第一篇：病句修改教案

病句修改教案

教學目標

1、掌握常見的病句類型。

2、能準確判定句子有無語病。

3、能對病句進行恰當的修改。

4激發學生學習語文的興趣，使學生樂于學習。

教學重點：掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。教學難點：常見病句類型的辨析及修改。

教學過程

一、導入新課 韓復榘(jǔ)演講

解放前，盤踞山東的大軍閥韓復榘，是個不學無術的大草包。可他卻常常裝出一副很有學問的模樣，到處發表演說。有一次，齊魯大學校慶，他也趕去湊熱鬧，屁股還沒坐穩，就開始發表演說。“諸位先生們：

今天是個什么天氣？今天是演講的天氣。到會的人十分茂盛，看樣子大概有五分之八啦！沒到的請舉手！” “今天校長請我光臨貴校，本人深感僥幸。在諸君面前演講，真是鶴立雞群哪！”（學生們哄堂大笑）

“你們笑什么？我是個大老粗，和你們比不了。你們大家都是大學生，都會七八國的英文，我連中國的英文也不懂。我雖然說話不怎么樣，可是打起仗來，我能赤膊上陣。”（學生們個個捧腹大笑）

（出示笑話，激發學生興趣）

看了這則演講后同學們都覺得很有趣，誰能告訴我你們為什么會笑呢？

是的，演講詞中有很多的病句。在平時我們說話時如果出現病句，就會鬧出很多笑話或者產生很多誤會，所以在說話時，一定要準確，語意表達要清楚。

“病句”就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語言單位。想叫句子充分發揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規范。如果一個句子文不從，字不順，不合乎語法規范，那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。

識別、修改病句也是我們中考的熱門考點之一，熟練掌握病句專題將直接決定我們的會考成績。今天我們來進入病句專題的學習。

二、學習新課

（一）、出示學習目標：

教學重點：掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。教學難點：常見病句類型的辨析及修改。

（二）、出示考試說明： 能夠辨析、修改以下常見語病：成分殘缺、搭配不當、語序不當、重復累贅、前后矛盾。知道了中考常見病句類型，現在我們結合實例來看看常見病句類型，加深對它的理解。

（三）、歸納病句類型：

1、成分殘缺（1）缺主語

a、通過這次談話，使我明白了許多道理。

b、當山林中的老楓樹伸開它依然綠著的手掌時，令我想起大慈大悲的千手觀音。c、從上次有目共睹的事實中，證明了當的方針和政策是群眾中來的(2)缺謂語

a、我在上學的路上，突然有一個乞丐模樣的人倒在地上。

b、4月15日，《唐山大地震》在京發布會，公布了預告片和三分鐘拍攝花絮。(3)缺賓語

a、雖然工作和忙，但還是抓緊和同學們研究問題。b、市民在參與活動中增強了體魄，豐富了精神文化。c、要勇做綠色衛士，就要敢于制止破壞綠化。

2、搭配不當

a、中學時代的那些同學的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。b、“五一兵乓球館”是經體育局和民政局批準的專門推廣乒乓球運動的團體。c、由于調整了學習方法，他的學習效率有了很大改進。d、自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來 e、我們嚴肅地研究了同學們的建議。

f、大掃除時，我們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。g、能否有正確的學習態度是成績優良的先決條件之一。

3、語序不當

a、我們一定要發揚和繼承中華民族的傳統美德。b、數學對我不感興趣。

c、為了開好運動會，學校組織了有意義的一次清掃活動。

4、重復累贅

a、我在心里由衷的感謝他們。

b、我們班的同學都好學，上課時我們都能認真聽講。c、他正在進行打球。

5、前后矛盾

a、他大概用了整整一年的時間。b、班里同學基本上都交作業了。

c、已經兩天兩夜沒停的毛毛細雨又下起來了。找到了病因，我們就要開始為它治病，那么治病應遵循怎樣的原則呢？請看下面修改病句要遵守的原則方法：

（四）、修改病句的方法、步驟

1、方法

(1)、成分殘缺——補充完整（2）、搭配不當——規范搭配(3)、語序不當——調換位置（4）、重復累贅——刪去多余(5)、前后矛盾——嚴密邏輯

增（增補法）：將病句中缺少的成分補出來，使句子的結構完整，表意清晰。（多用在成分殘缺的病句修改中）

刪（刪除法）：把句子中多余的成分刪掉，使句意清晰，避免重復。（多用在重復累贅，前后矛盾的病句修改中）

調（調位法）：將句子中位置不當的詞語進行調位，使句子結構清晰，符合邏輯規律。（多用在語序不當的病句修改中）

換（換詞法）：將句子中不適合的詞語換成適當的詞語，使句子搭配合理表意準確。（多用在搭配不當的病句修改中）

小結: 修改病句的重點和難點是尋找病因。它的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

2、修改病句的步驟：

(1)讀：借助語感找病句，往往讀著別扭的地方就是有語病的。(2)提：主干提取。從而判斷句子是否有誤。(3)改：增、刪、調、換

(4)查：進行復查（句子是否通順，有無新語病）。(五)、聚焦中考，實戰演習

1、根據例句，回憶類型

（1）懷著崇敬的心情，祭掃了烈士墓。

（成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。）

（2）我高興得坐立不安。

（搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。）

（3）這本書對我很感興趣。

（詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列）（4）一切任何困難都難不倒我。

（詞語重復：即句子里出現多余成分，顯得語句羅嗦、累贅）（5）永春的名勝古跡很多，牛姆林是唯一的一處。

（前后矛盾：即句子前后意思不一致。）

（6）他喊他出去玩。（指代不明：即句中的所指的對象不明確）

（7）籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。

（歸類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類）（8）無論遇到什么困難，他而且有辦法解決。

（關聯詞使用不當：即句子中的兩個關聯詞語錯誤搭配）

2、例舉不同類型的病句，指導學生加以練習：

教師出示小黑板上的4道練習題，抽4位學生上黑板進行練習。其余同學在練習卷上進行練習。教師一邊觀察講臺上的4位同學練習的完成情況，一邊到學生中去指導學生練習，同時了解學生中出現的問題，統一加以糾正。

