第一篇：2絲綢之路--教學(xué)設(shè)計(jì)

2*、絲綢之路

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語(yǔ)。

2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。3．讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從古絲綢之路的故事中體會(huì)當(dāng)年?yáng)|西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。

4．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。

2．了解絲綢之路在東西方發(fā)展歷史上的重要作用。【課前準(zhǔn)備】

1．師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關(guān)資料。2．了解絲綢古道上的風(fēng)土人情。3．閱讀段萬(wàn)翰等編著的《世界五千年》。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、交流談話，激發(fā)興趣。1．板書(shū)課題。學(xué)生齊讀。

2．課前大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家介紹一下自己對(duì)“絲綢之路”的了解。

3．是啊，我國(guó)的西部這條絲綢之路不僅享譽(yù)世界，而且它的沿途有著美好的自然風(fēng)光，更有著燦爛的歷史文化。

二、欣賞石雕，激發(fā)想象。

1．在絲綢古道上，經(jīng)商的駝隊(duì)絡(luò)繹不絕，悠揚(yáng)的駝鈴聲在大漠中響起，你想看看當(dāng)年那繁華的情景嗎？

2．播放課件（由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成），生邊觀察，邊與同桌敘述。

3．指名學(xué)生描述自己所看到和想到的情景。

4．今天，這座古樸典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥門(mén)外，作者也對(duì)它們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的描寫(xiě)。請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。

5．生自讀課文第一自然段。

6．結(jié)合上下文和生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)“栩栩如生、矗立、飄忽”的理解。

三、深入了解，明確意義。

1．在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長(zhǎng)安向遠(yuǎn)處延伸，一直延伸到羅馬。商旅的頻繁往來(lái)促進(jìn)了亞歐各國(guó)與中國(guó)的友好往來(lái)。這巨型石雕引起我們無(wú)限的遐想。（師板地圖促進(jìn)理解）

2．你可知道這些駱駝背上馱著的是些什么嗎？哪些人的故事與這條絲綢之路緊密相連？

3．學(xué)生自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。4．小組交流：

（1）這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補(bǔ)充？

教師適時(shí)板書(shū)：科學(xué)技術(shù) 文化藝術(shù) 動(dòng)物植物 友好往來(lái) 共同發(fā)展（2）絲綢之路對(duì)東西方的文化和商貿(mào)帶來(lái)了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠(yuǎn)的意義？

（3）哪些人和這條絲綢之路有關(guān)？結(jié)合自己課前搜集的資料談一談他們的故事。

5．全班交流。

6．教師可補(bǔ)充講述張騫第一次出使西域所經(jīng)歷的故事，讓學(xué)生感受絲綢之路形成的艱難，以及張騫所做出的貢獻(xiàn)。

7．一條絲綢之路，譜寫(xiě)了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿(mào)路也是友誼路，更是發(fā)展路，繁榮路。兩千多年后的今天，我們?nèi)匀粫?huì)沉浸在那遙遠(yuǎn)的往事中??

四、回顧往事，追憶歷史。

1．瀏覽課文第2至12自然段。思考課文介紹了些什么？再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述一下這部分的主要內(nèi)容。

2．學(xué)生交流這部分的主要內(nèi)容。

教師可根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)板書(shū)：迎接--見(jiàn)面--贈(zèng)禮--表演

建議：小標(biāo)題也可由學(xué)生自己擬定。如：這部分課文講了哪些具草原風(fēng)情畫(huà)體的內(nèi)容？你能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎？然后根據(jù)學(xué)生的概括板書(shū)。

3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)寫(xiě)在課文的旁邊。

4．全班交流。

（1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來(lái)的友好使節(jié)。”“騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢(shì)。樂(lè)隊(duì)奏起了軍樂(lè)，人群一片歡騰?quot;”將軍翻身下馬，立正高呼：'本將軍奉命率官兵歡迎大漢國(guó)使者！'“ 從這些描寫(xiě)安息國(guó)軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對(duì)漢朝使節(jié)的尊重，體會(huì)到兩國(guó)的友好往來(lái)。

（2）”打開(kāi)包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。“"打開(kāi)一看，里面裝著許多特別大的鳥(niǎo)蛋，每個(gè)足有斤把重。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)沒(méi)有的鴕鳥(niǎo)蛋。” 從這些描寫(xiě)中了解當(dāng)時(shí)彼此交流的物品。

（3）“魔術(shù)師的精彩表演，讓在場(chǎng)的人們看得驚呆了。”感受西域獨(dú)特的文化藝術(shù)，以及他們對(duì)漢朝來(lái)使的尊重。

??

建議：學(xué)生在交流的過(guò)程中，要及時(shí)把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)。可采用個(gè)人讀、有相同感悟的學(xué)生一起讀和全班齊讀的方式。

五、總結(jié)全文，暢談感受。

1．得到安息國(guó)軍民的盛情接待，中國(guó)使者發(fā)出怎樣的感慨？學(xué)生齊讀。2．我們穿越時(shí)空，看到兩千多年前那熱烈的場(chǎng)面。往日商貿(mào)、文化的繁榮引起我們無(wú)限的遐想??此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？

3．學(xué)生自由談感受或體會(huì)。【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

2.想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

東西方友誼交流之路

絲綢之路

東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

第二篇：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

2﹡絲綢之路

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《絲綢之路》 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。

2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生向往古代文明，了解“絲綢之路”的歷史意義。

教學(xué)方法：

有感情的朗讀課文，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事，加深對(duì)“絲綢之路”歷史意義的了解。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

“絲綢之路”地圖及相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、話說(shuō)“絲綢之路”

1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。

3.課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：

（1）把句子讀通順。

（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

三、走進(jìn)“絲綢之路”

1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話概括。

2.課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)

3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？

4.說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。

（1）朗讀：“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐

（2）用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)。

四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

1.激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？

2.交流、生發(fā)。

作業(yè)訓(xùn)練：

做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 友誼之路：互贈(zèng)禮品

2﹡絲綢之路交流之路：經(jīng)濟(jì)、文化交流偉大之路

激發(fā)遐想：與開(kāi)頭照應(yīng)

教學(xué)反思：

第三篇：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。下面是小編收集整理的絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力

了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開(kāi)辟、西漢對(duì)西域的管理等基本史實(shí)，思考和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、過(guò)程與方法

識(shí)讀《敦煌壁畫(huà)張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取相關(guān)歷史信息。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)張騫為報(bào)效祖國(guó)不畏險(xiǎn)阻，勇于開(kāi)拓的進(jìn)取精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：張騫通西域；絲綢之路。難點(diǎn)：絲綢之路。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道嗎？古代羅馬人稱中國(guó)為“絲國(guó)”，他們非常喜愛(ài)中國(guó)的絲織品。在公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒穿著絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)。后來(lái)，穿著中國(guó)錦衣繡服，成為當(dāng)時(shí)羅馬男女貴族的時(shí)尚。許多羅馬的商人，紛紛販運(yùn)中國(guó)的絲綢。當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，是怎樣運(yùn)往歐洲的？是誰(shuí)打通了這樣一條連接中西的交通要道？他當(dāng)時(shí)為什么要到西域去？帶著這許多問(wèn)題讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課的內(nèi)容。

二、內(nèi)容探究

（一）張騫通西域

師：兩漢時(shí)期，人們把今天甘肅陽(yáng)關(guān)和玉門(mén)關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆和中亞以至更遠(yuǎn)的地方，稱為西域。

師：西漢初的西域小國(guó)大都受到匈奴的控制和奴役。例如原本居住在今甘肅敦煌一帶的大月氏部落，遭受匈奴的攻擊后被迫西遷，對(duì)匈奴恨之入骨。匈奴還不時(shí)南下進(jìn)行掠奪，到了漢武帝時(shí)期，西漢國(guó)力不斷的強(qiáng)盛起來(lái)了，漢武帝一直籌劃著要反擊匈奴。漢朝從匈奴降人的口供中獲悉大月氏痛恨匈奴人的情況，立即想到了聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴的方法。因此，2/4漢武帝發(fā)布了一張出使西域的招賢令。大家猜想一下：“招賢令”發(fā)布后最終選中的使者是誰(shuí)？他要完成的任務(wù)是什么？

生：張騫。聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴。師：閱讀課本張騫出使西域的相關(guān)內(nèi)容，找出張騫兩次出使西域的時(shí)間、目的、意義。

生：第一次出使西域第二次出使西域時(shí)間公元前138年公元前119年目的聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴發(fā)展西漢與西域各國(guó)的友好關(guān)系意義了解了西域的情況和西域人想與漢朝交往的愿望促進(jìn)了漢朝與西域之間的相互了解與往來(lái)[多媒體播放荒無(wú)人煙的戈壁、沙漠地帶圖片]師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下張騫會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

生：自然環(huán)境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等；品質(zhì)：不畏艱險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)、志存高遠(yuǎn)、百折不撓、忠于祖國(guó)……

