第一篇：《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)(正式)

《絲綢之路》教案設(shè)計(jì)

——萊溪楊梅坑小學(xué) 李靜 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解絲綢之路的來歷及其開辟的重要意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

2．積累新詞和優(yōu)美的句子。3．通過理解，體會(huì)過渡段的運(yùn)用。課時(shí)安排：

課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們大家都是漢族人。那你們知道我們?yōu)槭裁幢环Q為漢族人嗎？

因?yàn)闈h朝。公元前202年劉邦建立西漢，定都長安（今西安）。漢王朝歷經(jīng)400余年，國勢強(qiáng)盛。漢朝通西域、伐匈奴、平西羌、征朝鮮、服西南夷、收閩粵和南粵，在與周邊少數(shù)民族進(jìn)行空前頻繁的各種交往活動(dòng)中，其他民族稱漢朝的軍隊(duì)為“漢兵”，漢朝的使者為“漢使”，漢朝的人為“漢人”。因此，自漢王朝開始，華夏民族被世界其他民族成為“漢族”。（課件展示：西漢疆域圖）

那同學(xué)們知道當(dāng)時(shí)有沒有和漢朝一樣文明、強(qiáng)大的國家呢？（羅馬共和國/羅馬帝國）

— 1 — 當(dāng)時(shí)，有這么一條路，東起我國的漢朝都城長安，向西一直延伸到羅馬。大家知道這條路是什么路？（課件展示：絲綢之路）

同學(xué)齊聲回答：絲綢之路。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題。（板書：絲綢之路）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1-2自然段

1、課文中哪一個(gè)自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。

（學(xué)生交流，課件出示第4自然段。）

2、你對絲綢了解多少？學(xué)生談收集的資料。（可結(jié)合學(xué)生帶來的絲綢直觀感受）

課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？瞧，羅馬帝王凱撒身著絲綢的高貴）

3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？

4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。

（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時(shí)髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價(jià)”……）

5、此時(shí)，作為絲綢發(fā)源地的中國子孫，你的心情是怎— 2 — 樣的？讀出這種驕傲的語氣。（全班齊讀課文第1、2自然段）

（二）學(xué)習(xí)第3自然段

1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置？（課件展示地圖）

2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個(gè)自然段在講？

（女生讀，男同學(xué)思考：找出一個(gè)詞語概括路的特點(diǎn)，你是如何體會(huì)到的？）

（課件展示地圖，沿途的環(huán)境，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險(xiǎn)。）

3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險(xiǎn)的、遠(yuǎn)隔萬里的道路是誰開辟的呢？（板書：張騫）

哪句話在寫？哪些段落又在詳細(xì)寫？

4、再讀第4自然段，看看第4自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？

（像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下）

（三）學(xué)習(xí)5---7自然段

1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎？同學(xué)們在品德課上對這個(gè)故事已有所了解，誰能說一說？

2、課文中都是怎么介紹的？默讀5----7自然段，思考：

— 3 — 張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會(huì)到的？用——勾畫出來。

3、學(xué)生交流：

（1）“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當(dāng)了俘虜。”體會(huì)剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。

（板書：日夜兼程、當(dāng)了俘虜）

（2）“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著……”他的意志堅(jiān)定，時(shí)刻都想著未完成的事業(yè)。

（板書：等待、準(zhǔn)備）

（3）“……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”（板書：逃走）（4）“終于到達(dá)……”（板書：到達(dá)）

（5）哪一個(gè)詞語最能概括他的這一路歷程？（板書：歷盡千難萬險(xiǎn)）

（6）為什么說張騫是偉大的探險(xiǎn)家和外交家？（板書：忠誠、機(jī)智、勇敢）

（7）面對這長達(dá)13年的困難，張騫為什么還是那么堅(jiān)定？是什么在支持著他？學(xué)習(xí)到這兒，你想對他說些什么？一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么？

（四）學(xué)習(xí)第8自然段。

1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。

“絲綢之路”成為促進(jìn)東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？

（板書：交流與發(fā)展）

2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？

（課件展示：絲綢之路的作用。）

1．從西域傳入中原的：石榴、紅蘿卜、葡萄、洋蔥、胡蒜、胡蔥、胡椒、、蠶豆、黃瓜、核桃、芝麻、苜蓿、良種馬、胡琴、琵琶、佛教。

2、從中原傳入西域的：絲綢、鑄鐵技術(shù)、開渠技術(shù)、鑿井技術(shù)、漆器、金屬工具、茶葉、鐵器、陶器、蠶桑技術(shù)、四大發(fā)明。

所以說絲綢之路交流的是東西方的物產(chǎn)與文化。（板書：物產(chǎn)與文化）

3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會(huì)會(huì)怎么樣？（不會(huì)發(fā)展、停滯不前）

因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活

三、情感升華

1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在

— 5 — 今天，人們把絲綢之路看作是連結(jié)東西方文明的紐帶。近年來，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進(jìn)東西方的對話與交流。對于中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進(jìn)之路，是通向二十一世紀(jì)的光明之路。

2、你還知道哪些與絲綢之路有關(guān)的知識，向同學(xué)們說一說？

3、學(xué)習(xí)了《絲綢之路》，請你當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。教學(xué)背景

有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。

第二篇：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

2﹡絲綢之路

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文五年級下冊《絲綢之路》 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2.認(rèn)識本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生向往古代文明，了解“絲綢之路”的歷史意義。

教學(xué)方法：

有感情的朗讀課文，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事，加深對“絲綢之路”歷史意義的了解。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

“絲綢之路”地圖及相關(guān)圖片。

教學(xué)過程：

一、話說“絲綢之路”

1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

3.課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：

（1）把句子讀通順。

（2）簡要說明理由。

三、走進(jìn)“絲綢之路”

1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個(gè)怎么樣的場景？用一兩句話概括。

2.課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)

3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時(shí)候，是怎樣的場面？用一個(gè)詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

4.說說“絲綢之路”的歷史意義。

（1）朗讀：“從那以后，一隊(duì)對駱駝商隊(duì)在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐

（2）用自己的話概括地說說。

四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

1.激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會(huì)到了什么？

2.交流、生發(fā)。

作業(yè)訓(xùn)練：

做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

板書設(shè)計(jì)： 友誼之路：互贈(zèng)禮品

2﹡絲綢之路交流之路：經(jīng)濟(jì)、文化交流偉大之路

激發(fā)遐想：與開頭照應(yīng)

教學(xué)反思：

第三篇：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生對《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。下面是小編收集整理的絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力

了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開辟、西漢對西域的管理等基本史實(shí)，思考和認(rèn)識歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、過程與方法

識讀《敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取相關(guān)歷史信息。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)張騫為報(bào)效祖國不畏險(xiǎn)阻，勇于開拓的進(jìn)取精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：張騫通西域；絲綢之路。難點(diǎn)：絲綢之路。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道嗎？古代羅馬人稱中國為“絲國”，他們非常喜愛中國的絲織品。在公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒穿著絲袍進(jìn)入劇場，轟動(dòng)一時(shí)。后來，穿著中國錦衣繡服，成為當(dāng)時(shí)羅馬男女貴族的時(shí)尚。許多羅馬的商人，紛紛販運(yùn)中國的絲綢。當(dāng)時(shí)中國的絲綢，是怎樣運(yùn)往歐洲的？是誰打通了這樣一條連接中西的交通要道？他當(dāng)時(shí)為什么要到西域去？帶著這許多問題讓我們來學(xué)習(xí)第14課的內(nèi)容。

二、內(nèi)容探究

（一）張騫通西域

師：兩漢時(shí)期，人們把今天甘肅陽關(guān)和玉門關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆和中亞以至更遠(yuǎn)的地方，稱為西域。

師：西漢初的西域小國大都受到匈奴的控制和奴役。例如原本居住在今甘肅敦煌一帶的大月氏部落，遭受匈奴的攻擊后被迫西遷，對匈奴恨之入骨。匈奴還不時(shí)南下進(jìn)行掠奪，到了漢武帝時(shí)期，西漢國力不斷的強(qiáng)盛起來了，漢武帝一直籌劃著要反擊匈奴。漢朝從匈奴降人的口供中獲悉大月氏痛恨匈奴人的情況，立即想到了聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴的方法。因此，2/4漢武帝發(fā)布了一張出使西域的招賢令。大家猜想一下：“招賢令”發(fā)布后最終選中的使者是誰？他要完成的任務(wù)是什么？