（1）越溪鎮的春天是異常美麗的地方。（詞序顛倒）

（2）在老師的幫助下，終于端正了學習習慣。（成分殘缺、搭配不當）（教師需特別指出，一個病句的錯誤不一定只有一處）

（3）參加春游的同學基本上都到齊了。（前后矛盾）

（4）大家的眼睛都集中到主席臺上。（搭配不當）

3、短文的修改。

（1）復習修改方法：

Ⅰ、讀通原文所要表達的意思。

Ⅱ、修改不恰當的字、詞。（也包括錯別字修改）

Ⅲ、修改語法、邏輯上有錯誤的句子。Ⅳ、修改語段上用錯的標點符號。（2）用學過的修改符號，嘗試修改下面的一段話

（修改短文，原則上都是在原文上進行修改,在小黑板上出示）。

綜合練習

1、下面是某學生寫的周記片斷，根據文后要求，用規定符號在原文上直接修改。（1）換用號：（2）增補號：（3）刪除號：（4）調位號： 一送里格紅軍，今晚，打開電視，就聽到了這首紅軍長征的歌，使我不由地激動不已，我感情的潮水涌動在我的血液中。

在紅軍長征歷史紀念館中，到處擺放著舊衣、舊鞋、舊家具，雖然都是些舊得一文不值的東西，但在老一輩革命家認為：他們是寶，是珍寶，因為它們見證了紅軍長征的珍貴光輝歷史，它們記錄了紅軍與人民同舟共濟一起取得輝煌勝利的經過。展館中，有一條木船，那是紅軍經過于都一條湖時人們幫助紅軍過河借給紅軍的船，這條黑色小木船凝聚了多少人民支持紅軍的心啊！不止這條船，當地百姓甚至還把家中的門，箱子還有棺材為戰士們架起了一座座浮橋。一座金色的船，它載著戰士通向對岸，通向光明的未來。

（1）畫線的比喻句表述不當，請加以修改。（2）除了畫線部分，文中在表達上還有多處錯誤，請選擇3-4處在原文上加以修改。修改參考：

（1）“我感情的潮水涌動在我的血液中”改成“我心潮起伏”或“我感情的潮水奔涌不息”；（2分。若有其他改法，只要正確、合理即可）

（2）句①“一送里格紅軍，”標點使用不當，應改為“一送里格紅軍……”；句①“使我不由地激動不已”缺主語，應刪去“使”；句②“但在老一輩革命家認為”介賓不當，應把“認為”改為“ 眼里”；句②“因為它們見證了紅軍長征的珍貴光輝歷史”“珍貴光輝”使用不當，應改為“光榮”；句③“這條黑色小木船凝聚了多少人民支持紅軍的心啊！”動賓搭配不當，把“心”改為“心血”；句④在“棺材”后加“等用來”；句⑤“一座金色的船”量詞使用不當，把“一座”改為“一只”。（3分。答對1處得1分，得滿3分為止。若有其他改法，包括改得比原來好，只要合理即可）

2、下面是某同學作文中的一個片斷，仔細閱讀后，請選擇4－6處（不得超過6處），用規定的符號（不一定全使用）加以修改。（4分）（04年中考卷）（1）換用號：（2）增補號：(3)刪除號：（4）調位號： 人 生 是 無 法 回 頭 再 來 的，然 而 做 每 件 事 都 要 細 心 瑾 慎、小 心 翼 翼。有 時 也 許 就 是 因 為 一 個 不 留 神 的 錯 誤，造 成 無 法 挽 回 的 一 個 遺 憾。

朋 友 ：珍 重 地 走 好 每 一 步，不 要 對 小 事 就 吊 以 輕 心，希 望 你 穩 健 地 走 完 自 己 的 旅 程。

修改參考：

①“然而每件事都要細心瑾慎，小心翼翼。”句中，“然而”改為“所以（因此）”；“瑾”應改為“謹”；“細心瑾慎”與“小心翼翼”重復，刪去其一。

②“有時也許就是因為一個不留神的錯誤，造成了無法挽回的一個遺憾”，欠通順，改通即可；“有時”后可加“，”；“一個”調到“無法”前。

③“朋友：珍重地走好每一步，不要對小事就吊以輕心”句中，“：”改為“，”；“珍重”改為“慎重”；“吊”改為“掉”。

④“希望你穩健地走完自己的旅程”欠通順，改通即可。

（4分。改對一處得1分，給滿4分為止。若有其他改法，只要正確合理亦可得分。）

讓四個同學上黑板修改。改完后師生進行點評。老師總結：這兩題第一題是我們曾做過的，但從大家的修改來看，效果并不理想，第二題是05年中考卷上的。方法指津

短文修改提高得分點的技巧：先整體感知，看本語段所寫的主要內容是什么，不急于下筆修改。如果我們對語段的感覺不是太好，可以把語段多看幾遍，每遍帶著一兩個具體的目的，比如說，我本遍主要看語段中的別字，標點，再看主要看修飾語位置等。

對這類題目把握不準的同學往往會犯這樣的錯誤，要么草木皆兵，認為到處都錯誤，要么發現不了任何錯誤，認為都對。按指定要求修改，比如規定修改不得超過多少處，就不能多修改。

第二篇：修改病句教案

修改病句教案

【教學要點】

1、依據教學大綱，了解《考試說明》對此項考查的要求。

2、通過分析中考、高考試題，尋求規律，掌握考查的重點。

3、加強備考方法的指導，強化基礎訓練。

【教學方法】

針對學生平時閱讀量小，缺乏語言存儲，語感遲鈍的特點，積極培養語感，努力汲取優秀作品的語言營養，夯實語言基礎。同時指導學生掌握應試技巧：語感審讀法、筋脈輸理法、造句類比法、邏輯分析法和規律標志法。

【課時安排】

三課時

【教學過程和步驟】

一、導入：

病句是指不符合語言的組織規律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習慣的句子。“辨析并修改病句”是屬于純潔語言一類的考點，一直是語文中考、高考的必考點之一。在語言發展極快，新詞與語病都層出不窮的今天，尤其需要規范語言，使其健康發展。

高考在這一考點上，題型一般只是兩種：一是辨析語病，二是修改病句。在高考試卷中以兩種形式考查，一是單項選擇題，放在Ⅰ卷；一是主觀性試題，放在Ⅱ卷。辨析病句是對病句識別與能力的考查，修改則以辨析為基礎。

修改病句，要在判定語病種類的基礎上，明確語句的表達目的，抓住關鍵，不傷原意，盡量“多保留少改動”。修改語病時，要注意：

A、明確語言簡明的主要內容

B、要注意漢語表達的靈活性

C、要注意考題的要求

二、知識點概要及解題指導

病句的類型主要有: 語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

詳細解說和指導如下：

一、語序不當

多層定語語序不當

多層狀語語序不當

定語與中心詞語序不當

定語、狀語位置錯亂

相關聯的并列詞語或短語語序不當

主語與關聯詞語語序不當

[例題1]

