第一篇：絲綢之路_教學設計3范文

絲綢之路 教學設計3

【教材簡析】

《絲綢之路》是走進西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現了絲綢之路在中西方國家的經濟、貿易、文化的偉大的歷史意義。

整篇文章結構清晰，語言生動，敘述情節具體，容易激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到兩千多年前的情形，由點及面由情入理，然后重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面。展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。

在教學這篇課文時，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內容，體會文章的敘述順序和表達特點。三是理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀課文的能力。

【教學建議】

1．導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經路線路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯系歐亞兩洲的交通大道。他對一些國家之間的政治、經濟和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學生對絲綢之路有一個感性的認識。

2．本文為略讀文章，應以學生自讀自悟為主，讓學生結合自學提示，了解課文內容，在感悟的基礎上進行交流。教學時可以從文題入手，也可以從文章的主要內容入手，學生可以自行提出一些問題，然后教師借機引導并組織學生進行討論，在交流中深入體會文章內容。

3．本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。通過感情朗讀感受文章語言的特點，感受絲綢之路的歷史作用，感受場景描寫的具體可感，感受文章四字詞語的清新自然。

【設計理念】

這是一篇自學文章，以學生自主學習為主，突出自主學習的獨立性，是獨立閱讀文章所要達到的訓練目的，教師要給學生提供自主學習的平臺，激發學生自主學習的興趣。收集資料，一方面提高學生的查閱課外資料的本領，另一方面，也鍛煉學生的動手整理能力。本節課的教學，應該在大量的交流材料中展開，學生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進一步完成學習內容。

本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。搭建資料平臺，創設自主空間，感悟文章所寫，激發熱愛之情，可以作為本課的教學設計線索。

【教學重點】

引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

【教學難點】

1．學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。2．激發學生熱愛西部的思想感情。

【教學準備】

1．教師準備《張騫與絲綢之路》資料。2．學生搜集有關張騫出使西域的資料。

【教學目標】

1．認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。2．有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3．激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

【教學時數】 1課時。

【教學過程】

一、交流資料，引入新課 1．課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

⑴ 小組交流，教師巡視指導。

⑵ 全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。

2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？ 預測：

⑴ 什么是絲綢之路？ ⑵ 那是一條怎樣的路？

⑶ 圍繞絲綢之路發生過哪些故事？

（課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。）

二、初讀課文，整體感知

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）

1．自讀課文，要求：

用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2．讀后交流：

讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面。）

三、感悟課文，積累語言 1．學習第1自然段：

⑴學生默讀課文第1自然段，思考： 你從這個自然段中知道了什么？體會到什么？ ⑵全班交流：

①絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。②由這幅巨雕，聯想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

③抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。

④ 指名讀這一自然段。2．學習2～13自然段：

⑴默讀課文2～13自然段，思考以下問題：

作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。

⑵學生小組內交流，教師巡視。

⑶全班交流，根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

①從“不計其數”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

②從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現了這條路是中西方友好的往來之路。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。

③張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

（通過這一部分的教學，要讓學生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場面，感受絲綢之路的歷史意義。）

⑷指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

⑸同學們在課前收集資料的時候，已經了解到張騫在開發絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創造的是一條偉大的路，那么，此時的你，面對這偉大的創舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學交流一下，并說出來。

3．學習最后一個自然段：

讀最后一個自然段，體會省略的內容會是什么？

這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。

四、體會寫法感讀課文 1．讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？ 2．在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯系。3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

五、師生總結，明確文章主旨

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

六、置留作業，激起熱愛西部之情

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

七、練習設計

1．請你仿寫文中這樣的詞語：

如栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。

2．望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

⑴ 畫出句子中的有關聯想的內容。用標出。⑵ 摹寫句子：。

望著高高的五星紅旗，我仿佛、。

3．如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。

【資料補充】

張騫與絲綢之路

在古城西安玉祥門外的大慶路上，有一座大型雕塑群：西域人與漢人帶著滿載絲綢的駱駝商隊，正緩緩西行。這是對張騫開辟絲綢之路，建立豐功偉績的紀念和歌頌。

公元前1世紀，羅馬共和國首腦人物凱撒穿著一件絲綢長袍到劇院看演出。誰料，他比演員更引人注目，滿劇場的人都把眼光盯在這件從來未見過的絲袍上。當大家知道這是中國生產的絲織品后，又是高興，又是羨慕。此后，身著中國絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權力的象征。中國的絲織品是怎樣到了歐洲的？這要從張騫出使西域說起（漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區）。

