第一篇：四年級上冊傳統(tǒng)文化教案

小學四年級傳統(tǒng)文化上冊教案

指導思想：

以科學發(fā)展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生奠定堅實的發(fā)展基礎。教材分析：

本冊教材包括《蒙書誦讀》等十個單元。本學期我們學習五個單元：《蒙書誦讀》《詩歌誦讀》《古城建筑》《文學巨匠》

一、二，當你暢游于這套教材的時候，你會感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術…… 教學目標：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。教學重難點：

傳統(tǒng)文化教學的重點之一是，經(jīng)常讓學生輕松并有韻律感的吟誦，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生，要用實際行動體現(xiàn)國學的學習內(nèi)容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)文化教學的難點是學生正確理解所學內(nèi)容；這些蒙學經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內(nèi)容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。教學措施：

1、教學形式多樣化。教師講解、學生講故事、讀書、講歇后語比賽等。

2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

第一單元

蒙書誦讀

教學內(nèi)容：

本單元將進行《千字文》的教學，分別是《千字文》

一、《千字文》二和《千字文》三。

教學目標：

1、在誦讀的基礎上能夠熟練背誦。

2、能對照“解析”理解每句話的意思。

3、通過誦讀了解傳統(tǒng)美德，感受古文的韻律美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。

教學重點：

1、在誦讀的基礎上能夠熟練背誦。

2、能對照“解析”理解意思。

教學難點：

能對照“解析”理解意思。通過誦讀感受古文的韻律美。

突破方法：

多種形式，反復誦讀。

教具、學具：多媒體

教學時間：

3課時。

第1課時 《千字文》

（一）教學目標：

1、識記《千字文》

（一）中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《千字文》

（一）并嘗試背誦 教學過程：

一、經(jīng)典回放：

天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏。閏馀成歲，律呂調(diào)陽。云騰致雨，露結為霜。金生麗水，玉出昆岡。劍號巨闕，珠稱夜光。

二、簡介《千字文》

（一）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接：第2頁 了解夜光珠來歷的故事。

七、拓展活動：讀一讀

天不言而四時行，地不語而百物生。

——（唐）李白《上安州裴長史書》

以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風鳴冬。

——（唐）韓愈《送孟東野序》

八、課外延伸：

課下搜集古時描寫四時更替、宇宙變化的語句，并交流。

第2課時 《千字文》

（二）教學目標：

1、識記《千字文》

（二）中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《千字文》

（二）并嘗試背誦 教學過程：

一、經(jīng)典回放：

知過必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長。信使可復，器欲難量。墨悲絲染，詩贊羔羊。景行維賢，克念作圣。德建名立，形端表正。

二、簡介《千字文》

（二）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接：第5頁

了解墨子教育做人的小故事。

七、拓展活動：讀一讀

三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》

蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黒?！髯印秳駥W》

近朱者赤，近墨者黒；聲和則響清，形正則影直。——（晉）傅玄《太子少傅箴》

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第3課時 《千字文》

（三）教學目標：

1、識記《千字文》

（三）中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《千字文》

（三）并嘗試背誦 教學過程：

一、經(jīng)典回放：

空谷傳聲，虛堂習聽。禍因惡積，福緣善慶。尺璧非寶，寸陰是競。資父事君，曰嚴與敬。孝當竭力，忠則盡命。臨深履薄，夙興溫清。似蘭斯馨，如松之盛。川流不息，淵澄取映。

二、簡介《千字文》

（三）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接：第7頁

了解“二十四孝”中黃香的故事。

七、拓展活動：查一查

古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。查閱資料，找出發(fā)生在山東的“二十四孝”故事還有哪些？并說說故事的主人公都是哪些人？

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第二單元

詩歌誦讀 教學內(nèi)容：

本單元將進行六首古詩的教學，分別是《月夜》、《鄉(xiāng)思》、《山中》、《濟上作》、《斷句》和《宣城見杜鵑花》 教學目標：

1、在誦讀的基礎上能夠熟練背誦古詩詞。

2、能對照“解析”理解詩句的意思。

3、通過誦讀了解離別詩的情感表達，體會離別之情，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。

教學重點：

1、在誦讀的基礎上能夠熟練背誦古詩詞。

2、能對照“解析”理解詩句的意思。

教學難點：

能對照“解析”理解詩句的意思。通過誦讀感受古詩的韻律美。

突破方法：

多種形式，反復誦讀。

教具、學具： 影視資料。

教學時間：

3課時。

第4課時 古詩兩首

教學目標：

1、認識《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：

一、經(jīng)典回放： 月 夜（唐）杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。鄉(xiāng) 思（宋）李覯

人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。

二、簡介李覯

李覯，字泰伯，江西南城人，他的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨特風格。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識鏈接： 了解《月夜》的寫作背景，體會詩人掛念親人的思想感情。

七、拓展活動：背一背 望月懷遠（唐）張九齡

海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第5課時 古詩兩首

教學目標：

1、認識《山中》和《濟上作》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：

一、經(jīng)典回放： 山

中（唐）王勃

長江悲已滯，萬里念將歸。

況屬高風晚，山山黃葉飛。濟上作（明）徐禎青

兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟水旁。忽見黃花倍惆悵，故園明日又重陽。

二、簡介作者

王勃，字子安，山西人，初唐詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”。

徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月?lián)P州樹樹花”的詩句而為人稱譽。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識鏈接：

了解《山中》和《濟上作》的寫作背景，體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。

七、拓展活動：

1、說一說

說一說本課的兩首詩是借什么景物來表達思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的？

2、讀一讀

京師得家書（明）袁凱 江水三千里，家書十五行。行行無別語，只道早還鄉(xiāng)。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第6課時 古詩兩首

教學目標：

1、認識《斷句》和《宣城見杜鵑花》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：

一、經(jīng)典回放：

斷句（北魏）劉昶 白云滿鄣來，黃塵暗天起。關山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！

宣城見杜鵑花（唐）李白

蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。

二、簡介作者

劉昶是南朝宋文帝第九子。前廢帝劉子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志，于是他投奔北魏，亡命途中作此詩。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識鏈接：

了解的《斷句》和《宣城見杜鵑花》寫作背景，體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。

七、拓展活動：讀一讀

人日思歸（隋）薛道衡

入春才七日，離家已三年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，與父母、老師、同學交流。

第三單元

古城建筑

教學內(nèi)容：

在古老的中華大地上，聳立著多座保存完好的古城和數(shù)不清的塔橋樓閣。本單元讓我們一起走進這些著名的古城和歷史悠久的塔橋樓閣，體會古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。包括：古城、塔、橋 教學目標：

1、了解平遙古城墻是國內(nèi)保存最完整的古城墻之一。

2、理解塔的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

3、理解橋建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。教學重點難點： 重點：

平遙古城作為世界文化遺產(chǎn)的價值體現(xiàn)。大雁塔及應縣木塔作為中外古跡的價值體現(xiàn)。探究古橋在歷史上的價值體現(xiàn)。難點：

古代建筑所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。課前準備： 學生搜集資料 影視資料 課時安排： 每課一課時。