1、一位優秀的有30多年教齡的北京大學中文系教授。（多項定語語序不當）

改為：北京大學中文系的一位有30多年教齡的優秀的教授。

2、為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著。（多項狀語語序不當）改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。

3、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（分句間次序不當）

4、我們認真研究聽取了大家的意見。(詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽取”,顛倒了承接的先后關系。應改為“聽取研究”)

[高考經典試題分析1]（語序不當）

1、文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（94年）

2、通過檢查，大家討論、發現、解決了課外活動中的一些問題。（95年上海）

[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪里？

1.美國聯邦調查局逮捕了職業間諜埃姆，揭開了美國情報史上特大的在職情報人員為外國提供絕密情報的丑聞。

2.中國古代書畫藝術中的許多傳世杰作不僅是人類藝術寶庫中的珍品，而且是中華民族的藝術瑰寶.（97年上海）

3.不但他愛下圍棋，而且精于圍棋發展史的研究。

4.由于紡織工人努力提高生產質量，我國棉布的出口深受各國顧客的歡迎。

二、搭配不當的幾種類別

關聯詞搭配不當

定語與中心詞（主賓）搭配不當

動賓搭配不當

主謂搭配不當

主賓搭配不當

動補搭配不當

狀語與中心詞（謂語）搭配不當

一面與兩面搭配不當

[例題2]

1、人民的生活水平正在不斷地改善。（主謂搭配不當）

2、他的革命精神時刻浮現在我眼前。(“精神”與“浮現”不能構成主謂關系。可將“精神”改為“形象”)

3、沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多么好看的畫面。(“浪聲”和“海面”均為主語,其中“浪聲”不能與謂語“構成”形成主謂關系，應去掉“沙沙的浪聲”或另構成主謂關系)

4、這個縣的水稻生產，由于合理密植，加強管理，一般長勢良好。(“生產”與“長勢良好”不能構成主謂關系，應將“生產”刪掉，使“水稻”作為主語)

[高考經典試題分析2----A]（搭配不當）

1、無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。（92年）

2、不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利地攀登到頂峰。（93年）

3、應用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。（92年上海）

4、他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（97年）

[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪里？

1、清明前后，××部隊派了800人次，參加郊區植樹勞動。（88年）

2、最讓人高興的是,在全廠職工團結協作,日夜奮戰下,全年的生產指標終于超額完成了。（2000年春季）

3、公園里展出的有象征中華民族騰飛的“中華巨龍”等冰雕藝術品，也有取材于《西游記》、《海的女兒》等神話和童話故事（2001年春季）

4、本世紀90年代知識經濟初見端倪，21世紀是知識經濟飛速發展并逐步占據世界經濟主導地位的年代。

5、長期的睡眠不足，會使人體生物鐘功能失調，正常的生活節奏發生紊亂，從而促使人早衰和引發某些不必要的疾病。

三、不合邏輯

概念范圍不清

自相矛盾

多次否定引起混亂

主客顛倒

關聯詞語用錯

[例題3]

1、夜晚，遠遠望去，整個樓漆黑一團，只有一個房間還燈火輝煌。（自相矛盾）

2、既然來了，但他還是不安心。（關聯詞語用錯）

3、數學對于我不感興趣。（此句中主體是“我”,客體是“數學”，應改為“我對于數學”）

4、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。(可改為“中國青年對奧斯特描夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的”)

[高考經典試題分析3]（不合邏輯）

1、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。（94年）

2、雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？（98年）

3、在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。(95年)

4、由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。（2001）

5、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象，增加使用語言文字的規范意識。（2000年）

6、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。（99年）

[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪里？

1、為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。

2、近幾年來，王芳同志幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌。

3、我們青年人缺乏的就是理論水平不高和時間經驗不足。

4、經過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。

5、下了晚自修，教室里沒有一個人，只有小王還在教室里打著手電在偷偷摸摸地搜索著什么。

6、在這個邊遠的小城里，一家為顧客提供各類用品、服裝、文具、家電的大型超市即將開業。

7、據初步統計，目前有近20%左右的人將儲蓄視為未來的養老保險金。

8、10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數基本持平，說明圖書的平均數下降了一倍多。

四、結構混亂

兩種不同句式雜糅

反客為主

中途易轍

[例題4]

1、學校把這個任務交給我們班，大家都有光榮的感覺是難以形容的。（雜糅）

2、中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志的領導下大大改了樣子。（中途易轍）

3、就學生的課業負擔而言，老師們一年四季埋在作業堆里，太辛苦了。（反客為主。前一句沒有說完，就被第二句打斷了，換成了另一個話題）

4、作為一個共產黨員、黨的領導干部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發點。(后半截是“從??出發”和“以??為出發點”兩句式的雜糅，可去掉“從”)

[高考經典試題分析4]（結構混亂）

1、電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。（93年）

2、我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。（96年）

3、如何才能讓大家都富起來呢?關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。（2001年春季）

4、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。（2001年）

[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪里？

1、善不善于發現和使用有真才實學的人才，對企業的發展往往有著重要的作用。

2、20世紀末，人類能否和平邁入新的世紀，取決于西方資本主義對世界走勢的清醒判斷和理智使用自由力量的能力。

3、全面貫徹執行黨的教育方針，是一個關系到能不能真正地把學生培養成為“四有”新人的重大問題。

4、他之所以取得這樣大的成績，是他刻苦努力、頑強拼搏取得的。

五、表意不明

費解

歧義

指代不明

[例題5]

1、在三年的高中生活中,我的進步很大。因為老師對自己都是嚴格要求的。(“自己”究竟指老師，還是指“我”不明，根據語境可將“自己”改為“我”)

2、在老校友聚會的那天,張青和王捷一見面,他就說：“你還認識他嗎?”（“他”究指張青呢還是王捷呢?可將其改為“張青”）

[高考經典試題分析5]（表意不明）

1、縣里的通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報.（94年）

2、某人接到一學術會議秘書組來函，信上說：只要你單位同意，報銷旅差費，安排住處，領取大會出席證的問題可由我們解決。（91年）

3、大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。（96年）

4、人們一走進教學樓就會看到,所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。（2000年春季）

[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪里？

1、不準在車站、碼頭、機場、公園和商業區以外的地方設立廣告牌。

2、如何迅速提高學生的語言表達能力，這是一個中學語文教師特別關心的問題。

3、部門領導對他的批評是有充分的準備的。

4、我看見張原扶著一位老人走下車來，手里提著一個黑色皮包。

六、成分殘缺和多余

（一）成分多余

主語同謂語的一部分相重復

謂語同賓語重復

謂語和它前后的修飾成分相重復

定語同中心語相重復

狀語同中心語相重復

[例題6-1]