師過(guò)渡：張騫通西域以后，漢族與西域人民之間的經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，一條“絲綢之路”成了溝通中西之間經(jīng)濟(jì)文化的主要橋梁。那么，這條“絲綢之路”沿途都經(jīng)過(guò)哪些地方？它的形成對(duì)中西經(jīng)濟(jì)文化的交流起了什么作用？這都是我們?cè)谙旅鎸⒁懻摰膯?wèn)題。

（二）絲綢之路

師：閱讀課本《絲綢之路線路圖》，為什么把這條商路叫絲綢之路呢？除了絲綢，中國(guó)輸出的還有哪些東西？西域和西方又把什么輸入了中國(guó)呢？

生：因?yàn)樵谶@條商路中，中國(guó)輸出的商品以絲綢最具代表性。除了絲綢，通過(guò)絲綢之路輸往西域和西方的還有漢朝的瓷器、養(yǎng)蠶、漆器、開(kāi)渠、鑿井、鑄鐵等技術(shù)；而西域和西方也向中國(guó)輸入了良種馬、香料、玻璃、寶石等，以及核桃、葡萄、石榴等植物，當(dāng)然還有宗教。教師可用圖示法歸納總結(jié)如下：西方：良種馬、蔬菜瓜果、香料、藥材、珠寶、音樂(lè)、舞蹈、宗教等；東方：絲綢之路，絲綢、瓷器、漆器、鑿井、鑄鐵、造紙術(shù)、印刷術(shù)、養(yǎng)蠶技術(shù)等。[多媒體展示《絲綢之路線路圖》]

師：畫(huà)出絲綢之路簡(jiǎn)示圖。3/4

生：長(zhǎng)安—→河西走廊—→西域—→中亞、西亞—→歐洲。

師：絲綢之路是古代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈，對(duì)于中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了極大的促進(jìn)作用。

師：除了陸上絲綢之路，漢武帝還大力開(kāi)辟海上交通，漢朝先后開(kāi)辟了多條海上航線。其中，從山東沿岸出發(fā)的船只穿過(guò)黃海，可到達(dá)日本。還有一條更重要的線路——海上絲綢之路。[多媒體展示《漢代海上絲綢之路》圖片]

師：根據(jù)教材回答出海上絲綢之路的路線。

生：東南沿海——經(jīng)中南半島南下——繞過(guò)馬來(lái)半島——穿過(guò)馬六甲海峽——通往孟加拉灣沿岸——印度半島南端和斯里蘭卡。

師過(guò)渡：前面我們提到了西漢和西域在經(jīng)濟(jì)文化方面的交往，而西域地區(qū)作為一個(gè)行政區(qū)域歸中央政府管轄，則是在西域都護(hù)設(shè)置之后，我們來(lái)看一下具體內(nèi)容。

（三）對(duì)西域的管理[多媒體展示《秦朝疆域圖》和《西漢疆域圖》]

師：對(duì)比秦朝的疆域，西漢的疆域多了什么地方呢？

生：西域。

師：西域是怎么納入到漢朝的版圖之中的呢？

生：張騫通西域后，西漢王朝加強(qiáng)了對(duì)西域的經(jīng)營(yíng)。公元前60年，西漢朝廷設(shè)置西域都護(hù)，作為管理西域的最高長(zhǎng)官。

師：西域都護(hù)的設(shè)置，標(biāo)志著西域（今新疆地區(qū)）開(kāi)始正式歸屬中央政權(quán)，成為我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。師：閱讀課本班超出使西域的內(nèi)容，東漢明帝時(shí)，為什么要派班超出使西域？班超是如何管理西域的呢？

生：西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來(lái)中斷。班超使西域各國(guó)重新與漢朝建立聯(lián)系；他在西域期間，還派甘英出使大秦。

師：班超在西域30年，為鞏固漢朝西部疆域、促進(jìn)民族融合、促進(jìn)多民族國(guó)家的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。同時(shí)，班超出使西域，重新打通了“絲綢之路”，促進(jìn)了中國(guó)和中亞、西亞各國(guó)、各民族的經(jīng)濟(jì)文化交流，其規(guī)模與影響力不亞于張騫出使西域。

三、課堂小結(jié)絲綢之路的開(kāi)辟，有力地促進(jìn)了中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，對(duì)促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國(guó)當(dāng)今的對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交4/4流中仍然發(fā)揮著重大的作用，我們應(yīng)該很好地加以利用。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、張騫通西域

1、張騫第一次出使西域

2、張騫第二次出使西域

二、絲綢之路

1、絲綢之路

2、海上絲綢之路

三、對(duì)西域的管理

1、西域都護(hù)的設(shè)置

2、班超出使西域

第四篇：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

暢游在絲路

——《絲綢之路》

教學(xué)目標(biāo)：

對(duì)于八年紀(jì)學(xué)生而言，“絲綢之路”已經(jīng)不再陌生，已經(jīng)有了相關(guān)內(nèi)容的零零星星的記憶，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生感受到歷史上交通手段的不斷進(jìn)步使區(qū)域之間的聯(lián)系日益密切；感受歷史上的重要事件與人物在不同區(qū)域和特定時(shí)期的突出作用等等。具體如下： 1．知識(shí)與技能：了解我國(guó)古代絲路的線路，交流的內(nèi)容以及它在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大的作用，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響；對(duì)照古代絲路，了解現(xiàn)在的亞歐大陸橋在各國(guó)交流中所具備的優(yōu)勢(shì)。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖，能分析圖中表現(xiàn)的信息；并且能將書(shū)本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過(guò)古代絲路和現(xiàn)代的亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析的能力。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹(shù)立一種民族的自豪感。

設(shè)計(jì)：

在開(kāi)頭導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，采用了學(xué)生們非常喜歡的且在前段時(shí)間中央臺(tái)熱播的動(dòng)畫(huà)片《西游記》片頭的導(dǎo)入，可以更好的激發(fā)這個(gè)年段學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我安排了五大版塊：絲路的開(kāi)辟——絲路的線路——絲路開(kāi)辟的意義——廣義上的絲路——新亞歐大陸橋，通過(guò)古今絲綢之路的比較學(xué)習(xí)，感受歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的相互交融。絲路線路及開(kāi)辟的意義的學(xué)習(xí)，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

在重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的突破上，主要采用的還是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的方式，老師在此過(guò)程中只是起著一個(gè)穿針引線的作用。在絲路所經(jīng)國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)上，鑒于學(xué)生對(duì)對(duì)照讀圖能力的有限，采取小組合作學(xué)習(xí)，教師在其間做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；在絲路交易活動(dòng)學(xué)習(xí)上，通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)自創(chuàng)小品的表演，讓學(xué)生身臨其境感受當(dāng)時(shí)敦煌中西方交流的繁榮情景，既可以讓學(xué)生印象深刻，對(duì)當(dāng)時(shí)中西方交流的貨物有了比較直觀的感受，又活躍了學(xué)習(xí)的氣氛，效果雙重！

在絲路開(kāi)辟意義的教學(xué)上，同樣以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)代替教師的總結(jié)概括，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獲取書(shū)本知識(shí)，整理知識(shí)的能力。并且通過(guò)學(xué)生結(jié)合史實(shí)來(lái)印證意義，使學(xué)生學(xué)有所用。

教學(xué)實(shí)錄

導(dǎo)入

師：今天上課老師給大家?guī)?lái)了一樣好東西，想和同學(xué)們一起分享一下。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（西游記視頻展示）。

生：西游記啊——

師：看來(lái)，大家都很熟悉，會(huì)唱的同學(xué)一起唱，不會(huì)唱的同學(xué)我們一起把拍子打起來(lái)！（欣賞結(jié)束）西游記，歌詞中唱到的唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢？

生：絲綢之路（異口同聲）。師：非常不錯(cuò)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題——絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來(lái)領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí)，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受？（絲路風(fēng)光系列圖片欣賞）好，怎么樣，絲路風(fēng)光帶給你怎樣的感受？

生：大部分圖片展示的都是沙漠景象，比較凄涼的感覺(jué)。

師：是啊！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情，沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)開(kāi)辟的呢？

生：張騫。

師：對(duì)。漢代，張騫兩次出使西域（幻燈圖），這就是描述當(dāng)時(shí)張騫告別漢武帝，一路西行，出使西域的壁畫(huà)。現(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧！（錄象：張騫出使西域）正如錄像解說(shuō)中提到的，正是有張騫這個(gè)先行者，從而開(kāi)通了這條著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢？同學(xué)們請(qǐng)看地圖（幻燈—線路圖），這是一張絲綢之路的線路圖，找到絲路的起點(diǎn)。

生：長(zhǎng)安。師：非常不錯(cuò)。長(zhǎng)安，也就是現(xiàn)在的西安，是當(dāng)時(shí)漢朝的都城，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的北京。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(zhǎng)安以后，組成商隊(duì)，穿過(guò)河西走廊，到達(dá)敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門(mén)關(guān)出發(fā)。關(guān)于玉門(mén)關(guān)，我國(guó)古代詩(shī)人留下了很多的詩(shī)句，同學(xué)們知道嗎？