第7課、古城

一、教學目標

1、知識目標：平遙古城的歷史沿革；平遙古城墻是國內(nèi)保存最完整的古城墻之一；古城的建筑布局。

2、理解平遙古城的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

3、探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關系。

二、教學重難點

重點：平遙古城作為世界文化遺產(chǎn)的價值體現(xiàn)。

難點：平遙古城建筑和古民居布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

三、教學過程

1、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。

2、學生結合文意體會平遙古城作為世界文化遺產(chǎn)的價值體現(xiàn)。

3、全班交流。

4、學生認真讀課文并嘗試探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關系。

5、學生小組交流。

6、教師小結。

四、拓展活動：第19頁

五、布置作業(yè)：搜集資料

第8課、塔

一、教學目標

1、理解塔的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

2、探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關系。

二、教學重難點

重點：大雁塔及應縣木塔作為中外古跡的價值體現(xiàn)。難點：古城建筑和古民居布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

三、教學過程

1、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。

2、學生結合文意體會大雁塔及應縣木塔作為中外古跡的價值體現(xiàn)。

3、全班交流。

4、學生認真讀課文并嘗試探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關系。

5、學生小組交流。

6、教師小結。

四、齊讀岑參的《與高適、薛據(jù)登慈恩寺浮圖》（節(jié)選）并體會詩中所體現(xiàn)的意思。

五、拓展活動：第21頁

六、布置作業(yè)：搜集資料

第9課、橋

一、教學目標

1、理解橋建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

2、探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關系。

二、教學過程 導入：

一座橋就是一個故事；一座橋就是一段歷史；一座橋就是一種民俗文化。幾千年來，勤勞智慧的中國人民修建了無數(shù)的橋梁。這些橋梁便利了交通，裝點了江山。探究:

1、介紹趙州橋。

2、介紹盧溝橋。

3、學生自讀。

4、學生認真讀課文并嘗試探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關系。

5、學生小組交流。

6、教師小結。

四、拓展活動：

1、品一品：結合趙州橋的外景照品味“初月如云，長虹飲澗”

2、想一想：結合歇后語“盧溝橋的獅子——數(shù)不清”盡情想象獅子的姿態(tài)。

五、布置作業(yè)：搜集資料

第10課、樓閣

一、教學目標

1、理解樓閣的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

2、探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關系。

二、教學過程

（一）導入

師：誰知道江南四大名樓是什么？

學生：湖北的黃鶴樓、湖南的岳陽樓、江西的滕王閣和江蘇的閱江樓

（二）新知：

1、出示圖片并對黃鶴樓做相應的介紹。

2、齊讀崔顥的《黃鶴樓》并背誦“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。

3、介紹滕王閣。

4、出示王勃的《滕王閣序》。背誦里面的經(jīng)典名句。

5、學習王勃的《滕王閣詩》 滕王閣詩

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中弟子今何在？檻外長江空自流。

（三）拓展活動

查一查：我國民間有“四大名樓”“八大名樓”“十大名樓”之說。尋找資料，了解一下這些說法分別指的哪些名樓？在哪些省市？

（四）布置作業(yè)：搜集材料

第四單元

文學巨匠

（一）教學內(nèi)容：

中國是一個文學的國度，中華民族也是一個善于想象的民族。上古神話、唐詩、宋詞、元曲等，共同構建了中國絢麗多彩的文學殿堂。文學巨匠們賦予文學作品以獨特的靈魂和生命，哺育了一代又一代的中國人。本單元介紹了包括屈原、李白、杜甫等文學巨匠。教學目標：

1、了解這些偉人的生平及作品。

2、體會他們在文學上的貢獻。課前準備：

1、根據(jù)以前的學習搜集資料。

2、多媒體。課時安排： 每課一課時。

第11課、文學巨匠——屈原

教學目標：

1、了解屈原的生平及其代表作。

2、體會屈原在文學上的貢獻。教學過程：

（一）導入

師：你們知道傳統(tǒng)的節(jié)日端午節(jié)是為了紀念誰的嗎？關于端午節(jié)的傳說你又知道多少呢？ 學生：屈原

師：那關于屈原你又知道多少呢？

（二）新知

1、學生讀文章，在讀的時候找出屈原的相關生平。

2、學生交流。

3、教師介紹屈原的生平。

屈原名平，字原，戰(zhàn)國時期楚國人，精通歷史、文學、神話。

4、屈原的代表作

屈原運用楚國的方言和民歌形式創(chuàng)作出了一種新的詩歌體裁“楚辭”。代表作有《離騷》、《九歌》、《九章》等。

5、介紹《楚辭》，讓學生掌握其中的名句：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。【解讀】

前面的路程遙遠而又漫長，我要上天下地到處去尋覓（心中的太陽）。體現(xiàn)了屈原一個至清的浪漫主義詩人的求索精神。

（三）拓展活動

讀一讀：誦讀屈原名句，體會他們的含義。

（四）布置作業(yè)：搜集材料

第12課時 文學巨匠——李白

教學目標：

了解李白的生平及主要作品 教學過程：

一、生平簡介

李白（七零一－七六二），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時屬安西都戶府管轄）。幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。他的一生，絕大部分在漫游中度過。天寶元年（七四二），因道士吳筠的推薦，被召至長安，供奉翰林。文章風采，名動一時，頗為玄宗所賞識。后因不能見容于權貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時艱，曾參加了永王李璘的幕府。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依當涂縣令李陽冰，不久即病卒。李白的詩以抒情為主。屈原而后，他第一個真正能夠廣泛地從當時的民間文藝和秦、漢、魏以來的樂府民歌吸取其豐富營養(yǎng)，集中提高而形成他的獨特風貌。他具有超異尋常的藝術天才和磅礴雄偉的藝術力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象，無不盡歸筆底。杜甫有「筆落驚風雨，詩成泣鬼神」（《寄李十二白二十韻》）之評，是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人，有「詩仙」之稱。與杜甫齊名，世稱「李杜」，韓愈云：「李杜文章在，光焰萬丈長?！梗ā墩{(diào)張籍》）。有《李太白集》。

二、主要作品 《客中作 》《秋登宣城謝朓北樓》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 《靜夜思 》《將進酒》《望廬山瀑布》 《早發(fā)白帝城》《送友人》 《贈孟浩然》《渡荊門送別》《怨情 》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 《游天姥吟留別 》《陵酒肆留別 》《關山月》《子夜吳歌》 《長干行》《蜀道難》《長相思》《 行路難》《玉階怨》 《下終南山過斛斯山人宿置酒》《春思 》《贈汪倫》 《登金陵鳳凰臺》《月下獨酌 》《清平調(diào)》

三、拓展活動

背誦李白有關月亮的詩歌，比一比，看誰背誦的既多又準。

第13課時 文學巨匠——杜甫

教學目標：

了解杜甫平及主要作品 教學過程：

一、生平簡介

杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。

杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為「詩史」。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為「詩圣」。

杜甫善于運用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩，促成了中唐時期新樂府運動的發(fā)展。他的五七古長篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復，標志著我國詩歌藝術的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術經(jīng)驗，使這一體裁達到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。

二、主要作品 《望岳》《飲中八仙歌》《登高 》《江畔獨步尋花》 《曲江二首》《曲江對酒》《春望》《登岳陽樓》 《聞官軍收河南河北》《閣夜》《詠懷古跡五首》 《月夜憶舍弟》《天末懷李白》《奉濟驛重送嚴公四韻》 《別房太尉墓》《旅夜書懷》《蜀相 》《客至》《野望》 《八陣圖》《江南逢李龜年》《登樓》《宿府》《月夜》

