分調動學生的主動性，讓學生循序漸進地自主學習生字，探討課文中一些生字的規律——都是蟲字旁，蟲字旁的字大都跟昆蟲，、小動物有關；右邊的字與讀音有關。讓全班學生參與學習活動，鼓勵學生用多種方法識字，關注學生的個體差異。] ③總結形聲字的構字特點，發現規律：形旁表義，聲旁表音。舉例說明：一般情況，我們可以根據形聲字的特點來認識漢字。

螞

／ ＼

隨機板書：形聲字

蟲﹢馬

↓ ↓

形

聲（4）復習鞏固，強化形聲字。

再次朗讀文中出現的11個生字，齊讀。

（5）拓展運用，猜讀新字。課件出示帶蟲字旁的字： 聲旁跟字音相同：蚊、蚜、蜈、蚣 聲旁跟字音相似：虹、蝦

【設計意圖：通過讓學生猜讀蟲字旁的字，把課內識字與課外識字緊密地聯系起來。讓學生更深入地了解形聲字的特點，初步運用“形聲字識字方法”，引導學生感受語言文字的神奇，達成《語文課程標準》提出的“讓學生喜歡學習漢字”的情感目標。】

4．游戲鞏固識字

游戲一：小螞蟻過河（鞏固認識帶生字的詞語）游戲二：闖迷宮（鞏固認識單個生字）

[設計意圖：通過各種游戲識字、鞏固生字的字音，寓教于樂，讓學生感受識字的樂趣，獲得成功的體驗。]

（三）語境識字，朗讀感悟

1．自由朗讀課文。爭取把生字讀正確，兒歌讀通順。

2．指導朗讀，解決疑問。

（課件分句出示課文內容，相機理解）★什么樣的動作叫展翅？做做動作。

★花間是什么地方？（花叢中）“蝴蝶花間捉迷藏”是怎么一回事呢？ ★“蚯蚓造宮殿”是怎么回事？

★食糧是什么？（糧食，這里把糧食寫成食糧是為了使兒歌讀起來更好聽，更順口。）

★蜘蛛結網忙就是蜘蛛忙著（結網），他忙著結網干什么呢？（捕捉蟲子）

3．練習正確地朗讀兒歌。

（1）同桌互助朗讀，比比誰讀得更好。同桌讀得不好的，教教同桌。（2）個別展示讀，師生評價。

（3）根據情況教師范讀，指導將兒歌讀正確。（4）師生連讀。

[設計意圖：朗讀是閱讀的基礎。閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析、理解代替學生的閱讀體驗。從一年級開始有意識地鼓勵學生自主朗讀、互助性學習，使之能正確朗讀，獲得初步語感，為個性化閱讀打下堅實的基礎。]

（四）指導書寫，突破重難點 1．觀察指導，練習寫字。（1）講述故事，引導觀察。（2）交流收獲，指導書寫。①學生交流。②教師范寫。③學生書空練習。④學生書寫，教師巡回指導。⑤交流展示，教師評價，指導修改。

2．自主寫字，指導評價。

[設計意圖：托爾斯泰說過，成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。用一個童話故事不僅深深地吸引學生，極大地調動了學生的學習興趣，而且生動形象地演繹獨體字“蟲”到蟲字旁的變化過程。這樣，化抽象為具體，變枯燥為生動，在故事中顯現書寫規則，有利于學生理解和把握，形成正確的書寫習慣，正確規范地書寫漢字，同時，初步培養學生欣賞漢字、評價書寫的能力。]

（五）落實語用，發展語言

1．自主說話，指導說話：從兒歌中選擇一兩種自己喜歡的動物，說說為什么喜歡。2．仿照句子，創編兒歌：仿照課文句子，說清楚下面在的小動物在哪兒做什么？ 松鼠

，猴子

。兔子

，蜜蜂。

小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人。

[設計意圖：通過說、仿訓練，為學生提供語言學習的實踐機會，鼓勵他們主動學習，自主學習，從仿到創，發展思維，發展語言。]