生：春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)（異口同聲）

師：不錯(cuò)。春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。北路正是從玉門(mén)關(guān)出發(fā)，經(jīng)過(guò)西域，中亞，到達(dá)西亞和歐洲；另一路——南路則從陽(yáng)關(guān)出發(fā)，那么關(guān)于陽(yáng)關(guān)的詩(shī)句呢？

生：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

師：南路同樣經(jīng)過(guò)西域，中亞，到達(dá)羅馬和阿拉伯國(guó)家，再到歐洲，南路的另一路則是到達(dá)印度。《西游記》中唐僧西天取經(jīng)走的就是南道中的這條道路。

師：設(shè)想你從長(zhǎng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì)經(jīng)過(guò)今天哪些國(guó)家和地區(qū)。南道會(huì)經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)，北道又會(huì)經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)？結(jié)合你們的《世界政區(qū)圖》，四人小組合作，小組作好記錄。

生：（上講臺(tái)，邊指地圖邊講解）

南道：巴基斯坦，阿富汗，伊朗，伊拉克，敘利亞，土耳其，意大利，沙特阿拉伯，印度，孟加拉，尼泊爾，克什米爾地區(qū)等等

北道：哈薩克斯坦，俄羅斯，等等 師：這個(gè)小組表現(xiàn)非常的不錯(cuò)，觀察的非常仔細(xì)。由此，我們發(fā)現(xiàn)絲綢之路，路途非常的遙遠(yuǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這條線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國(guó)境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢？

生：長(zhǎng)安，樓蘭，敦煌?? 師：長(zhǎng)安，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)的國(guó)際大都市，非常繁華；樓蘭，我們?cè)谄吣昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，是絲綢之路上一顆耀眼的明珠，商人，僧侶絡(luò)繹不絕，但在公元4世紀(jì)卻神秘消失了。關(guān)于敦煌，老師這兒有一張敦煌的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。（敦煌圖片）怎么樣，給你什么樣的感覺(jué)？

生：旁邊都是寫(xiě)黃沙，應(yīng)該是很凄涼的。

師：是啊!我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼，而當(dāng)時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時(shí)東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站，是中原通西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮(zhèn)。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你們想象的翅膀，用集體的智慧來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的繁榮景象，來(lái)當(dāng)一回小演員。演什么呢?請(qǐng)看（幻燈）,如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

老師給你們提示一下:1，你扮演哪方的商人？2，選擇好你的貨物3，準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物？好,四人小組共同策劃起來(lái)。

生：按照要求，馬上選好角色，交易起來(lái)，活動(dòng)氣氛很濃。

師：同學(xué)們剛剛在表演的時(shí)候，老師也一直在巡視著，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很有表演才能，每個(gè)小組都很有自己的特色，非常的不錯(cuò)！但老師發(fā)現(xiàn)，其中有一個(gè)小組非常與眾不同，我們請(qǐng)他們?yōu)榇蠹冶硌菀幌拢冒桑课覀兣氖謿g迎他們?yōu)槲覀儽硌荩瑏?lái)！（掌聲鼓勵(lì)）

學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）

學(xué)生一：熱死我了。啊，好大一條河。寶貝，快喝水。前面怎么有這么大一個(gè)城，讓我去看看。這里的人怎么這么多啊。東西也這么多！

學(xué)生二：哎，你看！那匹馬真好啊！

學(xué)生一：兩位先生啊，你們賣(mài)的是什么東西啊？

學(xué)生三：這是我們大中國(guó)的鐵器和絲綢。

學(xué)生一：莫非這就是我們那邊在流傳的鐵器？是干什么用的？ 學(xué)生二：功能多啊！種莊稼啊！學(xué)生三：作兵器啊！

學(xué)生一：哦！這東西硬不硬啊？讓我試試看。（拿來(lái)榔頭敲，彎了。）這東西怎么賣(mài)啊？ 學(xué)生二&學(xué)生三：200銅板。

學(xué)生一：我身上沒(méi)有啊，我用這匹汗血寶馬來(lái)?yè)Q怎么樣？ 學(xué)生三：要兩匹。

學(xué)生一：好好好！一公一母怎么樣？

學(xué)生三：好好好！

學(xué)生二：你看這絲綢怎么樣？

學(xué)生一：就是這透明的東西嗎？不錯(cuò)挺漂亮，穿的舒不舒服？ 學(xué)生二：當(dāng)然舒服了。

學(xué)生一：你就把你身上那件給我穿穿吧！學(xué)生二：拿去。

學(xué)生一：媽呀，凍死我了！學(xué)生三：這是夏天穿的。學(xué)生一：不錯(cuò)，價(jià)格多少？ 學(xué)生三&學(xué)生二：那就三匹馬好了。（學(xué)生一要走了）

學(xué)生三：慢著！你看這瓷器怎么樣？ 學(xué)生一：真是漂亮啊！好，拿回去可以賣(mài)好價(jià)錢(qián)！（邊走邊說(shuō)）中原的東西真不錯(cuò)啊！學(xué)生二&學(xué)生三：再見(jiàn)，希望下次再來(lái)。

學(xué)生一飾西域商人 學(xué)生二&學(xué)生三飾中原商人

師：大家說(shuō)，他們表演的怎么樣？

生：好！（鼓掌）

師：表演的真棒！從剛才這一小組同學(xué)的表演中，我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常的廣，有西方的毛皮，珠寶玉石，藥材等等，還有中原的絲綢，瓷器，陶器，鐵器等等。事實(shí)上，在當(dāng)時(shí)的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流。現(xiàn)在保留下來(lái)的敦煌的藝術(shù)寶庫(kù)-----—莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。（幻燈：建筑，繪畫(huà)，雕塑）。

師：敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù)。曾經(jīng)有位著名的敦煌學(xué)者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè)：中國(guó)、印度、希臘、伊斯蘭，再?zèng)]有第五個(gè)；而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè)，就是中國(guó)的敦煌和新疆地區(qū)，再?zèng)]有第二個(gè)。”季先生的論說(shuō)充分說(shuō)明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。

可以說(shuō)，敦煌的藝術(shù)來(lái)自于東西方的交流，來(lái)自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來(lái)，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開(kāi)辟在古代有什么重大意義呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來(lái)概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來(lái)印證這句話。

師：找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？

生：絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。師：同學(xué)們能不能結(jié)合書(shū)本和你已有的知識(shí)，舉出實(shí)例來(lái)印證這句話呢？

生1：在敦煌的市場(chǎng)上出售著來(lái)自中原的絲綢，瓷器，漆器，西域的玉石，珍寶，北方的駱駝，馬，毛織品，還有當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的五谷等等。

生2：敦煌的壁畫(huà)中有很多關(guān)于佛教故事的壁畫(huà)，這說(shuō)明通過(guò)絲綢之路，東西方存在佛教上的交流。

生3：我在看古代歷史劇中有很多的宮廷舞蹈，很具有西域的味道，應(yīng)該也是從西方傳過(guò)來(lái)的，或是受到那兒的影響吧！

師：的確。在唐朝的宮廷樂(lè)中就有一樂(lè)曲《安國(guó)樂(lè)》，就是從西方穿過(guò)來(lái)的。同學(xué)們補(bǔ)充的很多，的確絲綢之路的開(kāi)辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說(shuō)，絲綢之路不僅僅是一條商道，更是一條友誼之道。（幻燈）

師：事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)與西方所有來(lái)往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開(kāi)通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？

生：海上絲綢之路------師：中國(guó)的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了。（幻燈）“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主，又稱“海上香絲之路”。寧波就是當(dāng)時(shí)海上絲路的其中一個(gè)起點(diǎn)。除此之外，還有長(zhǎng)城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因?yàn)檫@條絲綢之路可以帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)利益，各個(gè)民族，部落紛紛想爭(zhēng)奪控制權(quán)，因此說(shuō)充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”。

師:千余年過(guò)去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸，于是曾經(jīng)輝煌過(guò)的絲綢之路漸漸被人們放棄了，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈，亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介，線路圖）那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢(shì)呢？在今天有著什么重要作用呢？

亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現(xiàn)海--陸一海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路，,經(jīng)過(guò)了30多個(gè)國(guó)家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了西日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì)，被成為當(dāng)代的新絲綢之路。

生1：經(jīng)過(guò)的國(guó)家更多，到的地方更遠(yuǎn)；

生2：交通工具：駱駝，馬---洲際鐵路，火車(chē) 生3：節(jié)省時(shí)間，節(jié)省運(yùn)費(fèi)。------師：正是由于這些好處，大陸橋運(yùn)輸越來(lái)越受到國(guó)際的廣泛重視。亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學(xué)者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代--陸橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

總結(jié)：張騫出使西域后開(kāi)通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進(jìn)了東西方各國(guó)的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國(guó)將以更加開(kāi)放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，相信中國(guó)會(huì)更加輝煌，更加燦爛。

第五篇：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)1

[設(shè)計(jì)理念]

1、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計(jì)了由欣賞絲綢的風(fēng)采導(dǎo)入，并引起學(xué)生思考“絲綢是怎樣被世界認(rèn)識(shí)的”。

