第一篇：《大海的歌》教學設計

《大海的歌》教學設計

教學目標：

1、理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2、能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、認識8個生字，會寫12個生字。掌握“波紋、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、奏出、漁帆、睡覺”等詞語。

教學重、難點：

1、理解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2、通過朗讀品味優美的語言，培養學生的想象力，激發學生對大海、對大自然的熱愛之情。

教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、形象感悟，導入新課。

1、導入：小朋友們，有誰去過海邊？你記憶中的大海是什么樣的？你在海邊有哪些獨特的見聞感受呢？

2、交流討論形象感受。

3、詩人張歧、劉饒民在欣賞了大海之后，也有許多的話要說。他們寫了幾首詩來謳歌自己心目中的大海，今天讓我們一起來讀一讀。

4、板書課題。

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀詩，用自己喜歡的方法解決遇到的不認識的字。

2、學習生字詞，強調重點字詞。

3、結合生活理解“鼾聲、綻開、掀起、奔騰、漁帆”等詞語。

4、檢查自學效果。

三、師生對話、品悟詩情，學習《天和海》及《大海睡了》。

1、朗讀：這兩首詩中，你最喜歡哪首詩中寫到的大海？請你讀給自己聽。

2、談話：引導學生邊讀邊談，從自己最感興趣的那首開始，說出自己對詩句的獨特感受。

3、講解第一首《天和海》。

（1）感情朗讀，品味第一節中四個“藍”字的不同讀法。（2）抓住第二節中的比喻句，體會大海的特點。（3）反復朗讀第三節中詩人的想象，體會詩人的感情。

（4）小結：在這首詩中，作者既寫到了海，又寫到了天，寫天也是為了寫海，表達了作者對大海的無比熱愛之情。

4、講解第三首《大海睡了》。

（1）引導思考：從哪里看出大海睡覺了？ 什么時候，風兒不鬧了，浪兒不笑了？ 那白天的大海是什么樣的呢？

（2）啟發想象：白天，風兒是什么樣的？ 晴天，風兒什么樣？ 大雨將來時，風兒什么樣？ 睡覺了的大海是什么樣的呢？ 她像誰？為什么？

她睡的香嗎？從哪里可以看出來？

（3）靜態描寫的運用，以及擬人修辭手法的運用。

（4）小結：作者運用擬人的修辭方法，寫出了深夜里大海寧靜幽美的景象。

5、從第一首和第三首詩中，你感受了大海的什么特點？交流分享。

四、課后作業。

1、抄寫生字、詞語。

2、背誦自己喜歡的詩歌。

第二課時

一、復習導入。

1、認讀詞語。

2、檢查詩歌背誦情況。

二、學習第二首詩《海上的風》。

1、全體朗讀《海上的風》。

2、小組思考討論。

（1）為什么詩的每一節后邊都用一個省略號？（2）在《海上的風》這首詩中，運用了什么修辭手法？（3）作者是從哪兩方面寫“海上的風”的？（4）作者是按照什么順序來寫的？

3、小結：作者分別從看和聽兩方面，采用擬人的修辭方法，按照風力由弱到強的順序，寫了大海有風時的景象。

三、仿寫訓練。

1、學生試著仿寫詩歌，然后互相讀一讀。

2、教師將收集到的作品篩選后，展示給大家，學生讀后自主修改自己的詩歌。

3、展示修改后的習作，教師指導評價。

四、課后作業。

1、聽寫生字、詞語。

2、做同步輔導練習冊。

五、板書

花神 海浪翻滾

琴師 波濤聲音

海上的風 是 大力士 漁船往來

獅子 波浪滔天

安全教育：放學上學注意安全，禮讓車輛，切勿橫沖直撞。

第二篇：《大海的歌》教學設計

《大海的歌》教學設計

教學目標：

1、通過聆聽和演唱，體驗感受歌曲優美、抒情的情緒，體會海的平靜與咆哮時的不同情緒，培養學生對大海的喜愛。

2、創編簡單的舞蹈，在體驗、合作、嘗試探究等實踐活動中感受、表現音樂。

3、初步學會用柔和的聲音演唱歌曲。教學內容：學唱歌曲《海》、聆聽《海上風暴》 設計思路：

根據低年級音樂學力和學習心理，師生互動創設音樂學習情境場，引導學生在興趣中聆聽、體驗、演唱和合作，在主動探究、合作的音樂實踐活動中感受音樂、學習音樂。教學重點：感受歌曲形象，表現歌曲情境。