生：張騫。聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴。師：閱讀課本張騫出使西域的相關(guān)內(nèi)容，找出張騫兩次出使西域的時(shí)間、目的、意義。

生：第一次出使西域第二次出使西域時(shí)間公元前138年公元前119年目的聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴發(fā)展西漢與西域各國的友好關(guān)系意義了解了西域的情況和西域人想與漢朝交往的愿望促進(jìn)了漢朝與西域之間的相互了解與往來[多媒體播放荒無人煙的戈壁、沙漠地帶圖片]師：請同學(xué)們想象一下張騫會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

生：自然環(huán)境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等；品質(zhì)：不畏艱險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)、志存高遠(yuǎn)、百折不撓、忠于祖國……

師過渡：張騫通西域以后，漢族與西域人民之間的經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，一條“絲綢之路”成了溝通中西之間經(jīng)濟(jì)文化的主要橋梁。那么，這條“絲綢之路”沿途都經(jīng)過哪些地方？它的形成對中西經(jīng)濟(jì)文化的交流起了什么作用？這都是我們在下面將要討論的問題。

（二）絲綢之路

師：閱讀課本《絲綢之路線路圖》，為什么把這條商路叫絲綢之路呢？除了絲綢，中國輸出的還有哪些東西？西域和西方又把什么輸入了中國呢？

生：因?yàn)樵谶@條商路中，中國輸出的商品以絲綢最具代表性。除了絲綢，通過絲綢之路輸往西域和西方的還有漢朝的瓷器、養(yǎng)蠶、漆器、開渠、鑿井、鑄鐵等技術(shù)；而西域和西方也向中國輸入了良種馬、香料、玻璃、寶石等，以及核桃、葡萄、石榴等植物，當(dāng)然還有宗教。教師可用圖示法歸納總結(jié)如下：西方：良種馬、蔬菜瓜果、香料、藥材、珠寶、音樂、舞蹈、宗教等；東方：絲綢之路，絲綢、瓷器、漆器、鑿井、鑄鐵、造紙術(shù)、印刷術(shù)、養(yǎng)蠶技術(shù)等。[多媒體展示《絲綢之路線路圖》]

師：畫出絲綢之路簡示圖。3/4

生：長安—→河西走廊—→西域—→中亞、西亞—→歐洲。

師：絲綢之路是古代東西方往來的大動(dòng)脈，對于中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了極大的促進(jìn)作用。

師：除了陸上絲綢之路，漢武帝還大力開辟海上交通，漢朝先后開辟了多條海上航線。其中，從山東沿岸出發(fā)的船只穿過黃海，可到達(dá)日本。還有一條更重要的線路——海上絲綢之路。[多媒體展示《漢代海上絲綢之路》圖片]

師：根據(jù)教材回答出海上絲綢之路的路線。

生：東南沿海——經(jīng)中南半島南下——繞過馬來半島——穿過馬六甲海峽——通往孟加拉灣沿岸——印度半島南端和斯里蘭卡。

師過渡：前面我們提到了西漢和西域在經(jīng)濟(jì)文化方面的交往，而西域地區(qū)作為一個(gè)行政區(qū)域歸中央政府管轄，則是在西域都護(hù)設(shè)置之后，我們來看一下具體內(nèi)容。

（三）對西域的管理[多媒體展示《秦朝疆域圖》和《西漢疆域圖》]

師：對比秦朝的疆域，西漢的疆域多了什么地方呢？

生：西域。

師：西域是怎么納入到漢朝的版圖之中的呢？

生：張騫通西域后，西漢王朝加強(qiáng)了對西域的經(jīng)營。公元前60年，西漢朝廷設(shè)置西域都護(hù)，作為管理西域的最高長官。

師：西域都護(hù)的設(shè)置，標(biāo)志著西域（今新疆地區(qū)）開始正式歸屬中央政權(quán)，成為我國領(lǐng)土不可分割的一部分。師：閱讀課本班超出使西域的內(nèi)容，東漢明帝時(shí)，為什么要派班超出使西域？班超是如何管理西域的呢？

生：西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來中斷。班超使西域各國重新與漢朝建立聯(lián)系；他在西域期間，還派甘英出使大秦。

師：班超在西域30年，為鞏固漢朝西部疆域、促進(jìn)民族融合、促進(jìn)多民族國家的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。同時(shí)，班超出使西域，重新打通了“絲綢之路”，促進(jìn)了中國和中亞、西亞各國、各民族的經(jīng)濟(jì)文化交流，其規(guī)模與影響力不亞于張騫出使西域。

三、課堂小結(jié)絲綢之路的開辟，有力地促進(jìn)了中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，對促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國當(dāng)今的對外經(jīng)濟(jì)文化交4/4流中仍然發(fā)揮著重大的作用，我們應(yīng)該很好地加以利用。

【板書設(shè)計(jì)】

一、張騫通西域

1、張騫第一次出使西域

2、張騫第二次出使西域

二、絲綢之路

1、絲綢之路

2、海上絲綢之路

三、對西域的管理

1、西域都護(hù)的設(shè)置

2、班超出使西域

第四篇：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

暢游在絲路

——《絲綢之路》

教學(xué)目標(biāo)：

對于八年紀(jì)學(xué)生而言，“絲綢之路”已經(jīng)不再陌生，已經(jīng)有了相關(guān)內(nèi)容的零零星星的記憶，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生感受到歷史上交通手段的不斷進(jìn)步使區(qū)域之間的聯(lián)系日益密切；感受歷史上的重要事件與人物在不同區(qū)域和特定時(shí)期的突出作用等等。具體如下： 1．知識與技能：了解我國古代絲路的線路，交流的內(nèi)容以及它在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大的作用，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解歷史上的事物對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響；對照古代絲路，了解現(xiàn)在的亞歐大陸橋在各國交流中所具備的優(yōu)勢。

2．過程與方法：通過讀圖，能分析圖中表現(xiàn)的信息；并且能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過古代絲路和現(xiàn)代的亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對比分析的能力。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立一種民族的自豪感。

設(shè)計(jì)：

在開頭導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，采用了學(xué)生們非常喜歡的且在前段時(shí)間中央臺(tái)熱播的動(dòng)畫片《西游記》片頭的導(dǎo)入，可以更好的激發(fā)這個(gè)年段學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我安排了五大版塊：絲路的開辟——絲路的線路——絲路開辟的意義——廣義上的絲路——新亞歐大陸橋，通過古今絲綢之路的比較學(xué)習(xí)，感受歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的相互交融。絲路線路及開辟的意義的學(xué)習(xí)，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

在重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的突破上，主要采用的還是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的方式，老師在此過程中只是起著一個(gè)穿針引線的作用。在絲路所經(jīng)國家和地區(qū)學(xué)習(xí)上，鑒于學(xué)生對對照讀圖能力的有限，采取小組合作學(xué)習(xí)，教師在其間做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；在絲路交易活動(dòng)學(xué)習(xí)上，通過學(xué)生現(xiàn)場自創(chuàng)小品的表演，讓學(xué)生身臨其境感受當(dāng)時(shí)敦煌中西方交流的繁榮情景，既可以讓學(xué)生印象深刻，對當(dāng)時(shí)中西方交流的貨物有了比較直觀的感受，又活躍了學(xué)習(xí)的氣氛，效果雙重！

在絲路開辟意義的教學(xué)上，同樣以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)代替教師的總結(jié)概括，以此來培養(yǎng)學(xué)生獲取書本知識，整理知識的能力。并且通過學(xué)生結(jié)合史實(shí)來印證意義，使學(xué)生學(xué)有所用。

教學(xué)實(shí)錄

導(dǎo)入

師：今天上課老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，想和同學(xué)們一起分享一下。請同學(xué)們看大屏幕（西游記視頻展示）。

生：西游記啊——

師：看來，大家都很熟悉，會(huì)唱的同學(xué)一起唱，不會(huì)唱的同學(xué)我們一起把拍子打起來！（欣賞結(jié)束）西游記，歌詞中唱到的唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢？

生：絲綢之路（異口同聲）。師：非常不錯(cuò)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題——絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí)，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受？（絲路風(fēng)光系列圖片欣賞）好，怎么樣，絲路風(fēng)光帶給你怎樣的感受？