2、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師因勢(shì)利導(dǎo)。采用探究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，教師只給以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料，讓學(xué)生宏觀地看絲綢之路。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)反復(fù)讀課文體會(huì)過(guò)渡段的作用。

3、體會(huì)張騫的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

4、了解絲綢之路的來(lái)歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解絲綢之路的來(lái)歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)張騫的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]課前學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域和開(kāi)辟絲綢之路的資料。課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，直入課文

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，你們看——

學(xué)生(齊說(shuō)):絲綢(板書(shū)“絲綢”)

(播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過(guò)渡到絲綢面料的衣服)

2、積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

看了這些禮物，你是什么感受？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下。

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)出:贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結(jié)舌、目瞪口呆……

［設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生用成語(yǔ)形容自己的感受，一來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)的能力；二來(lái)幫助學(xué)生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來(lái)可以由此引入課文。可謂一舉三得］

3、引入課文。

中國(guó)的絲綢不但在今天受到全世界的青睞,早在古代就贏得了眾多的喝彩!歷史上就曾經(jīng)記載過(guò)這樣一件事:……請(qǐng)同學(xué)們讀文。

4、學(xué)生讀課文第1、2自然段，了解絲綢在國(guó)外知名度很高。

二、發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問(wèn)

1、課件出示地圖，顯示羅馬和中國(guó)之間的距離有七千多公里。

2、學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的交通條件：沒(méi)有公路鐵路，沒(méi)有汽車(chē)飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強(qiáng)盜和野獸。

［設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生結(jié)合地圖和課文感受羅馬和中國(guó)之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，為學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)作鋪墊，同時(shí)也為后面體會(huì)張騫出使西域的艱難作鋪墊］

3、學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生疑問(wèn)。

羅馬和中國(guó)之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，那么中國(guó)的絲綢究竟是怎么運(yùn)到歐洲去的呢？

［設(shè)計(jì)目的：雖然文中也有這個(gè)問(wèn)題，但讓學(xué)生直接看到問(wèn)題，遠(yuǎn)不如讓他們親自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題感受深刻，這樣解決問(wèn)題的欲望也更加強(qiáng)烈，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人］

4、引出“路”，體會(huì)過(guò)渡段的作用。

（1）學(xué)生很快自己找到了答案：原來(lái)有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。（板書(shū)“路”）

（2）為了開(kāi)辟這條路，漢代探險(xiǎn)家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生精力。

（3）教師和學(xué)生一起總結(jié)：第4自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分回答上一段提出的問(wèn)題，后半部分則和下面的自然段有關(guān)。我們把這樣的自然段稱之為“過(guò)渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來(lái)，所以我們說(shuō)過(guò)渡段的作用是承上啟下。《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《將相和》教學(xué)反思《把鐵路修到拉薩去》課文理解《珍珠鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄20珍珠鳥(niǎo)簡(jiǎn)案猴王出世《半截蠟燭》教案小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>>小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

三、精讀課文，理解感悟

1、課中質(zhì)疑，直指重點(diǎn)。

課文學(xué)到這里，你還想提出哪些問(wèn)題?

預(yù)設(shè)：開(kāi)辟絲綢之路為什么會(huì)獻(xiàn)出了畢生精力？

張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？

［設(shè)計(jì)目的：課中質(zhì)疑，問(wèn)題質(zhì)量較高。問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，體現(xiàn)以學(xué)生為主體］

2、默讀課文，結(jié)合課前所查資料思考問(wèn)題，邊讀邊作批注。

［設(shè)計(jì)目的：鍛煉學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣；安排學(xué)生結(jié)合資料回答問(wèn)題，鍛煉他們處理運(yùn)用資料的能力，同時(shí)還能豐富課文的內(nèi)容］

3、小組交流。

張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？

4、全班交流。

根據(jù)學(xué)生交流情況隨時(shí)指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)……”能看出絲綢之路上困難重重。

（2）從“依靠太陽(yáng)和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞。

（3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼就是十一年過(guò)去了。”“他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”引導(dǎo)大家想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。

［設(shè)計(jì)目的：通過(guò)想象，體會(huì)張騫的內(nèi)心世界，理解他深深的愛(ài)國(guó)情懷。突破教學(xué)難點(diǎn)］

（4）從“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的愛(ài)國(guó)情懷。

（5）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻不辱使命、收獲頗豐。

四、情感升華

1、絲綢之路的開(kāi)辟對(duì)于中國(guó)乃至全世界來(lái)說(shuō)有著重大的作用。

學(xué)生結(jié)合資料和課文最后一段談絲綢之路的作用。

2、談自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。

（課件出示：①?gòu)堯q出使西域地圖。②絲綢之路的發(fā)展圖）

［設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。一節(jié)語(yǔ)文課的結(jié)束，正是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始］

3、總結(jié)：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國(guó)串聯(lián)起來(lái)，組成一個(gè)橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺(tái)；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無(wú)數(shù)激動(dòng)人心的歷史畫(huà)卷和不盡的歷史之謎。

絲綢之路在等待著我們?nèi)チ私猓ヌ剿鳌?/p>

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材簡(jiǎn)析】

《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)的、溝通西方文化的友誼之路。體現(xiàn)了絲綢之路在中西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的偉大的歷史意義。

整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，敘述情節(jié)具體，容易激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫(xiě)了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到兩千多年前的情形，由點(diǎn)及面由情入理，然后重點(diǎn)描寫(xiě)了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面。展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn)；二是了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)。三是理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀課文的能力。

【教學(xué)建議】

1、導(dǎo)入新課時(shí)，可以在世界版圖上畫(huà)出絲綢之路所經(jīng)路線路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。他對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

2、本文為略讀文章，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生結(jié)合自學(xué)提示，了解課文內(nèi)容，在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí)可以從文題入手，也可以從文章的主要內(nèi)容入手，學(xué)生可以自行提出一些問(wèn)題，然后教師借機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行討論，在交流中深入體會(huì)文章內(nèi)容。

3、本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀。通過(guò)感情朗讀感受文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受絲綢之路的歷史作用，感受場(chǎng)景描寫(xiě)的具體可感，感受文章四字詞語(yǔ)的清新自然。

【設(shè)計(jì)理念】

這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，是獨(dú)立閱讀文章所要達(dá)到的訓(xùn)練目的，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。收集資料，一方面提高學(xué)生的查閱課外資料的本領(lǐng)，另一方面，也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手整理能力。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該在大量的交流材料中展開(kāi)，學(xué)生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過(guò)對(duì)文章的理解，進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀。搭建資料平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自主空間，感悟文章所寫(xiě)，激發(fā)熱愛(ài)之情，可以作為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)線索。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流資料，引入新課

1、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來(lái)我們做以交流。

⑴小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

⑵全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢？

預(yù)測(cè)：

⑴什么是絲綢之路？

⑵那是一條怎樣的路？

⑶圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？

（課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。）

二、初讀課文，整體感知

我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

（教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

1、自讀課文，要求：

用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。

2、讀后交流：

讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面。）

三、感悟課文，積累語(yǔ)言

1、學(xué)習(xí)第1自然段：

⑴學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：

你從這個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

⑵全班交流：

①絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門(mén)外。

②由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。

③抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面。

④指名讀這一自然段。

2、學(xué)習(xí)2～13自然段：

⑴默讀課文2～13自然段，思考以下問(wèn)題：

作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品的那一幕，你感受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。

⑵學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。

⑶全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

①?gòu)摹安挥?jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會(huì)安息國(guó)歡迎場(chǎng)面的隆重。

②從兩國(guó)使者的互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面描寫(xiě)，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來(lái)之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流之路。

③張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國(guó)的友好往來(lái)，使他們能夠互通有無(wú)，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條偉大的路。

（通過(guò)這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場(chǎng)面，感受絲綢之路的歷史意義。）

⑷指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種熱鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì)絲綢之路的偉大意義。

⑸同學(xué)們?cè)谡n前收集資料的時(shí)候，已經(jīng)了解到張騫在開(kāi)發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬(wàn)苦，但可以說(shuō)他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時(shí)的你，面對(duì)這偉大的創(chuàng)舉，最想說(shuō)些什么呢？把你的想法和你的同學(xué)交流一下，并說(shuō)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么？

這不盡的遐想可能是什么？你也來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。

四、體會(huì)寫(xiě)法感讀課文

1、讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

2、在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。

3、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

五、師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。

六、置留作業(yè)，激起熱愛(ài)西部之情

絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)：

如栩栩如生、（）（）（）

（）（）（）（）（）。

2、望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

⑴畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用標(biāo)出。

⑵摹寫(xiě)句子：

望著高高的五星紅旗，我仿佛___________________。

3、如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫(xiě)下來(lái)。

【資料補(bǔ)充】

張騫與絲綢之路

在古城西安玉祥門(mén)外的大慶路上，有一座大型雕塑群：西域人與漢人帶著滿載絲綢的駱駝商隊(duì)，正緩緩西行。這是對(duì)張騫開(kāi)辟絲綢之路，建立豐功偉績(jī)的紀(jì)念和歌頌。