1、應聘的外國專家正式工資一般應高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資。(已有“高于或維持”來限定，明白地排除了“低于”的情況，再用“低于試用期工資”,是重復，應刪掉)

2、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月發生活費，并免發獎金。（第二個句子前面己說明“只發生活費”，己排除了發放獎金，再說“免發獎金”，重復羅嗦,應刪掉）

3、雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上。還是包裝上，都可以堪稱全國一流。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重復羅嗦，應去掉“可以”）

4、從他微弱的呼吸著,他沒有死,還有一息尚存。(前面已說“微弱”、“沒有死”己含有)

[高考經典試題分析6--A]（成分多余）

1、他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多了。（97年）

2、凡事要依靠群眾，否則單靠自己，什么事也做不成。（88年）

3、昨天是轉會截止日期的最后一天，中國足協又接到25名球員遞交的轉會申請。（98年）

4、由于《古文觀止》具有特色,自問世以后近三百年來,廣為傳布,經久不衰,至今仍不失為一部有價值的選本。（2000年春）

[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪里？

1、在學習中樹立良好的道德風尚，是當前全國各類體育工作者的當務之急。

2、聽了父老鄉親們的介紹，看了家鄉天翻地覆的變化，我心里感到由衷的欽佩和欣慰。

3、對于那些知法犯法的黨政干部，我們必須依法給以嚴厲的法律制裁。

4、這句話的后面，包含了多少豐富的無聲的潛臺詞。

（二）成分殘缺

主語殘缺

謂語殘缺

賓語殘缺

修飾語殘缺

中心語殘缺

[例題6-2]

1、在老師和同學們的幫助下，使我很快有了進步。（因多用介詞或介賓結構使原來的主語變為狀語，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現。此句應去掉“在”和“下”，或去掉“使”）

2、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。（由于句子較長，暗中更換

主語也是造成缺主語的重要方面，此句前半部分的主語是一“周文賓”，而后半部分轉換為“王老虎”，應在末句加上“王老虎”這一主語）

3、學校的教育教學成績顯著，多次受到省市教委的表影。(因誤把偏正短語中偏的部分理解為中心語而后面句子缺主語的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語是“成績”,而后分句誤解為第-個分句主語的是“學校”,故錯誤地承前省略,應在第二個分句前加主語“學校”)

[高考經典試題分析6--B]（成分殘缺）

1、為了全面推廣利用菜籽餅養豬或棉籽餅喂豬，加速養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。（97年）

2、為什么對于這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視呢？（93年）

3、經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。（93年）

[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪里？

1、從大量觀測事實中告訴我們，要掌握天氣的連續變化，最好每小時都進行觀測。

2、看到老師傅認真負責地工作，忘我勞動，使我很感動。

3、羅馬尼亞藝術家的演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予了很高的評價。

4、回顧“文革”對教育戰線的破壞，確實很嚴重。

5、發射試驗通訊衛星取得圓滿成功，表明我國已經獨立自主、自力更生地建成、研制、發射、跟蹤、測控和試驗地球同步通訊衛星工程體系的能力。

6、這些雜交水稻由于產量高，而且比國外進口的再教育水稻更高的抵抗病蟲害的能力，頗受當地農民的歡迎。

第三篇：修改病句教案

修改病句

一、笑話導入，激發興趣

同學們，喜歡聽笑話嗎？今天，老師給大家帶來了一則笑話。請大家可別把肚子笑疼了：某大學生物系設有動物系、昆蟲系、植物系三個專業，在全系學生大會上，主持人大聲招呼：“動物坐左邊，昆蟲坐右邊，植物坐中間。”看，大家笑得前俯后仰！其實在我們的生活中，也經常有人會鬧出這樣的笑話，所以我們必須學會修改病句，規范語言。（板書課題）

二、復習病句的類型及修改方法

1、改病句的重點和難點是尋找病因，就像醫生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。下面請大家回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？

(1)成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。

例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。

(2)用詞不當：即句子中的某個詞語用得不恰當或某兩個詞語錯誤搭配。

例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。

(3)詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列。

例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。

(4)重復啰嗦：即句子里出現多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。

例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。

(5)不合事理：即句中的意思不符合事實，不合邏輯。

例：中秋之夜，繁星滿天，一輪明月高掛空中。

中秋之夜，一彎新月掛在天空。除夕之夜，一輪明月懸掛在天空。(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。

例：我肯定李琳大概是生病了。

(7)分類不當：即句子中把不是一類的事物歸為了一類。

例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。

(8)關聯詞錯誤：即句中的關聯詞搭配不當或使用錯誤。例：黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。

2、小結改病句的三個步驟：

修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改，因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達的意思，找到病因后修改，修改后還要細致檢查，因為有的病句不止一處語病，還要看有沒有將意思表達清楚，有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。板書：①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）

三、改病句練習。

1、每個小組改6句，看誰改得又快又好，開展小組競賽活動。

（1）每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。

（2）我的家鄉是丹陽人。

（3）我們要不斷改進學習方法，增強學習效率。

（4）因為老舍愛養花，而且養了很多花。

（5）這本書對我很感興趣。

（6）既然你有天大的本領，也不能驕傲。

（7）大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障了。

（8）《繁星》的作者是巴金寫的。

（9）我們要積極響應“人人動手，綠化祖國”。

（10）博物館里陳列著三千年前剛出土的文物。

（11）我們開會通過并討論了他的建議。

（12）如果天氣這么冷，他就堅持鍛煉身體。

（13）春天的宜城是一年中最美麗的季節。

（14）昨天傍晚刮了一夜的風。

（15）我國有世界上所沒有的萬里長城。

（16）造紙是我國古代的四大發明。

（17）我估計他今天一定不會來參加會議了。

2、第二輪比賽。隨機抽出小組的一排，上臺板演。

（1）在文娛晚會上表演了精彩的節目。

（2）大家的眼睛都集中到了主席臺上。

（3）我最愛看民族舞蹈和民族音樂。

（4）讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。

（5）肖晚秋努力學習，老師經常夸耀她。

（6）媽媽因為關心我的學習，所以關心我的生活。

（7）昨天，五個日本的小朋友來我校參觀。

（8）于文博光榮地被評為“三好學生”的稱號。

3、修改下面一段話。（溫馨提示：下面一段話中 1個錯別字，3個詞用錯，2個句子有毛病，三個標點用錯，請在原文修改。）

同學們來到醫院，盼望生病的王老師。李明悄悄地敲了幾下病房的門，一會兒，門開了！病床上的王老師看見同學們來了。高興地坐了起來，同學們看到了好幾天分別的老師，拉著她的手問長問短，一下子圍了上去，有的還輕輕地留下了眼淚。