《春夜喜雨》《佳人 》《兵車行》《月夜》《春宿左省》《絕句》

三、拓展活動：查一查

杜甫在山東漫游了8年，在現(xiàn)今的濟南、泰安、濟寧等地方留下了不少詩篇，其中《望岳》已成為膾炙人口的千古絕唱，刻在濟南大明湖歷下亭上杜甫詩句“海右此亭古，濟南名士多”已成為濟南的一個文化符號。查閱資料，進一步了解杜甫在山東的游歷情況。

第五單元

文學巨匠

（二）教學內(nèi)容：

中國是一個文學的國度，中華民族也是一個善于想象的民族。上古神話、唐詩、宋詞、元曲等，共同構建了中國絢麗多彩的文學殿堂。文學巨匠們賦予文學作品以獨特的靈魂和生命，哺育了一代又一代的中國人。本單元介紹了包括蘇軾、關漢卿、曹雪芹等文學巨匠。教學目標：

3、了解這些偉人的生平及作品。

4、體會他們在文學上的貢獻。課前準備：

3、根據(jù)以前的學習搜集資料。

4、多媒體。課時安排： 每課一課時。

第14課時 文學巨匠——蘇軾

教學目標：

了解蘇軾平及主要成就 教學過程：

一、生平及成就

蘇軾是中國北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。嘉祐進士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。神宗時反對變法，但在密州、徐州任上抗洪滅蝗，賑貧救孤、頗多政績。后以“謗訕朝廷”貶黃州。哲宗時任翰林學士，出知杭、潁、揚、定四州。徽宗初遇赦召還。詩、詞和散文都代表北宋文學最高成就。蘇軾的詩大都抒寫仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實黑暗之作。詩風豪邁清新，尤長于比喻。與黃庭堅并稱“蘇黃”。

蘇軾的詞題材廣泛，記游、懷古、贈答、送別、說理無不入詞，對嚴格的音律束縛也有所突破，促進了詞的發(fā)展。名作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、等，開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。

蘇軾散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結構謹嚴，明白條暢，如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。與歐陽修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一。文學思想強調(diào)“有為而作”，崇尚自然，擺脫束縛，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后進，黃庭堅、秦觀等均出其門下。蘇軾還擅長行、楷書，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他曾遍學晉、唐、五代名家，而自成一家。黃庭堅說他：“早年用筆精到，不及老大漸近自然”；又云：“到黃州后掣筆極有力?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L濤之勢，加之學問、胸襟、識見處處過人，而一生又屢經(jīng)坎坷，其書法風格豐腴跌宕，天真浩瀚，觀其書法即可想象其為人。人書并尊，在當時其弟兄子侄子由、邁、過，友人王定國、趙令畤均向他學習；其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游，以及明代的吳寬清代的張之洞，亦均向他學習，可見影響之大。

蘇軾在繪畫方面畫墨竹，師文同，比文更加簡勁，且具掀舞之勢。米芾說他“作墨竹，從地一直起至頂。余問：何不逐節(jié)分？曰：竹生時，何嘗逐節(jié)生？”亦善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲無端；石皴硬，亦怪怪奇奇無端，如其胸中盤郁也。”均可見其作畫很有奇想遠寄。其論書畫均有卓見，論畫影響更為深遠。如重視神似，主張畫外有情，畫要有寄托，反對形似，反對程式束縛，提倡“詩畫本一律，天工與清新”，并明確提出“士人畫”的概念等，為其后“文人畫”的發(fā)展尊定了理論基礎。存世書跡有《黃州寒食詩》、《赤壁賦》、《答謝民師論文》與《祭黃幾道文》等。存世畫跡有《古木怪石圖卷》；又近年發(fā)現(xiàn)的《瀟湘竹石圖卷》當亦系他的作品。詩文有《東坡七集》，詞有《東坡樂府》等。清代王文浩有《蘇文忠公詩編注集成》。

二、拓展活動

“一門三父子，皆是大文豪。”蘇軾父子三人，世稱“三蘇”，都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三蘇”都是誰嗎？

第15課、關漢卿

教學目標：

1、了解關漢卿的生平及其代表作。

2、體會關漢卿在文學上的貢獻。教學過程：

（一）導入

師：你們學過關于關漢卿的著作，但關于關漢卿你知道多少呢？

（二）新知

1、學生讀文章，在讀的時候找出關漢卿的相關生平。

2、學生交流。

3、教師介紹關漢卿的生平。關漢卿（約1220年──1300年），元代雜劇作家。是中國古代戲曲創(chuàng)作的代表人物。號已齋（一作一齋）、己齋叟。漢族，大都人（今河北安國），大約生于金代末年（約公元1220年前后），卒于元成宗大德初年（約公元1300年前后）。與馬致遠、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”，關漢卿位于“元曲四大家”之首。

4、關漢卿的代表作 關漢卿《望江亭》《救風塵》《調(diào)風月》

（三）拓展活動

“一門三父子，皆是大文豪”。搜集資料看看三蘇是說的誰？

（四）布置作業(yè)：搜集材料

第16課時 文學巨匠——曹雪芹

教學目標：

解曹雪芹的生平及主要成就 教學過程：

一、生平及成就

曹雪芹(1715～1763)？清代小說家。名霑，字夢阮，雪芹是其號，又號芹圃、芹溪。祖籍遼陽，先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人。曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。曾祖母孫氏做過康熙帝玄燁的保姆。祖父曹寅做過玄燁的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受玄燁寵信。玄燁六下江南，其中四次由曹寅負責接駕，并住在曹家。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后繼任江寧織造。他們祖孫三代四人擔任此職達60年之久。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風月”之地的“繁華”生活中長大的。

雍正初年，由于封建統(tǒng)治階級內(nèi)部政治斗爭的牽連，曹家遭受一系列打擊。曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧空”罪名革職，家產(chǎn)抄沒。曹頫下獄治罪，“枷號”一年有余。這時，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。

經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折,曹雪芹深感世態(tài)炎涼,對封建社會有了更清醒、更深刻的認識。他蔑視權貴，遠離官場，過著貧困如洗的艱難日子。晚年，曹雪芹移居北京西郊。生活更加窮苦,“滿徑蓬蒿”,“舉家食粥”。他以堅韌不拔的毅力,專心一志地從事《紅樓夢》的寫作和修訂。乾隆二十七年，幼子夭亡，他陷于過度的憂傷和悲痛，臥床不起。到了這一年的除夕終于因貧病無醫(yī)而逝世。

曹雪芹性格傲岸，憤世嫉俗，豪放不羈。嗜酒，才氣縱橫，善談吐。曹雪芹是一位詩人。他的詩，立意新奇，風格近于唐代詩人李賀。他的友人敦誠曾稱贊說：“愛君詩筆有奇氣,直追昌谷破籬樊?！庇终f：“知君詩膽昔如鐵,堪與刀穎交寒光?！钡脑妰H存題敦誠《琵琶行傳奇》兩句：“白傅詩靈應喜甚，定教蠻素鬼排場?！?/p>