公元前1世紀(jì)，羅馬共和國(guó)首腦人物凱撒穿著一件絲綢長(zhǎng)袍到劇院看演出。誰(shuí)料，他比演員更引人注目，滿劇場(chǎng)的人都把眼光盯在這件從來(lái)未見(jiàn)過(guò)的絲袍上。當(dāng)大家知道這是中國(guó)生產(chǎn)的絲織品后，又是高興，又是羨慕。此后，身著中國(guó)絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權(quán)力的象征。中國(guó)的絲織品是怎樣到了歐洲的？這要從張騫出使西域說(shuō)起（漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區(qū)）。

張騫（公元前？～前114年），陜西漢中成固（今城固）人，西漢杰出的外交家，“絲綢之路”的開(kāi)拓者。公元前138年到119年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開(kāi)辟了我國(guó)和西方的國(guó)際陸路交通道路，從此，一條從長(zhǎng)安出發(fā)，經(jīng)河西走廊和今新疆境內(nèi)，到達(dá)中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開(kāi)通。通過(guò)這條橫貫亞洲大陸古代東西貿(mào)易通道，從公元前2世紀(jì)到9世紀(jì)以絲綢為主的中外貿(mào)易往來(lái)非常頻繁，促進(jìn)了東西方的文化交流和沿途各地的經(jīng)濟(jì)繁榮，特別是對(duì)中國(guó)蠶桑絲綢技術(shù)的西傳起了巨大作用。19世紀(jì)末，德國(guó)地理學(xué)家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱。后來(lái)在這條通道上陸續(xù)出土了中國(guó)漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，了解我國(guó)古代燦爛的文化。

3.通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.自主識(shí)字寫(xiě)字。

2.了解“絲綢之路”的歷史。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。

生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、初讀課文。

1.板書(shū)課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫(huà)出生字詞拼讀。

2.教師范讀課文。生字詞正音。

二、自主識(shí)字。

1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開(kāi)火車(chē)游戲。

2.匯報(bào)交流：交流記憶方法，集體解決難字。

（1）檢查字音。

（2）疏通難字。

（3）擴(kuò)詞比賽。

3.鞏固識(shí)字。字詞游戲，生字回文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。

2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

3.說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。觀察教師范寫(xiě)難字。評(píng)議。

5.寫(xiě)一寫(xiě)。獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。共同評(píng)議。

四、分層作業(yè)。

1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，把生字漂漂亮亮地寫(xiě)一寫(xiě)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.充實(shí),我的詞語(yǔ)庫(kù)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。

二、導(dǎo)入。

1.交流與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。

2.板書(shū)課題。讀題。質(zhì)疑。

三、感悟課文內(nèi)容。

1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。

3.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的。

5.想象說(shuō)話，朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評(píng)讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來(lái)遇到哪些困難？

6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。欣賞感受。

四、延伸。

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

張騫與絲綢之路

從都城出發(fā)

渡過(guò)黃河

進(jìn)入沙漠

不幸被俘

忍受屈辱

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生流利準(zhǔn)確地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。

2、體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難歷程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難歷程。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有一定的了解。

教師：多媒體課件一套。

教學(xué)過(guò)程

一、出示課件，情境導(dǎo)入

二、略讀回憶，整體感知

師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時(shí)的故事呢？那就請(qǐng)打開(kāi)你的語(yǔ)文書(shū)，略讀全文，回憶一下課文講了一件什么事？

三、自學(xué)批注，潛心感悟

你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書(shū)中找到答案。（出示自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）

四、同桌交流，查漏補(bǔ)缺

五、匯報(bào)交流，感悟語(yǔ)言

（一）自然條件非常惡劣

相機(jī)出示以下句子：

1、“羅馬位于中國(guó)西邊七千多千米的地方，中間隔著茫無(wú)邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊。”

（1）生讀、談。

（2）對(duì)比讀。

（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。

（4）師生配合讀。

2、“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)。”

（1）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感觸深的詞語(yǔ)。

（2）指名讀，生評(píng)價(jià)。

（3）齊讀。

（二）人為阻撓

“他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開(kāi)剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來(lái)的都當(dāng)了俘虜。”

師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）

“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視。”

師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（學(xué)生想象、讀。）

六、再次默讀，感受人物

（一）想象張騫回到長(zhǎng)安的樣子。

（二）觀看錄像《漢武大帝》中的片段。

（三）再次默讀

師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過(guò)了這艱難的十三年？是什么使他手持漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫出使西域的過(guò)程。

師：可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（學(xué)生交流。）

僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？

“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”——智慧。

師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）。

七、了解意義，心生自豪

萬(wàn)里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開(kāi)。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。

1、自由讀。

2、指名讀，談。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)5

課程內(nèi)容

通過(guò)“絲綢之路”的開(kāi)通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。

教學(xué)目標(biāo)

了解張騫兩次出使西域、中央對(duì)西域的管理、絲綢之路的基本史實(shí)，使學(xué)生初步掌握我國(guó)歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)之間的密切聯(lián)系以及東西方文明之間交流的過(guò)程。

觀察圖片、閱讀分析史料、觀看視頻，提高閱讀能力和觀察能力，學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息，初步掌握歷史學(xué)習(xí)的一些基本方法；師生共同對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行探究和討論，初步學(xué)會(huì)對(duì)歷史事物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，逐步提高對(duì)歷史的理解能力和表達(dá)交流的能力。

學(xué)習(xí)張騫不畏險(xiǎn)阻、勇于探索開(kāi)拓的進(jìn)取精神，認(rèn)識(shí)絲綢之路對(duì)溝通中外文明的重大意義，認(rèn)識(shí)新疆、南海自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。

教材分析

本課內(nèi)容分為三塊：張騫通西域、絲綢之路、對(duì)西域的管理。三塊內(nèi)容之間因果相連，反映了漢朝時(shí)期民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系的重大發(fā)展。

秦漢時(shí)期是漢民族與周邊少數(shù)民族關(guān)系發(fā)展的重要時(shí)期，漢朝對(duì)內(nèi)加強(qiáng)民族之間的交往，解除了北方匈奴的威脅，派張騫出使西域，開(kāi)創(chuàng)了漢朝與西域各國(guó)友好交往的局面。秦漢時(shí)期也是中外交流的重要時(shí)期，漢朝對(duì)外開(kāi)通了陸上和海上絲綢之路，打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài)，促進(jìn)了東西方文明的經(jīng)濟(jì)文化交流。

本課涉及中國(guó)的邊疆問(wèn)題。歷史證明，新疆和南海諸島及相關(guān)海域都是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。同時(shí)，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，絲綢之路如今具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)情分析

初一學(xué)生思維活躍，具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)和展示自我的需要，對(duì)感性事物易于接受和理解。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了分析歷史素材的能力和合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。但初一學(xué)生仍以形象思維為主，對(duì)本課內(nèi)容一知半解。因此，本節(jié)課教師要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，開(kāi)展豐富的學(xué)生活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)，培養(yǎng)基本能力，形成基本認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)

張騫通西域；絲綢之路；對(duì)西域的管轄。

難點(diǎn)

絲綢之路開(kāi)通的意義

教學(xué)資源

（1）教育部組織編寫(xiě)：義務(wù)教育教科書(shū)《中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)》人民教育出版社 20xx年6月版

（2）人民教育出版社、中國(guó)地圖出版社：《中國(guó)歷史地圖冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)》 中國(guó)地圖出版社 20xx年6月版

（3）卜憲群主編：《中國(guó)通史》華夏出版社、安徽教育出版社20xx年5月版

（4）斯塔夫里阿諾斯：《全球通史：從史前史到21世紀(jì)》北京大學(xué)出版社 20xx年10月版

（5）教育部組織十院校編寫(xiě)：高等院校文科教材《中國(guó)古代史》福建人民出版社 20xx年7月版

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入

出示兩幅考古發(fā)現(xiàn)的圖片，并在地圖上標(biāo)出相應(yīng)的地理位置，提出問(wèn)題：漢朝的絲綢和錢(qián)幣是怎么到達(dá)古羅馬和馬來(lái)半島的呢？

觀察圖片，形成宏觀的時(shí)空觀念，并思考問(wèn)題。

（一）張騫通西域

1、西域的具體情況

（1）出示張豈之的一段話，提出問(wèn)題：為絲綢之路的開(kāi)辟奠定基礎(chǔ)的是哪一事件呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“騫”進(jìn)行注音。