張騫（公元前？～前114年），陜西漢中成固（今城固）人，西漢杰出的外交家，“絲綢之路”的開拓者。公元前138年到119年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開辟了我國和西方的國際陸路交通道路，從此，一條從長安出發，經河西走廊和今新疆境內，到達中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開通。通過這條橫貫亞洲大陸古代東西貿易通道，從公元前2世紀到9世紀以絲綢為主的中外貿易往來非常頻繁，促進了東西方的文化交流和沿途各地的經濟繁榮，特別是對中國蠶桑絲綢技術的西傳起了巨大作用。19世紀末，德國地理學家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱。后來在這條通道上陸續出土了中國漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。

第二篇：《絲綢之路》教學設計3

《絲綢之路》教學設計

教學目標

1．認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

4．鼓勵學生通過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養搜集、整理信息的能力。

5．運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。

教學重點

理解絲綢之路的重要意義

教學難點

絲綢之路的價值

教具準備

古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像 課前準備

1．預習課文。

2．鼓勵學生搜集有關絲綢之路的資料

教學過程

一、談話引入

1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預習情況

1．同桌檢查生字詞。

2．和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

三、閱讀課文，交流體會

師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。

（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

1．出示表現“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

2．重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話，（聯系2──10自然段，或聯系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質文化交流所作出的貢獻）

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

1．安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？

小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）

（三）交流資料，深入理解

1．交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

2．相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3．自由讀13自然段，討論：

（1）為什么稱作絲綢之路？

（2）絲綢之路有什么價值或意義？

（3）再讀全文，談感受。

第三篇：絲綢之路教學設計

2﹡絲綢之路

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文五年級下冊《絲綢之路》 教學課時：一課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2.認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。教學重、難點：

激發學生向往古代文明，了解“絲綢之路”的歷史意義。

教學方法：

有感情的朗讀課文，搜集、交流有關絲綢之路的故事，加深對“絲綢之路”歷史意義的了解。

教學具準備：

“絲綢之路”地圖及相關圖片。

教學過程：

一、話說“絲綢之路”

1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2.學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

3.課堂交流。學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：

（1）把句子讀通順。

（2）簡要說明理由。

三、走進“絲綢之路”

1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。

2.課堂交流，指導要點

3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

4.說說“絲綢之路”的歷史意義。

（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐

（2）用自己的話概括地說說。

四、總結升華，領會現代意義

1.激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么？

2.交流、生發。

作業訓練：

做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。

板書設計： 友誼之路：互贈禮品

2﹡絲綢之路交流之路：經濟、文化交流偉大之路

激發遐想：與開頭照應

教學反思：

第四篇：絲綢之路教學設計

學生對《絲綢之路》的內容已經有了一定的知識鋪墊，因此本節課主要采取了學生自主學習合作的方法進行教學。下面是小編收集整理的絲綢之路教學設計，歡迎閱讀參考！

【教學目標】

1、知識與能力

了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開辟、西漢對西域的管理等基本史實，思考和認識歷史現象之間的內在聯系。

2、過程與方法

識讀《敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取相關歷史信息。

3、情感態度與價值觀學習張騫為報效祖國不畏險阻，勇于開拓的進取精神。

【教學重難點】

重點：張騫通西域；絲綢之路。難點：絲綢之路。

【教學過程】

一、導入新課同學們，你們知道嗎？古代羅馬人稱中國為“絲國”，他們非常喜愛中國的絲織品。在公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒穿著絲袍進入劇場，轟動一時。后來，穿著中國錦衣繡服，成為當時羅馬男女貴族的時尚。許多羅馬的商人，紛紛販運中國的絲綢。當時中國的絲綢，是怎樣運往歐洲的？是誰打通了這樣一條連接中西的交通要道？他當時為什么要到西域去？帶著這許多問題讓我們來學習第14課的內容。