曹雪芹又是一位畫家，喜繪突兀奇峭的石頭。敦敏《題芹圃畫石》說：“傲骨如君世已奇，嶙峋更見此支離。醉余奮掃如椽筆。寫出胸中塊磊時?！笨梢娝嬍^時寄托了胸中郁積著的不平之氣。曹雪芹的最大的貢獻還在于小說的創(chuàng)作。他的小說《紅樓夢》內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術精湛，把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰，在文學發(fā)展史上占有十分重要的地位。

《紅樓夢》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物。可惜，在他生前,全書沒有完稿。今傳《紅樓夢》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為他人所續(xù)。80回以后他已寫出一部分初稿，但由于種種原因而沒有流傳下來。

二、拓展活動：說一說

《紅樓夢》中有許多栩栩如生的人物，除了賈寶玉和林黛玉之外，還有王熙鳳、薛寶釵、劉姥姥等。你最喜歡《紅樓夢》中的哪一個人物，合同學交流一下吧。

第二篇：四年級傳統(tǒng)文化上冊教案整理好

學期備課

指導思想：

以科學發(fā)展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生奠定堅實的發(fā)展基礎。

教材分析：

本冊教材包括四個主題單元。當你暢游于這套教材的時候，你會感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術……

教學目標：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。

教學重難點：

傳統(tǒng)文化教學的重點之一是，經(jīng)常讓學生輕松并有韻律感的吟誦，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生，要用實際行動體現(xiàn)國學的學習內(nèi)容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。

傳統(tǒng)文化教學的難點是學生正確理解所學內(nèi)容；這些蒙學經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內(nèi)容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。

第一單元 經(jīng)典驛站

1《唐詩》

第1課時《南園十三首》

教學目標：

1、讓學生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。

2、背誦這首詩。重點與難點 ：

理解并背誦古詩，了解借景抒情的詩的特點。教學準備：

國學啟蒙、課件、唐詩三百首 教學過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

學生談談交流背過的寫景的古詩。

五、成長階梯。

認真填寫。

第2課時《無題》

教學目標：

1、知識和技能：

(1)了解作者李商隱及其代表作品。

(2)理解 “相見時難別亦難”中兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。

2、過程和方法：

在朗讀、自由讀的基礎上，要求學生結合注釋看課文，初步理解詩歌的內(nèi)容及含義。

3、情感態(tài)度和價值觀：

理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊幽隱具有朦朧婉曲之美。

教學重難點：

理解 “相見時難別亦難”中兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。

教學過程：

一、導入：

二、作家、作品簡介：

三、具體講解：

學生自由朗讀。讀完課文后，獨立思考理解。試用詩歌鑒賞方法。

四、檢查初步感知和獨立思考效果

準備課堂練習本，思考問題：

（1）“無題”有幾種情況，你以為何種在鑒賞中更重要？

（2）從“絲”的注釋看，該句用了什么修辭？

（3）

三、四句一起表達了什么情感？

（4）解釋“曉”的意義，注意“鬢”的音、義。

（5）“蓬山”是目的地，還是出發(fā)點？（注意句式倒裝）

（6）“殷勤”意義（古今異義）

五、學生討論、核對，檢查自讀習慣，反思學習方法。

六、選生講，教師補充。

（雙關：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴；無題：《詩經(jīng)》、樂府詩很多； 說無題，真正的“題”是什么？文章寫的角度，前四句是??，5、6句是??，用了什么手法？與杜甫的什么句子最相似？）

七、請大家分組討論：(1)詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義。(2)如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意？今天人們常用它來表達怎樣的思想感情？

(3)學過這首詩后，你對詩中的愛情是怎樣看的？也可以談談你心目中的愛情是什么樣子的。請每組的學生代表到講臺前發(fā)言。

八、賞析參考資料：

九、欣賞歌曲《相見時難別亦難》，感受意境。背誦全詩并要求會默寫。

第3課時《問劉十九》

教學目標：

1、領悟評價作者的思想感情。

2、認識白居易詩歌的藝術特色。

3、進一步了解唐代詩歌的特點。教學重難點：

1、領悟評價作者的思想感情。

2、鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。

教學過程：

一、導入新課

《問劉十九》（白居易）：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？

寒冷的冬夜要下雪了，我備了酒，生起了火爐，你能來喝一杯嗎？

“綠蟻”是酒上泛起的泡沫，酒是自家新釀的，還沒有經(jīng)過清濾，“紅泥小火爐”是用來溫酒。沒有金樽清酒，也無玉盤珍饈，“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”，不是宴大賓的陳設，但卻最適合二三知己圍爐夜飲，酒不酣而情濃，不醉于酒卻醉于情。

“晚來天欲雪，能飲一杯無”？這是對朋友的邀請，也是對溫暖與友誼的需求，能來喝一杯嗎？雪夜圍爐，清談小飲，非知音者，何能為？質(zhì)樸簡單的言語，如新釀和紅泥火爐一般沒有半點矯飾雕琢。

今天看來，用這樣美妙絕倫的詩歌寫封邀請函實在太奢侈了，而在古人卻是再自然不過的事情?！敖邮苓@張便條的人或許眼睛一亮，卻也并不驚駭萬狀。于是，一種包括書寫者、接受者和周圍無數(shù)相類似的文人們在內(nèi)的整體文化人格氣韻，就在這短短的書信中泄露無遺?！痹谶@里，藝術的生活化和生活的藝術化相溶相依，詩歌不在是高高在上的陽春白雪，不是為賦新詞強說的愁，而是坦坦然然地點化了整體生活的美的精靈。

不僅詩歌如此，同樣擁有這般自然而誠懇的美麗的還有散文──《山中與裴秀才迪書》。

二、整體感知

王維官至右丞，天寶三載，朝政由奸丞李林把持，有才能的人和敢諫諍的人，紛紛受到壓制、打擊。在這種情況下，王維早年經(jīng)國濟民的心志開始冷淡下來，于是他便在藍田購買了輞川別業(yè)，每到休假之時，就來到這里，過著半官半隱的生活。裴迪曾是王維輞川別業(yè)的常客，也是他寄情山水的同道。他們經(jīng)常一起“浮舟往來，彈琴賦詩”，品嘗山林隱逸生活的樂趣。天寶三年的臘月末，裴迪在家中溫習經(jīng)書，準備去應科舉考試。王維居住在輞川別業(yè)頗有孤獨之感，便寫了一封信給裴迪，約請他明年春天來這里與他同游。這封信就是《山中與裴秀才迪書》：

１、讓學生借助工具書，注釋及印發(fā)的參考資料，閱讀全文。

２、學生朗讀，教師正音并糾正錯誤的斷句與節(jié)奏。

三、品讀課文，理解“文中有詩，詩中有畫”的風格

１、請學生朗讀課文并思考這一問題──小組探究──全班交流（教師結合學生的闡述，可結合繪畫的構圖色彩等結合文章做適當引導點評

２、學生自行朗讀，在朗讀中請學生品味“文中有詩，詩中有畫”的風格與韻味。

四、深入閱讀，感悟以“深趣”融貯禪趣

１、學生較難理解，以老師講授為主，作此拓展意在讓學生更為深入地理解王維作為“詩佛”的獨特風格：

⑴ 由于受到母親的影響，王維從小與佛教、尤其是與禪宗的深厚緣分，心靈浸染了佛教清靜無為的色彩，其詩作或直接闡釋禪理，或滲透禪趣。

⑵ 《山中與裴秀才迪書》中的禪趣主要表現(xiàn)為王維所極力營造的一種得意忘言的“深趣”，意象空靈，境界清幽，呈現(xiàn)出一種閑澹冷寂的氛圍：

２、請學生欣賞朗讀視頻，感悟文章以“深趣”融貯的禪趣。

３、學生朗讀，教師小結：

五、布置作業(yè)