教學難點：用優美、柔和的聲音演唱歌曲，把握音準。教學準備：多媒體課間，綢帶若干條。教學過程：

一、聽《星光恰恰恰》律動進教室。

二、新授歌曲

1.導入：

師：小朋友們，你們有沒有見過大海？（有）

師：在你印象里，大海是怎樣的？（生自由回答：望不到邊、遼闊的、藍藍的）

師：這些小朋友都說的非常好，來到這么美的大海邊，你們都想干什么啊？（游泳、在沙灘上玩、揀貝殼，師和學生一起模仿這些動作。）師：好，下面就跟著老師去海邊玩一玩吧！

（課件播放大海的圖片，隨著《海》的伴奏音樂自由律動，師有意識的跟著三拍子節奏表演波浪、揀貝殼等動作）

【設計意圖：針對本課的內容進行教授歌曲前的情境教學，讓學生熟悉歌曲的旋律，并有意識的熟悉三拍子節拍，為后面的學習做了鋪墊。】 2.學唱歌曲

師：剛才小朋友們玩得真開心，有的揀了許多漂亮的貝殼，有的在大海里自由的游著，大海真美啊，王老師都忍不住要唱歌了，（師范唱歌曲）師：好聽嗎？哦，那么我們一起來學唱這首歌曲吧，《海》。請小朋友們說一說，這首歌曲是幾拍子的，你好像看到了一幅怎樣的畫面，你的心情是怎樣的。A、聽賞歌曲，交流感受（出示課件，播放歌曲。）（三拍子，生自由回答。）跟念歌詞，注意 望不

到 邊等八分音符的節奏。B、再次聽賞，學唱歌曲

師：請小朋友們用手跟著大海的波浪輕輕地唱一唱。

【設計意圖：讓學生學會認真聆聽，感受歌曲的情緒，并描述想象中海的畫面，有利于培養孩子的想象力，同時有助于記憶歌詞。】 C、跟琴練唱難點。D、完整地演唱歌曲。

師：唱得真棒，現在讓我們一起唱著大海的歌，盡情的玩吧！

三、聽賞《海上風暴》

師：聽，什么事情發生了？ 1.完整的聆聽《海上風暴》

（生自由回答：大風暴來了，波濤翻滾）出示課題《海上風暴》 2．分段聽賞

.師：哦，你從哪里聽出來海面上巨浪翻滾，波濤洶涌的？（生模仿大海咆哮的聲音）

師：這時候音樂的節奏也加快了，急促了，所以我們知道大海生氣了，在怒吼，我們的生活會受到影響嗎？

（播放課件,聽賞片段2，生自由回答）3.律動創編

A、欣賞舞蹈片段 感受用肢體語言表現的大海

師：我們的藝術家也用舞蹈表現了大海驚濤洶涌的場面，一起來欣賞一下。（播放舞蹈片段）

師：舞蹈演員們是怎樣表現大海的？

（生自由回答：圍成一個個的圈好像漩渦，用綢帶表現波浪）

B、創編

師：現在王老師也給小朋友準備了一樣小道具——綢帶，請一大組的小朋友聽著音樂，一起合作編一個小組合，看看哪組編得最好，王老師還要把最美的造型拍下來呢！

（生合作創編）

【設計意圖：通過對舞蹈片段欣賞，和合作創編舞蹈，直觀的讓學生感受到憤怒時大海的變化，從音樂節奏和形象的變化，感知與平靜時大海美好景象的強烈對比，體會不同的情境。】

四、復習、鞏固歌曲

師：漸漸的，大海慢慢平靜下來了，一切又恢復了寧靜，大海又是那么的美麗，人們高興的唱起了歌。

播放《海》的伴奏，學生用好聽的，柔和的聲音演唱歌曲，在輕柔的歌聲中走出教室。

第三篇：《大海的歌》教學設計

語文S版三年級上冊

1．大海的歌

教材分析與教學設計思想：

《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現出作者豐富的想像力。本課的教學重難點放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發學生展開豐富的想象，培養聯想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時引發學生思考，這首詩讓你感到大海有什么特點？你對大海還有哪些了解？通過這樣語言實踐活動發展學生思維、發展學生語言。