生：大部分圖片展示的都是沙漠景象，比較凄涼的感覺。

師：是啊！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情，沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰開辟的呢？

生：張騫。

師：對。漢代，張騫兩次出使西域（幻燈圖），這就是描述當(dāng)時(shí)張騫告別漢武帝，一路西行，出使西域的壁畫。現(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧！（錄象：張騫出使西域）正如錄像解說中提到的，正是有張騫這個(gè)先行者，從而開通了這條著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢？同學(xué)們請看地圖（幻燈—線路圖），這是一張絲綢之路的線路圖，找到絲路的起點(diǎn)。

生：長安。師：非常不錯(cuò)。長安，也就是現(xiàn)在的西安，是當(dāng)時(shí)漢朝的都城，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的北京。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊(duì)，穿過河西走廊，到達(dá)敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關(guān)出發(fā)。關(guān)于玉門關(guān)，我國古代詩人留下了很多的詩句，同學(xué)們知道嗎？

生：春風(fēng)不度玉門關(guān)（異口同聲）

師：不錯(cuò)。春風(fēng)不度玉門關(guān)。北路正是從玉門關(guān)出發(fā)，經(jīng)過西域，中亞，到達(dá)西亞和歐洲；另一路——南路則從陽關(guān)出發(fā)，那么關(guān)于陽關(guān)的詩句呢？

生：西出陽關(guān)無故人。

師：南路同樣經(jīng)過西域，中亞，到達(dá)羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲，南路的另一路則是到達(dá)印度。《西游記》中唐僧西天取經(jīng)走的就是南道中的這條道路。

師：設(shè)想你從長安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì)經(jīng)過今天哪些國家和地區(qū)。南道會(huì)經(jīng)過哪些國家和地區(qū)，北道又會(huì)經(jīng)過哪些國家和地區(qū)？結(jié)合你們的《世界政區(qū)圖》，四人小組合作，小組作好記錄。

生：（上講臺(tái)，邊指地圖邊講解）

南道：巴基斯坦，阿富汗，伊朗，伊拉克，敘利亞，土耳其，意大利，沙特阿拉伯，印度，孟加拉，尼泊爾，克什米爾地區(qū)等等

北道：哈薩克斯坦，俄羅斯，等等 師：這個(gè)小組表現(xiàn)非常的不錯(cuò)，觀察的非常仔細(xì)。由此，我們發(fā)現(xiàn)絲綢之路，路途非常的遙遠(yuǎn)。

師：請同學(xué)們再仔細(xì)觀察這條線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢？

生：長安，樓蘭，敦煌?? 師：長安，可以說是當(dāng)時(shí)的國際大都市，非常繁華；樓蘭，我們在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，是絲綢之路上一顆耀眼的明珠，商人，僧侶絡(luò)繹不絕，但在公元4世紀(jì)卻神秘消失了。關(guān)于敦煌，老師這兒有一張敦煌的圖片，我們一起來欣賞一下。（敦煌圖片）怎么樣，給你什么樣的感覺？

生：旁邊都是寫黃沙，應(yīng)該是很凄涼的。

師：是啊!我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼，而當(dāng)時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時(shí)東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站，是中原通西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮(zhèn)。現(xiàn)在老師請同學(xué)們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的繁榮景象，來當(dāng)一回小演員。演什么呢?請看（幻燈）,如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

老師給你們提示一下:1，你扮演哪方的商人？2，選擇好你的貨物3，準(zhǔn)備和對方商人交換什么貨物？好,四人小組共同策劃起來。

生：按照要求，馬上選好角色，交易起來，活動(dòng)氣氛很濃。

師：同學(xué)們剛剛在表演的時(shí)候，老師也一直在巡視著，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很有表演才能，每個(gè)小組都很有自己的特色，非常的不錯(cuò)！但老師發(fā)現(xiàn)，其中有一個(gè)小組非常與眾不同，我們請他們?yōu)榇蠹冶硌菀幌拢冒桑课覀兣氖謿g迎他們?yōu)槲覀儽硌荩瑏恚。ㄕ坡暪膭?lì)）

學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）

學(xué)生一：熱死我了。啊，好大一條河。寶貝，快喝水。前面怎么有這么大一個(gè)城，讓我去看看。這里的人怎么這么多啊。東西也這么多！

學(xué)生二：哎，你看！那匹馬真好啊！

學(xué)生一：兩位先生啊，你們賣的是什么東西啊？

學(xué)生三：這是我們大中國的鐵器和絲綢。

學(xué)生一：莫非這就是我們那邊在流傳的鐵器？是干什么用的？ 學(xué)生二：功能多啊！種莊稼啊！學(xué)生三：作兵器啊！

學(xué)生一：哦！這東西硬不硬啊？讓我試試看。（拿來榔頭敲，彎了。）這東西怎么賣啊？ 學(xué)生二&學(xué)生三：200銅板。

學(xué)生一：我身上沒有啊，我用這匹汗血寶馬來換怎么樣？ 學(xué)生三：要兩匹。

學(xué)生一：好好好！一公一母怎么樣？

學(xué)生三：好好好！

學(xué)生二：你看這絲綢怎么樣？

學(xué)生一：就是這透明的東西嗎？不錯(cuò)挺漂亮，穿的舒不舒服？ 學(xué)生二：當(dāng)然舒服了。

學(xué)生一：你就把你身上那件給我穿穿吧！學(xué)生二：拿去。

學(xué)生一：媽呀，凍死我了！學(xué)生三：這是夏天穿的。學(xué)生一：不錯(cuò)，價(jià)格多少？ 學(xué)生三&學(xué)生二：那就三匹馬好了。（學(xué)生一要走了）

學(xué)生三：慢著！你看這瓷器怎么樣？ 學(xué)生一：真是漂亮啊！好，拿回去可以賣好價(jià)錢！（邊走邊說）中原的東西真不錯(cuò)啊！學(xué)生二&學(xué)生三：再見，希望下次再來。

學(xué)生一飾西域商人 學(xué)生二&學(xué)生三飾中原商人

師：大家說，他們表演的怎么樣？

生：好！（鼓掌）

師：表演的真棒！從剛才這一小組同學(xué)的表演中，我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常的廣，有西方的毛皮，珠寶玉石，藥材等等，還有中原的絲綢，瓷器，陶器，鐵器等等。事實(shí)上，在當(dāng)時(shí)的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流。現(xiàn)在保留下來的敦煌的藝術(shù)寶庫-----—莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。接下來我們一起來欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。（幻燈：建筑，繪畫，雕塑）。

師：敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù)。曾經(jīng)有位著名的敦煌學(xué)者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè)：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再?zèng)]有第五個(gè)；而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè)，就是中國的敦煌和新疆地區(qū)，再?zèng)]有第二個(gè)。”季先生的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。

可以說，敦煌的藝術(shù)來自于東西方的交流，來自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。

師：找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？

生：絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。師：同學(xué)們能不能結(jié)合書本和你已有的知識，舉出實(shí)例來印證這句話呢？

生1：在敦煌的市場上出售著來自中原的絲綢，瓷器，漆器，西域的玉石，珍寶，北方的駱駝，馬，毛織品，還有當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的五谷等等。

生2：敦煌的壁畫中有很多關(guān)于佛教故事的壁畫，這說明通過絲綢之路，東西方存在佛教上的交流。

生3：我在看古代歷史劇中有很多的宮廷舞蹈，很具有西域的味道，應(yīng)該也是從西方傳過來的，或是受到那兒的影響吧！

師：的確。在唐朝的宮廷樂中就有一樂曲《安國樂》，就是從西方穿過來的。同學(xué)們補(bǔ)充的很多，的確絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不僅僅是一條商道，更是一條友誼之道。（幻燈）

師：事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對中國與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？

生：海上絲綢之路------師：中國的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了。（幻燈）“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主，又稱“海上香絲之路”。寧波就是當(dāng)時(shí)海上絲路的其中一個(gè)起點(diǎn)。除此之外，還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因?yàn)檫@條絲綢之路可以帶來巨大的經(jīng)濟(jì)利益，各個(gè)民族，部落紛紛想爭奪控制權(quán)，因此說充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”。

師:千余年過去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸，于是曾經(jīng)輝煌過的絲綢之路漸漸被人們放棄了，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈，亞歐大陸橋的簡介，線路圖）那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢呢？在今天有著什么重要作用呢？

亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現(xiàn)海--陸一海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路，,經(jīng)過了30多個(gè)國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了西日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì)，被成為當(dāng)代的新絲綢之路。

生1：經(jīng)過的國家更多，到的地方更遠(yuǎn)；

生2：交通工具：駱駝，馬---洲際鐵路，火車 生3：節(jié)省時(shí)間，節(jié)省運(yùn)費(fèi)。------師：正是由于這些好處，大陸橋運(yùn)輸越來越受到國際的廣泛重視。亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學(xué)者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代--陸橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

總結(jié)：張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進(jìn)了東西方各國的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國將以更加開放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，相信中國會(huì)更加輝煌，更加燦爛。

第五篇：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)1

[設(shè)計(jì)理念]

1、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計(jì)了由欣賞絲綢的風(fēng)采導(dǎo)入，并引起學(xué)生思考“絲綢是怎樣被世界認(rèn)識的”。

2、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師因勢利導(dǎo)。采用探究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，教師只給以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料，讓學(xué)生宏觀地看絲綢之路。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過反復(fù)讀課文體會(huì)過渡段的作用。

3、體會(huì)張騫的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

4、了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)張騫的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]課前學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域和開辟絲綢之路的資料。課件。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，直入課文

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們看——

學(xué)生(齊說):絲綢(板書“絲綢”)

(播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服)

2、積累運(yùn)用詞語。

看了這些禮物，你是什么感受？用一個(gè)成語來形容一下。

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說出:贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結(jié)舌、目瞪口呆……

［設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生用成語形容自己的感受，一來培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的能力；二來幫助學(xué)生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來可以由此引入課文。可謂一舉三得］

3、引入課文。

中國的絲綢不但在今天受到全世界的青睞,早在古代就贏得了眾多的喝彩!歷史上就曾經(jīng)記載過這樣一件事:……請同學(xué)們讀文。

4、學(xué)生讀課文第1、2自然段，了解絲綢在國外知名度很高。

二、發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問

1、課件出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。

2、學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的交通條件：沒有公路鐵路，沒有汽車飛機(jī)。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強(qiáng)盜和野獸。

［設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生結(jié)合地圖和課文感受羅馬和中國之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，為學(xué)生產(chǎn)生疑問作鋪墊，同時(shí)也為后面體會(huì)張騫出使西域的艱難作鋪墊］

3、學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生疑問。

羅馬和中國之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，那么中國的絲綢究竟是怎么運(yùn)到歐洲去的呢？

［設(shè)計(jì)目的：雖然文中也有這個(gè)問題，但讓學(xué)生直接看到問題，遠(yuǎn)不如讓他們親自發(fā)現(xiàn)問題感受深刻，這樣解決問題的欲望也更加強(qiáng)烈，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人］

4、引出“路”，體會(huì)過渡段的作用。

（1）學(xué)生很快自己找到了答案：原來有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。（板書“路”）

（2）為了開辟這條路，漢代探險(xiǎn)家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生精力。

（3）教師和學(xué)生一起總結(jié)：第4自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分回答上一段提出的問題，后半部分則和下面的自然段有關(guān)。我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《將相和》教學(xué)反思《把鐵路修到拉薩去》課文理解《珍珠鳥》課堂實(shí)錄20珍珠鳥簡案猴王出世《半截蠟燭》教案小學(xué)語文第十冊《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)案例《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>>小學(xué)五年級語文教案

三、精讀課文，理解感悟

1、課中質(zhì)疑，直指重點(diǎn)。

課文學(xué)到這里，你還想提出哪些問題?

預(yù)設(shè)：開辟絲綢之路為什么會(huì)獻(xiàn)出了畢生精力？

張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？

［設(shè)計(jì)目的：課中質(zhì)疑，問題質(zhì)量較高。問題從學(xué)生中來到學(xué)生中去，體現(xiàn)以學(xué)生為主體］

2、默讀課文，結(jié)合課前所查資料思考問題，邊讀邊作批注。

［設(shè)計(jì)目的：鍛煉學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣；安排學(xué)生結(jié)合資料回答問題，鍛煉他們處理運(yùn)用資料的能力，同時(shí)還能豐富課文的內(nèi)容］

3、小組交流。

張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？

4、全班交流。

根據(jù)學(xué)生交流情況隨時(shí)指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出絲綢之路上困難重重。

（2）從“依靠太陽和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。

（3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼就是十一年過去了。”“他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”引導(dǎo)大家想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。

［設(shè)計(jì)目的：通過想象，體會(huì)張騫的內(nèi)心世界，理解他深深的愛國情懷。突破教學(xué)難點(diǎn)］

（4）從“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年”等語句中，體會(huì)張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的愛國情懷。

（5）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻不辱使命、收獲頗豐。

四、情感升華

1、絲綢之路的開辟對于中國乃至全世界來說有著重大的作用。

學(xué)生結(jié)合資料和課文最后一段談絲綢之路的作用。

2、談自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。

（課件出示：①張騫出使西域地圖。②絲綢之路的發(fā)展圖）

［設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。一節(jié)語文課的結(jié)束，正是新的學(xué)習(xí)的開始］

3、總結(jié)：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯(lián)起來，組成一個(gè)橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺(tái)；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無數(shù)激動(dòng)人心的歷史畫卷和不盡的歷史之謎。

絲綢之路在等待著我們?nèi)チ私猓ヌ剿鳌?/p>

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材簡析】

《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現(xiàn)了絲綢之路在中西方國家的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的偉大的歷史意義。

整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)，敘述情節(jié)具體，容易激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到兩千多年前的情形，由點(diǎn)及面由情入理，然后重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場面。展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn)；二是了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)。三是理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀課文的能力。

【教學(xué)建議】

1、導(dǎo)入新課時(shí)，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。他對一些國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學(xué)生對絲綢之路有一個(gè)感性的認(rèn)識。

2、本文為略讀文章，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生結(jié)合自學(xué)提示，了解課文內(nèi)容，在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí)可以從文題入手，也可以從文章的主要內(nèi)容入手，學(xué)生可以自行提出一些問題，然后教師借機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行討論，在交流中深入體會(huì)文章內(nèi)容。

3、本文語言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀。通過感情朗讀感受文章語言的特點(diǎn)，感受絲綢之路的歷史作用，感受場景描寫的具體可感，感受文章四字詞語的清新自然。

【設(shè)計(jì)理念】

這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，是獨(dú)立閱讀文章所要達(dá)到的訓(xùn)練目的，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。收集資料，一方面提高學(xué)生的查閱課外資料的本領(lǐng)，另一方面，也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手整理能力。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該在大量的交流材料中展開，學(xué)生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本文語言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀。搭建資料平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自主空間，感悟文章所寫，激發(fā)熱愛之情，可以作為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)線索。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。

2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、交流資料，引入新課

1、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

⑴小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

⑵全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評價(jià)，并對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢？

預(yù)測：

⑴什么是絲綢之路？

⑵那是一條怎樣的路？

⑶圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

（課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。）

二、初讀課文，整體感知

我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

（教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

1、自讀課文，要求：

用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決。

2、讀后交流：

讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈(zèng)禮品的友好場面。）

三、感悟課文，積累語言

1、學(xué)習(xí)第1自然段：

⑴學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：

你從這個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

⑵全班交流：

①絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。

②由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場面。

③抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場面。

④指名讀這一自然段。

2、學(xué)習(xí)2～13自然段：

⑴默讀課文2～13自然段，思考以下問題：

作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈(zèng)禮品的那一幕，你感受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。

⑵學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。

⑶全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

①從“不計(jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會(huì)安息國歡迎場面的隆重。

②從兩國使者的互贈(zèng)禮品的場面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流之路。

③張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條偉大的路。

（通過這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場面，感受絲綢之路的歷史意義。）

⑷指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種熱鬧繁華的場景。體會(huì)絲綢之路的偉大意義。

⑸同學(xué)們在課前收集資料的時(shí)候，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時(shí)的你，面對這偉大的創(chuàng)舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學(xué)交流一下，并說出來。