第4課時《塞上聽吹笛》

教學目標：

1、讓學生了解高適及其《塞上聽吹笛》的原文及譯文。

2、背誦這首詩。教學過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解邊塞詩人高適。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦古詩。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。

3、欣賞李白《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》

五、成長階梯。

認真填寫。

第5課時《走馬川行奉送大夫出師西征》

教學目標：

1、讓學生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。

2、背誦這首詩。教學過程：

一、介紹：

走馬川：又名左末河，即今新疆車爾成河。輪臺：在今新疆米泉縣境。軍師：似應為車師。蘅塘退士本作軍師。車師為唐安西都護府所在地，今新疆吐魯番縣。

１、金山：即阿爾泰山。２、漢家：這里實借漢以指唐。３、連錢：馬身上的斑紋。

詩中抓住有邊地特征的景物來狀寫環(huán)境的艱險，從而襯托士卒們大無畏的英雄氣概。運用了比喻、夸張等藝術手法，寫得驚心動魄，繪聲繪色，熱情奔放，氣勢昂揚。全詩句句用韻，除開頭兩句外，三句一轉(zhuǎn)韻，這在七言古詩中是不多見的

你看那荒涼無邊的走馬川，就在雪海的附近，一片黃沙茫茫無際，直貫云天。剛到九月，輪臺的狂風日夜怒吼不已，其大如斗的碎石，被暴風滿地亂滾。這正是匈奴牧場草黃馬肥之時。匈奴縱馬犯邊，金山西面煙騰塵飛。朝遷大將揮師西下，征戰(zhàn)中將軍鎧甲日夜不脫，半夜行軍戈矛相碰。凜冽的寒風吹到臉上字如馬割一般，雪花落在馬身被汗氣蒸化，轉(zhuǎn)瞬間馬毛上又凝結成冰。軍帳中起草檄文的硯墨也已凍凝，敵人的騎兵聽到大軍了征的消息一定心驚膽顫我一定在軍師城西門等待報捷的消息。

二、作者簡介

討論讀了這首詩，你有什么感受？

2《宋詞》 第1課時《生查子》

教學目標：

1、讓學生了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。

2、背誦這首詞。教學過程：

一、自由朗讀生查子

二、師簡介歐陽修生平

三、學生談感想 突出“花市燈如晝”

四、活動廣角：從唐代起，我國就有元宵節(jié)晚上掛燈、觀燈的習俗，到宋朝時達到極致，“花市燈如晝”，同學們能描寫發(fā)揮你的想象力給這首詩配一副畫嗎?

五、學生自由交流以上問題

六、學生朗讀達到背誦

七、自由學習題都城南莊

八、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、欣賞崔護《題都護南莊》，要求學生背誦。

qù nián jīn rì cǐ mén zhōnɡ rén miàn táo huā xiānɡ yìnɡ hónɡ 去 年 今 日 此 門 中，人 面 桃 花 相 映 紅。rén miàn bù zhī hé chù qù táo huā yī jiù xiào chūn fēnɡ 人 面 不 知 何 處 去，桃 花 依 舊 笑 春 風。

兩句名言：

1、三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖贫鴱闹?，其不善者而改之。（論語述而）

2、玉不琢，不成器；人不學，不知道。（禮記學記）

八、師總結本課內(nèi)容

九、拓展：你對自己創(chuàng)作的“花市燈如晝”圖還滿意嗎？拿起彩筆給自己畫一面彩旗

第2課時《望江南*超然臺作》

教學目標：

1、讓學生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。

2、背誦這首詞。

教學重點：

體會情感，品味語言。教學難點：

在理解的基礎上，要求學生熟讀成誦。品味詞的語言，感知詞作的意境。

教學過程：

一、師簡介蘇軾

二、欣賞書中圖片考慮蘇軾為什么這么憂愁？

三、出示望江南這首詩，讓學生自己讀一讀，對照注釋小組內(nèi)交流一下看能不能理解這首詩的意思

四、齊讀這首詩

五、活動廣角：欣賞課本中兩幅作品，談感受，先與同位交流一下，在小組內(nèi)交流

六、背誦這首詩

七、你還知道那些抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞嗎？交流一下！

八、拓展：同學們你們的家鄉(xiāng)很美吧？寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)吧！

第3課時《丑奴兒.書博山道中壁》

教學目標：

1、讓學生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。

2、背誦這首詞。

教學過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解辛棄疾。

二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、搜集辛棄疾其他的作品。

3、搜集辛棄疾抗金愛國的故事。

五、成長階梯。

認真填寫。

第4課時《訴衷情》

教學目標：

1、讓學生了解陸游及其《訴衷情》的原文及譯文。

2、背誦這首詞。教學過程：

一、導入

二、出示 陸游 訴衷情 生自由朗讀 要求讀通順，看能不能讀出陸游的心聲？

三、參照譯文理解詩句意思

四、溫馨點擊：簡介陸游

五、活動廣角

這幾課我們認識了不少愛國詩人，你最敬佩的是人是誰？你還讀過哪些愛國詩篇？

同學們，和陸游同年代的詩人還有很多，以小組作為單位查找，交流收獲！

六、學生談自己的收獲

七、總結

第5課時《揚州慢》

教學目標：

1、讓學生了解姜夔及其《揚州慢》的原文及譯文。

2、背誦這首詞。教學過程：

一、導入

二、出示 揚州慢 生自由朗讀

三、參照譯文理解詩句意思

四、溫馨點擊：簡介作者

五、活動廣角 背誦這首詩

六、自學：永遇樂

七、我們已經(jīng)學習了五首宋詞，同學們收獲不少，帶著你們的理解讀讀這些詞，我們來開個宋詞演唱會，可以朗讀這五首詩，也可以朗誦課外積累的宋詞

八、學生交流

九、做課本中的成長階梯

十、總結本單元宋詞

3《元曲》

第1課時《壽陽曲·漁村夕照》

教學目標：

1、有感情地讀《1.壽陽曲.漁村夕照》，了解其中的意義。

2、能夠被其中的愛國情感染到，激起學生自己集體的榮譽。重點與難點 ： 讀熟古詩，理解古詩。教學過程：

一、師簡介什么是元曲

二、經(jīng)典回放：唐詩、宋詞、元曲是中華民族的經(jīng)典

三、出示馬致遠的壽陽曲.漁村夕照，生誦讀體會意境

四、借助注釋理解意思

五、溫馨點擊：簡介作者馬致遠

六、活動廣角 1.畫一副“漁村夕照圖”