（3）簡(jiǎn)要介紹張騫，出示《史記》中的相關(guān)記載。

（4）提出問(wèn)題：張騫出使的西域具體指哪一地區(qū)呢？那你能在這幅地圖上找到西域的范圍嗎？

（5）結(jié)合地圖，介紹西域狹義和廣義上的概念。

（6）出示《漢書(shū)》的材料，提出問(wèn)題：當(dāng)時(shí)生活在西域的人們過(guò)著怎樣的生活呢？

（7）引導(dǎo)學(xué)生回憶秦朝對(duì)匈奴的政策。

（8）簡(jiǎn)單介紹漢初對(duì)匈奴的政策。

閱讀材料，回答問(wèn)題 。

在課本上進(jìn)行標(biāo)注。

閱讀材料

閱讀課本，在課本上進(jìn)行勾畫(huà)。

閱讀地圖，在地圖上找到西域的地理位置。

閱讀材料，并根據(jù)材料回答問(wèn)題。

回憶所學(xué)，回答問(wèn)題。

2、張騫兩次通西域

（1）出示《史記》的材料，提出問(wèn)題：漢武帝為什么要派人出使大月氏？

（2）設(shè)計(jì)學(xué)生角色扮演活動(dòng)。

（3）設(shè)計(jì)張騫兩次出使西域的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供相應(yīng)的答案卡片，隨機(jī)發(fā)放卡片讓學(xué)生填寫(xiě)表格。

（4）結(jié)合表格內(nèi)容，提出問(wèn)題：對(duì)比張騫兩次出使西域，哪一次更加艱險(xiǎn)呢？

（5）對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行歸納和總結(jié)，并出示《漢書(shū)》的材料，提出問(wèn)題：張騫鑿空西域有什么重大意義呢？

（6）對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行歸納和總結(jié)，并出示《史記》《后漢書(shū)》的材料，過(guò)渡到絲綢之路。

閱讀材料，講述《史記》中的內(nèi)容，并回答問(wèn)題。

進(jìn)行角色扮演，模擬張騫和漢武帝臨別前的對(duì)話。

自主學(xué)習(xí)課本完成《張騫兩次出使西域概況表》，上黑板把答案卡片貼在黑板上。

結(jié)合表格內(nèi)容思考，并回答問(wèn)題。

閱讀材料，并回答問(wèn)題。

二、絲綢之路

1、陸上絲綢之路

（1）提出問(wèn)題：絲綢從漢朝到達(dá)古羅馬沿途要經(jīng)過(guò)哪些地方呢？

（2）出示地圖，介紹絲綢之路對(duì)于連接世界文明的意義。

（3）設(shè)計(jì)小組合作探究活動(dòng)。

（4）對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并提出問(wèn)題：這條路為什么叫絲綢之路呢？

（5）對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)。

閱讀課本，回答問(wèn)題，并跟隨老師在課本線路圖上進(jìn)行勾畫(huà)。

學(xué)生分組，完成老師給出的任務(wù)，并進(jìn)行小組展示。

思考并回答問(wèn)題。

2、海上絲綢之路

（1）追問(wèn)問(wèn)題：漢朝錢(qián)幣是如何到達(dá)馬來(lái)半島的呢？

（2）出示地圖，介紹海上絲綢之路的路線。

（3）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)《知識(shí)拓展》的內(nèi)容，并出示馬王堆漢墓的西漢古地圖和《諸蕃志》《后漢書(shū)》中的記載，提出問(wèn)題：這些歷史都印證了知識(shí)拓展中的哪句話？

閱讀課本，觀察地圖，回答問(wèn)題。

在課本進(jìn)行圈劃。

自主閱讀課本內(nèi)容。觀察圖片和閱讀材料，了解南海諸島及相關(guān)海域自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。

3、絲綢之路的作用

對(duì)本子目進(jìn)行小結(jié)概括，提出問(wèn)題：這條絲綢之路對(duì)東西方文明有什么重要作用呢？

結(jié)合課本及所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題，并在課本進(jìn)行勾畫(huà)。

三、對(duì)西域的管理

1、西漢：西域都護(hù)的設(shè)置

（1）出示驛站、烽燧遺址以及《史記》《漢書(shū)》的材料，指出天山南北的西域全部歸屬漢朝。

（2）出示《西漢形勢(shì)》圖，提出問(wèn)題：西漢政府會(huì)如何管理這一地區(qū)呢？

（3）提出問(wèn)題：西域都護(hù)府的最高長(zhǎng)官是誰(shuí)呢？

（4）設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)和關(guān)于“西域都護(hù)”的知識(shí)搶答游戲。

（5）進(jìn)行總結(jié)，并突出強(qiáng)調(diào)新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。

觀察地圖，閱讀材料，并回答問(wèn)題。

觀察地圖，回答問(wèn)題。

閱讀課本，回答問(wèn)題。

自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行搶答游戲，在課本上進(jìn)行勾畫(huà)。

2、東漢：班超經(jīng)營(yíng)西域

（1）介紹絲綢之路從西漢到東漢的興衰過(guò)程，提出問(wèn)題：是誰(shuí)重新恢復(fù)了西域與漢朝的聯(lián)系呢？

（2）播放視頻《班超經(jīng)營(yíng)西域》，指導(dǎo)學(xué)生找到視頻中與班超有關(guān)的兩個(gè)成語(yǔ)故事。

（3）對(duì)視頻和學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，提出問(wèn)題：班超在西域期間，還希望與西方的大秦直接溝通，所以他派了誰(shuí)出使大秦？

（4）簡(jiǎn)單介紹甘英和班超在西域的歷史。

閱讀課本，回答問(wèn)題。

觀看視頻，并找到與班超有關(guān)的兩個(gè)成語(yǔ)故事。

閱讀課本，回答問(wèn)題。

小結(jié)提升

（1）介紹此后各朝各代行走在絲綢之路上的著名人物，請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括，絲綢之路是一條怎樣的路呢？

（2）對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，并指出絲綢之路給我們留下的不僅有物質(zhì)成果，還有精神財(cái)富。追問(wèn)問(wèn)題：你認(rèn)為這些絲路人給我們留下了哪些精神財(cái)富？這些精神對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么啟示呢？

（3）對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，并出示“一帶一路”圖片，聯(lián)系古今。

結(jié)合所學(xué)，概括絲綢之路。

結(jié)合所學(xué)思考，并回答問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)6

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從古絲綢之路的故事中體會(huì)當(dāng)年?yáng)|西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。

4.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。

[課時(shí)安排] 1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、談話引入，激發(fā)興趣

大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家介紹一下自己對(duì)“絲綢之路”的了解。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)

學(xué)生交流，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo):我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、報(bào)刊雜志等途徑來(lái)搜集自己學(xué)習(xí)所需要的資料，另外課文后邊的資料袋里也為我們介紹了很多知識(shí)，我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)要充分利用它。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2.默讀課文，思考:“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。

預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)找到這些句子:

(1)“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”──這是一條運(yùn)送貨物的路。

(2)“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

(3)“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”──這是一條偉大的路。

(4)“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通、文化交流的路。

三、走進(jìn)“絲綢之路”

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析：

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。

學(xué)情分析：

課文講述的內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，涉及的歷史、地理和自然科學(xué)知識(shí)，給學(xué)生理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感帶來(lái)一定的困難。所以我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。

2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫(huà)批注的能力，充分地體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開(kāi)辟絲綢之路的艱難過(guò)程。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：感受他的堅(jiān)韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。

4、美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)張騫開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了怎樣的精力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難險(xiǎn)阻，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識(shí)性知識(shí)等）。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、交流資料，引入新課。

1、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來(lái)我們做以交流。

（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢？

預(yù)測(cè)：

﹙1﹚什么是絲綢之路？

﹙2﹚那是一條怎樣的路？

﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？

【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。】

二、初讀課文，整體感知。

我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

（教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。

三、感悟課文，積累語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

2、全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：

（1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；

（2）外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”；

3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

（使同學(xué)們知道我國(guó)被外國(guó)人稱為“絲綢之國(guó)”，中國(guó)絲綢再外國(guó)享有很高的知名度。

學(xué)習(xí)3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？

2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)……”能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

[通過(guò)這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到張騫為開(kāi)辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。

（3）設(shè)計(jì)提問(wèn)：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？

（4）全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。

（第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過(guò)渡段”。）

（5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過(guò)渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用――畫(huà)下來(lái)。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。

五品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛(ài)西部之情。

絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1請(qǐng)你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)。

如栩栩如生、、（）、（）、（）

（）、（）、（）、（）、（）。

2望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

﹙1﹚畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用————標(biāo)出。

摹寫(xiě)句子：

﹙2﹚望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________

___________________________________________________________________。

4如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

絲綢之路是_______的路。

教學(xué)反思

作為一篇略讀課文你，教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌Ｏ茸寣W(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，交流。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。

2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

【課前準(zhǔn)備】

帶著自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè)介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的 “絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開(kāi)放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開(kāi)放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

二、再讀課文，理清思路

1、激疑：

聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開(kāi)放之路”，那么，文中所寫(xiě)的中國(guó)使者稱它為什么呢？

2、學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問(wèn)。

3、齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

4、進(jìn)一步激疑：

聽(tīng)了這句話，你有什么想問(wèn)的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？

5、小組合作討論，要求：

擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。

6、鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……

三、深入讀文，把握主旨

1、感受“友誼之路”：

⑴自由讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：

兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

⑵交流，教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：

安息國(guó)（今伊朗）方面：

迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。

大漢國(guó)方面：

謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

⑶小結(jié)：

一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

2、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路：

⑴絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

⑵讀課文第十三自然段。

⑶為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？

⑷交流，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：

為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？

⑸有感情地朗讀。

3、感受文化之路：

⑴絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

⑵齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

⑶你是怎樣理解這一句的？

（楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。）

⑷小結(jié)：

絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

1、教師有感情地激疑：

望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？

2、交流：

絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)。

3、激朗讀。

五、作業(yè)

1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

2、有條件的，可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“矗 凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。

4、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。

5、運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的`能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解絲綢之路的重要意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

絲綢之路的價(jià)值。

【教具準(zhǔn)備】

古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫(huà)或影像。

【課前準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文。

2、鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

1、導(dǎo)語(yǔ)：

有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2、出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、同桌檢查生字詞。

2、和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，最好能說(shuō)說(shuō)理由。

三、閱讀課文，交流體會(huì)

師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。

1、體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值：

⑴ 出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫(huà)或影像。

⑵ 重點(diǎn)抓住“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話。

(聯(lián)系2～10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì)絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻(xiàn)。)

2、體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢?