3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么？

這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。

四、體會(huì)寫法感讀課文

1、讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么？這樣寫有什么好處？

2、在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。

3、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

五、師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

六、置留作業(yè)，激起熱愛西部之情

絲綢之路給我國的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、請你仿寫文中這樣的詞語：

如栩栩如生、（）（）（）

（）（）（）（）（）。

2、望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

⑴畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用標(biāo)出。

⑵摹寫句子：

望著高高的五星紅旗，我仿佛___________________。

3、如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。

【資料補(bǔ)充】

張騫與絲綢之路

在古城西安玉祥門外的大慶路上，有一座大型雕塑群：西域人與漢人帶著滿載絲綢的駱駝商隊(duì)，正緩緩西行。這是對張騫開辟絲綢之路，建立豐功偉績的紀(jì)念和歌頌。

公元前1世紀(jì)，羅馬共和國首腦人物凱撒穿著一件絲綢長袍到劇院看演出。誰料，他比演員更引人注目，滿劇場的人都把眼光盯在這件從來未見過的絲袍上。當(dāng)大家知道這是中國生產(chǎn)的絲織品后，又是高興，又是羨慕。此后，身著中國絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權(quán)力的象征。中國的絲織品是怎樣到了歐洲的？這要從張騫出使西域說起（漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區(qū)）。

張騫（公元前？～前114年），陜西漢中成固（今城固）人，西漢杰出的外交家，“絲綢之路”的開拓者。公元前138年到119年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開辟了我國和西方的國際陸路交通道路，從此，一條從長安出發(fā)，經(jīng)河西走廊和今新疆境內(nèi)，到達(dá)中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開通。通過這條橫貫亞洲大陸古代東西貿(mào)易通道，從公元前2世紀(jì)到9世紀(jì)以絲綢為主的中外貿(mào)易往來非常頻繁，促進(jìn)了東西方的文化交流和沿途各地的經(jīng)濟(jì)繁榮，特別是對中國蠶桑絲綢技術(shù)的西傳起了巨大作用。19世紀(jì)末，德國地理學(xué)家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱。后來在這條通道上陸續(xù)出土了中國漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識本課的12個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字，自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.自主識字寫字。

2.了解“絲綢之路”的歷史。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。

生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文。

1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.教師范讀課文。生字詞正音。

二、自主識字。

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開火車游戲。

2.匯報(bào)交流：交流記憶方法，集體解決難字。

（1）檢查字音。

（2）疏通難字。

（3）擴(kuò)詞比賽。

3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。

三、指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫字8個(gè)。

2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

3.說一說。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。

5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。共同評議。

四、分層作業(yè)。

1.認(rèn)讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.充實(shí),我的詞語庫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

二、導(dǎo)入。

1.交流與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。

2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。

三、感悟課文內(nèi)容。

1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。

3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

5.想象說話，朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。欣賞感受。

四、延伸。

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

板書設(shè)計(jì)：

張騫與絲綢之路

從都城出發(fā)

渡過黃河

進(jìn)入沙漠

不幸被俘

忍受屈辱

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生流利準(zhǔn)確地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2、體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。

3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難歷程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難歷程。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：查找相關(guān)資料，對絲綢之路有一定的了解。

教師：多媒體課件一套。

教學(xué)過程

一、出示課件，情境導(dǎo)入

二、略讀回憶，整體感知

師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時(shí)的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了一件什么事？

三、自學(xué)批注，潛心感悟

你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險(xiǎn)呢？請同學(xué)們自己從書中找到答案。（出示自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）

四、同桌交流，查漏補(bǔ)缺

五、匯報(bào)交流，感悟語言

（一）自然條件非常惡劣

相機(jī)出示以下句子：

1、“羅馬位于中國西邊七千多千米的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊。”

（1）生讀、談。

（2）對比讀。

（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。

（4）師生配合讀。

2、“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國。”

（1）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感觸深的詞語。

（2）指名讀，生評價(jià)。

（3）齊讀。

（二）人為阻撓

“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當(dāng)了俘虜。”

師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）

“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視。”

師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（學(xué)生想象、讀。）

六、再次默讀，感受人物

（一）想象張騫回到長安的樣子。

（二）觀看錄像《漢武大帝》中的片段。

（三）再次默讀

師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手持漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫出使西域的過程。

師：可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（學(xué)生交流。）

僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？

“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”——智慧。

師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽(yù)（課件）。

七、了解意義，心生自豪

萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。

1、自由讀。

2、指名讀，談。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)5

課程內(nèi)容

通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。

教學(xué)目標(biāo)

了解張騫兩次出使西域、中央對西域的管理、絲綢之路的基本史實(shí)，使學(xué)生初步掌握我國歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)之間的密切聯(lián)系以及東西方文明之間交流的過程。

觀察圖片、閱讀分析史料、觀看視頻，提高閱讀能力和觀察能力，學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息，初步掌握歷史學(xué)習(xí)的一些基本方法；師生共同對歷史問題進(jìn)行探究和討論，初步學(xué)會(huì)對歷史事物進(jìn)行分析和評價(jià)，逐步提高對歷史的理解能力和表達(dá)交流的能力。

學(xué)習(xí)張騫不畏險(xiǎn)阻、勇于探索開拓的進(jìn)取精神，認(rèn)識絲綢之路對溝通中外文明的重大意義，認(rèn)識新疆、南海自古就是中國的領(lǐng)土，自覺維護(hù)國家統(tǒng)一。

教材分析

本課內(nèi)容分為三塊：張騫通西域、絲綢之路、對西域的管理。三塊內(nèi)容之間因果相連，反映了漢朝時(shí)期民族關(guān)系和對外關(guān)系的重大發(fā)展。

秦漢時(shí)期是漢民族與周邊少數(shù)民族關(guān)系發(fā)展的重要時(shí)期，漢朝對內(nèi)加強(qiáng)民族之間的交往，解除了北方匈奴的威脅，派張騫出使西域，開創(chuàng)了漢朝與西域各國友好交往的局面。秦漢時(shí)期也是中外交流的重要時(shí)期，漢朝對外開通了陸上和海上絲綢之路，打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài)，促進(jìn)了東西方文明的經(jīng)濟(jì)文化交流。

本課涉及中國的邊疆問題。歷史證明，新疆和南海諸島及相關(guān)海域都是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。同時(shí)，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，絲綢之路如今具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)情分析

初一學(xué)生思維活躍，具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識和展示自我的需要，對感性事物易于接受和理解。經(jīng)過一段時(shí)間的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了分析歷史素材的能力和合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。但初一學(xué)生仍以形象思維為主，對本課內(nèi)容一知半解。因此，本節(jié)課教師要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，開展豐富的學(xué)生活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握基本知識，培養(yǎng)基本能力，形成基本認(rèn)識。

重點(diǎn)

張騫通西域；絲綢之路；對西域的管轄。

難點(diǎn)

絲綢之路開通的意義

教學(xué)資源

（1）教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社 20xx年6月版

（2）人民教育出版社、中國地圖出版社：《中國歷史地圖冊七年級上冊》 中國地圖出版社 20xx年6月版

（3）卜憲群主編：《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社20xx年5月版

（4）斯塔夫里阿諾斯：《全球通史：從史前史到21世紀(jì)》北京大學(xué)出版社 20xx年10月版

（5）教育部組織十院校編寫：高等院校文科教材《中國古代史》福建人民出版社 20xx年7月版

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入

出示兩幅考古發(fā)現(xiàn)的圖片，并在地圖上標(biāo)出相應(yīng)的地理位置，提出問題：漢朝的絲綢和錢幣是怎么到達(dá)古羅馬和馬來半島的呢？

觀察圖片，形成宏觀的時(shí)空觀念，并思考問題。

（一）張騫通西域

1、西域的具體情況

（1）出示張豈之的一段話，提出問題：為絲綢之路的開辟奠定基礎(chǔ)的是哪一事件呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)生對“騫”進(jìn)行注音。