2.找另外一首《天凈沙.秋思》來讀，說一說意思，并展開想想，他為什么斷腸？寫成一個小故事。

七、根據(jù)自己的表現(xiàn)做成長階梯

第2課時《南仙呂傍妝臺·無題》

教學目標：

1、讓學生了解李開先及其《南仙呂傍妝臺·無題》的原文及譯文。

2、背誦這首詞。

教學過程：

一、出示《南仙呂傍妝臺 無題》，學生自讀

曲曲彎彎，一輪明月照邊關。恨來口吸盡黃河水，拳打碎賀蘭山。鐵衣披雪渾身濕，寶劍飛霜撲面寒。驅(qū)兵去，破虜還，得偷閑處且偷閑。

二、學生展示讀的情況

三、同桌互動，理解古詩

看課本31頁的譯文，同桌合作，理解這首元曲的意思。【品評】

李開先這首小令，把邊關將士的艱苦戍邊和戰(zhàn)爭結束后的激流勇退作比照，奏出了“太平本是將軍定，不許將軍見太平”這一悲愴的弦外之音。前兩句寫邊關夜色；“殘月”獨照，意境凄清，與下文具體的環(huán)境描寫相協(xié)調(diào)。

三、四句寫戍邊將士的宏偉志向。作品用夸張手法，想象奇特、比喻新穎、語言豪放。大有氣吞山河、擎天立地之勢，讀來令人振奮。

五、六句抓住北疆氣候寒冷的特點，用七言對仗句式，極言作戰(zhàn)環(huán)境之艱苦，具有盛唐邊塞詩的氣派。接下來，作品略去敵我雙方短兵相接、浴血交戰(zhàn)的過程，只用“驅(qū)兵出，破虜還”六個字，交待了戰(zhàn)爭的結果。正當一般人所期待的衣錦凱旋，封侯拜爵即將到來之時，末句卻急轉(zhuǎn)直下：“得偷閑處且偷閑”，直從沸點降到冰點，令人迷茫困惑。然而掩卷長思，卻不難悟出兔死狗烹、鳥盡弓藏的道理。為防不測，倒不如及早解甲歸田，消遙散誕。作品的深刻旨意，正蘊含在一熱一冷的巨大反差中。李開先共有[傍妝臺]南曲一百首，都用共同的結構。作者自已說，這些作品“多悲憤之音，激烈之辭”，看來此言不虛。

四、多媒體展示李開先的資料

1502－1568，字伯華，號中麓，山東章丘人。明嘉靖八年（1529）進士。官至太常寺少卿。因上疏抨擊朝政，罷官家居近三十年。詩文曲俱佳，傅奇以《寶劍記》最有名。散曲有《中麓樂府》、《中麓小令》等，風格清峻。

五、小組展示搜集的資料，資料共享。你還找到了哪些邊塞詩，大家交流一下。

六、全課總結。

七、活動廣角：找自己喜歡的詩完成書中表格

八、成長階梯

第二單元 名人長廊

4《蔡文姬》

教學目標：

1、了解蔡文姬的生平事跡、文學成就和一生的命運的坎坷。

2、了解自傳體敘事詩的特點，了解蔡文姬所寫的《悲憤詩》的特點和大體意義和歷史地位。

3、學習蔡文姬身上的品質(zhì)。教學重點：

了解蔡文姬的生平事跡、文學成就和一生的命運的坎坷。教學難點： 學習蔡文姬身上的品質(zhì)。

教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對蔡文姬這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說蔡文姬是怎樣寫作《悲憤詩》的？

2、讓我們再去讀一讀有關蔡文姬的書，領略她的優(yōu)秀品質(zhì)吧！

3、在班上開個故事會，講講自己所知道的蔡文姬的故事。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

5《陶淵明》

教學目標：

使學生了解陶淵明的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對陶淵明這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說陶淵明是怎樣辭官歸隱的的？

2、讓我們再去讀一讀陶淵明的《歸去來兮辭》，領略他的優(yōu)秀品質(zhì)吧！

3、了解陶淵明作品的成就。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

6《李白》

教學目標：

使學生了解李白的生平及主要事跡。

教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞李白詩《上李邕》《春夜宴桃花園序》，體會李白的性格特點。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對李白這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說李白是怎樣上當?shù)模?/p>

2、有感情的朗讀《上李邕》《春夜宴桃花園序》！

3、你還知道他的哪些作品？

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

7《杜甫》

教學目標：

使學生了解杜甫的生平及主要事跡。

教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞杜甫詩《客至》，體會杜甫的性格特點。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對杜甫這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說杜甫是怎樣重視詩歌語言的？

2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！

3、了解杜甫草堂。

4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

第三篇：四年級傳統(tǒng)文化教案

4、塞上聽吹笛

教學目標：

讓學生了解高適及其《塞上聽吹笛》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學生初步感知,學生用自己喜歡的方式將古詩多讀幾遍，把不理解的地方畫下來，再借助插圖、“文意”和“溫馨點擊”中的提示，相互對應，試著自己讀懂這首古詩。

2、學生通過各種各種途徑了解邊塞詩人高適，并且在小組內(nèi)交流一下。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學，學生借助圖片進行合理和豐富的想象，讓學生自己能夠體會到邊塞詩人的悲壯。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦古詩，并且找到與邊塞詩有關的古詩，自己嘗試著讀一讀，然后根據(jù)學生的理解，教師適當?shù)募尤胱约旱睦斫鉃閷W生講解這首古詩。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。

3、欣賞李白《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》 重點講解這幾個字詞：遷客、江城、落梅花

五、成長階梯。

引導學生認真的建立正確的評價觀，在學生完成“成長階梯中”自我評價后，教師可讓學生交流一下：自己把旗插到那座山峰上了，為什么？認真填寫。

板書設計：

4、塞上聽吹笛 邊塞詩 高適

5、走馬川行奉送豐大夫出示西征

教學目標：

讓學生了解高適及其《走馬川行奉送豐大夫出示西征》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學生初步感知,學生用自己喜歡的方式將古詩多讀幾遍，把不理解的地方畫下來，再借助插圖、“文意”和“溫馨點擊”中的提示，相互對應，試著自己讀懂這首古詩。

2、學生通過各種各種途徑了解邊塞詩人高適，并且在小組內(nèi)交流一下。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學，學生借助圖片進行合理和豐富的想象，讓學生自己能夠體會到邊塞詩人的悲壯。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦古詩，并且找到與邊塞詩有關的古詩，自己嘗試著讀一讀，然后根據(jù)學生的理解，教師適當?shù)募尤胱约旱睦斫鉃閷W生講解這首古詩。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。

3、欣賞李白《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》 重點講解這幾個字詞：遷客、江城、落梅花

五、成長階梯。

引導學生認真的建立正確的評價觀，在學生完成“成長階梯中”自我評價后，教師可讓學生交流一下：自己把旗插到那座山峰上了，為什么？認真填寫。

板書設計：

走馬川行奉送豐大夫出示西征

6、生查子

教學目標：

讓學生了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經(jīng)典回放。

1、運用情境導入法學習原文，讀原文，學生初步感知，并且告知這篇課文已經(jīng)被編成了歌曲，讓學生根據(jù)歌曲自己試著吟誦，體會那種悲傷的感覺。

2、學生了解歐陽修，知道《生查子》是詞牌名，要求學生對于這個有個基本的了解。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。在了解基本大意的情況下，要求學生自己能夠有感情的進行背誦，讓學生自己能夠做到正確的誦讀，并且了解課文的大意。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞，并且展開想象，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，畫出對“花市燈如晝”的理解，先在小組內(nèi)交流一下，選優(yōu)秀的作品全班進行交流。