二、內容探究

（一）張騫通西域

師：兩漢時期，人們把今天甘肅陽關和玉門關以西，也就是現在新疆和中亞以至更遠的地方，稱為西域。

師：西漢初的西域小國大都受到匈奴的控制和奴役。例如原本居住在今甘肅敦煌一帶的大月氏部落，遭受匈奴的攻擊后被迫西遷，對匈奴恨之入骨。匈奴還不時南下進行掠奪，到了漢武帝時期，西漢國力不斷的強盛起來了，漢武帝一直籌劃著要反擊匈奴。漢朝從匈奴降人的口供中獲悉大月氏痛恨匈奴人的情況，立即想到了聯絡大月氏夾擊匈奴的方法。因此，2/4漢武帝發布了一張出使西域的招賢令。大家猜想一下：“招賢令”發布后最終選中的使者是誰？他要完成的任務是什么？

生：張騫。聯合大月氏，夾擊匈奴。師：閱讀課本張騫出使西域的相關內容，找出張騫兩次出使西域的時間、目的、意義。

生：第一次出使西域第二次出使西域時間公元前138年公元前119年目的聯絡大月氏夾擊匈奴發展西漢與西域各國的友好關系意義了解了西域的情況和西域人想與漢朝交往的愿望促進了漢朝與西域之間的相互了解與往來[多媒體播放荒無人煙的戈壁、沙漠地帶圖片]師：請同學們想象一下張騫會遇到哪些艱難險阻？我們應該學習他的哪些優秀品質？

生：自然環境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等；品質：不畏艱險、勇于奉獻、志存高遠、百折不撓、忠于祖國……

師過渡：張騫通西域以后，漢族與西域人民之間的經濟文化交流日益頻繁，一條“絲綢之路”成了溝通中西之間經濟文化的主要橋梁。那么，這條“絲綢之路”沿途都經過哪些地方？它的形成對中西經濟文化的交流起了什么作用？這都是我們在下面將要討論的問題。

（二）絲綢之路

師：閱讀課本《絲綢之路線路圖》，為什么把這條商路叫絲綢之路呢？除了絲綢，中國輸出的還有哪些東西？西域和西方又把什么輸入了中國呢？

生：因為在這條商路中，中國輸出的商品以絲綢最具代表性。除了絲綢，通過絲綢之路輸往西域和西方的還有漢朝的瓷器、養蠶、漆器、開渠、鑿井、鑄鐵等技術；而西域和西方也向中國輸入了良種馬、香料、玻璃、寶石等，以及核桃、葡萄、石榴等植物，當然還有宗教。教師可用圖示法歸納總結如下：西方：良種馬、蔬菜瓜果、香料、藥材、珠寶、音樂、舞蹈、宗教等；東方：絲綢之路，絲綢、瓷器、漆器、鑿井、鑄鐵、造紙術、印刷術、養蠶技術等。[多媒體展示《絲綢之路線路圖》]

師：畫出絲綢之路簡示圖。3/4

生：長安—→河西走廊—→西域—→中亞、西亞—→歐洲。

師：絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區的貿易與文化交流，起到了極大的促進作用。

師：除了陸上絲綢之路，漢武帝還大力開辟海上交通，漢朝先后開辟了多條海上航線。其中，從山東沿岸出發的船只穿過黃海，可到達日本。還有一條更重要的線路——海上絲綢之路。[多媒體展示《漢代海上絲綢之路》圖片]

師：根據教材回答出海上絲綢之路的路線。

生：東南沿海——經中南半島南下——繞過馬來半島——穿過馬六甲海峽——通往孟加拉灣沿岸——印度半島南端和斯里蘭卡。

師過渡：前面我們提到了西漢和西域在經濟文化方面的交往，而西域地區作為一個行政區域歸中央政府管轄，則是在西域都護設置之后，我們來看一下具體內容。

（三）對西域的管理[多媒體展示《秦朝疆域圖》和《西漢疆域圖》]