小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。

(抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。)

3、交流資料，深入理解：

⑴ 交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

⑵ 相機(jī)介紹：

張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

⑶ 自由讀13自然段，討論：

① 為什么稱作絲綢之路?

② 絲綢之路有什么價(jià)值或意義?

③ 再讀全文，談感受。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教材分析】

《絲綢之路》是北師大版教材第八冊(cè)第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長(zhǎng)，資料充實(shí)，講述了絲綢之路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)和好處，蘊(yùn)涵著對(duì)中華民族悠久和燦爛文化的熱愛(ài)之情。

【學(xué)情分析】

課文講述的資料年代久遠(yuǎn)，涉及的歷史、地理和自然科學(xué)知識(shí)，給學(xué)生理解課文資料，體驗(yàn)情感帶來(lái)必須的困難。所以我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文資料，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的好處。

2、潛力目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫(huà)批注的潛力，充分地體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開(kāi)辟絲綢之路的艱難過(guò)程。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：感受他的堅(jiān)韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的職責(zé)感、使命感。

4、美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)張騫開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了怎樣的精力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難險(xiǎn)阻，了解絲綢之路的價(jià)值和好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識(shí)性知識(shí)等）。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課我們一齊走進(jìn)了絲綢之路，這天我們將繼續(xù)踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。

2、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

3、那么絲綢之路在開(kāi)辟前是一條什么樣的路呢？你從哪兒體會(huì)到的？生談

4、讓我們一齊回顧一下上節(jié)課的知識(shí)，齊讀第三段。

5、透過(guò)你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開(kāi)辟前是黃沙滾滾、寸草不生、無(wú)人問(wèn)津啊！怎一個(gè)“荒”字了得！能夠用一句詩(shī)來(lái)形容——“春風(fēng)不度荒滿路。”（板書(shū)）

二、感受開(kāi)辟后的絲路之繁榮，學(xué)習(xí)第九自然段。

1、那么開(kāi)辟后的絲綢之路又是一條怎樣的路呢？播放影片。

2、看完影片，你對(duì)絲綢之路有什么印象？

3、書(shū)中哪一段寫(xiě)了絲綢之路繁榮的樣貌呢？齊讀第九自然段。

4、是啊，此刻的絲綢之路已經(jīng)成為了促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)禮貌發(fā)展的紐帶，各種物資在這條路上進(jìn)行貿(mào)易，來(lái)往的商人更是絡(luò)繹不絕，好一派“來(lái)往絡(luò)繹商不斷”的景象啊！（板書(shū)）

三、感悟張騫開(kāi)辟絲綢之路所付出的畢生精力。

（一）抓中心句。

1、這條路是誰(shuí)開(kāi)辟出來(lái)的呢？（張騫）

2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻(xiàn)，請(qǐng)你勾畫(huà)出來(lái)。

3、請(qǐng)一學(xué)生讀，出示課件，齊讀。

4、質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)。

5、解“畢生的精力”。（學(xué)生自由談理解）

（二）出示自讀提示。

（三）小組交流：完成了就和同桌交流，能夠談感受，也能夠讀出你的體會(huì)。

（四）匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)）

1、出發(fā)的路途中（第5自然段）。

學(xué)生抓重點(diǎn)詞談感受。

評(píng)讀，生生互評(píng)

小結(jié)：運(yùn)用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多么有勇氣啊！齊讀第5自然段。

2：在匈奴當(dāng)俘虜?shù)臍q月（第6自然段）。

重點(diǎn)句：

“他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”

“牧草由綠變黃……十一年過(guò)去了。”

①、這他做了些什么？

T：哦，原先這11年里，他是那么忙碌。難怪說(shuō)是“一轉(zhuǎn)眼”。所以“11年”和“一轉(zhuǎn)眼”兩個(gè)詞看似矛盾，但其實(shí)并不矛盾，這正是他11年生活的真實(shí)寫(xiě)照。帶著自己的感受再讀讀這句話。

②、那么這11年里做那么多事，又是為了什么？

他會(huì)怎樣想？出示課件：“他想_____，于是他耐心地，不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”（生說(shuō)）

③、渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)，齊讀。

3、逃跑的過(guò)程（第7自然段）：

（1）個(gè)別學(xué)生讀，自由談體會(huì)。

（2）師范讀第7自然段，請(qǐng)學(xué)生想象畫(huà)面。

（3）生描述畫(huà)面，讀出畫(huà)面感。生評(píng)、師評(píng)。

小結(jié)

（五）小結(jié)5、6、7自然段。

（六）小結(jié)人物品質(zhì)，回讀中心句

四、豐滿人物形象，感受張騫之偉大。

1、看張騫回到長(zhǎng)安的視頻。

2、（畫(huà)面定格）此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么？

3、同學(xué)們對(duì)張騫充滿了敬佩之情，讓我們一齊來(lái)贊美張騫吧。（回讀中心句）

五、總結(jié)全文，回歸課題。

1、簡(jiǎn)單介紹張騫回來(lái)后的狀況。

2、解決開(kāi)課質(zhì)疑：為什么說(shuō)他是一位偉大的探險(xiǎn)家、外交家？

3、出示讀課件，讀后人對(duì)張騫的評(píng)價(jià)。

4、透過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得絲綢之路還是一條什么樣的路？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)）

5、讓我們帶著感情再次讀課題。

六、拓展延伸。

像絲綢之路這樣的路還有很多，下課后搜集：“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道。”寫(xiě)下來(lái)，回家認(rèn)真查找這些資料。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。

2．體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。

3．運(yùn)用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會(huì)并批注。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有一定的了解。

教師：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，引入情境

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長(zhǎng)安，向西經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的7000多公里，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長(zhǎng)路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。

二、略讀回憶，整體感知

師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時(shí)的故事呢？那就請(qǐng)打開(kāi)你的語(yǔ)文書(shū)，略讀全文，回憶一下課文講了誰(shuí)的什么事？

師總結(jié)：張騫為開(kāi)辟絲綢之路歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。

三、自學(xué)批注，潛心感悟

你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書(shū)中找到答案。（打出自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）

四、同桌交流，查漏補(bǔ)缺

五、班內(nèi)匯報(bào)，文字訓(xùn)練

（一）條件艱苦

1．“那時(shí)候，交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有鐵路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無(wú)邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊”。

（1）生讀、談。

（2）對(duì)比：

（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。

（4）師生配合讀。

2．“他帶著一百多人出發(fā)，渡過(guò)黃河，進(jìn)入浩瀚的沙漠。”

“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)。”

（1）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感觸深的詞語(yǔ)，把它們寫(xiě)在你的積累本上。

（2）自由讀，談，點(diǎn)紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說(shuō)說(shuō)你的理解。

“人跡罕至”、“白雪皚皚”……

（3）齊讀。

（二）時(shí)間長(zhǎng)

生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，就是第一年過(guò)去了。”

師：十一年的光陰，一個(gè)人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng)，而要寫(xiě)牧草和雁陣呢？

生回答，自由讀。

（三）人為阻撓

“他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開(kāi)剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來(lái)的都當(dāng)了俘虜。”

師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）

“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視”

師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）

六、再次默讀，感受人物

（一）回到長(zhǎng)安

師：張騫克服了千難萬(wàn)險(xiǎn)，歷盡了種種磨難。把我們心中無(wú)盡的感慨表達(dá)出來(lái)吧！”

“公元前126年，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年的張騫回到了長(zhǎng)安。”

在這里加上什么詞，更能表達(dá)你的心情？

“公元前126年，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年的張騫回到了長(zhǎng)安。”

（二）看錄像《漢武大帝》中的片段。

（三）再次默讀。

師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過(guò)了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫通西域的過(guò)程。

師：可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）

僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？

“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”——智慧。

師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）。

七、了解意義，心生自豪

萬(wàn)里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開(kāi)。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。

1．自由讀。

2．指名讀。

3．看圖說(shuō)（課件）。

4．看短片。

5．齊讀。

八、總結(jié)全文，回到整體

九、課外拓展，激發(fā)興趣

歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動(dòng)人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關(guān)的。我們學(xué)習(xí)的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學(xué)們可以多了解一下。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜e累本上記下一個(gè)，課后去查找資料進(jìn)行了解。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)提出提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)與同學(xué)共同交流解決。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