（3）簡要介紹張騫，出示《史記》中的相關(guān)記載。

（4）提出問題：張騫出使的西域具體指哪一地區(qū)呢？那你能在這幅地圖上找到西域的范圍嗎？

（5）結(jié)合地圖，介紹西域狹義和廣義上的概念。

（6）出示《漢書》的材料，提出問題：當(dāng)時(shí)生活在西域的人們過著怎樣的生活呢？

（7）引導(dǎo)學(xué)生回憶秦朝對匈奴的政策。

（8）簡單介紹漢初對匈奴的政策。

閱讀材料，回答問題 。

在課本上進(jìn)行標(biāo)注。

閱讀材料

閱讀課本，在課本上進(jìn)行勾畫。

閱讀地圖，在地圖上找到西域的地理位置。

閱讀材料，并根據(jù)材料回答問題。

回憶所學(xué)，回答問題。

2、張騫兩次通西域

（1）出示《史記》的材料，提出問題：漢武帝為什么要派人出使大月氏？

（2）設(shè)計(jì)學(xué)生角色扮演活動(dòng)。

（3）設(shè)計(jì)張騫兩次出使西域的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供相應(yīng)的答案卡片，隨機(jī)發(fā)放卡片讓學(xué)生填寫表格。

（4）結(jié)合表格內(nèi)容，提出問題：對比張騫兩次出使西域，哪一次更加艱險(xiǎn)呢？

（5）對學(xué)生回答進(jìn)行歸納和總結(jié)，并出示《漢書》的材料，提出問題：張騫鑿空西域有什么重大意義呢？

（6）對學(xué)生回答進(jìn)行歸納和總結(jié)，并出示《史記》《后漢書》的材料，過渡到絲綢之路。

閱讀材料，講述《史記》中的內(nèi)容，并回答問題。

進(jìn)行角色扮演，模擬張騫和漢武帝臨別前的對話。

自主學(xué)習(xí)課本完成《張騫兩次出使西域概況表》，上黑板把答案卡片貼在黑板上。

結(jié)合表格內(nèi)容思考，并回答問題。

閱讀材料，并回答問題。

二、絲綢之路

1、陸上絲綢之路

（1）提出問題：絲綢從漢朝到達(dá)古羅馬沿途要經(jīng)過哪些地方呢？

（2）出示地圖，介紹絲綢之路對于連接世界文明的意義。

（3）設(shè)計(jì)小組合作探究活動(dòng)。

（4）對學(xué)生探究活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，并提出問題：這條路為什么叫絲綢之路呢？

（5）對學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)。

閱讀課本，回答問題，并跟隨老師在課本線路圖上進(jìn)行勾畫。

學(xué)生分組，完成老師給出的任務(wù)，并進(jìn)行小組展示。

思考并回答問題。

2、海上絲綢之路

（1）追問問題：漢朝錢幣是如何到達(dá)馬來半島的呢？

（2）出示地圖，介紹海上絲綢之路的路線。

（3）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)《知識拓展》的內(nèi)容，并出示馬王堆漢墓的西漢古地圖和《諸蕃志》《后漢書》中的記載，提出問題：這些歷史都印證了知識拓展中的哪句話？

閱讀課本，觀察地圖，回答問題。

在課本進(jìn)行圈劃。

自主閱讀課本內(nèi)容。觀察圖片和閱讀材料，了解南海諸島及相關(guān)海域自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。

3、絲綢之路的作用

對本子目進(jìn)行小結(jié)概括，提出問題：這條絲綢之路對東西方文明有什么重要作用呢？

結(jié)合課本及所學(xué)知識，回答問題，并在課本進(jìn)行勾畫。

三、對西域的管理

1、西漢：西域都護(hù)的設(shè)置

（1）出示驛站、烽燧遺址以及《史記》《漢書》的材料，指出天山南北的西域全部歸屬漢朝。

（2）出示《西漢形勢》圖，提出問題：西漢政府會(huì)如何管理這一地區(qū)呢？

（3）提出問題：西域都護(hù)府的最高長官是誰呢？

（4）設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)和關(guān)于“西域都護(hù)”的知識搶答游戲。

（5）進(jìn)行總結(jié)，并突出強(qiáng)調(diào)新疆自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。

觀察地圖，閱讀材料，并回答問題。

觀察地圖，回答問題。

閱讀課本，回答問題。

自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行搶答游戲，在課本上進(jìn)行勾畫。

2、東漢：班超經(jīng)營西域

（1）介紹絲綢之路從西漢到東漢的興衰過程，提出問題：是誰重新恢復(fù)了西域與漢朝的聯(lián)系呢？

（2）播放視頻《班超經(jīng)營西域》，指導(dǎo)學(xué)生找到視頻中與班超有關(guān)的兩個(gè)成語故事。

（3）對視頻和學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，提出問題：班超在西域期間，還希望與西方的大秦直接溝通，所以他派了誰出使大秦？

（4）簡單介紹甘英和班超在西域的歷史。

閱讀課本，回答問題。

觀看視頻，并找到與班超有關(guān)的兩個(gè)成語故事。

閱讀課本，回答問題。

小結(jié)提升

（1）介紹此后各朝各代行走在絲綢之路上的著名人物，請學(xué)生用一個(gè)詞來概括，絲綢之路是一條怎樣的路呢？

（2）對學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，并指出絲綢之路給我們留下的不僅有物質(zhì)成果，還有精神財(cái)富。追問問題：你認(rèn)為這些絲路人給我們留下了哪些精神財(cái)富？這些精神對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么啟示呢？

（3）對學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，并出示“一帶一路”圖片，聯(lián)系古今。

結(jié)合所學(xué)，概括絲綢之路。

結(jié)合所學(xué)思考，并回答問題。

板書設(shè)計(jì)

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)6

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從古絲綢之路的故事中體會(huì)當(dāng)年東西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。

4.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。

[課時(shí)安排] 1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、談話引入，激發(fā)興趣

大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的了解。(板書課題，學(xué)生齊讀。)

學(xué)生交流，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo):我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊雜志等途徑來搜集自己學(xué)習(xí)所需要的資料，另外課文后邊的資料袋里也為我們介紹了很多知識，我們在預(yù)習(xí)課文時(shí)要充分利用它。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2.默讀課文，思考:“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話來說明。

預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)找到這些句子:

(1)“商人們在這個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”──這是一條運(yùn)送貨物的路。

(2)“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

(3)“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”──這是一條偉大的路。

(4)“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通、文化交流的路。

三、走進(jìn)“絲綢之路”

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析：

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

學(xué)情分析：

課文講述的內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，涉及的歷史、地理和自然科學(xué)知識，給學(xué)生理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感帶來一定的困難。所以我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫批注的能力，充分地體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：感受他的堅(jiān)韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。

4、美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)張騫開辟絲綢之路獻(xiàn)出了怎樣的精力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難險(xiǎn)阻，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

教學(xué)過程

教學(xué)過程二次備課

一、交流資料，引入新課。

1、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評價(jià)，并對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢？

預(yù)測：

﹙1﹚什么是絲綢之路？

﹙2﹚那是一條怎樣的路？

﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。】

二、初讀課文，整體感知。

我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

（教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈(zèng)禮品的友好場面）。

三、感悟課文，積累語言。

學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

2、全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

（使同學(xué)們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。

學(xué)習(xí)3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？

2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年”等語句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛國情懷。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

[通過這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識過渡段并體會(huì)過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問題。

（3）設(shè)計(jì)提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？

（4）全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開辟的過程。

（第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。）

（5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

五品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛西部之情。

絲綢之路給我國的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1請你仿寫文中這樣的詞語。

如栩栩如生、、（）、（）、（）

（）、（）、（）、（）、（）。

2望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

﹙1﹚畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用————標(biāo)出。

摹寫句子：

﹙2﹚望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________

___________________________________________________________________。

4如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。

板書設(shè)計(jì)

絲綢之路是_______的路。

教學(xué)反思

作為一篇略讀課文你，教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌Ｏ茸寣W(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文認(rèn)識生字，了解課文內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，交流。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2、認(rèn)識本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

【課前準(zhǔn)備】

帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的 “絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

二、再讀課文，理清思路

1、激疑：

聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？

2、學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。

3、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

4、進(jìn)一步激疑：

聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？

5、小組合作討論，要求：

擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。

6、鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……

三、深入讀文，把握主旨

1、感受“友誼之路”：

⑴自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：

兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

⑵交流，教師在對話中點(diǎn)撥：

安息國（今伊朗）方面：

迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實(shí)以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。

大漢國方面：

謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

⑶小結(jié)：

一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

2、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路：

⑴絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

⑵讀課文第十三自然段。

⑶為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？

⑷交流，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：

為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？

⑸有感情地朗讀。

3、感受文化之路：

⑴絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

⑵齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

⑶你是怎樣理解這一句的？

（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）

⑷小結(jié)：

絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

1、教師有感情地激疑：

望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會(huì)到了什么？

2、交流：

絲綢之路對古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。

3、激朗讀。

五、作業(yè)

1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

2、有條件的，可以開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“矗 凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

4、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。

5、運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的`能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解絲綢之路的重要意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

絲綢之路的價(jià)值。

【教具準(zhǔn)備】

古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像。

【課前準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文。

2、鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料

【教學(xué)過程】

一、談話引入

1、導(dǎo)語：

有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2、出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、同桌檢查生字詞。

2、和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

三、閱讀課文，交流體會(huì)

師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。

1、體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值：

⑴ 出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

⑵ 重點(diǎn)抓住“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話。

(聯(lián)系2～10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì)絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻(xiàn)。)

2、體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

安息國與中國進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢?

