第一篇：參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

“參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)的回顧與反思

作者：謝華蓉

學(xué)院：數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院

專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

班級(jí)：2011級(jí)數(shù)學(xué)3班

一、“參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)的回顧

其實(shí)在上這門選修課之前我就對(duì)該課程大概了解了一下，雖然都已經(jīng)了解了該課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，但在學(xué)習(xí)過程中它依然對(duì)我有很強(qiáng)的吸引力。不僅僅是因?yàn)樗?dú)特的小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，還在于在本課程的學(xué)習(xí)中讓我感受到了很強(qiáng)的責(zé)任感和成就感。下面我就對(duì)該課程進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1）分小組，識(shí)隊(duì)友

在第一節(jié)課，呂老師讓我們通過報(bào)數(shù)的方式將我們分為六個(gè)小組，然后以畫畫的形式向組內(nèi)其他成員做簡(jiǎn)短的自我介紹。我認(rèn)為這種在課堂上少有的報(bào)數(shù)分組方式好處很多。首先，它大大降低了同班甚至同院同學(xué)在同一組的概率，擴(kuò)大了我們的交友范圍。其次，由于我們的性格會(huì)被所學(xué)專業(yè)的特殊性潛移默化，不同專業(yè)的學(xué)生的性格也會(huì)被相對(duì)的專業(yè)化，小組組員來自不同的專業(yè)，具有不同的性格、不同的經(jīng)歷、不同的知識(shí)和技能。可以讓我們每個(gè)人盡情發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，巧妙的融合我們的專業(yè)特色，有利于高效完成作業(yè)任務(wù)。最后，不同性格的人組成團(tuán)隊(duì)，可以幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)提高人際交往能力，學(xué)會(huì)與不同性格的人交往、合作。

2）學(xué)寫文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述是論文的重要組成部分。學(xué)寫論文中的文獻(xiàn)綜述就是本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)過程中，通過小組成員的團(tuán)結(jié)合作，我們每個(gè)組都完成了兩篇文獻(xiàn)綜述的書寫。老師的一次次講解、糾正，讓我們懂得了什么是文獻(xiàn)綜述，怎樣寫文獻(xiàn)綜述以及在寫文獻(xiàn)綜述時(shí)應(yīng)注意些什么問題，為我們以后寫論文做了一定的鋪墊。

3）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

作為師范生，我們大多數(shù)人將來都會(huì)走上三尺講臺(tái)。俗話說，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。怎樣才能讓學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)呢？這就需要老師精心的設(shè)計(jì)每 一次教學(xué)活動(dòng)，激起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。當(dāng)然，這不是一件簡(jiǎn)單的事情，不僅需要我們很熟練的掌握課本知識(shí)，還需要具備一些設(shè)計(jì)技巧。通過學(xué)習(xí)，我了解到如何來設(shè)計(jì)一堂課的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，又要適當(dāng)適量，活動(dòng)形式既要多種多樣，新穎有趣，又要講求實(shí)效，緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際。面對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容也應(yīng)不同，不僅要考慮到學(xué)生的智商發(fā)育，還要考慮到他們的情商水平，要讓他們?cè)谖覀冊(cè)O(shè)計(jì)好的活動(dòng)過程中自己去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并掌握學(xué)習(xí)方法，逐步使他們具有自主探究知識(shí)的能力，并且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐這個(gè)“大課堂”中去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。還有，對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)語言的表述及活動(dòng)時(shí)間的規(guī)劃也有很高的要求。

2、學(xué)習(xí)方法

這門課程的學(xué)習(xí)主要是以小組合作的形式進(jìn)行，不僅僅是課堂的100分鐘，更多是課后的查閱、探究、討論學(xué)習(xí)。每次作業(yè)的完成，都需要小組成員明確的分工，認(rèn)真的查閱文獻(xiàn)，積極的討論等。雖然課后任務(wù)比較繁重，但有付出必有收獲，也正因?yàn)檫@繁重的工作，使得我們收獲了不少。讓我們學(xué)到了更多查閱資料的途徑，學(xué)會(huì)了如何篩選文獻(xiàn)，怎樣正確書寫文獻(xiàn)綜述以及如何設(shè)計(jì)一趟有效的教學(xué)活動(dòng)等。

3、對(duì)學(xué)習(xí)者的要求

參與式教學(xué)是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)過程，是一種創(chuàng)新的教學(xué)思想。參與式教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體;教師是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者與促進(jìn)者。在參與是教學(xué)過程中學(xué)生是主體，這就意味著學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知來收集信息與學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。參與式教學(xué)的學(xué)習(xí)可以適應(yīng)大部分學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)者，首先要有對(duì)課堂研究的興趣，有耐心的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，最好是喜歡教學(xué)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的研究感興趣，能主動(dòng)的接受別人的新觀點(diǎn)，并能又發(fā)現(xiàn)別人觀點(diǎn)中的不足，能對(duì)別人的觀點(diǎn)提出有效的建議和意見。在參與活動(dòng)的過程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出自己的改進(jìn)措施。能夠及時(shí)的提出自己的新觀點(diǎn)和新的設(shè)計(jì)思路。有團(tuán)隊(duì)合作精神，能有傾聽別人的觀點(diǎn)。

二、“參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)的收獲

1、增強(qiáng)責(zé)任感與使命感、學(xué)會(huì)尊重與信任隊(duì)友

一個(gè)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，個(gè)人的表現(xiàn)如何，關(guān)系到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作學(xué)習(xí)效率，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都很重要。因此，每個(gè)人都感覺有很強(qiáng)的使命感和責(zé)任感，雖然只是門選修課，但學(xué)習(xí)態(tài)度都很認(rèn)真。除此之外，我也學(xué)會(huì)了信任隊(duì)友。剛開始我總覺得別人都不能完全信任，什么事都要靠自己，所以雖然組內(nèi)做了任務(wù)分工，但什么事我都想插手，不僅自己感覺很累，事后還發(fā)現(xiàn)他們做的比我要好很多。每個(gè)人的能力都是有限的，每個(gè)人也都有自己的特長(zhǎng)，我們應(yīng)該互相尊重、互相信任、團(tuán)結(jié)一致。之后，我們的工作效率不但提高了很多，我自己也感覺輕松了不少。