4、通過(guò)反復(fù)讀文，體會(huì)過(guò)渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)作方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復(fù)述課文。

2、讓學(xué)生體會(huì)張騫的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生搜集絲綢之路的相關(guān)資料。

2、有關(guān)絲綢之路的地圖（示圖）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、我們的生活、學(xué)習(xí)都離不開(kāi)路。說(shuō)說(shuō)你們知道的路都有哪些？

2、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對(duì)絲綢之路，你們了解多少？

3、學(xué)生交流對(duì)絲綢之路的了解：

同桌或小組交流，個(gè)別介紹。

（點(diǎn)評(píng)：充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的良好習(xí)慣。）

4、這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)──絲綢之路。

板書(shū)課題：

絲綢之路

二、質(zhì)疑課題，自主閱讀

1、看了課題你想知道什么？學(xué)生可能會(huì)提出：

絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開(kāi)辟絲綢之路的？……

（教師依據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)。）

2、學(xué)生提問(wèn)后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問(wèn)中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。

3、同座位、小組交流篩選后的問(wèn)題。

（不要求完全統(tǒng)一，確保學(xué)生個(gè)性化地閱讀。）

4、帶著問(wèn)題學(xué)生自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據(jù)自己的體會(huì)做批注。

（點(diǎn)評(píng)：疑是思考的開(kāi)始，問(wèn)題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。采用研究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。）

5、小組內(nèi)交流。

6、文中的哪一段既寫(xiě)了開(kāi)辟絲綢之路的意義，又寫(xiě)了張騫開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程這兩部分？找出來(lái)，讀一讀。

7、巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來(lái)，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過(guò)渡段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)過(guò)渡段的作用。

8、全班交流。

三、細(xì)讀課文，深入探究

1、獨(dú)立閱讀：

理出文章層次，找出重點(diǎn)部分。默讀3～12自然段，仔細(xì)品讀文中的重點(diǎn)詞句，對(duì)難以理解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。學(xué)生解決不了的，教師做指點(diǎn)和講解。如：“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時(shí)默記地形……”

⑴帶著問(wèn)題反復(fù)讀有關(guān)段落。

⑵同位說(shuō)一說(shuō)絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開(kāi)辟出來(lái)的？

⑶為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開(kāi)辟出絲綢之路？

⑷開(kāi)辟絲綢之路說(shuō)明了什么？

2、小組討論，回答。

3、交流張騫開(kāi)辟絲綢之路的經(jīng)過(guò)。

（點(diǎn)評(píng)：珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)孩子展示自己的機(jī)會(huì)。）

四、重點(diǎn)品讀，體會(huì)作用

1、默讀第13自然段，思考：

絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？

2、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？

五、自主學(xué)習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字

1、自己學(xué)習(xí)生字，放手自主識(shí)字。

2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立檢查。

3、同位互查生字書(shū)寫(xiě)。

（點(diǎn)評(píng)：要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，寫(xiě)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的熱情。）

六、作業(yè)

把絲綢之路的故事講給家里的人聽(tīng)。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能說(shuō)出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3．讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)潛力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解絲綢之路的重要好處

教學(xué)難點(diǎn)

絲綢之路的價(jià)值

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

1．導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一向延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與禮貌。它是東西方禮貌交往的通道。這天，讓我們一齊隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一齊走近──絲綢之路。

2．齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

（學(xué)生自由提問(wèn)，板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或好處？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答）

4．帶著同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1．選取一種你最喜歡的方式讀課文，把你個(gè)性喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2．和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，如果能說(shuō)說(shuō)理由，就更好了。

三、閱讀課文，交流體會(huì)

（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。

1．出示句子：“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路。”

2．讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

3．你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描述“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？

4．再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

5．群眾交流

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥(niǎo)蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到，能夠再討論）

（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1．安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的情緒呢？小組內(nèi)進(jìn)行分主角朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的情緒。

2．小組匯報(bào)表演，再讀文章。

3．透過(guò)分主角朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的情緒？學(xué)生充分交流。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生透過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描述，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方能夠看出兩國(guó)的友好與融洽。）

4．引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路。

（三）結(jié)合資料，深入理解

1．其實(shí)，這天我們看到的這一幕，只是透過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還明白些什么呢？把你搜集的資料和大家一齊交流交流吧。

2．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

3．老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著名的──張騫。

4．齊讀課文13自然段

5．你有什么體會(huì)？

6．再讀13自然段。

7．回答課前兩個(gè)問(wèn)題

（1）為什么稱作絲綢之路？

因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什么價(jià)值或好處？

絲綢之路是東西方物質(zhì)禮貌和精神禮貌交流的通道。同時(shí)板書(shū)。

四、小結(jié)

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而此刻矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

板書(shū)

東西方友誼交流之路

絲綢之路-東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)14

學(xué)科名稱

《絲綢之路》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文（人民教育出版社）中的講讀課文。

班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

本班共有學(xué)生45人，其中女生24人，男生21人，漢族學(xué)生19人，少數(shù)民族學(xué)生26人。該班大多數(shù)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ) 文，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、思維敏捷、善于思考、語(yǔ)文綜合素質(zhì)較好，同時(shí)也具備了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；但是學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不濃，需要老師時(shí)常督促。

教學(xué)內(nèi)容分析

該篇課文是本冊(cè)中的第一組課文中的一篇略讀課文，課文以西部的歷史文化為啟迪和主題，展現(xiàn)了西部歷史文化的繁榮和悠久，在本課中重點(diǎn)要讓學(xué)生領(lǐng)略該主題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)方法的基礎(chǔ)上掌握這一點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說(shuō)出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

學(xué)生理解絲綢之路的重要意義及絲綢之路的價(jià)值

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

1、導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

（學(xué)生自由提問(wèn)，板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答）

4、帶著同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，如果能說(shuō)說(shuō)理由，就更好了。

三、閱讀課文，交流體會(huì)

（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。

1、出示句子：“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。”

2、讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

3、你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？

4、再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

5、集體交流

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥(niǎo)蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到，可以再討論）

（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1、安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。

2、小組匯報(bào)表演，再讀文章。

3、通過(guò)分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě)，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。）

4、引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

（三）結(jié)合資料，深入理解

1、其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

2、交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

3、老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著名的──張騫。

4、齊讀課文13自然段

5、你有什么體會(huì)？

6、再讀13自然段。

7、回答課前兩個(gè)問(wèn)題

（1）為什么稱作絲綢之路？

因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。

四、小結(jié)

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、完成配套練習(xí)。

教學(xué)資料

絲綢之路所經(jīng)過(guò)的省區(qū)和文明遺址：

新疆：樓蘭古城大小部落的演變、絲綢之路。

西藏：農(nóng)奴制度下的王權(quán)統(tǒng)治、與中原王朝的聯(lián)系。

云南：宋朝時(shí)的云南大理國(guó)（元代又并入統(tǒng)一的國(guó)家版圖）、少數(shù)民族的土司制度、云南與緬甸、泰國(guó)的雙邊關(guān)系。

貴州：夜郎文化、少數(shù)民族文化與自治。

四川：三星堆遺址、蜀巴文明、宜賓等地的酒文化、歷史遺跡（都江堰）。

甘肅：長(zhǎng)城文化、敦煌、絲綢之路。

寧夏：西夏文明、絲綢之路。

陜西：十六朝古都（最著名的秦、漢、唐的國(guó)都）、先秦及封建社會(huì)早期的黃河流域文明。

自我問(wèn)答：

在講授這篇課文時(shí)我主要讓學(xué)生以讀生情，在讀中感受西部歷史文化的悠久和繁榮同時(shí)也同時(shí)掌握課文的表達(dá)方式，但有一個(gè)問(wèn)題難住了我：在課堂上學(xué)生反應(yīng)遲鈍，對(duì)絲綢之路的歷史文化卻一竅不通，真是讓人犯難。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大好處，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。

4．鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的潛力。

5．運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文資料及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的潛力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解絲綢之路的重要好處

教學(xué)難點(diǎn)

絲綢之路的價(jià)值

教具準(zhǔn)備

古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫(huà)或影像

課前準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文。

2．鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

1．導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一向延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與禮貌。它是東西方禮貌交往的通道。這天，讓我們一齊隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一齊走近──絲綢之路。

2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1．同桌檢查生字詞。

2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，最好能說(shuō)說(shuō)理由。

三、閱讀課文，交流體會(huì)

師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而此刻矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。

（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。

1．出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫(huà)或影像。

2．重點(diǎn)抓住“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路”這句話，（聯(lián)系2──10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì)絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻(xiàn)）

（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

1．安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的情緒呢？

小組內(nèi)進(jìn)行分主角朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的情緒。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方能夠看出兩國(guó)的友好與融洽。）

（三）交流資料，深入理解

1．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

2．相機(jī)介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3．自由讀13自然段，討論：

（1）為什么稱作絲綢之路？

（2）絲綢之路有什么價(jià)值或好處？

（3）再讀全文，談感受。