小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國人民的心情。

(抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。)

3、交流資料，深入理解：

⑴ 交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

⑵ 相機(jī)介紹：

張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

⑶ 自由讀13自然段，討論：

① 為什么稱作絲綢之路?

② 絲綢之路有什么價(jià)值或意義?

③ 再讀全文，談感受。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教材分析】

《絲綢之路》是北師大版教材第八冊第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長，資料充實(shí)，講述了絲綢之路開辟的經(jīng)過和好處，蘊(yùn)涵著對中華民族悠久和燦爛文化的熱愛之情。

【學(xué)情分析】

課文講述的資料年代久遠(yuǎn)，涉及的歷史、地理和自然科學(xué)知識，給學(xué)生理解課文資料，體驗(yàn)情感帶來必須的困難。所以我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：讀懂課文資料，了解絲綢之路的來歷以及開辟的好處。

2、潛力目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫批注的潛力，充分地體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：感受他的堅(jiān)韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的職責(zé)感、使命感。

4、美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)張騫開辟絲綢之路獻(xiàn)出了怎樣的精力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難險(xiǎn)阻，了解絲綢之路的價(jià)值和好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課我們一齊走進(jìn)了絲綢之路，這天我們將繼續(xù)踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。

2、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說課文講了一件什么事？

3、那么絲綢之路在開辟前是一條什么樣的路呢？你從哪兒體會(huì)到的？生談

4、讓我們一齊回顧一下上節(jié)課的知識，齊讀第三段。

5、透過你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開辟前是黃沙滾滾、寸草不生、無人問津啊！怎一個(gè)“荒”字了得！能夠用一句詩來形容——“春風(fēng)不度荒滿路。”（板書）

二、感受開辟后的絲路之繁榮，學(xué)習(xí)第九自然段。

1、那么開辟后的絲綢之路又是一條怎樣的路呢？播放影片。

2、看完影片，你對絲綢之路有什么印象？

3、書中哪一段寫了絲綢之路繁榮的樣貌呢？齊讀第九自然段。

4、是啊，此刻的絲綢之路已經(jīng)成為了促進(jìn)亞歐交流和人類禮貌發(fā)展的紐帶，各種物資在這條路上進(jìn)行貿(mào)易，來往的商人更是絡(luò)繹不絕，好一派“來往絡(luò)繹商不斷”的景象啊！（板書）

三、感悟張騫開辟絲綢之路所付出的畢生精力。

（一）抓中心句。

1、這條路是誰開辟出來的呢？（張騫）

2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻(xiàn)，請你勾畫出來。

3、請一學(xué)生讀，出示課件，齊讀。

4、質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評價(jià)。

5、解“畢生的精力”。（學(xué)生自由談理解）

（二）出示自讀提示。

（三）小組交流：完成了就和同桌交流，能夠談感受，也能夠讀出你的體會(huì)。

（四）匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)）

1、出發(fā)的路途中（第5自然段）。

學(xué)生抓重點(diǎn)詞談感受。

評讀，生生互評

小結(jié)：運(yùn)用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多么有勇氣啊！齊讀第5自然段。

2：在匈奴當(dāng)俘虜?shù)臍q月（第6自然段）。

重點(diǎn)句：

“他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”

“牧草由綠變黃……十一年過去了。”

①、這他做了些什么？

T：哦，原先這11年里，他是那么忙碌。難怪說是“一轉(zhuǎn)眼”。所以“11年”和“一轉(zhuǎn)眼”兩個(gè)詞看似矛盾，但其實(shí)并不矛盾，這正是他11年生活的真實(shí)寫照。帶著自己的感受再讀讀這句話。

②、那么這11年里做那么多事，又是為了什么？

他會(huì)怎樣想？出示課件：“他想_____，于是他耐心地，不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”（生說）

③、渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)，齊讀。

3、逃跑的過程（第7自然段）：

（1）個(gè)別學(xué)生讀，自由談體會(huì)。

（2）師范讀第7自然段，請學(xué)生想象畫面。

（3）生描述畫面，讀出畫面感。生評、師評。

小結(jié)

（五）小結(jié)5、6、7自然段。

（六）小結(jié)人物品質(zhì)，回讀中心句

四、豐滿人物形象，感受張騫之偉大。

1、看張騫回到長安的視頻。

2、（畫面定格）此時(shí)，你想對他說什么？

3、同學(xué)們對張騫充滿了敬佩之情，讓我們一齊來贊美張騫吧。（回讀中心句）

五、總結(jié)全文，回歸課題。

1、簡單介紹張騫回來后的狀況。

2、解決開課質(zhì)疑：為什么說他是一位偉大的探險(xiǎn)家、外交家？

3、出示讀課件，讀后人對張騫的評價(jià)。

4、透過本課的學(xué)習(xí)，你覺得絲綢之路還是一條什么樣的路？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書）

5、讓我們帶著感情再次讀課題。

六、拓展延伸。

像絲綢之路這樣的路還有很多，下課后搜集：“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道。”寫下來，回家認(rèn)真查找這些資料。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2．體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。

3．運(yùn)用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會(huì)并批注。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：查找相關(guān)資料，對絲綢之路有一定的了解。

教師：多媒體課件。

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入，引入情境

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經(jīng)過漫長的7000多公里，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。

二、略讀回憶，整體感知

師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時(shí)的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了誰的什么事？

師總結(jié)：張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險(xiǎn)。

三、自學(xué)批注，潛心感悟

你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險(xiǎn)呢？請同學(xué)們自己從書中找到答案。（打出自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）

四、同桌交流，查漏補(bǔ)缺

五、班內(nèi)匯報(bào)，文字訓(xùn)練

（一）條件艱苦

1．“那時(shí)候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機(jī)。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊”。

（1）生讀、談。

（2）對比：

（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。

（4）師生配合讀。

2．“他帶著一百多人出發(fā)，渡過黃河，進(jìn)入浩瀚的沙漠。”

“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國。”

（1）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感觸深的詞語，把它們寫在你的積累本上。

（2）自由讀，談，點(diǎn)紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解。

“人跡罕至”、“白雪皚皚”……

（3）齊讀。

（二）時(shí)間長

生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，就是第一年過去了。”

師：十一年的光陰，一個(gè)人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫時(shí)間長，而要寫牧草和雁陣呢？

生回答，自由讀。

（三）人為阻撓

“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當(dāng)了俘虜。”

師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）

“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視”

師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）

六、再次默讀，感受人物

（一）回到長安

師：張騫克服了千難萬險(xiǎn)，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達(dá)出來吧！”

“公元前126年，歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年的張騫回到了長安。”

在這里加上什么詞，更能表達(dá)你的心情？

“公元前126年，歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年的張騫回到了長安。”

（二）看錄像《漢武大帝》中的片段。

（三）再次默讀。

師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過程。

師：可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）

僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？

“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”——智慧。

師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽(yù)（課件）。

七、了解意義，心生自豪

萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。

1．自由讀。

2．指名讀。

3．看圖說（課件）。

4．看短片。

5．齊讀。

八、總結(jié)全文，回到整體

九、課外拓展，激發(fā)興趣

歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動(dòng)人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關(guān)的。我們學(xué)習(xí)的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學(xué)們可以多了解一下。

請同學(xué)們在積累本上記下一個(gè)，課后去查找資料進(jìn)行了解。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)提出提出有思考價(jià)值的問題，并且學(xué)會(huì)與同學(xué)共同交流解決。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

4、通過反復(fù)讀文，體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫作方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復(fù)述課文。

2、讓學(xué)生體會(huì)張騫的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生搜集絲綢之路的相關(guān)資料。