2、增強(qiáng)合作意識(shí)、提高交往能力

蒲永紅（2007）在淺析參與式教學(xué)法中提到參與式教學(xué)法是一種協(xié)作式的教學(xué)法，它以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的相互交流和信息反饋，使學(xué)習(xí)者能在參與過程中積極地領(lǐng)會(huì)和真正掌握所學(xué)知識(shí)，并學(xué)習(xí)如何將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。參與式學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)生生合作、師生合作的過程，它使我們認(rèn)識(shí)到資源共享的好處、團(tuán)隊(duì)精神的重要，使我們看到了集體的智慧和力量。合作的過程又是一個(gè)分工合作的組織與交往過程，同時(shí)又提高了我們待人處事的人際交往能力和堅(jiān)韌不拔的意志力。

3、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)在于組織、集體、他人、社會(huì)的認(rèn)可、肯定、承認(rèn)自己的勞動(dòng)、創(chuàng)造等。在該課程的學(xué)習(xí)過程中，我得到了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，我的努力得到了其他人的肯定，因而內(nèi)心產(chǎn)生了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的滿足感，從而激發(fā)了對(duì)該課的學(xué)習(xí)興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。

4、教育技能得到訓(xùn)練

首先要敢于大聲的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其次要表述清晰、邏輯合理、體態(tài)自然大方。在教學(xué)前必須做好精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不宜濫用活動(dòng)，要有真對(duì)性、選擇性，而且活動(dòng)不宜過多。通過與其他課程的比較，真正的體驗(yàn)到什么是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。舍友經(jīng)常開我玩笑，說我如果對(duì)待專業(yè)課像對(duì)待這門課那么充滿激情那么認(rèn)真的話，第一非我莫屬。不是不想學(xué)好，而是不感興趣。

也許當(dāng)我所有在大學(xué)學(xué)到的知識(shí)都忘到所剩無幾的時(shí)候，我也一定不會(huì)忘記在這門課程上所學(xué)的東西。這門課程，是我上大學(xué)以來最感興趣，學(xué)習(xí)的最認(rèn)真的一門課程。這門課程，置身其中，除了有所思，有所得，還會(huì)有一種體驗(yàn)，一種享受，一種激情，一種沖動(dòng)。這種教學(xué)環(huán)境能夠開發(fā)你的思維，開闊你的視野。你會(huì)覺得：原來學(xué)習(xí)可以不那么枯燥和無趣。

三、對(duì)選課同學(xué)的建議

對(duì)選修此課程的同學(xué)而言，不僅要能夠做到前面我所寫到的對(duì)參與式教學(xué)學(xué)習(xí)者的要求外，還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，并做到以下幾點(diǎn)：

1、努力讓自己融入課堂，積極參與小組活動(dòng)

只有當(dāng)自己真正融入到課堂學(xué)習(xí)中，才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。如果不積極參與小組活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，其他組員必定會(huì)排斥你，當(dāng)別人都在積極討論時(shí)，你卻孤獨(dú)的呆在角落里，就會(huì)形成惡性循環(huán)。

2、尊重他人、信任隊(duì)友

要懂得“尊重”。當(dāng)有人發(fā)言演講時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真去聽，既是對(duì)他人勞動(dòng)成果的肯定，也是對(duì)他人人格的尊重，當(dāng)然還是對(duì)自己的尊重。每個(gè)人都要當(dāng)眾發(fā)言演講，你不尊重別人，也不會(huì)有人尊重你。其次，要信任隊(duì)友，不能對(duì)隊(duì)友抱有一絲懷疑態(tài)度，相信每個(gè)人都會(huì)很出色的完成任務(wù)。如果不信任隊(duì)友，每件事都想插手，不但自己會(huì)很累，也會(huì)破壞隊(duì)友之間的感情，使工作無法正常進(jìn)行。

3、認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)

本課程雖然是門選修課，但相比較作業(yè)量比較大。可是如果認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)，當(dāng)課程結(jié)束時(shí)仔細(xì)回想一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也確實(shí)收獲了很多。否則，和其他很多選修課一樣，除了得到了一點(diǎn)學(xué)分外，什么收獲也沒有，而且還浪費(fèi)了大量時(shí)間。在大學(xué)中，我們不僅要學(xué)習(xí)一些知識(shí)，我認(rèn)為更重要的是學(xué)會(huì)一些技能與方法，學(xué)會(huì)如何更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。既然這門課是你自己選擇的，既然決定要花一些時(shí)間在它身上，那么請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待它，不要繼續(xù)渾渾噩噩的生活，浪費(fèi)時(shí)間、踐踏生命。

第二篇：參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

“參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)的回顧與反思

“參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”這門課我已經(jīng)上了一個(gè)學(xué)期了。盡管這是一門選修課，但是我對(duì)它付出的努力和抱有的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的課程，包括我的專業(yè)課。從第一節(jié)課到現(xiàn)在，我絲毫沒有失去興趣。

參與式教學(xué)，通俗地說，就是讓每一位學(xué)生都參與討論中，都有權(quán)利發(fā)表自己的觀點(diǎn)，它一反原來的應(yīng)試教學(xué)下的灌輸式教學(xué)方式，而是將課堂轉(zhuǎn)變成一種互動(dòng)式的教學(xué)形式，老師提出一個(gè)問題，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，并能夠拿出自己組的觀點(diǎn)，并與其他組交換、交流觀點(diǎn)，從討論中獲得知識(shí)，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體，教師知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的組織者、參與者和協(xié)助者，鼓勵(lì)同學(xué)們多思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過有趣的活動(dòng)，輕松學(xué)到知識(shí)，在互動(dòng)的過程中順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。呂老師把這門課上的很有趣，下面我就把這學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單回顧一下。因?yàn)槲疫x這門課比較遲，很遺憾地錯(cuò)過了第一、二節(jié)課，我只能從第三節(jié)課開始回顧。這學(xué)期，呂老師總共讓我們做了三個(gè)類型的活動(dòng)，分別是：研究報(bào)告、老師的講座以及數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（1）研究報(bào)告