教學要求：

1．知識與技能

（1）理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

（2）認識、會寫12個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

（3）能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2．過程與方法

（1）啟發想象，了解大海的特點。

（2）感情朗讀，體會大海的神奇。3．情感態度與價值觀

（1）體會大海的美麗、熱烈與寧靜。

（2）激發學生對大海、對大自然的熱愛與向往之情。教學重點：

理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

教學難點：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

教具準備：

課件、圖片。

教學時間：兩課時

第一課時 教學目標：

1．讀通詩歌，學習本課的生字新詞。2．正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知詩歌的內容，初步了解大海的特點。教學過程：

一、課件導入，激發情趣。

（一）教師導語：同學們，你們見過大海嗎？你們記憶中的或者想象中的大海是什么樣的？

（學生自由發言，引導初步感知大海的特點，激發學生認識大海的欲望與熱情）無邊無際的大海時而波濤洶涌，里面而水平如鏡。今天，讓我們一起來領略一下大海的風光吧！讓我們更清楚地認識它，了解它，相信大家一定會愛上它。

（二）播放大海影像資料，初談對大海的感受。

看了錄象，說一說，你感覺到大海怎樣？[語言訓練]

（三）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

（四）質疑：讀了課題，你有什么問題？

（引導學生質疑問題，培養學生自主、探究性學習。學生可能會問：“大海會唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”）

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

（一）自由讀課文，認識生字詞。

帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

（整體感知詩歌的結構和內容，尊重學生的個體感受。）

三、朗讀課文，讀中感悟。

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

課件出示思考問題，引導學生探究學習：

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問題需要別人幫助解決？

2．根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。

3．小組匯報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。

引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。

B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇：

A課件出示填空：

海上的風是（）、是（）、是（）、是（）

他一來，就（）??

就（）??

就（）??

就（）??

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？（引發想象）

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟三：大海靜的神奇：

A播放錄像，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評議：

（此處設計考慮到要讓學生自主探究學習，通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力，同時，發展學生的個性，讓學生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎上仿寫，為學生提供語言實踐的時機。提高學生的語言表達能力。）

四、朗讀課文，選背詩句。

1．自愿結合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文、圖片，了解有關大海的知識，小組合作辦一期關于大海的手抄報。

第二課時

教學目標：

1．理解課文，體會詩歌的意境，了解大海的特點。2．感情朗讀，激發學生對大海的熱愛與向往之情。

3、培養學生的創造力和想象力。教學過程：

一．鞏固識字，導入新課

1．抽讀文中由生字組成的詞語，并選詞練習說話。

2．學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區分。

（4）學生選出最難寫的字，師生探究。

（5）學生練寫，小組交流、評改。

[雖然是三年級的學生了，學生已經具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。] 二．朗讀想象，了解大海的特點。1．自由朗讀第一部分內容。

2．說說你從文中哪些地方感受到了大海的美麗？

（學生自由發言，教師引導理解其中三個小節的內容）第一小節：了解大海的藍。第二小節：了解大海的大。第三小節；了解大海的美。

3．學生自由朗讀第二部分內容。

4．說說：這是怎樣的海風？你從文中哪些地方感受到的？（學生暢所欲言，教師引導感受海風的猛烈）

5．找出文中的動詞：綻開、奏出、送走、掀起，體會用詞的準確，認識文中使用的擬人修辭手法。

6、指名朗讀課文第三部分，評議：讀得好不好，為什么？（1）集體評議，朗讀比較。

（2）從讀中體會大海如母親般寧靜、溫柔、慈愛。（3）學生練習用輕柔的語調有感情地朗讀第三部分。

[讀不僅有層次，更應該講究手段，抓住重點詞句理解想象讀，利用課件資料感知讀，以及評議比較引導讀，都是常用的指導讀書的方法]。

三、總結全文，激發對大海的熱愛

1．教師總結：這神奇的大海變幻莫測，瘋狂時波浪滔天，熱烈而奔放；平靜時海天相映，溫柔而甜美。但無論是喧鬧還是寧靜，它都以難以抗拒的魅力吸引著人們駐足流連，古今中外，多少文人墨客激情地描繪著它，贊美著它。讓我們再一次來感受一下它。