師：對比秦朝的疆域，西漢的疆域多了什么地方呢？

生：西域。

師：西域是怎么納入到漢朝的版圖之中的呢？

生：張騫通西域后，西漢王朝加強了對西域的經營。公元前60年，西漢朝廷設置西域都護，作為管理西域的最高長官。

師：西域都護的設置，標志著西域（今新疆地區）開始正式歸屬中央政權，成為我國領土不可分割的一部分。師：閱讀課本班超出使西域的內容，東漢明帝時，為什么要派班超出使西域？班超是如何管理西域的呢？

生：西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來中斷。班超使西域各國重新與漢朝建立聯系；他在西域期間，還派甘英出使大秦。

師：班超在西域30年，為鞏固漢朝西部疆域、促進民族融合、促進多民族國家的發展做出了卓越貢獻。同時，班超出使西域，重新打通了“絲綢之路”，促進了中國和中亞、西亞各國、各民族的經濟文化交流，其規模與影響力不亞于張騫出使西域。

三、課堂小結絲綢之路的開辟，有力地促進了中西方的經濟文化交流，對促成漢朝的興盛產生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國當今的對外經濟文化交4/4流中仍然發揮著重大的作用，我們應該很好地加以利用。

【板書設計】

一、張騫通西域

1、張騫第一次出使西域

2、張騫第二次出使西域

二、絲綢之路

1、絲綢之路

2、海上絲綢之路

三、對西域的管理

1、西域都護的設置

2、班超出使西域

第五篇：絲綢之路教學設計

暢游在絲路

——《絲綢之路》

教學目標：

對于八年紀學生而言，“絲綢之路”已經不再陌生，已經有了相關內容的零零星星的記憶，因此本節課的學習主要是讓學生感受到歷史上交通手段的不斷進步使區域之間的聯系日益密切；感受歷史上的重要事件與人物在不同區域和特定時期的突出作用等等。具體如下： 1．知識與技能：了解我國古代絲路的線路，交流的內容以及它在古代經濟、文化交流中所起的巨大的作用，在此基礎上，進一步理解歷史上的事物對現實社會的影響；對照古代絲路，了解現在的亞歐大陸橋在各國交流中所具備的優勢。

2．過程與方法：通過讀圖，能分析圖中表現的信息；并且能將書本中的信息轉化到圖上；通過古代絲路和現代的亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析的能力。

3．情感態度和價值觀：感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立一種民族的自豪感。

設計：

在開頭導入的設計上，采用了學生們非常喜歡的且在前段時間中央臺熱播的動畫片《西游記》片頭的導入，可以更好的激發這個年段學生的學習的積極性。在教學設計中我安排了五大版塊：絲路的開辟——絲路的線路——絲路開辟的意義——廣義上的絲路——新亞歐大陸橋，通過古今絲綢之路的比較學習，感受歷史與現實社會的相互交融。絲路線路及開辟的意義的學習，是本課的重點和難點內容。

在重點和難點內容的突破上，主要采用的還是以學生自主學習，小組合作學習的方式，老師在此過程中只是起著一個穿針引線的作用。在絲路所經國家和地區學習上，鑒于學生對對照讀圖能力的有限，采取小組合作學習，教師在其間做適當的指導；在絲路交易活動學習上，通過學生現場自創小品的表演，讓學生身臨其境感受當時敦煌中西方交流的繁榮情景，既可以讓學生印象深刻，對當時中西方交流的貨物有了比較直觀的感受，又活躍了學習的氣氛，效果雙重！

在絲路開辟意義的教學上，同樣以學生的自主學習代替教師的總結概括，以此來培養學生獲取書本知識，整理知識的能力。并且通過學生結合史實來印證意義，使學生學有所用。

教學實錄

導入

師：今天上課老師給大家帶來了一樣好東西，想和同學們一起分享一下。請同學們看大屏幕（西游記視頻展示）。

生：西游記啊——

師：看來，大家都很熟悉，會唱的同學一起唱，不會唱的同學我們一起把拍子打起來！（欣賞結束）西游記，歌詞中唱到的唐僧“西天取經上大路”，“大路”指的是什么路呢？

生：絲綢之路（異口同聲）。師：非常不錯，這就是我們今天學習的主題——絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來領略一番絲路的風光。在欣賞的同時，想想絲路風光留給你什么樣的感受？（絲路風光系列圖片欣賞）好，怎么樣，絲路風光帶給你怎樣的感受？