我們總共做了兩個(gè)研究報(bào)告，分別是《什么是參與式教學(xué)》以及《教學(xué)目標(biāo)的含義及特點(diǎn)》。在做研究報(bào)告的時(shí)候，老師要求我們查閱相關(guān)的資料，經(jīng)過小組討論后集體完成一篇文獻(xiàn)綜述，并且制作PPT，在下一節(jié)課以小組的形式推選發(fā)言人，或者老師隨機(jī)挑選發(fā)言人進(jìn)行小組成果的展示。我覺得我們小組在做研究報(bào)告的時(shí)候，不存在相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象，組長(zhǎng)給大家分配任務(wù)的時(shí)候，大家都積極地配合，認(rèn)真的搜集資料，還能夠主動(dòng)地提出自己的觀點(diǎn)和方法，大家配合地很好，活動(dòng)一直在和諧、輕松的氛圍下進(jìn)行著。

（2）老師的講座

老師在課程的進(jìn)行過程中，給我們做過一次講座，主要針對(duì)在論文的寫法、參考文獻(xiàn)的正確格式，以及提示我們正確的PPT每頁(yè)不應(yīng)該包含太多的文字?jǐn)⑹觥Ｎ矣X得這次講座讓我們都受益匪淺。以前的老師讓我們寫論文，并沒有明確地要求過參考文獻(xiàn)，我也并沒有真正地在乎過這些。呂老師認(rèn)真的講解，以及對(duì)我們文獻(xiàn)綜述的修改，教給了我們?cè)S多，也給了我們很多的啟發(fā)。起碼我在以后論文的寫作方面更重視它的寫法以及參考文獻(xiàn)的正確格式。

（3）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在這學(xué)期，我們做了兩次的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，分別是“制作加法表”以及“面積與面積單位”。對(duì)于這兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我們組可以說是煞費(fèi)苦心。幾乎每次上完課，我們組的成員都會(huì)留下來商討我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，討論地?zé)峄鸪欤却_定了一個(gè)活動(dòng)后，大家又討論完善這個(gè)確定的活動(dòng)，把能想到的細(xì)節(jié)問題盡量想到，以彌補(bǔ)我們的活動(dòng)。每次大家都信心滿滿的觀看著本組的展示，當(dāng)然大家也在認(rèn)真地看著其他組的展示，以便我們學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。大家集思廣益，積極性得到了很大程度的提高。

可以說，我上這門課，收獲是很多的。

首先，這門課的學(xué)習(xí)方法是和以往不太一樣的，它主張進(jìn)行參與式教學(xué)，一個(gè)班的人數(shù)并不多，一般控制在30--40人，老師把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣的人數(shù)控制，有利于督促同學(xué)們積極地加入到課堂的討論學(xué)習(xí)中，這樣所達(dá)到的效率是比較高的。這門課是一門選修課，所以來自不同學(xué)院、不同專業(yè)的同學(xué)們就有機(jī)會(huì)聚集到一起，這樣我們就有了更多的交流機(jī)會(huì)，大家相互認(rèn)識(shí)、相互了解、共同學(xué)習(xí)，就拿我們組來說，有數(shù)學(xué)專業(yè)的、物理專業(yè)的、俄語專業(yè)的，還有地理專業(yè)的，大家集思廣益，這樣的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)，也有利于拓寬我們的知識(shí)面。

其次，我們每次做完一次活動(dòng)，老師都給我們機(jī)會(huì)去展示我們小組的成果，我覺得這是對(duì)我們勞動(dòng)結(jié)果的最好的肯定，這也是我們學(xué)習(xí)過程檢測(cè)的一個(gè)好方法。每個(gè)小組都事先選好一個(gè)發(fā)言人準(zhǔn)備展示我們的成果，我也很榮幸的代表我們組講解了一次活動(dòng)設(shè)計(jì)，我覺得這是對(duì)我們很好的一次鍛煉，在講解前，你要多次的看你所講的內(nèi)容，然后你站在講臺(tái)上的站姿、語調(diào)、語速以及語言表達(dá)都是一門學(xué)問，而且，在講臺(tái)上的鍛煉，不僅有利于我們思維的培養(yǎng)，也有利于我們語言表達(dá)能力的提高。如果以后要從事教師的職業(yè)，這些都是需要你注意的內(nèi)容。老師給我們機(jī)會(huì)，我們一定要好好利用。

第三，呂老師的這門課，給我的感覺是課堂氣氛是輕松、愉悅、快樂的，同學(xué)們之間也能夠積極地參與進(jìn)來，進(jìn)行問題的研究與討論，盡管素質(zhì)教育的風(fēng)已經(jīng)刮了很多年，但是真正能夠?qū)嵤┢饋淼牟⒉欢啵晕覀儜?yīng)當(dāng)大膽地實(shí)踐，積極地推廣，讓更多的學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到樂趣。

第四，呂老師讓我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)類型多樣，這對(duì)于我們以后也許從事教師職業(yè)的師范生來說，起了很好的啟迪作用，在課堂中，學(xué)生才是主體，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和協(xié)助者，也許我們教授的課程并不一樣，但是我們一定要勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、肯創(chuàng)新，盡量在輕松愉悅的環(huán)境下，給學(xué)生傳授更多的知識(shí)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，我覺得這是作為一名老師來說應(yīng)該有的價(jià)值。