4、下面是一位同學作文中的片段，請你幫他修改得更合理。

我最喜歡的老鴨湯搬上來了，媽媽扯下兩條腿，一條放在我的碗里，另一條腿放在奶奶的碗里。

四、拓展

1、最后，請大家幫課前老師講的那個笑話中的主持人出出主意：怎樣說才能不鬧笑話？

2、總結。

希望同學們在今后的日常生活中，作文練習中告別病句，使用規范的語言。為了凈化語言環境，讓我們鄭重承諾：告別病句，從我做起！

第四篇：病句修改教案

教學目標： 知識目標：

１、辨析常見的病句類型。能力目標：

２、掌握修改病句的方法、原則。３、運用所學知識修改病句。情感目標：

4、通過對病句的修改,培養學生學習語文的興趣,增強學生學好語文的自信心。教學重難點：

1.指導學生掌握修改病句的方法。2.引導學生分析病句的病因。教學過程：

一、激情導入

1.聽歌曲《咱們屯里的人》，說病句。

同學們，我們先來聽一段歌曲??這段歌詞中有沒有病句，哪一句？ 2.看動畫《今年過節不收禮，收禮還收腦白金》，說病句。

我們再來看一段動畫片??這句廣告詞有毛病嗎？ 3.導出本課。

同學們，在我們的日常生活中，學習中，工作中，以至于影視作品中，稍有疏忽，就會有病句產生。為了使我們的語言表達更加流暢，今天，就讓我們來復習有關病句的知識。

二、展示目標

三、由病句引出病句類型

１．全校師生積極開展“獻愛心”。——成分殘缺

２．春天的龍首山是一個美麗的季節。——搭配不當

３． “五四”征文稿件的字數不要超過1000字左右。——前后矛盾 ４．誰也不能否認鐵嶺縣蓮花中學不是我縣最大的中學。—否定不當 ５．大家討論并聆聽了校長的報告。——語序不當 ６．漫山遍野到處都是盛開的野花。——重復啰嗦 ７．我忽然感到她是個很智慧的人。——用詞不當

成分殘缺 搭配不當 前后矛盾 否定不當

語序不當 重復啰嗦 用詞不當

四、掌握修改病句的方法、原則 方法：增、刪、調、換

對于成分殘缺的句子，通過壓縮，找出所缺部分，可采用“增補”的方法修改，即增添字詞，補上殘缺；對重復累贅、不合邏輯的句子，可用“刪”的方法，即刪去多余的字、詞、句；對語序不當的句子，可用“調”的方法，即將不合習慣的語序調整為得當的語序；對于搭配不當，不合習慣的句子，可用“換”的方法，即更換用得不當的字詞、搭配不順的成份。原則：保留愿意、盡量少改

改通順、改正確，不作語言潤色，可增(增加字詞)、刪(刪去多余的字詞)、調(調整字詞順序)、換(更換字詞)，但要保留原意基本不變，要盡量少改。

五、修改病句進行鞏固

1．通過這次北京奧運會，使同學們更加熱愛體育運動了。2．只有一到周末，他就到少年宮學習書法。3．這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。4．我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。

5．保護并了解我們的傳統文化，是每個中國人義不容辭的責任。6．劉老師把這次團隊活動的具體詳情都告訴了大家。7．這件精密的手工作品,出自小紅之手。

六、介紹修改符號，繼續修改病句 增補號 刪除號 調位號 換用號

1．廣泛的課外閱讀，是提高學生語文的關鍵。（水平或素養）2．既然來了，但他還是不安心。（雖然）3．他對自己能否學好電腦充滿信心。（去掉“否”）4．這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢？（去掉“不”）5．課堂上應該發揮同學們充分的主體作用。（“充分”前移）6．他兩眼的目光久久地停留在封面上。（去年“兩眼”）

7．在47屆世乒賽上,我國運動員精神矍鑠，奪得了四塊金牌。（“矍鑠”改“抖擻”）

七、介紹幾種特殊的病句類型

1、減少不能用倍數。

①今年增產50%，成本降低近兩倍。

②材料廠經過技術革新，成本下降了一倍，而產值卻增長10%。2．“目的是為了”“大多以??為主”語意重復

①美國對伊進行軍事打擊的目的是為了摧毀其大規模殺傷性武器。②這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以大學里的青年師生為主的。3．“約??左右”“近??左右”“余??左右”“達??多（以上）”“超過??以上”表意矛盾 ①近一半左右的年青人不相信這個。②載重量達十噸以上。

八、中考鏈接

１．下列句子都有語病，在原句上改正過來。

①能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。②這次會議規定每位發言者的發言時間最多不超過30分鐘。２．下列句中沒有語病的一項是（）

A.我們要利用一切人類的優秀成果，為祖國的建設服務。

B.當國民黨主席吳伯雄率團到達南京時，受到了“臺辦”主任陳云林及江蘇省領導人的熱烈歡迎。

C.能否保持一顆平常心是考試發揮好壞的關鍵。３．對下面病句的修改不正確的一項是（）

A、由于團省委的一系列關愛活動，使留守兒童感受到了大家庭的溫暖。（去掉“由于”或者“使”）B、3月14日，十屆全國人大四次會議通過并審議了“十一五發展規劃綱要”的決議。（“通過并審議”改為“審議并通過”）

C、這篇報告列舉了大量事實，控訴了人類破壞自然，濫殺動物。（“控訴”改為“揭露”)

D、北京奧委會召開新聞發布會，舉辦第一屆奧運歌曲征集活動。（在“舉辦” 前加“宣布”）

４．下面這段文字中兩處畫線句有語病，請逐一進行修改。

為了增強全民健康意識，淮安市積極倡 導“日行一萬步，吃動兩平衡，健康一輩子”的生活方式，①主要是解決人們膳食不平衡和運動不足，從而遏制目前慢性病發病率上升的趨勢。②收到“小康看健康，健康護小康”的目標。修改一： 修改二：