2、欣賞崔護《題都護南莊》

3、找歐陽修其他的詩來讀一讀。

五、成長階梯。認真填寫，自主評價。板書設計：

6、生查子 歌曲吟誦 自主評價

教學反思：

學生對于這些古詩的理解不能夠正確的掌握認識，主要原因在于學生 對于古詩的了解過少，需要以后再加大這方面的教學設計。

第四篇：四年級《傳統(tǒng)文化》教案

山東大學出版社--《傳統(tǒng)文化》

（四）滕州市井亭礦區(qū)學校 長江之歌

課型：新授

時間：

教學目標：使學生對長江有一個整體印象。了解古人對長江的贊美。教學重、難點：了解長江，積累贊美長江的詩詞。教學方法：自主學習、合作探究、集體交流。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞楊基詩《長江萬里圖》、李之儀詞《卜算子》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對李之儀有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、背誦李之儀的《卜算子》？

2、學唱《長江之歌》。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。教學反思： 巴山蜀水

課型：新授

時間：

教學目標：使學生對巴山蜀水有一個整體印象。了解古人對巴山蜀水的贊美。教學重、難點：了解巴山蜀水，積累贊美巴山蜀水的詩詞。教學方法：自主學習、合作探究、集體交流。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

1、了解長江上游是巴蜀之地。

2、欣賞贊美三峽的詩《渡荊門望楚》（唐

陳子昂）、《上三峽》（唐

李白）。

二、溫馨點擊。

1、仔細閱讀細細品味。

2、欣賞陳毅詩句。

三、活動廣角。

1、對照地圖查找三峽景區(qū)。

2、了解流來觀的圖片及對聯(lián)。

3、整理描寫三峽的古詩文。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。教學反思：

山東大學出版社--《傳統(tǒng)文化》

（四）滕州市井亭礦區(qū)學校 古楚風光

課型：新授

時間：

教學目標：使學生對古楚風光有一個整體印象。了解古人對古楚風光的贊美。教學重、難點：了解古楚風光，積累贊美古楚風光的詩詞。教學方法：自主學習、合作探究、集體交流。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

1、借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

2、欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》。

二、溫馨點擊。

1、仔細閱讀細細品味。

2、對兩首詩詞有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》？

2、寫下《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、朗讀毛澤東《水調(diào)歌頭

游泳》。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。教學反思：吳越音韻

課型：新授

時間： 教學目標：

1、使學生對吳越音韻有一個整體印象。

2、了解古人對吳越音韻的贊美。

教學重、難點：了解吳越音韻，積累贊美吳越音韻的詩詞。教學方法：自主學習、合作探究、集體交流。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

1、借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

2、欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子

登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀，細細品味，對萬里長江有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩配畫。

2、搜集三首與南京、揚州、鎮(zhèn)江這三處地方有關的古詩詞，并朗誦給同學和老師聽。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。教學反思： 山東大學出版社--《傳統(tǒng)文化》

（四）滕州市井亭礦區(qū)學校

第四單元

藝術樂園 謎語 1 字謎

課型：新授

時間： 教學目標：

1、使學生了解字謎的特點、組成形式。

2、培養(yǎng)對字謎的興趣。

教學重、難點：了解字謎的特點、組成形式，學會猜謎。教學方法：自主學習、合作探究、集體交流。教學過程：

一、藝海拾貝: 猜謎語：

1、有水有田方有米

添人添口便添丁（潘

何）

2、兵書三卷橋邊授

忍字百篇家內(nèi)藏（張）

二、溫馨點擊：

閱讀品味，了解關于謎語的知識

三、活動廣角：

1、試猜字謎

三星斜帶一鉤月（心）

雁陣三行，時斜時橫（叢）點水蜻蜓款款飛（汗）

驢高欄低（騙）

2、小組合作，出字謎，互猜。

四、作業(yè)：搜集字謎，互相考一考 教學反思： 畫謎

課型：新授

時間： 教學目標：

1、使學生了解畫謎的特點、組成形式。

2、培養(yǎng)對畫謎的興趣。

教學重、難點：了解畫謎的特點、組成形式，學會猜謎。教學方法：自主學習、合作探究、集體交流。教學過程：

一、藝海拾貝： 猜三個謎語：

①春節(jié)

②一觸即發(fā)

③氽

二、溫馨點擊：

閱讀品味，了解關于畫謎的知識。

三、活動廣角：

1、讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底。山東大學出版社--《傳統(tǒng)文化》

（四）滕州市井亭礦區(qū)學校

2、讀《唐伯虎賣畫》，猜字謎。

3、學生自己試著出畫謎。

四、作業(yè)：搜集畫謎，互相考一考。教學反思： 諺語 1 農(nóng)諺篇

課型：新授

時間： 教學目標：

1、使學生了解農(nóng)諺的特點。

2、培養(yǎng)對農(nóng)諺的興趣。

教學重、難點：了解農(nóng)諺的特點、組成形式，積累農(nóng)諺。教學方法：自主學習、合作探究、集體交流。教學過程：

一、藝海拾貝

讀原文，了解什么是農(nóng)業(yè)諺語。

二、溫馨點擊

1、閱讀品味，了解諺語的定義。

2、知道農(nóng)業(yè)諺語與氣象有著密切的關系。

三、活動廣角

1、背誦二十四節(jié)氣歌

2、讀讀背背幾個農(nóng)業(yè)諺語。

3、交流整理搜集到的諺語。

四、作業(yè)：課下搜集有關農(nóng)諺，同學間交流。教學反思： 學志篇

課型：新授

時間：

教學目標：

1、使學生了解關于立志和學習的諺語；制作諺語卡片。

2、激發(fā)學生從小立志和學習的情趣。

教學重、難點：了解關于立志和學習的諺語，激發(fā)學生從小立志和學習的情趣。教學方法：自主學習、合作探究、集體交流。教學過程：

一、藝海拾貝

朗讀文中關于立志和學習的諺語

二、溫馨點擊

閱讀品味，了解關于諺語的知識 山東大學出版社--《傳統(tǒng)文化》

（四）滕州市井亭礦區(qū)學校

三、活動廣角

1、讀諺語，談感想

2、講故事，背諺語

3、制作諺語卡片

4、填寫表格。教學反思：

第五篇：四年級傳統(tǒng)文化教案

四年級傳統(tǒng)文化教案

經(jīng)典驛戰(zhàn) 唐詩 南園十三

教學目標：讓學生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文 背誦這首詩。教學過程：

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。活動廣角。

學生談談交流背過的寫景的古詩。

教學目標：讓學生了解李商隱及其《無題》的原文及譯文。背誦這首詩。

教學過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、《無題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。

2、尋找《無題》的曲子，學唱。

五、成長階梯。認真填寫。

問劉十九

教學目標：讓學生了解白居易及其《問劉十九》的原文及譯文。背誦這首詩。

教學過程：讀原文，學生初步感知。學生談感受。出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育?；顒訌V角。

1、背過這首詩。

2、你還讀過白居易的哪些詩？

3、再讀古詩《過故人莊》。

塞上聽吹笛

教學目標：讓學生了解高適及其《塞上聽吹笛》的原文及譯文。

背誦這首詩。

教學過程：

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解邊塞詩人高適。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦古詩。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。

3、欣賞李白《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》

塞上聽吹笛

教學目標：讓學生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。背誦這首詩。

教學過程：

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解邊塞詩人岑參。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦古詩。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。