第五，老師上課的時(shí)候，給每一個(gè)組都選了一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)來分配本組內(nèi)部的任務(wù)安排，作為組長(zhǎng)必須有能力處理好本組內(nèi)部的成員關(guān)系，而且每次有活動(dòng)任務(wù)的時(shí)候，組長(zhǎng)就要做總體的安排，明確的下達(dá)任務(wù)，并且要掌握活動(dòng)的進(jìn)程，這也是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，有利于同學(xué)們培養(yǎng)組織、領(lǐng)導(dǎo)能力，這在我們以后的工作、學(xué)習(xí)中一定會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

最后，呂老師的治學(xué)態(tài)度和精神給我很大的啟發(fā)，老師一開始就把每個(gè)人的名字在白紙上寫下來，同學(xué)們發(fā)給老師的作業(yè)，老師也能夠認(rèn)真的看完，有錯(cuò)誤的地方，老師還督促學(xué)生進(jìn)行改正，并且要在下節(jié)課將改正后的作業(yè)進(jìn)行展示，直到?jīng)]有錯(cuò)誤了，老師才算把這項(xiàng)活動(dòng)完整完滿地結(jié)束。呂老師在我們做小組展示的時(shí)候，他一直認(rèn)真地聽著，還用筆記著，從中我讀出來的，更多的是治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)以及對(duì)教學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

“參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”真的是一門很好的課，在我們的選修課中，這樣類型的課并不多見，包括我們的專業(yè)課，也很少有老師用這樣的方法來上，所以，有幸選了這門課的同學(xué)一定要珍惜這次機(jī)會(huì)，我想做一下幾個(gè)方面的提示。

首先，這門課以參與式教學(xué)為主展開，主要體現(xiàn)了一個(gè)“參與式”，那就要求同學(xué)們以小組為單位，積極地加入討論，盡自己所能完成好每一次老師布置的任務(wù)，并且在這期間，同學(xué)們?yōu)榱瞬挥绊懡虒W(xué)進(jìn)度以及小組任務(wù)的完成，要盡量做到不要請(qǐng)假曠課，保證小組活動(dòng)順利進(jìn)行。

其次，這門選修課，把不同專業(yè)的學(xué)生聚集到一起，組成了一個(gè)新集體，所以大家要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)和別的學(xué)院、別的專業(yè)的學(xué)生交流，很好的融入這個(gè)大集體，這也是鍛煉你的人際關(guān)系處理的很好的機(jī)會(huì)。

第三，老師布置好任務(wù)，需要查閱資料的時(shí)候，你一定不要偷懶，圖書館、互聯(lián)網(wǎng)都是很好的資源，你一定要好好的利用，千萬不可馬馬虎虎，糊弄?jiǎng)e人，一定要老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。

第四，老師讓小組做小組展示的時(shí)候，你一定要積極爭(zhēng)取，機(jī)會(huì)不是等來的，那需要自己去把握，要抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)推銷自己，等你站在講臺(tái)上給同學(xué)們講解的時(shí)候，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，那是對(duì)自己多么好的一次鍛煉機(jī)會(huì)，不僅僅是從事技能的培訓(xùn)，更重要的是對(duì)你邏輯思維、語言表達(dá)能力、概括總結(jié)能力的真正的鍛煉。人生中的機(jī)會(huì)并不多，所以需要你去積極地把握，以便提高自己、充實(shí)自己。最后，尊重別人，就是尊重自己，在別的小組進(jìn)行小組展示的時(shí)候，你一定要認(rèn)真的聽著、思考著，你可以從中找到優(yōu)點(diǎn)和不足，不要一味的認(rèn)為別的組和你沒有關(guān)系，大家都是一個(gè)集體，別人的勞動(dòng)成果不需要你做出完全的肯定，但是你也要做到最起碼的尊重，抱著一顆虛心學(xué)習(xí)的心，相信你所得到的知識(shí)會(huì)越來越多。

這門課已經(jīng)接近尾聲，我從中得到的收獲真的很多，感謝老師給我們提供這樣好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們對(duì)于教學(xué)有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，我想這次經(jīng)歷是我人生中不可或缺的一次機(jī)會(huì)，我一定好好把握，爭(zhēng)取能將它運(yùn)用到我以后的崗位上，帶給更多的學(xué)生樂趣與知識(shí)。

第三篇：參與式教學(xué)設(shè)計(jì)

“星樂苑曬書會(huì)”活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)背景：

我校各年級(jí)每個(gè)假期都會(huì)要求學(xué)生閱讀課外書，并且將這項(xiàng)內(nèi)容作為語文學(xué)科的主要假期作業(yè)。然而每次開學(xué)后都會(huì)面臨同樣的尷尬，無法把對(duì)學(xué)生閱讀情況的檢查工作真正落實(shí)，總有些惰性強(qiáng)的同學(xué)敷衍了事，讀得認(rèn)真的同學(xué)也不能充分展示，得到肯定。如果檢查方式過于嚴(yán)格，反而打擊了同學(xué)們的閱讀熱情，產(chǎn)生逆反心理。曾經(jīng)試過多種方法，如辦讀書小報(bào)，寫讀后感等。但總覺得形式呆板，或是事倍功半，或是適得其反。

“曬書”本是我國(guó)古人的一種習(xí)俗，后來被逐漸演變成了一種以書交友，閱讀交流的活動(dòng)。在傳統(tǒng)的各種曬書會(huì)活動(dòng)中，主要以展示大量的圖書，以書換書為主。營(yíng)造出一個(gè)濃厚的書香氛圍，激發(fā)人們的閱讀興趣。但是通常形式較單一，缺乏個(gè)人能力的展示空間，難以真正觸及兒童的內(nèi)心，容易讓部分沒有真愛上閱讀的同學(xué)在活動(dòng)中走過場(chǎng)。