生：大部分圖片展示的都是沙漠景象，比較凄涼的感覺。

師：是啊！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情，沙漠風情的絲綢之路是由誰開辟的呢？

生：張騫。

師：對。漢代，張騫兩次出使西域（幻燈圖），這就是描述當時張騫告別漢武帝，一路西行，出使西域的壁畫。現在就讓駝鈴聲帶領我們重溫這段歷史吧！（錄象：張騫出使西域）正如錄像解說中提到的，正是有張騫這個先行者，從而開通了這條著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢？同學們請看地圖（幻燈—線路圖），這是一張絲綢之路的線路圖，找到絲路的起點。

生：長安。師：非常不錯。長安，也就是現在的西安，是當時漢朝的都城，相當于我們現在的北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關出發。關于玉門關，我國古代詩人留下了很多的詩句，同學們知道嗎？

生：春風不度玉門關（異口同聲）

師：不錯。春風不度玉門關。北路正是從玉門關出發，經過西域，中亞，到達西亞和歐洲；另一路——南路則從陽關出發，那么關于陽關的詩句呢？

生：西出陽關無故人。

師：南路同樣經過西域，中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲，南路的另一路則是到達印度。《西游記》中唐僧西天取經走的就是南道中的這條道路。

師：設想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區。南道會經過哪些國家和地區，北道又會經過哪些國家和地區？結合你們的《世界政區圖》，四人小組合作，小組作好記錄。

生：（上講臺，邊指地圖邊講解）

南道：巴基斯坦，阿富汗，伊朗，伊拉克，敘利亞，土耳其，意大利，沙特阿拉伯，印度，孟加拉，尼泊爾，克什米爾地區等等

北道：哈薩克斯坦，俄羅斯，等等 師：這個小組表現非常的不錯，觀察的非常仔細。由此，我們發現絲綢之路，路途非常的遙遠。

師：請同學們再仔細觀察這條線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？

生：長安，樓蘭，敦煌?? 師：長安，可以說是當時的國際大都市，非常繁華；樓蘭，我們在七年級已經學習過了，是絲綢之路上一顆耀眼的明珠，商人，僧侶絡繹不絕，但在公元4世紀卻神秘消失了。關于敦煌，老師這兒有一張敦煌的圖片，我們一起來欣賞一下。（敦煌圖片）怎么樣，給你什么樣的感覺？

生：旁邊都是寫黃沙，應該是很凄涼的。

師：是啊!我們從這張圖片中發現現在的敦煌非常的凄涼，而當時的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當時東西方貿易的中心和中轉站，是中原通西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮。現在老師請同學們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現一下當時的繁榮景象，來當一回小演員。演什么呢?請看（幻燈）,如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

老師給你們提示一下:1，你扮演哪方的商人？2，選擇好你的貨物3，準備和對方商人交換什么貨物？好,四人小組共同策劃起來。

生：按照要求，馬上選好角色，交易起來，活動氣氛很濃。

師：同學們剛剛在表演的時候，老師也一直在巡視著，發現同學們很有表演才能，每個小組都很有自己的特色，非常的不錯！但老師發現，其中有一個小組非常與眾不同，我們請他們為大家表演一下，好吧？我們拍手歡迎他們為我們表演，來！（掌聲鼓勵）