５．請對下面的病句提出修改意見。

①為了預防大災之后不出現大的疫情，衛生防疫部門采取了許多行之有效的措施。修改意見：

②國務院辦公廳下發通知，明確要求從2008年6月1日起，在全國范圍內禁止銷售、使用、生產厚度小于0.025毫米的超薄塑料購物袋。修改意見：

６．下面一段話中畫橫線的兩個句子有語病，請在原句上改正。①隨著電腦文字錄入技術的應用，使人們逐漸不喜歡用筆寫字了。這一問題已經引起了有關部門的高度重視。我國正在制訂中小學生漢字書寫等級標準，要求學生不僅要會認會寫，還要寫得規范和美觀。②學校也要加強宣傳，提高同學們對漢字書寫的重要性。

７．下面一段文字中的畫線句各有一處語病，請將改正后的句子寫在相應的橫線處。

①人這一生不如意的遇到的事情，恐怕連自己也數不清，②學會限制自己的情緒，在己是一種涵養，對人是一種公德。① ②

九、總結

十、拓展

課下搜集一下生活中的病句，并改正過來。附：板書

病句修改

方法：增、刪、調、換

原則：保留愿意 盡量少改

反思：

這是一節病句復習課，是中考復習中基礎知識復習的組成部分之一。首先由歌曲和動畫引入本課，這能極大的激發學生的學習興趣。然后適時的導入本課，展示目標，引出病句類型，掌握修改方法，明確修改原則，做練習來鞏固，最后鏈接中考，進行總結。

這堂課可取之處：目標明確，思路清晰，著重引導學生歸納病句的錯誤類型，掌握方法、促成能力，并以練習加以鞏固，比較好地體現了專題復習課的一般模式。但現在回顧這堂課，用高效的標準來衡量它，還是有很多問題的。

一、目標的確定

病句修改是近幾年中考的必考題型，而此項考生的得分情況卻不很樂觀，究其原因：

1、學生語感能力較差，語言材料積累不夠。

2、由于語法知識教學的淡化，致使學生不能憑借這些知識發現其細微的語病。根據以上學情，確定幫助學生理清病句的錯誤類型無疑是很重要的。

本堂課所歸納的七種錯誤類型基本能概括病句的一般錯因，但這樣的歸納未免太籠統。所謂的歸類也只能是蜻蜓點水，目標的達成度就可想而知了。不如縮小目標，也許會更有實效。

二、習題的選擇

一堂有效的復習課，是非常講究習題的質量的。本堂課中出現的習題，有些還缺乏精心的選擇。我們應聯系生活，多選擇些學生習作和報刊等媒體上的常見錯誤句子，進行訓練，養成學生良好的表達習慣。

三、方法的指導

本堂課歸納出的修改病句四字法則：增、刪、調、換，這其實是最終的修改方法，是建立在對病句錯因的精準把握上的，其本身并無奧秘可言。而對于學生來說，最難的莫過于讀出句子的破綻，找出病因，這樣才能對癥下藥。對這方面的指導，本堂課做得并不充分，還應加強。

總之，復習課需要系統地總結，提高學生能力才是關鍵，高效更需努力追求。

一、復習內容： 修改病句

二、復習目的：

1、進一步了解句子的幾種病因

2、能根據病因正確的進行修改病句。

三、復習過程

（一）出示例題，導入復習

例1：學習《凡卡》這一課，受到了很大的啟發

分析

誰受到了啟發？（句子缺少主語）

病因：

缺少成分

修改：（我）學習《凡卡》這一課，受到了很大的啟發。

或者 學習《凡卡》這一課，（我）受到了很大的啟發。

練習：

1、通過開展“五講四美三熱愛”活動，使大家的變化很大。

2、在老師的幫助下，使我進步不小。

檢查反饋。句1去掉通過或使

句2去掉在?下或使

例2：每個少先隊員都愿望為集體多做好事。

分析：

愿望是名詞用于此處不合理

病因：

用詞不當

修改： 每個少先隊員都愿望（希望）為集體多做好事。

練習：

1、這是一套內容精致的兒童讀物。

2、老師愛戴學生，學生尊敬老師。

檢查反饋句1將“精致”改為“精彩”；句2將“愛戴”改為“愛護”

例3：我們要發揚黨的優良傳統。

分析：

發揚與傳統無法搭配

病因：

搭配不當

修改： 我們要發揚（繼承）黨的優良傳統。

或：我們要發揚黨的優良傳統。（作風）

練習：

1、秋天的北京是美麗的季節。

2、言行不一致的人是一種極壞的作風。

檢查反饋。句1北京和季節 句2 人和作風

例4： 我們把教室打掃的干干凈凈、整整齊齊。

分析： “干干凈凈、整整齊齊”的意思差不多，詞義重復

病因： 重復羅嗦

修改： 我們把教室打掃的整整齊齊。

或：我們把教室打掃的干干凈凈。

練習：

1、聽了動員報告后，他制定了復習迎考的計劃和決心

2、同學們爭先恐后地、積極踴躍地報名參加體育比賽。

檢查反饋。句1 計劃和決心 句2 爭先恐后與積極踴躍地

例5：我們班根本差不多沒有不及格的現象

分析：

根本和差不多的意思矛盾

病因：

前后矛盾

修改： 我們班差不多沒有不及格的現象。

或：我們班根本沒有不及格的現象

練習：

1、運西中學的運動會已經將要開了兩天。

2、大家都說，這件事大概一定是小紅做的。

檢查反饋：句1“已經”和“將要”矛盾

句2“大概”和“一定”矛盾

例6：兩個新舊社會真是鮮明的對比啊

分析：

兩個新舊社會可以理解為兩個新社會和兩個舊社會。究竟幾個社會交代不清。詞語的順序顛倒

病因： 詞序顛倒

修改：

新舊兩個社會真是鮮明的對比啊

練習：

1、王小民改正并認識到了自己的錯誤

2、揚州新近引進了兩個英國的娛樂項目

檢查反饋。句1“認識”與“改正”句2“英國的”和“兩個”

例7；菜園里有黃瓜、菠菜、西瓜、韭菜等蔬菜。

分析：

西瓜不是蔬菜

病因： 歸類不當

修改： 菜園里有黃瓜、菠菜、韭菜等蔬菜。

練習：

1、媽媽在商店買了一籃子水果和柑橘、蘋果。

2、我到商店買了魚、蝦、鹽、海帶等水產品

檢查反饋。句1水果與柑橘、蘋果不是并列關系 句2鹽不是水產品

例8：只要努力學習，成績才能提高

分析：

只要??才??無法搭配

病因：

關聯詞不當

修改： 只有努力學習，成績才能提高。

練習：

1、奶奶不但滿頭銀發，而且行動十分利索。

2、王影雖然誠懇的接受了批評，而且堅決的改正了錯誤。

檢查反饋。句1 “不但??而且??”改為“雖然??但是??”