假期里，偶然間讀到歐美國(guó)家給學(xué)生布置假期作業(yè)的幾篇文章，深受啟發(fā)。同樣是閱讀，但是完成閱讀匯報(bào)的作業(yè)形式卻不拘一格，豐富多彩，生動(dòng)活潑，極富有創(chuàng)造性，貼近兒童的心理。既能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，探究的熱情，也便于學(xué)生在同伴中展示交流，激發(fā)同伴的閱讀興趣。同時(shí)，其內(nèi)容的設(shè)定，也巧妙地督促學(xué)生必須深度閱讀，否則順利完成老師布置的任務(wù)。

由此，我決定將傳統(tǒng)的“曬書會(huì)”活動(dòng)形式創(chuàng)新，融入新的元素，增加一些趣味性強(qiáng)、操作性強(qiáng)，有利于學(xué)生展示自己能力的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)中西結(jié)合的“曬書會(huì)”活動(dòng)。并在本學(xué)期開學(xué)初在班里嘗試進(jìn)行，通過實(shí)踐總結(jié)得失，將活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)一步優(yōu)化，再形成閱讀活動(dòng)中的一種常態(tài)，推廣到學(xué)科活動(dòng)中。

二、活動(dòng)目的：

1． 在活動(dòng)中能夠用個(gè)性化的形式展示假期閱讀成果，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的能力，增強(qiáng)自信心；

2． 改變快餐式閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)深度閱讀； 3． 在活動(dòng)中拓寬閱讀面，提高閱讀興趣；

4． 以書換書，營(yíng)造“以書交友”的良好班級(jí)氛圍。

三、設(shè)計(jì)思路：

活動(dòng)以匯報(bào)展示假期閱讀成果和以書換書為主要內(nèi)容。因?yàn)槭浅醮螀⑴c，活動(dòng)的準(zhǔn)備階段要充分給予學(xué)生方法的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，不給學(xué)生太大的壓力，能大膽地展示自己的能力。主要活動(dòng)過程以“曬書——賞書——換書——評(píng)書”為主線，每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣主題，雖各有重點(diǎn)，同時(shí)環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊。活動(dòng)的組織形式以“個(gè)人”與“小組合作”兩種相結(jié)合。

四、準(zhǔn)備工作：

（一）教師準(zhǔn)備工作：

1． 活動(dòng)首次舉行，要將活動(dòng)主題和形式充分闡釋，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)； 2． 對(duì)學(xué)生假期閱讀書目及閱讀狀況進(jìn)行摸底，幫助能力較弱的同學(xué)和小組進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備；

3． 設(shè)計(jì)并制作評(píng)比卡、換書卡、獎(jiǎng)勵(lì)卡等相關(guān)物品； 4． 幫助主持人準(zhǔn)備串詞，學(xué)習(xí)臨場(chǎng)應(yīng)變的即興主持方法。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備工作： 1． 選書。

選擇假期里讀過的一本書（必讀書除外，將作為班級(jí)整本書教學(xué)內(nèi)容）。2． 做一個(gè)書套。作用：保護(hù)與宣傳

形式：如：書皮、書袋，要有書名、插圖、簡(jiǎn)短精煉的導(dǎo)讀語或宣傳語，可以立體的，也可以是平面的。3． 做一個(gè)簡(jiǎn)易的書簽。

書簽的兩面，其中一面的文字與裝飾圖都要與這本書的內(nèi)容有關(guān)，另一面可以是關(guān)于讀書的名言，或是送給換書同學(xué)的贈(zèng)言，或是設(shè)計(jì)成閱讀交流卡，讓閱讀者讀完后進(jìn)行填寫。4．寫一段演說詞。

演講的方式介紹自己假期讀的這一本書，讓大家了解并喜歡上這本書。說出書的主要內(nèi)容，特點(diǎn)，最吸引自己的地方，自己讀后最強(qiáng)烈的感受。100字左右 5．準(zhǔn)備一個(gè)小表演

從書中選擇一個(gè)最精彩的片段作為表演的內(nèi)容。

將自己裝扮成書中的人物，表演其中的一個(gè)情節(jié)，或是某個(gè)人物，或是其接朗誦其中的一段話等。可以邀請(qǐng)同伴協(xié)助參與。6．設(shè)計(jì)一個(gè)游戲

根據(jù)故事的人物、場(chǎng)景、情節(jié)等，設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的游戲。可是動(dòng)手操作的，如闖關(guān)式、棋類；也可以人物直接參與式的。7．做一個(gè)手工作品。

如：制作一個(gè)場(chǎng)景，再現(xiàn)故事內(nèi)容；或是制作一個(gè)木偶，再現(xiàn)故事中的某個(gè)人物，或是畫一幅畫。

8．小組合作：布置曬書臺(tái)、商定換書禮儀及換書規(guī)則、制作書目表或是宣傳海報(bào)

要求：以上準(zhǔn)備工作，是同學(xué)們?cè)跁駮鴷?huì)上第一個(gè)環(huán)節(jié)中所要展現(xiàn)的，5至7這三個(gè)形式同學(xué)們可以任意選擇，以自己擅長(zhǎng)的為主。不給學(xué)生太大的壓力。

五、活動(dòng)過程：

（一）主持人宣布活動(dòng)主題（以對(duì)假期生活回顧切入）

（二）曬書

方案A 1． 小組內(nèi)預(yù)演一次，選出準(zhǔn)備最充分的同學(xué)上臺(tái)在全班展示。2． 小組代表上臺(tái)在全班展示。

3． 臺(tái)下同學(xué)對(duì)比每位同學(xué)的表現(xiàn)及展示，選出自己最喜歡的一本書和最欣賞的同學(xué)，及時(shí)填寫換書卡、評(píng)比卡。方案B 1． 小組內(nèi)分工合作，并將匯報(bào)內(nèi)容在組內(nèi)預(yù)演一次；