（六）總結收獲，推薦閱讀 1．總結學習收獲。

2．推薦網站：動物百科知識網。

第五篇：一年級識字四

人教版小學語文一年級下冊《識字四》教學設計

草海小學

馬軍彩

一、教學目標

1．認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”筆書寫，做到間架結構合理。

2．通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。

3．激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

二、教學重難點： 1．教學重點：

（1）認識9個生字。會寫8個字。

（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。2.教學難點：

結合各種教學形式激發學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優勢，鼓勵他們在平時多積運用。

三、教學準備：

教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

師：孩子們，我們學過那些描寫春天的詞語？ 學生1：鳥語花香、萬紫千紅。學生2：山清水秀、百花齊放。

師：一年里有幾個季節？現在是什么季節？夏天就要到了，今天讓我們一起提前走進夏天，看一看夏天里的一些蟲寶寶都在干什么，好不好？板書：《識字四》小朋友，你們聽，聽到了什么？（課件播放知了、青蛙的叫聲??）

二、學習新課、初步感知。1觀察課件，感知內容。

師：同學們，現在讓我們一起走進夏天，看看夏天里的蟲寶寶們：（師出示教學課件）

師描述：這是一個充滿歡樂，充滿活力的季節，大地披著翠綠的衣裳，一朵朵鮮花綻開了美麗的笑臉，池塘里，漂浮著碧綠的荷葉，挺立著粉紅的荷花。各種各樣的動物快樂地生活著。孩子們，你能看著這幅圖說說有哪些小動物，它們在哪里干什么嗎？（學生暢所欲言，教師引導學生把話說具體說生動。）

2、過渡：我們來看看課文是怎么描述這幅圖的，自由讀文。

3、指讀課文。

4、這首兒歌里講了哪些蟲寶寶？你在課文里畫出來，好嗎？

5、師板書

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻

6、指名讀出這些昆蟲名稱。

7、認識形聲字。

（1）運用形聲字構字規律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）

師：大家仔細地看看這些生字寶寶，你們發現了什么？ 引導發現形旁

（生：這些字都帶有“蟲字旁”。）

師：說明這些字和什么有關系?(和昆蟲、小動物有關。)還有補充的嗎？

學生1：這些字都是小動物的名字。學生2：這些字都有蟲字旁，是昆蟲。）引導發現聲旁。

學生3：蝌蚪的蝌右邊念“科”，加了個“蟲”，還念“蝌”。師：還有這樣的字嗎？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“青”，加了“蟲”，還念“蜻”。生2：“螞蟻”的“螞”也是。……

師：這些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）師小結：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規律認識很多字。

（2）聯系生活和運用想象識記生字

師：除了蟲字旁的生字寶寶，本課還有這三個生字，同學們有什么好辦法記住這3個生字嗎？（卡片出示：展翅、運食糧、結網）請先說給同桌聽。

師：誰來說說（指名學生說）？ 生1：我能用加一加記住“運”。

生2：我能用換一換記住網，把“同”換成“網”。生3：我能做個動作記住“展”。

7、開火車讀生字，指讀，齊讀。

三、觀察課件，了解內容。

1、蜻蜓半空展翅飛（出示課件）

學習“展”，什么樣的動作是“展”？再找同學表演“展”的動作。

2、蝴蝶花間捉迷藏（出示課件）

看課件理解花間是什么地方？“蝴蝶花間捉迷藏”是怎么回事？

3、蚯蚓土里造宮殿。（課件）

見過宮殿嗎？“蚯蚓造宮殿”是怎么回事？

4、螞蟻地上運食糧。（課件）學習運；食糧是什么意思？

5、蝌蚪池中游得歡。（課件）

蝌蚪高興嗎？“游得歡”是什么意思啊？

6、蜘蛛房前結網忙。（課件）看課件理解網。

五、朗讀兒歌，內化升華。

1、看來小動物們還真忙呢？讓我們來讀讀整首兒歌，讀出小動物們有趣的生活，高興的心情。

2、自由讀。

3、師生配合讀：師：誰半空展翅飛？生接讀……還可以這樣配合讀：師：蜻蜓半空干什么？生接讀……

4、學生之間配合讀。

5、指讀，齊讀，表演讀（師：小動物的動作多可愛，請你模仿小動物的動作來讀讀兒歌。起立讀。）。

六、拓展知識，延伸深化。

你還知道哪些小昆蟲？你熟悉他們嗎？他們都喜歡干什么？指名說。

七、歸納總結，結束課文。

小朋友們，夏日多美！小昆蟲們又多有趣啊！只要你仔細觀察，你會發現更多動物王國的秘密呢！

板書：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻

“蟲”：蟲字旁 形聲字

螞、蟻

作業：

1、朗讀課文。

2、課下找一找蟲子旁的字，寫在筆記本上。

3、觀察自己喜歡的小昆蟲