句2 “雖然??而且??”改為“不但??而且??”

例9：小紅和小明一起參加勞動，他對他說；“明天你到我家做作業好嗎？”

分析：

“他對他說”他是指誰？小紅還是小明

病因：

指代不清

修改： 小紅和小明一起參加勞動，他（小紅）對他（小明）說；“明天你到我家做作業好嗎？”

練習：

1、小明扶著王爺爺和皮箱過馬路

2、

三、作業設計；

（一）修改下列病句：

1、這篇文章的內容和中心思想都很豐富。

2、張海迪雖然身體癱瘓，而且意志堅強

3、我斷定江明這一次考試可能是滿分。

4、任弼時同志得了重病，還是陸續做繁重的工作

5、上課時，陳老師舉了許多有趣的例子和故事

6、從這件小事上，看出了我渺小的一面

7、我們瀏覽了萬里長城、故宮、三峽水電站、十三陵等古跡

8、我們討論并聽取了校長的報告。

中考復習病句辨析與修改教學設計

(2010-10-31 19:09:53)轉載▼ 標簽： 分類： 教學案例 雜談

“病句的辨析及修改”是近年來各地中考的重點，也是難點。這類題的主要考查方法有客觀題和主觀題兩種。病句的辨析一般以客觀選擇題出現。這是一種比較傳統的考察題型，它面廣量大，以思維見長，是近年中考中常見的題型，也是學生最易失分的題目，這就要求同學們復習過程中要重視這一類題的復習和訓練。

主觀題多指修改性的題目，多用于對句子或文段的修改。不僅要求學生們了解這是病句，是什么樣的病句，而且要求知道如何修改，難度更大。目前學生對病句尚處于感性認識的階段，而且這種認識是分散和不完全的，往往還不能自覺地綜合應用，這一專題的復習指導是非常必要的。

[教學目標的設定]

建立知識體系，探索解題方法，力圖使學生從“跟著感覺走”到“跟著理智走”。指導學生通過小組學習達到以下目標。

1、能準確判定一個句子有無毛病;

2、能從語法方面指出病句類型;

3、能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理;

4、能從語言習慣、感情色彩、語體色彩等方面判定句子表達是否得當;

5、能針對病句，在不改變句意的情況下，進行恰當的修改;

6、能正確使用修改符號。

[教學方法與設計]

1、在教學過程中，以學生為主體。引導學生運用學過的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運用這些方法解決實際問題，形成解題能力。

2、精選典型題例，讓學生通過示例便能總結出某種推斷方法。

3、將本次專題復習設計為以“病句診療”為專題的復習課，指導學生通過小組討論，在練習中領悟，在交流中提高，在講評中明確。教師主要起引導及“點睛”的作用。

4、課前準備：設計教學投影片;設計教學學案;布置小組預習;課室的簡單布置;安排好主持人、工作人員。

[教學活動過程設計]

一、教師指導。(5分鐘)

1、導入。

主持人：歡迎大家參加我們“病句診療學院”開設的短期培訓班。我們培訓班本著救死扶傷、治病句救病句的宗旨，向大家傳授診斷和施治病句的方法，希望大家學有所成，服務社群。下面有請我們學院在這方面有著深入研究的權威——

師：相信近期電視上正在熱播韓劇《大長今》，讓我們又一次感受到了中醫的魅力。今天我們也來當一回醫生，通過實例來學習診斷和治療的方法。不過有所不同的是，我們今天要診治的不是真正的病人，而是我們在學習文化課程時所遇到或自己所寫出的病句。我敢保證，只要大家認真學習，從今往后，都不會再被“病句”困擾。

2、何為“病句”?(提問)

顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語言單位。想叫句子充分發揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規范。如果一個句子文不從，字不順，不合乎語法規范，那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。

3、如何辨析病句。(參照中醫的“望聞問切”四診法，教給學生新穎實用易記的診斷方法。)

(1)感讀——憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。

如：她有一個女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。

[辨析]誰“同許多年輕的媽媽一樣”呢?讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個“她”字，語意就清晰了。

(2)梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡后，留下句子的主干(即所要表達的中心意思)，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當、成分殘缺、語序不當等病因，實踐中最常用。

如：同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報告。

[辨析]此句要表達的主要意思是“同學們??注視著和傾聽著??報告”，“注視著”同“報告”搭配不當。應改為“同學們以敬佩的目光注視著班長，傾聽著他的報告。

(3)類比——用同義詞替換，關聯詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。

如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。

[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習慣。

(4)分析——從事理上進行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。

如：清晨，雄雞報曉三更時，我起床了。

[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時間，前后矛盾。

[過渡]辨析病句的方法已經教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時間就交給大家實際操練一下。

二、學生活動一：辨析病句病因。(5分鐘)

先告訴學生病句的常見類型，給出典型的病例(每類3-5句，共25個例子)，指導學生通過小組活動，先辨析后歸納出各類病句的病因。(每一類型交由一個小組去分析研究，活動最后環節由小組派代表上臺來交流研究成果，其他小組可質疑或提出不同看法。)

病句的常見類型。

(1)成分殘缺(2)搭配不當(3)語序不當(4)指代不明

(5)否定不明(6)詞語誤用(7)不合邏輯(8)重復堆砌

(9)一面與兩面不對應(10)并列不當

應該指出：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學習，利于掌握。

☆學生活動一：

(1)搭配不當

例1：我們的校長常常接待許多學生家長的來訪和來信。(動賓搭配不當，賓語是并列的兩項，“接待”可和“來訪”搭配，刪去“和來信”。)

例2：他的無畏精神時刻浮現在我的眼前。(主謂搭配不當，“精神”與“浮現”不搭配。)

例3：我們堅信，有那么一天，中國的農業會成為發達的國家。(主賓不搭配，“農業”不能成為“國家”，應改為“中國會成為農業發達的國家。)

例4：只要增加投入，才能使糧食生產穩步增長。(關聯詞搭配不當，“只要??就”、“只有??才”。)

例5：秋天的香山是個美麗的季節。(主賓不搭配，可把“季節”改為“地方”。

(2)成分殘缺或多余。

例1：聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。(缺少主語。應去掉“使”。)

例2：我們正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。(謂語殘缺，句末加上“而努力”才通順。)

例3：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。(賓語殘缺，句末補上“的做法”才通順。)

(3)詞語誤用。

例1：老師為了培養我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。(詞語感情色彩與句意不合)