2． 以小組為單位依次上臺(tái)展示，由小組自選人員主持，組員輪流匯報(bào)。； 3． 每個(gè)小組展示結(jié)束后，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，填寫評(píng)比卡。

（三）賞書

根據(jù)手中換書卡上記載的書目，到相應(yīng)的曬書臺(tái)去閱讀，進(jìn)一步確定換書對(duì)象。

（四）換書

自主尋找換書對(duì)象，進(jìn)行交流、協(xié)商（確定好換書的時(shí)限及相關(guān)事項(xiàng)），交換書以后，與書的主人結(jié)成“讀者聯(lián)盟”，將填好的換書卡交給主持人。

（五）評(píng)書

根據(jù)活動(dòng)中同學(xué)們的表現(xiàn)及曬出的圖書，評(píng)選出相應(yīng)的“最佳讀者”、“最美圖書”、“最高人氣”（書或人物）。

最佳讀者包括：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳閱讀獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)??

最美圖書包括：最感人的故事、最幽默的故事、最驚險(xiǎn)的故事、最高人氣的角色??

（六）活動(dòng)總結(jié)

王紅梅

2014/8/22

第四篇：參與式教學(xué)設(shè)計(jì)

參與式教學(xué)設(shè)計(jì)

友誼小學(xué)

趙興菊

教師、學(xué)生、教材是組成“參與式”教學(xué)的三大要素，教材是中介，在“教”與“學(xué)”中起著至關(guān)重要的作用。“參與式”教學(xué)以創(chuàng)新、發(fā)展變化為先導(dǎo)。以“學(xué)生為中心，活動(dòng)為主、平等參與”為基本理念。倡導(dǎo)各科教學(xué)與社會(huì)生活、實(shí)踐體驗(yàn)等緊密結(jié)合。這種先進(jìn)的教學(xué)方法要落實(shí)在課堂的設(shè)計(jì)上，操作上，其重要標(biāo)志是教師不在是“教”教材而是“設(shè)計(jì)”教材。

一、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。

“好的開始是成功的一半。”一堂課活動(dòng)進(jìn)行的順利與否，跟導(dǎo)入關(guān)系密切。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入法：

1.情景表演導(dǎo)入。

教學(xué)一年級(jí)教材第二冊(cè)“比多少應(yīng)用題”時(shí)，首先讓學(xué)生帶上小黑兔、小白兔頭飾進(jìn)行找朋友表演，然后根據(jù)小黑兔、小白兔的只數(shù)和找朋友的情況，進(jìn)行編應(yīng)用題：

(1)小黑兔有12只，小白兔有6只，一共有多少只？(2)小黑兔有12只，小白兔有6只，小黑兔比小白兔多多少只？

(3)小黑兔有12只，小白兔有6只，小白兔比小黑兔少幾只？ 根據(jù)以上三道題順勢(shì)導(dǎo)入新課。2.游戲?qū)搿?/p>

游戲是孩子們喜聞樂見的一種活動(dòng)，提到游戲他們自然就來勁了。如在教學(xué)一年級(jí)美術(shù)“手工制作”時(shí)，先讓學(xué)生做一個(gè)“石頭、剪子、布”的游戲，游戲做完后教師問：“你們做游戲時(shí)用到了什么？”生：（手），師：對(duì)，我們的小手可巧了，不但做各種各樣的游戲，而且還會(huì)折各種各樣的事物，引出課題——手工制作。

3.巧設(shè)懸念導(dǎo)入。

根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，可以設(shè)懸念導(dǎo)入：如教學(xué)二年級(jí)語文《我要的是葫蘆》一課時(shí)，教師說：“剛開始小葫蘆長(zhǎng)的非常可愛，可是后來全都枯死了，掉下來了。你們想知道這是為什么嗎？學(xué)完這篇課文后你會(huì)知道的。”然后板書課題。

4.猜謎語導(dǎo)入。

如在學(xué)習(xí)一年級(jí)《比尾巴》一課時(shí)，教師說：今天，我們進(jìn)行一場(chǎng)“猜謎語”擂臺(tái)賽，看誰猜的又對(duì)又快。“紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。”（公雞）“耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。”（兔子）……給猜對(duì)謎語的同學(xué)戴上頭飾。并問：“同學(xué)們你們知道這些動(dòng)物聚在一起干什么嗎？”順勢(shì)導(dǎo)入比尾巴。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)設(shè)計(jì)中最主要的環(huán)節(jié)，活動(dòng)的新穎與否直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量，所以我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是一定要根據(jù)班級(jí)學(xué)生差異，本著“以學(xué)生為中心、活動(dòng)為主、平等參與”的課堂教學(xué)理念，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的，引起大家共鳴的，積極參與的活動(dòng)。

如在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”時(shí)有位教師設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：若干名學(xué)生向杯子中投乒乓球，投完球后，杯子中的乒乓球個(gè)數(shù)用數(shù)字來表示，連一個(gè)也沒投進(jìn)去的茶杯中乒乓球數(shù)用“0”來表示，此活動(dòng)不但學(xué)生感興趣，而且也明白了“0”的意義，“0”表示連一個(gè)也沒有。

教師在教學(xué)有關(guān)10的減法時(shí)設(shè)計(jì)了拍手歌活動(dòng)。你拍一，我拍九，我們都是好朋友。你拍二，我拍八，做對(duì)游戲笑哈哈。你拍三，我拍七，游戲?qū)W習(xí)在一起。你拍四，我拍六，咱們齊說順口溜。你拍五，我拍五，兩數(shù)湊十不含糊。

有位教師在練習(xí)得數(shù)是12以內(nèi)的加減法時(shí)用擲骰子的方法，每人擲兩次，把兩次點(diǎn)數(shù)加起來。在教學(xué)元角分時(shí)在教室中貼了牙膏、泡泡糖等事物的標(biāo)簽，讓學(xué)生親身感受購(gòu)物過程。真正了解數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活，生活處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的樂趣。