學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）

學生一：熱死我了。啊，好大一條河。寶貝，快喝水。前面怎么有這么大一個城，讓我去看看。這里的人怎么這么多啊。東西也這么多！

學生二：哎，你看！那匹馬真好啊！

學生一：兩位先生啊，你們賣的是什么東西啊？

學生三：這是我們大中國的鐵器和絲綢。

學生一：莫非這就是我們那邊在流傳的鐵器？是干什么用的？ 學生二：功能多啊！種莊稼啊！學生三：作兵器啊！

學生一：哦！這東西硬不硬啊？讓我試試看。（拿來榔頭敲，彎了。）這東西怎么賣啊？ 學生二&學生三：200銅板。

學生一：我身上沒有啊，我用這匹汗血寶馬來換怎么樣？ 學生三：要兩匹。

學生一：好好好！一公一母怎么樣？

學生三：好好好！

學生二：你看這絲綢怎么樣？

學生一：就是這透明的東西嗎？不錯挺漂亮，穿的舒不舒服？ 學生二：當然舒服了。

學生一：你就把你身上那件給我穿穿吧！學生二：拿去。

學生一：媽呀，凍死我了！學生三：這是夏天穿的。學生一：不錯，價格多少？ 學生三&學生二：那就三匹馬好了。（學生一要走了）

學生三：慢著！你看這瓷器怎么樣？ 學生一：真是漂亮啊！好，拿回去可以賣好價錢！（邊走邊說）中原的東西真不錯啊！學生二&學生三：再見，希望下次再來。

學生一飾西域商人 學生二&學生三飾中原商人

師：大家說，他們表演的怎么樣？

生：好！（鼓掌）

師：表演的真棒！從剛才這一小組同學的表演中，我們知道在當時的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常的廣，有西方的毛皮，珠寶玉石，藥材等等，還有中原的絲綢，瓷器，陶器，鐵器等等。事實上，在當時的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流。現在保留下來的敦煌的藝術寶庫-----—莫高窟就可以印證這一點。接下來我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術殿堂。（幻燈：建筑，繪畫，雕塑）。

師：敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術。曾經有位著名的敦煌學者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒有第五個；而這四個文化體系匯流的地方只有一個，就是中國的敦煌和新疆地區，再沒有第二個。”季先生的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。

可以說，敦煌的藝術來自于東西方的交流，來自于東西方的使者們的間接創造。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。

師：找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？

生：絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經濟文化交流史上發揮了巨大作用。師：同學們能不能結合書本和你已有的知識，舉出實例來印證這句話呢？

生1：在敦煌的市場上出售著來自中原的絲綢，瓷器，漆器，西域的玉石，珍寶，北方的駱駝，馬，毛織品，還有當地出產的五谷等等。

生2：敦煌的壁畫中有很多關于佛教故事的壁畫，這說明通過絲綢之路，東西方存在佛教上的交流。

生3：我在看古代歷史劇中有很多的宮廷舞蹈，很具有西域的味道，應該也是從西方傳過來的，或是受到那兒的影響吧！

師：的確。在唐朝的宮廷樂中就有一樂曲《安國樂》，就是從西方穿過來的。同學們補充的很多，的確絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經濟生活，文化生活，增強了東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不僅僅是一條商道，更是一條友誼之道。（幻燈）

師：事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？

生：海上絲綢之路------師：中國的絲綢之路早在公元前就已經分為海陸兩路了。（幻燈）“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿易為主，又稱“海上香絲之路”。寧波就是當時海上絲路的其中一個起點。除此之外，還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經濟利益，各個民族，部落紛紛想爭奪控制權，因此說充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”。

師:千余年過去了，由于航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經輝煌過的絲綢之路漸漸被人們放棄了，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈，亞歐大陸橋的簡介，線路圖）那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優勢呢？在今天有著什么重要作用呢？

亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海--陸一海統一運輸的洲際鐵路，,經過了30多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了西日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被成為當代的新絲綢之路。

生1：經過的國家更多，到的地方更遠；

生2：交通工具：駱駝，馬---洲際鐵路，火車 生3：節省時間，節省運費。------師：正是由于這些好處，大陸橋運輸越來越受到國際的廣泛重視。亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預示著世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代--陸橋經濟時代。

總結：張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進了東西方各國的發展，在經濟全球化的今天，中國將以更加開放的姿態融入到世界經濟發展的大潮中，相信中國會更加輝煌，更加燦爛。