例2：今年的產量減少了一倍。(數量減少不能用倍數，應改為“一半”或“百分之五十”)

(4)指代不明

例1：張老師才到我校，許多老師還不認識。(到底是誰不認識誰?不明確，應在最后加上“他”)

例2：小明和小華的同學來了。

例3：搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學家主要力量就用在這方面。

(5)語序不當

例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文

例2：她做了兩個丈夫喜歡的菜。(賓語的修飾語語序不當，產生了歧義，出現了“兩個丈夫”的語義不清的錯誤，應把“兩個”調到“菜”的前面。)

例3：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力啊!”(修飾語語序不當，“親切地”與“走過來”應對調。)

例4：這里的情況，對于我們已經很熟悉。

(6)否定不當

例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢?(反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達了否定的意思，與本意正好相反。應把其中一個“不”字去掉。)

例2：春運期間，為防止類似的交通事故不再發生，有關部門加大了監管與督查力度。

(7)成分重復多余

例1：你交來的稿件，正在進行排版。(刪去“進行”)

例2：王總和李經理多次反復論證這套技改方案。

例3：為精簡字數，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。(附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復，可刪掉一個。)

例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。

(8)自相矛盾或不合邏輯

例1：中國長城是世界上沒有的奇跡。(既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢?應把“沒有”改為“僅有”)

例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。(先在全班后到全校)

例3：一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。

例4：五一期間，我校全體初三學生基本全都沒有休息，在家認真復習。

(9)一面與兩面前后不對應。

例1：有沒有堅定的意志，是一個人在事業上能夠取得成功的關鍵。(前后不呼應，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應。)

例2: 團結一致是能否搞好工作的關鍵。

例3：具有健康的體魄，是關系到一個人能否取得優異成績的基本保障。

(10)并列不當

例1：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。

例2：參加這項活動的都是共青團員和中學生。

三、學生活動二：學習修改病句。(15分鐘)

修改病句的主要方法：

(1)增——殘缺的成分要增補上

(2)刪——重復多余的詞語要刪除

(3)調——語序不當的要調整

(4)換——搭配不當的詞語要更換

對于病句的考查，有時不限于辨析，而是進一步，要求修改。修改要以辨析為前提。我們通過辨析查明了病因，然后便可根據病癥，有針對性地進行修改。

應當注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應該注意，能調整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應簡要、高效。

修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。

☆學生活動二：學生在辨析病句病因的基礎上對上一環節中的病句進行修改。答案在以上的環節中已有所體現，此略。

四、經典中考題回放。(學生活動三：12小題，10分鐘競賽)

1、(02年)下列各句中，沒有語病的一句是(D)

A.看到義務工作者們全心全意為“九運”忘我地工作，使我很受教育。(主語殘缺，可刪去“使”或在“使”前加“這”。)

B.青年歌手黃小芳的歌聲，清亮、甜美、樸素、親切，煥發著泥土的芳香。(搭配不當，“樸素”“親切”不能修飾“歌聲”，“煥發”不能與“芳香”搭配。)

C.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動得熱淚盈眶，一句話也說不出來。(不合事理。“凝視”是指“視線不動地看”，而“從頭到腳”則是移動了的，前后矛盾，應改為“打量”)

D.世界杯足球門票上最為顯眼的是位于門票右上方的激光全息防偽標志。

2、(03年)下列各句中，沒有語病的一句是(A)

A.把北山建設成省級森林公園，是當地政府實施可持續發展的一項重要工程。

B.發電站每年的發電量，除了供應給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。(搭配不當)

C.自編自演的課本劇在發展個性、引導學生閱讀名著，都有一定的作用。(成分殘缺)

D.街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。(否定不當，應改為“防止青少年違法犯法”)

五、學生活動四：教師指導學生小結。

六、布置作業

(1)各地中考病句題匯編

1、下列句子沒有語病的一項是()

A.在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

B.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。

C.中國殘疾人藝術團在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。

D.為了防止“非典”疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。

2、下列句子沒有語病的一項是()

A.能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。

B.學校新的領導班子健全并建立了一整套班級管理制度。

C.這次會議規定每一位發言者的發言時間最多不能超過30分鐘。D.關注野生動物的生存權，是很多國家動物保護法中的重要內容。

第五篇：修改病句教案

修改病句教案

俗話說：“復習是醫治遺忘的靈丹妙藥。”孔子也曾說過“學而時習之，不亦說（同悅）乎？”可見復習的重要性。我們要做到以期末考試復習為重心，以期末考試為中心，以爭取期末考試取得好成績為目標，把必須要做的事情和可做可不做的事情清楚地分開，安排一個切實可行的復習計劃，抓緊時間，認真復習，努力提高復習質量。在復習過程中，一定要合理安排復習時間，妥善安排復習計

劃，注重復習效果。

復習內容：句式變換、修改病句、關聯詞使用 復習目標：

1、能按要求熟練轉換句式。

2、病句的診斷及修改方法。

3、關聯詞句式的運用。

復習難點：關聯詞句式的運用

復習設想：

1、設置典型呈現方式讓學生回顧。

2、舉例呈現讓學生熟悉掌握。

3、練習方式讓學生鞏固、運用。

復習過程：

一、什么是句子。

1、句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。

2、句子的構成。句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了。”“我們是少先隊員。”這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森享受著優厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現場圍得水泄不通。”

一、病句的修改

1、回憶病句常見的幾種情況：（學生回憶，老師歸納）

成分殘缺、搭配不當、前后矛盾、重復羅嗦、不合邏輯、詞序不對

2、修改病句要注意的步驟： a、讀懂句子，明白句子表達的意思。b、找出句子的病因。

C、對沒有表達清楚的部分進行修改。修改病句的原則是不改變原意，同時

以最簡潔的方法修改。

d、然后修改后還要致細檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。

二、教教你。

修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表達能力、分析判斷能力。改病句時要對癥下藥，不要隨意添加原句以外的其它內容和文字。常見的病句種類有：(l)詞序顛倒；(2)前后矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標點錯誤；(6)關聯詞用錯；(7)重復啰嗦；(8)搭配不當；(9)歸類有誤；(10)不符合事實。請按順序寫出第一題中10句的病句類型 在原句上修改病句

１、解放軍叔叔擊落了五架敵機和三艘軍艦。２、驕傲自滿是學習上的阻礙。３、這些是唐朝出土的文物。

４、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。５、公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。６、我估計他這道題一定做錯了。

７、他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。８、聽了這段報告，使我們懂得了許多道理。

三、教師小結。