王昌齡《從軍行》

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

《出塞》

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

李頎《古從軍行》

白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應將性命逐輕車。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。王之渙《涼州詞》

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

宋詞 生查子

教學目標：讓學生了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。

教學過程：

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解歐陽修。出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育?；顒訌V角。

1、背誦這首詞。

2、欣賞崔護《題都護南莊》

3、找歐陽修其他的詩來讀一讀。

望江南·超然臺作

教學目標：讓學生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。

教學過程：

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解蘇軾。出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育?；顒訌V角。

1、背誦這首詞。

2、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞。

3、寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)。

丑奴兒.書博山道中壁

教學目標：讓學生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。背誦這首詞。

教學過程：

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解辛棄疾。出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、搜集辛棄疾其他的作品。

3、搜集辛棄疾抗金愛國的故事。

訴衷情

教學目標：讓學生了解陸游及其《訴衷情》的原文及譯文。背誦這首詞。

教學過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解陸游。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、搜集其他愛國詩人的作品。

3、搜集和陸游同年代的詩人。

五、成長階梯。

認真填寫。

揚州慢

教學目標：讓學生了解姜夔及其《揚州慢》的原文及譯文。背誦

這首詞。

教學過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解姜夔。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、欣賞《永遇樂 次稼軒北固樓詞韻》。

3、背誦。

元曲 壽陽曲·漁村夕照

教學目標：讓學生了解馬致遠及其《壽陽曲·漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。

教學過程：

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解馬致遠。出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首曲子。

2、欣賞《天凈沙·秋思》。

3、背誦。

南仙呂傍妝臺·無題

教學目標：讓學生了解李開先及其《南仙呂傍妝臺·無題》的原文及譯文。背誦這首詞。

教學過程：

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解李開先。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首曲子。

2、課外找三首描寫邊塞的元曲并填好表格。

3、背誦。

第二單元 人物長廊

蔡文姬

教學目標：使學生了解蔡文姬的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對蔡文姬這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說蔡文姬是怎樣寫作《悲憤詩》的？

2、讓我們再去讀一讀有關蔡文姬的書，領略她的優(yōu)秀品質(zhì)吧！

3、在班上開個故事會，講講自己所知道的蔡文姬的故事。

陶淵明

教學目標：使學生了解陶淵明的生平及主要事跡。教學過程： 閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對陶淵明這個人物有進一步的認識?；顒訌V角。

1、與同組的同學說說陶淵明是怎樣辭官歸隱的的？

2、讓我們再去讀一讀陶淵明的《歸去來兮辭》，領略他的優(yōu)秀品質(zhì)吧！

3、了解陶淵明作品的成就。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

李白

教學目標：使學生了解李白的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞李白詩《上李邕》《春夜宴桃花園序》，體會李白的性格特點。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對李白這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說李白是怎樣上當?shù)模?/p>

2、有感情的朗讀《上李邕》《春夜宴桃花園序》！

3、你還知道他的哪些作品？

杜甫

教學目標：使學生了解杜甫的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞杜甫詩《客至》，體會杜甫的性格特點。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對杜甫這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說杜甫是怎樣重視詩歌語言的？

2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！

第三單元 名勝游蹤

三孔 孔府

教學目標：使學生了解孔府。教學過程： 閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞孔慶镕詩《五柏抱槐》、李隆基詩《經(jīng)鄒魯祭孔子而嘆之》。溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對孔府有進一步的認識?；顒訌V角。

1、與同組的同學說說李東陽撰寫、的對聯(lián)是怎樣重視詩歌語言的？

2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！

3、了解杜甫草堂。

4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。認真填寫好，與同學交流。

孔林

教學目標：使學生了解孔林。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞張說詩《奉和圣制經(jīng)鄒魯祭孔子應制》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對孔林有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說思堂上詩句表達了什么意思？

2、查閱資料，了解有關孔林的典故。

孔廟

教學目標：使學生了解孔廟。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩句。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對孔廟有進一步的認識。

三、活動廣角。

與同組的同學說說金聲玉振坊圖和文的關系？

長江 長江之歌

教學目標：使學生對長江有一個整體印象。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞楊基詩《長江萬里圖》、李之儀詞《卜算子》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對李之儀有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、背誦李之儀的《卜算子》

2、學唱《長江之歌》。

巴山蜀水

授課時間： 5月12日

教學目標：使學生了解長江上游詩。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。了解長江上游是巴蜀之地。

欣賞贊美三峽的詩《渡荊門望楚》（唐 李白）。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味。欣賞陳毅詩句。

三、活動廣角。

1、對照地圖查找三峽景區(qū)。

2、了解流來觀的圖片及對聯(lián)。

陳子昂）、《上三峽》（唐

3、整理描寫三峽的古詩文。

古楚風光

教學目標：使學生了解長江中游的名勝。教學過程： 閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》。溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對兩首詩詞有進一步的認識?；顒訌V角。

1、背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》？

2、寫下《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、朗讀毛澤東《水調(diào)歌頭 游泳》。

吳越音韻

教學目標：使學生了解長江下游。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子 登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對萬里長江有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩配畫。

2、搜集三首與南京、揚州、鎮(zhèn)江這三處地方有關的古詩詞并朗誦給同學和老師聽。

第四單元 藝術樂園

謎語 字謎

教學目標：使學生了解字謎的特點、組成形式，培養(yǎng)對字謎的興趣。

搜集部分字謎。教學過程： 藝海拾貝 猜兩個謎語

有水有田方有米 添人添口便添?。ㄅ?何）兵書三卷橋邊授 忍字百篇家內(nèi)藏（張）

二、溫馨點擊

閱讀品味，了解關于謎語的知識

三、活動廣角

1、試猜字謎

三星斜帶一鉤月（心）雁陣三行，時斜時橫（叢）點水蜻蜓款款飛（汗）驢高欄低（騙）

2、搜集字謎，互相考一考

畫謎

教學目標：使學生了解畫謎的特點、組成形式，培養(yǎng)對畫謎的興

趣。

教學過程： 藝海拾貝 猜三個謎語

①春節(jié) ②一觸即發(fā) ③汆 溫馨點擊

閱讀品味，了解關于畫謎的知識 活動廣角

1、讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底

2、讀《唐伯虎賣畫》，猜字謎

3、學生自己試著出畫謎。

諺語 農(nóng)諺篇

教學目標：使學生了解農(nóng)諺的特點，培養(yǎng)對字謎的興趣。搜集、積累部分農(nóng)諺。教學過程：

一、藝海拾貝

讀原文，了解什么是農(nóng)業(yè)諺語。

二、溫馨點擊

閱讀品味，了解諺語的定義。知道農(nóng)業(yè)諺語與氣象有著密切的關系。

三、活動廣角

1、背誦二十四節(jié)氣歌

2、讀讀背背幾個農(nóng)業(yè)諺語。

3、交流整理搜集到的諺語。學志篇

教學目標：使學生了解關于立志和學習的諺語；制作諺語卡片。教學過程：

一、藝海拾貝

朗讀文中關于立志和學習的諺語

二、溫馨點擊

閱讀品味，了解關于諺語的知識

三、活動廣角

1、讀諺語，談感想

2、講故事，背諺語

3、制作諺語卡片

4、填寫表格。