2．學生有感情地齊讀全文。

3．討論：你對大海還有哪些了解？請給大家介紹一下。（學生自由發言，介紹、交流，加深對大海的認識。）

四、拓展活動

1．背誦課文.2．手抄報的展示、評議。

（1）評議內容是否豐富。

（2）評議版面設計是否合理。

（3）評議色彩是否豐富、美觀。

（4）摘錄自己喜歡的內容。

板書設計

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

教學反思

本課的教學基本體現了新課標的要求，在教學中，真正將學生放在了主體的地位。本課文的教學主要是讓孩子們自讀自悟，在反復朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟作者的發現之美。在教學中放手讓學生自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。學生通過反復朗讀，就能深入體會文章的思想感情。在學習這組詩歌時，我先讓學生個別朗讀課文，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點，又體會到了什么；再引導學生根據自己個性化的體會去品讀，讓學生在讀中體會大海的神奇，從而激發學生對大海的熱愛和贊美之情。

第四篇：大海的歌教學設計

三年級語文上冊《大海的歌》教學設計

郭興小學

曹楨苗

內容簡析：

這是一組兒童詩，由《天和海》《海上的風》和《大海睡了》三首組成。三首詩都是寫大海的，分別從不同的角度，運用比喻、擬人、對偶等手法描寫了大海的特點，表現了作者對大海的喜愛之情。這組詩意象豐富，語言優美，易讀易誦。

設計理念：

通過朗讀，品味詩中語言的優美，培養學生的想象力。借助音像資料，讓學生對大海的特點有更深入的認識，激發學生對大海、對大自然的熱愛之情。

教學目標 ：

1、認識“紋、潮”等8個生字，會寫“紋、映”等12個字。

2、正確、流利地朗讀全詩，能背誦自己喜歡的部分。

3、深入理解全詩，了解大海的特點。

4、在學習中感受大海的美，激發對大海的熱愛和贊美之情。

重點難點：

有感情地朗讀全詩，了解大海的特點，體會作者對大海的熱愛及贊美之情。教具準備：

生字卡片、關于大海的多媒體課件等。

教學設計 ：

一、初讀感知

1多媒體播放不同情景下海浪的聲音，讓學生說這是什么聲音，并表達自己的眼前出現了怎樣的畫面。然后，師指名學生介紹大海的樣子，并由此引出課題（板書：大海的歌）

2、同學們，今天我們來學習一組描寫大海的詩歌，一起跟著作者到海邊走 好嗎？

（揭示課題，板書：大海的歌）

3、播放多媒體課件，教師配樂朗讀課文。

4、以自己喜歡的方式自由讀課文，思考從本課三首詩中，各了解到了大海的哪些特點。

5、小組討論。

6、指名回答，隨機指導。

《天和海》寫了大海神奇的藍色。《海上的風》寫微風吹動大海時蕩起的無數浪花；大海還能發出各種不同的聲音；吹狂風時，大海會掀起滔天的巨浪，發出巨大的吼聲。《大海睡了》寫了深夜里，倒映著月亮和星星的大海平靜極了。設計意圖：通過播放不同情景下海浪的聲音，激發學生的學習興趣。

二、導讀疏理

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作認識生字。

3、交流識字方法，只要能很好地記住生字，就給予肯定。

4指名讀課文，糾正字音。波紋 映照 熟睡 仰頭 翻滾

奔騰 琴師 奏出 漁帆 玉鏡

5、學生練寫，小組交流、評改。

6、沉入文本，還原詞語，從而理解詞3．重點指導書寫：“仰”字中間沒有橫，“琴”字下方沒有“點，翻、滾、騰、睡”筆畫多應寫緊湊點。

7、小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區分。

8、學生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）

9、指名朗讀每首詩，讀通句子，把課文讀正確、讀流利。

10、齊讀全詩。

設計意圖：重視寫字的指導，引導學生進行小組合作探究式的學習。

三、細讀質疑

1、細讀課文，（1）自由讀最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？（2）在自己喜歡的詞語或句子下打上重點號，仔細體會，說說為什么喜歡這些詞語或句子。在不理解的地方打上問號，與同學交流解決，不能解決的可以提問。

2、課件出示思考問題，引導學生探究學習：

（1）大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問題需要別人幫助解決？

4、根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。

5、小組匯報、感悟。

設計意圖：培養學生自主探究學習習慣，讓學生按照自己的感受讀書。

四、精讀解惑

1、教師指導有感情地朗讀，學生自由朗讀。

（同學們，人是有喜怒哀樂的，當你高興的時候，說話的語氣是歡快的；當你生氣、憤怒的時候，說話的語氣卻是惡狠狠的、可怕的，對嗎？其實，大海也有喜怒哀樂，你相信嗎？只要你用心讀讀課文，細心體會一下，它就會告訴你了。）