還有位教師為了鞏固課堂教學(xué)成果，把新課上完后編成了課本劇進(jìn)行表演。有些課本劇是在教師指導(dǎo)下編寫的，有些是學(xué)生自編自演的。如在學(xué)習(xí)完《要下雨了》、《坐井觀天》后，在教師的指導(dǎo)下，專門利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了課本劇表演，在師生共同制作了頭飾、配上音樂，鞏固了教學(xué)成果，拉近了師生之間的距離，分享了快樂。（進(jìn)行表演是把教室課桌拉成圓桌會(huì)議形式）

三、怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)。

練習(xí)的目的是為了讓學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高綜合解決問題的能力。因此教師在練習(xí)中精心設(shè)計(jì)，才能取得良好的效果。

練習(xí)的設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)中的練習(xí)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)化練習(xí)，為此在設(shè)計(jì)中根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)題。為提高學(xué)習(xí)興趣可設(shè)計(jì)游戲性的練習(xí)、表演性的練習(xí)題，例如：在二年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，采用“摘蘋果”、“采蘑菇”、“找朋友”的游戲，使學(xué)生不但鞏固了新學(xué)的生字，并培養(yǎng)了學(xué)生積極參與意識(shí)。再如教學(xué)口訣時(shí)，在練習(xí)中設(shè)計(jì)“擲骰子”的游戲，學(xué)生通過游戲記住口決。“奪紅旗”、“登寶塔”、“連線”等的形式的練習(xí)設(shè)計(jì)。使學(xué)生鞏固了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生的思維。

1.針對(duì)性練習(xí)。設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)是為了引導(dǎo)學(xué)生解決過程中的認(rèn)知偏差、疑難問題、分清知識(shí)的異同點(diǎn)，以更好的理解和掌握知識(shí)。

課堂學(xué)習(xí)中的典型錯(cuò)例、作業(yè)本中的錯(cuò)例是最好的題型。把這些錯(cuò)例歸納分類編制成針對(duì)性練習(xí)。做好這項(xiàng)工作是提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的關(guān)鍵之一。

設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，可以采對(duì)比題、辨析題、是非題的形式讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、討論、明白錯(cuò)誤原因，并理清解答方法。

2.綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)。

綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)發(fā)展的脈絡(luò)，重構(gòu)知識(shí)體系。綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)多應(yīng)用在“復(fù)習(xí)和整理”的教學(xué)中。

3.發(fā)展性練習(xí)的設(shè)計(jì)。

發(fā)展性練習(xí)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)解決問

題的能力。練習(xí)應(yīng)面向全體學(xué)生，有發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)新精神的價(jià)值和空間。此類練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多應(yīng)用開放題和思考題。例如：教學(xué)二年級(jí)乘法口訣后，設(shè)計(jì)“小小商店”題：

鎖子：3元

玩具車：6元

玩具飛機(jī)：6元

放大鏡：3元

小明用15元錢可以怎樣買？能買幾種商品？學(xué)生討論后發(fā)現(xiàn)：〈1〉5×3 = 15（元）3×5 = 15（元）能買3把鎖子，能買5個(gè)放大鏡。〈2〉6 + 6 + 3 = 15（元）能買一輛玩具車、一架玩具飛機(jī)和一個(gè)放大鏡。〈3〉6×2 + 3 = 15（元）能買兩輛玩具車和一把鎖子。（這樣有利于發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。）

也可以設(shè)計(jì)成趣味填空：4只雞有（）條腿；8條小狗有（）條腿；5頭豬有（）只耳朵；7只鵝有（）條腿；6只青蛙有（）只眼等。這樣聯(lián)系實(shí)際的練習(xí)設(shè)計(jì)，不但能讓學(xué)生記住乘法口訣，還能增加學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效益高。

以上這些活動(dòng)都是學(xué)生非常感興趣的，通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不愛參與、調(diào)皮的學(xué)生這樣的活動(dòng)中表現(xiàn)尤為突出，通過活動(dòng)是教師真正發(fā)現(xiàn)了他們的潛能，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。新課程要求我們教師要從“教書匠”的角色逐漸向“學(xué)者型、研究型”的教師轉(zhuǎn)變，這對(duì)于我們教師來說是考驗(yàn)，也是挑戰(zhàn)，我們要以飽滿的熱情，積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)。

第五篇：淺談初中數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

淺談初中數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

作者

（單位）

摘要：初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)下出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，它以學(xué)生參與教學(xué)為核心。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，通過師生、生生之間的交流與合作，讓學(xué)生在參與教師的教學(xué)過程中充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)自我調(diào)控、不斷反思，從而使課堂教學(xué)充滿激情與活力。關(guān)鍵詞：新課程；參與式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)

實(shí)施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)具有“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檫@種方式能喚醒、挖掘和提升學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；能關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)愿望和能力的形成打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。為此，教師需在課堂中巧妙的組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中去，拓展其發(fā)展空間，挖掘其創(chuàng)造潛能，開發(fā)其創(chuàng)造力。構(gòu)建學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的平臺(tái)，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到新知識(shí)形成過程的感知當(dāng)中

建構(gòu)主義教學(xué)理論指出，知識(shí)的學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)的過程，而應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過程。一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理等的建立和形成，必須通過學(xué)生親身體驗(yàn)、消化、改造，使之適合他們自己的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，才能被理解掌握。教師應(yīng)為學(xué)生給予充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而自行獲得和運(yùn)用知識(shí)，啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

案例1 圓的概念的教學(xué)。

1)實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)。①要求學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的一枚小圖釘將一定長(zhǎng)度的細(xì)線的一端固定，用鉛筆把細(xì)線拉緊，讓鉛筆在紙上慢慢移動(dòng)，畫得圖形為圓；②教師在電腦屏幕上運(yùn)用幾何畫板演示操作到定點(diǎn)距離之定值r的動(dòng)點(diǎn)軌跡。