2、有關(guān)絲綢之路的地圖（示圖）。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、我們的生活、學(xué)習(xí)都離不開路。說說你們知道的路都有哪些？

2、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少？

3、學(xué)生交流對絲綢之路的了解：

同桌或小組交流，個(gè)別介紹。

（點(diǎn)評：充分開發(fā)和利用課程資源，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的良好習(xí)慣。）

4、這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)──絲綢之路。

板書課題：

絲綢之路

二、質(zhì)疑課題，自主閱讀

1、看了課題你想知道什么？學(xué)生可能會(huì)提出：

絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟絲綢之路的？……

（教師依據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，簡要板書。）

2、學(xué)生提問后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出有價(jià)值的問題。

3、同座位、小組交流篩選后的問題。

（不要求完全統(tǒng)一，確保學(xué)生個(gè)性化地閱讀。）

4、帶著問題學(xué)生自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據(jù)自己的體會(huì)做批注。

（點(diǎn)評：疑是思考的開始，問題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。采用研究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。）

5、小組內(nèi)交流。

6、文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分？找出來，讀一讀。

7、巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過渡段。請同學(xué)們再讀一讀，體會(huì)過渡段的作用。

8、全班交流。

三、細(xì)讀課文，深入探究

1、獨(dú)立閱讀：

理出文章層次，找出重點(diǎn)部分。默讀3～12自然段，仔細(xì)品讀文中的重點(diǎn)詞句，對難以理解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。學(xué)生解決不了的，教師做指點(diǎn)和講解。如：“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時(shí)默記地形……”

⑴帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落。

⑵同位說一說絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的？

⑶為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開辟出絲綢之路？

⑷開辟絲綢之路說明了什么？

2、小組討論，回答。

3、交流張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。

（點(diǎn)評：珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)孩子展示自己的機(jī)會(huì)。）

四、重點(diǎn)品讀，體會(huì)作用

1、默讀第13自然段，思考：

絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？

2、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？

五、自主學(xué)習(xí)，書寫生字

1、自己學(xué)習(xí)生字，放手自主識字。

2、學(xué)生獨(dú)立書寫，獨(dú)立檢查。

3、同位互查生字書寫。

（點(diǎn)評：要養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。放手讓學(xué)生獨(dú)立識字，寫字，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的熱情。）

六、作業(yè)

把絲綢之路的故事講給家里的人聽。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3．讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)潛力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解絲綢之路的重要好處

教學(xué)難點(diǎn)

絲綢之路的價(jià)值

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事

教學(xué)過程

一、談話引入

1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一向延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與禮貌。它是東西方禮貌交往的通道。這天，讓我們一齊隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一齊走近──絲綢之路。

2．齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么疑問？

（學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或好處？對于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答）

4．帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1．選取一種你最喜歡的方式讀課文，把你個(gè)性喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2．和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

三、閱讀課文，交流體會(huì)

（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。

1．出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路。”

2．讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

3．你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描述“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？

4．再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

5．群眾交流

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。如果個(gè)人學(xué)生沒有找到，能夠再討論）

（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1．安息國與中國在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的情緒呢？小組內(nèi)進(jìn)行分主角朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國人民的情緒。

2．小組匯報(bào)表演，再讀文章。

3．透過分主角朗讀，你體會(huì)到了兩國人民怎樣的情緒？學(xué)生充分交流。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生透過文章對兩國人民一些動(dòng)作表情的描述，例如：安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方能夠看出兩國的友好與融洽。）

4．引讀：這一場景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路。

（三）結(jié)合資料，深入理解

1．其實(shí)，這天我們看到的這一幕，只是透過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還明白些什么呢？把你搜集的資料和大家一齊交流交流吧。

2．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

3．老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。

4．齊讀課文13自然段

5．你有什么體會(huì)？

6．再讀13自然段。

7．回答課前兩個(gè)問題

（1）為什么稱作絲綢之路？

因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什么價(jià)值或好處？

絲綢之路是東西方物質(zhì)禮貌和精神禮貌交流的通道。同時(shí)板書。

四、小結(jié)

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而此刻矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

板書

東西方友誼交流之路

絲綢之路-東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)14

學(xué)科名稱

《絲綢之路》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊語文（人民教育出版社）中的講讀課文。

班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

本班共有學(xué)生45人，其中女生24人，男生21人，漢族學(xué)生19人，少數(shù)民族學(xué)生26人。該班大多數(shù)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)語 文，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、思維敏捷、善于思考、語文綜合素質(zhì)較好，同時(shí)也具備了獨(dú)立解決問題的能力；但是學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不濃，需要老師時(shí)常督促。

教學(xué)內(nèi)容分析

該篇課文是本冊中的第一組課文中的一篇略讀課文，課文以西部的歷史文化為啟迪和主題，展現(xiàn)了西部歷史文化的繁榮和悠久，在本課中重點(diǎn)要讓學(xué)生領(lǐng)略該主題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)方法的基礎(chǔ)上掌握這一點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

學(xué)生理解絲綢之路的重要意義及絲綢之路的價(jià)值

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事

教學(xué)過程

一、談話引入

1、導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問？

（學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答）

4、帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

三、閱讀課文，交流體會(huì)

（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。

1、出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。”

2、讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

3、你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？

4、再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

5、集體交流

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。如果個(gè)人學(xué)生沒有找到，可以再討論）

（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1、安息國與中國在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國人民的心情。

2、小組匯報(bào)表演，再讀文章。

3、通過分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對兩國人民一些動(dòng)作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）

4、引讀：這一場景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

（三）結(jié)合資料，深入理解

1、其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

2、交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

3、老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。

4、齊讀課文13自然段

5、你有什么體會(huì)？

6、再讀13自然段。

7、回答課前兩個(gè)問題

（1）為什么稱作絲綢之路？

因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書。

四、小結(jié)

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

作業(yè)布置

1、抄寫詞語。

2、完成配套練習(xí)。

教學(xué)資料

絲綢之路所經(jīng)過的省區(qū)和文明遺址：

新疆：樓蘭古城大小部落的演變、絲綢之路。

西藏：農(nóng)奴制度下的王權(quán)統(tǒng)治、與中原王朝的聯(lián)系。

云南：宋朝時(shí)的云南大理國（元代又并入統(tǒng)一的國家版圖）、少數(shù)民族的土司制度、云南與緬甸、泰國的雙邊關(guān)系。

貴州：夜郎文化、少數(shù)民族文化與自治。

四川：三星堆遺址、蜀巴文明、宜賓等地的酒文化、歷史遺跡（都江堰）。

甘肅：長城文化、敦煌、絲綢之路。

寧夏：西夏文明、絲綢之路。

陜西：十六朝古都（最著名的秦、漢、唐的國都）、先秦及封建社會(huì)早期的黃河流域文明。

自我問答：

在講授這篇課文時(shí)我主要讓學(xué)生以讀生情，在讀中感受西部歷史文化的悠久和繁榮同時(shí)也同時(shí)掌握課文的表達(dá)方式，但有一個(gè)問題難住了我：在課堂上學(xué)生反應(yīng)遲鈍，對絲綢之路的歷史文化卻一竅不通，真是讓人犯難。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大好處，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

4．鼓勵(lì)學(xué)生透過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的潛力。

5．運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文資料及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的潛力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解絲綢之路的重要好處

教學(xué)難點(diǎn)

絲綢之路的價(jià)值

教具準(zhǔn)備

古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像

課前準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文。

2．鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料

教學(xué)過程

一、談話引入

1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一向延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與禮貌。它是東西方禮貌交往的通道。這天，讓我們一齊隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一齊走近──絲綢之路。

2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1．同桌檢查生字詞。

2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

三、閱讀課文，交流體會(huì)

師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而此刻矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。

（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。

1．出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

2．重點(diǎn)抓住“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路”這句話，（聯(lián)系2──10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì)絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻(xiàn)）

（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

1．安息國與中國進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的情緒呢？

小組內(nèi)進(jìn)行分主角朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國人民的情緒。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方能夠看出兩國的友好與融洽。）

（三）交流資料，深入理解

1．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

2．相機(jī)介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3．自由讀13自然段，討論：

（1）為什么稱作絲綢之路？

（2）絲綢之路有什么價(jià)值或好處？

（3）再讀全文，談感受。