2、學生選擇自己喜歡的一首詩自由朗讀。

3、說說自己在朗讀中想象到什么，體會到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現出來。

4、小組互讀，相互評議。

5、全班歸納，教師隨機指導反復朗讀。

（讀《天和海》時讀出歡快的語調，第一小節四個“藍色”要重讀，讀出作者對大海神奇的藍色的喜歡；第三小節要讀出驚訝的語氣，讀出作者夢幻般的聯想。讀《海上的風》時第一小節應讀出輕柔歡樂的語調，第四小節則語調激烈高昂，讀出大海磅礴的氣勢。讀《大海睡了》時應用緩慢、輕柔的語氣，讀出大海的寧靜。）

6、配樂朗讀，背誦自己喜歡的部分。

設計意圖：這個環節重在使學生通過反復地朗讀，并通過細致地指導朗讀，使學生品味課文的語言文字，從而啟發他們展開豐富的想象，讓學生感受大海的美麗與奇妙。

五、品讀感悟

1、再次品讀詩《海上的風》。

2、大海不僅有藍藍的海水、金色的沙灘、美麗的貝殼、歡快飛翔的海鷗，海底還有許多豐富的資源，正等待著同學們學好本領，去探索，去發掘呢！（邊播放大海景物的錄像邊總結。）

設計意圖：增進學生對大海的了解，以豐富學生的形象積累，為形象和情感的升華奠定基礎。

六、廣讀積累

1、仿照《海上的風》寫一節詩。

2、學生展示成果，互相評價

設計意圖：培養學生的創造力和想象力。在讀書的基礎上仿寫，為學生提供語言實踐的時機。提高學生的語言表達能力。板書設計：

天和海--美麗

大 海 的 歌

海上的風--熱烈 大海睡了--寧靜

第五篇：《大海的歌》教學設計之二

［教學要求］

(1)通過教學，使學生了解祖國海洋事業的發展，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。

(2)學會本課生字新詞，理解展現、極目瞭望、朦朦朧朧、猛烈、聳立、仿佛等詞語。

(3)學習作者觀察和記敘事物的方法。

(4)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(5)初讀課文，懂得我在碼頭上、海港里、大海中都看到了什么。

［教學過程］

一、復習（為學習生字作準備）

出示卡片：誦、共、船、杭、常、渾、期、識、織、耳、深、舟。

(1)認讀。

(2)用這些字口頭組詞。

二、揭題、明確目標

同學們，這節課我們學習14課。（板書課題：14.大海的歌）

看到題目，同學們可能會想：大海會唱歌嗎？大海唱的又是什么歌呢？我們學會了課文就知道了。這節課我們主要學習生字新詞，了解我在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。

三、進行新課

(1)初讀課文，學習生詞。

①輕聲讀課文，劃出生字新詞，用序號標出自然段，注音要讀準字音。

②在黑板上出示生字卡片，指名讀生字，正音。

③用生字口頭組詞，并說說詞意或用新詞說一句話。

④記憶生字字形（學生自由選擇說說自己記憶生字的辦法）。

⑤在作業本上寫生字（一個寫一遍）。

(2)再讀課文，懂得我在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。

①課文有幾個自然段？自選其中一段輕聲朗讀。

②指名朗讀自選段落。

③邊看幻燈片，邊聽朗讀課文的錄音，思考：我在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物？（板書：碼頭上、海港里、大海中）

④討論思考題。（板書：藍天、白云、碧海、朝陽、吊車、海輪、石油鉆探船）

四、試探練習

(1)鞏固所學生字。（以找朋友的游戲形式出現，在找朋友的歌曲中進行）

(2)看幻燈片，練習說話。（變換形式，完成課后習題四）

①出示句子我到駕駛室瞭望，讓學生說說句子告訴了我們什么。（板書：誰、在什么地方、干什么）

②出示幻燈片（幻燈出現新華書店的畫面），看圖說一句話，用上到字，要說清楚誰、在什么地方、干什么。

③出示幻燈片（幻燈出現天安門、公園的畫面），請同學生們看圖，在作業本上寫一句話，要求用上到字，寫清楚誰、在什么地方、干什么。

④把自己寫的句子念給大家聽。

五、課堂小結

這節課我們學會了生字，朗讀了課文，懂得我在碼頭上、海港里、大海中各看到了什么。大家在輕松愉快的氣氛中學到了許多東西。