2)提出問題，觀察思考討論。圓上的點(diǎn)有何特征？當(dāng)細(xì)線的長(zhǎng)a發(fā)生改變時(shí)軌跡如何變化？根據(jù)上述操作過程，你能給圓下一個(gè)定義嗎？

3)揭示本質(zhì)，給出定義。

上述過程中，圓的概念是通過學(xué)生的動(dòng)手操作獲得的，這是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。在這一過程中，通過學(xué)生動(dòng)手操作，給學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主的思維活動(dòng)中去構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功樂趣，收到了極好的教學(xué)效果。在參與式教學(xué)中教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)開放式的問題情境，把參與主體領(lǐng)進(jìn)精彩的問題空間

學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，教師在初中教學(xué)中要注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性，要向?qū)W生的生活實(shí)際開放。要從學(xué)生熟悉的情況和已有的知識(shí)出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工，選擇與學(xué)生現(xiàn)代生活、生產(chǎn)、科技密切相關(guān)的情境和問題；選用學(xué)生喜聞樂見的興趣材料，把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，賦予現(xiàn)行教材內(nèi)容以新的活力。這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到所學(xué)的知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們周圍，我們生活的周圍處處有數(shù)學(xué)問題，從而把學(xué)生引領(lǐng)到精彩的問題空間。

例如，進(jìn)行“負(fù)數(shù)的意義”教學(xué)時(shí)，由于初一學(xué)生剛在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了自然數(shù)、0、分?jǐn)?shù)和小數(shù)，并形成了較為深刻的印象，對(duì)負(fù)數(shù)卻感到陌生，而且對(duì)為什么要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)不甚明白。為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心向，我便讓學(xué)生在閱讀教材有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織他們討論:中央電視臺(tái)在播出天氣預(yù)報(bào)時(shí)是怎樣表示0℃以下溫度的？負(fù)數(shù)在人們生活中有什么實(shí)際意義？你想知道負(fù)數(shù)的哪些知識(shí)？通過討論、交流，把學(xué)生的思維導(dǎo)入問題空間，拉近了數(shù)學(xué)與人和自然的距離，有助于清除初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的神秘感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在知識(shí)的深度和廣度上，實(shí)施分層教學(xué)，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)實(shí)踐告訴我們:初中學(xué)生由于生理和心理因素，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛好、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力的差異是客觀存在的。學(xué)生素質(zhì)參差不齊，又存在能力差異，導(dǎo)致不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握能力的差距很大。在這樣的情況下，如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“一刀切”，不顧學(xué)生水平和能力差異，沿用過去同一教材下采用統(tǒng)一要求，同一方法來授課，必然不能面向全體學(xué)生，充分照顧學(xué)生的個(gè)性差異，不利于學(xué)生的充分發(fā)展，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。因而，為使不同層次的學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及接受能力，把學(xué)生分成A，B，C三組(A組為基礎(chǔ)組，B組為提高組，C組為競(jìng)賽組)，在教學(xué)過程中對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)。這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生不因聽不懂課而喪失信心，優(yōu)秀的學(xué)生也不因授課內(nèi)容簡(jiǎn)單而乏味。

4教師在參與式教學(xué)中不能拘泥于形式，要以提高主體參與教學(xué)的積極性和有效性為己任

當(dāng)前，我國(guó)許多學(xué)校通過教學(xué)改革，采用了啟發(fā)式、主動(dòng)式、討論式、研究式、自主探究式等教學(xué)方法，這些教學(xué)方法不同程度地體現(xiàn)了學(xué)生參與教學(xué)的特點(diǎn)，但實(shí)踐中各有偏重，還不能做到盡善盡美。因此，教師在運(yùn)用參與式教學(xué)時(shí)要進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教材特點(diǎn)以及不同教學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)要求創(chuàng)設(shè)更多的參與方式并靈活地加以運(yùn)用，以提高學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)的積極性與有效性為己任。

那么，什么是學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)的積極性與有效性？我們認(rèn)為:積極參與和有效參與是學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)中的一個(gè)問題中的兩個(gè)方面:

1.積極參與主要是解決學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)這門課程的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等問題

心理學(xué)告訴我們:積極參與乃是人的情感問題與態(tài)度問題。我國(guó)傳統(tǒng)教育中教師對(duì)待這一問題是十分不夠重視。不可設(shè)想，一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)情感冷漠，態(tài)度消極的學(xué)生怎么還能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。因此，在實(shí)施參與式教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)谔骄俊⒔涣鳌⒑献髦械玫綐啡ぃ瑥亩ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2有效參與是旨在開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力

教師在這一教學(xué)過程要解決好知識(shí)與技能、過程與方法等兩個(gè)問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多以自我為中心，把主要精力用在給學(xué)生講解知識(shí)上，缺乏激勵(lì)學(xué)生發(fā)展和提高主體性思維參與的意義、觀念、措施和氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成了被動(dòng)重復(fù)前人結(jié)論的活動(dòng)，沒有自己的思考，缺乏創(chuàng)造性。因此，新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法讓學(xué)生擁有更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，幫助他們獲得學(xué)習(xí)策略，并給予學(xué)習(xí)群體以充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。小結(jié)

在教學(xué)活動(dòng)中，使用參與式方法的目的是為學(xué)生營(yíng)造參與性高、活動(dòng)性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的一種學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)揮，使每一位學(xué)生獲得盡可能大的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是具有個(gè)性化的，這種個(gè)性化決定了不同的個(gè)體學(xué)習(xí)方式的差異性。因此，很難有一種適合于所有學(xué)生、所有內(nèi)容的參與式方式，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的具體情況以及學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)適時(shí)地選擇參與式方法。同時(shí)，參與式的運(yùn)用不能程序化，應(yīng)根據(jù)具體情況不斷變化參與式方法，使每一位學(xué)生都從中受益。

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